第一篇：淺談如何上好初中數(shù)學(xué)習(xí)題課的感受

淺談如何上好初中數(shù)學(xué)習(xí)題課的感受

習(xí)題課是初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要課型。如何上好習(xí)題課呢？通過聽楊競老師的培訓(xùn)有很大的收獲。

如何才能有效提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，是所有教師思考的一個(gè)重要課題，由于數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可能忽視數(shù)學(xué)教學(xué)規(guī)律和教學(xué)方法的缺失，易造成學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)不感興趣，加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)重，束縛了學(xué)生潛力和智力的發(fā)展，因此，我們的教學(xué)壓力大，我們一方面要傳授知識(shí)、教授方法，另一方面，我們還要從根本上改變學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以及一些生活習(xí)慣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而提高教學(xué)質(zhì)量，下面我談?wù)剮c(diǎn)心得：

一、重視養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好的習(xí)慣

我對(duì)學(xué)生提出的最基本的要求是三會(huì)：會(huì)聽講，會(huì)學(xué)習(xí)，會(huì)做作業(yè)。我經(jīng)常告訴學(xué)生的一句話是：學(xué)習(xí)是自己的事，別人無法代替。

會(huì)聽講：即做好課前準(zhǔn)備，細(xì)心傾聽老師的講解，耐心傾聽學(xué)生的發(fā)言，全神貫注，集中精力。

會(huì)學(xué)習(xí)：養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，包括仔細(xì)觀察，善于總結(jié)，獨(dú)立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學(xué)習(xí)，自我評(píng)價(jià)等。我用自己的實(shí)踐經(jīng)歷告訴學(xué)生：處處留心皆學(xué)問，學(xué)了就會(huì)有用，因此要求學(xué)生經(jīng)常提醒自己，要向書本學(xué)習(xí)，向老師學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，從生活中學(xué)習(xí)。

會(huì)做作業(yè)：要求學(xué)生先復(fù)習(xí)再做作業(yè)，作業(yè)時(shí)，思考可能涉及到方法、技巧，并從要求書寫規(guī)范開始，逐步培養(yǎng)學(xué)生會(huì)做作業(yè)。

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)總結(jié)和反思。

對(duì)初中學(xué)生而言，他們的好奇心特別強(qiáng)，對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校各方面相當(dāng)好奇，因此，注意力容易分散，學(xué)習(xí)不容易進(jìn)入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學(xué)習(xí)成績，每周布置他們進(jìn)行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)重點(diǎn)，已掌握的知識(shí)，知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。這樣可以讓學(xué)生即復(fù)習(xí)和反思了本周學(xué)習(xí)的知識(shí)，又找到了自己的不足之處，并能及時(shí)改正，為下周的學(xué)習(xí)明確了方向，通過總結(jié)、反思提醒學(xué)生把心思和時(shí)間放地學(xué)習(xí)上。

三、隨時(shí)與學(xué)生交心

“將軍決戰(zhàn)豈止在戰(zhàn)場”，學(xué)生學(xué)習(xí)，老師教學(xué)也不止在課堂上，課余時(shí)間，我盡量多地與學(xué)生聊天，讓他們覺得老師真心與他們交流，為他們的學(xué)習(xí)擔(dān)心，讓他們心底里感到老師時(shí)刻為他們好，即使受懲罰的學(xué)生，只要學(xué)生喜歡老師，他們就會(huì)自覺學(xué)習(xí)這門學(xué)科；也會(huì)把他們學(xué)習(xí)上的困惑，困難及時(shí)告訴我，課外交流，讓學(xué)生放下包袱必?zé)o芥蒂，在課堂內(nèi)、外敢于講真話、講實(shí)話，說出自己真實(shí)體驗(yàn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)積極性。

四、有效教學(xué)：如何備好習(xí)題課（理念、目標(biāo)、內(nèi)容（選題）、教法）

1、備教師： 教師要更新觀念 ；反思教學(xué)中的得與失 反思學(xué)生學(xué)習(xí)效果的成因等

2、確定教學(xué)目標(biāo)：和新課一樣，教師需要備教材、備學(xué)生。尤其是我們教師要清楚自己所教的學(xué)生的情況，他們哪里會(huì)了掌握的很好就不需要再重復(fù)，哪里不會(huì)或者已經(jīng)發(fā)生了混淆的地方就是我們上課要解決的問題，某種重要方法運(yùn)用的不夠靈活，它就是我們要加強(qiáng)練習(xí)的。如此根據(jù)學(xué)生的具體情況而制定的教學(xué)目標(biāo)可能和同備課組的其他老師不一樣，但是它一定要適合您所教的學(xué)生的。

3、精心選擇題目：一節(jié)習(xí)題課的質(zhì)量的高低很大程度上取決于教師對(duì)習(xí)題的選擇。①例題的安排要有非常強(qiáng)的示范性。

②習(xí)題的配備要有階梯性。習(xí)題類型一般有基礎(chǔ)知識(shí)型、基本方法型、綜合提高型、創(chuàng)新應(yīng)用型等，在難度上要有低、中、高三級(jí)題型，這三級(jí)之間還應(yīng)插入級(jí)與級(jí)之間的“緩沖”習(xí)題，形成“小坡度、密臺(tái)階”習(xí)題，這樣安排有利于學(xué)生在“發(fā)現(xiàn)區(qū)”內(nèi)解題，利于學(xué)生“步步登高”，利于學(xué)生樹立解題的必勝信心。當(dāng)然適當(dāng)安排綜合提高型和創(chuàng)新應(yīng)用型習(xí)題，有利于程度較好的學(xué)生的學(xué)習(xí)和提高。需要注意的是,習(xí)題課中不僅要求學(xué)生得到正確的計(jì)算結(jié)果,更要重視計(jì)算過程,注重思維訓(xùn)練,讓學(xué)生有所“悟”。

