第一篇：小白兔和小灰兔教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》這是一篇童話故事，通過兩只兔子和一只老山羊之間的故事告訴孩子們要自己勞動才能有收獲。

在我第一次上這篇課文的時候，整堂課的課程框架就出現(xiàn)了問題，我把太多的時間浪費在朗讀課文上，而且那樣去朗讀課文并沒有什么作用，反而還降低了孩子們的積極性、后來我抓住小白兔和小灰兔之間的不同點來展開教學(xué)。在認(rèn)讀完生字的基礎(chǔ)上請孩子們自由朗讀課文的前三段，找出小白兔和小灰兔在面對老山羊贈送白菜時的不同表現(xiàn)，并劃上橫線。這個要求比較低，孩子們很快就找到了。隨后，根據(jù)找到的內(nèi)容分頭展開分析。首先是小白兔拿了種子后是怎么做的，在理解小白兔做什么的同時去理解其中的關(guān)鍵詞，總結(jié)小白兔的勤勞。接著找小灰兔的表現(xiàn)，又從中找出二者的不同之處，從而明白小灰兔的懶惰。最后通過對比小白兔和小灰兔對老山羊爺爺?shù)牟煌憩F(xiàn)得出“只有自己種才有吃不完的菜”這樣的道理。

當(dāng)抓住了兩只兔子的不同表現(xiàn)，再去引導(dǎo)孩子對課文的理解?這樣孩子就容易理解很多。也能更加深刻的體會到只有自己勞動才會有收獲這樣的道理。

第二篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

劉琴芳

2011/05/20

“問君哪得清如許，唯有源頭活水來。”

教學(xué)能力就是我們的生命力，而要讓我們的生命力煥發(fā)光彩，就必須不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地創(chuàng)新。

這個月，教學(xué)處開展了骨干教師示范課和新教師展示課活動。對我們新教師來說，真是一次難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。觀摩骨干教師的示范課，讓我們學(xué)習(xí)到了很多。老教師的課堂講解技巧以及課堂的駕馭能力讓我們望塵莫及，對工作一絲不茍的態(tài)度讓我們折服。同時，通過我們自己的展示課，我們也能發(fā)現(xiàn)不少自己身上存在的問題。

5月20日星期五第二節(jié)課，我在一（3）班上了一堂展示課《小白兔和小灰兔》。一堂課下來，暴露了自己教學(xué)上的很多問題，以此小結(jié)和反思，希望自己能從這次活動中取得進(jìn)步。

綜合了全體聽課教師的意見和建議，這一堂課存在以下不足。

1、最后主題沒有突出和升華。這是本堂課最大的失誤。本堂課的主旨就在課文的最后一句話上?！爸挥凶约悍N，才有吃不完的菜?！倍易詈髤s沒有點撥開來。原本，課件上，最后還特地設(shè)計了一張幻燈片，為的就是主題的點撥。結(jié)果我居然忘了?？赡苁钱?dāng)時看著墻上的掛鐘還剩兩分鐘下課，想到下面還有一個寫字的環(huán)節(jié)，一著急就迷糊了。誰知墻鐘快了三四分鐘。導(dǎo)致后面寫字的時間比預(yù)想的要長。結(jié)果倒是有充足的時間來指導(dǎo)他們的書寫，沒想這竟然也誤打誤撞成了一些老師眼中的亮點，覺得寫字指導(dǎo)很扎實。竊喜?？墒?，怎么也彌補(bǔ)不了我心中的缺憾。就像張老師所說，不論前面的講解有多么的出彩，前面的鋪墊多么的充分，正值水到渠成的時候，卻把這一重要環(huán)節(jié)給落了，那就是不成功。不可原諒！這恰好是暴露了自己的不成熟，不老練。下次幻燈片上稍做一點提示，就不至于這樣。

2、氣氛不夠活躍。一年級的教學(xué)，要營造出活躍，善思，樂學(xué)的課堂。而我們這堂課，學(xué)生們個個正襟危坐。有些平常發(fā)言非常積極活躍的同學(xué)，在這一堂課上，居然不敢舉手回答問題。是緊張了嗎，還是我沒有充分調(diào)動起他們的積極性。這么多老師和領(lǐng)導(dǎo)來聽課，他們產(chǎn)生一點緊張感也是很正常的。那么，這 個時候需要老師想辦法消除孩子心中的疑慮和顧忌，把他們的熱情給提高起來?？墒俏易龅貌粔虺浞?。教學(xué)設(shè)計中有原本有好幾個調(diào)節(jié)氣氛的環(huán)節(jié)，結(jié)果一講課太投入了，都沒用到。中途有一個放松小憩的環(huán)節(jié)，也是用來活躍氛圍的。本來設(shè)想挺好，可是歌曲《勞動最光榮》的插入也考慮不周全！應(yīng)該插入一段視頻，讓孩子們跟著視屏唱唱跳跳，氣氛就會更活躍，更融洽，效果就會截然不同！又長了一點經(jīng)驗！

