第一篇：七年級(jí)歷史《大變革時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)》教案設(shè)計(jì)

(一)教學(xué)目的

1.要求學(xué)生了解春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)力的發(fā)展和經(jīng)濟(jì)的繁榮。掌握鐵器與牛耕、李冰與都江堰、手工業(yè)的進(jìn)步和封建城市等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.通過(guò)對(duì)歷史材料的分析，幫助學(xué)生理解生產(chǎn)力與生產(chǎn)關(guān)系、經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)知上層建筑、人民群眾創(chuàng)造歷史等辯證唯物主義、歷史唯物主義觀點(diǎn)。

3.講述古代經(jīng)濟(jì)繁榮和科技進(jìn)步、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)中華、熱愛(ài)人民的思想感情。

4.培養(yǎng)學(xué)生分析歷史現(xiàn)象的初步能力。幫助學(xué)生把本課內(nèi)容進(jìn)行整理和概括。

(二)教學(xué)要點(diǎn)(板書提綱)

1.農(nóng)業(yè)的進(jìn)步①鐵農(nóng)具的廣泛使用②牛耕的推廣③農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步糧食產(chǎn)量④農(nóng)民的生產(chǎn)積極性較大提高

2.都江堰(李冰)鄭國(guó)渠(鄭國(guó))變水害為水利

3.手工業(yè)的進(jìn)步①冶鐵②煮鹽、紡織和漆器

4.商業(yè)和城市興盛①中原市場(chǎng)②各國(guó)都城新興封建城市

(三)教學(xué)建議

1.重點(diǎn)是農(nóng)業(yè)的進(jìn)步和都江堰。難點(diǎn)是分析農(nóng)民生產(chǎn)積極性對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的推動(dòng)作用，深入淺出地進(jìn)行歷史唯物主義教育。

2.上承“商鞅變法”，下啟“百家爭(zhēng)鳴”，幫助學(xué)生準(zhǔn)備了解經(jīng)濟(jì)活動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的座標(biāo)。

3.充分利用課本插圖。有條件的學(xué)?？蓽?zhǔn)備掛圖、幻燈、錄像和實(shí)物教具，力圖使沒(méi)有故事情節(jié)的經(jīng)濟(jì)內(nèi)容變得直觀、生動(dòng)、情趣盎然。語(yǔ)言力求準(zhǔn)備、嚴(yán)謹(jǐn)。

4.采用講述法教學(xué)，同時(shí)給學(xué)生較多的閱讀、討論、整理時(shí)間。

(四)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)(1)春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期(公元前770——公元前476年，公元前475年——公元前221年。)(2)商鞅變法(時(shí)間、內(nèi)容和影響。)

2.入新課春秋戰(zhàn)國(guó)是我國(guó)奴隸社會(huì)瓦解和封建社會(huì)形成時(shí)期。激烈的社會(huì)變革掃蕩了阻礙社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展的舊制度，新生的社會(huì)制度顯示了巨大的優(yōu)越性。在五霸爭(zhēng)雄，七國(guó)并存的戰(zhàn)場(chǎng)背后，是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的空前繁榮。這一時(shí)期社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志是什么?逸聞世界的都江堰是怎樣修建的?那時(shí)的農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、商業(yè)有什么特點(diǎn)?我們一起學(xué)習(xí)第9課《》。(板書課題。示意學(xué)生翻開(kāi)課本。)

3.講授新課

(板書：1.農(nóng)業(yè)的進(jìn)步①鐵農(nóng)具②牛耕)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)是人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)最重要的部門。我國(guó)古代尤其是如此。在構(gòu)成生產(chǎn)力的諸因素中，生產(chǎn)工具是最積極和標(biāo)志生產(chǎn)力水平的。在漫長(zhǎng)的奴隸社會(huì)，農(nóng)具是用制成的?(學(xué)生答：石器和銅器。)在春秋后期，我國(guó)勞動(dòng)人民發(fā)明了生鐵冶煉技術(shù)。這一發(fā)明比歐洲早了1900年。他們到14世紀(jì)，也就是元明之際才會(huì)煉生鐵。鐵與銅相比有許多優(yōu)點(diǎn)，蘊(yùn)藏豐富，開(kāi)采方便，質(zhì)地堅(jiān)硬，特別適膈制造農(nóng)具。鐵農(nóng)具的廣泛使用成為社會(huì)生產(chǎn)發(fā)展的標(biāo)志，齊國(guó)和楚國(guó)是生產(chǎn)和使用鐵農(nóng)具較多的國(guó)家。(展示教具或指導(dǎo)讀《春秋鐵器》、《戰(zhàn)國(guó)時(shí)代鐵制農(nóng)具》圖。稍作解釋。)我國(guó)發(fā)明生鐵冶煉技術(shù)是在春秋后期，比歐洲早1900年。戰(zhàn)國(guó)時(shí)鐵器廣泛使用。(完成板書：①鐵農(nóng)具廣泛使用②牛耕的推廣)同一時(shí)期，牛耕得到推廣，促進(jìn)了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的進(jìn)一步發(fā)展。(板書：③農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步)科學(xué)技術(shù)也是生產(chǎn)力。當(dāng)時(shí)的農(nóng)民已經(jīng)知道使用各種農(nóng)家肥，恰當(dāng)處理土壤的干、松、燥、濕，因地制宜種植谷物和桑麻。他們還注意選種和適時(shí)播種。人們的衣食條件有了明顯進(jìn)步。諸子百家中有“農(nóng)家”，他們提倡發(fā)展農(nóng)業(yè)，主動(dòng)搜集和整理農(nóng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，當(dāng)是最早的農(nóng)業(yè)科學(xué)家。(同學(xué)們哄笑。)(板書：④農(nóng)民的生產(chǎn)積極性)勞動(dòng)者由奴隸變?yōu)檗r(nóng)民，不僅政治地位改善，經(jīng)濟(jì)生活也發(fā)生變化。商鞅變法告訴我們，不少農(nóng)民有自己的小塊土地和農(nóng)具，生產(chǎn)糧食布帛多，自己收入增加，還受政府獎(jiǎng)勵(lì)。因此農(nóng)民比奴隸勞動(dòng)積極性高，出現(xiàn)了全家老小披星戴月產(chǎn)生的情形。鐵器、牛耕推廣，農(nóng)業(yè)技術(shù)進(jìn)步，更重要的是農(nóng)民生產(chǎn)積極性高，糧食產(chǎn)量有較大提高。(板書：糧食產(chǎn)量較大提高)水利是農(nóng)業(yè)的命脈，為發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，各國(guó)興修了許多水利工程。最著名的是秦國(guó)蜀郡守李冰在岷江上修建的都江堰防洪灌溉工程。