③習(xí)題的設(shè)計(jì)必須有一定的關(guān)聯(lián)，比如，可以是同一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的層層深化，也可以是一個(gè)知識(shí)點(diǎn)與不同知識(shí)在不同背景下的組合。

④ 對(duì)例題和習(xí)題的安排，數(shù)量要適中。不要搞題海戰(zhàn)術(shù)，但鞏固基本知識(shí)、方法與技能培養(yǎng)的必要的題目還是要有的，要讓每個(gè)題目具有代表性、典型性、示范性，并注意體現(xiàn)方法和規(guī)律，這樣才能達(dá)到舉一反

三、事半功倍之效

總之，對(duì)學(xué)生而言，要著重強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)的把握，加強(qiáng)基本技能的培養(yǎng)；讓他們在生活中適學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和應(yīng)用數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望，從而使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)過程，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，多與他們交流，及時(shí)改變教法和教學(xué)進(jìn)度，把學(xué)生引到正確的學(xué)習(xí)軌道中來，只有我們在教學(xué)過程中勤分析，善反思不斷總結(jié)，才能提高學(xué)生數(shù)學(xué)成績。而我們教學(xué)理念和能力才能與時(shí)俱進(jìn)。

對(duì)于教師而言，從宏觀看，數(shù)學(xué)習(xí)題課要敢于突破，不要程式化，可以從講授順序、講授的深度和廣度、講授的時(shí)間和空間等方面進(jìn)行調(diào)整和反思。尤其要重過程、重復(fù)習(xí)、重糾錯(cuò)、進(jìn)一步從講解上縮短時(shí)間，留足學(xué)生練習(xí)和反思的時(shí)間。從微觀看，既要關(guān)注教師的課堂語言準(zhǔn)確性，也要關(guān)注重視題型研究的技術(shù)和藝術(shù)，做到兩個(gè)“對(duì)”——題型設(shè)計(jì)“對(duì)”位。即選題要精，練習(xí)要準(zhǔn)，點(diǎn)撥要狠，糾錯(cuò)要細(xì)；題目講授“對(duì)”路，即講授節(jié)奏要當(dāng)，思路要清，分析要實(shí)，效率要高，把握三個(gè)“點(diǎn)”——教材內(nèi)外打通的“制高點(diǎn)”，挑戰(zhàn)思維的“聚焦點(diǎn)”，變式訓(xùn)練的“創(chuàng)新點(diǎn)”。

初中數(shù)學(xué)習(xí)題課應(yīng)是以問題為核心、以效率為目的的課堂。只有讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，學(xué)的靈活，學(xué)的扎實(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程，提高效率，我們數(shù)學(xué)教學(xué)才能更上一層樓。

第二篇：如何上好初中數(shù)學(xué)習(xí)題課

如何上好初中數(shù)學(xué)習(xí)題課

姜堰市橋頭初級(jí)中學(xué)于仕兵 摘要：試題講評(píng)課是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。一堂好的習(xí)題課能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生能力的效果，上好習(xí)題課，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，高效率培養(yǎng)人材具有決定性意義.其實(shí)，試卷講評(píng)課也要象新課一樣，把握好課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞：講評(píng)；構(gòu)建；思維；反饋；

試題講評(píng)課是中學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的重要組成部分。一堂好的習(xí)題課能夠達(dá)到查漏補(bǔ)缺、開闊思路和提升學(xué)生能力的效果，上好習(xí)題課，對(duì)于提高教學(xué)質(zhì)量，高效率培養(yǎng)人材具有決定性意義，而一堂隨心所欲的習(xí)題課只會(huì)令學(xué)生昏昏欲睡。如何才能使試卷講評(píng)課達(dá)到最佳效果？其實(shí)，習(xí)題講評(píng)課也要象新課一樣，把握好課前準(zhǔn)備、上課、作業(yè)反饋三個(gè)環(huán)節(jié)。

一、課前準(zhǔn)備

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！绷?xí)題講評(píng)課也是一樣，課前的準(zhǔn)備是必需的，特別是對(duì)講評(píng)課教學(xué)目標(biāo)的定位非常重要。課前要做好哪些工作呢？我認(rèn)為應(yīng)從“閱”“查”“析”“選”等四方面入手。

1、重視“閱“——了解”癥結(jié)“所在“閱“就是”摸底“，摸清學(xué)生掌握知識(shí)之底，學(xué)習(xí)習(xí)慣之底，學(xué)習(xí)方法之底。這是教師掌握第一手可靠資料的最佳途徑。”閱“的要求就是要對(duì)學(xué)生的作業(yè)全批全改，做好統(tǒng)計(jì)和歸類。具體做法是：選擇題不但要統(tǒng)計(jì)出全班學(xué)生集中的錯(cuò)題，還要將每一道錯(cuò)題中學(xué)生集中錯(cuò)誤的選項(xiàng)記錄下來；解答題要”閱“答題步驟和答題習(xí)慣?！伴啞暗馁|(zhì)量要高，對(duì)錯(cuò)分明，評(píng)判規(guī)范，不要出現(xiàn)錯(cuò)批、誤批現(xiàn)象，這樣才能給學(xué)生營造出嚴(yán)謹(jǐn)、嚴(yán)肅、認(rèn)真的氛圍?！伴啞暗倪^程關(guān)鍵是了解和收集。

