第一篇：大學(xué)生管理論文

學(xué)生管理論文

摘要：學(xué)生管理的目的就是要給學(xué)生創(chuàng)造一個自由有序的環(huán)境，一方面使他們身體健康，心智得到完善和發(fā)展，具有良好的品德；另一方面使他們能夠清楚而深刻地思考、熱情地探索、勇敢而果斷地行動。這就要求我們對學(xué)生管理要以人為本。

關(guān)鍵詞：以人文本 學(xué)生管理

隨著我國高等教育事業(yè)的發(fā)展和教育改革的深入,學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的物質(zhì)條件不斷得到改善。但高校改革在給高等教育管理帶來廣闊發(fā)展空間的同時，也給學(xué)生的管理工作提出了新的挑戰(zhàn)。以人為本的學(xué)生管理將最終取代傳統(tǒng)的學(xué)生管理,這是學(xué)生管理改革和發(fā)展的必然趨勢。

一、以人為本的學(xué)生管理模式

以人為本管理模式以人為中心,在確立學(xué)生主體地位的基礎(chǔ)上,圍繞調(diào)動學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性來開展一切管理活動,這種管理模式是高校學(xué)生管理模式發(fā)展的必然走向。以人為本的學(xué)生管理工作理念,就是要以人為出發(fā)點(diǎn),充分尊重學(xué)生作為人的價(jià)值和尊嚴(yán),充分尊重學(xué)生的人格、個性、利益、需要、知識興趣、愛好,力促學(xué)生全面發(fā)展,健康成才,并能可持續(xù)發(fā)展。這意味著要從那種把對人的投資視為“經(jīng)濟(jì)性投資”的立場轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭姘l(fā)展性投資”的立場。高校學(xué)生管理中堅(jiān)持以人為本的管理思想,就是指高校學(xué)生管理工作必須以調(diào)動學(xué)生的積極性、做好學(xué)生的工作為根本。具體而言,就是要在高校學(xué)生管理過程當(dāng)中堅(jiān)持把教育和管理的對象,所有學(xué)生作為全心全意為之服務(wù)的主體。樹立“以人為本”的高校學(xué)生管理理念,營造良好的服務(wù)氛圍,對學(xué)生能起到潛移默化的作用。高校從教學(xué)到行政管理,從學(xué)生學(xué)習(xí)到后勤服務(wù),都要不斷深化教育改革,轉(zhuǎn)變教育觀念,轉(zhuǎn)變過去那種以學(xué)校為主體,以教育者為核心的工作思路和工作方式。變管理為服務(wù),樹立一切工作都是為了學(xué)生的健康成長的管理理念。以人為本的高校學(xué)生管理就是以學(xué)生的發(fā)展為高校工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),一切為了學(xué)生,使大學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。具體而言就是要理解學(xué)生，尊重學(xué)生,服務(wù)學(xué)生,信任學(xué)生。

二、實(shí)現(xiàn)以人為本的學(xué)生管理模式的必然性

高校是培養(yǎng)和輸送人才的重要陣地,始終擔(dān)負(fù)著為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的建設(shè)者和接班人的神圣使命。在現(xiàn)行的高校學(xué)生管理中,管理目標(biāo)的抽象化和格式化也是高校學(xué)生管理的一大弊病。高校學(xué)生管理工作與學(xué)校的其他工作目標(biāo)是一致的,都是為社會培養(yǎng)人才。

人性化管理是以情服人來提高管理效率的,人性化管理風(fēng)格的實(shí)質(zhì)就在于充分尊重被管理者的自由和創(chuàng)造才能,從而才使得被管理者愿意或者滿意以滿足的心態(tài)或以最佳的精神狀態(tài)全身心地投入到學(xué)習(xí)和工作當(dāng)中去,進(jìn)而直接提高管理效率。人性的管理是情、理、法并重的管理,而不是放任管理,也就是我們提倡的教育人性化。對高校學(xué)生實(shí)行以人為本的管理模式抓住了學(xué)生管理中最核心的因素,因?yàn)閷W(xué)生管理就是人的管理。人的需求、人的屬性、人的心理、人的情緒、人的信念、人的素質(zhì)、人的價(jià)值等一系列與人有關(guān)的問題均成為管理者悉心關(guān)注的重要問題。這是高校學(xué)生管理的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)。

高校的基本職能之一就是為社會發(fā)展教育和培養(yǎng)人才,大學(xué)生已經(jīng)具有了成為國家棟梁的基本潛質(zhì)和條件,在教育和培養(yǎng)的過程中,要充分調(diào)動大學(xué)生的主動性、積極性和創(chuàng)造性,為他們提供能

激發(fā)創(chuàng)造性和自主創(chuàng)新性的氛圍。而要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo),高校學(xué)生管理就必須走人性化管理,實(shí)施以人為本的管理模式。首先要轉(zhuǎn)變教育管理觀念,樹立科學(xué)的人才觀。切不可用一種人才模式去苛求學(xué)生,限制學(xué)生個性的發(fā)展。學(xué)生管理工作者要有著眼于未來的寬廣眼光和不拘一格育人的膽略。其次是要著重提高教師的綜合素質(zhì),強(qiáng)化管理者的人格魅力。在新形勢下,主觀上學(xué)生群體已經(jīng)不接受傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式,客觀上高校管理所面臨的形勢也不能使這樣一種模式維持下去。招生規(guī)模的擴(kuò)大,貧困生數(shù)量的增加,個性培養(yǎng)和創(chuàng)新教育日益被高校所重視等,這些因素都要求高校學(xué)生管理必須抓住“學(xué)生”這一根本,轉(zhuǎn)變管理理念,提高教師的綜合素質(zhì),強(qiáng)化管理者的人格魅力。進(jìn)行人本化管理,其實(shí)是對教師尤其是學(xué)生管理者提出了更高的要求。以人為本,促進(jìn)高校學(xué)生管理和諧發(fā)展是時代的發(fā)展適應(yīng)大學(xué)生全面發(fā)展和個性發(fā)展的必然要求。構(gòu)建和諧社會和諧校園,新時期學(xué)生的思想特點(diǎn)等使得以人為本的管理模式成為必然的選擇。

