第一篇：《美麗的花花被》教案

【教學(xué)目標(biāo)】

認(rèn)識蔬菜和簡單圖形的印章，愿意進(jìn)行簡單的拓印活動，體驗成功的快樂。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

（認(rèn)知準(zhǔn)備）區(qū)角活動使用過紙團(tuán)和小印章。

（材料準(zhǔn)備）大信封、紅黃綠顏料盒、印章、抹布。

【重點與難點】

使用印章蘸顏料拓印，意愿換個印章拓印，手臟了使用抹布。

【教學(xué)過程】

一、欣賞美麗的花花被。

二、看老師做花花被。

老師邊說邊做拓?。菏帜眯∮≌拢赫侯伭?，親一親被子，親親這里，親親那里，這理是空的也要親親，用好送回家。換個印章蘸蘸顏料，親親這里，親親那里，看！這里空的也要親親。看看手臟了用抹布搽搽。

三、幼兒做花花被。

引發(fā)幼兒動手，哪個寶寶愿意來試試，給小豬和娃娃做個飄亮的花花被？手臟了用抹布擦擦。

帶幼兒一起說說怎么用小印章的短語。

提示幼兒選印章時，要你讓我，我讓你，用好了要送回家。

幫助幼兒大膽使用印章。

提醒幼兒動作慢一點。

第二篇：1.美麗的花教案

課 題： 《美麗的花》

教 材：自選題材《常青2008蠟筆、水粉、水彩集》 授課對象：五年級 課 時：一課時 授課人：陳立

教學(xué)目標(biāo)：

1．運(yùn)用油畫棒來畫花，體驗不同材質(zhì)的作畫樂趣，感受油畫棒亮麗的色彩。2．欣賞畫家的典型作品，感受畫面的構(gòu)圖和色彩美，并學(xué)會運(yùn)用到自己作品。3.通過讀畫和作畫，認(rèn)識到不同色彩給人不同感覺，學(xué)會用油畫棒創(chuàng)作一幅 花的作品，表達(dá)自己的心情。

教學(xué)重點難點：

1.觀察、分析畫家作品中的色彩和構(gòu)圖，特別是畫面色彩的搭配。2.能用油畫棒幻想創(chuàng)作出一幅表現(xiàn)自己心情的，又黑白灰關(guān)系明確的作品。

教學(xué)準(zhǔn)備：

（教師）常青用蠟筆表現(xiàn)的各種花，書籍《常青2008蠟筆、水粉、水彩集》，一張模仿常青作品供學(xué)生對比分析的范畫，各種顏色的卡紙。（學(xué)生）油畫棒

教學(xué)過程：

—、導(dǎo)入新課：

1.教師以前段時間特火爆的太子灣公園引入，問你們有沒有去過太子灣？那在那里你看到最多的是什么，印象最深刻的是什么？生答去過，看到了花、教堂等等。

師便問那都有些什么花呢，都是什么顏色的？生說黃色、紅色的郁金香，粉紅的櫻花等等。有的學(xué)生說沒有去過，那老師問，在生活中你還看到了什么花？生說有紅色的杜鵑花，紫 色的野花等。

教師總結(jié)大家的回答，原來生后中有這么多美麗的花，看來大家也都很喜歡花，今天我們就來畫一畫花。

2.師問：那誰知道中國和外國哪些畫家以什么方式畫過什么花？生答：梵高的向日葵，是油畫。齊白石的荷花，國畫、、、、、、教師總結(jié)道：大家知道的還真是不少，有的連老師還吧知道呢？但是老師今天給你們帶來了一種花，保證大家以前都沒有看過，誰看過的老師下課后要好好獎勵的。教師實物投影儀上展示常青的一幅蠟筆作品，用小孩子用的材料，簡練的用筆表現(xiàn)的花。師問這幅花是用什么方式表現(xiàn)的呢？生答：蠟筆。

師說：是不是很很驚奇你們平時不喜歡用的蠟筆或油畫棒，畫出來的也可以這么好看，也可以看起來很細(xì)致啊，并沒有你們以前說的油畫棒涂不均勻有顆粒很難看的問題啊。所以今天我們畫的花啊，跟平時的花不一樣，用油畫棒來跟這位畫家挑戰(zhàn)一下，好不好。

