第一篇：小學(xué)語(yǔ)文《秋天的雨》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2.喜愛(ài)秋天，能用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋雨的喜愛(ài)。

3.積累好詞好句。

二、教學(xué)重點(diǎn) 秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好

體會(huì)秋天的美好。感受課文的語(yǔ)言美。

三、教學(xué)難點(diǎn)

本篇課文采用多種修辭手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常見(jiàn)的東西，或含蓄的抒發(fā)感情，被藝術(shù)化了的語(yǔ)言，易造成學(xué)生理解上的困難。

四、教學(xué)準(zhǔn)備

1.關(guān)于秋天的課件

2.關(guān)于秋天的古詩(shī)或者歌曲

五、教學(xué)過(guò)程

(1）.情境導(dǎo)入

1.“沙、沙、沙”，秋雨姑娘像把鑰匙，悄悄地打開(kāi)了秋天的大門(mén)。秋天的雨是那樣的神奇，那樣的令人陶醉。現(xiàn)在就讓我們一起來(lái)分享《秋天的雨》（師板書(shū)，生讀課題）

2.復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

涼爽

扇子，扇哪扇哪

衣裳 喇叭 鑰匙

鑰匙，很普通也很常見(jiàn)，能打開(kāi)很多把鎖。課文里也寫(xiě)到，秋天的雨，也像一把神奇的鑰匙，打開(kāi)了秋天的大門(mén)。（板書(shū)：一把鑰匙）

(2).學(xué)習(xí)新課

1.師配樂(lè)范讀課文。

2.提問(wèn)：經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)秋天的雨有什么樣的印象？文章的每段開(kāi)頭一句話表達(dá)了作者對(duì)秋雨的印象，認(rèn)真畫(huà)下來(lái)，自己讀一讀。（生自讀課文）

3.請(qǐng)生匯報(bào)畫(huà)出的句子。

課件出示

秋天的雨,是一把鑰匙.秋天的雨,有一盒五彩繽紛的顏料.秋天的雨,藏著非常好聞的氣味.秋天的雨,吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來(lái)了。

秋天的雨,帶給大地的是一曲豐收的歌,帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌.大家看一看，這些句子是不是像首小詩(shī)（范讀），可它不是首普通的小詩(shī)，它概括了整篇課文的線索，/sjbwz/大家一起來(lái)讀一讀。

看，秋雨姑娘邁著輕盈的腳步走來(lái)了，她就像一把鑰匙，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。我們一起來(lái)看一看，門(mén)里都藏著哪些圖畫(huà)？

4.學(xué)習(xí)第二自然段

（出示第一句話）我們先來(lái)欣賞顏色最豐富的一幅。秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。我們一起看看這個(gè)詞，“五彩繽紛”，（板書(shū)）你能用哪些詞來(lái)替換它？這么多美麗的顏色，你能找出哪些來(lái)？（默讀第二段，畫(huà)出顏色的詞，匯報(bào)交流）

秋雨把這么多美麗的顏色給了大自然的花草樹(shù)木，整個(gè)大地像被施了魔法一樣。孩子們，請(qǐng)大聲朗讀第二自然段，看看這些美麗的顏色都給了誰(shuí)，遇到你喜歡的顏色還可以多讀兩遍。

A.“你看它把黃色的給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！?/p>

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于秋天的雨,秋天的雨教案精品教學(xué)設(shè)計(jì)好，希望對(duì)你有幫助！

第二篇：秋天的雨教案設(shè)計(jì)

11、秋天的雨

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第二至五自然段，指導(dǎo)學(xué)生有感情，個(gè)性化朗讀，讀出對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜愛(ài)的部分。

2、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的興趣，感受秋天的美好。

教學(xué)過(guò)程：開(kāi)場(chǎng)白：

1、小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)今天的課堂和以前有什么不同嗎？

2、是啊，要把我們最美最棒的一面盡情地表現(xiàn)出來(lái)。首先考考大家。

3、我們以前學(xué)過(guò)描寫(xiě)秋天的古詩(shī)還記得嗎？《山行》齊背！

4、哇，記憶力真好，聲音真響亮。那么接著讓我們以這樣飽滿的精神再次走進(jìn)《秋天的雨》。個(gè)別讀題目。

一、復(fù)習(xí)生字詞

1、還記得上堂課秋天的小雨點(diǎn)給我們帶來(lái)的生字詞嗎？

2、出示生字詞。自由讀，齊讀，大組分讀。

3、真了不起，都認(rèn)識(shí)了。

二、學(xué)習(xí)第二自然段

1、是啊，俗話說(shuō)：一場(chǎng)秋雨一場(chǎng)寒，夏天還沒(méi)走遠(yuǎn)，秋天的小雨點(diǎn)，就蹦著跳著把秋天的大門(mén)悄悄地打開(kāi)了。來(lái)，讓我們美美地讀讀第一自然段。（生讀）

2、不知不覺(jué)秋天的大門(mén)已經(jīng)打開(kāi)了，那么就讓我們歡快地推開(kāi)大門(mén)，去尋找秋天吧！“吱呀”大門(mén)打開(kāi)了，呀，秋天的顏色真多呀？難怪作者說(shuō)，秋天的雨有??（板書(shū)：一盒五彩繽紛的顏料）。那么五彩繽紛到底有哪些顏色呢？默讀第二自然段，圈出顏色的詞語(yǔ)。（生說(shuō)顏色的詞語(yǔ)）

