第一篇：小學校長教學管理論文

作為基礎(chǔ)性的教學階段，小學迫切需要提高管理效率，小學階段的學習情況直接影響著學生未來的學習生活和個人的發(fā)展方向。以下是小編為您整理的小學校長教學管理論文相關(guān)資料，歡迎閱讀！

摘要：小學校長是學校的一把手，進行學校日常事務(wù)管理和學校教學管理。而相對于學校日常事務(wù)來講，小學教學是開展教學活動為主，因此作為統(tǒng)攬學校全局的小學校長而言，其工作的中心應(yīng)當在于教學管理上。文章從小學校長的角度出發(fā)，首先闡述了注重教學管理對學校發(fā)展的重要意義，進而提出了小學校長進行教學管理開展的策略。

關(guān)鍵詞：小學校長；教學管理；策略

1.小學校長注重教學管理的重要性

小學是普及教學基礎(chǔ)知識，從小塑造人才，為今后社會輸送人才打造良好基礎(chǔ)的地方。小學生進入校園重要的是學習知識，提高自身素養(yǎng)。因此教學始終是小學學校工作的重心，而教學質(zhì)量的好壞也是評價一所小學的重要標準。因此在小學校園工作開展中，作為小學校長應(yīng)當將學生管理重心放在教學管理上。積極開展多樣化的教學活動，提高教師的教育積極性和學生的學習積極性。

其次，作為管理學校全局工作的小學校長，提高學校的教學質(zhì)量和教師的教學水平是小學校長的分內(nèi)工作。在學校管理中學校的教學質(zhì)量好壞也直接關(guān)系到校長學校管理的難以程度，同時也是現(xiàn)代化教育進程中提升學校品牌，增強學校競爭力的良好表現(xiàn)。因此可以說，小學校長注重教學管理不僅是學校教學的要求，同時也是對校長自身的要求。

2.校長進行學校教學管理開展模式探討

2.1抓緊教學改革思路，適應(yīng)教學改革

校長要善于將上級的決策與本校的實際情況相結(jié)合，安排好全校的工作。傳達上級的指示或文件精神時不要照本宣科，可以將幾級領(lǐng)導(dǎo)講話的精神吃透，再結(jié)合本校的實際情況一次講清，并且要有本校落實要求的安排。作為校長，主持學校工作的頭緒很多，外面的會議較多。接待任務(wù)很重，上級統(tǒng)一部署限期完成的任務(wù)也很重，但是，無論如何校長都要抓住辦學的大事。學校的諸多工作既然以教學為主，教學工作就是學校的大事之一，所以校長必須抓好教學。

校長是學校教學管理中的核心人物，在加強常規(guī)教學管理的前提下，為了適應(yīng)新課程改革的需要，教學管理也要進行相應(yīng)的改革，從而為新課程改革創(chuàng)造良好的內(nèi)部環(huán)境。校長要十分重視信息管理，對新課程改革的信息應(yīng)有高度的敏銳性，要通過各種渠道搜集本校的、本地區(qū)的、全國的以及國外的有關(guān)課程改革的新信息。經(jīng)過分析和篩選，有目的、有計劃地在校內(nèi)傳播。同時還要發(fā)動全校教師收集新課程改革的信息，定期召開“信息交流會”“信息研討會”。會上，校長應(yīng)理論聯(lián)系實際地指導(dǎo)新課程改革的方向，引導(dǎo)全體教師各抒已見，探索研究，建立新的教學方式。以創(chuàng)新的精神和實踐能力的培養(yǎng)為重點，營造出一種師師互動的學習氛圍。通過收集、交流、研討，可以使校長和教師廣泛地接觸新鮮事物，開擴眼界，活躍思路，從而更好地推動新課程改革順利地向前發(fā)展。

2.2進行教學研修，做好帶頭作用

蘇霍姆林斯基說過：校長對學校的領(lǐng)導(dǎo)首先是業(yè)務(wù)上的領(lǐng)導(dǎo)，然后才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)?？梢娦ｉL他的第一身份應(yīng)該是老師，然后才是校長。從這一層面上看：做好校長的關(guān)鍵之一是在教學業(yè)務(wù)方面成為專家，成為教學的引領(lǐng)者，學科的教學成績要走在老師的前列，要成為教學業(yè)務(wù)的骨干。從校長的專業(yè)水平來講，校長應(yīng)當是學校教學的領(lǐng)頭羊，在把握全局教學管理的同時，在自己的教學專業(yè)上更應(yīng)當起到模范作用。作為小學校長，一定要在教學上進行研究學習，通過提高自身的教學水平和業(yè)務(wù)素養(yǎng)對教學起到帶頭作用，在進行教學工作總結(jié)的時候，校長要能夠通過教師教學中存在的實際問題給予意見，特別是在進行教學探討中，校長更能提出自己獨特的意見，對于舊有的教學方式，應(yīng)當摒棄，并提出新的教學觀點，以符合現(xiàn)代教育發(fā)展的進程。要做到這些，就必須讓校長在日常管理中多抽出時間去進修，去學習，善于發(fā)現(xiàn)教學中存在的各種問題，并提出相應(yīng)的策略。只有做到這樣，在教學工作上不落后，善于創(chuàng)新的校長，才是與時俱進的，才可以在教學中贏得學生的尊重，贏得教師的贊賞，增加自身的感染力和魅力，有利于今后教學工作的順利開展。

2.3敢于運用先進的教學理念，轉(zhuǎn)變教學思路

隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展，社會對于人才標準正在發(fā)生著變化。在當前局勢下，舊有的教學方式已經(jīng)不能滿足當前教育。作為小學教育，其是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，小學生的學習水平直接關(guān)系到今后的再教育，因此，做好教學統(tǒng)籌工作，進行教學策略和教學思路的創(chuàng)新是小學校長教學管理工作中面臨的艱巨問題，進行小學教育創(chuàng)新將小學教育管理工作作為小學校長工作的頭等大事，是小學校長工作的首要選擇。

總的來說，當前小學教育工作中還存在著許多問題，這些問題都有待解決，進行教育創(chuàng)新，充分利用新課程改革的優(yōu)勢，提高小學校長在學校教學管理創(chuàng)新的素養(yǎng)十分必要。那么要做好自己的本職工作，校長只有做好自身的角色定位，在學校管理上不斷的學習與探索，結(jié)合本校的實際情況，通過對學校管理團隊的建設(shè)，師資隊伍的建設(shè)，教學氛圍的建設(shè)，最終才能確保學校的和諧與創(chuàng)新發(fā)展，才能建設(shè)出具有現(xiàn)代教育水平的小學。