2、仔細(xì)“查“——設(shè)計(jì)”治療“方案

“查“易錯(cuò)點(diǎn)、馬虎點(diǎn)、知識(shí)遺忘點(diǎn)、易混點(diǎn)和思考盲點(diǎn)，針對(duì)這些”點(diǎn)“來設(shè)計(jì)出針對(duì)學(xué)生實(shí)際的”治療“方案。馬虎”點(diǎn)“要重錘敲擊，知識(shí)遺忘”點(diǎn)“應(yīng)變換角度進(jìn)行重新記憶，思考盲”點(diǎn)“要設(shè)立”支架“讓其步入其內(nèi)，易混”點(diǎn)“要對(duì)比強(qiáng)化，明晰其內(nèi)涵和外延。

3、縝密“析“——構(gòu)建講評(píng)目標(biāo)

“析“是分析學(xué)生的錯(cuò)誤選項(xiàng)，分析學(xué)生失誤根源，分析學(xué)生做題習(xí)慣和態(tài)度。根據(jù)分析結(jié)果要有針對(duì)性地確立本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)目標(biāo)也應(yīng)同新授課一樣有知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的教育。特別是情感價(jià)值觀方面，要對(duì)一些學(xué)生進(jìn)行信心教育。對(duì)有進(jìn)步的學(xué)生要適時(shí)表揚(yáng)，給予鼓勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)科情感，使其積極投入到學(xué)習(xí)中去。知識(shí)目標(biāo)的確立更為重要，這就需要我們縝密分析學(xué)生的錯(cuò)題，對(duì)學(xué)生的錯(cuò)誤進(jìn)行仔細(xì)把脈，確立教學(xué)的重點(diǎn)及難點(diǎn)。

4、精心“選“——”滋補(bǔ)調(diào)養(yǎng)“

“選“就是挑選題目，任務(wù)是精心選好補(bǔ)償題、反饋題、鞏固題。其目的是對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行”滋補(bǔ)“，對(duì)學(xué)生思維習(xí)慣進(jìn)行”調(diào)養(yǎng)“，對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤偏差進(jìn)行”矯治“。通過這些題目讓學(xué)生收獲或吸收更多的營養(yǎng)，同時(shí)給學(xué)生提供一個(gè)消化的時(shí)間。題目選擇要有針對(duì)性（要針對(duì)學(xué)生錯(cuò)題，要針對(duì)學(xué)生需要加強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，要針對(duì)學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成，要針對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)）。題的量不可過多，要少而精，要有”面“的覆蓋，也要有”點(diǎn)“的深化。

二、上課

1、習(xí)題課應(yīng)該應(yīng)該由易到難，逐層遞進(jìn)

在教學(xué)過程中，很多老師都想盡可能得讓學(xué)生做更多的習(xí)題、講更多的習(xí)題，但是顯然學(xué)生并不象老師想象的那樣能接受那么多，特別象中差的學(xué)生，有時(shí)老師講中等難度的題目時(shí)他們就有可能聽不懂，這樣老師講再多也是無用功。因此在講解例題和習(xí)題時(shí)應(yīng)該從知識(shí)的基本應(yīng)用題開始，許多老師以為這類題不重要，可以忽略，直接講解難度更高的例題，這樣對(duì)學(xué)生掌握解題技巧事倍功半，基本應(yīng)用題是通往更高階梯的臺(tái)階，一定要要求學(xué)生掌握基本的解題方法才能更進(jìn)一步，因此習(xí)題教學(xué)一定要由易到難，逐層遞進(jìn)。

2、幫助學(xué)生不斷搜集整理典型題目和解題方法總結(jié)

這個(gè)方法對(duì)一些學(xué)校的學(xué)生來說是很有必要的，因?yàn)橛行W(xué)生能力不強(qiáng)，大多不能獨(dú)自總結(jié)典型題目和總結(jié)方法，如果能做到這一點(diǎn)，對(duì)學(xué)生掌握一些解題技巧是很有幫助的。首先根據(jù)學(xué)生情況特點(diǎn)，選例題時(shí)要堅(jiān)持以下原則：一是加強(qiáng)基礎(chǔ)，即通過這些題目，加深學(xué)生對(duì)基本概念和基本規(guī)律的理解、掌握；二是加強(qiáng)針對(duì)性訓(xùn)練，克服缺點(diǎn)。即選用足以暴露其缺點(diǎn)的各種題目，進(jìn)行有針對(duì)性的專門訓(xùn)練；三是拓寬視野，增強(qiáng)適應(yīng)性。即選題不僅內(nèi)容上力求齊全，而且盡可能涉及不同形式、提問角度乃至敘述方法的各類題目，使學(xué)生課后遇到各類題目時(shí)，有似曾相識(shí)的感覺，就可降低題目的難度，增強(qiáng)解題的自信心。主要從以

下三個(gè)方面搜集和整理題目：一是對(duì)教材中原有的習(xí)題改變提問角度和條件；二是對(duì)學(xué)生含混不清的問題編一些思考題；三是有的題目盡量和生活中的數(shù)學(xué)相聯(lián)系。對(duì)于解題方法的總結(jié)，我認(rèn)為雖然一道題有多種解題方法，但對(duì)于程度較差的學(xué)生來說，選一種他們易理解并解題過程簡潔的方法讓學(xué)生掌握更重要。

