第一篇：我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理論文

論文摘要：本文闡釋了我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的本質(zhì)，旨在完善高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的理論，就目前我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀分析了其存在的問題及原因，為我國高等學(xué)校大學(xué)生積極有效地參與學(xué)校管理提供建設(shè)性意見。

論文關(guān)鍵字：大學(xué)生；參與；高校管理

一、問題的提出

在普通高等學(xué)校中，管理者、教師和學(xué)生構(gòu)成高等教育活動(dòng)的三大主體。他們在學(xué)校組織活動(dòng)中的地位和發(fā)揮的作用取決于它們所依賴的權(quán)力及其分配方式。大學(xué)生作為高校的主要成員和高等教育活動(dòng)的主要參加者，其主體性的發(fā)揮、展現(xiàn)取決于保證其主體地位的權(quán)力，這種權(quán)力表現(xiàn)在或受制于同管理者和教師的權(quán)力關(guān)系上。管理者的行政權(quán)力、教師的學(xué)術(shù)權(quán)力應(yīng)為保障學(xué)生的權(quán)力、利益而存在的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自己的利益，延續(xù)自己的權(quán)力，尊重學(xué)生權(quán)力是轉(zhuǎn)變高等教育思想觀念、發(fā)揮學(xué)生主體性、提高教育教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和前提。雖然人們開始關(guān)注高等教育管理者和高校教師參與民主管理的問題，但對大學(xué)生參與學(xué)校民主管理問題卻關(guān)注不夠。大學(xué)生參與學(xué)校民主管理是高等教育改革與發(fā)展的趨勢，是不容忽視的。聯(lián)合國教科文組織在《21世紀(jì)的高等教育展望和行動(dòng)世界宣言》指出：“國家和高等院校的決策者應(yīng)把學(xué)生及其需要作為關(guān)心的重點(diǎn)，并應(yīng)將他們視為高等教育改革的主要參與者和負(fù)責(zé)人的受益者。這應(yīng)包括學(xué)生參與有關(guān)高等教育問題的討論，參與評估，參與課程和教學(xué)法的改革，并在現(xiàn)行體制范圍內(nèi)參與制定政策和院校的管理工作。由于學(xué)生有成立作的參與”。隨著社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，民主理論與實(shí)踐逐漸從政治經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域擴(kuò)展到了社會(huì)生活的其它各個(gè)領(lǐng)域，在教育領(lǐng)域表現(xiàn)為教育民主化。正如杜威所說：“民主主義不僅是一種政府形式，它也是一種聯(lián)合生活的方式，是一種共同交流經(jīng)驗(yàn)的方式，民主是教育的一個(gè)理想的標(biāo)準(zhǔn)”?？ㄋ鬼f爾在《民主與課程》中指出：“應(yīng)向?qū)W校直接提供民主的組織和指導(dǎo)，如果要使學(xué)校成為一支社會(huì)的維護(hù)力量，就必須按民主的方式來組織學(xué)校”。教育民主化是國家鼓勵(lì)各種教育關(guān)系的主體在平等的基礎(chǔ)上民主參與教育教學(xué)及其活動(dòng)，建立民主參與的教育管理體制和民主平等的師生關(guān)系，擴(kuò)大學(xué)校的辦學(xué)自主權(quán)，以提高教育質(zhì)量，發(fā)揮教育在經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步進(jìn)程中的作用。教育民主化作為二戰(zhàn)后發(fā)展形成的一種現(xiàn)代的教育思潮，逐漸為各國所接受，并通過教育立法加以確認(rèn)。

在當(dāng)今社會(huì)，教育的最終目的就是實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展，以學(xué)生發(fā)展為本就是讓學(xué)生享有平等的管理權(quán)力，參與學(xué)校內(nèi)部的管理，通過這一手段最終實(shí)現(xiàn)自身的主體性發(fā)展。目前我國高等學(xué)校大學(xué)生參與管理正處于探索階段，因此必然會(huì)存在許多問題，這主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，大學(xué)生作為教育管理活動(dòng)的主體，始終未能按自身應(yīng)有的權(quán)力參與到學(xué)校管理中去，這也在某種程度上違背了人的身心發(fā)展規(guī)律，是對大學(xué)生權(quán)利的一種忽視，同時(shí)也導(dǎo)致了學(xué)校內(nèi)部管理體制的種種弊端；第二，目前我國還缺乏對高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的系統(tǒng)研究。理論上研究不充分會(huì)導(dǎo)致實(shí)踐的不足，目前我國大學(xué)生對學(xué)校管理的參與也只是停留在一種理念層面，在具體實(shí)施過程中也多是形式上的參與，常出現(xiàn)參與管理的內(nèi)容少、程度淺、方式簡單等問題，因此大學(xué)生究竟應(yīng)在哪些領(lǐng)域參與管理，通過什么方式和途徑參與管理，有哪些參與規(guī)范和保障等等這些問題都是有待于解決。

二、我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的本質(zhì)研究

(一)主體教育管理觀

“主體教育管理觀是一種把受教育者培養(yǎng)成為教育活動(dòng)的主體和社會(huì)生活的主體的教育觀。這種教育管理觀，不僅要著眼于受教育者的主體性問題，要求教育管理有助于他們主體性的發(fā)揮，而且還要承認(rèn)管理者、施教者的主體地位，使教育活動(dòng)、教育事業(yè)更有生命力，真正成為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的積極力量”。主體教育管理觀著眼于培養(yǎng)受教育者成為社會(huì)生活的主體，認(rèn)為受教育者既是教育活動(dòng)的對象，又是教育活動(dòng)的主體，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)受教育者的主體性品質(zhì)，使受教育者能夠正確認(rèn)識(shí)外界、認(rèn)識(shí)自身、認(rèn)識(shí)自身與外界的關(guān)系。尊重受教育者的主體地位，發(fā)揮他們的主體性，培養(yǎng)他們既立足自身發(fā)展的現(xiàn)實(shí)，又超越自身發(fā)展現(xiàn)狀的價(jià)值追求與自我教育能力。