參考文獻：

[1]劉獻君.大學之思與大學之治[J]。華中理工大學出版社，2000

[2]劉淵平.淺談小學校長教學管理[J]?？茖W之友（B版），2008，（02）

[3]康宏鵬。淺談農(nóng)村小學校長管理方法[J]。中國農(nóng)村教育，2008，（06）

第二篇：教學管理論文

四川廣播電視大學本科畢業(yè)論文

論文題目： 淺論小學教育教學管理

姓 名：院 系：專 業(yè)：年 級：學 號：指導(dǎo)老師：

教 育 管 理（本）2011年（秋）的分公司

教學管理論文：淺論小學教育教學管理

摘要：有效的管理是精致管理的前提與保證,學校的中心工作是教育教學工作。學校管理是否精致,關(guān)鍵是如何提高教育教學管理的有效性。

關(guān)鍵詞：小學

教育教學

管理

小學管理在教育教學的全部管理中,正成為一個熱門話題。在教育改革中,如何與時俱進、全方位的實施對學校的管理,也正成為一個熱門話題。如今,在一些人的腦海里,“管理”一詞既熟悉又神秘,雖然知其含義,卻難抓住本質(zhì)。有人說:管理是一門神奇的綜合藝術(shù),管理就是生產(chǎn)力,就是效益。管理就是做人做事的道理,就是如何搞好人際關(guān)系。也有人說:管理就是預(yù)測、計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)和控制;管理就是溝通,就是激勵,就是服務(wù)。還有人說:管理就是不斷改進工作,發(fā)揮大家的能力和思想,創(chuàng)造價值,等等。那么,如何落實學校的管理?小學是否需要管理?怎樣進行管理?對于廣大學校管理者來說,似乎還是一個說不清道不明,或理解存在于簡單等的話題。本文就這一內(nèi)容提出幾點思考與認識,與大家交流。

一、提高教師的管理意識

一提到教學質(zhì)量,有些人往往認為這只是校長或教導(dǎo)主任或教研組長的事,與其他的教學人員毫無關(guān)系。其實,從現(xiàn)代教學管理來看,教師不僅是教授者,又是一個管理者,一方面,教師承擔著管理學生、教學設(shè)備等管理工作,直接參與教學的管理;另一方面,每一位教師在講課、檢查學生作業(yè)、測驗等教學活動中,也要真正意識到自己不只是教授者,而且也是教育教學過程的管理者,這對提高教學管理的有效性和教學質(zhì)量是非常必要的。

二、動員各方面力量參與教學管理

教學質(zhì)量的提高,要通過全校師生員工的共同努力才能卓有成效地實現(xiàn)。要使教學促進教學質(zhì)量的提高,根據(jù)國外現(xiàn)代教學管理的成功經(jīng)驗,必須動員、組織學校的全體成員直至家長及社會其它有關(guān)成員參與教學管理。外國一些國家,不僅在校內(nèi)建立師生員工及家長參加的管理、監(jiān)督機構(gòu),而且在校外還設(shè)有教師、家長及社會有關(guān)成員的聯(lián)合組織,共同為學生的教育教學負責,取得了較好的效果。我國的學校,在這方面做得還不夠,校內(nèi)的教學管理只是校長領(lǐng)導(dǎo)下的教導(dǎo)主任主管各科教研組管理系統(tǒng),很少甚至沒有師生及家長對教學施以監(jiān)督的組織。家長及社會有關(guān)人士也很少有機會過問學校的教學工作、影響了教學管理,從而也影響了教學質(zhì)量的提高。

因此,要使教學管理充分發(fā)揮作用,動員有關(guān)方面人員參與教學管理是勢在必行的。做好這方面工作,要注意如下兩點: 第一,學校領(lǐng)導(dǎo)必須對此給以充分重視,調(diào)動校內(nèi)的方方面面參與管理,同時要力爭與家長及校外有關(guān)人員取得聯(lián)系,吸收他們參與學校教學的管理工作;第二,建立健全各方面的教學監(jiān)督組織,對學校的教學施以必要的監(jiān)督,為教學改革提供改進意見與建議。

三、創(chuàng)造美好的教學環(huán)境

美好的教學環(huán)境是提高教學質(zhì)量的必要條件。教學環(huán)境包括教師的工作條件、教學設(shè)備、班級風貌等因素。要使上述各因素都處于良好狀態(tài),根據(jù)現(xiàn)代外國一些比較成熟的做法,針對我國的實際,作為學校的教學管理人員,首先,應(yīng)集中精力,吸收多方面的力量,爭取資金,為教學人員整建一個舒適的環(huán)境,使從教人員不致受外界的干擾而影響教學水平的發(fā)揮;其次,教學設(shè)備是增強教學效果不可缺少的條件,應(yīng)不失時機地根據(jù)學科的教學需要,增設(shè)教學設(shè)施,改善設(shè)備條件,充分發(fā)揮其教學的輔助作用;第三,班級環(huán)境對學生的學習生活有很大影響,學校領(lǐng)導(dǎo)、教師應(yīng)注意教室的布置、課堂紀律的保持、班級優(yōu)良風氣的形成等方面的管理,為學生的學習、生活創(chuàng)造一個良好的氣氛和環(huán)境。

四、搞好教學全過程的質(zhì)量管理

教學質(zhì)量是在整個教學過程中創(chuàng)造出來的,而不是檢查出來的;是教出來的,而不是考出來的。這個過程是一個分為若干環(huán)節(jié)的相互制約、相互聯(lián)系、相互促進的完整過程。這個過程的每一環(huán)節(jié)都對質(zhì)量的產(chǎn)生和形成有直接和間接的影響。因此,教學質(zhì)量的管理必須抓質(zhì)量形成的全過程,也就是抓教學質(zhì)量形成每一環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的經(jīng)驗主義的質(zhì)量管理只注意質(zhì)量檢查(考試)的管理,而忽視創(chuàng)造教學質(zhì)量的全過程的管理。既然教學質(zhì)量不是檢查出來的,而是在教學全過程教出來的,那么,我們就應(yīng)當把管理工作的重點從對教學質(zhì)量的檢查上轉(zhuǎn)移到對教學全過程整個環(huán)節(jié)的管理上來。也就是要加強對教師備課、上課、輔導(dǎo)、布置和批改作業(yè)、課外活動、知識環(huán)節(jié)的管理。目前,在

我國學校教學管理中,對學生家庭作業(yè)和課外活動管理不夠。學生家庭作業(yè)時間沒有統(tǒng)一規(guī)定,各科教師布置家庭作業(yè)缺乏協(xié)調(diào),學生家庭作業(yè)負擔沉重,一些學校的課外活動開展不起來,或流于形式。因此,我們必須加強對學生家庭作業(yè)實行宏觀控制,協(xié)調(diào)各科家庭作業(yè),幫助教師提高布置家庭作業(yè)的質(zhì)量。還要加強對課外活動的組織指導(dǎo)與檢查,使課外活動落到實處。

五、加強對教師的管理

學校的一切工作以教學為主,教師在教學中處于主導(dǎo)地位,教學質(zhì)量的高低歸根到底取決于他們,因此,教學管理的一個很重要的方面就是對教師的管理。而對教師的培訓(xùn)、進修與評價又是教師管理的重要方面。在對教師的培訓(xùn)與進修的管理方面,我們應(yīng)注意把教師的長期脫產(chǎn)校外進修與校內(nèi)進修提高結(jié)合起來。國家和有關(guān)部門要建立多種多樣的培訓(xùn)、進修機構(gòu),并從制度上予以保證。