3、巧用課堂提問，激活學(xué)生思維。

根據(jù)心理學(xué)原理，學(xué)生的“注意力”和“興奮點(diǎn)”不可能持續(xù)較長或很長時(shí)間，據(jù)觀察，學(xué)生一節(jié)課只能集中25----35分鐘左右，所以應(yīng)該把一節(jié)課中最需要提問的精心設(shè)計(jì)成二三個(gè)問題并設(shè)置一定的情境，加以提問，讓學(xué)生有興趣地參與思考、討論。提問時(shí)要有所講究，問得太白，學(xué)生不用思考就答了，會(huì)養(yǎng)成思維的惰性；問得太深?yuàn)W，學(xué)生一頭霧水，搗騰半天還不知道問的是啥，不僅不利于課堂教學(xué)的繼續(xù)推進(jìn)，還會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生畏難的心理。教師要善于把題目分解為一系列環(huán)環(huán)相扣的問題，按思維的進(jìn)程面向全體學(xué)生依次提出，分別由不同的學(xué)生作答，由問題尋找突破口，依次展開過程分析、規(guī)律選用、方程列出、結(jié)果討論等。這時(shí)要鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的見解，既講正確，也講誤區(qū)，既講常規(guī)方法，也講技巧捷徑。

4、對(duì)例題的學(xué)習(xí)要注意師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣。

教師重要的是及時(shí)地點(diǎn)撥，學(xué)生重要的是始終積極地進(jìn)行思維活動(dòng)，這樣才能真正體現(xiàn)教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的新的學(xué)習(xí)方式.教師要精講，但對(duì)學(xué)習(xí)易犯的錯(cuò)誤要及時(shí)糾正，對(duì)學(xué)生困難的解題思路要及時(shí)點(diǎn)撥，對(duì)方法技巧要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)。在習(xí)題課上除了分析解題思路外，還要留給學(xué)生獨(dú)自思考的時(shí)間，時(shí)間允許的話可以讓學(xué)生自己來講一些他的解題思路，再由老師點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，經(jīng)過不斷地鍛煉和積累，學(xué)生才能養(yǎng)成較好的思考習(xí)慣且掌握一些解題思路。

5、有效地利用多媒體進(jìn)行習(xí)題教學(xué)

在習(xí)題課上，由于課堂特點(diǎn)，既要快速復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，又要精選多個(gè)習(xí)題。所以需要將大量的文字、圖形及證明過程板書在黑板上，運(yùn)用多媒體可以先作好課件，快速直觀地展示給學(xué)生，但是教師必須板書的仍要板書，教師同樣應(yīng)該在大黑板上與同學(xué)們一起分析，而不能用多媒體一展示就過了，因?yàn)閷W(xué)生理解的過程需要時(shí)間，同時(shí)也有利于學(xué)生作好筆記。

6、把題目進(jìn)行延伸，一題多變，一題多解，來訓(xùn)練學(xué)生思維的發(fā)散，提煉解題技巧，把思維引向深入。

在解題思路上，無論是順推還是逆推，它們的每一步推導(dǎo)都不外乎根據(jù)數(shù)學(xué)概念、性質(zhì)、公式、定理等。對(duì)初中生來說，逆推法是一種行之有效的，最基本的解題方法，應(yīng)該在習(xí)題課時(shí)，必須將逆推過程的思路用板書清晰、形象地表示出來。當(dāng)然，還應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)厥褂靡恍胺浅Ｒ?guī)題”去培養(yǎng)學(xué)生非常規(guī)的思維方式，像：有多余已知條件的題型；有多個(gè)答案的題型；答案是不確定模糊解的題型；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的題材型；根據(jù)平時(shí)生活積累進(jìn)行估算的題型；解決日常生活實(shí)際問題的應(yīng)用題；跨學(xué)科結(jié)合型的題目等。

7、課堂教學(xué)中要注意思路點(diǎn)撥、技能培養(yǎng)的方式。

在習(xí)題課的教學(xué)中，點(diǎn)撥學(xué)生思路要及時(shí)、恰當(dāng)、擊中要害，讓學(xué)生矛塞頓開、恍然大悟。培養(yǎng)學(xué)生技能的方式常有：特殊到一般的歸納推理訓(xùn)練、一般到特殊的演繹推理訓(xùn)練，類比、聯(lián)想、猜想、證明的思維訓(xùn)練，發(fā)散思維與聚合思維訓(xùn)練，正向思維與逆向思維訓(xùn)練，分析綜合思維與創(chuàng)新應(yīng)用思維訓(xùn)練等。這些方法要在實(shí)踐中摸索和體會(huì)，并適時(shí)合理運(yùn)用?？傊?，我們乘“教改”春風(fēng)，在“新理念”指導(dǎo)下，要勇于探索，勤于學(xué)習(xí)，善于總結(jié)和創(chuàng)新，一定能上好習(xí)題課，一定能更有效地提高教學(xué)質(zhì)量。

三、作業(yè)反饋

習(xí)題講評(píng)課后，可抽檢學(xué)生的答案訂正情況，并要求學(xué)生將習(xí)題保存好。典型的問題，可以要求學(xué)生收集在“錯(cuò)題集”中。然后，教師可以再設(shè)計(jì)幾個(gè)針對(duì)性的練習(xí)題，作為矯正補(bǔ)償練習(xí)，讓易錯(cuò)易混淆的問題多次在練習(xí)中出現(xiàn)，達(dá)到矯正、鞏固的目的。作業(yè)量要恰當(dāng)，題目要有啟發(fā)性，避免使學(xué)生陷入題海，窮于應(yīng)付，這樣效果只會(huì)適得其反。