三、構(gòu)建以人為本的學(xué)生管理模式

（1）加深對學(xué)生的本質(zhì)認(rèn)識

高校學(xué)生管理,無論是計(jì)劃和任務(wù)的確定,還是內(nèi)容和形式的選擇,都源于對學(xué)生的認(rèn)識和把握,源于對學(xué)生發(fā)展中各種矛盾的深刻洞察。實(shí)際上,任何個體都有其自身具體、獨(dú)特、不可替代的需求。不同個體的需求在整個群體中,又都不是孤立存在的,它們之間是相互聯(lián)系和作用的。就高校學(xué)生管理而言,學(xué)生對自身所處管理環(huán)境的感受,對自己在學(xué)校中的地位,對學(xué)習(xí)、戀愛、人際關(guān)系、就業(yè)等個人發(fā)展需要得以滿足的程度,都是影響管理效果的重要因素。離開了對這些因素的認(rèn)識、洞察和把握,高校學(xué)生管理就成了無源之水、無本之木。因此,我們只有全面考慮學(xué)生的個體情況,重視個人需要在管理中的地位和作用,并把它們看作是運(yùn)動的、變化的,高校學(xué)生管理才能有的放矢,提高管理效率,收到預(yù)期的效果。

（2）營造以人為本的校園文化環(huán)境

環(huán)境是人們賴以生存和發(fā)展的自然條件和社會條件的總和。校園文化環(huán)境,是指與校園文化的形成與發(fā)展密切相關(guān)的外部條件。校園文化環(huán)境包括校園的物質(zhì)環(huán)境和校園的精神環(huán)境兩部分。校園的物質(zhì)環(huán)境是以布局成形的姿態(tài)出現(xiàn)的物質(zhì)環(huán)境,主要是指校容,如建筑物的布局,室外的綠化、美化,室內(nèi)的整潔、美觀、大方等。校園的精神環(huán)境主要是學(xué)校的傳統(tǒng)習(xí)俗,校風(fēng)、人際關(guān)系、心理氛圍、文化品味及活動構(gòu)成的氣氛等。人的發(fā)展及才能的養(yǎng)成,是遺傳、教育、環(huán)境共同作用的結(jié)果。人不僅受他們所處的環(huán)境的影響,同時也在不斷的改變環(huán)境。這個環(huán)境又進(jìn)一步的影響他人和自己。就學(xué)校而言,這種對人的發(fā)展以及才能的養(yǎng)成產(chǎn)生影響的環(huán)境,就是校園文化環(huán)境,校園文化環(huán)境對學(xué)校的教育工作及師生員工的生活有著不可低估的作用。開展豐富多樣、多元化的學(xué)生集體活動能夠培養(yǎng)學(xué)生崇高的理想和高尚的道德情操,能夠使學(xué)生的興趣愛好和特長得到良好的培養(yǎng)和充分的發(fā)揮。在一個健全的集體中,學(xué)生的不良習(xí)慣及意識也比較容易克服。因?yàn)榧w的影響、優(yōu)良作風(fēng)對學(xué)生思想品德的形成和發(fā)展能起到巨大的促進(jìn)作用。要充分調(diào)動學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性,設(shè)法激發(fā)學(xué)生的思維興奮點(diǎn),組織開展豐富多彩的集體活動,在集體活動中教育、培養(yǎng)每個成員的集體主義精神。通過各項(xiàng)活動,積極發(fā)揮和發(fā)展學(xué)生的才干及特長,使活動和教育融為一體。

（3）構(gòu)建以學(xué)生為中心的管理模式實(shí)現(xiàn)學(xué)生自我管理

貫徹“以人為本”的教育理念,構(gòu)建人性化的學(xué)生管理模式,其中最基本的有兩條:一是

確保學(xué)生在教育中的主體地位,充分尊重學(xué)生的人格與自主權(quán)利。二是要對所有學(xué)生負(fù)責(zé),為學(xué)生的全面發(fā)展提供應(yīng)有的服務(wù)。作為教育工作的重要方面,在管理工作中確保學(xué)生的主體地位,尊重和維護(hù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,就要保證教育主體的主觀能動性得到充分的發(fā)揮,使他們的個性得到充分的張揚(yáng),學(xué)生的潛力和發(fā)展的潛質(zhì)得到充分的挖掘。積極實(shí)踐學(xué)生的“自我管理、自我教育、自我約束、自我服務(wù)、自我發(fā)展”等,不斷培養(yǎng)和提高學(xué)生獨(dú)立思考問題、分析問題、解決問題的能力,這不僅是改進(jìn)學(xué)生工作,為學(xué)生的自主發(fā)展提供更大空間的需要,也是我們這些年來在學(xué)生管理工作中的成功經(jīng)驗(yàn)。實(shí)際上學(xué)生的“自我管理”,就是一種民主的、開放的、人性化的管理,它更加有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生成才的目標(biāo)。

（4）提高學(xué)生管理工作者的素質(zhì)

以人為本的管理理念體現(xiàn)出管理的自主性、民主性、靈活性和發(fā)展性等特征,這對學(xué)生管理工作者提出了更高的要求。所謂“教書育人”就是通過“教書”這一手段和過程達(dá)到“育人”的目的,高校各門課程都具有育人功能,所有教師都有育人職責(zé)。學(xué)校道德教育的成效很大程度上是由教師的道德素養(yǎng)所決定的。教師及各類管理人員要從不同的方面對學(xué)生的行為產(chǎn)生影響和作用,確立全員育人和全程育人的觀念。要求學(xué)生工作者要深刻認(rèn)識并準(zhǔn)確把握經(jīng)濟(jì)社會形勢和發(fā)展趨勢,面對這些變化所帶來的影響,能夠因勢利導(dǎo)做好學(xué)生的教育引導(dǎo)工作。

建設(shè)一支高素質(zhì)的學(xué)生工作隊(duì)伍,一方面是高等院校要按照要求認(rèn)真做好建設(shè)規(guī)劃,領(lǐng)導(dǎo)和有關(guān)部門要對學(xué)生工作者思想上重視、工作上支持、生活上關(guān)心、政治上愛護(hù),使學(xué)生工作者都能夠隨著形勢的發(fā)展和工作的進(jìn)行不斷提高素質(zhì)和水平,以滿足事業(yè)發(fā)展的需要;另一方面也要求學(xué)生工作者加強(qiáng)自身修養(yǎng),明確神圣職責(zé),增強(qiáng)責(zé)任觀念,樹立服務(wù)意識,努力學(xué)習(xí),積極實(shí)踐,深入思考,大膽創(chuàng)新,不斷探索新形勢下學(xué)生工作的新路子、新方法,不斷總結(jié)適應(yīng)新形勢、新情況下的學(xué)生工作的新經(jīng)驗(yàn)、新成果,在全面服務(wù)學(xué)生成長成才的過程中發(fā)展自己,實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)

