第一篇：上好數(shù)學(xué)習(xí)題課的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

習(xí)題課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式之一，通過(guò)習(xí)題課的教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固，深化基礎(chǔ)知識(shí)，消除困惑，糾正存在的問(wèn)題；完善知識(shí)系統(tǒng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和促進(jìn)教學(xué)的目的，如何上好一堂習(xí)題課呢?

1、把握選題的準(zhǔn)確性?

（1）注重教學(xué)小結(jié)，克服選題的盲目性。

教師在編選例題前，對(duì)近一階段的教學(xué)做些回顧與小結(jié)很有必要。小結(jié)應(yīng)從教與學(xué)兩方面入手，對(duì)于“教”而言，要冷靜、客觀、全面地分析知識(shí)到位了沒有，教學(xué)方法是否妥當(dāng)，問(wèn)題的提出以及知識(shí)形成，對(duì)于“學(xué)”而言，要了解學(xué)生的對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容理解到什么層次，難點(diǎn)消化到何種程度，思維訓(xùn)練如何，作業(yè)中的主要問(wèn)題有哪些等等

（2）把握基礎(chǔ)。選題要著眼于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，圍繞基礎(chǔ)這個(gè)中心進(jìn)行策劃，要控制運(yùn)算量，把有限的時(shí)間用在“刀刃”上，真正有效地發(fā)揮習(xí)題的功能

（3）控制難點(diǎn)。一般來(lái)說(shuō)，作為平時(shí)的習(xí)題課，題目的綜合性不要過(guò)強(qiáng)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新概念，新知識(shí)有的學(xué)生尚未完全理解和掌握，題目背景較深，信息量較大，涉及到的新知識(shí)多，思維可能跟不上，會(huì)影響學(xué)生思考的積極性，喪失信心選綜合性較強(qiáng)的題目，采取分步設(shè)問(wèn)方式，這樣學(xué)生易理解，易成功有利于學(xué)生思考興趣，有助于學(xué)生把問(wèn)題搞懂

2、重教學(xué)的啟發(fā)性?

（1）啟發(fā)要適時(shí)、適度。

教學(xué)中若教師一出題就急于啟發(fā)，這種提前啟發(fā)達(dá)不到啟發(fā)的目的，因?yàn)樵诖藭r(shí)多數(shù)學(xué)生還在閱讀和理解題意之中，思維尚未進(jìn)入分析題階段。有的教師在啟發(fā)的同時(shí)已把解題思路詳細(xì)地進(jìn)行分析，這實(shí)際上等于剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，這樣的啟發(fā)對(duì)于學(xué)生的智力的開發(fā)能力的培養(yǎng)都是不利的。因此，在習(xí)題課教學(xué)中，教師要沉住氣，不妨停一停，讓學(xué)生先思考，問(wèn)一問(wèn)，揣摩一下學(xué)生的心理及思維動(dòng)向，把握啟發(fā)的時(shí)機(jī)和著眼點(diǎn)

（2）啟發(fā)要從多層次，多角度進(jìn)行。對(duì)于一道題，教師要善于通過(guò)層層啟發(fā)，使問(wèn)題不斷得到分解或轉(zhuǎn)化，或啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察，聯(lián)想思考，探索解決問(wèn)題的各種途徑

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在習(xí)題教學(xué)中，教師切忌“一言堂”、“滿堂灌”要善于營(yíng)造寬松有趣，生動(dòng)活潑的思考?xì)夥眨閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（1）讓學(xué)生想。一方面，在問(wèn)題的關(guān)鍵處要讓學(xué)生想到，另一方面，要能提出尖銳的問(wèn)題讓學(xué)生大膽地想象，特別是要鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極思考，哪怕是一點(diǎn)不成熟的想法也是可喜的，不要怕學(xué)生走彎路，走點(diǎn)彎路、吃點(diǎn)苦頭。對(duì)于把一個(gè)問(wèn)題搞懂、搞清搞透是非常有效的（2）讓學(xué)生練。一道例題給出后，教師不要急于解答，應(yīng)停下來(lái)，讓學(xué)生先想后練，必要時(shí)教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，設(shè)置思維梯度，要看一下學(xué)生練的情況，看看學(xué)生是否都理解了題意，思維的著眼點(diǎn)如何，主要困難在什么地方，以對(duì)總體情況有一個(gè)大致的了解。這樣，再對(duì)例題啟發(fā)，講評(píng)，就會(huì)有的放失。

