第一篇：假如記憶可以移植作文7篇

假如記憶可以移植作文400字(一)

曾經幻想，如果有那么一天，人們的記憶真的可以復制，可以移植，可以播撒，可以傳送，那么，我們的生活將會豐富許多。珍存在腦海中的記憶將交織成一幅壯美的人生風景。假如，哪怕是假如呢？

假如記憶可以移植，我會毫不猶豫地移植錢鐘書先生的大腦。平日閉上眼睛便可以暢游于智者的天國，感受那布澤于周身的書卷氣息。從柏拉圖到里爾克，從莊周到王夫之，我將一一叩問他們的心靈，整理他們歲月留下的思緒。我將向屈原那樣仰天呼喚真理的回報，以充盈的智慧和學識關愛每一個人。當然，我的記憶可能趟過時間的界河，去探訪七十年前的清華園，想象那份檻外山光，那片窗中云影。來去澹蕩，獨自回味誦讀詩卷、揮毫疾書的瀟灑與恬逸。

假如記憶可以移植，我將裝上獨行者余純順的頭顱。跟著時間奔跑，回到那溝壑叢生的黃土地，回到那風沙刻骨的戈壁灘，去看看草原上的牧馬，去欣賞沙漠中的駝鈴。去尋找暗紅色的夕照，去擁抱狂哮曲折的雅魯藏布。夜闌人靜，我可以提著孤燈，去憑眼前瞻：羅布泊的神秘，你竟在何方？

假如記憶可以移植，我將取出邵云環(huán)的思緒，去到那戰(zhàn)火紛飛的貝爾格萊德感受真正意義上的殘酷，耳邊是連續(xù)不斷的炸彈爆炸巨響；眼前是又一片仍然升騰著煙塵的廢墟。不遠處的老伯匍匐走來，指著斷腿向我控訴；一個小女孩拉著我的衣角，張著淚汪汪的眼睛，問我?guī)]帶面包??當警報暫時解除的時候，我躲在大使館二層，用586電腦傳遞著良知，戰(zhàn)勝荒謬，去克服暴力和死亡??

也許真的可以做到，我們需要“假如”的太多了。但惟此記憶，則最為絢爛、彌足珍貴。生命只有一次，但當我們的心臟即將停止跳動的那一剎那，我們能留給這個世界的，還有什么？

這被移植的記憶，是薪火，它擁有代代相傳，世紀相送的魅力和魔力；將你的生命、我的經歷維系在一起。

這被移植的記憶，是史籍，它擁有浩瀚博大，千姿百態(tài)的內涵和底蘊；將先人的思考、今人的責任相約在一處。

這被移植的記憶，是生命的繼續(xù)：它擁有承前啟后，繼往開來的聯系和脈搏。將曾經的滄海、今朝的桑田貫通融會，互相偎依。

假如記憶可以移植，生命將會創(chuàng)造奇跡，生活的色彩將更加絢麗。人代冥滅，清音獨遠，倘使蒼天仍在，生命的延續(xù)和繼承便永遠不息。

假如記憶可以移植———真的可以嗎？

我虔誠地等待，以科學和希望的名義。

假如記憶可以移植作文400字(二)

假如記憶可以移植

生活該是多么有趣——

把我的記憶移植給嬰兒，嬰兒生下來就會吃飯、走路，上學； 把嬰兒的記憶移植給我，我就會知道，嬰兒剛出生時的第一縷光是多么明亮，就會知道他們每天都在想些什么。

把老師的記憶移植給我，我就會變得像老師一樣有學問； 把我的記憶移植給老師，老師就會知道我的喜怒哀樂。

把孫悟空的記憶移植給我，那我就不再是一名普通的小學生，我也會“大鬧天宮”、“七十二變” 也就能幫助好多好多的人。

把李白的記憶移植給我，我就能像李白那樣，寫出一首膾炙人口的詩篇； 把我的記憶移植給李白，李白就會看到現在的科技是多么的發(fā)達。

記憶移植能不能實現，要看我們能否不懈地探索、努力； 記憶移植何時實現，相信就在——不久的將來......假如記憶可以移植作文400字(三)