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第二篇：大學(xué)生心理壓力管理論文

大學(xué)生的壓力源與壓力管理

——二十代的煩惱，我們改怎么辦

摘要：

忽然步入這個連接著社會與學(xué)校的地方，當(dāng)我們遠(yuǎn)離家庭的保護(hù)，遠(yuǎn)離親密的友人甚至遠(yuǎn)離熟悉的城市，心理壓力成為了大學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中不可避免的話題。在大學(xué)生活中我們將會碰到哪些壓力源，我們又將如何去應(yīng)對它們，是積極應(yīng)戰(zhàn)，還是消極逃避？本文基于這一話題，結(jié)合了筆者目前的大學(xué)生活，給出了一些對于大學(xué)生壓力管理的建議。

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 壓力源 壓力管理 心理壓力

正文：

“我們總是在煩惱。”所謂年輕便伴隨著煩惱。何為煩惱——令人不順心或不暢快的人或事。換言之，那些已經(jīng)發(fā)生或即將發(fā)生的，存在或虛幻的事件而產(chǎn)生的精神困擾。說得簡單點(diǎn)，就是所謂心的理壓力。小學(xué)時我們無憂無慮，誰都可以幻想成為醫(yī)生或者藝術(shù)家；中學(xué)時，我們積極備考，為了一個重點(diǎn)高中的名額拼得頭破血流；好不容易進(jìn)了高中，依然日夜奮戰(zhàn)，等待金榜題名那一刻。一路走來，步入所謂學(xué)生的天堂，進(jìn)入社會前最后的象牙塔，本以為終于是熬得云破日出，再無人管教。卻不知這兒才是真正擾得自己心煩意亂的迷失樂園。每個人都在焦慮。有的焦慮GPA比別人低了零點(diǎn)幾，與獎學(xué)金失之交臂；有的焦慮每天換不同的教室上課而找不到如曾經(jīng)一樣同自己勾肩搭背患難與共的死黨兄弟們；有的焦慮投出的一封封簡歷如石沉大海，杳無音訊，每日便似孟姜女般心里淚流滿面等待offer。那么，讓我們這一群身處校園卻好似踏入半個社會的二十出頭的青年們?nèi)绱私箲]的背后，其焦慮的本質(zhì)究竟是什么？這就是傳說中令人聞風(fēng)喪膽的：壓力。

壓力究竟是什么？通俗地說，它是一種身心的緊張狀態(tài)，由某些引起身體緊張的環(huán)境所致。形象點(diǎn)兒說，如果突然告訴你，明天早上就有一門專業(yè)課考試。你只有今晚一晚上的復(fù)習(xí)時間。我猜你一定會陷入一種精神緊張坐立不安的狀態(tài)中。這就是所謂的你產(chǎn)生了心理壓力。顯然，在解釋壓力的過程中，我引入了兩個概念：1）、引起這種緊張狀態(tài)的環(huán)境或者事物。2）、身體產(chǎn)生的某種反應(yīng)。這兩個概念，也是和壓力有關(guān)的非常重要的兩個概念。第一個叫做“壓力源”，第二個叫做“壓力反應(yīng)”。它們共同構(gòu)成了壓力這一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)。

壓力源（stress）又稱應(yīng)激源或緊張?jiān)?，是指對個體的適應(yīng)能力進(jìn)行挑戰(zhàn)，促進(jìn)個體產(chǎn)生壓力反應(yīng)的因素。它的范圍很廣，通?？梢苑譃橐韵氯悾荷镄詨毫υ?、精神性壓力源和社會環(huán)境性壓力源。生物性壓力源是直接阻礙和破壞個體生存與種族延續(xù)的事件。包括軀體疾病創(chuàng)傷或疾病、饑餓、性剝奪、睡眠剝奪、噪音、氣溫變化等。精神性壓力源是直接阻礙和破壞個體正常精神需求的內(nèi)在事件和外在事件。包括錯誤的認(rèn)識結(jié)構(gòu)、個體不良經(jīng)驗(yàn)、道德沖突及長期生活經(jīng)歷造成的不良個性心理特點(diǎn)等。社會環(huán)境性壓力源是直接阻礙和破壞個體社會需求的事件。分為兩方面：純社會性的，如重大社會變革、重要人際關(guān)系破裂、家庭長期沖突、戰(zhàn)爭、被監(jiān)禁等；由自身狀況造成的人際適應(yīng)問題等。我認(rèn)為，對于我們大學(xué)生來說，其三個類別中分別最容易出現(xiàn)的問題應(yīng)當(dāng)為：屬于生物性的睡眠剝奪、噪音等；屬于社會環(huán)境性的人際適應(yīng)問題等。另外，還應(yīng)當(dāng)包括學(xué)業(yè)類的與學(xué)習(xí)成績及就業(yè)問題有關(guān)的競爭壓力。因此，我認(rèn)為大學(xué)生最常見的壓力源可以分為三類：生活類（包括睡眠剝奪與噪音問題、軀體疾病問題）；社會類（包括與室友間的交往以及對于社交的恐懼心理等）以及學(xué)業(yè)類（包括對學(xué)習(xí)成績的擔(dān)憂、排名的競爭、就業(yè)的競爭等）。

生活類的壓力可以說是我們步入大學(xué)后最先遇到的壓力。從小只需要關(guān)心怎么把書讀好的我們，在生活方面，卻似乎并不比殘疾人拿手多少。或者說，我們都是精神上的殘疾人。進(jìn)入了寄宿制的大學(xué)，離開了有父母全面養(yǎng)護(hù)著我們的家。很多人開始頭疼，不能一個人住一間房間，實(shí)在是睡不好。就說我自己吧，一開始幾乎每天都是失眠，進(jìn)而到后來，似乎已經(jīng)形成了慣性，一到睡覺時間，還沒上床，就開始擔(dān)憂。等上了床閉上眼，滿腦子的“我今天又該失眠了”。如此輾轉(zhuǎn)反側(cè)，如躺針氈。其次，是吃的問題。沒有人再每天定時叫自己吃飯，早上醒來賴會兒床，就錯過了食堂早餐的時間。胡亂塞點(diǎn)兒餅干，一邊摸著自己欲求不滿的胃，一邊開始想念媽媽親手下的湯面。似乎心里滿滿都是委屈之情。更別說生病的時候，再沒有人端著水拿著藥到自己的床頭來。煮好一鍋粥晾著等著自己。這時再轉(zhuǎn)頭望見衣柜旁臉盆里堆了一星期的臟衣服，一股混雜著厭惡與懊悔的心情，真想時間倒退一星期，絕對不偷一時之懶而積下往日禍害??！