第二篇：如何上好初中數(shù)學(xué)習(xí)題課

如何上好初中數(shù)學(xué)習(xí)題課

姜堰市橋頭初級(jí)中學(xué)于仕兵 摘要：試題講評(píng)課是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。一堂好的習(xí)題課能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生能力的效果，上好習(xí)題課，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，高效率培養(yǎng)人材具有決定性意義.其實(shí)，試卷講評(píng)課也要象新課一樣，把握好課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：講評(píng)；構(gòu)建；思維；反饋；

試題講評(píng)課是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。一堂好的習(xí)題課能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生能力的效果，上好習(xí)題課，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，高效率培養(yǎng)人材具有決定性意義，而一堂隨心所欲的習(xí)題課只會(huì)令學(xué)生昏昏欲睡。如何才能使試卷講評(píng)課達(dá)到最佳效果？其實(shí)，習(xí)題講評(píng)課也要象新課一樣，把握好課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課前準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！绷?xí)題講評(píng)課也是一樣，課前的準(zhǔn)備是必需的，特別是對(duì)講評(píng)課教學(xué)目標(biāo)的定位非常重要。課前要做好哪些工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從“閱”“查”“析”“選”等四方面入手。

1、重視“閱“——了解”癥結(jié)“所在“閱“就是”摸底“，摸清學(xué)生掌握知識(shí)之底，學(xué)習(xí)習(xí)慣之底，學(xué)習(xí)方法之底。這是教師掌握第一手可靠資料的最佳途徑?！遍啞暗囊缶褪且獙?duì)學(xué)生的作業(yè)全批全改，做好統(tǒng)計(jì)和歸類。具體做法是：選擇題不但要統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生集中的錯(cuò)題，還要將每一道錯(cuò)題中學(xué)生集中錯(cuò)誤的選項(xiàng)記錄下來(lái)；解答題要”閱“答題步驟和答題習(xí)慣?！伴啞暗馁|(zhì)量要高，對(duì)錯(cuò)分明，評(píng)判規(guī)范，不要出現(xiàn)錯(cuò)批、誤批現(xiàn)象，這樣才能給學(xué)生營(yíng)造出嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、認(rèn)真的氛圍?！伴啞暗倪^(guò)程關(guān)鍵是了解和收集。

2、仔細(xì)“查“——設(shè)計(jì)”治療“方案

“查“易錯(cuò)點(diǎn)、馬虎點(diǎn)、知識(shí)遺忘點(diǎn)、易混點(diǎn)和思考盲點(diǎn)，針對(duì)這些”點(diǎn)“來(lái)設(shè)計(jì)出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的”治療“方案。馬虎”點(diǎn)“要重錘敲擊，知識(shí)遺忘”點(diǎn)“應(yīng)變換角度進(jìn)行重新記憶，思考盲”點(diǎn)“要設(shè)立”支架“讓其步入其內(nèi)，易混”點(diǎn)“要對(duì)比強(qiáng)化，明晰其內(nèi)涵和外延。

3、縝密“析“——構(gòu)建講評(píng)目標(biāo)

“析“是分析學(xué)生的錯(cuò)誤選項(xiàng)，分析學(xué)生失誤根源，分析學(xué)生做題習(xí)慣和態(tài)度。根據(jù)分析結(jié)果要有針對(duì)性地確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)同新授課一樣有知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。特別是情感價(jià)值觀方面，要對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行信心教育。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要適時(shí)表?yè)P(yáng)，給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)科情感，使其積極投入到學(xué)習(xí)中去。知識(shí)目標(biāo)的確立更為重要，這就需要我們縝密分析學(xué)生的錯(cuò)題，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)把脈，確立教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

4、精心“選“——”滋補(bǔ)調(diào)養(yǎng)“

“選“就是挑選題目，任務(wù)是精心選好補(bǔ)償題、反饋題、鞏固題。其目的是對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行”滋補(bǔ)“，對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣進(jìn)行”調(diào)養(yǎng)“，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤偏差進(jìn)行”矯治“。通過(guò)這些題目讓學(xué)生收獲或吸收更多的營(yíng)養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)消化的時(shí)間。題目選擇要有針對(duì)性（要針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題，要針對(duì)學(xué)生需要加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，要針對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要針對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)）。題的量不可過(guò)多，要少而精，要有”面“的覆蓋，也要有”點(diǎn)“的深化。

二、上課

1、習(xí)題課應(yīng)該應(yīng)該由易到難，逐層遞進(jìn)