(二)管理的交互主體性

交互主體性就是互為主體性或共主體性，這是一種主——主關(guān)系，即從一切有關(guān)管理活動(dòng)的參與者的相互承認(rèn)到建立起對對方的共同關(guān)系、共同態(tài)度和識(shí)見。相互性的基礎(chǔ)是相互性認(rèn)同，它導(dǎo)致了一種普遍的反應(yīng)關(guān)系，即內(nèi)在共同性。管理的交互主體性，即是指一個(gè)管理主體與另一個(gè)作為主體的對象是相互作用、互為主體的。管理的交互主體性范疇，實(shí)際上是力圖從哲學(xué)層面上概括出管理活動(dòng)和管理的倫理關(guān)系在形式、內(nèi)容和規(guī)則方面的超個(gè)體的、穩(wěn)定的特點(diǎn)。從管理的交互主體性要求出發(fā)，管理活動(dòng)是結(jié)成一定的管理關(guān)系的主體的共同活動(dòng)，管理活動(dòng)的主體是一個(gè)復(fù)合系統(tǒng)，既包括管理組織內(nèi)部的管理者與被管理者，又包括與管理活動(dòng)相關(guān)的社會(huì)、公眾、政府、顧客和其他組織等外部的利益相關(guān)者，以及它們之間的諸多相互作用關(guān)系。

(三)大學(xué)生的權(quán)力

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，高校內(nèi)部的權(quán)力主要由學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力構(gòu)成，高校內(nèi)部各種活動(dòng)的開展主要依賴于學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力作用的發(fā)揮，在高校內(nèi)部管理中，這種由學(xué)術(shù)權(quán)力和行政權(quán)力構(gòu)成的二元權(quán)力結(jié)構(gòu)，主要將注意力集中于對二者沖突的協(xié)調(diào)上。然而，在高等學(xué)校中，主要有三大活動(dòng)群體：學(xué)生、教師和管理者。他們在高校組織活動(dòng)中的地位和發(fā)揮的作用完全取決于他們所依賴的權(quán)力及其分配方式。大學(xué)生作為高校的主要成員和高等教育活動(dòng)的主要參與者，其主體性的發(fā)揮、展現(xiàn)取決于保證其主體地位的權(quán)力。所謂大學(xué)生權(quán)力，是指大學(xué)生直接或間接參與高校內(nèi)部事務(wù)管理以維護(hù)自身利益的權(quán)力。大學(xué)生是高校內(nèi)部管理的必要成員，大學(xué)生的權(quán)力是高校權(quán)力系統(tǒng)的必要組成部分，因此，大學(xué)生應(yīng)與教師和管理者共同參與高校內(nèi)部管理，這樣能夠減少高校內(nèi)部管理的摩擦與內(nèi)耗，加強(qiáng)凝聚力和向心力，從而促進(jìn)高校管理的民主化和科學(xué)化。

三、我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理的現(xiàn)狀分析

(一)存在的問題

我國高校受傳統(tǒng)教育思想的影響，一直以來都是將學(xué)生視為被教育、被管理的對象，很少去考慮如何發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生參與學(xué)校的管理。隨著高等教育改革的不斷深入發(fā)展，一些高校也逐漸開始讓大學(xué)生參與學(xué)校管理，但是目前還處于探索階段，必然會(huì)存在許多問題。

首先，思想觀念上的欠缺。從管理者方面來看，由于我國高校長期受傳統(tǒng)教育思想的影響，將學(xué)生視為被管理的對象，科層制下的官本位思想比較嚴(yán)重，因此，大部分的管理者并沒有將學(xué)生看作是一個(gè)主體，只是依據(jù)一些政策法規(guī)、規(guī)章制度來規(guī)范、引導(dǎo)學(xué)生的行為，在這種思想觀念的影響下，學(xué)生處于高校管理的邊緣，其主動(dòng)性、積極性以及創(chuàng)造性自然都得不到有效發(fā)揮。參與必須扎根于整個(gè)教育組織、高校管理者和學(xué)生的行為和心靈中，從學(xué)生方面來看，許多學(xué)生一直存在依賴思想，依賴父母、依賴教師，缺乏自主的觀念和自我管理、自我服務(wù)的思想，自然也就缺乏參與管理的意識(shí)。

其次，參與的內(nèi)容與程度上的欠缺。目前。我國高校大學(xué)生參與學(xué)校管理多時(shí)參與學(xué)校的職能工作，主要表現(xiàn)在參與學(xué)校教學(xué)管理、后勤管理、圖書館管理等，這些大多是與學(xué)生個(gè)體日常學(xué)習(xí)生活直接相關(guān)的方面。但是，在學(xué)校發(fā)展目標(biāo)的規(guī)劃、學(xué)校定位的選擇、改革發(fā)展的決策等方面缺乏學(xué)生的參與，即使有的高校允許學(xué)生參與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決策，也只是停留在決策的初始階段或只是形式上的參與。

再次，參與的組織機(jī)構(gòu)與制度上的欠缺。我國高校學(xué)生管理長期以來處于多層管理、多種體制之下，管理制度和規(guī)范在某種程度上存在交叉沖突的現(xiàn)象，就機(jī)構(gòu)來說就有學(xué)生處、團(tuán)委、學(xué)生會(huì)等機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)在學(xué)生管理工作上缺乏統(tǒng)一的管理制度，往往在管理上容易出現(xiàn)步調(diào)不一致的現(xiàn)象。學(xué)生會(huì)作為參與高校管理的學(xué)生組織沒有發(fā)揮其應(yīng)有的作用。一方面，學(xué)生會(huì)的工作效能不高，很多實(shí)際問題不能得到解決，同學(xué)們的正當(dāng)權(quán)益得不到表達(dá)和保障；另一方面，學(xué)生會(huì)容易成為爭權(quán)奪利的工具，學(xué)生干部往往從中獲取個(gè)人政治資本和自身利益，使得高校學(xué)生會(huì)失去了原有的意義。

(二)原因分析

首先，從決策主體構(gòu)成來看，我國高校教育管理決策主體過于單一化。目前，我國高校內(nèi)部管理決策仍然是一種在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制以及與此緊密聯(lián)系得權(quán)力過于集中的中央集權(quán)制下形成的決策模式，決策主體過于單一，學(xué)校內(nèi)部管理決策權(quán)往往過多集中在少數(shù)學(xué)校高層領(lǐng)導(dǎo)手中，教師和學(xué)生所擁有的決策權(quán)微乎其微。高校內(nèi)部單一的教育管理決策主體幾乎包攬了學(xué)校內(nèi)部管理決策過程的一切環(huán)節(jié)，缺乏民主參與，導(dǎo)致學(xué)校內(nèi)部管理決策在制定高校發(fā)展目標(biāo)、處理與高校外部環(huán)境的關(guān)系等方面出現(xiàn)許多問題。