二、感受欣賞探究

1.那我們在畫之前，我們先來看看畫家是怎么表現(xiàn)他筆下的花的，所謂知己知彼，百戰(zhàn)不殆，對吧。

教師依次展示常青作品中效果特別好，看起來又不是特別難的典型作品。分別讓學(xué)生看這幅花的畫中，都有些什么顏色？ 學(xué)生會回答有綠色，紅色，藍(lán)色等等。

師說：觀察的真仔細(xì)，原來畫面中藏著這么多顏色。那老師想問問你們，你覺得紅色給你什么感覺，藍(lán)色又給你什么感覺呢？（教師引導(dǎo)學(xué)生從冷暖的方面去考慮）生答，紅色給我感覺很熱情，溫暖；藍(lán)色很安靜：等等

師拿出各中顏色的卡紙：放在一起對比，肯定學(xué)生的回答，并加深學(xué)生的冷暖認(rèn)識。教師總結(jié)道：原來畫家的畫面這么好看，是因為顏色很豐富，冷色暖色有搭配對吧。那今天呢，我們大家畫的花呢，是不是也要這樣。那到底是冷色多呢，還是暖色多呢，就看你今天的心情，你覺得今天心情很好，就暖色多點，心情不好呢，就冷色多點。2.接下來我們再來讀讀畫家的畫。教師展示一張自己模仿的范畫，但是去掉了原畫中的黑色背景。把兩張作品放一起，比較，讓學(xué)生自己說說區(qū)別，給你的不同感受，哪張比較吸引你？（啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)畫面的黑白灰關(guān)系。）

教師總結(jié)：原來畫家的畫好看不僅是冷暖色搭配，還有注意了畫面中深色，灰色，和白色的搭配。果然是暗藏玄機(jī)啊，今天被我們給挖出來了，趕緊學(xué)，呆會跟畫家挑戰(zhàn)才有勝算啊，對吧，看誰還能有更多的方法使自己的花更好看。

三、創(chuàng)作體驗，教師巡回指導(dǎo)

教師說：那現(xiàn)在大家趕緊開始動手吧，畫畫你心目中的花。

要求是用油畫棒，畫面色彩豐富，能表達(dá)自己今天的心情，畫面黑白灰關(guān)系明確。教師巡回指導(dǎo)，看到好的作品馬上展示，表揚(yáng)。并鼓勵學(xué)生，指導(dǎo)有困難的學(xué)生。

四、評價總結(jié)

教師讓所有的學(xué)生把作品交上，貼在黑板上。并與學(xué)生共同評價優(yōu)秀的作品，并讓學(xué)生說出哪里好。

教師充分肯定學(xué)生的作品，并表揚(yáng)有進(jìn)步的學(xué)生。

第三篇：《印出美麗的瓶花》教案

《印出美麗的瓶花》教案

教學(xué)目標(biāo)：

①了解版畫的藝術(shù)形式及作品的內(nèi)涵； ②掌握吹塑紙版畫制作方法； ③體驗不同制作效果給人的不同感受。

重點：

①了解版畫特色、如何欣賞版畫作品。②能初步掌握制作紙版畫的方法。

難點：

制版和印制版畫的方法。

教學(xué)過程：

1．探究活動：對版畫作品進(jìn)行欣賞與評述。

說一說：（感受形式美、色彩美、體會畫家作品的內(nèi)涵）讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽耗阆矚g這張作品嗎？它給你什么感覺？（提供選擇詞語：高雅、生動、夸張、清新、艷麗、造型簡潔、寧靜）。

想一想：（理解花的內(nèi)涵，激發(fā)想像）不同的花還代表著不同的情感和含義，（提供一些花的圖片和所代表含義的文字）例如白玫瑰代表純潔與高貴；水仙代表高雅，清逸，芬芳脫俗；黃康乃馨代表長久的友誼，讓同學(xué)們找出它們各自的含義把進(jìn)行聯(lián)線結(jié)對。