3、板書可以稍作優(yōu)化。根據(jù)老師們的提議，修改了一下，果然是更加直觀明了。同時書寫的色彩也可以稍加處理，選用兩三種顏色搭配一下，以免單調(diào)。

我的板書：

26.小白兔

和

小灰兔

要菜子

貼圖

要白菜

種白菜

貼圖

吃白菜

送白菜

貼圖

要白菜 修改后的板書：.小白兔頭像

和

小灰兔頭像

要菜子

要白菜

種白菜

吃白菜

送白菜

要白菜

4、課堂語言還需錘煉。出現(xiàn)了一處口誤，細(xì)心的顏主任發(fā)現(xiàn)了。個別地方語氣還要力求再溫和些。比如和學(xué)生對話，對他們提出期望時，還需再親切一點。

5、細(xì)節(jié)性問題。課上對學(xué)生的激勵和評價形式可以再多樣一些，以喚起學(xué)生的熱情；中途出現(xiàn)了一個撐講臺的動作，不優(yōu)美。

很感激這些誠懇的意見，他們就是我的一面鏡子，真實地反映了我自己發(fā)現(xiàn)不了的缺陷。對照這些，在平時的教學(xué)中一一改正。

同時，從諸位老師的評價中可以看出亮點也還是有一些的。這給我增添了前進(jìn)的動力。

1、思路清晰。

2、3、學(xué)生的朗讀出色。這是常抓不懈的成果，還需努力！

從學(xué)生的發(fā)言可聽出詞匯量很大，意想不到的詞語時有冒出。平常我?guī)ьI(lǐng)他們一起看課外書，一起積累，看來還得繼續(xù)發(fā)揚(yáng)！

4、5、抓準(zhǔn)了文章的重點和難點。

說話訓(xùn)練到位，訓(xùn)練的梯度安排得巧妙。

6、學(xué)生的課堂紀(jì)律和學(xué)習(xí)習(xí)慣很好。嘻嘻，偷樂。看來平時一點一滴地對他們學(xué)習(xí)習(xí)慣的滲透沒有白費。這是一項艱巨的工程，堅持！

上課之前，在一（4）班試講了一次，請王星老師還有朱燕和陳尚豐老師幫我指導(dǎo)了一下，給我提了很多寶貴的意見，對教案做了些修改。相比來說，后來的展示課就好很多了。真的很感謝他們。真希望多有點這樣展示的機(jī)會。要是再有機(jī)會的話，一定要像丹英和會如學(xué)習(xí)，多試講幾次，多向有經(jīng)驗的老師請教，不斷修改，力求完美。

一堂課留給了我很多的思考，也給我預(yù)留了一大片成長的空間。怎樣才能打造出優(yōu)質(zhì)完美的課堂？這是目前我急需思索的問題。

同時還有一個值得深思的問題——今后的路該怎么走呢？怎樣才能從一位不成熟的教師走近成熟的實力派教師，再到受歡迎的魅力教師呢？這一定是一個長途跋涉的過程吧！但是，我想捷徑肯定是有的，那就是勤奮！多積累，多學(xué)習(xí)，敢于展示，勤于反思，這樣，才能讓成長來得更快些！

第三篇：小白兔和小灰兔教學(xué)反思

《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

在教學(xué)本課時我突出了以下幾點：

1、重視朗讀訓(xùn)練。大綱要求從一年級開始就要培養(yǎng)學(xué)生良好的朗讀習(xí)慣，所以，在這課中我注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真朗讀小白兔和小灰兔的話，讓學(xué)生在讀中感受他們的有禮貌，在表演讀中體會小白兔和小灰兔的不同做法，在讀中體會小白兔種菜的辛苦，收菜的歡樂及送菜的自豪和高興，實現(xiàn)了學(xué)生和文本的對話和交流。

2、對于一年級學(xué)生來說，要通過多種自然活潑的形式，不斷調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在本課教學(xué)中，我以童話故事的形式導(dǎo)入新課，激起了學(xué)生的興奮點，接著創(chuàng)設(shè)了幫老山羊收白菜的情境，復(fù)習(xí)鞏固了詞語，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