假如記憶可以移植，我想要記住所有古人創(chuàng)造出來的精美詞句；假如記憶可以移植，我想要記住所有有趣的故事；假如記憶可以移植，我想要記住所有哲人講過的道理；假如記憶可以移植，我也想記住所有的數字符號和化學元素，以及物理方程

假如記憶可以移植，我想要記住的東西太多了。因為世界如此之大，其間無奇不有，美麗的文學無處不有，深奧的科學無處不在，我希望能將這一切存放在我看似很小的大腦中。如此，我便可以在揮筆成文時，揮灑出許多美詞佳句；我便可以在游訪名山大川時，體味古人當時的心境，吟誦絕妙的佳句；如此，我便可以在大自然中暢游之時，發(fā)現它其中有趣的規(guī)律，奧妙的組合，神奇的變化。那時，世界對于我們將妙不可言。

假如貝多芬能記住以前所有的樂譜，那么他的音樂天賦將更能得到徹底的發(fā)揮；假如魯迅能記住歷史上所有文學精品，相信他對于敵人的抨擊會更有力度；假如毛澤東記住了歷代兵法，那么他帶兵打仗時定能少犯錯誤；假如似乎如此，人便會變得更聰明，世界也顯得更小，人的力量也就隨之增大，人便會更多地記住世界，更努力地改變世界，使它更有利于人的生存，更加美好。假如記憶能夠移植，人們便有機會記住前人的研究，在此基礎之上開展自己的研究，這種時間上的縮短無疑會使科學發(fā)展的速度增快。而我們這些高三學生也不會有面對一摞摞書本的無奈了，我們渴求知識，我們希望自己學盡世間所有，然而時間與能力都限制了我們，使我們不得不承認能力有限。

但假如記憶真的移植了，它會不會使原本勤勞的人變得懶惰了，使我們這些原本善于記憶的人變得愚笨和遲鈍了呢？俗話說，機器越磨越耐用，腦子越用越靈活。我不知道假如記憶真的被移植，人的記憶力是否會隨之退化，但我相信，人原本的記憶能力定會隨之降低。

因此，假如記憶真的可以移植，我們也應善加利用，不要忽略掉對自己的能力訓練。

假如記憶可以移植，我會更努力地學習，記住更多的東西，豐富自己，提高自己，成為一個博學多識的人。

假如記憶可以移植作文400字(四)

《假如記憶可以移植……》“什么？”我瞪大了眼睛，又讀了一遍報紙上的這則廣告：本公司新發(fā)明的“記憶移植器”，可以幫助學生記憶知識……“太棒嘍！”我跳了起來，高興地撥通了訂購電話。

不一會兒，“記憶移植器”送到了我家。我激動地拆開包裝，取出這臺機器。這機器銀光閃閃，帶著大大小小的一堆按鈕，還有兩個頭套連在上面。使用說明書上印著：本品可通過移儲存信息的腦化學物質的方法，使記憶在生物的腦間進行移……“太好了！”我叫出聲來，因為我終于可以擺脫上課背課本的苦惱了。只要我在考前移一下記憶，就能拿高分。不用去學校就能學好，我的美夢終于成真了！可是，問題來了，我去移誰的記憶呢？同學？不可靠。老師？那不成作弊了嗎？這時，我看見我養(yǎng)的那只寵物———小白鼠。第二天，那只小白鼠被放到了我的課桌上。

而我，則在老師和同學們驚異的目光中大搖大擺地走出教室，到操場上玩去了。而那只小白鼠被關在籠子里，代我受“上課之苦”去了。每天放學，我都把小白鼠帶回家。我把那兩個頭套一個套在它頭上，一個套在我自己頭上。一開機器———嗨！老師上課講的東西都由小白鼠的腦中到了我腦中，真是絕了！就這樣，我玩了一學期，也這么“學”了一學期。期末考試到了，我滿懷信心地去趕考，可是卷子一發(fā)下來，我就傻了眼——為什么這些題我都不會呢？我明明把老師講的都記下來了啊。終于，我考了班里第一———倒數的。老師把我叫到辦公室，我把實情全告訴了他，弄得老師哭笑不得。