緊接而來的便是社會類的壓力了。大學(xué)不再如高中一般，每個人都有固定的教室與固定的座位，久而久之自然和周圍的同學(xué)打成一片。而大學(xué)，每個人按著自己的課表奔波于不同的教室，自己隨意選擇著自己的座位。即使相處最多的室友，也不過是早上出門前打個招呼，晚上再回到同一屋檐下。雖然也能扯些有的沒的，卻更覺得像是不想過多互相干擾一般，保持著一定的禮數(shù)，讓人的心理距離無法靠近。還記得我剛進(jìn)大學(xué)那會兒，由于我是留學(xué)生，在這么大的校園里，這么多的學(xué)生中，似乎自己就像大海里的一條魚，卻找不到我的群。甚至曾經(jīng)，還產(chǎn)生過覺得自己就算現(xiàn)在死在路邊也根本沒有人會在乎吧的心情。現(xiàn)在回頭想起來真是覺得有些后怕。但我想，對于忽然脫離了高中的小團(tuán)體只身一人來到大學(xué)的人來說，這一定不是只有我才會遇到的問題。

再說說學(xué)業(yè)的壓力。這么慢慢熬過了一學(xué)期，考試們接踵而至。一邊還剛剛為了大學(xué)的獨(dú)立與自由歡呼，正一松懈，就得自食這惡果。兇殘的GPA與排名就好像是給大學(xué)里上千的人貼上了最容易辨認(rèn)的標(biāo)簽。沒有好的GPA就找不到好的工作。在生活的出路面前，誰都無法笑著說我不在乎。

那么，人們又是如何對抗這些壓力源呢？這就得解釋一下“壓力反應(yīng)”了。1949年，哈佛大學(xué)心理學(xué)家沃爾特·坎農(nóng)層提出“戰(zhàn)或逃”反應(yīng)來描述面對威脅時，身體在生理喚醒的動力性。他所發(fā)現(xiàn)的這一面對記性壓力的身體反應(yīng)，這在現(xiàn)代就被叫做“壓力反應(yīng)”。顧名思義，“戰(zhàn)”即是戰(zhàn)斗，與之抗?fàn)帯！疤印奔词翘优?，避而遠(yuǎn)之。這是兩個明顯對立的反應(yīng)。與之抗?fàn)幉⑶覒?zhàn)勝了它，我們則跨越，則進(jìn)步。反之，若是逃跑，則停滯不前，甚至活在其陰影之下，惶惶度日。在我的理解中，壓力反應(yīng)的“戰(zhàn)”與“逃”可以對應(yīng)為“積極的反應(yīng)”與“消極的反應(yīng)”?！胺e極的反應(yīng)”會帶領(lǐng)我們跨越壓力，戰(zhàn)勝壓力，甚至提高自己的能力，使自己成為更優(yōu)秀的人。而“消極的反應(yīng)”則會讓我們止步不前甚至節(jié)節(jié)后退，讓我們在精神與身體上受到傷害。最嚴(yán)重者甚至?xí)l(fā)精神方面的疾病甚至產(chǎn)生生理性傷害。很顯然，我們都希望，自己可以變成更好的人。因此，如何控制自己的消極情緒，培養(yǎng)自己的積極情緒以及對于壓力的斗志，則是對于壓力控制至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。

因此，針對以上三種大學(xué)生中常見的壓力源，我認(rèn)為應(yīng)采取以下幾種壓力控制的方式。

1、情緒控制，擺正心態(tài)。

首先，對于壓力，人們的第一反應(yīng)一定是抗拒。無論是逃避、害怕、討厭還是憤怒。這都是抗拒情緒的體驗(yàn)。而當(dāng)你帶著這些消極的情緒去面對壓力時，自己的行動也會受到干擾。比如經(jīng)常失眠的人，很容易在睡覺前就開始擔(dān)憂。反而產(chǎn)生了不必要的多慮，影響了睡眠所需要的穩(wěn)定的心境，人為“制造”了又一次的失眠。因此，情緒控制非常重要。這就意味著，在面對壓力時，要努力擺正自己的心態(tài)，努力控制自己的不良情緒，必要時還可以采取一定的心理暗示，比如“我今天一定可以睡著的！我睡眠非常好！”之類，使自己的情緒放松。同樣，在面對未完成的作業(yè)時，帶上抗拒的情緒即影響作業(yè)的質(zhì)量，又容易拖沓影響作業(yè)的速度，導(dǎo)致得不償失。因此，控制情緒十分重要。

2、合理控制時間，改掉拖拉的壞毛病。

控制時間一直是一門很重要的學(xué)問，可以對生活有極大的幫助。為什么考試來不及復(fù)習(xí)，為什么會堆起成堆的衣服，為什么吃不到熱乎的早飯??這都與沒有合理控制自己的時間有關(guān)系。學(xué)會合理控制時間，就需要對自己的有良好的把控能力。在規(guī)定的時間內(nèi)做規(guī)定的事情，而不拖沓，不逃避。然而真正能做到這點(diǎn)，還是需要有一定的毅力。我建議不妨這么試試。一開始只是少量嘗試，把下周要交的論文別拖到這個周末，就在今天寫了，只是今天。然后你會發(fā)現(xiàn)，這個周末是這么完整這么自由這么美好。這又何嘗不是一種正面激勵自己的方法。多去感受合理控制時間所帶來的正面情緒，慢慢你就會發(fā)現(xiàn)，自己慢慢改變了拖拉的習(xí)慣，deadline前拼命加夜班的精神身體雙重痛苦似乎離自己越來越遠(yuǎn)。你會感受到這種前所未有的輕松。

3、為自己設(shè)置合理的目標(biāo)

聽起來似乎很簡單。我并不是要你設(shè)置一個這次期末我要成為專業(yè)第一這樣的目標(biāo)，或者我畢業(yè)了要找到年薪20萬的工作這樣遙遠(yuǎn)的目標(biāo)。說不定這將在你面對就業(yè)問題時成為你不必要的壓力。合理的目標(biāo)。我的意思是，試著為今天定一個目標(biāo)，比方說，今天要背50個單詞。試著為這星期定一個目標(biāo)，比方說，一個星期可以積累350個單詞，并且把它們都拼寫正確。再為這一個月定一個目標(biāo)，比方說，參加一次志愿者活動。久而久之，你會發(fā)現(xiàn)，看似遙不可及的，其實(shí)都可以一步一步把它們走完。再不用為了準(zhǔn)備托福而焦頭爛額，再不用擔(dān)心在求職簡歷中寫些什么而愁眉苦臉。當(dāng)然，在定小目標(biāo)的時候，一定不要定讓自己覺得“大”到了反而成了自己的壓力。這時候，就必須看清自己的能力，合理地為自己定目標(biāo)。把一個大的目標(biāo)化成可以接受的一個個小的部分，從容地去完成它。

