第一篇：《101個(gè)青年人必知哲理》高中讀后感

今天我在網(wǎng)上翻閱書籍的時(shí)候，被這本書給深深地吸引了。讀完之后才知道，原來這本書將101個(gè)哲理以故事的形式向我們展現(xiàn)，給人很深的印象，下面就讓我談?wù)勎业母形颉?p>這本書中每個(gè)哲理都對(duì)應(yīng)著一個(gè)或兩個(gè)故事，并且這些道理都是我們熟知的一些道理，如 絕望時(shí)希望也同時(shí)在等你，夢(mèng)想不在多而在于它的開花結(jié)果等等。但在困難面前我們往往連這些簡(jiǎn)單的道理都想不起來，因此，我們應(yīng)該好好的去讀這本書，因?yàn)樗鼤?huì)告訴我們很多道理。

我覺得里面最好的故事莫過于第二個(gè)和第三個(gè)了。第二個(gè)故事講的是一個(gè)訓(xùn)鯨師訓(xùn)練了一頭8000公斤重的鯨，使它能躍上6.6米的高度的繩子。原來他每次都稍稍提高一點(diǎn)高度使鯨魚在不知不覺中超越極限，取得了超凡的成功。這也讓我想起了同學(xué)在背單詞時(shí)都頭疼，其實(shí)我們每天只背一個(gè)單詞還很容易，但是很多人都擔(dān)心自己會(huì)學(xué)前忘后而放棄學(xué)習(xí)。但如果我們要求自己“每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)”并把它看做維持生命那么重要，那么我們的生存層次也會(huì)一步一步上升。第三個(gè)故事 講的是一頭馬和一頭馿的對(duì)話。這個(gè)故事告訴我們?cè)O(shè)定目標(biāo)是走向成功的第一步。但在制定目標(biāo)時(shí)，一定要克服自身的不利因素。這樣，對(duì)實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo)有很大好處。

因此目標(biāo)不在于明確或不明確，不在于高深或膚淺，不在于偉大或平凡，而看他是否適合我們。

《101個(gè)青年人必知哲理》真是本文學(xué)巨著呀！

第二篇：《101個(gè)青年人必知哲理》

《101個(gè)青年人必知哲理》讀后感

最近我讀了一本書叫做《101個(gè)青年人必知哲理》，翻開這本書第一篇文章的題目，就深深吸引了我“絕望時(shí)，希望也同時(shí)在等你”。

讀了這本書，我受益匪淺，書中的故事令我難以忘懷書中告訴我們的種種道理在社會(huì)上都舉足輕重，就拿找工作一事來說，有的人自以為是，小工作看不上，大工作沒能力，最終落得一個(gè)窮困潦倒，這種人就是沒有勤勞奮斗的精神，有的人找了個(gè)小工作就喜出望外，如獲至寶，結(jié)果一生都在這個(gè)位置上原地踏步，這種人勤勞但沒有眼光，只會(huì)默默無聞，有的人，能力很強(qiáng)，但不敢放手一搏，之中還是個(gè)小職員，這種人沒有勇氣和拼搏精神，還有的人，一開始勤勤懇懇的在小職位上打拼，然后拼接自己的實(shí)力一步步走上更高的職位，攢夠了錢就自己創(chuàng)業(yè)，最終成為了別人心中的偶像，這一類少數(shù)人，既有辛勤拼搏的精神，又有自己的實(shí)力，最重要的是，他們敢于拼搏，雖然存在一定的風(fēng)險(xiǎn)，但他們中的大多數(shù)都走向了成功，從小懂得道理，并把學(xué)到的道理應(yīng)用在實(shí)際生活中，這就是成功之道！

名人背后的生活，為人處世的經(jīng)典，一部解讀人生的思想寶典。到了生命的盡頭，才突然領(lǐng)悟好像有什么事情沒有完成??原來，我們所有的夢(mèng)想都留在了青春期，還沒來得及完成??放棄一些，你才能得到更多。

