第一篇：數(shù)學(xué) 習(xí)題課教學(xué)模式

初中數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)模式

(一)解讀目標(biāo)，明確范圍(二)預(yù)習(xí)交流，人人過(guò)關(guān)(三)梳理考點(diǎn)，形成體系(四)變式訓(xùn)練，展示提升(五)達(dá)標(biāo)檢測(cè)，反饋評(píng)價(jià)(六)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

一、解讀目標(biāo),明確范圍

一節(jié)習(xí)題課的目標(biāo)就是要通過(guò)本節(jié)學(xué)習(xí)，鞏固哪些知識(shí)，擴(kuò)展哪些知識(shí)，掌握哪些解題方法，理解和體驗(yàn)?zāi)男?shù)學(xué)思想，形成什么技能，這些都要有明確的目標(biāo)。

解讀目標(biāo)的方法有：可以是教師自己直接給出學(xué)習(xí)目標(biāo)，或者學(xué)生齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)；也可以找一名學(xué)生來(lái)讀目標(biāo)，再令其找出目標(biāo)中的關(guān)鍵詞。

二、預(yù)習(xí)交流,人人過(guò)關(guān)

要想上好習(xí)題課，就要把基本知識(shí)以題組的形式呈現(xiàn)，不能單純的只講概念，而應(yīng)在實(shí)際練習(xí)中鞏固知識(shí)點(diǎn)，即“基本知識(shí)習(xí)題化”。做到題題不重復(fù)，題題有目的、題題有深意，習(xí)題安排從淺入深、由表及里，娓娓道來(lái)。這就需要教師結(jié)合所要復(fù)習(xí)的內(nèi)容精編、精選習(xí)題。

三、梳理考點(diǎn),形成體系

梳理就是將已學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類(lèi)，實(shí)質(zhì)就是將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化的思維過(guò)程。就是引導(dǎo)學(xué)生把那些內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)點(diǎn)在分析、比較的基礎(chǔ)上串聯(lián)在一起，也就是所謂的知識(shí)泛化，做到學(xué)一點(diǎn)懂一片，學(xué)一片會(huì)一面的目標(biāo)，這一過(guò)程教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)點(diǎn)撥來(lái)達(dá)到促使學(xué)生相對(duì)完善知識(shí)，逐步趨于系統(tǒng)化。

在習(xí)題選擇上要做到以下四點(diǎn)： 1.習(xí)題選擇要有針對(duì)性

在選擇習(xí)題時(shí)，要針對(duì)本節(jié)教學(xué)目標(biāo)，針對(duì)知識(shí)點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。學(xué)生已掌握的基礎(chǔ)知識(shí)可少做甚至不做，但普遍有缺陷的常犯錯(cuò)誤的地方不但要多做而且要反復(fù)做。

2.習(xí)題選擇要有典型性

習(xí)題的選擇一定要典型，不但要注意到知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，還要讓學(xué)生能通過(guò)訓(xùn)練掌握規(guī)律，達(dá)到“以一當(dāng)十”的目的。

3.習(xí)題的設(shè)計(jì)要有一定的梯度

題目安排可從易到難，形成梯度，雖然起點(diǎn)低，但最后要求較高，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，使得學(xué)困生不至于“陪坐”，優(yōu)等生也能“吃得飽”，讓全體學(xué)生都能得到不同程度的發(fā)展。

4.習(xí)題要進(jìn)行一題多變，達(dá)到舉一反三

巧妙地把一個(gè)題目化成一組要求不同或難度不斷變化的題組，不僅可以使學(xué)生易于掌握應(yīng)用之要領(lǐng)，也可使學(xué)生能從前一個(gè)較簡(jiǎn)單問(wèn)題的解答中領(lǐng)悟到解決后一個(gè)較復(fù)雜問(wèn)題的途徑，從而達(dá)到舉一反三的目的。