教師要精心挑選極具典型與知識(shí)技能緊扣的習(xí)題，還要注意層次性，例如我們可以把作業(yè)設(shè)計(jì)為“必做”和“選做”兩個(gè)層次，“必做”題要求全體學(xué)生都要完成，以達(dá)到教學(xué)的基本要求，對(duì)于“選做”習(xí)題，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況盡力去完成，并跟學(xué)生說明“選做”題是難度較大的題目，對(duì)于完成“選做”題的同學(xué)進(jìn)行鼓勵(lì)和表揚(yáng)，讓他們獲得更大的自信心。常規(guī)型的作業(yè)應(yīng)盡量布置得少而精。新課程改革注重對(duì)學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，因此除了布置一些常規(guī)型作業(yè)之外，還可以布置一些探究型的作業(yè)；

總之，習(xí)題講評(píng)課仍然需要教師潛心設(shè)計(jì)，從下的工夫方面看，可能比一堂新授課還要多，這樣才不至于出現(xiàn)無的放失、照本宣科的狀況。一堂只對(duì)答案的講評(píng)課、一堂從第一題講到最后一個(gè)題的講評(píng)課、一堂就題講題的講評(píng)課都是失敗的或低層次的。

第三篇：上好數(shù)學(xué)習(xí)題課的數(shù)學(xué)教學(xué)反思

習(xí)題課是數(shù)學(xué)教學(xué)的重要形式之一，通過習(xí)題課的教學(xué)，可幫助學(xué)生鞏固，深化基礎(chǔ)知識(shí)，消除困惑，糾正存在的問題；完善知識(shí)系統(tǒng)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生思維能力和促進(jìn)教學(xué)的目的，如何上好一堂習(xí)題課呢?

1、把握選題的準(zhǔn)確性?

（1）注重教學(xué)小結(jié)，克服選題的盲目性。

教師在編選例題前，對(duì)近一階段的教學(xué)做些回顧與小結(jié)很有必要。小結(jié)應(yīng)從教與學(xué)兩方面入手，對(duì)于“教”而言，要冷靜、客觀、全面地分析知識(shí)到位了沒有，教學(xué)方法是否妥當(dāng)，問題的提出以及知識(shí)形成，對(duì)于“學(xué)”而言，要了解學(xué)生的對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容理解到什么層次，難點(diǎn)消化到何種程度，思維訓(xùn)練如何，作業(yè)中的主要問題有哪些等等

（2）把握基礎(chǔ)。選題要著眼于基礎(chǔ)知識(shí)和基本方法，圍繞基礎(chǔ)這個(gè)中心進(jìn)行策劃，要控制運(yùn)算量，把有限的時(shí)間用在“刀刃”上，真正有效地發(fā)揮習(xí)題的功能

（3）控制難點(diǎn)。一般來說，作為平時(shí)的習(xí)題課，題目的綜合性不要過強(qiáng)，這是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)新概念，新知識(shí)有的學(xué)生尚未完全理解和掌握，題目背景較深，信息量較大，涉及到的新知識(shí)多，思維可能跟不上，會(huì)影響學(xué)生思考的積極性，喪失信心選綜合性較強(qiáng)的題目，采取分步設(shè)問方式，這樣學(xué)生易理解，易成功有利于學(xué)生思考興趣，有助于學(xué)生把問題搞懂

2、重教學(xué)的啟發(fā)性?

（1）啟發(fā)要適時(shí)、適度。

教學(xué)中若教師一出題就急于啟發(fā)，這種提前啟發(fā)達(dá)不到啟發(fā)的目的，因?yàn)樵诖藭r(shí)多數(shù)學(xué)生還在閱讀和理解題意之中，思維尚未進(jìn)入分析題階段。有的教師在啟發(fā)的同時(shí)已把解題思路詳細(xì)地進(jìn)行分析，這實(shí)際上等于剝奪了學(xué)生思考的權(quán)利，這樣的啟發(fā)對(duì)于學(xué)生的智力的開發(fā)能力的培養(yǎng)都是不利的。因此，在習(xí)題課教學(xué)中，教師要沉住氣，不妨停一停，讓學(xué)生先思考，問一問，揣摩一下學(xué)生的心理及思維動(dòng)向，把握啟發(fā)的時(shí)機(jī)和著眼點(diǎn)

（2）啟發(fā)要從多層次，多角度進(jìn)行。對(duì)于一道題，教師要善于通過層層啟發(fā)，使問題不斷得到分解或轉(zhuǎn)化，或啟發(fā)學(xué)生從不同的角度觀察，聯(lián)想思考，探索解決問題的各種途徑

3、調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性

在習(xí)題教學(xué)中，教師切忌“一言堂”、“滿堂灌”要善于營造寬松有趣，生動(dòng)活潑的思考?xì)夥?，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用