比一比：（感受作品所具有各自特點和內(nèi)涵）綠色調(diào)子的瓶花給你什么感覺？藍(lán)色調(diào)子的瓶花給你什么感覺？你自己比較喜歡哪一幅，引導(dǎo)學(xué)生感受相同底版用不同色調(diào)印制時。（綠色調(diào)子使畫面顯得絢麗多彩，藍(lán)色調(diào)子令人覺得寧靜而又神秘）

2．體驗活動：嘗試紙版畫的制版和印制。

想一想：（學(xué)習(xí)與嘗試）①自己喜歡的花和瓶子的形狀；②怎樣把它們組合起來，想想用什么色調(diào)表現(xiàn)比較好？③花和瓶的設(shè)計是具象的還是抽象的。

試一試：（創(chuàng)新與表現(xiàn)）①按制作步驟進(jìn)行制作，在制作時會不會遇到什么問題，如何去解決它的；②運(yùn)用的色彩時能不能把握好色調(diào)；③嘗試用有沒有更好的方法來達(dá)到自己想到的效果。

5.分享與評價

評價點：創(chuàng)意美、色彩美、造型美、比一比、說一說：我的作品美在哪里？我的創(chuàng)意在哪里？

第四篇：幼兒園美術(shù)教案 《美麗的花》

小班美術(shù)教育活動---泥工《美麗的花兒》

活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用橡皮泥及剪刀、牙簽等輔助材料，學(xué)習(xí)用剪泥、連接的技法制作美麗的花兒。

2、體驗?zāi)喙せ顒訋淼目鞓贰?/p>

活動準(zhǔn)備：橡皮泥、剪刀、牙簽、泡沫板（草地）、音樂磁帶、錄音機(jī)?；顒舆^程：

1、談話：春游時見過那些花？有什么顏色？

2、出示泡沫草地，請幼兒在草地上種出美麗的花。激發(fā)幼兒制作花兒的興趣。

3、教師示范、講解用橡皮泥、剪刀、牙簽制作花兒的技能和方法。

4、幼兒進(jìn)行泥工制作，教師巡視指導(dǎo)，重點指導(dǎo)幼兒剪泥、連接的技能。同時，引導(dǎo)幼兒用多種色彩的橡皮泥制作色彩不同的花兒。

5、幼兒作品展示，運(yùn)用賞花、聞香、聽音樂模擬花兒成長的方式，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步體驗?zāi)喙せ顒訋淼目鞓贰?/p>

6、教師小結(jié)活動情況，指導(dǎo)幼兒收拾材料。

第五篇：美麗的花教案

小學(xué)美術(shù)一年級第一冊《美麗的花朵》教學(xué)設(shè)計與案例分析

（一）教材分析

《全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實驗稿）新設(shè)置了“綜合?探索”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。這一領(lǐng)域的設(shè)置能使學(xué)生通過綜合和探究性的學(xué)習(xí)活動?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的總體特征為拓展性、探索性、創(chuàng)造性，因此學(xué)習(xí)內(nèi)容?探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的主要教學(xué)要求和線索。

（二）設(shè)計思路

談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。讓學(xué)生欣賞四季花卉的圖片

（一）認(rèn)知：認(rèn)識花與人們生活的密切關(guān)系，能綜合運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作。

（二）情感：感知、體驗“花”的自然美、藝術(shù)美，培養(yǎng)觀察生活、熱愛生活的情感與合作意識，激發(fā)大膽發(fā)表、展示的勇氣。

（三）能力：培養(yǎng)認(rèn)識、發(fā)表、探究、創(chuàng)造、展示“花”的美的能力及綜合利用各種材料、方法去創(chuàng)作、裝飾、美化生活和美化自身的能力。

三、教學(xué)重點與難點：

重點：感知、探討、理解花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美，引發(fā)愛花之情和環(huán)保意識。綜合探索運(yùn)用各種媒材和多種表現(xiàn)手法進(jìn)行“花”的平面或立體創(chuàng)作的方法，培養(yǎng)合作意識。難點：探索運(yùn)用各種材料、方法表現(xiàn)有創(chuàng)意的“美麗的花”。