4、主動與老師、同學(xué)交流

或者，對于二十多歲的我們，總還有我們一個人無法處理的事兒，總有我們一個人無法扛過去的東西?；蛟S對現(xiàn)在的我們，一場失戀也可以是莫大的打擊，或者是親人的變故，朋友的決裂。這時候，不妨找老師談?wù)?，找自己信任的人談?wù)劊炎约旱谋瘋v出來，分享出來。不要羞于啟齒，那只會讓自己越陷越深。主動開口，有時候也是一種自我釋放。而每個人都有自己不同的經(jīng)歷與不同的想法，或許站在對方的立場，會看到不同的故事，會有不同的意見，甚至還能幫助自己擺脫困境。

參考文獻(xiàn)：

1、《大學(xué)生就業(yè)壓力預(yù)案及對策研究》——《河北企業(yè)》，2013年第二期；

2、（美）謝弗爾，方雙虎(譯)《心理壓力管理學(xué)》中國人民大學(xué)出版社，2009年9第一版；

3、何躍青《如何進(jìn)行壓力管理》北京大學(xué)出版社，2004年10月第一版；

4、蒂姆欣德爾《緩解壓力》上海科學(xué)技術(shù)出版社，2000年3月第一版；

5、沈曦《心靈桑拿》中國檔案出版社，2006年10月第一版；

6、《如何讓心理壓力遠(yuǎn)離你！》微心理網(wǎng)；

7、《自己調(diào)整心理壓力的二十個方法！》問渠心理網(wǎng)。

第三篇：大學(xué)生情緒管理論文

大學(xué)生的情緒管理

姓名：楊滴 班級：商務(wù)A120

1摘要：肖漢仕教授認(rèn)為情緒管理是指用心理科學(xué)的方法有意識地調(diào)適、緩解、激發(fā)情緒，以保持適當(dāng)?shù)那榫w體驗(yàn)與行為反應(yīng)，避免或緩解不當(dāng)情緒與行為反應(yīng)的實(shí)踐活動。包括認(rèn)知調(diào)適、合理宣泄、積極防御、理智控制、及時求助等方式。并且按照心理學(xué)上說：情緒是一種心理疾病，但它可不是精神病。那么我們應(yīng)該怎么樣做到更好的調(diào)控自己的情緒了？就像一句流行語說的“沖動是魔鬼”，表達(dá)了一個人情緒的好壞所帶來的影響，如果我們不能正確的調(diào)節(jié)好自己的情緒那么將會給我們的生活帶來很大的影響。心態(tài)，環(huán)境，精神上的需要；食物、水、空氣、溫暖、運(yùn)動和休息的需要；社會性的需要等等都是影響情緒的因素。每一個人都應(yīng)該學(xué)會去控制自己的情緒，作為大學(xué)生的我們更應(yīng)該學(xué)會調(diào)節(jié)自己去情緒，善于掌握自我，善于調(diào)制合體調(diào)節(jié)情緒，對生活中矛盾和事件引起的反應(yīng)能適可而止的排解，能以樂觀的態(tài)度、幽默的情趣及時地緩解緊張的心理狀態(tài)，不斷的完美自己，使得在自我方面有一個更好的環(huán)境去提升自己，讓我們做情緒是主人，而不是讓情緒主宰我們的生活。

關(guān)鍵詞：重要性因素大學(xué)生措施

一、情緒的重要性 情緒如四季般自然地發(fā)生，一旦情緒產(chǎn)生波動時，個人會表現(xiàn)愉快、氣憤、悲傷、焦慮或失望等各種不同的內(nèi)在感受，假如負(fù)面情緒常出現(xiàn)而且持續(xù)不斷，就會對個人產(chǎn)生負(fù)面的影響，如影響身心健康、人際關(guān)系或日常生活等。每個人都有情緒，但人們大都對情緒缺乏必要的了解和關(guān)注。消極情緒若不適時疏導(dǎo)，輕則敗壞情致，重則使人走向崩潰；而積極的情緒則會激發(fā)人們工作的熱情和潛力。各種情緒不同程度地影響著人們的工作和生活。只有了解了情緒，才能管理并控制情緒，才能發(fā)揮其積極作用。作為大學(xué)生的我們應(yīng)該積極的去學(xué)會怎么樣才能更好的控制自己的情緒，如果我們不能很好的控制自己的情緒那么，我們就不能更好的調(diào)節(jié)自己狀態(tài)，也就不能更好在這個大環(huán)境下更好的生活，也就不能更好的適應(yīng)這個社會，不說被社會所淘汰，至少會被社會所蔑視；反之，我們學(xué)會了很好的控制好自己的情緒，那么我就將在非常的環(huán)境下，做到處變不驚，適應(yīng)事態(tài) 的發(fā)展，最后取得相應(yīng)的成功。

二、大學(xué)生情緒失控的因素 大學(xué)是我們步入社會的最后一段旅程，我們將在這新的環(huán)境里面接受更多新的東西，不斷地培養(yǎng)自己的能力，完美自己，為以后能更好、更快的融入社會打好基礎(chǔ)。但是，面對我們的并不是那么平坦的道路，我們在迎接新的東西的時候，也將會帶來更多的挑戰(zhàn)，那么就需要我們有一個很好的狀態(tài)去面對這些成功路上的挑戰(zhàn)，但是我們應(yīng)該怎么樣才有一個更好的狀態(tài)了？這就需要我們有個良好的情緒管理習(xí)慣，這樣即使面對在大的困難我們也能夠保持一個冷靜的心，從容的去面對這些問題。