3、這么多顏色我們用一個(gè)詞語(yǔ)概括：（五彩繽紛）。能換個(gè)詞語(yǔ)嗎？（五顏六色）小朋友腦子里的詞語(yǔ)可真豐富啊！

4、這么漂亮的顏色我們把他帶到句子里去，體會(huì)秋天給你帶來(lái)的美。

讀第二自然段，標(biāo)出有幾句話，劃出你喜歡的句子，多讀幾遍。思考：你為什么喜歡這個(gè)句子？ 朗讀交流：

生：你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把把小扇子?? 師：為什么你喜歡這句?。?/p>

生：因?yàn)辄S黃的葉子像小扇子似的，很美！

師：是呀，他是個(gè)比喻句，那么把什么比作什么呢？（把銀杏樹(shù)的葉子比作小扇子，）是啊，秋風(fēng)婆婆輕輕一吹，扇子左右搖擺起來(lái)了，扇走了什么呢？(扇走了夏天的炎熱)作者把銀杏葉這么一比喻，就顯得生動(dòng)有趣多了。在這段里有個(gè)句子和他的寫(xiě)法很像，也是那么生動(dòng)有趣，你喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)讀讀？ 生：它把紅色給了楓樹(shù)，紅紅的楓葉像一枚枚郵票?? 師：說(shuō)說(shuō)理由吧？

生：因?yàn)榧t紅的楓葉像一枚枚郵票，很美！也是個(gè)比喻句，把楓葉比作郵票。師：真會(huì)讀書(shū)呀，這么美的句子都找到了。我們合作讀一讀吧！

（教師故意漏掉，扇哪扇哪，飄哇飄哇。討論更喜歡哪句，為什么？）

假如小扇子不扇的話，怎么把夏天的炎熱扇掉呢？擺在那里是沒(méi)用的，一定要扇起來(lái)，寫(xiě)得很生動(dòng)。楓葉像郵票，飄哇飄哇，就把秋天寄來(lái)了，把涼快郵寄來(lái)了！師：除了這兩句，還有別的小朋友喜歡別的句子嗎？

生1：金黃色是給田野的，看，田野像金色的海洋。因?yàn)樘镆袄锏牡竟群图Z食都成熟了，把田野比作海洋也很美。

生2：橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ?！?：這里有個(gè)動(dòng)作用的太精彩了，誰(shuí)知道呢？

生：你擠我碰。只有人才會(huì)你擠我碰，把這些水果寫(xiě)活了，真是形象生動(dòng)。

生3：菊花仙子得到的顏色就更多了，紫紅的、淡黃的、雪白的??因?yàn)轭伾芏?，真美。難怪作者稱它為仙子呢！

生4：美麗的菊花在秋雨里頻頻點(diǎn)頭。因?yàn)榍镉贻p輕地打在菊花身上，好像菊花在點(diǎn)頭，寫(xiě)得像人似的。（做點(diǎn)頭動(dòng)作理解“頻頻點(diǎn)頭”）

讀：

1、選擇自己喜歡的那句美美地讀。

2、同桌合作讀，或者四人一起讀自己喜歡的那句話。

3、全班一起讀。最好配樂(lè)讀。

哇，你們讀得太美了，讓我覺(jué)得我好像在衣服秋天的圖畫(huà)中游玩呢！

三、學(xué)習(xí)第三自然段

師：秋天的大門(mén)里面還藏著好聞的氣味呢？走，跟上我的步伐，去聞聞秋天的氣味。自由讀第三自然段，想想你讀懂了什么？還有哪不懂的，提出來(lái)大家討論討論！

生1:我讀懂了秋天到了，梨，菠蘿，蘋(píng)果，橘子都成熟了，發(fā)出香甜的氣味。

師：是啊，香甜的氣味躲在小雨滴里，連小雨滴也變得香甜的了。個(gè)人讀一讀。大組幫助讀。生2：為什么小朋友的腳，常被那香味勾住？個(gè)別讀。生答：秋天果園里的果子成熟了，不僅漂亮而且很香，小朋友走在那里，都停下腳步去看看，去聞聞了。都被吸引住了。所以說(shuō)被香味勾住了。師：回答得太完美了，全班齊讀整段。

四、學(xué)習(xí)第四自然段

師：秋天的雨真不僅帶來(lái)顏色和香味，還很會(huì)關(guān)心大自然的動(dòng)植物朋友們呢？和同桌一起讀第四自然段，思考下，動(dòng)植物們是怎么準(zhǔn)備過(guò)冬的呢？

生1：小喜鵲銜來(lái)樹(shù)枝造房子。生2：小松樹(shù)找來(lái)松果當(dāng)糧食。??