四、變式訓(xùn)練,展示提升

所謂數(shù)學(xué)變式訓(xùn)練,即是指在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中對(duì)概念、性質(zhì)、定理、公式,以及問(wèn)題從不同角度、不同層次、不同情形、不同背景做出有效的變化,使其條件或結(jié)論的形式或內(nèi)容發(fā)生變化,而本質(zhì)特征卻不變.也就是所謂“萬(wàn)變不離其宗”.變式訓(xùn)練是提高學(xué)生的發(fā)散思維能力,化歸、遷移思維能力和思維靈活性的有效方法之一.運(yùn)用變式訓(xùn)練可以提高數(shù)學(xué)題目的利用率,提高教學(xué)有效性,起到綜合運(yùn)用知識(shí),有效培養(yǎng)學(xué)生綜合思維能力,充分理解數(shù)學(xué)本質(zhì)屬性的作用.這同時(shí)也符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念.下面是在數(shù)學(xué)教學(xué)中如何運(yùn)用變式訓(xùn)練，激活數(shù)學(xué)思維。1.概念的變式訓(xùn)練

數(shù)學(xué)思維能力的發(fā)展離不開(kāi)數(shù)學(xué)概念的形成，尤其是對(duì)概念的內(nèi)涵和外延的理解。因而在概念形成過(guò)程中的訓(xùn)練主要是通過(guò)多方面呈現(xiàn)概念的外延和觸及一些“貌似神離”的情況，以便突出概念的內(nèi)涵，使學(xué)生能深刻、準(zhǔn)確地理解掌握概念。2.公式、法則、定理等的變式訓(xùn)練

在教學(xué)中我們要善于利用變式訓(xùn)練引導(dǎo)學(xué)生掌握公式、法則、定理中的各要素之間的聯(lián)系和本質(zhì)規(guī)律，使學(xué)生能加深理解和靈活運(yùn)用。3.題目形式的變式訓(xùn)練

題目形式的變式訓(xùn)練就是讓學(xué)生同時(shí)練習(xí)那些在知識(shí)、方法上有關(guān)聯(lián)，而在形式上又不同的題目組成的題組，使學(xué)生對(duì)一些基本知識(shí)、方法及重要的數(shù)學(xué)思想加深領(lǐng)會(huì)，達(dá)到觸類(lèi)旁通的境地。

變式題的教學(xué)，先讓學(xué)生議練，教師在知識(shí)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上提出一些關(guān)鍵性的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)撥，在思路上為學(xué)生掃除障礙。

4.解題方法的變式訓(xùn)練（以變促能，舉一反三）

在教學(xué)中老師要善于設(shè)置“一題多解”類(lèi)變式訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生能從不同的角度，不同的知識(shí)，不同的思想方法來(lái)思考解決同一個(gè)問(wèn)題，使學(xué)生從單一的思維模式中解放出來(lái),達(dá)到以創(chuàng)新方式來(lái)解答問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生思維的開(kāi)闊性、發(fā)散性和靈活性。

五、達(dá)標(biāo)檢測(cè),反饋評(píng)價(jià)

課堂檢測(cè)是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的一種反饋，是師生之間互動(dòng)的一個(gè)過(guò)程，它的作用不僅在于檢測(cè)，還可以起到激勵(lì)和導(dǎo)向的作用。因此，為了準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，當(dāng)堂檢測(cè)的習(xí)題要少而精，要緊扣當(dāng)堂的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)，這樣既使學(xué)生明確本節(jié)課的重難點(diǎn)，又能訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，檢測(cè)學(xué)生是否理解了知識(shí)點(diǎn)，并能夠?qū)W以致用。課堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)應(yīng)注意以下幾個(gè)方面：

1.目標(biāo)明確 目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向和靈魂，在目標(biāo)明確的課堂教學(xué)中，學(xué)生們像在賽跑；而在目標(biāo)不明確的課堂教學(xué)中，學(xué)生們像在散步；兩種課堂教學(xué)的效率差別很大。2.精心設(shè)計(jì) 達(dá)標(biāo)檢測(cè)的設(shè)計(jì)要做到量少而精，適時(shí)、適量、適度、有效。3.適時(shí)及時(shí)有效

（1）及時(shí)進(jìn)行反饋。評(píng)析時(shí)要抓重點(diǎn)、抓典型，分析透徹，從認(rèn)知結(jié)構(gòu)上把錯(cuò)誤糾正過(guò)來(lái)，以免學(xué)生一錯(cuò)再錯(cuò)。

（2）“當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”環(huán)節(jié)增強(qiáng)了師生的效率意識(shí)，極大地提高了課堂學(xué)習(xí)效率。

（3）學(xué)生學(xué)會(huì)分析錯(cuò)因，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)自己。課堂上可以把學(xué)生出現(xiàn)的典型性錯(cuò)誤拿出來(lái)讓學(xué)生一起分析，掌握分析的方法。并讓學(xué)生用文字來(lái)記錄思維的過(guò)程。