在目前,由于種種條件的限制,對一些學校的一些教師來說,脫產(chǎn)校外進修存在著不少困難,因此,我們應(yīng)加強校內(nèi)進修。學校要有專人負責教師培訓(xùn)、進修、提高,并要形成制度。要充分利用校內(nèi)在職進修的多種形式,如新任教師進修、以老帶新、個別指導(dǎo)、舉辦講座、觀摩教學、組織教學研究會等等。在對教師的評價方面,要建立評價的組織機構(gòu),包括校外的教師評價機構(gòu)和校內(nèi)的教師評價機構(gòu);要制定各種評價標準,使教師評價科學化;要加強形成性評價,使評價真正起到發(fā)現(xiàn)問題和提高教師水平的作用。教學管理要在提高教學質(zhì)量上下功夫。辦好學校的主要工作,是全面貫徹黨的教育方針,提高素質(zhì)教育

質(zhì)量。因此,教學管理要在提高教育教學質(zhì)量上下功夫,學校管理應(yīng)樹嗎要從事教學管理,特別是從事教育教學行政管理,就更要注意這一點。

六、結(jié)語

成功的管理,除了有一套科學規(guī)范的管理制度之外,更需要從人的情感需要和發(fā)展的角度來思考管理的方法。我們的管理在追求“工作認認真真、一絲不茍”的同時、更追求“工作創(chuàng)新有效,和諧共處”的境界,以給我們工作的環(huán)境空間營造一種舒緩、寬松、和諧的氛圍。在管理中,我們積極營造一個尊重人、信任人的環(huán)境。學校領(lǐng)導(dǎo)與教師交往,做教師的知心朋友;關(guān)心教師的生活,盡力提高教師的物質(zhì)待遇。學校領(lǐng)導(dǎo)給予教師充分信任,放手讓教師發(fā)揮創(chuàng)新才能,讓教師愉快地工作、學習和生活,從而增強了教師的自我管理意識,和對領(lǐng)導(dǎo)的信任感,達到了“管”是為了“不管”的更高管理境界。

參考文獻: [1]周艷麗.淺談以人為本的學校管理[J].教育與職業(yè),2007,(23).[2]李永忠,李坊銀.鑒往知來革故鼎新———小學教學管理的幾點嘗試[J].江西教育,2007,(11).試論農(nóng)村教師隊伍管理的難點和對策

【摘 要】 百年大計，教育為本。隨著社會的不斷發(fā)展，農(nóng)村教育的作用也越來越重要，新的教育課程改革給農(nóng)村教育發(fā)展帶來了機遇也帶來了挑戰(zhàn)，而農(nóng)村教師流動性大、待遇不高、分布不均、結(jié)構(gòu)不合理等問題也阻礙了農(nóng)村教育的發(fā)展。解決好農(nóng)村教師隊伍管理中的問題，必須多管齊下，加大教育投入，加快教育改革，建立健全師資培訓(xùn)等相關(guān)教育制度。

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教師 管理難點 對策

在第25個教師節(jié)到來前夕，中共中央政治局常委、國務(wù)院總理溫家寶來到北京市第三十五中學調(diào)研時強調(diào)，教育是一項神圣而光榮的事業(yè)。國運興衰系于教育，只有一流的教育，才有一流的人才，才能建設(shè)一流的國家。中國是個農(nóng)業(yè)大國，九億農(nóng)村人口決定了我們必須要對農(nóng)村教育事業(yè)給予更多的關(guān)懷，農(nóng)村教育發(fā)展的好壞直接關(guān)系到我國教育事業(yè)的成敗。教師是學校發(fā)展的根本，建立一支穩(wěn)定的、高素質(zhì)的農(nóng)村教師隊伍是農(nóng)村教育事業(yè)發(fā)展不可缺少的條件，當前，農(nóng)村教師的管理和發(fā)展面臨著一些問題，阻礙了農(nóng)村教育的科學發(fā)展，阻礙了素質(zhì)教育的順利實施，影響到了我們科教興國戰(zhàn)略的全面實現(xiàn)。面對現(xiàn)實，我們必須開拓創(chuàng)新，認真研究解決問題，切實深化教育體制改革，加大教育投入，強化制度建設(shè)，努力實現(xiàn)我國農(nóng)村教育事業(yè)的健康可持續(xù)發(fā)展。

一、農(nóng)村教師隊伍管理的難點

（一）農(nóng)村教師流失嚴重，教師嚴重短缺。

由于城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟差異和人才流動的社會化，為農(nóng)村教師管理帶來一定的難度，教師和其他人才一樣對物質(zhì)條件需求具有經(jīng)濟人的一面。教師的物質(zhì)待遇與教師流失有一定的相關(guān)聯(lián)系的。教師的流失表現(xiàn)在以下幾方面：一是走出農(nóng)村進城市，向沿海城市、大中城市謀發(fā)展；例如在樂安縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一個中學許多骨干教師由于不滿當前的物質(zhì)條件的需求，而向廣東、深圳特區(qū)發(fā)展，導(dǎo)致原本師資較好的一個學校突然間成了師資不足的學校，從而影響到了學校的教學工作。二是走出本行，進其他單位任職高就的，下海有的是受利益的驅(qū)動，金錢的誘惑，人生觀、價值觀發(fā)生了變化，想做老板、當經(jīng)理；有的外借，政府部門缺文職人員就從教育部門借用,被借用的幾乎都是特優(yōu)秀的中青年教師。目前有許多教師又熱衷于報考公務(wù)員，這無形之中又加劇了教師數(shù)量的減少。以上幾方面,在一定程度上給教師隊伍的建設(shè)帶來了負面的影響，影響了農(nóng)村教師隊伍的建設(shè)和發(fā)展。從另一個方面看，近些年來國家對大中專畢業(yè)生畢業(yè)政策進行了較大的調(diào)整，取消了國家分配政策，實行大學生自主就業(yè)、雙向選擇的新型就業(yè)模式。這種就業(yè)政策的轉(zhuǎn)變，導(dǎo)致了農(nóng)村學校師資的斷層現(xiàn)象明顯，筆者所在縣的許多農(nóng)村學校近十年來沒有進過一個新老師,導(dǎo)致學校教師老齡化問題日益突出，一大批教師面臨著退休而補充卻沒能跟上，導(dǎo)致很多學校教師數(shù)量嚴重缺少。(二)在市場經(jīng)濟作用下部分農(nóng)村教師師德下滑

在社會主義市場經(jīng)濟的沖擊下，一些教師受拜金主義的影響，怕苦怕累、追求安逸的生活，講實惠貪圖方便，一切向利益看的思想有所抬頭；在市場經(jīng)濟的影響下有些學校也興起走后門，有關(guān)系走后門的小孩就用心的輔導(dǎo)，座位也是前面或者中間，在這種情況下教師中飽私囊也就見怪不怪了，長期以往，教師為人師表的表率蕩然無存。在農(nóng)村學校，有些教師因為在農(nóng)村就一心二用，有事辦事、有活干活的現(xiàn)象常常發(fā)生，有些教師甚至讓學生到家里幫忙干活，如此以來形成了以物質(zhì)代替精神，以金錢代替思想工作。學生怎能安心學知識，這樣不是誤人子弟嗎！卻不知教師工作是復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動，既有個體性又有群體性，具有長效性，滯后性和隱蔽性。

