第一篇：那盞小小的燈詩歌

在狂風(fēng)暴雨的夜里點亮

風(fēng)中電線纖弱如弦斷

這是一個怎樣的夜

沒有卡通沒有電視劇

只有風(fēng)吹響樹擺的聲音

只有小孩子害怕的抽泣只剩黑暗中磕碰的聲響

就在一瞬間

世界安靜了

那盞小小的燈

點亮在小小的房間

黃光溫暖了冰冷的夜

父親開始講述有趣的童年

風(fēng)聲雨聲便隨這笑聲

伴入深夜

此后，燈火在心頭蕩漾

某年的某天某夜

不再有暴風(fēng)雨可破壞的殘夜

那盞小小的燈

成了小小角落里孤寂的老人

塵埃落滿了滄桑的臉

當(dāng)年華再次輪回時

我笑了

那盞燈重新點亮在小小的房間里

我也哭了

只能懷想著回憶里點燃的燈

溫馨的房間隨淚水朦朧了

隨著淚蒸發(fā)成小小的云越飛越遠(yuǎn)

打開電筒

靜下心

發(fā)現(xiàn)燈火在心中的重量

雖然只是回憶

或深、或淺

這已是今昔非往已

但愿此生共契

有一個愿一起點亮

泛著溫暖的光的油燈

一起傾訴燈的故事

第二篇：詩歌《燈》

燈

隆正鵬

靜謐的夜

為你點一盞星燈

照亮夜空的一隅

不要害怕黑夜

至少還有依稀可見的幾點疏星

在微微地跳動

不用費盡地驅(qū)散黑暗

只需輕輕地?fù)芰列枪?/p>

第三篇：秋燈詩歌

是中年人重溫的友情呢，還是垂暮者偶然的憶戀?

輕輕地，我想去一吻那燈球了。

灰白的，淡黃的秋夜的燈，是誰的和平的笑臉呢?

不說話，我認(rèn)你是我的老相識。

叮，叮，一個金甲蟲在燈上吻，寂然地，他跌醉在燈下了：

一個溫柔的最后的夢的開始。

靜夜的秋燈是溫暖的，在孤寂中，我卻是有一點寒冷。

咫尺的燈，覺得是遙遙了。

第四篇：燈詩歌

許多人熱愛白天

我卻喜歡晚上

天上飄忽閃爍的星星

地下璀璨奪目的明燈

在古代

燈就是火

代表著燃燒自己

照亮他人

而現(xiàn)在燈是航標(biāo)

燈是信號

更是光明的象征

在前進路上

父母是燈

老師是燈

為我掌舵導(dǎo)航

在人生途中

理想是燈

愛情是燈

激勵我奮斗不停

天上可以沒有星辰

地下豈可沒有明燈

燈光閃爍之時

便是最美的人生

燈與影

我喜歡燈

卻不喜歡影

總是幻想

如何才能有燈沒影

他們都說

燈與影是孿生兄弟

有燈就有影

有影就有燈

我偏偏不信

我點亮一盞燈

看見燈下我的影

我再點一盞燈

燈下便是兩個影

我點越多的燈

便有越多的影

可也越讓人看不清

我不懈的加燈

終于消失了影

我喜不自勝

突然間

我想到了愛

愛也會有影

享受的愛越多它的影是否也會模糊不清

第五篇：特訓(xùn)班-小小光纖燈教案

特訓(xùn)班—小小光纖燈

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)關(guān)于電路的一些簡單知識；學(xué)習(xí)如何區(qū)分發(fā)光二極管的正負(fù)極；了解光的傳播；認(rèn)識光纖，學(xué)習(xí)光纖的結(jié)構(gòu)。

2、技能目標(biāo)：通過課堂中的觀察，探究，討論，總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察、探究，記錄、思考能力，動手實踐能力。

3、感情態(tài)度價值觀：課堂上讓學(xué)生體驗一個完整的實驗過程，和制作一個實驗作品，樹立學(xué)生的自信心。

二、教學(xué)重點

電子元器件各作用，二極管正負(fù)極的連接

三、教學(xué)難點

如何區(qū)分發(fā)光二極管的正負(fù)極

四、教學(xué)準(zhǔn)備

實驗器材，手電筒，水杯

五、教學(xué)流程

1、熱身與問候

同學(xué)們好，我是來自哈利魔法學(xué)校的小花老師，很高興能在這里和大家相遇，今天老師給你們帶來了一個迷語，看看誰能猜到，迷語是：屋里有根藤,藤上結(jié)個瓜,一到太陽落,瓜里開紅花.大家猜猜看謎底是什么呢？很對，答案是電燈。

2、新知導(dǎo)入

現(xiàn)代的生活中越來越離不開電。同學(xué)們想一想：生活中都哪些地方用到了電呢？（家里的冰箱，風(fēng)扇，電視。商場的大屏幕等）最常見的是各種的燈。那么大家見到的最漂亮的燈又哪些??？（路燈，霓虹燈，彩燈）探究活動：

同學(xué)們說的非常好，今天的課上我們先來探究一下，如何讓一盞燈亮起來。（探究主題一）

1、燈泡有了什么才會亮呢？（有電）

2、哪里有電？（電池，電源）

3、有了電源，燈泡就可以亮起來了嗎？（還需要導(dǎo)線把他們連接起來，通過導(dǎo)線把電源里面的電傳導(dǎo)到燈泡里。）

4、有了電源、燈泡、導(dǎo)線燈泡就可以發(fā)光了，但是燈泡不能一直亮啊，如果是白天，我們怎么控制燈泡是否亮呢？（還需要開關(guān)去控制整個電路的斷開和閉合，決定小燈泡什么時候亮，什么時候不亮。）