其次，從價(jià)值取向來看，我國高校教育管理的價(jià)值取向?yàn)閺膶偕鐣?huì)的教育管理觀占主導(dǎo)地位。從屬社會(huì)的教育管理觀注重教育的社會(huì)屬性，注重教育價(jià)值的社會(huì)取向，它認(rèn)為高校管理者和教師對學(xué)校和學(xué)生都要實(shí)行嚴(yán)格管理，在這種教育管理觀的影響下，學(xué)生只能被動(dòng)地服從學(xué)校的管理，而缺乏積極主動(dòng)參與學(xué)校管理的主體性?！斑@種教育管理觀的目的是把受教育者培養(yǎng)成為一定社會(huì)政治經(jīng)濟(jì)服務(wù)的馴服工具”。

四、有效推進(jìn)我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理工作的策略

(一)轉(zhuǎn)變思想觀念

一方面，高校管理者要轉(zhuǎn)變觀念。任何教育主體的時(shí)間活動(dòng)都是一定思想觀念的表現(xiàn)，高校管理者思想觀念的轉(zhuǎn)變與否直接影響著高校內(nèi)部管理體制改革的成敗。在傳統(tǒng)的高校管理中，管理者認(rèn)為高校的權(quán)力主要分為行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力，高校管理者和教師正好劃分這兩種權(quán)力，而學(xué)生作為高校存在的一大權(quán)力主體竟被排斥在高校權(quán)力結(jié)構(gòu)之外，學(xué)生處于高校管理的邊緣，其主動(dòng)性和創(chuàng)造性得不到有效發(fā)揮。高校管理者應(yīng)從觀念上接受大學(xué)生參與高校管理，充分肯定其積極作用。

另一方面，大學(xué)生要增強(qiáng)積極參與高校管理的意識(shí)。大學(xué)生要從根本上認(rèn)識(shí)到自身是真正的參與者，是教育實(shí)踐活動(dòng)的主體，而非客體或者旁觀者。大學(xué)生應(yīng)具有自我教育、自我管理、自我服務(wù)的能力，從而能更充分發(fā)揮其主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

(二)引入利益相關(guān)人參與高校管理

政府、高校管理者、教師、學(xué)生、社區(qū)以及社會(huì)公眾等都與大學(xué)的生存與發(fā)展有著密切的利益關(guān)系，大學(xué)是一個(gè)利益相關(guān)人組織，大學(xué)的各項(xiàng)決策都要盡量考慮所有利益相關(guān)人的利益。大學(xué)生是高校教育管理活動(dòng)的一大主體，也是高校生存與發(fā)展的最大、最直接的利益相關(guān)人，因此，高校管理者在決策時(shí)應(yīng)考慮學(xué)生的意見和想法，可以借鑒國外大學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，建立以董事會(huì)為中心的決策機(jī)構(gòu)，董事會(huì)包括各類利益相關(guān)人的董事，形成利益相關(guān)人參與高校決策的共同決策模式，學(xué)生可以按一定人數(shù)比例，參與到這種共同決策模式中，這樣高校的決策可以在諸多利益主體之間尋求一種平衡。

(三)完善我國高等學(xué)校大學(xué)生參與學(xué)校管理體制

從參與學(xué)校管理機(jī)構(gòu)來看，學(xué)生處、團(tuán)委等機(jī)構(gòu)應(yīng)盡量在學(xué)生管理方面統(tǒng)一規(guī)范制度，達(dá)到步調(diào)一致，尤其是學(xué)生會(huì)，應(yīng)得到進(jìn)一步完善和鞏固，讓其發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)生會(huì)是高校中一個(gè)比較完善、有相當(dāng)影響力的學(xué)生組織，高校在給予必要的幫助和指導(dǎo)外，在財(cái)力上也應(yīng)給予一定的支持。同時(shí)高校也應(yīng)給予他們一定的權(quán)力和地位，充分發(fā)揮他們的主觀能動(dòng)性。從參與學(xué)校管理制度來看，高校應(yīng)建立與教代會(huì)相對應(yīng)的學(xué)代會(huì)制度，使之成為與教代會(huì)同等重要的學(xué)校民主管理的新形式。

大學(xué)生參與高校管理是高等教育改革的必然趨勢，也是加強(qiáng)和改進(jìn)高校管理工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它不僅有利于增強(qiáng)高校管理工作的針對性和有效性，而且有助于大學(xué)生自我教育、自我管理能力的提高。因此，認(rèn)識(shí)并支持大學(xué)生參與高校管理，是目前高校管理工作的重要內(nèi)容和努力方向。

第二篇：大學(xué)生參與高校管理實(shí)踐分析論文

一、大學(xué)生在參與高校管理實(shí)踐面臨的問題分析

（一）法律法規(guī)缺乏操作性

在我國現(xiàn)有的法律法規(guī)中，對于大學(xué)生參與高校管理并沒有做出具體明確的規(guī)定。在法律法規(guī)上的缺失，導(dǎo)致有關(guān)部門不能進(jìn)行針對性的政策制定。雖然教育部鼓勵(lì)、認(rèn)可大學(xué)生參與高校管理，并制定了一定的規(guī)章。但是，這些規(guī)章只是在原則上進(jìn)行了說明，因此也導(dǎo)致了現(xiàn)有的大學(xué)生參與高校管理的相關(guān)制度規(guī)范缺乏實(shí)操性。

（二）部分大學(xué)生參與高校管理動(dòng)機(jī)復(fù)雜

大多數(shù)大學(xué)生參與高校管理的動(dòng)機(jī)是好的，諸如“維護(hù)當(dāng)代大學(xué)生權(quán)益“”促進(jìn)自身管理水平的提高”。但是，隨著教育環(huán)境的巨大變化以及社會(huì)激烈的就業(yè)競爭環(huán)境，使得很多大學(xué)生在參與學(xué)校管理時(shí)，往往本著自身的利益出發(fā)，缺乏對管理活動(dòng)的責(zé)任心與良好的態(tài)度。

（三）管理過程缺乏自主性

在高校學(xué)生會(huì)的組織下，進(jìn)行大學(xué)生參與高校管理，實(shí)際上是一種“雙重領(lǐng)導(dǎo)”的體現(xiàn)。其中，一個(gè)原因在于現(xiàn)有的學(xué)生會(huì)是在學(xué)校管理層領(lǐng)導(dǎo)之下的，學(xué)生很難沖破制度上的阻礙，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生真正參與高校管理。另外，大學(xué)生在進(jìn)行實(shí)際操作中，由于管理對象不少是自己專業(yè)課的教師，因此，基于各種方面的原因，很難將管理職能有效發(fā)揮。最后，大學(xué)生在進(jìn)行管理時(shí)，往往模仿現(xiàn)有的行政管理制度，使管理的活力下降。尤其是大學(xué)生管理具有時(shí)間限制，很多措施只能實(shí)行一段時(shí)間，管理效果難以達(dá)到。