4.達(dá)標(biāo)檢測(cè)的原則和方法：

（1）原則：首先要堅(jiān)持不懈，每節(jié)課都要做這些訓(xùn)練。持之以恒。不能遇到問(wèn)題半途而廢。其次，嚴(yán)格要求，嚴(yán)格要求每一名學(xué)生。

（2）方法：集體檢測(cè)法。面向全體學(xué)生，針對(duì)本節(jié)課的目標(biāo)進(jìn)行檢測(cè)。

做法:學(xué)生先自我檢測(cè)，獨(dú)立完成，然后組內(nèi)交流，解決絕大部分問(wèn)題；對(duì)本組內(nèi)仍存在的爭(zhēng)議或疑惑再在班內(nèi)進(jìn)行生生、師生的交流，以便在交流中進(jìn)一步達(dá)成共識(shí)，達(dá)成補(bǔ)償教學(xué)。

5、各小組算出平均分后進(jìn)行匯總本節(jié)課得分，評(píng)選出前三名，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)加分（5、3、1）作為下次課的起始分，對(duì)本節(jié)課表現(xiàn)最好的小組獎(jiǎng)勵(lì)免寫(xiě)今天鞏固性作業(yè)1次的獎(jiǎng)勵(lì)卡，來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。

六、課堂小結(jié)，布置作業(yè)

在課堂結(jié)尾時(shí)用二、三句話點(diǎn)明重點(diǎn)、要旨，更顯生動(dòng)有神。學(xué)生會(huì)有所頓覺(jué)，從而抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。如果學(xué)生能理解和掌握小結(jié)，并進(jìn)而學(xué)會(huì)如何做好小結(jié)，對(duì)鞏固課堂授課效 2 果，培養(yǎng)他們的主動(dòng)性和獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，將是十分有益的。布置作業(yè)----能在課堂上完成的作業(yè)盡量讓學(xué)生在課堂上完成。

總之，數(shù)學(xué)習(xí)題課既有查漏補(bǔ)缺的作用，也能使學(xué)生的解題技巧與方法得以進(jìn)一步的歸納和總結(jié)，數(shù)學(xué)教師要提高教學(xué)效率，就要綜合運(yùn)用多種方式，使學(xué)生的數(shù)學(xué)思維拓展延伸，使數(shù)學(xué)課堂正正成為思維體操的舞臺(tái)。

第二篇：化學(xué)習(xí)題課模式

高中化學(xué)習(xí)題課教學(xué)模式

提高學(xué)生的能力，增強(qiáng)他們的素質(zhì)，是提高高中化學(xué)學(xué)習(xí)效率的重要途徑。在具體教學(xué)過(guò)程中，習(xí)題課是提高學(xué)生能力的一個(gè)重要方法。傳統(tǒng)的習(xí)題課，是題海戰(zhàn)術(shù)的一個(gè)縮影，枯燥無(wú)味，缺乏針對(duì)性，無(wú)法提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如何既能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，又能有效地鍛煉學(xué)生的思維能力呢？我們化學(xué)教學(xué)組對(duì)此課題也進(jìn)行了相關(guān)的探索，并且逐步形成了一套習(xí)題課課堂教學(xué)模式：課堂導(dǎo)入→考點(diǎn)展示→例題展示→學(xué)生分組討論分析→教師點(diǎn)撥→師生總結(jié)，方法升華→舉一反三→課堂小結(jié)→作業(yè)鞏固。

[課堂導(dǎo)入]知識(shí)反饋、提綱挈領(lǐng)、歸納總結(jié)

[考點(diǎn)展示]課標(biāo)要求、考綱要求展示

【例題展示】典型例題展示

【學(xué)生分組討論分析】將學(xué)生根據(jù)班級(jí)情況進(jìn)行分組，分析解題的關(guān)鍵、思路、方法和答案。

【教師點(diǎn)撥】補(bǔ)充和糾正

【師生總結(jié)，方法升華】總結(jié)方法和規(guī)律

【舉一反三】類(lèi)似題目練習(xí)