（1）讓學(xué)生想。一方面，在問題的關(guān)鍵處要讓學(xué)生想到，另一方面，要能提出尖銳的問題讓學(xué)生大膽地想象，特別是要鼓勵(lì)一些學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生積極思考，哪怕是一點(diǎn)不成熟的想法也是可喜的，不要怕學(xué)生走彎路，走點(diǎn)彎路、吃點(diǎn)苦頭。對(duì)于把一個(gè)問題搞懂、搞清搞透是非常有效的（2）讓學(xué)生練。一道例題給出后，教師不要急于解答，應(yīng)停下來，讓學(xué)生先想后練，必要時(shí)教師可作適當(dāng)點(diǎn)撥，設(shè)置思維梯度，要看一下學(xué)生練的情況，看看學(xué)生是否都理解了題意，思維的著眼點(diǎn)如何，主要困難在什么地方，以對(duì)總體情況有一個(gè)大致的了解。這樣，再對(duì)例題啟發(fā)，講評(píng)，就會(huì)有的放失。

第四篇：如何上好物理習(xí)題課

如何上好物理習(xí)題課

蔡茂維 在物理教學(xué)中，習(xí)題課是必不可少的一種課型，它貫穿于整個(gè)物理教學(xué)的始終。傳統(tǒng)的物理習(xí)題課教學(xué)是“方法概述＋應(yīng)用舉例”, 即：用概括的語言介紹某種方法的步驟，再用具體的例子來驗(yàn)證它，然后用相似的練習(xí)題來鞏固它。這種解決問題方法的基本特征是形成某種基本模式讓學(xué)生套用，其教學(xué)效果值得懷疑。沒能通過“授漁”以“授魚”，故而學(xué)生成為知識(shí)或者方法的容器,最終學(xué)生還是學(xué)不會(huì)獨(dú)立分析和解決問題的方法,從而不能實(shí)際解決物理“好聽、好懂、難做”的現(xiàn)狀。這就要求教師必須精選例題而且要總結(jié)解題心得。關(guān)鍵詞：物理習(xí)題課

我在教學(xué)實(shí)踐中總結(jié)了以下提高物理習(xí)題的教學(xué)效率的方法。

一、精講精練

傳統(tǒng)的理科題海戰(zhàn)術(shù)已經(jīng)跟不上時(shí)代的步伐了，“走馬觀花”式的做完再多的題目，沒有深刻體會(huì)，到第二天就可能什么也不知道；只有“一步一個(gè)腳印”的踏踏實(shí)實(shí)的學(xué)，掌握一點(diǎn)是一點(diǎn)，我想掌握一點(diǎn)總比一點(diǎn)也沒掌握要好。所以上好一堂習(xí)題課，首先要精選習(xí)題，這要做到以下幾點(diǎn)：

1、習(xí)題要具有典型性

講習(xí)題時(shí)并不是講得多就好，而是習(xí)題要具有代表性，能夠把課堂中的某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或規(guī)律體現(xiàn)在其中，讓學(xué)生通過這一道例題的解答并理解掌握后，能對(duì)這一類的問題做到舉一反

三、熟練運(yùn)用。

2、習(xí)題要具有啟發(fā)性

物理的學(xué)習(xí)一般是通過某一現(xiàn)象的研究得出某一概念規(guī)律，目的是要用到其它事物中的同一類問題當(dāng)中，也能解決問題。習(xí)題的設(shè)計(jì)就要具有啟發(fā)性，善于引導(dǎo)，做好舉一反

三、拓展運(yùn)用的準(zhǔn)備。

3、習(xí)題要具有針對(duì)性 一堂課有重點(diǎn)難點(diǎn)，那么習(xí)題就要有針對(duì)性，要突出重點(diǎn)突破難點(diǎn)，由“不明白”到“明白”。從而讓學(xué)生更加深入理解知識(shí)。

4、習(xí)題要具有實(shí)際性

習(xí)題課一般以練習(xí)為主，比較枯燥無味，學(xué)生一般沒有學(xué)習(xí)興趣，機(jī)械的聽課、做題，課堂效率低下。因此，設(shè)計(jì)習(xí)題、精選習(xí)題時(shí)應(yīng)設(shè)法利用學(xué)生感興趣的題材激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生樂意去練習(xí)鉆研，更好的改善課堂沉悶的氣氛。比如向心力的習(xí)題：如果你是導(dǎo)演正在拍攝飛車英雄鏡頭，現(xiàn)有質(zhì)量m=5000kg 的汽車,半徑為R=50m的拱型橋，汽車的速度至少為多少才能滿足你鏡頭的要求？

二、歸納小結(jié)存在問題和解題心得，提高習(xí)題課效率

精心準(zhǔn)備的例題一定要用好，其功能要用足。反思小結(jié)是較快提高學(xué)生水平的好手段。如果學(xué)生做對(duì)了，就進(jìn)行有效小結(jié)，如果學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤的思維，就要進(jìn)行反思，常見的有以下幾個(gè)方面：

1、小結(jié)、反思如何審題

根據(jù)上面講的審題要點(diǎn)，師生共同一一進(jìn)行對(duì)照回顧其中曾經(jīng)走過的思維彎路或者自己猶如神來之筆的得意之處，還有在幾近窒息時(shí)的靈光閃現(xiàn)（頓悟）。這樣細(xì)細(xì)品味，學(xué)生做題才能有滋有味。