(板書：2.都江堰(李冰)鄭國(guó)渠(鄭國(guó))|變水害為水利)(展示都江堰教具?；蛑笇?dǎo)學(xué)生讀《都江堰平面圖》)秦國(guó)經(jīng)過(guò)商鞅變法(公元前356年)，逐步成為最富強(qiáng)的封建國(guó)家。秦王采納臣下建議，首先進(jìn)占尚不發(fā)達(dá)的巴蜀地區(qū)。公元前256年，任命李冰為蜀郡守。李冰在人民群眾的支持下，修建都江堰灌溉工程。他采取中流作堰的辦法，把都江(今岷江)水分為內(nèi)江和外江。(指“都江爭(zhēng)嘴”)內(nèi)江供灌溉，通過(guò)寶瓶口流入渠道系統(tǒng)灌溉農(nóng)田。大小水口都裝有水門調(diào)節(jié)水量，“旱則引水浸潤(rùn)，雨則堵塞水門”。最精妙的是寶瓶口對(duì)面的飛沙堰。洪水上漲時(shí)，多余的江水可自己漫過(guò)飛沙堰由內(nèi)江歸入外江，確保灌溉系統(tǒng)的安全。(指“寶瓶口”和“飛沙堰”。)都江堰以灌溉為主，兼有防洪和運(yùn)輸功效，兩千多年來(lái)一直造福人類。岷江水害變水利，川西平原成為“天府之國(guó)”。人們紀(jì)念李冰，為他雕刻高2.9米的巨大石像，立在江邊。稱贊他治水功勞勝過(guò)大禹。灌溉工程，企圖以水利工程“疲秦”。秦國(guó)識(shí)破韓國(guó)的陰謀，卻繼續(xù)信任水工鄭國(guó)，歷時(shí)10年，完成灌田400萬(wàn)畝的工程鄭國(guó)渠。關(guān)于中原也成為沃野糧倉(cāng)。

(板書：3.手工業(yè)的進(jìn)步)(由學(xué)生讀課文。)(指導(dǎo)學(xué)生讀彩圖10、12、13、14、15，總結(jié)手工業(yè)部門。)(板書：①冶鐵②煮鹽、紡織和漆器)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期各國(guó)都有冶鐵中心，最著名的是楚國(guó)的宛和趙國(guó)的邯鄲。煮鹽有齊國(guó)海鹽和魏國(guó)的池鹽。組織品以齊國(guó)最出名。(讀《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期手工業(yè)的分布和商業(yè)城市》圖，標(biāo)出講到的手工業(yè)品產(chǎn)地。)農(nóng)業(yè)進(jìn)步，促進(jìn)了手工業(yè)的發(fā)展。大量糧食布帛流入市場(chǎng)，商業(yè)活動(dòng)繁榮起來(lái)。北方的馬匹、南方的象牙、東方的魚鹽、西方的皮革，在中原市場(chǎng)上都能買到。一些手工業(yè)都作坊主和大商人積累了大量財(cái)富，豪奢如同王侯。(板書：①中原市場(chǎng)②各國(guó)都城)陶是中原著名的商業(yè)中心。諸侯國(guó)的都城如齊國(guó)臨淄、趙國(guó)邯鄲、魏國(guó)大梁、楚國(guó)郢等，都是商業(yè)繁榮、人口眾多的新興封建城市。(板書：|新興封建城市)(在《戰(zhàn)國(guó)時(shí)期手工業(yè)的分布商業(yè)城市》圖上找各國(guó)都城。)

4.提問(wèn)檢查(1)春秋戰(zhàn)國(guó)社會(huì)發(fā)展的標(biāo)志是什么?(2)概述戰(zhàn)國(guó)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)迅速發(fā)展的原因。(3)解詞：都江堰(時(shí)間、位置、工程設(shè)計(jì)、修建者、作用)

5.小結(jié)(對(duì)照整理完成的板書，總結(jié)全課。)

第二篇：大變革時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì)_歷史教案

(一)教學(xué)目的

1.要求學(xué)生掌握的基礎(chǔ)知識(shí)：

鐵器的廣泛使用和牛耕和普遍推廣；農(nóng)業(yè)技術(shù)和農(nóng)業(yè)科學(xué)的進(jìn)步；都江堰和鄭國(guó)渠；冶鐵業(yè)的發(fā)展，煮鹽業(yè)的興旺，以及紡織業(yè)、漆器制造業(yè)等手工業(yè)的進(jìn)步；商業(yè)的發(fā)展和封建城市的興盛。

2.要求學(xué)生認(rèn)識(shí)：

①大變革時(shí)期，生產(chǎn)力的提高，最終導(dǎo)致封建制代替奴隸制。而相對(duì)優(yōu)越的封建制度，反過(guò)來(lái)雙促進(jìn)了生產(chǎn)力的更快提高，從而推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展。說(shuō)明先進(jìn)的社會(huì)制度代替落后的社會(huì)制度，是不可逆轉(zhuǎn)的歷史規(guī)律。培養(yǎng)學(xué)生馬克思主義的唯物史觀。

②大變革時(shí)期生鐵冶煉技術(shù)的發(fā)明，名聞世界的大型水利工程都江堰的修建，以及農(nóng)業(yè)、手工業(yè)的成就，體現(xiàn)了我國(guó)勞動(dòng)人民高度的智慧和創(chuàng)造能力。增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感。

③大變革時(shí)期農(nóng)民生產(chǎn)積極性的提高，是當(dāng)時(shí)社會(huì)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的主要原因。突出人民群眾是歷史的主人，他們的活動(dòng)推動(dòng)了歷史的發(fā)展。對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)和熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育。3.能力培養(yǎng)：

①通過(guò)講述大變革時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因，培養(yǎng)同學(xué)分析問(wèn)題的能力。②通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生小結(jié)，歸納“大變革時(shí)期經(jīng)濟(jì)發(fā)展概況”，培養(yǎng)學(xué)生綜合歸納歷史問(wèn)題能力教學(xué)重點(diǎn)和教學(xué)難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)的發(fā)展，尤其是都江堰的修建及作用，是本課重點(diǎn)。從大變革時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，說(shuō)明生產(chǎn)關(guān)系的改變、社會(huì)制度的進(jìn)步，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用，是本課的難點(diǎn)。(二)教學(xué)過(guò)程