第三篇：《101個(gè)理念》讀后感

關(guān)注學(xué)生身心健康是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑

平日里經(jīng)常聽一些同事語(yǔ)重心長(zhǎng)的對(duì)孩子說：“×××，你可一定要好好學(xué)習(xí)啊，這些天，你上課常走神，可不能這樣下去，知道嗎？”“知道了，老師！”學(xué)生們答應(yīng)的很快，可事實(shí)上離開了辦公室，回到自己的地盤，過了不到三分鐘，該怎樣怎樣，老師的話早已成耳旁風(fēng)，這“話療”根本無效。我想，這是因?yàn)槲覀儧]有走進(jìn)學(xué)生，沒有弄清他走神的深層原因，說到底，我們沒有真正關(guān)注學(xué)生的身心健康。

行動(dòng)是思想的外現(xiàn)，如果不讓學(xué)生從心理上意識(shí)到自己的錯(cuò)誤，不能從根本上找到癥結(jié)所在，很難改善他的學(xué)習(xí)狀況，與其直接讓他好好學(xué)習(xí)，不如改變一下策略，迂回一下，與他談?wù)勑?，聊聊家常，聊聊學(xué)習(xí)生活，交友情況，看看究竟問題出在哪兒，然后對(duì)癥下藥，該鼓勵(lì)的鼓勵(lì)，該引導(dǎo)的引導(dǎo)，該勸阻的勸阻，只要讓他知道，你是真心幫他，真心為他好，親其師，信其道。何愁他不能及時(shí)糾正自己？自然，學(xué)習(xí)成績(jī)也就上來了。

再說，孩子畢竟是孩子，生活中的困惑肯定少不了，我們走為過來人，幫助他面對(duì)并解決生活中 的問題，義不容辭。而且通過和學(xué)生交心，教給他待人接物和處世為人的方法，也會(huì)讓他受益無窮，正所謂“授之以漁，”遠(yuǎn)比“授之以魚”強(qiáng)的多。

在我所帶的這兩個(gè)班里，孩子們性格各異，但他們都很喜歡我的課堂，因?yàn)樗麄兿矚g我的人，我尊重孩子們，信任他們，和他們交心、交朋友，看到有些孩子的狀態(tài)不佳時(shí)，我會(huì)和他們談心，直到幫他們走出困惑，即使一時(shí)不能徹底改變，我也會(huì)經(jīng)常關(guān)注、詢問、了解情況，讓他知道有人和他站在一起，他不是孤單一人。

和諧的師生關(guān)系，才會(huì)有和諧的課堂，和諧的教學(xué)氛圍才會(huì)有教育出身心和諧的孩子，只有心態(tài)平和，積極向上的學(xué)生，才能擁用和諧幸福的生活。

第四篇：容易犯的101個(gè)錯(cuò)誤讀后感

《中國(guó)企業(yè)員工最容易犯的101個(gè)錯(cuò)誤》讀后感

計(jì)劃合同部鐘意

讀書是一種快樂，我們可以從書中找到一種心靈的安慰，也可以從書中對(duì)照自己人生起落的原因。讀書是一種療傷，我們可以在自己流淚的時(shí)候?qū)ふ抑魅斯膱?jiān)強(qiáng)，也可以在困惑無助的時(shí)候在書海撫慰心靈的倦傷。我們?cè)?jīng)渴望有一種成功，也曾經(jīng)為了一種持久的執(zhí)著，把自己不愿放棄的信念默默沉淀在無人觸碰的心底面。人生的路走累了，總是要停下來歇一歇，想一想，當(dāng)我們?cè)谧钚枰环N精神的支撐來為心底的悲憤重新吶喊的時(shí)候，我們總是被社會(huì)的太多規(guī)則、太多狂躁、太多冷眼世俗和太多虛榮名利束縛著。一顆狂躁的心就這樣成了無人眷顧的俘虜，任憑世俗的無情踐踏，任憑名利的熏心誘惑。