（四）管理效果不盡如人意

由于大學(xué)生自身的局限性，缺乏足夠的管理經(jīng)驗(yàn)，對于高校管理中存在的認(rèn)識(shí)理解不透徹。因此，在進(jìn)行管理時(shí)，采用的方法與方式，往往不符合實(shí)際情況。同時(shí)，大學(xué)生管理過程中，過于依賴于管理理論，實(shí)施過程無法進(jìn)行精確控制，發(fā)生問題時(shí)，缺乏解決問題的能力。另外，大學(xué)生在管理過程中，缺乏合作意識(shí)，團(tuán)隊(duì)意識(shí)不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生過于自負(fù)。因此，眾多原因?qū)е麓髮W(xué)生參與高校管理的效果不理想，甚至在一定程度上擾亂了正常的教學(xué)秩序，引發(fā)了學(xué)生與教師的不滿。也因此，高校的管理層對大學(xué)生參與學(xué)校管理進(jìn)行了多方面的限制，但卻走向了另一個(gè)極端，即大學(xué)生參與高校管理流于形式。

二、大學(xué)生參與高校管理實(shí)踐措施分析

（一）建立健全相關(guān)保障制度

相關(guān)教育主管部門，要積極制定與落實(shí)大學(xué)生參加高校管理的相關(guān)制度，切實(shí)保障大學(xué)生參加高校管理不受制度限制。教育主管部門應(yīng)該會(huì)同立法機(jī)構(gòu)，進(jìn)行全方位教研，結(jié)合我國實(shí)際情況，針對我國獨(dú)特的教學(xué)環(huán)境與民主基礎(chǔ)進(jìn)行立法活動(dòng)，建立健全大學(xué)生參與學(xué)校管理的相關(guān)制度。

（二）增強(qiáng)大學(xué)生管理素質(zhì)培訓(xùn)

大學(xué)生在參與高校管理活動(dòng)之前，應(yīng)該進(jìn)行相關(guān)的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的范圍主要集中在高校管理運(yùn)行機(jī)制、高校管理所面臨的問題等方面，切實(shí)加強(qiáng)大學(xué)生的管理素質(zhì)，提高大學(xué)生在管理過程中解決問題的能力。

（三）建立民主評議機(jī)制，加強(qiáng)監(jiān)督

學(xué)校應(yīng)該與普通學(xué)生成立監(jiān)督小組，定期開展針對大學(xué)生管理的評議活動(dòng)，及時(shí)了解管理的進(jìn)度，針對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析。加強(qiáng)對管理過程的控制，管理活動(dòng)中涉及資金的部分，高校財(cái)務(wù)管理部門要積極進(jìn)行審計(jì)。高校領(lǐng)導(dǎo)要積極進(jìn)行管理活動(dòng)上的指導(dǎo)，對出現(xiàn)的問題給出自己的觀點(diǎn)，避免過多干涉學(xué)生的管理活動(dòng)。監(jiān)督小組要積極聽取學(xué)生與教師的意見，構(gòu)建學(xué)生、教師、學(xué)校之間的溝通渠道，加強(qiáng)彼此之間的理解與溝通。

三、結(jié)語

大學(xué)生參加高校管理是一項(xiàng)創(chuàng)新性與實(shí)踐性相結(jié)合的過程，對于突破現(xiàn)有的高校管理瓶頸有著重要的作用。同時(shí)，大學(xué)生參與高校管理對于自身素質(zhì)的提升、管理經(jīng)驗(yàn)的豐富具有積極意義。

第三篇：學(xué)生參與管理學(xué)校

學(xué)生參與管理學(xué)校，一個(gè)學(xué)校的學(xué)生自主管理方案

談學(xué)習(xí)聊教育?2018-11-21

20:50:21

一、方案總則

(一)成立“學(xué)生管理委員會(huì)”參與學(xué)校管理。

(二)“學(xué)生管理委員會(huì)”圍繞學(xué)校的常規(guī)工作，主持或參與學(xué)校內(nèi)外活動(dòng)和學(xué)校管理，為全校學(xué)生成長、成才服務(wù)。

(三)“學(xué)生管理委員會(huì)”委員輪流擔(dān)任校長助理，協(xié)助校長管理學(xué)權(quán)有關(guān)事務(wù)并提出合理化建議。

二、組織機(jī)構(gòu)建立

(一)“學(xué)生管理委員會(huì)”由選舉產(chǎn)生。

(二)“學(xué)生管理委員會(huì)”人數(shù)根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況而定，任期為一年，屆滿則再次競選產(chǎn)生。

(三)“學(xué)生管理委員會(huì)”采用民主集中制。

(四)“學(xué)生管理委員會(huì)”以周為單位擔(dān)任校長助理，主持管理委員會(huì)日常工作并協(xié)助校長管理學(xué)校有關(guān)事務(wù)。

(五)“學(xué)生管理委員會(huì)”在必要時(shí)可以召集學(xué)生代表會(huì)議，討論學(xué)校的重大問題。

(六)“學(xué)生管理委員會(huì)”根據(jù)工作需要，設(shè)立適當(dāng)?shù)穆毮懿俊?/p>如、會(huì)長、宣傳部、組織部、學(xué)習(xí)部、文娛部、體育部、勞動(dòng)部、紀(jì)檢部、科技部等，各部長由選舉產(chǎn)生。

三、具體實(shí)施辦法

(一)各部門明確分工，各司其職:

會(huì)長:

1.統(tǒng)籌安排、合理分工各部門工作。

2.協(xié)助團(tuán)支部書記工作。

宣傳部:

1、對外負(fù)責(zé)宣傳學(xué)校的教育教學(xué)教改成果。

2、及時(shí)宣傳團(tuán)隊(duì)的各項(xiàng)活動(dòng)。

3、負(fù)責(zé)學(xué)校黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)、校隊(duì)報(bào)、制作宣傳。

4、負(fù)責(zé)黑板報(bào)、宣傳欄、手抄報(bào)評比工作。

5、做好檔案整理管理工作

組織部:

1、負(fù)責(zé)開展思想教育活動(dòng)和相關(guān)活動(dòng)。

2、組織部負(fù)責(zé)團(tuán)隊(duì)組織的各種資料整理歸檔等。

3、負(fù)責(zé)各中隊(duì)(班)每月的團(tuán)組織生活。

4、組織社會(huì)活動(dòng)。

5、協(xié)調(diào)各部門之間的工作。

6、負(fù)責(zé)對學(xué)校團(tuán)委活動(dòng)進(jìn)行監(jiān)督、評議并提出建議。

學(xué)習(xí)部:

1、組織學(xué)生代表對教師課堂進(jìn)行評議，并提出合理化建議。

2、負(fù)責(zé)定期對學(xué)生作業(yè)的抽查。

3、負(fù)責(zé)學(xué)校的學(xué)習(xí)紀(jì)律常規(guī)，如:課堂紀(jì)律、自習(xí)紀(jì)律。管理學(xué)校各類學(xué)習(xí)社團(tuán)，興趣小組。

4、組織、發(fā)動(dòng)學(xué)校的各項(xiàng)學(xué)習(xí)競賽活動(dòng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

5、負(fù)責(zé)學(xué)校教導(dǎo)處工作的評議監(jiān)督并提出合理化建議。

文娛部:

1、負(fù)責(zé)開展文學(xué)藝術(shù)活動(dòng)部相關(guān)活動(dòng)。

2、在重大節(jié)日組織開展文體活動(dòng)，如:六一節(jié)、五四節(jié)等。

3、負(fù)責(zé)學(xué)校組織的文藝比賽的評比。

體育部:

1、負(fù)責(zé)開展體

育活動(dòng)和相關(guān)活動(dòng)。

2、負(fù)責(zé)廣播體操、眼保健操的評比工作。

3、負(fù)責(zé)學(xué)校組織的體育活動(dòng)比賽的評比。

科技部:

1、參與組織學(xué)生社會(huì)大課堂活動(dòng)。

2、負(fù)責(zé)開展科技活動(dòng)部相關(guān)活動(dòng)。

3、學(xué)校組織的科技比賽活動(dòng)的評比。

4、負(fù)責(zé)組織學(xué)生參加各級各類科技創(chuàng)新比賽。

勞動(dòng)部:

1、不定時(shí)抽查學(xué)校各班以及包干區(qū)的衛(wèi)生狀況，進(jìn)行評比并對優(yōu)秀班級頒發(fā)衛(wèi)生紅旗。

2、制定衛(wèi)生檢查條例，進(jìn)行常規(guī)衛(wèi)生管理。

紀(jì)檢部:

1、設(shè)立紅領(lǐng)巾監(jiān)督崗，負(fù)責(zé)隊(duì)員紀(jì)律、儀表和言語的檢查等

2、對學(xué)校少先隊(duì)、德育處及各部工作進(jìn)行檢查、督導(dǎo)。

3、接受學(xué)生對管委會(huì)的投訴和調(diào)查、處理。

4、對教師教育教學(xué)行為進(jìn)行監(jiān)督評議。

第四篇：工商參與社會(huì)管理論文

立足工商服務(wù)職能 加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理工作水平

做好社會(huì)管理工作，是促進(jìn)社會(huì)和諧、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的重要保證，是服務(wù)百姓民生、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要手段。承擔(dān)著市場監(jiān)管和規(guī)范維護(hù)市場秩序職能的工商行政管理部門，在社會(huì)管理中有著義不容辭的責(zé)任和義務(wù)。近年來，**工商分局在縣局黨組的正確領(lǐng)導(dǎo)下，主動(dòng)適應(yīng)新形勢和新任務(wù)，圍繞加強(qiáng)和提高社會(huì)管理工作大膽創(chuàng)新、主動(dòng)實(shí)踐，市場監(jiān)管和服務(wù)發(fā)展工作取得了較好地效果，從根本上實(shí)現(xiàn)了由收費(fèi)管制型向服務(wù)發(fā)展型的變身。突出服務(wù)職能，以優(yōu)質(zhì)高效的服務(wù)促進(jìn)社會(huì)管理水平提高。**分局緊緊圍繞關(guān)于積極服務(wù)***優(yōu)惠政策和服務(wù)措施，在窗口服務(wù)、扶持發(fā)展、商標(biāo)注冊、市場準(zhǔn)入等方面提供必要的幫助和指導(dǎo)，著力解決中小企業(yè)和個(gè)體戶融資難的困境,深入企業(yè)幫助發(fā)展非公企業(yè)黨建和創(chuàng)先爭優(yōu)活動(dòng)，積極協(xié)調(diào)處理企業(yè)與個(gè)體經(jīng)營戶發(fā)展中遇到的實(shí)際困難，全力打造“親商、扶商、安商、護(hù)商”的經(jīng)濟(jì)發(fā)展軟環(huán)境,。

強(qiáng)化市場監(jiān)管，以科學(xué)有效的監(jiān)管促進(jìn)社會(huì)管理水平提高。工商行政管理部門在行政執(zhí)法中涉及到103部法律、201部行政法規(guī)、124部部門規(guī)章和106部地方性法規(guī)，涉及法律法規(guī)范圍廣，工作面大。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，工商監(jiān)管范圍逐步從有形的商品交易市場擴(kuò)大到無形的網(wǎng)絡(luò)虛擬市場，各類市場經(jīng)營行為、交易方式也更為新穎、更為隱蔽、更加難以實(shí)施有效的監(jiān)管。面對新形勢、新任務(wù)，迫切需要工商行政管理部門創(chuàng)新監(jiān)管方式，改進(jìn)監(jiān)管手段，建立長效監(jiān)管機(jī)制，通過高效能的監(jiān)管實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的服務(wù)。

近年來，**工商分局以與百姓生活息息相關(guān)的商品為重點(diǎn)，加大監(jiān)管巡查力度，落實(shí)網(wǎng)格化監(jiān)管職責(zé)，實(shí)現(xiàn)監(jiān)管職能到位；建立健全內(nèi)部管理制度和責(zé)任追究制度，量化考核監(jiān)管執(zhí)法崗位工作職責(zé)和任務(wù)完成情況；建立并落實(shí)市場巡查、網(wǎng)格化監(jiān)管、行政監(jiān)督等長效工作機(jī)制，有效地提高了監(jiān)管執(zhí)法的實(shí)效性。