1.復(fù)習(xí)提問(wèn)：上節(jié)課我們重點(diǎn)學(xué)習(xí)了戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的變法運(yùn)動(dòng)，現(xiàn)在我提一個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)：在各諸侯國(guó)興趣的變法運(yùn)動(dòng)中，哪一個(gè)變法是比較徹底的?這次變法的作用是什么? 2.導(dǎo)入新課：同學(xué)們已經(jīng)了解到，從春秋末期開(kāi)始，我國(guó)的奴隸制逐漸崩潰，到戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，經(jīng)過(guò)各國(guó)的變法運(yùn)動(dòng)，奴隸制芳進(jìn)一步崩潰，而封建制度逐步確立起來(lái)。這是一場(chǎng)經(jīng)過(guò)一百多年，涉及到整個(gè)社會(huì)的巨大變革，因此，人們習(xí)慣于把春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期叫大變革時(shí)期。我們都知道，社會(huì)的變革必然影響社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，今天我們共同學(xué)習(xí)第9課(板書：第9課大變革時(shí)期的社會(huì)經(jīng)濟(jì))3.講授新課：首先我們要弄清楚，為什么在這個(gè)新、舊兩種制度交替的時(shí)候，會(huì)出現(xiàn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)大發(fā)展的局面?(板書：大變革時(shí)期社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的原因)由于變法，各國(guó)的封建制度逐步確立起來(lái)。這時(shí)，原來(lái)被奴隸主稱為“會(huì)說(shuō)話的工具”的奴隸，變?yōu)閾碛幸稽c(diǎn)私有財(cái)產(chǎn)，可享用一小部分勞動(dòng)成果的農(nóng)民。這種社會(huì)地位和改變，使剛剛砸碎奴隸制枷鎖的人們，懷著極大的熱情投入生產(chǎn)。他們男男女女、全家老少，披星戴月早出晚歸、終日辛勤勞動(dòng)，創(chuàng)造了豐富的物質(zhì)財(cái)富，推動(dòng)了社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

(板書：1.農(nóng)民生產(chǎn)積極性的提高)這是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的最主要的原因之一。春秋后期，我國(guó)的勞動(dòng)人民已經(jīng)發(fā)明發(fā)冶煉技術(shù)，這比歐洲要早1900多年。

(板書：2.生鐵冶煉技術(shù)的發(fā)明比歐洲早1900多年)根據(jù)文獻(xiàn)記載，早在春秋初期，我國(guó)就掌握了塊煉鐵技術(shù)，也就是熟鐵冶煉技術(shù)。由于溫度低，塊鐵不能熔成鐵水，只能靠反復(fù)鍛打成形，制造器具。況且塊煉鐵質(zhì)地軟，制作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，所以盡管當(dāng)時(shí)已有鐵器，但數(shù)量、種類還很有限。到春秋末期，我國(guó)人民發(fā)明了生鐵冶煉技術(shù)，這是人類冶鐵史上的一大進(jìn)步，這種冶鐵技術(shù)到14世紀(jì)元末明初的時(shí)期，才由阿拉伯人和波斯人傳入歐洲。這種由熟鐵變化到生鐵的技術(shù)，不但增加了鐵質(zhì)的硬度，而且大大促進(jìn)了鐵制工具的普及。(指導(dǎo)同學(xué)看課本52頁(yè)《春秋鐵器》圖畫)戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，鐵制農(nóng)具已逐步代替銅、石等農(nóng)具，在各諸侯國(guó)廣泛使用。

(板書：3.鐵器和牛耕的普遍推廣)(出示《戰(zhàn)國(guó)時(shí)代的鐵制農(nóng)具》幻燈片，邊指圖邊講解)這是當(dāng)時(shí)鐵制農(nóng)具的一部人。這是松土用的鋤，這是砍樹(shù)用的斧，這是挖土用的鏟，最后一個(gè)是開(kāi)溝、翻土用的犁。1950年，在湖南輝縣的一個(gè)魏國(guó)墓葬里，出土了鏟、鋤、犁、斧、削等鐵器多達(dá)93件；其中鐵器達(dá)85%。這說(shuō)明鐵制農(nóng)具有戰(zhàn)國(guó)時(shí)期已非常普及。由于鐵制農(nóng)具的普遍使用，就使得深耕細(xì)作成為可能。但僅靠人力耕作是相當(dāng)費(fèi)勁的，所以在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上使用牛耕，也就得到了大力推廣。第53頁(yè)小字中，也用史實(shí)說(shuō)明課本用牛耕地已是春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期很普遍的事情。請(qǐng)一位同學(xué)讀讀這一段小字，(同學(xué)讀書)在古代農(nóng)業(yè)耕作的方法上，牛耕的發(fā)展是一個(gè)極大的進(jìn)步。而鐵器牛耕的普遍推廣，更為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的大發(fā)展提供了有利條件。與此同時(shí)，廣大的人民群眾，在長(zhǎng)期的生產(chǎn)活動(dòng)中，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，農(nóng)業(yè)技術(shù)有了較大的進(jìn)步。(板書：4.農(nóng)業(yè)技術(shù)的進(jìn)步)常言道：“莊稼一枝花，全靠肥當(dāng)家”，“種地不上糞，等于瞎胡混”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的農(nóng)民，已經(jīng)懂得“多糞肥田”的道理。所以他們不僅給莊稼廣施糞肥，還普遍使用草木灰和綠肥。這樣，不僅擴(kuò)大了肥源，更重要的是，多種肥料的使用，對(duì)作物的茁壯生長(zhǎng)和糧食產(chǎn)量的提高必不可少的。如糞肥，它不但可以分解出植物所需的各種養(yǎng)料，而且有疏松土壤、防止板結(jié)的功效；而草木灰，它是含鉀為主的肥料，可使植物節(jié)桿挺拔，不易倒伏??而歐洲，到10至11世紀(jì)才懂得施肥，比我國(guó)晚一千三、四百年。當(dāng)時(shí)，我國(guó)勞動(dòng)人民，對(duì)土壤的認(rèn)識(shí)，也有較大的提高。他們已經(jīng)懂得根據(jù)土質(zhì)特點(diǎn)，種植各種不同的農(nóng)作物；并且十分重視選種，他們總結(jié)出“長(zhǎng)斗石，取上種”，也就是說(shuō)，要想提高糧食產(chǎn)量，必須選取上等的種子。從長(zhǎng)年的生產(chǎn)勞動(dòng)中，戰(zhàn)國(guó)時(shí)期，已測(cè)定了二十四節(jié)氣，并根據(jù)節(jié)氣的變化，掌握農(nóng)時(shí)，安排耕作。據(jù)史書記載，當(dāng)時(shí)，人們已經(jīng)認(rèn)識(shí)到，適時(shí)播種的小麥生長(zhǎng)發(fā)育好，植株粗壯、穗大色深，粒重、谷少、味香、出粉率高，耐饑有益；否則，就大大影響麥子的質(zhì)量和產(chǎn)量。正如今天人們熟知的“白露早，寒露遲，秋分麥子正當(dāng)時(shí)”是同一個(gè)道理。由于農(nóng)業(yè)技術(shù)的提高，農(nóng)作物的品種也大大增加，今天我們吃的“五谷”即“麥、稻、谷、菽、粟”，在當(dāng)時(shí)都已廣泛種植。除糧食生產(chǎn)之外，家家戶戶植桑種麻，為紡織業(yè)的發(fā)展提供了原料。種植農(nóng)作物，除施肥、選種、管理之外，最重要的還要靠什么呢?(同學(xué)們齊答：陽(yáng)光、水??)“水利是農(nóng)業(yè)的命脈”，這是人人皆知的道理。在大變革時(shí)期，由于鐵器的廣泛使用和牛耕的推廣，不但促進(jìn)水利事業(yè)的發(fā)展，而且興修大型的水利工程成為可能。因此這個(gè)時(shí)候，各諸侯國(guó)紛紛修水利，其中成就最突出的是秦國(guó)。秦不僅興修了聞名世界的都江堰，還開(kāi)鑿了鄭國(guó)渠。[1][2][3]下一頁(yè)