師：伙伴們正熱熱鬧鬧地準(zhǔn)備過(guò)冬呢？讓我們歡快地讀出來(lái)吧！齊讀第四自然段。

四、學(xué)習(xí)第五自然段，小結(jié)。

小朋友們，秋天的雨太神奇了，秋天的雨帶給大地的是一曲(豐收的歌)，帶給小朋友的是一首（歡樂(lè)的歌）。板書(shū)?？矗闪艘皇浊锾斓脑?shī)歌了。一起讀黑板上的小詩(shī)歌。是啊，讓我們一起讀讀全文吧！配樂(lè)分組分段讀。

寫(xiě)寫(xiě)“爽”“緊”兩個(gè)字。

五、擴(kuò)展練習(xí)

1、描寫(xiě)秋天的詞語(yǔ)：瓜果飄香、天高云淡、秋高氣爽、春華秋實(shí)、景色宜人、山河壯美、五谷豐登、秋收冬藏。

2、秋字詞語(yǔ)：一日三秋、平分秋色、秋高氣爽、明察秋毫、望穿秋水、千秋萬(wàn)代

3、作小詩(shī)：秋天的落葉是小螞蟻的搖籃，是（），是（）。

第三篇：《秋天的雨》教案設(shè)計(jì)

《秋天的雨》教學(xué)設(shè)計(jì)

丹棱縣張場(chǎng)鎮(zhèn)小學(xué)校 楊佳麗

【課文品讀】

歷年來(lái)描寫(xiě)秋雨的文章，大多以悲秋為主題，而《秋天的雨》一文卻通篇洋溢著詩(shī)情畫(huà)意，充盈著童真童趣，是一篇行文活潑、意蘊(yùn)雋永，紙短情濃的散文。該文名為寫(xiě)秋雨，實(shí)寫(xiě)秋天。作者從生活出發(fā)，用童心感受，以其飽蘸濃情的筆墨，清新自然、典雅優(yōu)美的藝術(shù)語(yǔ)言，為我們描畫(huà)了一個(gè)多姿多彩的秋天，給予我們以形、聲、色、香等多層面的審美愉悅，因而也是一篇引導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)言欣賞的好教材。大體上來(lái)說(shuō)，這篇散文的語(yǔ)言特色有如下兩點(diǎn)：

（一）精思巧構(gòu)，詩(shī)意盎然。

《秋天的雨》一文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，全文采用典型的“分述—總結(jié)”結(jié)構(gòu)。散文意在寫(xiě)秋天的美，為表現(xiàn)其美，作者娓娓道來(lái)，極具詩(shī)意?！扒锾斓挠晔且话谚€匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地趁你沒(méi)注意，把秋天的大門(mén)打開(kāi)?！边@一自然段形象地提供給讀者馳騁想象彩翼的廣闊天地，繼而作者又把審美視角推遠(yuǎn)，于第二、三、四自然段這三個(gè)首句均為總起句、結(jié)構(gòu)大體相似的排比段，有條不紊、濃筆重彩、渲染鋪陳了三組鏡頭、三個(gè)畫(huà)面：五彩繽紛秋色圖、沁人心脾的秋味圖、歡天喜的籌 冬圖。及至第六自然段的“秋天的雨，帶給大地的是一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌”，此為作者水到渠成的傾情而瀉。這一節(jié)文字則把散文推向高潮，并以此作結(jié)，寄寓主題：直抒作者喜秋、贊秋的情懷。

（二）繪聲繪色，傳神描態(tài) 首先，作者擅長(zhǎng)運(yùn)用比喻、擬人、排比等修辭手法，以極其自然活潑的筆調(diào)，細(xì)膩地描繪了爛漫無(wú)盡的秋色。通篇運(yùn)用大量鮮活的比喻、生動(dòng)的擬人將秋雨描繪得可觸可感、氣韻生動(dòng)。如打開(kāi)秋天大門(mén)的鑰匙比喻“秋雨”，把銀杏樹(shù)葉比喻成扇走炎熱的扇子，把楓葉比作郵來(lái)涼爽的郵票，把田野比作昭示豐收的金色海洋；將秋雨人格化，說(shuō)它“打開(kāi)了秋天的大門(mén)”，告訴人們秋雨帶來(lái)了秋天的信息、說(shuō)它“扇走了夏天的炎熱”、“郵來(lái)了秋天的涼爽”，道出了秋天涼爽的特點(diǎn)、說(shuō)它“吹起小喇叭”預(yù)示冬天即將來(lái)臨，提醒動(dòng)植物做好過(guò)冬的準(zhǔn)備。【教學(xué)設(shè)計(jì)】 教學(xué)創(chuàng)意

《秋天的雨》是一篇抒情意味很濃的散文，學(xué)生能否讀懂課文在很大的程度上有賴于學(xué)生在生活中對(duì)秋天的切身感受。因此課前讓學(xué)生注意觀察身邊秋天的景物，增加對(duì)秋天的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在教學(xué)實(shí)踐中，緊緊抓住一個(gè)讀字，始終以讀為本，在反復(fù)吟誦中感悟、體驗(yàn)、積累。

教學(xué)目的

1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“清涼、留意、扇子、炎熱”等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛(ài)和贊美之情，背誦自己喜歡的部分。

3.讀懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好。3.讓孩子們積累好詞佳句。

教學(xué)重點(diǎn)

體會(huì)秋天的美好，感受課文的語(yǔ)言美。教學(xué)難點(diǎn)

學(xué)習(xí)作者使用的修辭手法。

教學(xué)方法

多媒體輔助教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、合作交流。課時(shí)安排 1課時(shí) 【教學(xué)過(guò)程】 教學(xué)鋪墊

秋天的雨是牛毛，是細(xì)絲；夏天的雨是印在荷葉上的露珠；而秋天的雨是一把鑰匙，他帶著清涼和溫和，輕輕地把秋天的大門(mén)打開(kāi)了。同學(xué)們，秋天的大門(mén)打開(kāi)了，想看里面的美景嗎？那么我們一起走進(jìn)《秋天的雨》吧!活動(dòng)一 語(yǔ)言積累 一.詞語(yǔ)識(shí)記