人生的錯(cuò)誤是難免的，而可以避免的是我們從錯(cuò)誤當(dāng)中總結(jié)認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，把錯(cuò)誤和失敗變成生命積淀的沙粒，為我們的明天鋪墊一條成功快樂的坦途。有一段時(shí)間，我總是對(duì)自己的工作處于迷茫之中感到和倦怠和失落，我總以為我沒有錯(cuò)，是因?yàn)槲宜鞯囊磺胁]有傷害到任何人的利益，我總以為自己一直在付出，以為自己堅(jiān)持的工作態(tài)度可以讓表象的形勢(shì)有所改變，然而我忽視了我自己真正想做的事，我所作的一切并不能想我想象的那樣能夠有所改變，自己不想做的事情為什么一定要改變自己的初衷，而像某些人一樣用一種微妙的關(guān)系來為自己維系不可一世的虛榮和利益。當(dāng)我在無奈之中面對(duì)工作空白時(shí)，當(dāng)我在思考中探尋人生價(jià)值時(shí)，我的錯(cuò)誤和失落在渾沌間迸發(fā)出一種堅(jiān)韌無窮的力量，勇敢而又理智的靈魂在震撼中告誡自己：堅(jiān)持自己的想做的事情，堅(jiān)持一生不變的追求。

我真正想做的不是要在職場(chǎng)上能夠叱咤風(fēng)云，指點(diǎn)江山，我真正想做的只是想讓自己心靈的悄然舞動(dòng)帶給周圍人一點(diǎn)溫馨與改變。無論在工作上還是在生活中，我們都需要一個(gè)支點(diǎn)，一個(gè)精神的支點(diǎn)，唯有這個(gè)支點(diǎn)可以始終支撐著我們的靈魂，在生活的沉浮和迷惘中為我們戰(zhàn)勝心魔肆虐。

突然有一天，在我厭倦了自己的工作，厭倦了現(xiàn)在的生活，在百無聊賴的時(shí)候，再次打開了那本書，我高傲的一切似乎都在這一瞬間改變了，曾幾何時(shí)，我也變得那么目光短淺，好高騖遠(yuǎn)，消極抱怨，甚至平庸呆板？曾幾何時(shí)，我也在開始了玩物喪志，自甘墮落，不求上進(jìn)，目標(biāo)模糊？曾幾何時(shí)我也開始鄙夷他人，公私不分，固執(zhí)己見，裹足不前？……我驚恐萬(wàn)分的把書仍在一邊，甚至要在努力掙扎中扔掉我所有的思緒萬(wàn)千。我努力的回想自己從頭至尾的每一個(gè)細(xì)節(jié)變化，甚至想到我工作生活中的每一個(gè)情緒的改變，一個(gè)人翻天覆地的變化也許就是在這頃刻間，當(dāng)一種熱情被生活或工作中的某種困惑嚴(yán)重干擾的時(shí)候，世界原本華麗的色彩或許就在你心情的破裂中漸漸褪去它生命的光華。這已經(jīng)不是原來的我，也不是我所想要的結(jié)果，短暫的心緒改變竟讓我能有如此大的改變，就好像一個(gè)在門窗下守望的那個(gè)人，抬起頭，他可以看到的是滿天星晨，低下頭，躍入眼簾的就是一條泥濘坎坷的路。人生的錯(cuò)誤也許就在你抬頭和低頭間的一個(gè)選擇，人生的態(tài)度決定著你是否在欣賞滿天星晨還是腳踏一條泥濘之路。

101個(gè)錯(cuò)誤，也許不只是這些，我們的錯(cuò)誤總是在過程和實(shí)踐中

不斷的被推敲，被提煉，人生一路走來終究會(huì)有多少錯(cuò)誤，我們誰(shuí)也無法計(jì)算，而我們可以計(jì)算的是如何讓自己少犯錯(cuò)誤、或者是避免一些常見錯(cuò)誤的某種方式和方法，錯(cuò)誤并不可怕，真正可怕的是自己有了錯(cuò)誤而又不敢承認(rèn)、不敢因?yàn)殄e(cuò)誤的產(chǎn)生而承擔(dān)起自己的那一份責(zé)任。迷惘中，我們總是在懷疑，在凝望，期待在生命的波瀾中，讓命運(yùn)的曼妙之手緊緊抓住自己迷惘的心魂。