3、在教學(xué)中，我注重語言的實踐。主要體現(xiàn)在：①由話變成畫，突出了形象直觀。我把小白兔“澆水、施肥、拔草、捉蟲”的勞動場景讓學(xué)生想象出來，引導(dǎo)學(xué)生把靜態(tài)的文字化為動態(tài)的語言，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說說每幅圖的內(nèi)容，不僅加深了學(xué)生對勞動情景的直觀感受，突破了本課的教學(xué)難點，而且培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，了解完小白兔種菜所付出的勞動，引導(dǎo)學(xué)生用“先??再??接著??”說說小白兔種菜的過程，豐富積累了學(xué)生的語言。②引導(dǎo)學(xué)生用“只有??才??”這樣的句子練習(xí)說話，大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強(qiáng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

不足之處：孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣還得加強(qiáng)，特別是有小部分學(xué)生上課注意力不夠集中。

第四篇：《小白兔和小灰兔》

《小白兔和小灰兔》第二課時教學(xué)設(shè)計

執(zhí)教人：洪蔓利

導(dǎo)師：張莉 【教材簡析】

這是一篇極具普遍教育意義的童話故事。課文運用擬人的手法，通過小白兔和小灰兔主動幫助老山羊收白菜，面對老山羊的答謝，他們的做法卻截然不同這件事，告訴學(xué)生只有付出辛勤的汗水才有享受不完的豐碩果實。課文巧妙的寓勞動教育于生動形象的故事之中，耐人尋味?！窘虒W(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“翻、澆”等８個生字，會寫“種”字。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同收獲。

３、引導(dǎo)學(xué)生樹立勞動光榮的意識，養(yǎng)成愛勞動的好習(xí)慣。教學(xué)重難點：理解“只有自己種，才有吃不完的菜”這句話的意思。【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、小白兔和小灰兔的圖片。

2、歌曲《勞動最光榮》。

一、激趣導(dǎo)入

講故事：

邊放動畫課件邊講述：今天，老山羊的白菜又獲得了大豐收，這么多的白菜可怎么收??！正在老山羊發(fā)愁的時候，小白兔和小灰兔跑過來幫老山羊收白菜。收完了白菜，小灰兔把老山羊送給她的一車白菜運回家，小白兔只向老山羊要了一些菜子拿回家。到后來，運回一大車白菜的小灰兔沒有白菜吃了，而只拿回一些菜子的小白兔卻有吃不完的菜。這是為什么呢？這個童話故事就是我們今天要學(xué)的課文《小白兔和小灰兔》。

二、自學(xué)

自由讀故事，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段。

三、識字

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道小白兔和小灰兔愛幫助人，他倆幫山羊公公收白菜，老師也有一塊菜地，你們愿意幫老師也收收菜呀？

那我們趕快出發(fā)吧。（課件出示生字詞）老師的這塊菜地長滿了生字詞。（指名讀詞語、齊讀、開火車讀）。

四、初讀課文

能簡單復(fù)述課文講了一件什么事。（師：現(xiàn)在請大家把課文讀一遍，想想課文說了一件什么事？與同桌互相說一說。師巡視指導(dǎo)說完整話——小白兔和小灰兔幫老山羊收白菜，小灰兔要白菜，小白兔要菜子?；氐郊液?，小白兔種白菜，小灰兔吃白菜。過了些日子，小灰兔又向老山羊要白菜，小白兔向老山羊送白菜。）

五、朗讀感悟

1、品讀2、3兩段，比較相同點、不同點。生自由朗讀2、3兩段

2、指名讀2、3段，交流。師：他們是怎么做的呢？

小灰兔收下了，說“謝謝您！” 板書：收下白菜 沒有。小白兔要了一包菜子。板書：要菜子 師：他們的回答有一個相同的地方，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

師：你真會觀察！請你讀讀這兩句話——“謝謝你！” “謝謝您！” 師：聽你讀第二句話，老師心里暖洋洋的！為什么第二句讓我感覺更舒服啊？

“您”顯得更尊敬長輩、更有禮貌。板書：有禮貌

師：你能學(xué)學(xué)小灰兔說話嗎？ 指名讀“謝謝您！”

師：誰來學(xué)學(xué)有禮貌的小白兔？

指名讀 “我不要白菜，請您給我一些菜子吧！”