強(qiáng)化食品監(jiān)管，以監(jiān)管效能的提升促進(jìn)社會(huì)管理水平提高。近年來，**工商分局把加強(qiáng)流通領(lǐng)域食品安全監(jiān)管作為一項(xiàng)重中之重的工作任務(wù)，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，狠抓落實(shí)，進(jìn)一步完善了食品安全監(jiān)管體系，實(shí)現(xiàn)了食品監(jiān)管的科學(xué)化、制度化、規(guī)范化、法制化；全面加強(qiáng)食品自律經(jīng)營管理，引導(dǎo)和督促食品經(jīng)營者建立進(jìn)貨查驗(yàn)、質(zhì)量承諾、不合格食品退市制度；大力開展“食品安全示范店”建設(shè)，以點(diǎn)帶面，推動(dòng)了轄區(qū)食品安全水平的整體提升。今年以來，累計(jì)檢查農(nóng)貿(mào)市場、農(nóng)村大集32處（次），現(xiàn)場快速檢測食品20余批次，立案查處一般程序食品違法案件5件，切實(shí)維護(hù)了消費(fèi)者的合法權(quán)益及保障了食品安全。

加大查處取締無證無照經(jīng)營力度，在規(guī)范市場經(jīng)營秩序中促進(jìn)社會(huì)管理水平提高。查處取締無證無照經(jīng)營是消除社會(huì)不安定隱患，維護(hù)社會(huì)公平正義的一個(gè)重要手段。**工商分局在查無工作中，不等不靠，充分發(fā)揮牽頭部門的能動(dòng)作用，與各相關(guān)部門密切配合，聯(lián)合執(zhí)法，建立查無工作聯(lián)動(dòng)工作機(jī)制，在轄區(qū)內(nèi)形成了政府統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、相關(guān)部門各司其職、齊抓共管查處取締無證無照經(jīng)營的良好氛圍。2011年以來，**分局累計(jì)下發(fā)責(zé)令整改通知書8份,做到和諧執(zhí)法。

主動(dòng)維權(quán)解民憂，在服務(wù)和保障民生中促進(jìn)工商行政管理社會(huì)管理水平提高。充分發(fā)揮好工商維權(quán)的職能作用，以消費(fèi)者關(guān)注的、社會(huì)反響強(qiáng)烈的、與百姓民生密切相關(guān)的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)消費(fèi)問題為切入點(diǎn)，重心下移，窗口前移，第一時(shí)間受理和處理消費(fèi)者申（投）訴舉報(bào)，想方設(shè)法為消費(fèi)者維權(quán)解憂。近年來，**工商分局在打假治劣、維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益工作上下了很大的功夫，做了很多的工作，大力加強(qiáng)基層“一會(huì)兩站”建設(shè)，全面推進(jìn)“12315”進(jìn)商場、進(jìn)市場、進(jìn)學(xué)校、進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村；延伸消費(fèi)維權(quán)網(wǎng)絡(luò)覆蓋面，建立聯(lián)系鄉(xiāng)村的維權(quán)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，消費(fèi)維權(quán)能力和水平得到了明顯地提升。

積極參與綜合治理，為加強(qiáng)和創(chuàng)新社會(huì)管理水平提供和諧穩(wěn)定的外部環(huán)境。規(guī)范傳銷打擊違法直銷、掃黃打非、查處取締黑網(wǎng)吧、流動(dòng)人口管理等社會(huì)治安綜合治理工作都與工商行政管理部門法定職責(zé)緊密相關(guān)。為進(jìn)一步推進(jìn)社會(huì)治安綜合治理，**工商分局積極立足工商行政管理職能，嚴(yán)格規(guī)范直銷企業(yè)經(jīng)營行為,認(rèn)真組織開展娛樂場所經(jīng)營專項(xiàng)清理、校園周邊經(jīng)營環(huán)境治理等專項(xiàng)執(zhí)法，進(jìn)一步規(guī)范了市場經(jīng)營秩序；積極配合公安、文化等部門聯(lián)合開展掃黃打非、黑網(wǎng)吧專項(xiàng)執(zhí)法行動(dòng)，提高了執(zhí)法整治的合力。

第五篇：管理學(xué) 大學(xué)生參與高校管理

論學(xué)生參與高校管理的途徑與方法

近些年來，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，大學(xué)高校教育水平和教育機(jī)制的不斷的提高與更新?lián)Q代，學(xué)校內(nèi)部的管理制度也在不停的完善與變革，愈來愈多的大學(xué)高校開始著手建立一個(gè)能讓學(xué)生來真正參與到學(xué)校各種事務(wù)的管理之中的管理體系，讓大學(xué)生這一學(xué)校的主體與主人通過有效和規(guī)范的方式進(jìn)入到學(xué)校管理之中來進(jìn)行校園建設(shè)，這樣一方面學(xué)生可以幫助學(xué)校進(jìn)行及時(shí)有效地管理與協(xié)調(diào)，另一方面其實(shí)也作為一種實(shí)踐鍛煉了自身。但是目前來說我國的各高校在學(xué)生參與學(xué)校管理這一方面還是非常薄弱的，由于大多數(shù)學(xué)校對這一問題的忽視，導(dǎo)致很多高校學(xué)生并不能在學(xué)校管理中做到真正的參與與推動(dòng)，所以加強(qiáng)學(xué)生參與學(xué)校管理途徑與可行性研究勢在必行。

參與高校管理是指高校吸收師生職工參加其管理和決策活動(dòng)的一種管理方式，即師生職工與高校的高層管理者處于平等的地位研究和討論高校中的重大問題。參與高校管理可分為三個(gè)層次?！俺跫墝哟我孕惺怪闄?quán)、監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)為核心，中級層次以行使行動(dòng)權(quán)、咨詢權(quán)和評議權(quán)為核心。高級層次以行使決策權(quán)、表決權(quán)和投票權(quán)為核心”。1 在大學(xué)管理中，參與管理是體現(xiàn)大學(xué)民主管理．促進(jìn)大學(xué)內(nèi)各種群體和諧相處的重要方式，吸收學(xué)生參與管理正成為世界高等教育民主管理的一個(gè)發(fā)展趨勢。