有很多錯(cuò)誤的成因往往是源于自己對(duì)生活和工作的一種態(tài)度，當(dāng)你在煩勞和厭倦中改變了自己的看法，當(dāng)你無法從一種堅(jiān)持中認(rèn)定自己追求的信念，我們的錯(cuò)誤也許就會(huì)像洪流一樣淹沒了自己純凈的心田。也許你會(huì)無法自拔，也許你會(huì)任憑洪流狂瀉，在一種無情的等待中，等待另一種錯(cuò)誤的宣判。錯(cuò)誤本身不是有意要成為錯(cuò)誤，而只有在某些人當(dāng)中故意把錯(cuò)誤當(dāng)作一種謀取私利的手段時(shí)，錯(cuò)誤才是不可令人寬恕，甚至?xí)馊送贄墶?/p>

101個(gè)錯(cuò)誤，我甚至不想再看下去，因?yàn)槲乙呀?jīng)找到我錯(cuò)誤的原因是來自我對(duì)生活和工作的一種態(tài)度、一個(gè)改變，正是因?yàn)樾撵`的一次小小震顫，因?yàn)橐稽c(diǎn)風(fēng)雨來臨前的點(diǎn)點(diǎn)危難，使我在不經(jīng)意間走進(jìn)了落寞的人生藏點(diǎn)。當(dāng)微笑的海神敞開它廣闊的胸懷，當(dāng)幸福的野山果為秋天的殷實(shí)飄來誘人的果香，我還有什么理由拒絕你——錯(cuò)誤帶給我人生的又一次考驗(yàn)。

第五篇：《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》讀后感

今天早晨，一位母親把她可愛的孩子交到我的手中，明天，我給將他一個(gè)怎樣的世界？這個(gè)問題需要我時(shí)刻反思，作為一名教師和一位母親，我知道孩子和家長(zhǎng)更需要優(yōu)秀的教師。要想給孩子一碗水，我們必須準(zhǔn)備一壇活水，使之取之不盡，用之不完。今年暑假，我有幸讀了王躍著作的《高效課堂的101個(gè)細(xì)節(jié)》，感觸頗深！

教書育人，為人師表；學(xué)高為師，德高為范。正因?yàn)樽约旱膶W(xué)歷不夠高，我更需要自信，只有自信的老師才能教出自信的學(xué)生，所以利用暑假生活，我潛心學(xué)習(xí)，進(jìn)修大專課程，不斷讀書，預(yù)習(xí)下學(xué)期課本，來提高自己的專業(yè)水平，讓自己足夠強(qiáng)大。因?yàn)槲业纳砗笥形?0名可愛的學(xué)生，有120名默默關(guān)注學(xué)生和老師的家長(zhǎng)，甚至更多家長(zhǎng)，包括孩子的爺爺、奶奶、外公、外婆等等。我的身上肩負(fù)重?fù)?dān)，不敢松懈，家長(zhǎng)最關(guān)注的是孩子的成績(jī)，學(xué)生成績(jī)是一所學(xué)校的命脈，所以我要從高效課堂開始入手！

讓課堂充滿“活力”（讓課堂充滿活力，需要開發(fā)多種形式的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識(shí)，形成能力，從而實(shí)現(xiàn)高效發(fā)展。在設(shè)計(jì)課堂時(shí)，不要把大部分學(xué)生都設(shè)計(jì)成了“群眾演員”。）

一、課堂上時(shí)刻“胸懷目標(biāo)”