第三篇：七年級(jí)歷史《三國(guó)鼎立》教案設(shè)計(jì)

七年級(jí)歷史《三國(guó)鼎立》教案設(shè)計(jì)

全國(guó)中小學(xué)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”優(yōu)秀教學(xué)案例評(píng)選

七年級(jí)歷史《三國(guó)鼎立》教案設(shè)計(jì)

一、教案背景

1、面向?qū)W生：中學(xué)

2、學(xué)科：歷史

3、課時(shí)：1

4、學(xué)生課前準(zhǔn)備：

（1）熟悉教材，對(duì)“官渡之戰(zhàn)”，“赤壁之戰(zhàn)”，曹超，諸葛亮等時(shí)間和人物，多少有一定的了解。

（2）課外收集有關(guān)描寫“官渡之戰(zhàn)”，“赤壁之戰(zhàn)”的相關(guān)資料，和有關(guān)三國(guó)的成語(yǔ)或歇后語(yǔ)，三國(guó)人物，史實(shí)方面的詩(shī)詞

二、教學(xué)課題 【知識(shí)與能力目標(biāo)】

官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)的歷史作用。曹超能夠統(tǒng)一北方的原因、赤壁之戰(zhàn)曹超戰(zhàn)敗、三國(guó)鼎立局面的形成。魏、蜀、吳在三國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)、鞏固統(tǒng)治方面實(shí)行的具體政策和措施。能認(rèn)識(shí)到三國(guó)鼎立是由東漢末年得軍閥割據(jù)到局部統(tǒng)一的進(jìn)步，是中國(guó)由分裂走向統(tǒng)一的過(guò)度；運(yùn)用歷史唯物主義史觀評(píng)價(jià)著名歷史人物曹操、諸葛亮；能分析著名的以少勝多的典型戰(zhàn)例“官渡之戰(zhàn)”“赤壁之戰(zhàn)”，以由此帶來(lái)的影響；通過(guò)對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)藝術(shù)作品中描述的情節(jié)比較，提高對(duì)歷史事實(shí)和文學(xué)創(chuàng)作的分辨能力。

【過(guò)程與方法目標(biāo)】

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)的方法。分析歷史現(xiàn)象背后所反映的本質(zhì)的東西。例如袁紹的一個(gè)謀士許攸投奔曹操的故事，反映了袁紹和曹操對(duì)人才的不同態(tài)度，也反映了曹操善于抓住人心的特點(diǎn)，再聯(lián)系曹操為復(fù)北方經(jīng)濟(jì)所采取的措施，更能看出他勝人一籌的政治家品格?！厩楦袘B(tài)度與價(jià)值觀】

東漢末年豪強(qiáng)地主勢(shì)力的發(fā)展，導(dǎo)致了分裂割據(jù)局面的出現(xiàn)，三國(guó)鼎立局面盡管延續(xù)了幾十年，但歷史發(fā)展的總趨勢(shì)是逐漸走向統(tǒng)一的；通過(guò)三國(guó)鼎立原因的分析，認(rèn)識(shí)到每一個(gè)歷史事件的發(fā)生，都有其客觀條件。但是，人們的主觀能動(dòng)性，特別是符合實(shí)際情況的主觀能動(dòng)性也起著重要?dú)v史作用，通過(guò)對(duì)曹操、諸葛亮等歷史人物的評(píng)價(jià)，認(rèn)識(shí)到評(píng)價(jià)歷史人物時(shí)，主要看他是否推動(dòng)了社會(huì)進(jìn)步和生產(chǎn)力發(fā)展。

三、教材分析

本節(jié)選自人民教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史七年級(jí)上冊(cè)第18 課《三國(guó)鼎立》，本課充分利用教材，結(jié)合實(shí)際，出示地圖，運(yùn)用觀察、對(duì)比和結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的實(shí)例的教學(xué)方法來(lái)分析官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)中曹操一勝一負(fù)的原因，三國(guó)鼎立的形成，從而突破難點(diǎn)，進(jìn)而總結(jié)曹操統(tǒng)一北方的原因談其他因素及心理因素，結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)談心理因素對(duì)自己的影響，結(jié)合三國(guó)演義三方面的詩(shī)詞、成語(yǔ)、諺語(yǔ)、和人物塑造方面，擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)儲(chǔ)備，培養(yǎng)他們拓展探究能力?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成。