“管理”一詞應(yīng)用非常廣泛，社會(huì)科學(xué)中各學(xué)科對它都有不同的解釋，甚至同一學(xué)科不同流派對它都有不同理解。在中國，管理一般是指管轄與處理，在歐美等發(fā)達(dá)國家古典管理學(xué)派認(rèn)為，管理就是試行計(jì)劃、指揮、組織、協(xié)調(diào)和控制。2行為管理學(xué)派則認(rèn)為，管理是為在團(tuán)體中工作的人們建立一個(gè)有效的環(huán)境，以利于發(fā)揮最高工作效率而達(dá)到團(tuán)體目標(biāo)。系統(tǒng)管理學(xué)派認(rèn)為，管理是組織中協(xié)調(diào)各分系統(tǒng)的活動(dòng)，并使之與環(huán)境相適應(yīng)。管理科學(xué)派則說，管理過程是決策的過程。綜上各種管理的含義，高校管理應(yīng)當(dāng)圍繞高校組織的目標(biāo)，依照法律法規(guī)并遵循高等教育的規(guī)律，采用科學(xué)手段調(diào)控高校的人、財(cái)物等資源，使之與環(huán)境相適應(yīng)的協(xié)調(diào)、決策活動(dòng)。

大學(xué)生參與管理，高效和諧治理的推進(jìn)路徑分析

吳太勝

山東青年管理學(xué)院學(xué)報(bào)

工業(yè)管理與一般管理 法約爾 中國社會(huì)科學(xué)院出版社 一、西方大學(xué)學(xué)生參與學(xué)校管理的主要途徑

我們可以參照西方大學(xué)里完善的學(xué)生參與管理機(jī)制，西方大學(xué)生參與高校管理的機(jī)制可以按照參與動(dòng)力來自于管理體制還是來自于學(xué)生群體劃分為兩大類，即“自上而下”和“自下而上”兩種參與機(jī)制。在西方大學(xué)中，大學(xué)生主要通過以下兩種途徑來實(shí)現(xiàn)對學(xué)校事務(wù)的參與。

(1)通過行政管理機(jī)構(gòu)參與高校管理

作為正式成員直接參與到學(xué)校的高層管理機(jī)構(gòu)中，對學(xué)校事務(wù)進(jìn)行決策是大學(xué)生參與管理的最高形式。西方國家普遍采用在高校董事會(huì)、理事會(huì)、校務(wù)委員會(huì)及其他各種委員會(huì)中設(shè)置學(xué)生席位，確保學(xué)生代表可以行使參與管理的權(quán)力。例如，在德國大學(xué)中，無論是校務(wù)委員會(huì)還是系務(wù)委員會(huì)，學(xué)生代表都占有規(guī)定比例。學(xué)生代表和科研人員代表通常各占其余校內(nèi)常委配額的三分之一甚至更多。3在這些各式各樣的機(jī)構(gòu)中，既包括決策和立法機(jī)構(gòu)，也有審議和咨詢機(jī)構(gòu)，這些機(jī)構(gòu)能夠?qū)Ω咝?nèi)的各種決策進(jìn)行討論、審議和建議。由于學(xué)生代表在其中占據(jù)一席之位，因而可以有效地表達(dá)自己的聲音，不但能夠?qū)W(xué)生事務(wù)發(fā)表看法，還可以對高校發(fā)展的其他方面獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

(2)通過學(xué)生組織機(jī)構(gòu)參與高校管理

相比較大學(xué)生在管理機(jī)構(gòu)直接參與學(xué)校事務(wù)的決策，通過各種學(xué)生組織表達(dá)自身利益訴求，行使高校主體權(quán)利是大學(xué)生參與高校管理更為普遍的一種形式。首先，學(xué)生可以通過各地的或全國的大學(xué)生聯(lián)合會(huì)參與管理。學(xué)生聯(lián)合會(huì)是由學(xué)生組織建立起來的，主要是保證學(xué)生能參與學(xué)校管理，它能鼓勵(lì)學(xué)生提高敢于對學(xué)校事務(wù)發(fā)言的意識(shí)，保護(hù)學(xué)生的權(quán)利，并為解決學(xué)生需要提供服務(wù)。4

二、通過西方大學(xué)學(xué)生參與管理方法顯露的我國大學(xué)學(xué)生參與管理問題 通過對利益相關(guān)者在企業(yè)管理當(dāng)中的參與機(jī)制與西方大學(xué)生在高校管理中的參與機(jī)制分析，我們可以看出幾個(gè)共同特征。首先西方學(xué)生參與學(xué)校管理行為的合法性與代表性都是得到保障的。其次，他們參與管理的內(nèi)容很廣泛參與途徑也多 34 宋麗慧.學(xué)生參與—轉(zhuǎn)型時(shí)期高校管理的視界 2007 高校管理方法研究

張琳 種多樣。最重要的他們在參與管理中權(quán)力的制衡配置很合理，以保證組織內(nèi)各部門的協(xié)調(diào)以及學(xué)生參與的有效性。盡管在我國教育民主化發(fā)展趨勢的推動(dòng)與更為完善的教育法律法規(guī)的保障下，許多高校己經(jīng)通過多種途徑和方式加強(qiáng)了大學(xué)生在高校管理中的參與。但我們的大學(xué)生參與機(jī)制還存在著許多問題。

(1)學(xué)生參與學(xué)校管理途徑和方法不夠多樣

隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生的參與意識(shí)也得到了激發(fā)，開始關(guān)注高校的管理決策對自身的影響。但是，現(xiàn)有的參與途徑不夠多樣化。除了學(xué)生會(huì)作為大學(xué)生參與高校管理的主要方式外，其他形式的大學(xué)生參與高校管理機(jī)制尚沒有很好地發(fā)展起來。一方面，在我國缺乏大學(xué)生直接通過高校管理機(jī)構(gòu)參與決策的途徑;另一方面現(xiàn)有的參與途徑以學(xué)生會(huì)為主，致力于高校管理參與其他學(xué)生組織形式不但較為缺乏，組織制度也有待完善。

(2)大學(xué)生參與學(xué)校管理的實(shí)質(zhì)內(nèi)容與影響力有限

作為代表廣大學(xué)生利益的學(xué)生組織，學(xué)生會(huì)是一個(gè)自我管理、自我教育和自我服務(wù)的組織。這就使得學(xué)生會(huì)參與管理的內(nèi)容相對狹窄，參與內(nèi)容更多的被局限于學(xué)生管理，而很難涉及到學(xué)校更高層次的管理決策。而其他類型的參與機(jī)制由于發(fā)展時(shí)間較短，組織和制度尚有待完善，也只能在高校事務(wù)的某些方面參與進(jìn)行參與，不可能十分廣泛?？偟膩碚f，我國大學(xué)生對高校管理的參與目前仍然以校內(nèi)的文化娛樂、培訓(xùn)交流和權(quán)益維護(hù)等為主，對于一些如學(xué)校的改革與發(fā)展、招生制度與就業(yè)工作、教學(xué)管理等同樣和學(xué)生利益相關(guān)的事務(wù)則較少涉及。同時(shí)，由于缺乏在高層管理機(jī)構(gòu)參與的途徑，也沒有完全的學(xué)分互認(rèn)制度保障大學(xué)生對高等教育的選擇權(quán)，學(xué)生群體難以對管理決策的制定實(shí)施有效的影響。