但是我們應(yīng)該首先明白，我們?yōu)槭裁床荒鼙３忠粋€良好的心態(tài)？造成我們情緒失控的原因是什么？隨著我們年齡的增長，生活環(huán)境的改變，心理素質(zhì)的變化，開始喜歡和別人攀比，開始注意自己的形象，開始變得以自我為中心，如果發(fā)現(xiàn)自己和別人有差別，就開始在心理胡亂思考，從而忘記了做一個真正的自我。如果不能從根本上調(diào)節(jié)好自己的心態(tài)，久而久之，就會變得開始厭倦這樣的生活，慢慢導(dǎo)致情緒失控，越來越想去追求自己所謂的生活，到最后可能做出極端的事情來，危害自己，甚至造成社會秩序混亂，擾亂社會安定。還有家庭壞境、社會現(xiàn)狀、學(xué)校的生活學(xué)習(xí)、感情因素、自身原因等都會是影響情緒失控的因素。所以，我們只有正確的了解了情緒失控的因素，我們才能在生活學(xué)習(xí)中更好的控制自我，更好的給自己一個良好的心態(tài)。

三、大學(xué)生應(yīng)該怎么樣保持一個良好情緒狀態(tài)

1.正視自己的三觀，給自己一個準(zhǔn)確的定位，我們來大學(xué)是為了什么？我們來這里要達(dá)到一個怎么樣的目的？

2.隨時保持清醒的頭腦，凡事三思而后行，不要給自己增加不必要的壓力，不要長期呆

在宿舍，多到外面運(yùn)動呼吸新鮮空氣，給自己找些事情做，例如：看書、畫畫、參加集體活動、加社團(tuán)等等。感覺腦子混亂的時候停下來自己靜一下；快發(fā)脾氣的時候自己獨(dú)自靜一下。

3.看清自己所處的位置，不要學(xué)會攀比，做一個真實(shí)的自我，多把時間放在學(xué)習(xí)和提高自己能力上面，避免一些不必要的事情。

4.如果是家境不是很好的，不要把自己的家境看得那么重要，我們也要為父母著想，我們不能怪我們父母，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，用我們能力，去改變父母和我們以后的生活環(huán)境。就像一句話說的：雖然我們不是富二代，但是我們可以讓自己成為富一代。

5.據(jù)“大學(xué)生=吃飯+睡覺+談戀愛，豬=吃飯+睡覺，所以:大學(xué)生=豬+談戀愛，以上推出大學(xué)生-談戀愛=豬“這一新型公式可得：大學(xué)生不談戀愛就是豬。所以，每個大學(xué)生幾乎都不可避免的會談一次戀愛。畢竟愛情可遇不可求，如果來了還考慮這考慮那，以致錯失良機(jī)，以后會后悔的。步入社會以后，大家對愛情的看法就沒有那么純潔了，功利性占很大部分，如果能在大學(xué)遇到對的人，一定要好好珍惜。但是我們也應(yīng)該要樹立一正確的戀愛觀，文明戀愛，不要因?yàn)榧佣龀鲞^激的事來，就像我們學(xué)校那個因?yàn)槭俣鴺堑臅r間，這就是一個活生生的悲劇。

第四篇：大學(xué)生情緒管理的論文（最終版）

大學(xué)生情緒管理的論文

身為大學(xué)生的我們，無論你是在所謂的名校上學(xué)，還是在一般的高校就讀；無論你的家境多么富有，還是多么困難；無論你多么的漂亮帥氣，還是長相如何的平凡；無論你是多么的一帆風(fēng)順，還是多么的坎坷波折；我們都會遇到同樣的問題——情緒困擾。情緒困擾是一種心理狀態(tài)，是個體受到外界事物、事件等客觀環(huán)境的影響或個體內(nèi)部發(fā)生矛盾、沖突而無法及時有效解決而產(chǎn)生的一種負(fù)面的、消極的情緒體驗(yàn)。大學(xué)生常見的情緒困擾表現(xiàn)為：(1)、焦慮，對將發(fā)生的某種情景或事件感到擔(dān)憂和不安，又無法采取有效的措施加以預(yù)防和解決時產(chǎn)生的情緒體驗(yàn)。如考試焦慮、適應(yīng)焦慮、選擇焦慮等，使人處于一種無所適從的狀態(tài)，容易導(dǎo)致坐立不安、憂慮、擔(dān)心、等不良反應(yīng)。(2)、自卑，、抑郁，是由于某種心理或生理上的缺陷或其他原因而引起的自我輕視的情緒體驗(yàn)，主要表現(xiàn)為對自己的學(xué)識、能力等自身因素評價(jià)過低。由于生活環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境的改變，部分大學(xué)生由高中時期的“佼佼者”變成大學(xué)校園中的“普通一員”，這種地位的改變是造成部分大學(xué)生自卑的重要原因，還有一些學(xué)生由于家庭條件差或自身某些不足而自卑。

(3)、人際交往障礙，在人際交往中常常表現(xiàn)出緊張、不自然，講話缺乏邏輯性，有時甚至不知所措，缺乏自信心，或是對他人的言行敏感、多疑、不信任等。(4)、易怒，有的大學(xué)生因?yàn)橐患∈禄蛞痪湓挶惚┨缋祝虺隹趥?。大學(xué)生情緒困擾的直接后果是導(dǎo)致行為和社會適應(yīng)不良，進(jìn)而導(dǎo)致心理疾病。

綜上所述，情緒是一種主觀感受、生理的反應(yīng)、認(rèn)知的互動，并表達(dá)出一些特定行為。而情緒管理是將這些感受、反應(yīng)、評估和特定行為挖掘并駕馭的一種手段。簡單說，情緒管理是對個體和群體的情緒感知、控制、調(diào)節(jié)的過程。長期的情緒困擾得不到解決，除了會降低個人的生活質(zhì)量，還會使個人喪失工作熱情，影響個人與同事的人際關(guān)系，并且影響個人的績效水平。因此，我們有必要學(xué)會情緒管理，通過有效的方法，合理地控制和調(diào)節(jié)自己的情緒，使自己保持一種積極良好的心理狀態(tài)。如果我們能夠在日常學(xué)習(xí)、工作和生活中有效地進(jìn)行情緒管理，對自身心理狀態(tài)加以有效調(diào)節(jié)，培養(yǎng)駕馭自己的情緒能力，保持良好、健康、積極的情緒狀態(tài)，將有助于提高自身對外界環(huán)境的適應(yīng)能力和心理健康水平。那么，我們?nèi)绾芜M(jìn)行情緒管理呢？

1、自我控制。它是個人對自身的心理和行為的主動掌握 , 是個體自覺地選擇目標(biāo) , 在沒有外界監(jiān)督的情況下適當(dāng)?shù)乜刂啤⒄{(diào)節(jié)自己的行為 , 抑制沖動 , 抵制誘惑 , 堅(jiān)持不懈地保證目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的一種綜合能力。當(dāng)我們有時情緒激動時會發(fā)現(xiàn)部分人選擇摔東西，自殘等一些極端的做法，此時我們就必須進(jìn)行自我控制，冷靜考慮自己的做法所可能帶來的后果，權(quán)衡利弊，這樣既保護(hù)了自己也避免傷害他人。