【課堂小結(jié)】

【作業(yè)鞏固】實(shí)效性和針對(duì)性。

第三篇：數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)小記

數(shù)學(xué)習(xí)題課教學(xué)小記

提到習(xí)題課，旁觀者覺(jué)得枯燥乏味，學(xué)生聽(tīng)得昏昏欲睡，教師教得怒火沖天，“如何改變這種現(xiàn)狀”這是我們每一位數(shù)學(xué)教師都要認(rèn)真思考的，正如溫校長(zhǎng)所說(shuō)的，任何一學(xué)科的教學(xué)都分為知識(shí)學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題兩部分，那么如何帶著所學(xué)的知識(shí)讓學(xué)生以小組為單位獨(dú)立思考去解決問(wèn)題呢？一共分為五段：提出問(wèn)題、獨(dú)立思考、小組交流、全班

展示、總結(jié)歸納，下面我就談?wù)勅绾卧诹?xí)題課中發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)小組的主動(dòng)性。

首先，我們要給小組內(nèi)的四個(gè)成員分配好相對(duì)獨(dú)立且有內(nèi)在關(guān)聯(lián)的角色，促使他們必須積極角色互賴(lài)才能取得成功。這些角色的分配有利于培養(yǎng)成員間的合作學(xué)習(xí)意識(shí)，從而提高學(xué)生各方面的能力。四人一組，組員角色分配：

組長(zhǎng)——負(fù)責(zé)在小組在學(xué)習(xí)中的組織者和發(fā)言時(shí)的主持人；

記錄員——負(fù)責(zé)記錄小組成員在討論中所發(fā)表的觀點(diǎn)；

糾正員——負(fù)責(zé)糾正別人在解釋和講述結(jié)論和答案時(shí)的任何錯(cuò)誤；

點(diǎn)評(píng)員——負(fù)責(zé)向全班同學(xué)展示或表達(dá)小組的主要結(jié)論和答案；

在上習(xí)題課時(shí)，由教師先提出問(wèn)題（可以是這一章節(jié)重要的，也可以是學(xué)生沒(méi)有理解的），然后學(xué)生獨(dú)立思考三到五分鐘，緊接著由學(xué)生開(kāi)始小組討論，討論時(shí)各個(gè)組員各負(fù)其責(zé)，各抒己見(jiàn)，每個(gè)人都要角色定位，做好自己的事，這個(gè)環(huán)節(jié)大約五到八分鐘（同時(shí)在此過(guò)程中由老師臨時(shí)指定一個(gè)小組到黑板上寫(xiě)出其思考過(guò)程，由組長(zhǎng)指派），第四步是全班展示時(shí)間，由各組自愿上臺(tái)對(duì)黑板上的過(guò)程進(jìn)行講解說(shuō)明或糾正補(bǔ)充，共分以下四個(gè)環(huán)節(jié)：

第一個(gè)：由組長(zhǎng)和點(diǎn)評(píng)員同時(shí)上場(chǎng)，第二個(gè)：先由點(diǎn)評(píng)員展示或表達(dá)小組的主要結(jié)論和答案；

第三個(gè)：組長(zhǎng)發(fā)問(wèn)：“我組已經(jīng)展示完畢，請(qǐng)問(wèn)其它小組對(duì)我們的解答有什么異議嗎？”

第四個(gè):若沒(méi)有，直接進(jìn)入”總結(jié)歸納“環(huán)節(jié)；若有，其它小組可以上臺(tái)糾錯(cuò)，并由糾錯(cuò)者進(jìn)行講解；

最后由由展示小組的組長(zhǎng)對(duì)剛才解決的問(wèn)題進(jìn)行方法總結(jié)，并提出應(yīng)注意容易出錯(cuò)的地方，不完整的由其它小組補(bǔ)充。同時(shí)老師給出規(guī)范的解決這一類(lèi)題的格式和基本方法，讓學(xué)生的思維有一定的提升。

第四篇：數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

吳圯

美國(guó)數(shù)學(xué)家哈爾莫斯(P.R.Halmos)認(rèn)為，問(wèn)題是數(shù)學(xué)的心臟。對(duì)于數(shù)學(xué)科學(xué)是如此，對(duì)于學(xué)校數(shù)學(xué)，問(wèn)題也是它的心臟。波利亞強(qiáng)調(diào)指出：“中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)首要的任務(wù)就是加強(qiáng)解題訓(xùn)練。”他有一句名言：“掌握數(shù)學(xué)就是意味著善于解題?！币虼藬?shù)學(xué)習(xí)題課作為解題教學(xué)是中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要組成部分，其主要目的是教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題，如何應(yīng)用所學(xué)知識(shí)尋找相應(yīng)對(duì)策，解決未知問(wèn)題，提高學(xué)生的解題能力。本著這個(gè)出發(fā)點(diǎn)，結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