（三）農(nóng)村教師分布不均

由于農(nóng)村教師流動性較大，城區(qū)與農(nóng)村教師分布上不均衡，農(nóng)村教師在數(shù)量上和師生比例上少了，特別是農(nóng)村中青年教師骨干教師少了，很多教師不愿意到農(nóng)村去教書，在評選到了高職稱后，都想方設(shè)法往上調(diào)，不愿安心扎根農(nóng)村學校，給農(nóng)村教育帶來了很大的影響。同時，集鎮(zhèn)與鄉(xiāng)村教師也分布不均衡，中心小學、初中都是人滿為患，鄉(xiāng)村完小和教學點缺乏教師，有的完小只有七八個教師，個別地方甚至更少，缺編教師有的地方就由臨時老師來上課，但這卻又無法保證教

學質(zhì)量，同時也加重了鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村民的負擔。

（四）農(nóng)村教師結(jié)構(gòu)不合理

目前，農(nóng)村各地普遍存在教師所教學科不合理的現(xiàn)象。大部分語數(shù)教師偏多，而體、美、藝、英語等教師較少，適應(yīng)不了義務(wù)教育階段辦學的需要，很難做到培養(yǎng)的學生能夠?qū)崿F(xiàn)全面發(fā)展。并且從往年各師范院校的招生情況來看，國家在體、美、藝這方面的招生還是比較少，加上有些學生畢業(yè)后轉(zhuǎn)行，有的被非教育單位截走。針對學校體美藝教師太少導(dǎo)致無人上課的情況，學校也只能找一些教語、數(shù)教師來上這些課，但是不是專業(yè)的教師無法滿足學生的要求，給學生的成長帶來了不利的影響。

據(jù)調(diào)查，在江西地區(qū)很多農(nóng)村學校沒有專職的音樂、美術(shù)教師，一般是一個老師教幾門課，一位老師說：“他的學校只有7名教師，他一周上22課是：三年級的語文、二年級的數(shù)學、三年級的體育、美術(shù)，二年級的音樂。學校許多教師上課情況都是這樣的，教主科的教師都不夠，更不用主說是副科。這種情況在農(nóng)村學校是比較普遍的，這無形之中毀掉了很多學生學習這些課的興趣，是人力資源的巨大浪費，對我們這樣一個人力資源豐富的國家來講，這無疑不是一個令人痛心疾首的事情。

（五）農(nóng)村教師的素質(zhì)普遍偏低

在農(nóng)村，特別是在一些偏遠的山區(qū)，農(nóng)村小學有相當一部分的教師是從社會上錄用的民辦教師（現(xiàn)已轉(zhuǎn)公辦），有頂替的，有代課的，這部分教師在學歷上、業(yè)務(wù)素質(zhì)上都相對較低，與城鎮(zhèn)教師的素質(zhì)和水平相比較是存在著較大差距的。自1985年全國中小學師資工作會議之后，我國就開始有計劃地對中小學教師進行大規(guī)模的學歷補償教育，十幾年來取得了巨大的成就：小學、初中、高中教師學歷達標率已經(jīng)有了明顯的提高。然而，我們同時也應(yīng)看到廣大農(nóng)村小學教師由于各種原因，學歷的達標率并未從根本上扭轉(zhuǎn)不合格的局面。從整體上講，農(nóng)村教師知識面狹窄，整體素質(zhì)偏低無法滿足目前學生的需求，給農(nóng)村教育的發(fā)展帶來了一定難度的挑戰(zhàn)。而且，由于教育經(jīng)費的不足，加上許多地方政策落實不到位，不能很好的對農(nóng)村教師進行有計劃的培訓(xùn)和進修教育。并且農(nóng)村學校通常沒有骨干教師，沒有像樣的優(yōu)秀教師，導(dǎo)致在很多農(nóng)村學校學無方向，學無榜樣，學無示范。例如；很多的教師上課時不會講普通話或者不標準，給學生的語言發(fā)音有很大的阻礙，不能夠教正確的讀音，從而不能更好的教學生認識字，也不利于學生學習普通話，這對學生的長遠發(fā)展是很不利的。

（六）許多農(nóng)村教師適應(yīng)不了新課程

由于農(nóng)村的教師資源緊張，錄用層次低，錄用后都是直接上崗，沒有受過專業(yè)的培訓(xùn)；有些教師年齡偏大知識結(jié)構(gòu)老化，知識面狹窄，思維固定，不愿意改變。教法落后；加上學校的經(jīng)費緊張都極少受過培訓(xùn)。面對新課程改革顯得力不從心，適應(yīng)不了新課程。目前絕大多數(shù)農(nóng)村小學教師還只停留在只會照本宣科、執(zhí)行標準的教書匠水平，他們只是在單向地把知識灌輸給學生，充當了“知識傳聲筒”的角色，很少具有創(chuàng)新意識，也不懂得教育的科學內(nèi)涵。筆者在所在的學校進行了一項簡單的調(diào)查，數(shù)據(jù)表明，只有大約10%的教師認為他們應(yīng)該要從事教育研究，并且用研究的成果來改善自己的教學。只有大約20%的教師認為教育研究是優(yōu)秀教師所不可或缺的。另外一部分教師根本不懂得教育研究為何物。顯然，這樣勢必造成農(nóng)村小學教師教育觀念陳舊落后，習慣于實施課堂的“滿堂灌”教學，學生處于被動的接受地位，以分數(shù)作為評價的唯一標準，忽視了對學生綜合素質(zhì)的評價。

二、農(nóng)村教師隊伍管理的對策

（一）加大政府投入切實提高落實農(nóng)村教師整體待遇

當前，雖然教師的待遇有所提高，相比過去有了很大的改善，但是總體上看，教師的物質(zhì)待遇仍然偏低。教師由農(nóng)村學校向城市學校流動就充分說明了這一點。因此目前提高教師的物質(zhì)生活待遇是防止教師流失的必不可少的手段。地方政府要加大對教育的投入縮小城鄉(xiāng)之間的差距，從政策上解決好城鄉(xiāng)教育差距明顯的問題。當前，正值國家大力推行事業(yè)單位改革，政府已經(jīng)開始在學校推行工資分配改革，貫徹實行績效工資制，學校也應(yīng)該抓住政策和時機。一方面，有關(guān)

學校和部門要積極采取各種手段切實提高教師的工資福利待遇，改善教師的生活，解決涉及到農(nóng)村教師切身利益的民生問題，比如農(nóng)村教師的住房問題、子女教育問題、戶籍問題等等，使廣大農(nóng)村教師的工作沒有后顧之憂，能夠安心教學，扎根于廣大的農(nóng)村學校；另一方面，要保護好廣大農(nóng)村教師的合法效益，保證他們安全舒適的工作環(huán)境，讓農(nóng)村教師心甘、心安、專心地教學。