5、這些可以讓小燈泡亮起來的元件我們給他起了一個名字叫做“電子元器件”。其它材料，不屬于電子元器件。}（探究主題二）既然它們都是電子元器件，那這些材料在電路中都能起到什么作用呢？請同學(xué)們先想一想，然后再小組討論一下。

1、平時在家里我們經(jīng)常使用插座，而且為了安全，濕手是不能插拔插座的。

2、使用電源也是提供電能量的一種方法。所以電池也可以提供電能。

3、燈泡是利用電能工作的，有了電，它才可能亮起來。

4、開關(guān)是用來控制燈泡的亮與滅的，它像是一個指揮家。

5、這些電子元件是用導(dǎo)線連接起來的。

現(xiàn)在同學(xué)們一起來總結(jié)一下每種電子元件在電路中的作用。

1、電源是“提供電能”的。

2、導(dǎo)線是“傳導(dǎo)電流”的。

3、燈泡是利“用電來工作”的。

4、開關(guān)是“控制電路”的。

同學(xué)們總結(jié)的非常好?，F(xiàn)在我們繼續(xù)來研究一個新朋友，它在我們的生活中也是用的很多的，它叫做“發(fā)光二極管”。

（探究主題三）百科：{ 二極管，（英語：Diode），電子元件當(dāng)中，一種具有兩個電極的裝置，只允許電流由單一方向流過，許多的使用是應(yīng)用其整流的功能。而變?nèi)荻O管（Varicap Diode）則用來當(dāng)作電子式的可調(diào)電容器。大部分二極管所具備的電流方向性我們通常稱之為“整流（Rectifying）”功能。二極管最普遍的功能就是只允許電流由單一方向通過（稱為順向偏壓），反向時阻斷（稱為逆向偏壓）。因此，二極管可以想成電子版的逆止閥。}

1、什么是二級管呢？（大家一起來看圖片，圖中會發(fā)光，有兩條長短不一的腿的電子元器件就叫做“二極管”）

2、發(fā)光二極管如果不注意區(qū)分，直接連接到電路中，有時候是不會亮的，這是為什么呢？（就是那兩條長短不一的腿造成的。長腿連正極，短腿連負(fù)極?？偨Y(jié)一下就是（長正短負(fù)）），所以發(fā)光二極管在連接時一定要注意正負(fù)極。（探究主題四）光纖

1、光纖是“光導(dǎo)纖維”的簡稱，是光通信的傳輸材料，它主要是由外套和內(nèi)芯兩部分組成的。向像頭發(fā)絲那樣細(xì)的透明玻璃纖維制成的光纜，在玻璃纖維中傳導(dǎo)的不是電信號，而是光信號，故稱其為“光導(dǎo)纖維”。遠(yuǎn)距離通信的效率高，容量極大，抗干擾能力極強。光纖除了可以用于通訊外，還用于醫(yī)療，信息處理，傳能傳像，遙測遙控，照明燈多方面。（探究主題五）光的傳播

光在同種、均勻、透明介質(zhì)中是沿直線傳播的，且可以在真空中傳播。

3、歸納總結(jié)

一起來回顧一下我們剛才學(xué)到的小知識吧。

A.電子元器件在電路中的作用：電源是提供電能的，導(dǎo)線是傳導(dǎo)電流的，燈泡是利用電來工作的，開關(guān)是控制電路。

B.生活中的電器有哪些？（冰箱，風(fēng)扇，空調(diào)，電視，電腦，打印機等）C.電子元器件：發(fā)光二極管的特點(會發(fā)光，有長短不一的兩條腿，長腿連接“+”級，短腿連接“-”級，簡稱：長正短負(fù))D.光纖：是光通信的傳輸材料，它主要是由外套和內(nèi)芯（玻璃纖維）兩部分組成的。（光纖燈應(yīng)用的原理是光的傳播）

E.光的傳播：光在同種、均勻、透明介質(zhì)中是沿直線傳播的，且可以在真空中傳播。

4、實踐

同學(xué)們現(xiàn)在想擁有自己的小小光纖燈嗎？（老師組織學(xué)生實驗）

5、鞏固拓展 同學(xué)們生活中我們經(jīng)常用到電，但是如果沒有科學(xué)的用電常識，也會傷害我們的身體：

1、在使用電器時，應(yīng)先插電源插頭，然后開電器開關(guān)；用完后，應(yīng)先關(guān)掉電器開關(guān)，后拔電源插頭。

2、不要在同一個電源插座上接入太多的電器，以免造成電路超負(fù)荷工作。

3、濕手不能接觸帶電設(shè)備，也不要用濕布擦帶電設(shè)備，更不能將濕毛巾掛在電扇或電熱取暖器上。

4、平時我們經(jīng)常使用各種電池，但是用過的電池，如果直接扔掉，會對環(huán)境產(chǎn)生嚴(yán)重的污染，所以平時應(yīng)該注意電池的回收。同學(xué)們這節(jié)課只是對于電路知識學(xué)習(xí)的一個開始，其實電路的知識還有很多，與我們的生活也密切相關(guān)。同學(xué)們可以在課下多收集一些關(guān)于電路的知道與你的家人和朋友分享。

六、教學(xué)后記