他摸摸我的頭，告訴我：“你知道咱們人與動物最大的區(qū)別是什么嗎？那就是人會把他們所學的綜合起來加以創(chuàng)造，而動物不行。固然記憶是學習中不可少的，但更重要的是用知道的去推斷不知道的，這才是你來上學的目的??！”我若有所思地點了點頭

假如記憶可以移植作文400字(五)

《假如記憶可以移植》曾經幻想，如果有那么一天，人們的記憶真的可以復制，可以移植，可以播撒，可以傳送，那么，我們的生活將會豐富許多。珍存在腦海中的記憶將交織成一幅壯美的人生風景。

假如，哪怕是假如呢？假如記憶可以移植，我會毫不猶豫地移植錢鐘書先生的大腦。平日閉上眼睛便可以暢游于智者的天國，感受那布澤于周身的書卷氣息。從柏拉圖到里爾克，從莊周到王夫之，我將一一叩問他們的心靈，整理他們歲月留下的思緒。我將向屈原那樣仰天呼喚真理的回報，以充盈的智慧和學識關愛每一個人。當然，我的記憶可能趟過時間的界河，去探訪七十年前的清華園，想象那份檻外山光，那片窗中云影。來去澹蕩，獨自回味誦讀詩卷、揮毫疾書的瀟灑與恬逸。假如記憶可以移植，我將裝上獨行者余純順的頭顱。跟著時間奔跑，回到那溝壑叢生的黃土地，回到那風沙刻骨的戈壁灘，去看看草原上的牧馬，去欣賞沙漠中的駝鈴。去尋找暗紅色的夕照，去擁抱狂哮曲折的雅魯藏布。夜闌人靜，我可以提著孤燈，去憑眼前瞻：羅布泊的神秘，你竟在何方？假如記憶可以移植，我將取出邵云環(huán)的思緒，去到那戰(zhàn)火紛飛的貝爾格萊德感受真正意義上的殘酷，耳邊是連續(xù)不斷的炸彈爆炸巨響；眼前是又一片仍然升騰著煙塵的廢墟。

不遠處的老伯匍匐走來，指著斷腿向我控訴；一個小女孩拉著我的衣角，張著淚汪汪的眼睛，問我?guī)]帶面包……當警報暫時解除的時候，我躲在大使館二層，用586電腦傳遞著良知，戰(zhàn)勝荒謬，去克服暴力和死亡……也許真的可以做到，我們需要“假如”的太多了。但惟此記憶，則最為絢爛、彌足珍貴。生命只有一次，但當我們的心臟即將停止跳動的那一剎那，我們能留給這個世界的，還有什么？這被移植的記憶，是薪火，它擁有代代相傳，世紀相送的魅力和魔力；將你的生命、我的經歷維系在一起。這被移植的記憶，是史籍，它擁有浩瀚博大，千姿百態(tài)的內涵和底蘊；將先人的思考、今人的責任相約在一處。

這被移植的記憶，是生命的繼續(xù)：它擁有承前啟后，繼往開來的聯系和脈搏。將曾經的滄海、今朝的桑田貫通融會，互相偎依。假如記憶可以移植，生命將會創(chuàng)造奇跡，生活的色彩將更加絢麗。人代冥滅，清音獨遠，倘使蒼天仍在，生命的延續(xù)和繼承便永遠不息。假如記憶可以移植———真的可以嗎？我虔誠地等待，以科學和希望的名義。

假如記憶可以移植作文400字(六)