（二）加強職業(yè)道德教育，發(fā)揮為人師表作用

學校要大力貫切《教育法》、《教師法》、加強教師思想道德建設(shè)，充分調(diào)動教師內(nèi)在積極性，主觀能動性。尤其要重視對教師進行鄧小平理論教育，愛國主義教育，革命理想教育，為人民服務(wù)教育，鼓勵為振興中華培養(yǎng)人才。幫助教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并將思想道德信念升格為教師的主觀能動性的要求和愿望。樹立從事老師職業(yè)的光榮感、責任感、使命感。目前，我們應(yīng)大力推先進、樹典型弘揚教師的愛崗敬業(yè)和無私奉獻的精神，積極主動做好本職工作充分發(fā)揮人民教師為人師表的作用。政府部門要認真貫徹執(zhí)行“三個代表”和科學發(fā)展觀的重要思想，把農(nóng)村教育工作當成我們教育事業(yè)的重要組成部分這個戰(zhàn)略高度來看，這也就要求各級部門要把教育工作和教師冷暖牢牢抓在手中，放在心上，發(fā)現(xiàn)問題要及時解決，為學校為教師辦實事辦好事，要滿足教師的需要，以及發(fā)展的需要。

（三）加強調(diào)節(jié)，建好供給渠道，保證隊伍建設(shè)

針對目前農(nóng)村教師不足的問題，可采取四個途徑：一是聘用師范生，優(yōu)秀中專及以上畢業(yè)生。當前，我省許多縣市開始每年從優(yōu)秀的大中專畢業(yè)生中為農(nóng)村中小學招聘教師，而且招聘的力度之大、數(shù)量之多、規(guī)范之嚴是以前我們很少見的，在一定程度上，這很好地解決了農(nóng)村中小學教師不足的燃眉之急，及時為這些學校補充了教師。二是鼓勵外流的教師重返課堂；畢竟這部分老師有一定的工作經(jīng)驗，加上地緣的關(guān)系，當條件成熟的時候，他們中還是有很多人愿意回來。三是加強調(diào)節(jié)，建立向農(nóng)村流動的教師制度，可實行城鄉(xiāng)教師“輪崗制”，城市富余教師下鄉(xiāng)支教，特別是將要晉升為中高級職稱的教師，應(yīng)有在鄉(xiāng)村中小學教

學的經(jīng)歷；這樣可以在一定程度上提高農(nóng)村學校的教學水平，提升農(nóng)村學校的教學資源。四是鼓勵教師到農(nóng)村中小學任教，教育部門對農(nóng)村教育實行政策傾斜，剛調(diào)入或新進教師隊可以先到農(nóng)村地區(qū)任教再調(diào)往城鎮(zhèn)，同時適當解決農(nóng)村中小學中、高級教師職務(wù)崗位比例，為農(nóng)村中小學教師晉升中高級職務(wù)創(chuàng)造條件。五是認真做好農(nóng)村義務(wù)教育階段學校教師“特崗計劃”和“三支一扶”的工作。我省從2006年開始實施“特崗位”計劃，至今已有三年了，許多優(yōu)秀的大學畢業(yè)生踴躍投身到這兩項事業(yè)當中去，這兩個計劃的實施在一定程度上也彌補了農(nóng)村學校師資不足、水平不高的問題，為農(nóng)村學校的發(fā)展和建設(shè)帶去了新的血液和活力，起到了積極的效國。當務(wù)之急，一方面我們要結(jié)合社會發(fā)展的實際，繼續(xù)做好這兩項工作，為農(nóng)村學校輸入更多高學歷、高水平、高素質(zhì)的教師；另一方面，我們各級教育部門要認真貫徹執(zhí)行上級的政策，并認真研究制定相關(guān)政策措施，保障這些特崗教師和支教教師的待遇，解決好他們的發(fā)展問題，切實做到事業(yè)留人、感情留人、待遇留人。

（四）改善環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)

當前形勢下要大力改善農(nóng)村學校的教學設(shè)施，更新教學設(shè)備，改善學校環(huán)境，便于教師教學；還要努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學科組合。根本的措施應(yīng)該是師范院校在改革專業(yè)設(shè)臵和招生規(guī)模上，應(yīng)根據(jù)中小學需要來變動按排，這樣可以減少盲目性、隨意性提高就業(yè)率也可以避免不必要的人才和資源的浪費。我們相關(guān)學校要結(jié)合自身的發(fā)展實際，重視引進體美藝老師，以保障學校體美藝老師對教學的要求。與此同時，我們還可以從教主科的教師中對有這些基礎(chǔ)的教師進行培訓(xùn)。重要的是在待遇上和評職稱上對主科和副科的教師要堅持一律平等。

（五）抓好繼續(xù)教育，提高教師素質(zhì)

要抓好繼續(xù)教育，要加強學歷的提高培訓(xùn)，不斷提高教師的學歷。小學教師要逐步達到專科及以上學歷，高、初中教師要逐步達到本科及以上學歷，樹立終身學習意識，特別是中青年教師在學歷上必須進修學習，努力提高自身的科學文化素養(yǎng)，高學歷已經(jīng)成為今后教師這個職業(yè)所必須具備的條件之一，更高層次的

學歷也為培養(yǎng)社會主義“四有”新人提供了師資保證。

（六）搞好培訓(xùn)機制，提高教學能力

要培養(yǎng)人才，教師要有創(chuàng)新意識，學校要有創(chuàng)新機制，大力開展教師大練兵活動。首先，建立和健全教研網(wǎng)絡(luò)，加強交流學習，須建立一整套制度，因校因人，分段提出要求，密切結(jié)合實際，采取相應(yīng)的考查措施。其次，啟動現(xiàn)代遠程教育工程，為培訓(xùn)教師優(yōu)化課堂教學過程；要求教師邊學邊教，教中學，學中教，積極學習專業(yè)及相關(guān)學科知識，大力開展教育科研和教學研究，開展社會調(diào)查和社會實踐，更新知識結(jié)構(gòu)，使每一個教師都有一專多能，適應(yīng)知識經(jīng)濟時代培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

三、結(jié)束語

教師管理的目標是：激發(fā)教師的工作熱情，內(nèi)在動力，充分調(diào)動教師的才干和智慧，讓教師積極主動打心底兒愿意為學校的存在、發(fā)展盡心盡力。解決好農(nóng)村學校教師隊伍建設(shè)和發(fā)展的問題，我們要通過加大政府投入，切實提高教師的待遇；通過狠抓改革，正確實行管理制度，發(fā)揮教師為人師表的作用；通過加強調(diào)節(jié)，建好供給渠道，改善教師分布情況；通過改善教育環(huán)境，努力改善教師結(jié)構(gòu)，優(yōu)化學科組合；通過搞好繼續(xù)教育，提高教師的素質(zhì)；通過抓好 培訓(xùn)機制，提高教師教學能力。優(yōu)化農(nóng)村教師隊伍的管理，為學校提供一支德才兼?zhèn)?、?shù)量足夠、結(jié)構(gòu)合理、質(zhì)量過硬、建設(shè)穩(wěn)定的農(nóng)村教師隊伍，切實為農(nóng)村學校的發(fā)展提供堅強的基石和不竭的動力，這也必將把我國農(nóng)村的教育事業(yè)推上一個新的臺階。農(nóng)村教育事業(yè)的健康科學發(fā)展，功在當今，利在千秋。