(3)學(xué)生參與管理機(jī)構(gòu)的地位有待提升

在我國傳統(tǒng)的行政管理結(jié)構(gòu)中，權(quán)利過于向上集中，形成一個(gè)金字塔形。在高校中，學(xué)生是一種被動(dòng)接受管理的地位。因此，學(xué)生利益群體的權(quán)利不容易通過合法有效的途徑得到實(shí)施。以學(xué)生會(huì)為例，在校黨委的領(lǐng)導(dǎo)與團(tuán)委指導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)的運(yùn)行與管理很難表現(xiàn)出學(xué)生組織相對于行政組織的獨(dú)特性，因而其自主性容易受到牽制，為學(xué)生謀利益的過程中不能很好地充分施展拳腳。

三、解決我國學(xué)生參與管理現(xiàn)狀問題的方法與建議

大學(xué)生參與高校管理的過程，應(yīng)該是一個(gè)循序漸進(jìn)過程。我國高校中大學(xué)生參與管理的實(shí)踐在組織制度、管理方式和組織目標(biāo)方面還存在著一些障礙需要克服;另一方面，學(xué)校組織成員在管理觀念、組織行動(dòng)習(xí)慣以及參與能力方面還存在適應(yīng)問題需要慢慢改正。

(1)校領(lǐng)導(dǎo)以及學(xué)生的觀念轉(zhuǎn)變

無論對與管理者還是大學(xué)生而言，管理理念的轉(zhuǎn)變都是一個(gè)關(guān)鍵因素。高校的領(lǐng)導(dǎo)者主動(dòng)把大學(xué)生吸納到管理和決策圈，并授予一定的權(quán)力，讓大學(xué)生們參與高校相關(guān)工作的決策和規(guī)劃，并不會(huì)減少校領(lǐng)導(dǎo)的權(quán)力，事實(shí)上，大學(xué)生的參與可以使校領(lǐng)導(dǎo)從一部分繁雜的日常事務(wù)中解脫出來，更有利于高校核心工作的開展”。只有領(lǐng)導(dǎo)真正在思想上接受大學(xué)生參與管理的重要性和必要性，承認(rèn)大學(xué)生在高校當(dāng)中的管理主體地位，大學(xué)生參與高校管理才可以得到切實(shí)的支持和保障。另外大學(xué)生也應(yīng)該培養(yǎng)積極的參與意識(shí)。培養(yǎng)在校大學(xué)生的民主參與意識(shí)，增強(qiáng)其集體責(zé)任感，是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生參與高校管理的另一個(gè)前提條件，解決符合絕大多數(shù)在校大學(xué)生的共同需求和利益問題，可以有效地調(diào)動(dòng)大學(xué)生參與高校管理的積極性。

(2)學(xué)校強(qiáng)健的制度保障

當(dāng)前對大學(xué)生的管理存在著三多三少的問題。自上而下的要求多，主動(dòng)吸取同學(xué)民主決策少;管理工作是管理人員和少數(shù)學(xué)生干部操辦多，發(fā)動(dòng)同學(xué)主動(dòng)參與少:管理上硬性規(guī)定多，吸收同學(xué)心理投入少。5對于大學(xué)生的參與權(quán)力，高校內(nèi)規(guī)章制度目前還有很大部分缺失，在大學(xué)生參與高校管理的制度保障方面，當(dāng)務(wù)之急是依照上位法規(guī)制定校內(nèi)相關(guān)制度。此外，在校內(nèi)管理制度修訂過程中，應(yīng)吸收學(xué)生代表參與相關(guān)討論，充分反映大學(xué)生的需求和愿望。

論大學(xué)生參與管理的影響因素及有效機(jī)制 喬立祺

(3)健全學(xué)生的參與機(jī)制，打通大學(xué)生參與渠道

大學(xué)生參與管理要落到實(shí)處，還要暢通途徑、規(guī)范程序。各種參與途徑、形式、程序和原則構(gòu)成完整的參與機(jī)制。依據(jù)大學(xué)生參與管理的不同階段和任務(wù)，參與機(jī)制可以分為三種:監(jiān)督參與機(jī)制，旨在落實(shí)其知情權(quán)、監(jiān)督權(quán)和建議權(quán)，是學(xué)生參與高校管理的基本形式。大學(xué)生監(jiān)督參與的內(nèi)容包括學(xué)校有關(guān)政策、制度的實(shí)施;學(xué)校國家助學(xué)貸款申請，勤工助學(xué)中心的管理等等。行動(dòng)參與機(jī)制，主要旨在落實(shí)大學(xué)生的行動(dòng)權(quán)、咨詢權(quán)和評議權(quán)。如學(xué)生評議學(xué)校管理、成立學(xué)生維權(quán)中心、學(xué)生助理制、學(xué)生聽證制、學(xué)生代表制和學(xué)生申訴制等。決策參與機(jī)制，這是大學(xué)生參與高校管理的最高形式。逐步吸收學(xué)生參與學(xué)校重大決策，以發(fā)揮他們的聰明才智，如參與學(xué)校發(fā)展規(guī)劃、校園文化建設(shè)等決策;參與有關(guān)課程設(shè)置、教師隊(duì)伍建設(shè)、重大教學(xué)改革等項(xiàng)目決策，參與違紀(jì)學(xué)生處理、獎(jiǎng)學(xué)金評定、助學(xué)貸款申請、公寓管理規(guī)定等決策。

由于我國特殊的國情決定了我們不能照搬西方大學(xué)的高校管理模式，我們應(yīng)該在經(jīng)驗(yàn)借鑒的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國各大學(xué)的現(xiàn)狀，充分利用現(xiàn)有資源并積極為大學(xué)生參與高校管理構(gòu)筑更加有效和規(guī)范的平臺(tái)。只有不斷的嘗試、思考與摸索，在實(shí)踐中慢慢找尋最適合的大學(xué)生參與學(xué)校管理方式。