【教學(xué)難點(diǎn)】

曹操統(tǒng)一北方的原因和三國(guó)鼎立局面的形成。

教學(xué)過(guò)程中，用百度收索查找一些與《三國(guó)鼎立》的相關(guān)資料，如主題歌曲，官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)，三國(guó)鼎立地圖，利用直觀的方法，進(jìn)一步了解分析曹操勝負(fù)的原因和三國(guó)鼎立局面的形成。

四、教學(xué)方法

利用觀察、對(duì)比、教師質(zhì)疑，步步緊逼，環(huán)環(huán)相扣，結(jié)合日常生活學(xué)習(xí)實(shí)例談?dòng)绊懀浞掷斫獠懿僭凇肮俣芍畱?zhàn)”“赤壁之戰(zhàn)”中一勝一負(fù)的原因及三國(guó)鼎立局面的形成。

五、教學(xué)過(guò)程

【一】、歌曲激趣，導(dǎo)入新課 【百度mp3】播放《三國(guó)演義》歌曲

http://508208.com/newhits2/gungunchangjiang.mp3

1、回憶在哪聽(tīng)過(guò)這首歌？這首歌曲的名字是什么、（三國(guó)演義、滾滾長(zhǎng)江東逝水）聽(tīng)了這首歌曲，同學(xué)們一定知道我們本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。（生答）那好，今天我們學(xué)習(xí)第18課《三國(guó)鼎立》。

2、板書課題

【二】、檢查預(yù)習(xí)，初步感知，環(huán)環(huán)相扣?！景俣戎馈坎懿偃宋飯D

http://tieba.baidu.com/f?kz=329226945

1、出示曹操人物圖，教師質(zhì)疑。

2、教師質(zhì)疑：

（1）曹操是歷史上著名的政治家、軍事家、思想家，在他的一生之中有很多戰(zhàn)役，本課主要介紹了那兩次戰(zhàn)役？（2）他們交戰(zhàn)的時(shí)間、地點(diǎn)、對(duì)手、兵力、結(jié)果如何？

3、指生回答，完成下表 官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)對(duì)照表 戰(zhàn)役名稱 時(shí)間 交戰(zhàn)方 兵力 結(jié)果 官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 三四萬(wàn) 曹操勝

袁紹 十萬(wàn)

赤壁之戰(zhàn) 208年 曹操 二十多萬(wàn) 曹操敗

孫劉聯(lián)軍 五萬(wàn) 【三】、逐一分析，加深理解 【百度知道】官渡之戰(zhàn)圖

http://t2.baidu.com/it/u=3305270438,689138513&fm=3&gp=47.jpg

（一）官渡之戰(zhàn)

1、介紹官渡之戰(zhàn)形成的背景：東漢末年，各地出現(xiàn)許多割據(jù)一方的軍閥，他們?yōu)榱藸?zhēng)奪地盤，彼此長(zhǎng)期混戰(zhàn)，生產(chǎn)力遭到嚴(yán)重破壞，人口集中在黃河中下游，有不少地方百里無(wú)人煙，人民苦不堪言，統(tǒng)一已是民心所向，曹操很有政治頭腦，抓住時(shí)機(jī)，為統(tǒng)一北方奠定了基礎(chǔ)。

2、運(yùn)用對(duì)比的方法介紹曹勝袁敗的原因。A、曹操取勝的原因

（1）在政治上：曹操很有頭腦，納良臣建議，“挾天子以令諸侯”中可看出重用人才。（此處結(jié)合導(dǎo)入框）（2）在經(jīng)濟(jì)上：曹操招募流亡之農(nóng)民墾荒，組織兵士耕田生產(chǎn)得到了恢復(fù)，兵力得發(fā)展，深得民心。

（3）在用人上：曹操赤腳相迎許攸，看出招賢納士，愛(ài)才心切。（結(jié)合書中插圖）

（4）在軍事上：公元200年，曹操在官渡以少勝多，打敗袁紹，為其統(tǒng)一北方奠定基礎(chǔ)。B袁紹失敗的原因

（1）在軍事上：戰(zhàn)前喝酒，（2）掉以輕心，（3）驕傲輕敵。(2)（4）在用人上：不（5）聽(tīng)信忠言，（6）氣走許攸，（7）一意孤行。

3、通過(guò)比較，進(jìn)而深入，聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。（1）除了我們學(xué)習(xí)分析的因素外還有沒(méi)有其他因素？（2）結(jié)合項(xiàng)羽的“破釜沉舟”中總結(jié)出心里因素。

（3）結(jié)合日常生活、學(xué)習(xí)，舉實(shí)例談體會(huì)。

（二）赤壁之戰(zhàn) 【百度知道】赤壁之戰(zhàn)圖

http://t3.baidu.com/it/u=1721954155,3201147017&fm=3&gp=25.jpg

1、介紹赤壁之戰(zhàn)的形成

曹操是個(gè)有雄心壯志的人，消滅袁紹殘余勢(shì)力和一些弱小軍閥，統(tǒng)一北方后，仍不滿足，繼而揮軍南下，想要統(tǒng)一南北。

2、交戰(zhàn)雙方發(fā)生了什么變化？（結(jié)合對(duì)照表和地圖）曹操揮軍南下，首先與依附荊州割據(jù)勢(shì)力的劉備交鋒，劉備見(jiàn)大事不妙，納良臣諸葛亮的建議，急忙難逃，聯(lián)合孫劉共同抗曹。在周瑜、諸葛亮勸說(shuō)，謀略之下，在長(zhǎng)江沿岸的赤壁一帶和曹軍對(duì)峙，火燒赤壁，曹操慌忙逃跑，大敗而歸。這就是歷史上的赤壁之戰(zhàn)。

3、出示諸葛亮和動(dòng)腦筋的圖片，穿插教學(xué) 一提到諸葛亮，同學(xué)們不免用足智多謀，老謀深算等詞語(yǔ)來(lái)形容。那請(qǐng)同學(xué)們看教材104頁(yè)動(dòng)腦筋右側(cè)圖片，完成動(dòng)腦筋后，進(jìn)而從三人出行引出桃園三結(jié)義。