在教學(xué)過(guò)程中，很多老師都想盡可能得讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題，但是顯然學(xué)生并不象老師想象的那樣能接受那么多，特別象中差的學(xué)生，有時(shí)老師講中等難度的題目時(shí)他們就有可能聽不懂，這樣老師講再多也是無(wú)用功。因此在講解例題和習(xí)題時(shí)應(yīng)該從知識(shí)的基本應(yīng)用題開始，許多老師以為這類題不重要，可以忽略，直接講解難度更高的例題，這樣對(duì)學(xué)生掌握解題技巧事倍功半，基本應(yīng)用題是通往更高階梯的臺(tái)階，一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步，因此習(xí)題教學(xué)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。

2、幫助學(xué)生不斷搜集整理典型題目和解題方法總結(jié)

這個(gè)方法對(duì)一些學(xué)校的學(xué)生來(lái)說(shuō)是很有必要的，因?yàn)橛行W(xué)生能力不強(qiáng)，大多不能獨(dú)自總結(jié)典型題目和總結(jié)方法，如果能做到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握一些解題技巧是很有幫助的。首先根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn)，選例題時(shí)要堅(jiān)持以下原則：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)，即通過(guò)這些題目，加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握；二是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)。即選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對(duì)性的專門訓(xùn)練；三是拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。即選題不僅內(nèi)容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問(wèn)角度乃至敘述方法的各類題目，使學(xué)生課后遇到各類題目時(shí)，有似曾相識(shí)的感覺，就可降低題目的難度，增強(qiáng)解題的自信心。主要從以

下三個(gè)方面搜集和整理題目：一是對(duì)教材中原有的習(xí)題改變提問(wèn)角度和條件；二是對(duì)學(xué)生含混不清的問(wèn)題編一些思考題；三是有的題目盡量和生活中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系。對(duì)于解題方法的總結(jié)，我認(rèn)為雖然一道題有多種解題方法，但對(duì)于程度較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，選一種他們易理解并解題過(guò)程簡(jiǎn)潔的方法讓學(xué)生掌握更重要。

3、巧用課堂提問(wèn)，激活學(xué)生思維。

根據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生的“注意力”和“興奮點(diǎn)”不可能持續(xù)較長(zhǎng)或很長(zhǎng)時(shí)間，據(jù)觀察，學(xué)生一節(jié)課只能集中25----35分鐘左右，所以應(yīng)該把一節(jié)課中最需要提問(wèn)的精心設(shè)計(jì)成二三個(gè)問(wèn)題并設(shè)置一定的情境，加以提問(wèn)，讓學(xué)生有興趣地參與思考、討論。提問(wèn)時(shí)要有所講究，問(wèn)得太白，學(xué)生不用思考就答了，會(huì)養(yǎng)成思維的惰性；問(wèn)得太深?yuàn)W，學(xué)生一頭霧水，搗騰半天還不知道問(wèn)的是啥，不僅不利于課堂教學(xué)的繼續(xù)推進(jìn)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。教師要善于把題目分解為一系列環(huán)環(huán)相扣的問(wèn)題，按思維的進(jìn)程面向全體學(xué)生依次提出，分別由不同的學(xué)生作答，由問(wèn)題尋找突破口，依次展開過(guò)程分析、規(guī)律選用、方程列出、結(jié)果討論等。這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的見解，既講正確，也講誤區(qū)，既講常規(guī)方法，也講技巧捷徑。

4、對(duì)例題的學(xué)習(xí)要注意師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教師重要的是及時(shí)地點(diǎn)撥，學(xué)生重要的是始終積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，這樣才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的學(xué)習(xí)方式.教師要精講，但對(duì)學(xué)習(xí)易犯的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生困難的解題思路要及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)方法技巧要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。在習(xí)題課上除了分析解題思路外，還要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生自己來(lái)講一些他的解題思路，再由老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)過(guò)不斷地鍛煉和積累，學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。

5、有效地利用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)

在習(xí)題課上，由于課堂特點(diǎn)，既要快速?gòu)?fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又要精選多個(gè)習(xí)題。所以需要將大量的文字、圖形及證明過(guò)程板書在黑板上，運(yùn)用多媒體可以先作好課件，快速直觀地展示給學(xué)生，但是教師必須板書的仍要板書，教師同樣應(yīng)該在大黑板上與同學(xué)們一起分析，而不能用多媒體一展示就過(guò)了，因?yàn)閷W(xué)生理解的過(guò)程需要時(shí)間，同時(shí)也有利于學(xué)生作好筆記。

6、把題目進(jìn)行延伸，一題多變，一題多解，來(lái)訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散，提煉解題技巧，把思維引向深入。