【參考文獻】:

[1]郭振武.《學校管理》。中央廣播電視大學出版社，2000.（156）

[2]孟令熙.教師流動規(guī)律及其對教師管理的啟示.《中國教師》出版社，2004（2）[3]吳霞飛.黎雯.關(guān)注農(nóng)村教師工作環(huán)境和生存狀況.當代教育出版社，2006（3）[4]李建平.農(nóng)村教師素質(zhì)亟待提高.中國教育和科研計算網(wǎng),2001.9.（12）[5]賴大益.農(nóng)村小學教師配臵現(xiàn)狀分析及相關(guān)對策思考.樂安縣人大信息網(wǎng)，2007.1

第三篇：小學校長論文

農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的初探

前林中心東山小學 倪政云 校長

多年以來，應(yīng)試教育一直是學校教育的一大痼疾，成了學校發(fā)展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實施，學生的素質(zhì)教育這一理念如今深入人心，成為學校教育的核心。而如何實施素質(zhì)教育，也成為學校管理者在管理過程中一直碳素的主題。筆者作為一名有多年工作經(jīng)驗的學校管理人，認為學校的校園文化建設(shè)在事實素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學校環(huán)境和辦學風格的集中反映。優(yōu)良的校園文化，不僅幫助學生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領(lǐng)教師成長，為教育教學注入生機和活力。而事實上，由于條件的制約，農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)一直處于尷尬的境地。群眾文化素質(zhì)不高，當?shù)匚幕钬毞Γ约稗k學條件、師資水平的影響，更有長期以來形成的重知識灌輸輕道德養(yǎng)成的“毒瘤”，無不阻礙著校園文化建設(shè)工作開展的步伐。正因為如此，農(nóng)村小學更加需要建設(shè)健康的校園文化，來豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學生素質(zhì)。筆者長期擔任農(nóng)村完小校長，一直十分重視校園文化的建設(shè)，并堅持努力探索。現(xiàn)就自身的一些淺薄經(jīng)驗，談一談如何開展農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)。

一、強化管理，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的制度文化。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化建設(shè)是學校改革創(chuàng)新的軟實力；是學校特色發(fā)展的驅(qū)動力；是凝聚人心的向心力。多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個學生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式。如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位上，加強學習、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。在制度的導(dǎo)引下，廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。師生關(guān)系融洽，對于學生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規(guī)劃，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。

環(huán)境是一種教育力量。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發(fā)展。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。近年來，我校抓住創(chuàng)建“校安工程”這一有利契機，積極籌措資金，開源節(jié)流，對校園重新進行了合理規(guī)劃，使育人環(huán)境充滿生命力，讓環(huán)境育人的功效落到了實處，大門文化：學校大門極具時代特征，雄偉壯觀，兩旁建上“辦人民滿意教育，育國家合格人才”巨幅標語墻。走進大門，圍墻上寫著：“以德立校、依法治校、教研興校、質(zhì)量強?！钡男ｏL；“管理科學化、決策民主化、設(shè)備現(xiàn)代化、育人素質(zhì)化、辦學特色化”的領(lǐng)導(dǎo)作風；“忠于職守、勤于探索、勇于創(chuàng)新、樂于奉獻”的教風和“好好學習，天天向上”的學風。這樣的精心布置，讓人進入校園便覺得學校辦學理念先進，文化氣息濃厚，時時激起教師工作熱情和教書育人的責任心，激發(fā)學生好好學習做有志少年的決心。

走廊文化：學校教學樓走道內(nèi)墻壁上貼上祖國地圖、世界地圖、長城圖案、毛澤東“向雷鋒同志學習”的題詞和雷鋒像、國家教育方針、《小學生守則》、《小學生日常行為規(guī)范》等。學生置身于這樣的文化走廊中，天天受到胸懷祖國、放眼世界、好好學習、立志成才的教育與熏陶。

教室文化：教室內(nèi)貼上名人畫像、名言、黑板上方貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報。風采展示欄，人性化十足的紅花欄，學生置身其中，處處感受到催人上進的氛圍。

綠地文化：水龍頭旁制作“水是生命之源”、草坪旁制作“保護環(huán)境，人人有責”“腳下小心，小草青青”、樓梯旁制作“上下樓梯，請勿擁擠”標語牌。

新校園綠樹成蔭，花團錦簇，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，達到美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。

三、有機結(jié)合，形成豐富的活動文化。

學生的課外活動是課堂以外的學?；顒游幕闹饕问?，它是社會文化的一個部分。在商品經(jīng)濟社會中，社會文化新穎多樣，龍蛇混雜，對少年兒童適宜與不適宜問題，學校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內(nèi)容和形式，充實發(fā)展學?；顒游幕?，創(chuàng)造一個有利于學生成長的課外活動文化，達到活動育人的目的。

雖然是農(nóng)村小學，我們可以根據(jù)學校和學生的實際開展各種活動，形成自身特色。首先建立學校的文化傳統(tǒng)，確立學校重大集會的時間，開展主題教育。如：開學典禮、迎新生會、畢業(yè)典禮；每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十.一”、“一二.九”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀念活動。一次集會一個主題教育，使學生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作、運動等方面的才能和特長，全面發(fā)展每個學生的個性，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進工作者”，給有進步的學生發(fā)進步獎，鼓勵學生立志成才，激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學校的課余生活。創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風校紀，表揚先進典型事例，定期更換。創(chuàng)辦?？?，將教師的教學經(jīng)驗、教學反思，學生的優(yōu)秀作文等進行排版編印，下發(fā)各班傳閱。設(shè)立校園之聲廣播站，由學校少先大隊牽頭，成立廣播組，各班學生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚校園文化的主旋律。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每班至少訂有一種報紙，每周輪流更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學的奧秘。要求學生在一定時間內(nèi)看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。第五，根據(jù)學生興趣、愛好、特長，組建籃球、繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導(dǎo)，讓每個學生的才能得到發(fā)展。

健康的學?；顒游幕男纬?，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會中健康地成長。

總之，在農(nóng)村小學硬件設(shè)施相對較差的情況下，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂！

第四篇：小學校長論文

農(nóng)村小學校園文化建設(shè)的初探

多年以來，應(yīng)試教育一直是學校教育的一大痼疾，成了學校發(fā)展的一塊絆腳石。隨著課程改革的逐步實施，學生的素質(zhì)教育這一理念如今深入人心，成為學校教育的核心。而如何實施素質(zhì)教育，也成為學校管理者在管理過程中一直探索的主題。我作為一名有多年工作經(jīng)驗的學校管理人，認為學校的校園文化建設(shè)在事實素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展的過程中有著舉足輕重的作用。