2、注意力轉(zhuǎn)移法。把注意力從引起不良情緒反應(yīng)的刺激情境轉(zhuǎn)移到其它事物上去或從事其他活動的情緒調(diào)節(jié)方法。當(dāng)出現(xiàn)情緒不佳的情況時，我們可以把注意力轉(zhuǎn)移到自己感興趣的事物上，以此轉(zhuǎn)變自己的情緒狀態(tài)，比如可以選擇購物，吃美食或是邀一些好友打打球，進(jìn)行其他的一些活動。這樣不僅可以擺脫壞情緒的影響，還能從感興趣的事物中獲得樂趣。

4、適當(dāng)宣泄法。當(dāng)情緒發(fā)作時，人體內(nèi)潛藏著一股能量，過分壓抑只會使情緒困擾加重，積聚起來有害身心健康。大學(xué)生在面對學(xué)習(xí)工作和人際交往中不免遇到情緒的種種壓力，此時我們也不應(yīng)該選擇把自己包裹起來，而是尋找一種合適的方法宣泄出來，比如痛快的運(yùn)動，流一次汗，或是到空曠的地方叫喊出心中不快的感覺，這樣不僅可以緩解壓抑感，還有利于身心健康

3、自我安慰。這種情緒調(diào)節(jié)方法主要是當(dāng)一個人追求某個事物而不能實(shí)現(xiàn)，為了減少內(nèi)心失望，找一個借口或理由，以緩解矛盾沖突，消除焦慮、抑郁、煩惱和失望情緒。當(dāng)大學(xué)生因?yàn)槠谕同F(xiàn)實(shí)的落差時往往會形成自暴自棄的想法或是失去了做事的動力和激情，此時我們必須對自己進(jìn)行自我安慰，考慮到自身主觀的條件或是客觀因素使自己無法達(dá)到某個目標(biāo)，放下過高的眼光，從不同的角度考量自己。也可以通過對比現(xiàn)在的美好事物去沖銷掉那些無法達(dá)成的愿望或是想法。這樣不僅可以消除抑郁和失望的心理，還能以此鼓勵自己，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，重新面對挑戰(zhàn)。情緒管理是一門學(xué)問，也是一種藝術(shù)，要掌控得恰到好處。我們大學(xué)生進(jìn)行一些情緒的自我調(diào)節(jié)是必要的，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。

第五篇：大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文

大學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理論文

【摘要】：

隨著我國社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制的發(fā)展,創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的巨大作用越來越受到重視,同時,社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對人才的素質(zhì)提出了更高的要求。從我國目前經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育改革與發(fā)展的現(xiàn)狀來看,迫切需要對學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,這是時代提出的要求,也是社會發(fā)展的必然趨勢。目前各高校越來越重視開展創(chuàng)業(yè)教育,大力扶持那些掌握創(chuàng)新知識的大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè),成為國家基礎(chǔ)研究和高科技領(lǐng)域原始創(chuàng)新的主力軍,為建設(shè)創(chuàng)新型國家提供支持。

【關(guān)鍵詞】：創(chuàng)新教育、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)、必要性、品質(zhì)、做好一件事

【正

文】：

一個學(xué)期的時間，學(xué)習(xí)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)管理這門課程讓我感受到了很多東西。成功是不可復(fù)制的。蒙牛的牛根生曾經(jīng)說過一句話：“創(chuàng)業(yè)其實(shí)沒什么，你就憑自己的力量做成一件事就行?！蹦阕龀晒Φ哪骋患?，就有可能樹立一種企業(yè)的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,而一個企業(yè)一旦有了統(tǒng)一的思維方式,辦事方法和企業(yè)文化,做任何事情都會事半功倍,創(chuàng)業(yè)者的成功就為期不遠(yuǎn)了。

首先，我們來談一談創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。

“創(chuàng)業(yè)教育”指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動所必需的知識、能力及心理品質(zhì)。其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格?！皠?chuàng)業(yè)能力”是指在各種創(chuàng)新活動中,憑借個性品質(zhì)的支持,利用已有的知識和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

接著，我們來看看大學(xué)生為什么要創(chuàng)業(yè)呢？ 隨著時代的發(fā)展，創(chuàng)業(yè)活動已經(jīng)成為世界各國發(fā)展經(jīng)濟(jì)和增加就業(yè)機(jī)會的重要動力來源。越來越受到各國的倡導(dǎo)。首先，我們應(yīng)該明確，創(chuàng)業(yè)是與經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展密切相關(guān)的。在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)的時代，在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行創(chuàng)業(yè)是不可想象的，也是不可能的。所以說，我國的經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的創(chuàng)業(yè)行為基本是從十一屆三中全會之后進(jìn)行的。但中國第一代創(chuàng)業(yè)者不是大學(xué)生，而是一些膽大的、生活貧困的、渴望改變生活面貌的社會底層人士。那個時代的創(chuàng)業(yè)精神現(xiàn)在仍值得我們大學(xué)生去學(xué)習(xí)。進(jìn)入九十年代，我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展比八十年代更快，知識技術(shù)的要求更高。在這種環(huán)境下，我國的第一代創(chuàng)業(yè)者漸漸退出了歷史的舞臺。所以，我們今天的大學(xué)生應(yīng)該繼承和發(fā)揚(yáng)他們的優(yōu)秀品質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的扛起創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)的大旗，開辟出一條屬于我們大學(xué)生自己的、全新的道路。

然而，光知道創(chuàng)業(yè)的必要性是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，我們大學(xué)生還應(yīng)當(dāng)了解一個成功的創(chuàng)業(yè)者所需要具備的素質(zhì)。

1.艱苦和勤奮是必須付出的投資資本 屠格涅夫說：“如果你想成為一個幸福的人，那么首先祝福你成為一個能吃苦的人?！睆墓胖两瘢D苦與勤奮就是一對雙生子。誰都知道，知識改變命運(yùn)，其實(shí)這句話的潛臺詞是：要改變命運(yùn)，你就得用艱苦與勤奮換取流通幸福的貨幣——知識。

2.學(xué)會對自己狠一點(diǎn)