2、小結(jié)、反思有無多解

一般物理題，可能會(huì)有多種不同的解法，學(xué)生解題時(shí)，往往是用最先想到的方法進(jìn)行求解，最先想到的方法往往是最熟悉的方法，但并不一定是最理想最簡單的方法。因而解完一道題后，應(yīng)充分運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，從不同角度利用不同的思路進(jìn)行思考、觀察、聯(lián)想，探究不同解題途徑，比較繁簡優(yōu)劣，最終找到最優(yōu)解題方法。有時(shí)思考后找不到其它的有效解題方法與解題思路，或者根本就沒有其它的解題思路與方法，那怕是復(fù)雜的解題思路與方法。不過不要緊，只要解答后進(jìn)行了發(fā)散思考，也可以達(dá)到拓寬思路，深化思維，開闊視野的效果。如果解題只停留在一種方法上，做對(duì)就了事，這可能就是為解題而解題了，還可能會(huì)陷入題海戰(zhàn)術(shù)中去。一題多解，貫穿了多思想多方法交融的思維過程，各種技能和方法相互滲透，使得相關(guān)知識(shí)得到復(fù)習(xí)和鞏固，相應(yīng)方法與技能得到提煉和升華。

3、小結(jié)、反思如何變通 變通也是一種避免題海戰(zhàn)術(shù)的解題要求。物理題目往往是在條件上或問題情景上作些變通，涉及的問題就發(fā)生了很大變化，所以解題時(shí)要有針對(duì)性地對(duì)題目作變通思考

三、有效地利用多媒體

在習(xí)題課上，由于課堂特點(diǎn)，需要快速復(fù)習(xí)物理知識(shí)點(diǎn)，在傳統(tǒng)課堂中都是以提問為主，學(xué)生的注意力容易分散，印象也不夠深刻。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以先制作好課件，把文本、圖形、形象、視頻圖像、動(dòng)畫和聲音有機(jī)地結(jié)合起來，多重刺激學(xué)生的感觀，集中學(xué)生的注意力，大大提高了復(fù)習(xí)效率。

例如歐姆定律的實(shí)驗(yàn)探究過程是經(jīng)常考查的知識(shí)之一，利用Flash動(dòng)畫再現(xiàn)歐姆定律的探究過程，讓學(xué)生 積極參與其中，使學(xué)生進(jìn)一步掌握了知識(shí)點(diǎn)，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也節(jié)省了時(shí)間。

最后，在走進(jìn)課堂時(shí)，露出真誠的笑臉，往往可以拉進(jìn)師生間的距離，常常，一個(gè)信任的眼神，一句鼓勵(lì)的話語，一次次真誠的交流就會(huì)從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的主體性，使教與學(xué)互相交融，從而提高教學(xué)效率。

總之，要精選習(xí)題講解后還要?dú)w納總結(jié)，充分利用各種教學(xué)手段才能上好習(xí)題課。當(dāng)然課堂教學(xué)是一個(gè)系統(tǒng)工程，要提高課堂教學(xué)的效率，必須全面考慮影響課堂教學(xué)的因素。只要在教學(xué)實(shí)踐中堅(jiān)持不懈地探索、改革、總結(jié)，就一定能使課堂教學(xué)效率得以提高。

第五篇：初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)幾點(diǎn)做法

初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)幾點(diǎn)做法

如何充分體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)中的主體作用，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，特別是如何上好數(shù)學(xué)習(xí)題課，是擺在我們每位數(shù)學(xué)教師面前的重要課題。

1、從習(xí)題的選取方面來看，應(yīng)精選習(xí)題，習(xí)題教學(xué)的成功與否，選題是關(guān)鍵，精選習(xí)題有助于學(xué)生理順解題思路，明確解題規(guī)范，鞏固、復(fù)習(xí)知識(shí)，提高思維能力，而且還可以提高課堂效率，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，使學(xué)生從題海中解脫出來，在最短的時(shí)間內(nèi)獲得最大的收獲，由于數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用靈活多變、題型繁多，講課時(shí)不可能面面俱到，為此教師必須根據(jù)所教的內(nèi)容對(duì)所選的習(xí)題進(jìn)行篩選，要少而精，要精選典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題作為例題，這就要求我們所選的習(xí)題盡量的做到，第一所選的習(xí)題必須典型，即選擇那些從思維方式和解題方法上具有普遍指導(dǎo)意義的典型習(xí)題作為例題，第二所選的習(xí)題盡量有適當(dāng)?shù)奶甓?，也就是說盡量的選一些“跳一跳，夠的著”的習(xí)題，要利用剃度來加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用，要利用剃度培養(yǎng)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生思維的準(zhǔn)確性、靈活性、深刻性、發(fā)散性，第三所選的習(xí)題在設(shè)計(jì)上應(yīng)有一定的層次，設(shè)計(jì)習(xí)題時(shí)要符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，尤其對(duì)于思維跨度比較大的習(xí)題，盡可能設(shè)計(jì)成一系列的習(xí)題，按照從簡單到復(fù)雜的過程，從簡單的設(shè)問開始逐漸的加大難度，最后達(dá)到最高點(diǎn)，可以采用一題多分、一題多問的方法，利用習(xí)題的層次引到學(xué)生的思維，使得每一層次的學(xué)生均有收獲。第四所選的習(xí)題盡可能具有延伸性，習(xí)題的延伸就是習(xí)題在知識(shí)和形成上可以進(jìn)行生長和變化，通過一題多想、一題多問、一題多變、一題多解、一題多用、一題多分等方法開闊學(xué)生的思路，訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維。第五所選習(xí)題的內(nèi)容必須科學(xué)，也就是說所選的習(xí)題內(nèi)容必須嚴(yán)謹(jǐn)，條件必須充足，設(shè)問必須合理，習(xí)題所考察知識(shí)點(diǎn)的理論依據(jù)必須正確，如果習(xí)題本身有科學(xué)性問題，不僅給學(xué)生帶來錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，久而久之還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