校園文化，是學校環(huán)境和辦學風格的集中反映。優(yōu)良的校園文化，不僅幫助學生樹立正確的人生觀，養(yǎng)成高尚的道德人格，提升健康的審美情趣，而且能夠引領(lǐng)教師成長，為教育教學注入生機和活力。而事實上，由于條件的制約，農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)一直處于尷尬的境地。群眾文化素質(zhì)不高，當?shù)匚幕钬毞Γ约稗k學條件、師資水平的影響，更有長期以來形成的重知識灌輸輕道德養(yǎng)成的“毒瘤”，無不阻礙著校園文化建設(shè)工作開展的步伐。正因為如此，農(nóng)村小學更加需要建設(shè)健康的校園文化，來豐富師生的文化精神生活，以期全面提高學生素質(zhì)。我長期擔任農(nóng)村小學校長，一直十分重視校園文化的建設(shè)，并堅持努力探索?，F(xiàn)就自身的一些淺薄經(jīng)驗，談一談如何開展農(nóng)村小學的校園文化建設(shè)。

一、強化管理，創(chuàng)設(shè)規(guī)范的制度文化。

“沒有規(guī)矩，不成方圓”。校園制度文化建設(shè)是學校改革創(chuàng)新的軟實力；是學校特色發(fā)展的驅(qū)動力；是凝聚人心的向心力。多年來我校堅持“以人為本”的管理思想，近兩年又依據(jù)“為了每個學生的全面發(fā)展”的新課程理念，注重營造師生和諧發(fā)展的制度文化建設(shè)。在制度方面，一改過去學校負責訂，教師遵照做的老模式。如今學校各項制度制訂走群眾路線，讓教師發(fā)表意見，參與討論修改，然后再實施，并在實施中逐步完善。這種人性化制度形態(tài)的校園文化把“軟文化”與“硬制度”溶于一爐。教師在制訂、討論、修改過程中明確制度的重要性，懂得遵守制度的必要性，從而自覺守紀，嚴于律己。好的制度文化可以引導(dǎo)教師在平凡崗位上，加強學習、提升素質(zhì)、不斷磨煉、迅速成長，其教學風格彰顯個性，深得學生喜愛。在制度的導(dǎo)引下，廣大教師依法執(zhí)教，樹立正確的育人觀，學會欣賞學生，懂得尊重學生，真誠幫助學生。師生關(guān)系融洽，對于學生的管理，更加趨于人性化。

二、，合理規(guī)劃，構(gòu)建優(yōu)美的環(huán)境文化。

環(huán)境是一種教育力量。偉大的導(dǎo)師馬克思說過：“人創(chuàng)造了環(huán)境，同樣，環(huán)境也創(chuàng)造了人”。校園環(huán)境對學生教育的隱性熏陶的啟迪作用是非常巨大的，它將直接影響學生個性的形成和發(fā)展。我國歷史上“孟母三遷”的故事就是文化環(huán)境熏陶人的經(jīng)典范例。近年來，我校抓住創(chuàng)建“校安工程”這一有利契機，積極籌措資金，開源節(jié)流，對校園重新進行了合理規(guī)劃，使育人環(huán)境充滿生命力，讓環(huán)境育人的功效落到了實處，教室文化：教室內(nèi)貼上激勵性固定標語，黑板后不定期辦好黑板板報。風采展示欄，人性化十足的紅花欄，學生置身其中，處處感受到催人上進的氛圍。

校園文化：新校園綠樹成蔭，花團錦簇，畫廊亮麗，瓷畫溢彩，布局合理，清新宜人，達到美麗的環(huán)境凈化人，文明的環(huán)境熏陶人，健康的環(huán)境教育人的育人效果。

三、有機結(jié)合，形成豐富的活動文化。

學生的課外活動是課堂以外的學校活動文化的主要形式，它是社會文化的一個部分。在商品經(jīng)濟社會中，社會文化新穎多樣，龍蛇混雜，對少年兒童適宜與不適宜問題，學校要通過自身的文化活動培養(yǎng)學生對社會文化的辨析能力，并引入健康的適合少年兒童特點的內(nèi)容和形式，充實發(fā)展學?；顒游幕?，創(chuàng)造一個有利于學生成長的課外活動文化，達到活動育人的目的。

雖然是農(nóng)村小學，我們可以根據(jù)學校和學生的實際開展各種活動，形成自身特色。首先建立學校的文化傳統(tǒng)，確立學校重大集會的時間，開展主題教育。如：每星期一的國旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十.一”、元旦、端午節(jié)、中秋節(jié)等重大節(jié)日的紀念活動。一次集會一個主題教育，使學生的心靈得到一次洗禮。其次，確立屬于學校師生的節(jié)目。如：藝術(shù)節(jié)、運動會等，展示師生在繪畫、表演、手工制作、運動等方面的才能和特長，全面發(fā)展每個學生的個性，幫助學生形成廣闊的思維方法，滿足學生發(fā)展的內(nèi)在需求。再次，定期表彰獎勵“文明班級”、“三好學生”、“優(yōu)秀學生干部”、“優(yōu)秀少先隊員”、“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”、“優(yōu)秀輔導(dǎo)員”、“先進工作者”，給有進步的學生發(fā)進步獎，鼓勵學生立志成才，激發(fā)教師的工作熱情。第四，豐富學校的課余生活。創(chuàng)辦宣傳櫥窗，反映校風校紀，表揚先進典型事例，定期更換。設(shè)立閱報欄、宣傳欄、黑板報等，每月輪流更換。讓同學們在知識的海洋里邀游，去探索自然科學的奧秘。要求學生在一定時間內(nèi)看一份報紙，看一本好書，會唱一首好歌，會說一句格言。學校圖書室每日開放，提供給學生豐富的圖書，擴大他們的閱讀面，使學生對書的愛好成為首要愛好。第五，根據(jù)學生興趣、愛好、特長，繪畫、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開展活動，專人輔導(dǎo)，讓每個學生的才能得到發(fā)展。

健康的學?；顒游幕男纬?，既充實了學生的精神生活，又給予學生健康的熏陶，增強了學校對少年兒童的吸引力、凝聚力，增強了學生對社會文化的辨析力和自控力，使他們能在復(fù)雜的社會中健康地成長。

總之，在農(nóng)村小學硬件設(shè)施相對較差的情況下，要使學校教育工作行之有效，除正面教育、積極灌輸外，還必須充分挖掘和利用校園文化的潛移默化作用，高度重視校園文化建設(shè)。校園文化對學生的影響雖不是立竿見影的，但卻是循序漸進的，其潛在的教育功能將是長遠的、全面的。營造一種充滿生活氣息的校園文化，使學校成為教師的精神樂園，實現(xiàn)人生價值的用武之地，成為學生樹立理想、開啟智慧、塑造人格、點燃火種的知識殿堂！

第五篇：教育教學管理論文

如何抓好教學管理

摘要：理是學校的生命線,是學校存在和發(fā)展的最有力保障。而教學質(zhì)量的提高,離不開教學工作的管理和加強。因此,切實抓好教學工作,努力提高教學質(zhì)量是學校首要職責,頭等大事。

關(guān)鍵詞：生命線、保障、管理、加強、職責

怎樣抓好教學管理

一、充分調(diào)動廣大教師工作的積極性

教師作為學校教育工作的主導(dǎo)和學校管理的主體,脫離了教師,或者教師作用發(fā)

揮不夠,學校的一切不堪設(shè)想。那么如何充分調(diào)動教師工作的積極性呢?我想應(yīng)從以下四個方面入手:

1.1 要尊重教師,理解教師,廣泛聽取他們的意見和建議,作為管理者,要真正樹立為廣大教師服務(wù)的思想,擺正自己和教師的關(guān)系,決不能在教師面前高人一等,唯我獨尊,只有和廣大教師保持零距離接近,教師們才能內(nèi)心無愧的工作,全身心投入教學工作。

1.2 調(diào)動教師“民主治?！眳⑴c學校各項管理的積極性,激發(fā)他們的主人翁精神教師的勞動表現(xiàn)為勞動過程的個性化和勞動成果的集體所有,要全面完成教學任務(wù),必須依靠全體教職工的通力合作,要依靠教職工通力合作,就必須發(fā)揮教師的群體智慧,暢通信息反饋渠道,鼓勵教師獻計獻策,例如,前段時間,鎮(zhèn)教委舉行亮點工程活動,我校通過教師們廣泛討論,獻計獻策,學校的亮點工作豐富多彩,并且取得了一定的成績,為了搞好教學管理工作,作為管理者,要經(jīng)常性“沉”下去,了解教師的呼聲和管理中的熱點,對來自教師中的問題一定要有下文,要有回復(fù),不能讓教師們感到困惑,要做到“言必信,信必行,行必果”通過不斷改善工作方法,向民主管理要質(zhì)量。

1.3 要關(guān)心教師

關(guān)心教師,就必須自覺為教師服務(wù),搞好教學管理,要時時處處心里裝著老師,關(guān)心他們的學習、工作和生活中的實際困難。因此 ,要經(jīng)常深入教師之間談工作、拉家常、議時事、了解情況、征求意見,同時注意減輕老師的負擔,給教師更多自由支配的時間,由于教師的工作具有繁瑣性的特點。因此,要體諒教師的苦衷,在教學上無關(guān)緊要的工作不搞,拘于表面應(yīng)付的事不做,立足高效求實,時時刻刻,時時處處,想到教師,只有這樣,教師的積極性,才可在不言之中調(diào)動起來。

1.4 滿足教師的正當需要,從根本上調(diào)動教師的積極性

教師作為人類社會成員的有機組成部分,工作動機依然需要自身以外的推動力量來激發(fā)。因此,要關(guān)心以下兩個方面:

第一,物質(zhì)推動力。教師作為社會的人,也無不打上社會經(jīng)濟發(fā)展中一般人們生活的烙印。因此,物質(zhì)需求是調(diào)動教師工作的積極性的無可非議的客觀動力,要盡力創(chuàng)造條件,對學校微不足道的物質(zhì)、獎金刺激,盡量做到公正、公平,確實體現(xiàn)有付出有回報,能者多勞,多勞者,多回報。

第二,精神推動力。教師的職業(yè)特點決定了教師更注重于精神上的滿足和追求。首先,應(yīng)對教師不斷加強教育,培育他們敬業(yè)奉獻的精神,幫助他們樹立高遠的志向,工作中實行各種有效的精神獎勵,實行多表揚少批評,把諸如評選先進、提職、晉級等與教師的工作業(yè)績掛鉤,要建立平等公正的競爭機制,不要因為一點蠅頭小利,搞假象蒙蔽教師。

二、要樹立威信

俗話說,自己不正難正人。因此,要做好自己的本質(zhì)工作,要以身作則,要嚴于律己,只有自己在工作中身先士卒,處處起帶頭作用,用自己的行動感化別人,才能使自己的工作有影響力,有說服力,在教師的心目中才是一個稱職的領(lǐng)頭人。

三、幫助教師轉(zhuǎn)變教學觀念

思想是先導(dǎo),有了思想才能指導(dǎo)行動,有了先進的教學思想,才能保證取得高質(zhì)量的教學效果,我們雖然經(jīng)過了幾年的新課改實驗,但是,還存在著教學思想落后,教學觀念陳舊,不重視學生活動、能力培養(yǎng)和課堂封閉等現(xiàn)象時有存在。雖然接受了新的教學觀念和教學思想,但是對新課改精神的領(lǐng)會不深不透,把握不了實質(zhì)性的東西,導(dǎo)致學生的學習興趣不濃,成績變化不大。因此,我們必須把教師教學思想認識的提高和觀念的轉(zhuǎn)變,作為加強教學管理,全面實施素質(zhì)教育,推進課堂教學改革的切入點。具體可采用以下措施:

3.1 創(chuàng)設(shè)學習機會,促進教師的專業(yè)發(fā)展

采取走出去,請進來的辦法,組織廣大教師經(jīng)常到知名學校參觀學習,或者邀請名師到學校講學,教師寫出自己的感想和體會,讓廣大教師感受到新課程的理念,感受到課堂教學的動態(tài)變化。

3.2 鼓勵教師博覽群書

閱讀增加智慧,閱讀增加精彩,閱讀使人擺脫平庸。尤其現(xiàn)在知識更新?lián)Q代的信息時代,要培養(yǎng)出創(chuàng)造性的人才,教師原有的知識水平根本不能滿足現(xiàn)代的教學發(fā)展,因此,要鼓勵教師多讀教育雜志,教學名著,學習現(xiàn)代課堂教學的特點,基本觀點和操作模式,讓廣大教師穿過時空的隧道,進入信息時代,使廣大教師掌握教育思想的動態(tài)變化。

3.3 精心設(shè)計,認真教研

充分發(fā)揮廣大教師的群體力量,組建學科優(yōu)秀群體。大力開展集體備課,一課多教,案例分析的形式。提高廣大教師的教學研究水平,充分利用每周大教研及小教研時間,積極開展有實效性地教研活動。強調(diào)同伴互助,推動共同提高,為教師搭建學習、研討、提高的平臺。

3.4 潛心書寫,增強內(nèi)化效果

鼓勵教師寫教學后記,教育隨筆,教學論文,用筆記錄課程改革的點點滴滴,記載自己課改的探索之路,讓新課程理念占領(lǐng)教師的精神圣地。

四、加強人文關(guān)懷

每一個教師都有長處,要善于用發(fā)現(xiàn)的眼睛去探尋教師的閃光點,幫助教師找到自信,給予教師工作的動力,以促進教師內(nèi)驅(qū)力的提高,要為教師創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、民主的學習氛圍,教研氛圍。不要讓紀律規(guī)則等去約束教師,讓教師去自覺遵守紀律規(guī)則等。不能讓教師時時、事事、處處圍繞考核轉(zhuǎn),把學習、研究、教學當成任務(wù)去完成。要激發(fā)教師由要我學,要我做,變?yōu)槲乙獙W,我要做,我該學,我該做,讓每一位教師時時刻刻都能保持忘我的工作熱情,全身心地投入到教學工作中。

總之,教學管理上沒有“轟轟烈烈”的大事,正如所說“教育無大事:,處處是楷?！?它需要的是科學、客觀、理性、扎實、公正、實效、細心、恒心、耐心、精心,一步一個腳印。隨著社會的不斷發(fā)展,時代的需要,我們只有不失時機的,積極主動的,分階段的,腳踏實地地進行管理變革。在動態(tài)中尋找管理辦法,我們的學校才能真正走向成熟,才有可能在競爭中獲勝。