清涼 留意 扇子 炎熱 郵票 涼爽 柿子 仙子 菠蘿 氣味 甜香 糧食 加緊 油亮亮 楊樹(shù) 豐收

二、會(huì)認(rèn)字、會(huì)寫(xiě)字。1.會(huì)認(rèn)字。

趁：韻母是前鼻音。

扇：多音字。

裳、匙：翹舌音，同時(shí)要注意是輕聲。2.會(huì)寫(xiě)字。

重點(diǎn)指導(dǎo)下面幾個(gè)字。

爽：先寫(xiě)橫、再寫(xiě)四個(gè)差，最后寫(xiě)人。柿：右邊不是豎，是點(diǎn)、豎。

三、詞語(yǔ)解釋

五彩繽紛：顏色繁多，非常好看?；顒?dòng)二 初讀課文，感知內(nèi)容 1.配樂(lè)朗讀課文。

2.秋天的雨給你留下了什么印象。

3.自讀課文，標(biāo)出每個(gè)自然段開(kāi)頭的第一句話。

4.反復(fù)讀每個(gè)自然段開(kāi)頭的第一句話，交流各段第一句話，感知課文內(nèi)容?；顒?dòng)三 品讀課文、感受神奇、豐富想象（8分鐘）1.品讀第1自然段。

（1）多人多次地讀第一自然段？

（2）引導(dǎo)學(xué)生用審美的情趣體悟情感。你覺(jué)得秋天的雨神奇在何處？（3）交流并讀出神奇之處。

（4）激發(fā)情趣。秋天的大門(mén)被打開(kāi)后，你最想看到的是什么？ 2.品讀第2自然段。

（1）引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門(mén)打開(kāi)之后，作者首先看到的是什么？（2）指名學(xué)生朗讀并回答。

（3）品讀文字：你覺(jué)得這一段中哪一句說(shuō)得特別有趣？

（5）聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書(shū)上說(shuō)的那樣嗎？

3.品悟、想象第3自然段。

（1）教師引導(dǎo)：秋天的雨里還藏著什么？

（2）學(xué)生圍繞“好多好多香甜的氣味”，讓學(xué)生展開(kāi)想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

（3）轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進(jìn)一步想象，交流感受：假如你當(dāng)時(shí)在果樹(shù)下、花草中，最想做的事是什么? 4.品悟、想象第4自然段。

（1）小組交流合作：秋天的雨舉起金色的小喇叭，它會(huì)對(duì)一些好朋友說(shuō)什么？（2）語(yǔ)言訓(xùn)練：出示說(shuō)話卡片：它告訴大家______,_______。小喜鵲_______,小松鼠_______,小青蛙_______,松柏________,楊柳樹(shù)葉_________,大家都在準(zhǔn)備過(guò)冬了?！弊寣W(xué)生說(shuō)說(shuō)其他動(dòng)物植物是怎樣過(guò)冬的，交流討論：我們補(bǔ)充的這些話，放在文中，哪里最合適？ 活動(dòng)四 佳句賞析

1.你看，它把黃色給了銀杏樹(shù)，黃黃的葉子像一把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱。（1）分析句子：這句話運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，將秋雨生命化。銀杏樹(shù)的葉子變黃了，說(shuō)明夏天已經(jīng)過(guò)去，涼爽的秋天已經(jīng)來(lái)了。（2）說(shuō)一個(gè)這樣的句子。

2.橙紅色是給果樹(shù)的，橘子、柿子你擠我碰，爭(zhēng)著要人們?nèi)フ兀。?）分析句子：這句話把果子人格化了，“擠”“碰”“爭(zhēng)著”說(shuō)明了果子結(jié)的多，也把秋天豐收的喜悅表現(xiàn)得很透徹。這種擬人的修辭手法的運(yùn)用，使句子顯得生動(dòng)，有趣味。

3.秋天的雨，帶給大地的一曲豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡快的歌。（1）分析句子：秋雨過(guò)后，人們都在收獲勞動(dòng)果實(shí)，小朋友們也很開(kāi)心快樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)秋雨的喜愛(ài)和贊美之情。布置作業(yè)

1.選擇自己喜歡的段落背一背。

2.聯(lián)系家鄉(xiāng)的某一處景物特點(diǎn)，仿照書(shū)上某一句式寫(xiě)一句話。

第四篇：《秋天的雨》的語(yǔ)文課堂教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)、技能目標(biāo)。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜愛(ài)的那部分，積累好詞好句，掌握顏色、味道的描寫(xiě)方法

2、過(guò)程和方法。通過(guò)朗讀、品評(píng)，讀懂課文內(nèi)容。強(qiáng)調(diào)朗讀品味，讓學(xué)生在讀中有所感悟，有所體會(huì)，有所思考。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀。使學(xué)生感受課文的語(yǔ)言美，接著體會(huì)秋天的美，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的感情。

教學(xué)要求：

1、正確、流利地朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感悟、積累和運(yùn)用的能力。

2、理解課文內(nèi)容，在讀中感悟課文描寫(xiě)的景物特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生觀察自然、熱愛(ài)自然的興趣和感情。

教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)朗讀感悟，了解課文是抓住哪些景物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)秋天的雨的。

教學(xué)流程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你留心觀察過(guò)家里、郊外或?qū)W校里的景色嗎？把你看到的秋天的景色講給大家聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)出自己看到的秋天的美景。