3、品讀4—7段，比較不同點

師：小白兔和小灰兔帶著老山羊送的禮物，高高興興地回家了?；氐郊依铮麄兪窃趺醋龅哪?？課文里哪幾段寫了這些內(nèi)容？（4—7）師：小白兔在家干什么呢？

生：小白兔回家種白菜。板書：種白菜

師：小白兔種白菜做了哪些事情呢？請同學(xué)們在課文里找一找，用橫線勾畫出表示動作的詞語。

根據(jù)學(xué)生回答出示課件：翻地、種菜子、澆水、施肥、拔草、捉蟲 理解：翻土 師：“把地翻松”你能不能再說幾個帶“把”字的短句？ 把門打開、把燈關(guān)上、把作業(yè)寫完......師：誰能按順序說一說：小白兔是怎么種白菜的？引導(dǎo)學(xué)生用“先......然后......再......”說話。

4、師：原來種白菜要做這么多事情！這些事情，小白兔只做了一次嗎？（不是！）

出示：小白兔常常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。師：誰能給“常?！闭覀€近義詞朋友？（經(jīng)常）指名讀“小白兔經(jīng)常給白菜澆水、施肥、拔草、捉蟲。”

師引讀：烈日炎炎的時候，小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

當(dāng)別人都在休息的時候，小白兔常常給白菜——學(xué)生讀“澆水、施肥、拔草、捉蟲”

師：小白兔可真辛苦！經(jīng)過辛勤的勞動，克服重重的困難，白菜終于長出來了！看看第二幅圖，誰來夸一夸小白兔的白菜。

師：小白兔的菜長得可真好！如果你是小白兔，這時候是什么心情??？ 生：很高興、很激動。

師：那就請你們帶著這種高興的心情再去讀一讀第五段。

5、師：小白兔辛辛苦苦種白菜的時候，小灰兔又在做什么呢？請兩個同學(xué)讀讀第六段和第七段。

生：小灰兔坐在家里吃白菜 板書：吃白菜 生：它不干活了，餓了就吃白菜。板書：不干活 師：同學(xué)們猜一猜，小灰兔這時候心里在想什么??？ 師：那么小灰兔呢？他在家里干什么？

師：不干活只吃現(xiàn)成的白菜，總有坐吃山空的一天。白菜吃完了，小灰兔是怎么做的？

生：又去老山羊家要白菜 板書：又要白菜

6、品讀8—9段，理解“只有自己種，才有吃不完的菜。” 師：小灰兔又去要白菜時遇到了小白兔，接下來發(fā)生了什么事情呢？請同學(xué)們自由地讀讀故事最后兩段。小白兔給老山羊送白菜 板書：送白菜

師：小白兔真是個有愛心的好孩子！小灰兔看見了會怎么說呢？你們自己讀一讀他們的對話。

出示句子：“小白兔，你的菜是從哪兒來的？” “是我自己種的。只有自己種，才有吃不完的菜?！?/p>

師：這里有兩個自己，你知道他們指的是誰嗎？做任何事情，付出了才會有收獲。

句式練習(xí)：只有（），才（）。師：一切創(chuàng)造靠勞動！俗話說：“勞動的手會讓石頭變成金子，不勞動的手會讓金子變成石頭?！睂W(xué)到這里，你能不能告訴大家，你更喜歡誰，為什么？

小白兔很勤勞，小灰兔很懶惰。

師：其實啊，一開始小灰兔和小白兔都是愛勞動、樂于助人又有禮貌的好孩子！可是后來小灰兔變懶了，而小白兔卻一直很愛勞動！所以我們可不能學(xué)小灰兔，受到一點表揚(yáng)就退步了！

六、續(xù)編故事

師：如果你是小灰兔，聽了小白兔的話，會怎樣做呢？

生：向老山羊要菜子，種白菜。

師：會怎么說呢？

生1：老山羊，給我一包菜子吧。

師：小灰兔也是有禮貌的孩子啊。

生1：他會說：羊伯伯，請您給我一包菜子吧。

師：老師給你加上一個字“也”。指導(dǎo)說完整。

生1：羊伯伯，請您也給我一包菜子吧。

師：小灰兔要來菜子后，會怎樣做呢？

師指導(dǎo)學(xué)生說出：小灰兔也會像小白兔一樣把地翻松，種上菜子。

師：小灰兔也會——（引導(dǎo)學(xué)生說話）常常給白菜澆水，施肥，拔草，捉蟲。

師：小灰兔也會有——

生：吃不完的菜。

師：是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。（板書：只有勞動，才有收獲——齊讀兩遍）只有付出，才會有回報。只有愛勞動，才會有幸福的生活。

結(jié)束語：讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，讓我們學(xué)做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動來獲取豐收的果實吧。

七、歌曲欣賞《勞動最光榮》。

八、小結(jié)。

是啊，只有自己種，才有吃不完的菜。只有辛勤勞動，才會有所收獲。只有付出，才會有回報，只有愛勞動，才會有幸福的生活。讓我們學(xué)做勤勞的小蜜蜂，讓我們學(xué)做造房的小喜鵲，讓我們用自己的勞動來獲取豐收的果實吧。

九、板書： 26.小白兔和小灰兔

小白兔圖 要菜子 種白菜 送白菜

和

小灰兔圖 要白菜 吃白菜、不干活 又要白菜

?