4、進(jìn)行比較，分析曹操在赤壁之戰(zhàn)中失敗的原因。A 曹軍來(lái)自北方，不習(xí)水性，水土不服，患傳染病，影響作戰(zhàn)。

B

曹操驕傲自滿，戰(zhàn)前飲酒作賦，不與當(dāng)?shù)厝嗣衤?lián)系，麻痹大意，不分降書真假，導(dǎo)致驕兵必?cái)?。（此處結(jié)合袁紹和周武王正反兩個(gè)人物）

C 孫劉聯(lián)軍納良臣建議，采用正確的戰(zhàn)術(shù)。

D 進(jìn)而總結(jié)，曹操統(tǒng)一北方后，北方的社會(huì)經(jīng)濟(jì)尚未得到恢復(fù)和發(fā)展，劉備還沒(méi)有自己鞏固的地盤，孫權(quán)的江東也在剛剛在開(kāi)發(fā)之中，無(wú)論統(tǒng)一的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上，還是能夠完成統(tǒng)一的力量對(duì)比條件，都尚未成熟。

E 曹操慌忙逃回北方后，不敢輕易南下，結(jié)合劉備、孫權(quán)得以喘息的機(jī)會(huì)，從此，曹操郁悶，不僅死于220年之前，給三國(guó)得以形成的機(jī)會(huì)。

（三）三國(guó)鼎立的形成

1、曹操是歷史中的人物嗎？

2、歷史上有那三國(guó)，由誰(shuí)在那一年建立的，定都在哪?

3、指生結(jié)合教材完成教材。

4、稱號(hào)有什么不同？

曹丕，劉備稱帝；孫權(quán)稱王，于229 年稱帝。

5、三國(guó)是如何發(fā)展經(jīng)濟(jì)的？

（1）魏國(guó)注重修建許多水利工程，生產(chǎn)明顯恢復(fù)和發(fā)展。（2）蜀國(guó)注重絲織的興旺，蜀錦行銷三國(guó)。

（3）吳國(guó)注重造船業(yè)，促進(jìn)海上交通，吳國(guó)大將衛(wèi)溫于230年到達(dá)夷洲，即當(dāng)今臺(tái)灣地區(qū)。

【四】、小結(jié)：這節(jié)課我們主要了解官渡之戰(zhàn)，赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成；從曹操的一勝一敗中總結(jié)原因，并能運(yùn)用生活學(xué)習(xí)的實(shí)例，結(jié)合所學(xué)表明自己的想法和觀點(diǎn)，是難能可貴的。

【五】、拓展探究：出示曹操、諸葛亮、周瑜等在歷史舞臺(tái)上塑造的形象，（結(jié)合教材）談?wù)撛u(píng)價(jià)自己最喜歡的原因？（生表明觀點(diǎn)，師點(diǎn)撥）

【六】、布置作業(yè)：103頁(yè)動(dòng)腦筋、106頁(yè)活動(dòng)與探究中的找錯(cuò)。

【七】、板書設(shè)計(jì)： 18三國(guó)鼎立

官渡之戰(zhàn)與赤壁之戰(zhàn)對(duì)照表 戰(zhàn)役名稱 時(shí)間 交戰(zhàn)方 兵力 結(jié)果 官渡之戰(zhàn) 200年 曹操 三四萬(wàn) 曹操勝

袁紹 十萬(wàn)

赤壁之戰(zhàn) 208年 曹操 二十多萬(wàn) 曹操敗

孫劉聯(lián)軍 五萬(wàn)

三國(guó)鼎立的形成六、教學(xué)反思

本課的重點(diǎn)有三個(gè)：即官渡之戰(zhàn)、赤壁之戰(zhàn)和三國(guó)鼎立的形成。其中官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)都是以少勝多的著名戰(zhàn)例，也是教會(huì)學(xué)生分析戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素的極好例子，而學(xué)生對(duì)此也極感興趣，所以我在教學(xué)中有意把重點(diǎn)放在分析成敗的因素上。要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)因素的分析，重要的前提是學(xué)生要讀懂課文，掌握更多的材料。通過(guò)三國(guó)演義歌曲引入新課之后，激發(fā)學(xué)生興趣。出示曹操圖像，我要求學(xué)生運(yùn)用對(duì)比的方法完成（官渡之戰(zhàn)和赤壁之戰(zhàn)）的內(nèi)容，并提出從背景、時(shí)間、地點(diǎn)、雙方、經(jīng)過(guò)、結(jié)果等方面去把握官渡之戰(zhàn)，將此內(nèi)容板書于黑板上。并特別要求小字內(nèi)容也認(rèn)真看一看。在七·一班上課時(shí)，我直接要學(xué)生講一講戰(zhàn)爭(zhēng)的背景，也就是在什么情況下發(fā)生的戰(zhàn)爭(zhēng)。從學(xué)生的回答情況來(lái)看，學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)背景的理解還比較困難，學(xué)生在回答這個(gè)問(wèn)題時(shí)，不夠簡(jiǎn)潔或不得要領(lǐng)。在下一個(gè)班七·二班這是這樣處理這個(gè)問(wèn)題的：學(xué)生在看書以后，我設(shè)計(jì)了如下幾個(gè)問(wèn)題：1）東漢末年，黃河流域的軍閥主要有哪兩個(gè)？誰(shuí)的勢(shì)力更為強(qiáng)大？為什么？2）曹操為發(fā)展自己的勢(shì)力在政治和經(jīng)濟(jì)上采取了什么樣的措施？3）官渡之戰(zhàn)是誰(shuí)發(fā)動(dòng)的？目的是什么？當(dāng)學(xué)生弄清楚這三個(gè)問(wèn)題后，也就解決了官渡之戰(zhàn)的背景問(wèn)題。也在一定程度上解決了曹操戰(zhàn)勝袁紹的某些因素。