師：你知道這涼爽的秋天是誰(shuí)送到我們的身邊的嗎？

生回答：是秋天的雨

2、師：有位作家說(shuō)：“秋天的雨是一把鑰匙，它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，把秋天的大門(mén)打開(kāi)了?！毕胫狼锾爝@所大園子里都有些什么嗎？讓我們一起走進(jìn)秋天的美麗世界，感受秋天的美景吧！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)課文《秋天的雨》。（板書(shū)課題）

3、請(qǐng)小朋友讀讀課題。

學(xué)生齊讀課題

二、細(xì)讀課文，讀中感悟。

（一）整體感知、理清脈絡(luò)

師：秋雨姑娘正邁著輕盈的步伐向我們走來(lái)，大家快走進(jìn)課文，看看秋雨姑娘都給我們帶來(lái)了什么禮物？

1、師出示課件，學(xué)生看圖感知秋天的美景。

（課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：速讀課文，看課文共有幾個(gè)自然段，主要講了哪幾方面的內(nèi)容）

師：同學(xué)們認(rèn)真讀課文，就可以找到秋雨姑娘送給我們的禮物，你找到了嗎？

2、學(xué)生小組討論匯報(bào)，師小結(jié)：同學(xué)們讀的很認(rèn)真，找的真仔細(xì)，找出了秋雨姑娘帶給我們的禮物，秋雨姑娘送給你們的禮物你們喜歡嗎？

板書(shū)：

顏色

味道

聲音

（二）了解秋天的顏色

師：同學(xué)們剛才說(shuō)秋雨姑娘給我們帶來(lái)的禮物有顏色、味道、聲音，老師和同學(xué)們共同了解第二自然段，看看秋雨姑娘給我們送來(lái)哪些顏料？給植物朋友染上了什么顏色？

1、師播放課件，學(xué)生看圖，聽(tīng)朗讀整體感知。

2、師：秋雨姑娘給我們送來(lái)了五彩繽紛的顏料，你能從課文中畫(huà)出描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)嗎？

3、學(xué)生討論交流。

4、秋天的顏色真是五彩繽紛，這么美的景色我們想不想再欣賞一下呢？哪位同學(xué)把課文再讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)？（指名學(xué)生感情朗讀課文）

5、美讀全段。（自由讀，讀出語(yǔ)氣）

師小結(jié)：你們看秋天的景色多美啊，難怪書(shū)上說(shuō)，秋天的雨有一盒五彩繽紛的顏料。大家讀得真棒，聽(tīng)了大家的朗讀，我們仿佛看到了秋天美麗動(dòng)人的畫(huà)面，真好啊！

（三）了解秋天的味道

師：秋天的雨里不但有五彩繽紛的顏色，還藏著許多好聞的氣味呢，咱們班的同學(xué)都有誰(shuí)被那誘人的香味給勾住了呀？我們一同到秋天的果園里去看一看吧！

1、師播放課件，學(xué)生看圖感悟秋天的果園景色。

2、學(xué)生自由讀課文第三自然段，感知理解。

3、學(xué)生自讀，理解“勾住”，（學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)，理解勾住就是秋天的果實(shí)香甜誘人，把人吸引住了。）

4、個(gè)別學(xué)生讀第三段。

師：讀的真不錯(cuò)，大家好象都聞到水果誘人的氣味了，要是你走到果樹(shù)下，最想做的事是什么？

生：摘果子吃。

師小結(jié)：怪不得課文中說(shuō)“小朋友的腳常被那香味勾住了”，好一派豐收的景象啊，我們不僅能品嘗到香甜的果實(shí)，還能欣賞到迷人的景色，真是令人高興啊。

三、學(xué)習(xí)秋天的聲音

師：其實(shí)，秋天的雨不光帶來(lái)了色彩和香味，還挺會(huì)關(guān)心人的，請(qǐng)同學(xué)們看圖片，一邊看一邊想，假如你就是秋天的話，你會(huì)吹起小喇叭告訴朋友們什么信息呢？

1、師出示多媒體課件，學(xué)生聽(tīng)朗讀，看圖片，感知理解秋天帶來(lái)的信息。

2、學(xué)生自由讀課文，理解內(nèi)容。

學(xué)生小組合作，討論交流（說(shuō)說(shuō)秋雨姑娘都對(duì)哪些朋友說(shuō)，說(shuō)了什么？你是怎樣理解的。）

1、學(xué)生分角色朗讀課文。

2、指名感情朗讀課文。

師小結(jié)：看秋雨姑娘對(duì)朋友們多關(guān)心呀，它讓大家知道了冬天快要到來(lái)的信息，好讓大家作好過(guò)冬的準(zhǔn)備。我們也有許多的朋友，大家可要互相關(guān)心，互相幫助呀！

四、小結(jié)課文，情感升華

師：秋天真是一個(gè)五彩繽紛，碩果累累的季節(jié)，置身于這樣一個(gè)童話般的世界里，你的心情怎樣？

1、為什么說(shuō)秋天帶給大地的是一首豐收的歌，帶給小朋友的是一首歡樂(lè)的歌？（說(shuō)說(shuō)你們對(duì)這句話是怎樣理解的？）

2、學(xué)生小組合作交流。

3、學(xué)生齊讀最后一段課文。

師小結(jié)；秋天的雨給我們帶來(lái)了五彩繽紛的世界，帶來(lái)了香甜誘人的氣味，給我們帶來(lái)了冬天的信息，也給我們帶來(lái)了豐收和希望。老師也覺(jué)得非常美，請(qǐng)同學(xué)們把課文再有感情的朗讀一遍。