一、精心挑選例題：

1.例題選擇要有針對(duì)性，即要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、針對(duì)知識(shí)點(diǎn)、針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。

2.例題選擇要注意可行性，即應(yīng)在學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)進(jìn)行選擇，不宜過(guò)易也不宜過(guò)難，要把握好“度”。

3.例題選擇要有典型性，要克服貪多、貪全，既要注意到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律，達(dá)到“以一當(dāng)十”的目的。

4.例題選擇要有研究性，選擇例題要精，要有豐富內(nèi)涵，既要注重結(jié)果，更要注重質(zhì)量，以期“一題多解，達(dá)到熟悉；多解歸一，挖掘共性；多題歸一，歸納規(guī)律?！?/p>

5.例題選擇要注意對(duì)課本例題的挖掘，課本例題均是經(jīng)過(guò)專(zhuān)家多次篩選后精品，教師要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本例題，編制一題多解、一題多變、一題多用的例題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、重視問(wèn)題分析：

1.傳授波利亞《怎樣解題》的解題觀：弄清問(wèn)題，擬定計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)計(jì)劃，回顧總結(jié)。

2.發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自己分解目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)定位，尋找問(wèn)題突破點(diǎn)，選擇解題方法。

3.引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，強(qiáng)化等價(jià)轉(zhuǎn)化與化歸思想，一題多解，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。

4.注重思維方法和品質(zhì)的培養(yǎng)，如逆向思維，正難則反，類(lèi)比思想等，要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密，切忌會(huì)而不對(duì)，對(duì)而不全。

三、注意反思引申：

1.注意對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的題型的歸納。

2.注意對(duì)同一題型的解題方法的歸納。

3.注意對(duì)特殊問(wèn)題一般化的追求。

（2008-12-26）

第五篇：數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

數(shù)學(xué)習(xí)題課的教學(xué)反思

平羅回民高級(jí)中學(xué) 王化智

數(shù)學(xué)習(xí)題課是解題教學(xué)。其主要目的是教會(huì)學(xué)生如何分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，提高學(xué)生的解題能力。結(jié)合自己的教學(xué)體會(huì)，我認(rèn)為應(yīng)做好以下幾個(gè)方面工作：

一、精心挑選例題：

1、例題選擇要針對(duì)教學(xué)目標(biāo)、知識(shí)點(diǎn)運(yùn)用和學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力。

2、例題選擇要有典型性，要克服貪多、貪全，既要注意到對(duì)知識(shí)點(diǎn)的覆蓋面，又要能通過(guò)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握規(guī)律。

3、例題選擇要有研究性，既要注重結(jié)果，更要注重質(zhì)量，以期“一題多解，達(dá)到熟悉；多解歸一，挖掘共性；多題歸一，歸納規(guī)律?！?/p>

4、例題選擇要注意對(duì)課本例題的挖掘，教師要精心設(shè)計(jì)和挖掘課本例題，編制一題多解、一題多變、一題多用、多題一解的例題，提高學(xué)生靈活運(yùn)用知識(shí)的能力。

二、重視問(wèn)題分析：

1、發(fā)揮學(xué)生主體作用，讓學(xué)生自己分解目標(biāo)，進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)定位，尋找問(wèn)題突破點(diǎn)，選擇解題方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，強(qiáng)化等價(jià)轉(zhuǎn)化與化歸思想，培養(yǎng)學(xué)生的分析解體能力。

3、注重思維方法和品質(zhì)的培養(yǎng)，如逆向思維，正難則反，類(lèi)比思想等，要求思維嚴(yán)謹(jǐn)，邏輯嚴(yán)密。

三、注意反思引申

1.注意對(duì)同一知識(shí)點(diǎn)的題型的歸納，達(dá)到多題一解。

2.注意對(duì)同一題型的解題方法的歸納達(dá)到一發(fā)多用。

3.注意對(duì)特殊問(wèn)題一般化的轉(zhuǎn)化，在比較中體會(huì)不同題之間的關(guān)系。

2012年10月