2、習(xí)題講解方面，習(xí)題的選講應(yīng)以開發(fā)思維、提高能力為重點(diǎn)，在習(xí)題講解中要重視解題的思維過程，不能只著眼于幾道習(xí)題，更不能將學(xué)生引入“題海戰(zhàn)術(shù)”，而要著重培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，在講解中，教師要根據(jù)學(xué)生反饋的信息，積極想辦法，找關(guān)系、抓“題眼”，要從方法步驟著眼，從解題思路入手，引到學(xué)生認(rèn)真分析題意，弄清要求和條件，找出習(xí)題所涉及到的知識(shí)點(diǎn)，條件和結(jié)論之間的關(guān)系，抓住解題的關(guān)鍵，形成正確的解題思路和方法，并適當(dāng)?shù)牧谐鼋忸}格式、要點(diǎn)和注意事項(xiàng)，使學(xué)生在解題思路、方法、層次和規(guī)范等要求方面受到啟發(fā)，并通過對(duì)典型習(xí)題的剖析，引到學(xué)生學(xué)會(huì)觀察、分析和總結(jié)，使學(xué)生通過聽講和指導(dǎo)在解題上不僅可以收到舉一反三的效果，更重要的是達(dá)到掌握方法、啟迪思路、培養(yǎng)能力的目的。在教學(xué)中可以從具體情況出發(fā)，采取多種形式組織教學(xué)，通過講、練、評(píng)、議、啟迪思路，傳授方法，培養(yǎng)能力。

3、加強(qiáng)解后評(píng)析，解后小結(jié)，注意學(xué)法指導(dǎo)。良好的學(xué)習(xí)方法是獲取知識(shí)的重要手段，習(xí)題后的評(píng)析不僅能及時(shí)理清學(xué)生的解題思路，引導(dǎo)學(xué)生反思解題過程，同時(shí)對(duì)訓(xùn)練思維，提高分析問題、解決問題的能力，有特殊的功效，但解后評(píng)析決不能變成“就題論題”，而應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生深化習(xí)題，挖掘習(xí)題的內(nèi)涵，從多角度分析問題，培養(yǎng)學(xué)生的比較、分析、綜合、歸納能力，進(jìn)一步拓寬知識(shí)，并做到融會(huì)貫通，方法可以采用“一題多解”、“變題討論”、“錯(cuò)例分析”等形式。在評(píng)析和小結(jié)中及時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)習(xí)題中所涉及的知識(shí)點(diǎn)，并使之系統(tǒng)化，同時(shí)對(duì)題目類型，解題步驟進(jìn)行歸納小結(jié)，總結(jié)解題中常用的方法，解題的一般規(guī)律、應(yīng)注意的事項(xiàng)、容易出現(xiàn)的問題等，并在掌握常規(guī)思路和方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)新思路，探索巧解、速解、一題多解的新途徑、新方法，使學(xué)生通過評(píng)析溝通

知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，把知識(shí)用活，從而達(dá)到培養(yǎng)思維的變通性、創(chuàng)造性、少走彎路，提高解題效率的目的。

4、在教學(xué)過程中盡量做到分層教學(xué)，分類指導(dǎo)，優(yōu)化教學(xué)方法。一個(gè)班的學(xué)生從知識(shí)水平，思維方式，智力水平上不盡相同，在習(xí)題課上要使每位學(xué)生都得到最大的收獲，除了在選題上注重習(xí)題的階梯型和層次性外，在解題過程中還要對(duì)不同水平的學(xué)生有不同的要求，進(jìn)行分類的指導(dǎo)，對(duì)于那些基礎(chǔ)知識(shí)比較扎實(shí)，思維寬闊的同學(xué)，要求他們達(dá)到最高的層次，解題方法上鼓勵(lì)創(chuàng)新，鼓勵(lì)用最簡單的方法，以最快的速度解出題目。對(duì)于基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，則要求他們盡量的踏上高一級(jí)的階梯，但要一步一個(gè)腳印，穩(wěn)扎穩(wěn)打，至少要掌握一種方法，并能較熟練的應(yīng)用這種方法。對(duì)于中等水平的學(xué)生應(yīng)積極的鼓勵(lì)他們盡量的登上最高的臺(tái)階，引導(dǎo)他們在解題上能用較簡單的方法，并逐漸的提高解題速度。這樣就能使每位學(xué)生均有收獲的喜悅，思維上都有不同程度的發(fā)展和提高。

總而言之，初中數(shù)學(xué)習(xí)題課應(yīng)是以問題為核心、以效率為目的的課堂。習(xí)題課教師既要反思自己教學(xué)得失又要反思學(xué)生解題對(duì)錯(cuò)；既要鞏固知識(shí)又要拓展方法；既要學(xué)生學(xué)會(huì)解題方法又要發(fā)展學(xué)生思維能力。可以說，習(xí)題教學(xué)就是讓學(xué)生從題海戰(zhàn)術(shù)中解脫出來，學(xué)的靈活，學(xué)的扎實(shí)，優(yōu)化學(xué)習(xí)過程的教學(xué)程序，教會(huì)學(xué)生掌握解題思維程序，幫助學(xué)生掌握解題的方法，從而使學(xué)生提高數(shù)學(xué)解題素養(yǎng)，增強(qiáng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，只有這樣我們數(shù)學(xué)教學(xué)才能更上一層樓。