五、積累拓展

1、交流擴(kuò)展：學(xué)了課文之后，你有什么想法？（學(xué)生自主交流）

師：秋天的雨是一位魔術(shù)師，它帶給我們的有豐收的田野、五彩繽紛的美景，真是數(shù)也數(shù)不清，說(shuō)也說(shuō)不完，你能把你觀察到的秋天的景色用一段話寫(xiě)下來(lái)，讀給大家聽(tīng)嗎？

2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話，小組交流。

3、全班交流，同學(xué)評(píng)議。

第五篇：四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

這篇課文語(yǔ)言優(yōu)美，富有童趣，讓學(xué)生真正體會(huì)到了秋天的迷人與豐收景象。下面是小編為大家整理的四年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《秋天》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)，歡迎參考~

【《秋天》教案設(shè)計(jì)】

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語(yǔ)。

2.能正確，流利，有感情地朗讀課文。

3.了解秋天的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)。

4.能用一些優(yōu)美詞語(yǔ)來(lái)描繪自己觀察到的秋天。

二、養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)：抓住文中抒情這條線索，讓學(xué)生通過(guò)朗讀、想象，去感知語(yǔ)言之美，感悟秋意之美。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1.能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

2.初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

四、教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

五、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，并能理解生字組成的詞語(yǔ)。

2、能正確、流利、稍帶感情地朗讀課文。

3、能初步理清詩(shī)歌的條理，并學(xué)習(xí)第一小節(jié)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)揭示課題激情導(dǎo)入

1、板書(shū)課題：秋天

2、看到這兩個(gè)字，你想到了些什么詞語(yǔ)?

(秋高氣爽秋風(fēng)紅葉秋水長(zhǎng)天秋風(fēng)蕭瑟秋蟲(chóng)啾鳴秋實(shí)累累秋桂飄香霜葉知秋秋雨綿綿秋風(fēng)習(xí)習(xí)楓林盡染落葉蕭蕭秋山如洗一葉知秋春華秋實(shí)秋菊傲霜秋風(fēng)落葉)

3、教師適當(dāng)講解上面詞語(yǔ)的意思。

4、你眼中的秋天是怎樣的呢?你能用幾句話來(lái)描繪一下嗎?當(dāng)然你也可以選用上面的詞語(yǔ)。

5、有一位山東作家，他叫王宜振。他是中國(guó)作家協(xié)會(huì)的會(huì)員。1975年開(kāi)始發(fā)表作品。主要?jiǎng)?chuàng)作兒童詩(shī)歌，也寫(xiě)童話和兒童故事的。出版有兒歌集《搖籃里的歌》，兒童詩(shī)集《秋風(fēng)娃娃》《獻(xiàn)給中學(xué)生的一束詩(shī)》《獻(xiàn)給少男少女的詩(shī)》。我們來(lái)看看在這位大孩子的眼中，秋天是怎樣的。

(二)、整體感知理清脈絡(luò)

1、學(xué)生自讀圈畫(huà)(具體要求：①讀通、讀順句子，讀準(zhǔn)字音。②畫(huà)出不理解的地方。③選擇一到兩個(gè)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)它的意思。)

2、檢查預(yù)習(xí)：

2.檢查自讀情況

①指名學(xué)生朗讀詩(shī)歌。為詩(shī)歌標(biāo)出小節(jié)。(主要檢查讀通、讀順、讀準(zhǔn)確的目標(biāo)達(dá)成度)

②你能選擇一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)說(shuō)它的意思嗎?注意：老師不是叫你當(dāng)詞典的傳聲筒，老師要看你是否真懂了。

3、鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難(可以包括詞語(yǔ)、句子等各種問(wèn)題)

4、老師要提出一個(gè)很有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，來(lái)看看同學(xué)讀了這么幾遍書(shū)后有些什么收獲。這個(gè)問(wèn)題是：你覺(jué)得這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容?在教師的提示下學(xué)生完成。

(介紹了秋天的迷人景色和豐收景象。)

5、那么，這首詩(shī)主要寫(xiě)了哪些地方的景色呢?(教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：田野里、小路旁、果園里)

6、秋天，在田野里、小路旁、果園里，你能看到什么?那么作者又看到了些什么?(根據(jù)學(xué)生回答板書(shū))

第一次板書(shū)：稻穗 向日葵 野菊花 蘋(píng)果 葡萄 玉米 高粱……

第二次板書(shū)：(金黃的)稻穗(成熟的)向日葵(五彩繽紛的)野菊花(漲紅了臉的)蘋(píng)果(紫色的)葡萄(舉著紅纓的)玉米(紅著臉的)高粱……

(三)、語(yǔ)言對(duì)比初步感受詩(shī)歌的語(yǔ)言美

1、老師現(xiàn)在有一種沖動(dòng)——我也想當(dāng)詩(shī)人，寫(xiě)一些兒童詩(shī)奉獻(xiàn)給你們。不信，你們聽(tīng)：(老師根據(jù)板書(shū)，說(shuō)——秋天到了，在田野里、小路旁、果園里，我能看到金黃的稻穗……)你們覺(jué)得怎樣?