創(chuàng)業(yè)是一場戰(zhàn)爭，創(chuàng)業(yè)者隨時都可能因?yàn)榇煺蹎适判呐c勇氣。當(dāng)無法回避挫折時，就要會去改變自己。改變自己不是件簡單的事，這就意味著要對自己狠一點(diǎn)，狠意味著一種骨氣，意味著一種尊嚴(yán)，意味著創(chuàng)業(yè)者為了拿到創(chuàng)業(yè)的碩果而擁有一顆百折不撓的心。創(chuàng)業(yè)的過程就像拔河運(yùn)動。當(dāng)創(chuàng)業(yè)者對自己狠一點(diǎn)的時候，自身的潛能就能被激發(fā)，就能擁有更多力量，就能將勝利從別人手中拽過來。

3.做成專家，你就能夠?yàn)樽约簞?chuàng)造成功

為什么專家如此的受人追捧，很簡單：他們擁有專業(yè)技術(shù)與預(yù)測行業(yè)走向的專業(yè)理論知識。想創(chuàng)業(yè)，就該明白：任何人只要在某件事情上投入比其別人更多的汗水和思維，他就能在某個領(lǐng)域取得成功者所擁有的一切素質(zhì)?？梢钥吹侥切┏晒Φ膭?chuàng)業(yè)者的天賦并不比一般人高多少，但是他們所表現(xiàn)出的專注、勤奮、善于思考的特質(zhì)要比一般人高得多。

4.學(xué)會胸懷寬廣

對于創(chuàng)業(yè)者來講，領(lǐng)導(dǎo)手下員工去創(chuàng)業(yè)也就相當(dāng)于帶兵打仗，沒有度量，路會越走越窄。相反呢，如果一個創(chuàng)業(yè)者胸懷寬廣，那么就會有更大的舞臺等著他去展示。舉一個老師講過的例子，柳傳志領(lǐng)導(dǎo)的聯(lián)想集團(tuán)最初只是一個11個人、20萬資金的小公司。如今的聯(lián)想已然成為中國最大的電腦公司，在國際上也頗具影響力。柳傳志的胸懷首先體現(xiàn)在企業(yè)的遠(yuǎn)大抱負(fù)上。在建立聯(lián)想之初，就樹立了發(fā)展民族工業(yè)的理想。這使聯(lián)想公司沒有迷失在當(dāng)年眾多倒賣電腦盈利的公司之列。其他，還體現(xiàn)在他寬大的氣量上。柳傳志曾經(jīng)三顧茅廬邀請聯(lián)想的另一位重要人物倪光南。他還全力培養(yǎng)楊元慶、郭為等年輕領(lǐng)導(dǎo)人，自己退隱二線，與香港合作方共創(chuàng)香港聯(lián)想。作為一位創(chuàng)業(yè)者，只有胸懷寬廣，高瞻遠(yuǎn)矚，不計(jì)較個人恩怨得失，才能把事業(yè)做大做強(qiáng)。

5.永遠(yuǎn)需要速度、激情、需要創(chuàng)造

創(chuàng)業(yè)者在商戰(zhàn)中同樣需要一些優(yōu)秀的品質(zhì)，那就是速度、激情、創(chuàng)新精神。創(chuàng)業(yè)者在激情的支配下，往往能激發(fā)巨大的潛能。創(chuàng)新精神是成功者所必備的一種能力。當(dāng)今時代，交通和通信非常發(fā)達(dá)，一條咨詢會在幾秒鐘傳播全世界，因此迅速抓住商機(jī)才能贏得主動

最后，來談?wù)勎业膫€人觀點(diǎn)。

我覺得提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)無可厚非，但是要建立在不影響學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上。很多的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)后就整天只懂跑商家，荒廢了學(xué)業(yè)，這是十分不可取的。學(xué)習(xí)就像老鷹飛翔的練習(xí)，只有把翅膀練硬了才能飛得更高。市場經(jīng)濟(jì)不同情弱者，也不會給任何人實(shí)習(xí)的機(jī)會，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)火焰般的熱情是否能夠融入市場經(jīng)濟(jì)的大潮？當(dāng)然僅靠熱情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，創(chuàng)業(yè)意味著冒險(xiǎn)和付出，也意味著失敗和挫折。王選為此付出了十八年在實(shí)驗(yàn)室里沒有節(jié)假日的艱辛，比爾·蓋茨苦熬了十七年才有今天的成就。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)其中不乏成功者，但肯定經(jīng)受了種種挫折和市場經(jīng)濟(jì)大潮的考驗(yàn)。在經(jīng)歷了最初的創(chuàng)業(yè)沖動和付出之后，越來越多的大學(xué)生走向成熟和冷靜，對創(chuàng)業(yè)和成功有了更深的理解。所以我們大學(xué)生在卷入創(chuàng)業(yè)熱潮的同時，也要深刻地思考清楚，思考自己的人生方向和自我定位，在學(xué)習(xí)和工作中不斷充實(shí)自己，提高自己。無論做什么事情，都是一個自我提升的過程。只要自己從中獲得了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，無論最后成功或是失敗，都是人生的財(cái)富。打工人生與創(chuàng)業(yè)人生一定是不一樣的。

大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的最大好處在于能提高自己的能力、增長經(jīng)驗(yàn)，以及學(xué)以致用；最大的誘人之處是通過成功創(chuàng)業(yè)，可以實(shí)現(xiàn)自己的理想，證明自己的價(jià)值。但是創(chuàng)業(yè)的道路是艱難的，創(chuàng)業(yè)的成功與否不一定與知識的積累量成正比，沒有很高的學(xué)歷在創(chuàng)業(yè)競爭中也一樣能立于不敗之地，關(guān)鍵是創(chuàng)業(yè)的方向，方式和方法。有的時候還要看準(zhǔn)時機(jī)，看準(zhǔn)市場的潛力。當(dāng)然，挫折、失敗是任何人必須上的一課。人創(chuàng)事業(yè)的歷程是疾苦的，你要不斷的降服一個又一個的堅(jiān)苦。你碰到的倒霉的事情，在這幾十年遇到的堅(jiān)苦中，只會是小小的一部分。每次打擊，只要抗過來，你就會變得上更加堅(jiān)強(qiáng)，只有這樣，我們才有可能成功。

我們在學(xué)校里學(xué)到了很多理論性的東西；我們有創(chuàng)新精神，有對傳統(tǒng)觀念和傳統(tǒng)行業(yè)挑戰(zhàn)的信心和欲望；我們有著年輕的血液、蓬勃的朝氣，以及“初生牛犢不怕虎”的精神，對未來充滿希望。這一切都因?yàn)槲覀兪切聲r代的大學(xué)生。所以讓我們一起向著明天的朝陽，前進(jìn)。