然后讓學(xué)生思考為什么會(huì)有如此意想不到的結(jié)果？學(xué)生進(jìn)行討論，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。學(xué)生們的說(shuō)到了這些原因；袁紹驕傲輕敵，不采納謀士的建議，導(dǎo)致謀士棄他而去；曹操 “挾天子以令諸侯”政治上占有優(yōu)勢(shì)；招募流民墾荒，組織兵士耕田，經(jīng)濟(jì)實(shí)力增強(qiáng)；重視人才，善于用人，采納謀士兵策略，制定了正確的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。學(xué)生發(fā)言后，我進(jìn)行了總結(jié)，然后指出：決定戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)的因素主要有：雙方的實(shí)力的對(duì)比；指揮者的素質(zhì)；民心的向背；戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)；戰(zhàn)爭(zhēng)的性質(zhì)等等。在分析這些原因是，可將雙方進(jìn)行對(duì)比。戰(zhàn)爭(zhēng)勝負(fù)不是僅取決于人多糧多，軍事裝備和軍事技術(shù)，更重要的是綜合實(shí)力的對(duì)比，包括政治、經(jīng)濟(jì)、人心、謀略等。有了這個(gè)鋪墊，同學(xué)們?cè)诘诙俊俺啾谥畱?zhàn)”中就顯得輕松自如，比較容易了，課堂氣氛活躍了，也只用了較少的時(shí)間，同時(shí)，我開(kāi)展了素質(zhì)教育，針對(duì)實(shí)際生活和學(xué)習(xí)談體會(huì)，針對(duì)舞臺(tái)形象談喜歡等教學(xué)效率大大也提高了。

因此，我認(rèn)為，教會(huì)學(xué)生閱讀課文和分析問(wèn)題的方法，提高學(xué)生閱讀課文和分析問(wèn)題的能力是學(xué)習(xí)歷史的關(guān)鍵一步。運(yùn)用對(duì)比，展開(kāi)討論，聯(lián)系實(shí)際是領(lǐng)會(huì)歷史的精髓。

七、教師個(gè)人介紹 省份：吉林省

電子郵件：zhaodecheng454545@163.com

第四篇：七年級(jí)歷史上冊(cè)《大變革的時(shí)代》教案 新人教版

大變革的時(shí)代

[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與能力：在掌握和了解商鞅變法的主要內(nèi)容及其歷史作用的基礎(chǔ)上，分析商鞅變法的成敗，以掌握初步分析歷史問(wèn)題的方法。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，培養(yǎng)解決歷史問(wèn)題，再實(shí)踐前人的創(chuàng)新過(guò)程的探究式學(xué)習(xí)方式。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)商鞅變法，培養(yǎng)改革意識(shí)和創(chuàng)新精神。[重點(diǎn)和難點(diǎn)] 本課重點(diǎn)：商鞅變法的主要內(nèi)容和歷史作用 本課難點(diǎn)：封建社會(huì)的形成。[教法學(xué)法]分組導(dǎo)學(xué),學(xué)生自學(xué)探究。[教學(xué)手段]多媒體 [課時(shí)]1課時(shí) [課型]新授課

[教具]地圖冊(cè)、我國(guó)春秋、戰(zhàn)國(guó)相關(guān)多媒體、形式圖 [教學(xué)設(shè)計(jì)] 課前準(zhǔn)備： 教師查閱書籍、報(bào)刊、網(wǎng)站等，收集相關(guān)資料。了解學(xué)生的準(zhǔn)備情況以便能及時(shí)、準(zhǔn)確地對(duì)學(xué)生的資料作出評(píng)價(jià)、指導(dǎo)。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：

改革是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要方式,春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)代也是一個(gè)大變革時(shí)代,讓我們了解當(dāng)時(shí)的改革是怎樣推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的.二、展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景

通過(guò)學(xué)生角色[奴隸、統(tǒng)治者、新興地主]扮演，展現(xiàn)大變革的時(shí)代背景 1．鐵農(nóng)具和牛耕的使用，生產(chǎn)力水平提高。奴隸生產(chǎn)積極性不高。2．奴隸主大量開(kāi)墾私田，改變剝削方式，成為新興地主。3．統(tǒng)治者統(tǒng)治面臨危機(jī)。[公田不治諸侯爭(zhēng)霸]

三、討論問(wèn)題：假如你是當(dāng)時(shí)的統(tǒng)治者，怎樣解決這些社會(huì)問(wèn)題？ 通過(guò)學(xué)生討論，得出結(jié)論，要變法改革。

四、指出當(dāng)時(shí)各國(guó)都進(jìn)行了變法，提問(wèn)最徹底的變法在哪國(guó)？引出秦國(guó)商鞅變法。二組同學(xué)介紹商鞅。[以多種形式展示] 商鞅最主要的功績(jī)是變法.,那么變法的具體情況怎樣? 討論：假如你是商鞅，你會(huì)采取什么措施？ 學(xué)生討論，制定變法措施。用多媒體展示商鞅變法內(nèi)容。

1、背景---由于生產(chǎn)力的發(fā)展，奴隸主將新新開(kāi)墾出來(lái)的田地變成私產(chǎn)并出租，這些奴隸主轉(zhuǎn)化為封建地主，租種地主土地的人們成為農(nóng)民。

2、時(shí)間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內(nèi)容，課本把它歸納成為三條。A：國(guó)家承認(rèn)土地私有，允許自由買賣；

B；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)，生產(chǎn)糧食布帛多的人，可以免除徭役，根據(jù)軍功的大小授予爵位和田宅，廢除沒(méi)有軍功的舊貴族的特權(quán)；

C；建立縣制，由國(guó)君直接派官吏去管理。

4、變法意義：經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。

討論問(wèn)題：秦孝

附：板書設(shè)計(jì)

一、農(nóng)業(yè)的進(jìn)步：

1、春秋時(shí)期，鐵器在農(nóng)業(yè)和手工業(yè)生產(chǎn)上開(kāi)始使用。

2、牛耕是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展史上的一次革命。

3、秦國(guó)李冰在岷江修都江堰，是聞名世界的防洪灌溉工程。

二、商鞅變法：

1、背景：生產(chǎn)力的發(fā)展。

2、時(shí)間---在秦孝公支持下，公元前356年商鞅推行變法。

3、變法的內(nèi)容： 土地私有；獎(jiǎng)勵(lì)耕戰(zhàn)；建立縣制。

4、變法意義：經(jīng)過(guò)商鞅變法，秦國(guó)的封建經(jīng)濟(jì)得到發(fā)展，軍隊(duì)?wèi)?zhàn)斗力加強(qiáng)，逐步成為戰(zhàn)國(guó)后期最富強(qiáng)的封建國(guó)家。

第五篇：七年級(jí)歷史明清時(shí)期的反侵略斗爭(zhēng)

第12課 明清時(shí)期的反侵略斗爭(zhēng)

知識(shí)要點(diǎn)