2、引導(dǎo)學(xué)生和課文對(duì)比，談?wù)勛约旱母惺堋?也可抓住其中一種景物做對(duì)比)

3、教師小結(jié)：課文采用擬人化的手法，語(yǔ)言優(yōu)美生動(dòng)，很有情趣，也飽含深情。語(yǔ)言是用來(lái)表情達(dá)意的。否則一個(gè)個(gè)文字也就失去了生命。

4、學(xué)習(xí)第一小節(jié)：

①指名朗讀第一小節(jié)

②我剛剛說(shuō)過(guò)，一首好的詩(shī)歌，它的語(yǔ)言是有生命的。我們來(lái)看看，這一段中，你認(rèn)為哪個(gè)字使這整個(gè)一段內(nèi)容充滿著生命力?

③引導(dǎo)學(xué)生交流

④教師小結(jié)：秋天到了，紅紅的蘋(píng)果，紫紅的葡萄，舉著紅纓的玉米，紅著臉兒的高粱——這些能不讓太陽(yáng)更紅更嬌嗎?桂花、菊花盛開(kāi)，空氣中到處彌漫著醉人的花香，俗話說(shuō)“桂子花開(kāi)，十里飄香”，這一切能不讓空氣更甜嗎?

因此，第一段中的“更紅更嬌”、“更甜更好”這兩個(gè)詞就用活了，寫(xiě)出了秋天的與眾不同。

5、細(xì)細(xì)地讀，細(xì)細(xì)的品味，你會(huì)發(fā)現(xiàn)這首詩(shī)中有很多很多的地方都是這樣的。課后自己可以去試著找找，明天我們課上交流。

(四)布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、預(yù)習(xí)思考：細(xì)細(xì)地讀，慢慢地品，選擇一到兩處地方，品出些味道，然后做些記錄。

3、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。

第二課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、能從字里行間體會(huì)到作者對(duì)秋天的熱愛(ài)和贊美之情。

2、初步領(lǐng)略詩(shī)歌簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言中的意蘊(yùn)，并能抓住其中的一幅景象說(shuō)一段話。

3、能背誦課文。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)：

(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入，積淀情感

1、昨天我們學(xué)習(xí)了《秋天》，知道了這首詩(shī)描寫(xiě)了秋天田野里、小路旁、果園里的美麗景色和豐收景象。我們也知道了語(yǔ)言其實(shí)是有生命的。今天我們就來(lái)細(xì)細(xì)地品這位兒童作家寫(xiě)給我們讀的詩(shī)歌，看看他的語(yǔ)言到底是不是有鮮活的生命，在這首詩(shī)歌的字里行間又蘊(yùn)含著怎樣的情感。

2、指名一位學(xué)生朗讀課文。

3、教師：這位同學(xué)的朗讀讓我感受到了語(yǔ)言文字的生命和活力，我眼前仿佛出現(xiàn)了一幅幅美麗的秋景圖。我相信同學(xué)們昨天在自學(xué)時(shí)也肯定有很多想法。

4、那么我們也首先用聲音來(lái)告訴我你們的理解——集體朗讀全文。

(二)、品詞析句感受秋景之美

1、秋天一到，秋風(fēng)習(xí)習(xí)，那么秋風(fēng)到過(guò)哪些地方呢?他們?cè)谀莾焊墒裁?你能用一句詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?

板示：秋風(fēng)來(lái)到________________，在那兒_________________________

2、是啊，她所到之處都留下了秋的足跡。你能舉例說(shuō)一說(shuō)嗎?

板示：秋風(fēng)飄到____________________，______________________。

★教師隨機(jī)發(fā)現(xiàn)學(xué)生講述中出現(xiàn)的好詞好句，加以點(diǎn)評(píng)。

3、教師小結(jié)：看來(lái)同學(xué)們也可以當(dāng)詩(shī)人，因?yàn)槟銈円灿凶屨Z(yǔ)言充滿生命與活力的本領(lǐng)。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)看看課文，用你詩(shī)人一樣的眼光，來(lái)欣賞這首詩(shī)的某一句話，或某一個(gè)段落。然后將自己欣賞所得和大家做一次交流。今天我們就評(píng)出幾個(gè)“鑒賞專家”。

4、學(xué)生默讀詩(shī)歌，做發(fā)言準(zhǔn)備，教師巡視了解學(xué)情，相機(jī)指導(dǎo)。

5、引導(dǎo)學(xué)生交流

★“打滾”、“奔跑”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮可愛(ài)，從中體會(huì)到作者對(duì)秋風(fēng)的喜愛(ài)，對(duì)秋天的喜愛(ài)。

★“抓一把……香氣……輕輕涂掉”寫(xiě)出了秋風(fēng)的調(diào)皮、可愛(ài)，體會(huì)到夏秋之交空氣的清香，也可以看出作者對(duì)秋天的喜愛(ài)。

★“嚷著”、“舉著”、“穿紅襖”、“披紫袍”、“紅著臉”把原本靜止的畫(huà)面寫(xiě)活了，這就是動(dòng)詞的作用。這些句子也讓我們產(chǎn)生了對(duì)這些景物的喜愛(ài)之情。似乎這些植物也有了性格。這就是擬人的作用。我們讀著讀著，很容易在內(nèi)心油然而生一種情感——秋天，我愛(ài)死你了。

6、學(xué)生選擇其中任意一段練習(xí)感情朗讀。

7、指名學(xué)生分小節(jié)(第二、三、四、五小節(jié))朗讀。

(四)深入理解課文意蘊(yùn)

1、面對(duì)著這樣美麗的秋景，詩(shī)人的內(nèi)心又涌出怎樣的想法呢?我們來(lái)看詩(shī)歌的第六小節(jié)。

2、指名朗讀。

3、你是怎么理解這兩句話的?