四、工具材料：

（一）教師：

1、各種花的圖片

2、花的應(yīng)用、裝飾圖片

（二）學(xué)生：

1、收集花的圖片和關(guān)于花的故事傳說、知識等資料。

2、水彩筆、橡皮泥、彩紙、絹紙、布、剪刀、易拉罐、塑料袋等各種媒材。

五、教學(xué)過程：

（一）組織教學(xué)：

預(yù)備鈴響后，上課前整頓紀(jì)律并審視學(xué)生學(xué)具準(zhǔn)備情況。

（二）談話導(dǎo)入

： 師：春天來了，萬物復(fù)蘇，大自然變漂亮了，知道為什么嗎？

生：因為樹葉綠了，小燕子回來了，桃花開了，學(xué)校的山茶花也開了?? 師：你喜歡花嗎？為什么？ 生：很喜歡。因為花很美??

師：花很美，如果到處都是鮮花多么好啊。今天就讓我們一同進(jìn)入鮮花的世界——揭題《花的世界》

（三）觀察、欣賞、感受：

1、十大名花欣賞（課件展示，伴有音樂，逐一播放圖片。）

你知道國花嗎？知道它叫什么名字，長什么樣嗎？讓我們一起去看一看吧！，通過對花形、色、味的感知，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、理解、掌握花的知識。從生活應(yīng)用認(rèn)識藝術(shù)的表現(xiàn)，整體去感知花的自然美、藝術(shù)美、內(nèi)在美。一年級教學(xué)已經(jīng)學(xué)過方形、圓形、三角形的物體以及《簡練的幾何形狀》，對幾何形狀有一定的認(rèn)識。以拼一拼的游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，借形畫花，借形做花。再欣賞其他同學(xué)制作的花，認(rèn)識他們的制作材料、方法，激發(fā)學(xué)生用各種材料制作花的興趣。然后根據(jù)材料的不同分成小組，合作完成幾朵花，以培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)造能力和運(yùn)用不同材料的表現(xiàn)能力。將學(xué)生制作的花放在一起，辦一個小花展，裝飾教室，體會創(chuàng)造的樂趣，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性。

二、教學(xué)目標(biāo)：的開發(fā)與課題的設(shè)定都體現(xiàn)這一特征?！痘ǖ氖澜纭芬徽n的教學(xué)研究即由此而展開，以拓展學(xué)生思維、培養(yǎng)探究精神、提高創(chuàng)造能力、促進(jìn)個性發(fā)展為宗旨。本課緊密聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，圍繞“花”這一主題，以豐富、多樣、開放的內(nèi)容文字、例品范例、學(xué)生活動場面等，揭示了“綜合，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣與探究精神，并使這種興趣與精神轉(zhuǎn)化成持久的情感與態(tài)度?！熬C合2、提問：（1）你最喜歡什么花？為什么？