1.元末明初，日本海盜、武士勾結(jié)不法商人，結(jié)成“倭寇”。明朝中期，明政府派戚繼光抵抗倭寇平息東南沿海的倭患。1561年，戚家軍在浙江臺(tái)州（九戰(zhàn)九捷）大敗倭寇。2.明朝后期（1624年），荷蘭殖民者侵占了我國(guó)寶島臺(tái)灣。1661年，鄭成功率兵進(jìn)入臺(tái)灣，1662年初，荷蘭殖民者被迫投降。鄭成功收復(fù)臺(tái)灣，是我國(guó)歷史上的民族英雄。3.1683年，清軍進(jìn)駐臺(tái)灣，1684年，清朝設(shè)置臺(tái)灣府，隸屬福建省。意義：臺(tái)灣府的設(shè)置，加強(qiáng)了臺(tái)灣同祖國(guó)內(nèi)地的聯(lián)系，鞏固了祖國(guó)的東南海防。

4.17世紀(jì)中期，沙皇俄國(guó)勢(shì)力侵入我國(guó)黑龍江流域，在雅克薩和尼布楚修建城堡?？滴醯勖钋遘娝懖⑦M(jìn)，取得兩次雅克薩之戰(zhàn)的勝利。

1689年，中俄雙方代表在尼布楚進(jìn)行談判，經(jīng)過(guò)平等協(xié)商簽訂了《尼布楚條約》。規(guī)定黑龍江和烏蘇里江流域(包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi))的廣大地區(qū)，都是中國(guó)的領(lǐng)土。

隨堂練習(xí)

1.材料一 “封侯非我意，但愿海波平?！?/p>

材料二 “開(kāi)辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基?！?/p>

(1)材料一的話是誰(shuí)說(shuō)的？此話體現(xiàn)了他的什么思想？“海波”是指什么？為平息“海波”，材料中的“我”先后在哪三個(gè)省進(jìn)行抗擊？其中取得九戰(zhàn)九捷戰(zhàn)績(jī)的地方是在哪里？

答：戚繼光。愛(ài)國(guó)或答“保家衛(wèi)國(guó)”。倭患。浙江、福建、廣東。浙江臺(tái)州九戰(zhàn)九捷。(2)材料二的話是誰(shuí)說(shuō)的？他最大的歷史功績(jī)是什么？“逐荷夷”發(fā)生在哪一年？ 答：鄭成功。收復(fù)臺(tái)灣。1662年。

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“封侯非我意，但愿海波平”是_______說(shuō)的，體現(xiàn)了他的________思想?！昂２ā笔侵竉_____。

為平息“海波”，材料中的“我”先后在_____、_____、_____三個(gè)省進(jìn)行抗擊，其中取得九戰(zhàn)九捷戰(zhàn)績(jī)的地方是在__________。

“開(kāi)辟荊榛逐荷夷，十年始克復(fù)先基”是_______說(shuō)的，他最大的歷史功績(jī)是_________?！爸鸷梢摹卑l(fā)生在______年。

2.中俄第一個(gè)邊界條約簽訂的時(shí)間是1689年，名稱《尼布楚條約》，當(dāng)時(shí)的中國(guó)皇帝是康熙帝。

主要內(nèi)容：從法律上肯定了黑龍江和烏蘇里江流域包括庫(kù)頁(yè)島在內(nèi)的廣大地區(qū)，都是中國(guó)領(lǐng)土。

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中俄第一個(gè)邊界條約簽訂的時(shí)間：_______年，名稱《__________》，當(dāng)時(shí)的中國(guó)皇帝是________。

主要內(nèi)容：________________________________________________。

3.列舉明清時(shí)期，向世人昭示中華民族反抗侵略、捍衛(wèi)祖國(guó)領(lǐng)土主權(quán)的斗爭(zhēng)精神的三件大事。

答：(1)戚繼光抗倭；(2)鄭成功收復(fù)臺(tái)灣；(3)康熙帝組織雅克薩之戰(zhàn)。

————————————————————————————————————— 答：____________；______________；___________________。

4.（）抒發(fā)民族英雄戚繼光愛(ài)國(guó)情懷的詩(shī)句是

A.“人生自古誰(shuí)無(wú)死，留取丹心照汗青” B.“醉里挑燈看劍，夢(mèng)回吹角連營(yíng)” C.“封侯非我意，但愿海波平” D.“文臣不愛(ài)錢，武臣不惜死，天下太平矣”

（）戚繼光抗倭的主要原因是

A.朝廷腐敗無(wú)能 B.邊防松弛C.日本海盜和武士勾結(jié)不法商人進(jìn)行走私 D.倭患嚴(yán)重，人民的利益受到威脅

（）明朝中期，戚繼光抗倭勝利的主要原因是

A.紀(jì)律嚴(yán)明，作戰(zhàn)勇敢 B.創(chuàng)造了“鴛鴦戰(zhàn)術(shù)” C.撰寫了《練兵實(shí)紀(jì)》一書 D.取得了臺(tái)州大捷

（）17世紀(jì)20年代至60年代，侵占我國(guó)臺(tái)灣的國(guó)家是 A.西班牙 B.葡萄牙 C.荷蘭 D.沙俄

（）鄭成功致外國(guó)總督的招降書中說(shuō)：“臺(tái)灣者，中國(guó)之土地也，久為貴國(guó)所踞，今余既來(lái)索，則地當(dāng)歸我?！边@里的“貴國(guó)”是指 A.荷蘭 B.日本 C.沙俄 D.葡萄牙 5.（）鄭成功收復(fù)臺(tái)灣的時(shí)問(wèn)是 A.1561年 B.1661年 C.1662年 D.1689年

（）在我國(guó)臺(tái)灣省臺(tái)南市有一處名勝古跡——赤嵌樓，這里設(shè)有奉祀民族英雄的專祠，你知道他是誰(shuí)嗎

A.鄭成功 B.鄭和 C.戚繼光 D.渥巴錫

（）中俄雙方簽訂第一個(gè)邊界條約的時(shí)間 A.1685 B.1686 C.1688 D.1689（）①康熙 ②戚繼光 ③_______。根據(jù)你的判斷，第三個(gè)人物應(yīng)該是

A.鄭和

B.乾隆

C.唐太宗

D.鄭成功

（）下列事件的先后順序應(yīng)是 ①雅克薩之戰(zhàn) ②戚繼光抗倭 ③鄭成功收復(fù)臺(tái)灣

A.①②③ B.②③① C.③②① D.②①③