《假如記憶可以移植》假如記憶可以移植，我要將自己與朋友間發(fā)生的一切不快樂統(tǒng)統(tǒng)抹去，植入我們手挽手、肩并肩的歡歌笑語的畫面。假如記憶可以移植，我要將我的任性從父母的腦海中輕輕擦去，然后將我的孝順、聽話與無盡的愛移入父母的腦海，讓他們的臉龐永遠綻放舒心的微笑。

假如記憶可以移植，我要將充滿歡樂的童年時光植入貧困山區(qū)孩子們的腦海中，讓他們不再因兒時的貧苦帶來的傷痛而難以釋懷，取而代之的是甜蜜幸福的童年和對未來充滿期盼。

假如記憶可以移植作文400字(七)

《假如記憶可以移植》假如記憶可以移植，我想要記住所有古人創(chuàng)造出來的精美詞句；假如記憶可以移植，我想要記住所有有趣的故事；假如記憶可以移植，我想要記住所有哲人講過的道理；假如記憶可以移植，我也想記住所有的數字符號和化學元素，以及物理方程…… 假如記憶可以移植，我想要記住的東西太多了。因為世界如此之大，其間無奇不有，美麗的文學無處不有，深奧的科學無處不在，我希望能將這一切存放在我看似很小的大腦中。如此，我便可以在揮筆成文時，揮灑出許多美詞佳句；我便可以在游訪名山大川時，體味古人當時的心境，吟誦絕妙的佳句；如此，我便可以在大自然中暢游之時，發(fā)現它其中有趣的規(guī)律，奧妙的組合，神奇的變化。那時，世界對于我們將妙不可言。

假如貝多芬能記住以前所有的樂譜，那么他的音樂天賦將更能得到徹底的發(fā)揮；假如魯迅能記住歷史上所有文學精品，相信他對于敵人的抨擊會更有力度；假如毛澤東記住了歷代兵法，那么他帶兵打仗時定能少犯錯誤；假如……似乎如此，人便會變得更聰明，世界也顯得更小，人的力量也就隨之增大，人便會更多地記住世界，更努力地改變世界，使它更有利于人的生存，更加美好。假如記憶能夠移植，人們便有機會記住前人的研究，在此基礎之上開展自己的研究，這種時間上的縮短無疑會使科學發(fā)展的速度增快。

而我們這些高三學生也不會有面對一摞摞書本的無奈了，我們渴求知識，我們希望自己學盡世間所有，然而時間與能力都限制了我們，使我們不得不承認能力有限。但假如記憶真的移植了，它會不會使原本勤勞的人變得懶惰了，使我們這些原本善于記憶的人變得愚笨和遲鈍了呢？俗話說，機器越磨越耐用，腦子越用越靈活。我不知道假如記憶真的被移植，人的記憶力是否會隨之退化，但我相信，人原本的記憶能力定會隨之降低。

因此，假如記憶真的可以移植，我們也應善加利用，不要忽略掉對自己的能力訓練。假如記憶可以移植，我會更努力地學習，記住更多的東西，豐富自己，提高自己，成為一個博學多識的人。

第二篇：假如記憶可以移植

假如記憶可以移植

假如記憶可以移植，我想用記憶移植給大家?guī)怼懊篮谩薄?/p>

把科學家的記憶移植給我，我會為國家發(fā)明更多高科技，把盲人的記憶和正常人交換，盲人就能知道天空原來還是那么的美，有了好多高科技，正常人就能知道盲人原來是那么辛苦??！