（2）它是什么季節(jié)里開的？長得什么樣子？有哪些顏色？（3）能說說有關(guān)它的故事嗎？

3、說一說

（1）你還知道哪些花卉？（2）它的名字是什么？（3）它長得什么樣子？（4）能說說有關(guān)它的故事嗎？ 學(xué)生回答的花,教師盡可能地展示。

4、應(yīng)用欣賞

在我們的日常生活中，也常?？梢钥匆娀?。你從生活的什么地方能找到它？用什么材料制成的？點擊課件

（四）拼一拼：

同學(xué)們手中有許多不同顏色的幾何圖形，你能簡單拼一拼，使它變成花嗎？

（五）思考、探索：

1、實例欣賞

師問：“除了拼，還能用什么方法把這些美麗的花留住呢？先來看看其他同學(xué)是怎樣做的吧！”點擊課件，和同學(xué)說一說，它們是用什么材料，怎么做出來的？

2、小組討論

（1）你帶了什么材料？用你手中的材料能做出什么樣的花？你打算先做什么？再做什么？ 花用什么材料做，什么形狀？怎樣做？ 葉子用什么做，怎樣做？

（折）（扎）（剪）

（2）想一想，說一說，怎樣做更好看？

（3）根據(jù)材料和方法的不同，分小組自由合作，然后辦個小花展，裝飾教室。讓美麗的花永遠(yuǎn)開在我們的教室里。

（六）學(xué)生創(chuàng)作：

教師巡回輔導(dǎo)解決學(xué)生作業(yè) 過程中的問題，并及時展示優(yōu)秀作業(yè)。

（七）小結(jié)：

1、師生共同扮演蝴蝶角色飛入各組“小花圃”中賞析評價學(xué)生作品。讓學(xué)生評出最好的鮮花，并說明為什么。

2、環(huán)保教育。

師：有的人看見好看的花就把它摘下來，他這樣做對不對？為什么？ 生：不對?；ㄊ谴蠹业?，要愛護(hù)公物，要美化城市，不要摘花??

結(jié)束語：同學(xué)們都知道摘花是不對的，我們自己不但不摘花，還要勸別人不要摘花，要愛護(hù)公物，讓我們的城市更加美，讓我們的祖國到處都是花的海洋。

六、教學(xué)效果 學(xué)生利用身邊可以用于造型活動的廢舊材料，如刨花、紙杯、粉筆頭等和最簡單的工具，經(jīng)聯(lián)想與創(chuàng)造，巧妙地組合設(shè)計制作出美麗的花，在創(chuàng)造能力的培養(yǎng)方面得到了一次良好的鍛煉。在活動中，能積極參與，大膽地發(fā)表自己的感受和對他人、自己作品的意見。（附學(xué)生作業(yè)）

七、教學(xué)反思：

（一）成功之處：

1、學(xué)理念注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，在教學(xué)中應(yīng)時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們快樂學(xué)習(xí)，這一點在本課教學(xué)中得以實現(xiàn)。

在這一課中，我收集了許多有關(guān)四季花卉的知識圖片和應(yīng)用實例圖片做成課件，在談話導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境后，讓學(xué)生在視聽環(huán)境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到學(xué)生驚訝的贊嘆聲，對花產(chǎn)生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛不由自主地進(jìn)入學(xué)習(xí)的每一環(huán)節(jié)，并快樂學(xué)習(xí)。

2、讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，把課堂還給學(xué)生，一切讓學(xué)生來支配，自主地探究學(xué)習(xí)。在這一課中，從觀察力的培養(yǎng)“它長得什么樣？有哪些顏色？”，從創(chuàng)造力的培養(yǎng)“用你手中的材料能做出什么樣的花？”，從表現(xiàn)力的培養(yǎng)“怎樣做更好看？”等問題的設(shè)計都以學(xué)生為主，努力讓他們在自己的探究中找到答案，并鍛煉各方面的能力。學(xué)生對這一系列挑戰(zhàn)性的問題都產(chǎn)生了很大的興趣，積極思索，尋找方法。

3、學(xué)習(xí)是為生活而學(xué)習(xí)，創(chuàng)造是為生活而創(chuàng)造，美術(shù)作品的創(chuàng)作本是為生活而創(chuàng)作。所以我在這課中，設(shè)計了與生活密切相關(guān)的作業(yè)。當(dāng)他們根據(jù)不同的材料把花的作品完成后，辦起了小花圃，興奮不已，讓他們真實感受到了花帶給我們生活的美，從而轉(zhuǎn)化為對花的珍愛，進(jìn)而引發(fā)思索，以生活主人翁的姿態(tài)內(nèi)化為環(huán)保的重視。

4、教學(xué)流程清晰。談話導(dǎo)入

欣賞 簡單拼 制做 展示

（二）失敗之處

1、整堂課的時間安排稍覺不合理，學(xué)生的作業(yè) 由于時間關(guān)系沒有充分得到評價。

2、有些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有很好地參與進(jìn)來，教師應(yīng)該鼓勵其學(xué)生激情創(chuàng)造，大膽夸張，讓學(xué)生享受創(chuàng)造的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以現(xiàn)實世界的標(biāo)準(zhǔn)決定其合理性。

3、大部分學(xué)生收集不到關(guān)于花的故事，可否用創(chuàng)編的形式。