學(xué)習(xí)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)和學(xué)習(xí)任務(wù)的完成是以活動(dòng)為載體的。我們?cè)陂_展課堂教學(xué)活動(dòng)中，要時(shí)刻“胸懷目標(biāo)”，及時(shí)反思我們開展的每一項(xiàng)活動(dòng)是否指向了課堂教學(xué)目標(biāo)。造成教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)相脫節(jié)的原因是多種多樣的。為了使自己的課堂教學(xué)活動(dòng)指向目標(biāo)，我至少要做到兩點(diǎn)：

1、從整體高度來理解每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；

2、用“心”上課，及時(shí)思考上課過程中自己的行為有沒有偏離教學(xué)目標(biāo)。

二、重視課堂活動(dòng)開發(fā)

要使學(xué)生不睡覺，就要讓學(xué)生感興趣；要使學(xué)生感興趣，就要讓學(xué)生參與到課堂中來；要使學(xué)生參與課堂，就重視課堂活動(dòng)開發(fā)。活動(dòng)是提高課堂興趣的重要載體。開發(fā)活動(dòng)：教師要有開發(fā)課堂活動(dòng)的意識(shí)；要掌握一些常見的課堂活動(dòng)，并了解它們的功能作用，要了解開發(fā)課堂活動(dòng)的主要工作及其流程。

開發(fā)課堂三步曲：第一步，明確課堂教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容；第二步，構(gòu)思活動(dòng)的形式；第三步，創(chuàng)作教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容?！澳芫帟?huì)導(dǎo)”才是全面的教師。

教師的講授特別注意：聲音、表情、手勢(shì)、位置、使講授更加生動(dòng)，但，教師不要講授過多，避免走向“滿堂灌”，造成學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。

自古以來，競(jìng)爭(zhēng)是一把雙刃劍，它加快了“弱肉強(qiáng)食”的分化過程，使“強(qiáng)者更快地強(qiáng)大，弱者更快地滅亡”。作為老師，面對(duì)這種教育狀況除了憂心忡忡，似乎難以有所作為。應(yīng)對(duì)措施：

1、樹立正確的人才成長(zhǎng)觀；

2、不要在課堂上設(shè)計(jì)競(jìng)爭(zhēng)過于激烈的學(xué)習(xí)活動(dòng)；

3、不要讓活動(dòng)過程中參與的機(jī)會(huì)總是落入個(gè)學(xué)生的手中；

4、多設(shè)計(jì)一些小組競(jìng)賽，少設(shè)計(jì)一些個(gè)人競(jìng)賽；

5、不要過于張揚(yáng)結(jié)果，要更重視過程。

三、不要把“責(zé)任”踢給學(xué)生

我們所教的學(xué)生不可能都是天才，絕大部分都是普普通通的。面對(duì)這樣的學(xué)生，需要調(diào)整的是教師自己，只有調(diào)整自己，才有可能改變學(xué)生。這一點(diǎn)我們要向醫(yī)生學(xué)習(xí)，針對(duì)不同的學(xué)生開出不同的藥方，“對(duì)癥下藥”，不能責(zé)備學(xué)生。如果學(xué)生沒有改變、沒有進(jìn)步，那只能表明我們還沒有開出有效的“藥方”。

在我們的課堂上，偶爾會(huì)出現(xiàn)學(xué)生睡覺，我們所做的就是叫醒他們、教育他們，甚至責(zé)備、批評(píng)他們。我們總會(huì)感覺睡覺完全是學(xué)生的錯(cuò)，與我們老師無關(guān)。而實(shí)際上，如果我們的課堂總是少數(shù)學(xué)生在“出風(fēng)頭”，那么那些“邊緣”學(xué)生除了睡覺還能做什么呢？可見，學(xué)生課堂上睡覺的責(zé)任并不一定完全在學(xué)生身上。

在今后的教育路上，當(dāng)我的課堂出現(xiàn)問題時(shí)，我要時(shí)刻反思自己，多找找自己的原因，我要有勇氣承認(rèn)，如果學(xué)生沒有進(jìn)步，那就是我們的教學(xué)沒有對(duì)癥下藥。