把宇航員的記憶和潛水員的記憶交換。那么宇航員就能知道海底是多么的美，多么的生動。潛水員就能知道天空跟海底的美“不分上下’。

你看記憶移植讓人是多么“美好”?。?/p>

新路口小學五年級111班五年級：姜劭雄

第三篇：假如記憶可以移植教學設計

假如記憶可以移植 教學設計

教學目標

1接”、“出類拔萃”、“博士”、“碩士”等詞語的意思。

3教學重點

理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。

教學時間

1課時。

教學過程

一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題

1植》。

2題：移植的意思是：①把播種在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘

——《假如記憶可以移

起種在田地里。②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。

3二、按自學要求自學課文

1字，聯系上下文或借助工具書理解詞語之意。

4—啟迪”的順序，理解詩歌內容。

活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么思想？

三、檢查自學效果，交流討論 迪？

4考：記憶可以移植，好嗎？為什么？過渡：記憶移植能實現嗎？能。這來自于生活的啟迪。

6的想象成為現實。8

四、指導朗讀

詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是“i”韻。

如第一、二詩節(jié)的朗讀：

假如/記憶/可以移植，生活/該是/多么有趣——

把爺爺的記憶/移植給我，我/就能看到/爺爺的爺爺/

長的/是什么模樣，把我的記憶/移植給爺爺，爺爺/也會看到我/

在操場上/是多么頑皮。

五、作業(yè)

假如記憶可以移植，你還會想些什么？試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。

5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實現記憶移植，讓這種神奇

很多年以前，我還是一個頑童。在一個炎炎夏日，我曾經不止一次一絲不掛地跳進這池塘，追逐過游魚，捉過青蛙，逮過蝴蝶，摘過蓮蓬，挖過蓮藕，也掐過荷葉，采過荷花。那時候仿佛愛什么就追什么，喜歡什么就要什么，心里要求不高，沒有那么多的欲望，也沒有那么多顧慮，似乎與世無爭，仿佛無欲無求，心里純潔得像白云，感情簡單得如白紙，天真無邪得好像我就是一個主宰者，而池塘就是整個世界。這里是那么神秘，又是那么神奇，這里既有幽靜的詩情畫意，又有熱鬧非凡的花鳥蟲魚。水是流動的詩，魚是水中的鳥，荷是純情的少女，蝶是多情的公子，黃鸝和燕子是行吟詩人，青蛙和知了是不倦的歌手。我曾經在水里靜靜地觀看那柔若無骨的荷花，也曾經把蓮蓬里的蓮子想象成一位位神童，曾經趴在岸邊對著泥洞里的青蛙默默地觀望，也曾經把蓮葉當遮陽傘頂在頭上觀察那飛來飛去欲停未停的美麗蜻蜓。我曾經把荷花當成天上的仙女，也曾經把荷葉上的水珠當成未經定型的珍珠

第四篇：·假如記憶可以移植

·假如記憶可以移植

常常聽到同學們在閑談時這樣幻想，“要是高考時我能和英語老 師換換腦袋就好了，我要有他那樣的水平，考上名牌大學絕對沒問題！” 隨之而來的多半是大家的一陣大笑。

假如，有一天記憶真的可以移植，那會怎么樣呢？克?。恳浦?？ 然后大甩賣？

如果真的有一天，記憶可以在醫(yī)院里像買感冒片一樣輕松地得到，我想，這個社會就真的亂套了——人人都會去占有偉人的記憶。

學校再也沒有存在的必要，公司招聘時再也不用看學歷，只需要 問一問，你的記憶是愛因斯坦的還是牛頓的；所有的家庭，室內裝飾 都會與牛頓故居一模一樣……人人都成為了站在巨人肩膀上的人，那 么那個過去純真、無知的“我”到哪里去了？

誠然，能擁有偉大人物的記憶可以帶來許多好處，偉人們的處世 方法、偉人們的高深思想都可以為我所用，但是任何事物都有他的兩 面性，一旦“我”的思想越來越受到偉大思想的壓制后，迷失自我便 不可避免了。

事物總是不斷發(fā)展的，人們對客觀世界的認識也總會向深度和廣 度不斷延伸。偉人的思想，在他們的時代或許是峰頂，甚至可以“透 過幾個世紀的迷霧，看到遙遠的未來”，但對于我們來說，更需要的 應該是一種強烈的自信和勇敢的創(chuàng)新精神。