在解題思路上，無(wú)論是順推還是逆推，它們的每一步推導(dǎo)都不外乎根據(jù)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公式、定理等。對(duì)初中生來(lái)說(shuō)，逆推法是一種行之有效的，最基本的解題方法，應(yīng)該在習(xí)題課時(shí)，必須將逆推過(guò)程的思路用板書清晰、形象地表示出來(lái)。當(dāng)然，還應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)厥褂靡恍胺浅Ｒ?guī)題”去培養(yǎng)學(xué)生非常規(guī)的思維方式，像：有多余已知條件的題型；有多個(gè)答案的題型；答案是不確定模糊解的題型；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的題材型；根據(jù)平時(shí)生活積累進(jìn)行估算的題型；解決日常生活實(shí)際問(wèn)題的應(yīng)用題；跨學(xué)科結(jié)合型的題目等。

7、課堂教學(xué)中要注意思路點(diǎn)撥、技能培養(yǎng)的方式。

在習(xí)題課的教學(xué)中，點(diǎn)撥學(xué)生思路要及時(shí)、恰當(dāng)、擊中要害，讓學(xué)生矛塞頓開、恍然大悟。培養(yǎng)學(xué)生技能的方式常有：特殊到一般的歸納推理訓(xùn)練、一般到特殊的演繹推理訓(xùn)練，類比、聯(lián)想、猜想、證明的思維訓(xùn)練，發(fā)散思維與聚合思維訓(xùn)練，正向思維與逆向思維訓(xùn)練，分析綜合思維與創(chuàng)新應(yīng)用思維訓(xùn)練等。這些方法要在實(shí)踐中摸索和體會(huì)，并適時(shí)合理運(yùn)用?？傊覀兂恕敖谈摹贝猴L(fēng)，在“新理念”指導(dǎo)下，要勇于探索，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)和創(chuàng)新，一定能上好習(xí)題課，一定能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、作業(yè)反饋

習(xí)題講評(píng)課后，可抽檢學(xué)生的答案訂正情況，并要求學(xué)生將習(xí)題保存好。典型的問(wèn)題，可以要求學(xué)生收集在“錯(cuò)題集”中。然后，教師可以再設(shè)計(jì)幾個(gè)針對(duì)性的練習(xí)題，作為矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問(wèn)題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。作業(yè)量要恰當(dāng)，題目要有啟發(fā)性，避免使學(xué)生陷入題海，窮于應(yīng)付，這樣效果只會(huì)適得其反。

教師要精心挑選極具典型與知識(shí)技能緊扣的習(xí)題，還要注意層次性，例如我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為“必做”和“選做”兩個(gè)層次，“必做”題要求全體學(xué)生都要完成，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，對(duì)于“選做”習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況盡力去完成，并跟學(xué)生說(shuō)明“選做”題是難度較大的題目，對(duì)于完成“選做”題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，讓他們獲得更大的自信心。常規(guī)型的作業(yè)應(yīng)盡量布置得少而精。新課程改革注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此除了布置一些常規(guī)型作業(yè)之外，還可以布置一些探究型的作業(yè)；

總之，習(xí)題講評(píng)課仍然需要教師潛心設(shè)計(jì)，從下的工夫方面看，可能比一堂新授課還要多，這樣才不至于出現(xiàn)無(wú)的放失、照本宣科的狀況。一堂只對(duì)答案的講評(píng)課、一堂從第一題講到最后一個(gè)題的講評(píng)課、一堂就題講題的講評(píng)課都是失敗的或低層次的。

第三篇：數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

吳圯

美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯(P.R.Halmos)認(rèn)為，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)是如此，對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)，問(wèn)題也是它的心臟。波利亞強(qiáng)調(diào)指出：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練。”他有一句名言：“掌握數(shù)學(xué)就是意味著善于解題。”因此數(shù)學(xué)習(xí)題課作為解題教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其主要目的是教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題，如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)尋找相應(yīng)對(duì)策，解決未知問(wèn)題，提高學(xué)生的解題能力。本著這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

一、精心挑選例題：

1.例題選擇要有針對(duì)性，即要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.例題選擇要注意可行性，即應(yīng)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行選擇，不宜過(guò)易也不宜過(guò)難，要把握好“度”。

3.例題選擇要有典型性，要克服貪多、貪全，既要注意到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，達(dá)到“以一當(dāng)十”的目的。