①“柔韌的梳子”、“井井有條”——許多植物的果實(shí)成熟了，高低錯(cuò)落，顏色分明，讓人賞心悅目，顯得井井有條。

②“發(fā)亮的汗珠”、“閃耀”——秋天這個(gè)豐收的季節(jié)里，人們?cè)谔镆吧闲燎趧趧?dòng)，灑下勤勞的汗水，然而內(nèi)心卻是喜悅的，他們收獲的不僅僅是成熟的果實(shí)，更是一種希望。這句話也暗含著：只有付出辛勤的汗水，才能收獲累累碩果。

4、教師小結(jié)：你們看，詩(shī)人就是詩(shī)人，他們的詩(shī)句中往往是“話中有話”。所以我們又是在讀詩(shī)歌的時(shí)候也要學(xué)會(huì)讀“言外之意，弦外之音”。

5、老師又要考考大家了，你認(rèn)為詩(shī)歌的最后一個(gè)小節(jié)，作者又蘊(yùn)含了怎樣的“言外之意”呢?

(“黃葉”是秋天的象征，因?yàn)樽髡呦矏?ài)秋天的美麗景色，喜愛(ài)秋天的豐收景象，她想讓這醉人的景色永留心田，永駐人間，哪怕只是一年的光陰，他也希望能透過(guò)這片枯黃的樹(shù)葉來(lái)勾起對(duì)秋天的美好回憶。通過(guò)“珍藏”、“黃葉”來(lái)表達(dá)了世人對(duì)秋天的贊美和依戀之情。)

6、練習(xí)讀好最后一個(gè)小節(jié)。

7、練習(xí)感情朗讀全文，嘗試背誦部分內(nèi)容。(配樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》)

(五)布置作業(yè)

1、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、選擇詩(shī)中所描繪的一種景象，以“走進(jìn)秋天”為題寫(xiě)一段話。

【教學(xué)總結(jié)】

《秋天》是現(xiàn)代著名作家何其芳20歲時(shí)所作。這首詩(shī)寫(xiě)得很美好很純凈，像世外桃源;詩(shī)不長(zhǎng)，僅三節(jié)。雖很精粹，卻容量大，畫(huà)面感很強(qiáng)。以“秋天”為“經(jīng)線”，以幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女……諸般景致為“緯線”，為我們編織了三幅絢麗多彩的鄉(xiāng)村秋景圖。它們具有既來(lái)自人世又遠(yuǎn)離塵俗的特點(diǎn);表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)大好河山、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。本詩(shī)語(yǔ)言流暢、優(yōu)美，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。鑒于此，我便把有感情的朗讀詩(shī)歌，及體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美意境，品味文中優(yōu)美詞句作為本文的教學(xué)重點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)數(shù)為一課時(shí)。在這堂課上，學(xué)生參與的積極性較高，學(xué)習(xí)投入，討論認(rèn)真，探究深入，整個(gè)課堂氛圍活躍并且自主，在討論的過(guò)程中還出現(xiàn)了幾次小高潮。我認(rèn)為這堂課的“亮點(diǎn)”有以下幾處：

1、注意導(dǎo)語(yǔ)的連接作用，直擊教學(xué)重點(diǎn)：

我用一個(gè)小練習(xí)入課：請(qǐng)同學(xué)們?yōu)橐痪洳煌暾脑?shī)歌補(bǔ)充詞語(yǔ)?！白栽陲w花輕似，無(wú)邊絲雨細(xì)如?！蹦康氖峭ㄟ^(guò)推敲比較，讓學(xué)生領(lǐng)略品味詩(shī)歌語(yǔ)言之趣、之美。

這個(gè)小練習(xí)引起了學(xué)生們濃厚的興趣，大家細(xì)細(xì)揣度，都大膽說(shuō)出自己的妙想。這樣，導(dǎo)語(yǔ)在課堂上就成為了一座橋梁，把我將針對(duì)這首教學(xué)的重點(diǎn)“細(xì)品語(yǔ)言”和學(xué)生的實(shí)際感受連接起來(lái)。對(duì)于學(xué)生而言，目標(biāo)明確，而且過(guò)渡自然。

2、由表及里，推敲語(yǔ)言：

詩(shī)的語(yǔ)言精煉、濃縮、字少意多，有極強(qiáng)的表現(xiàn)力。我們引導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)，通過(guò)對(duì)詩(shī)的用詞的研究、鑒賞，不僅可以使學(xué)生更好地領(lǐng)略詩(shī)歌的價(jià)值，還可以為學(xué)生寫(xiě)文章時(shí)在遣詞造句方面提供經(jīng)驗(yàn)。好的詩(shī)常在煉意、煉字、雕詞琢句上獨(dú)見(jiàn)功夫，往往是窺一斑而見(jiàn)全豹。因一字而盡傳精神。所以我在“一斑”上精當(dāng)講解;在“一字”上進(jìn)行“點(diǎn)撥”啟發(fā)學(xué)生認(rèn)真地思考和體味。