現(xiàn)在的孩子大多缺乏勞動意識，害怕勞動艱辛，等、靠、要的思想極為嚴(yán)重，他們往往不像小白兔那樣懂得勞動的意義，而像小灰兔一樣意識不到自己的做法是不對的。因此，教學(xué)中教師要創(chuàng)設(shè)情境，通過多種形式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立勞動的意識，養(yǎng)成熱愛勞動的好習(xí)慣，并從小白兔身上感受到勞動的快樂，愿意做一個愛勞動的好孩子。

第五篇：《小白兔和小灰兔》教學(xué)反思

今天講《小白兔和小灰兔》我設(shè)計的教學(xué)過程是“讀書——識字——導(dǎo)學(xué)——感悟”。讀書需要老師的指導(dǎo)，《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的學(xué)段目標(biāo)指出一二年級應(yīng)做到：”喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。及學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀?！?p>在教學(xué)過程中，我初次告訴學(xué)生什么是默讀。讓學(xué)生體會什么是默讀，以及默讀應(yīng)該注意的問題，我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，教師的作用是多么大！當(dāng)我走下講臺，看學(xué)生靜靜的默讀的時候，他們那么認(rèn)真！就在上學(xué)期，看到孩子們歪歪扭扭的坐姿，馬馬乎乎的書寫，我還痛苦欲絕，后來，我在課堂上數(shù)不清多少次的糾正、不厭其煩的要求中，孩子們的習(xí)慣慢慢的發(fā)生著改變。現(xiàn)在，在我的課堂上安靜的一根針掉在地上也聽的見！我觀察著孩子們的讀書姿勢和投入情況，心里竟然也產(chǎn)生了一些成功的愉悅。

默讀之后，我呈現(xiàn)了三個問題讓學(xué)生回答小白兔和小灰兔分別對應(yīng)的做了哪三件事。我提示學(xué)生，每件事只用三個字，讓學(xué)生學(xué)會初步的總結(jié)歸納。然后讓學(xué)生同桌互讀，（我現(xiàn)在經(jīng)常用同桌互讀的形式，一個讀，另一個聽，學(xué)生的注意力相對集中，而且學(xué)生也很容易發(fā)現(xiàn)自己和同桌哪一些詞語句子讀的不對！）互讀結(jié)束，學(xué)生已經(jīng)算讀了三遍了，我先檢查生字的了解，然后，小組內(nèi)回答我提出的問題，結(jié)果，回答情況很好，基本上都能說好。

我把三件事情板書在黑板上，讓學(xué)生根據(jù)這三句話把課文分成三大塊，學(xué)生的反應(yīng)真快，很快就有一部分學(xué)生完成了。

而教師的導(dǎo)學(xué)地位，我覺得應(yīng)該是在難點的突破和重點的把握上，在這里我體驗到一些教學(xué)細(xì)節(jié)對重點和難點的突破多么重要。本課我抓住小白兔種菜的辛苦讓學(xué)生體驗勞動的苦，學(xué)生在我的范讀中，在幾個人表演常常種菜澆水、施肥、拔草、捉蟲的細(xì)節(jié)中，我強(qiáng)調(diào)常常所表現(xiàn)出小白兔堅持不懈、辛勤勞動，才能收獲。然后讓學(xué)生寫寫劃劃，學(xué)生看到這個勤勞的小白兔想對他說寫什么，學(xué)生在回答中也體驗著勞動并不是很輕松的一件事。

最后讓學(xué)生體驗小白兔和小灰兔在老山羊家見面的情景，學(xué)生再次感受小白兔收獲的自豪、喜悅，讓學(xué)生體驗自己是那一只要白菜、吃白菜、再要白菜的小灰兔，看到小白兔之后，心里想什么、以后會怎么做。

學(xué)生很快聯(lián)想到自己身邊偷懶的現(xiàn)象、說出了一些讓我很感動的話，我想，語文課程對孩子的成長，就是這種細(xì)節(jié)上的啟發(fā)、點撥，也應(yīng)該起到一定的作用吧。