4.例題選擇要有研究性，選擇例題要精，要有豐富內(nèi)涵，既要注重結(jié)果，更要注重質(zhì)量，以期“一題多解，達(dá)到熟悉；多解歸一，挖掘共性；多題歸一，歸納規(guī)律。”

5.例題選擇要注意對(duì)課本例題的挖掘，課本例題均是經(jīng)過(guò)專家多次篩選后精品，教師要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本例題，編制一題多解、一題多變、一題多用的例題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、重視問(wèn)題分析：

1.傳授波利亞《怎樣解題》的解題觀：弄清問(wèn)題，擬定計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，回顧總結(jié)。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自己分解目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)定位，尋找問(wèn)題突破點(diǎn)，選擇解題方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，強(qiáng)化等價(jià)轉(zhuǎn)化與化歸思想，一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

4.注重思維方法和品質(zhì)的培養(yǎng)，如逆向思維，正難則反，類比思想等，要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，切忌會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全。

三、注意反思引申：

1.注意對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的題型的歸納。

2.注意對(duì)同一題型的解題方法的歸納。

3.注意對(duì)特殊問(wèn)題一般化的追求。

（2008-12-26）

第四篇：數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

平羅回民高級(jí)中學(xué) 王化智

數(shù)學(xué)習(xí)題課是解題教學(xué)。其主要目的是教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的解題能力。結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

一、精心挑選例題：

1、例題選擇要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。

2、例題選擇要有典型性，要克服貪多、貪全，既要注意到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律。

3、例題選擇要有研究性，既要注重結(jié)果，更要注重質(zhì)量，以期“一題多解，達(dá)到熟悉；多解歸一，挖掘共性；多題歸一，歸納規(guī)律。”

4、例題選擇要注意對(duì)課本例題的挖掘，教師要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本例題，編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一解的例題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、重視問(wèn)題分析：

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自己分解目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)定位，尋找問(wèn)題突破點(diǎn)，選擇解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，強(qiáng)化等價(jià)轉(zhuǎn)化與化歸思想，培養(yǎng)學(xué)生的分析解體能力。

3、注重思維方法和品質(zhì)的培養(yǎng)，如逆向思維，正難則反，類比思想等，要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。

三、注意反思引申

1.注意對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的題型的歸納，達(dá)到多題一解。

2.注意對(duì)同一題型的解題方法的歸納達(dá)到一發(fā)多用。

3.注意對(duì)特殊問(wèn)題一般化的轉(zhuǎn)化，在比較中體會(huì)不同題之間的關(guān)系。

2012年10月

第五篇：數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

王良良

數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯認(rèn)為，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟，數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思。對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)是如此，對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)，問(wèn)題也是它的心臟。波利亞強(qiáng)調(diào)指出：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練?！彼幸痪涿裕骸罢莆諗?shù)學(xué)就是意味著善于解題?！币虼藬?shù)學(xué)習(xí)題課作為解題教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其主要目的是教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題，如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)尋找相應(yīng)對(duì)策，解決未知問(wèn)題，提高學(xué)生的解題能力。本著這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

一、精心挑選例題：

1.例題選擇要有針對(duì)性，即要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.例題選擇要注意可行性，即應(yīng)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行選擇，不宜過(guò)易也不宜過(guò)難，要把握好“度”。

3.例題選擇要有典型，要克服貪多、貪全，既要注意到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，達(dá)到“以一當(dāng)十”的目的，教學(xué)反思《數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思》。

4.例題選擇要有研究性，選擇例題要精，要有豐富內(nèi)涵，既要注重結(jié)果，更要注重質(zhì)量，以期“一題多解，達(dá)到熟悉；多解歸一，挖掘共性；多題歸一，歸納規(guī)律?！?/p>

5.例題選擇要注意對(duì)課本例題的挖掘，課本例題均是經(jīng)過(guò)專家多次篩選后精品，教師要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本例題，編制一題多解、一題多變、一題多用的例題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、重視問(wèn)題分析：

1.傳授解題觀：弄清問(wèn)題，擬定計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，回顧總結(jié)。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自己分解目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)定位，尋找問(wèn)題突破點(diǎn)，選擇解題方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，強(qiáng)化等價(jià)轉(zhuǎn)化與化歸思想，一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

4.注重思維方法和品質(zhì)的培養(yǎng)，如逆向思維，正難則反，類比思想等，要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，切忌會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全。

三、注意反思引申：

1.注意對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的題型的歸納。

2.注意對(duì)同一題型的解題方法的歸納。

3.注意對(duì)特殊問(wèn)題一般化的追求。

數(shù)學(xué)習(xí)題教學(xué)反思