面對著日新月異的世界，對任何昨天的東西，我們都需要有“揚 棄”的態(tài)度，去其糟粕，取其精華。對待“記憶”，也應如此。我們 既應看到過去的人們在當時的條件下取得成功所用的科學方法、求是 態(tài)度，認識吸取前人總結的經驗和探索的規(guī)律，更應該更上一層樓，力爭看得更高更遠。如果只是一味地躺在記憶中，就算“公式”知道 再多，也只能說這是前人的東西。對于“我”而言，依舊是沒有什么 新玩意，頂多只是個出色的“古董商”罷了。

站在21世紀的門檻前，我們每個人更應該體會到擁有創(chuàng)新精神的 緊迫性。假如有一天，記憶真的可以移植，有人向我兜售牛頓的記憶 時，我一定會拒絕。因為我希望成為牛頓式的人物，而絕不希望成為 一個活在他的記憶中的人。

（選自湖北?。?/p>

第五篇：·假如記憶可以移植

·假如記憶可以移植

移植記憶在小動物身上已取得了成功，于是科學家的目標轉向了 人類。假如人的記憶可以移植的話，那世界會變成什么樣？

如果有一天記憶可以移植，那些因未完成科研項目而與世長辭的 科學家們將不再遺憾。他可以將自己全部的知識理論完全地轉移到另 一個人身上，讓另一個人繼續(xù)他的事業(yè)。這樣能使信息的傳遞速度大 大提高，人們不必再日積月累，只要一個手術，就會得到別人一生積 累的知識，再加上自己一輩子積累的知識一并傳給后人，這樣人類的 知識會快速地豐富起來。學生不必花十幾年來讀書，工人也不必積累 工作經驗，這樣會大大節(jié)省時間。

然而記憶移植也有很多弊端。假設愛迪生在進行燈絲試驗的中途 因故去世了，他的記憶帶著“鎢不能作燈絲”的結論移給了另一位科 學家，這位科學家記得鎢是不能作燈絲的，于是便向鎢以外的金屬尋 求合適的材料，那么電燈還能不能發(fā)明就很難說了。因為記憶是死的，人是活的，人類移植的是記憶而不是思維，這樣就會出現問題。比如，知識到了另一個人那里能不能被靈活地運用？另一個人能不能認同他 的想法？二者能不能達到協調統(tǒng)一？記憶中還有一部分屬于非知識的，應該屬于個人隱私，如何過濾這些只保留知識部分，也是科研人員需 要研究的一個課題。

如果記憶可以移植，這也是對人性的一大挑戰(zhàn)。生物的進化告訴 我們：惡劣的環(huán)境能加快生物進化速度，優(yōu)良的環(huán)境反而能導致物種 的退化甚至滅絕。如果人類真的那么輕而易舉地得到知識，那人類還 會有進取心和意志力嗎？而這兩樣又是成功不可或缺的。事物的發(fā)展都有兩面性，而且是 矛盾的，其發(fā)展速度會受到多種因素的制約，人們常常注意了事物的 這一方面而忽視了另一方面。記憶移植也是這樣。

如果哪一天真的能夠成功的話，也要考慮一下如何使其利大于弊，更好地為人類造福。

（選自山東省）

評點：

單純從議論文的角度看，本篇作文是非常幼稚的。但是今年高考 作文的內容假如要寫成議論文的話，對于一個中學生來說也確實有點 兒勉為其難——本來對記憶這類心理學概念便不是太了解，何況對記憶移植帶來的后果進行深層次的思考呢？不過，許多考生仍是按照平時的訓練，抱著保險的想法寫成了議論文，這樣，難以出彩也是正常的。

這也使我們在挑選一篇優(yōu)秀的議論文時感覺非常困難。理論深度不夠，表達與文采常常在一定程度上可以彌補一下，但本篇的文采也嫌不足。我們選中本篇的主要原因是它在討論記憶移植給人帶來的后果時，不是一味贊頌，也不是簡單地否定，而是辯證地分析其利弊，主張揚利去弊。能有這樣全面而辯證的視點，對現在的中學生來說，也算是難能可貴了。