第一篇：美術(shù)說課稿的步驟詳細(xì)解說及

篇一：美術(shù)教師招聘經(jīng)典說課稿程序

1、關(guān)于美術(shù)課說課的問題

一、什么是說課

隨著教學(xué)改革的深入發(fā)展，關(guān)于美術(shù)課說課的問題為了提高美術(shù)教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)，在教學(xué)研究活動中，增添了一個(gè)新的課題——說課。什么是說課?我們認(rèn)為，說課就是教師在備課的基礎(chǔ)上，在上課前向領(lǐng)導(dǎo)或者同行們闡述一堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)及其理論依據(jù)。關(guān)于美術(shù)課說課的問題具體地說出這一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析和對教材的處理，包括教學(xué)程序的設(shè)計(jì)，教學(xué)方法的選擇，教學(xué)手段的采用，學(xué)法上的指導(dǎo)等方面的觀點(diǎn)。說課是教師互相交流，共同切磋教學(xué)的一種好形式。它有利于推動美術(shù)教材教法的研究，有利于提高美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、說課說什么

說課的內(nèi)容包括以下六個(gè)方面。

(一)說教材。

說教材主要從教材的知識結(jié)構(gòu)和教材的編排體系上說對教材的理解。主要從以下三點(diǎn)去說：(1)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么，確定教學(xué)目標(biāo) 的依據(jù)以及確定教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的理由是什么。(2)說本節(jié)課教材在本課書或全冊教材的地位及其與前后教材的聯(lián)系。(3)怎樣處理教材。處理教材要看下面兩種情況進(jìn)行處理：①教材內(nèi)容的觀點(diǎn)包括教材的例子與形勢發(fā)展比較帶有滯后性怎樣進(jìn)行處理。②為了使教學(xué)具有更強(qiáng)的邏輯性，對教材內(nèi)容在教學(xué)程序上怎樣進(jìn)行調(diào)整。說教材，實(shí)質(zhì)上是分析教材，這是教師進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，也是教師說課的重點(diǎn)內(nèi)容。

(二)說教法。說教法就是說這一節(jié)課將采用哪些教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，并說明采用這些方法的理由和所能達(dá)到的教學(xué)效果。在一堂課中采用的教學(xué)方法是多種多樣的，但其中一種是最主要、最基本的。說教法時(shí)，首先說出這一節(jié)課選擇哪一種方法為 基本教法，理由是什么。其次說出在哪些教學(xué)內(nèi)容或教學(xué)環(huán)節(jié)上 將采用哪些教學(xué)方法。

(三)說學(xué)法。說學(xué)法是說教給學(xué)生什么樣的學(xué)習(xí)方法，即學(xué)法指導(dǎo)。如怎樣指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自學(xué)、觀察、寫生、技法訓(xùn)練等方法。在一堂課中，不可能把所有的學(xué)習(xí)規(guī)律全都教給學(xué)生掌握，說課時(shí)，根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，說出其中一至兩種指導(dǎo)學(xué) 生學(xué)習(xí)的方法。

(四)說教學(xué)手段。說教學(xué)手段就是說這一節(jié)課在教學(xué)過程 中將采用哪些教學(xué)手段。例如教哪些內(nèi)容需要掛圖或?qū)嵨镎故尽⒛男﹥?nèi)容用投影、掛范畫等教學(xué)手段。教學(xué)手段的運(yùn)用，要根據(jù)教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo) 的需要，要恰當(dāng)?shù)赜袡C(jī)地使用，電化教學(xué)手段不是使用得越多就越好。說教學(xué)手段要根據(jù)學(xué)校教學(xué)設(shè)備條件的實(shí)際。

(五)說訓(xùn)練。說練習(xí)就是說這一節(jié)課設(shè)計(jì)了哪些東西在課堂和課外讓學(xué)生進(jìn)行寫生或臨摹練習(xí)。重點(diǎn)說能引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際。說訓(xùn)練時(shí)要簡明扼要，切不可把零碎的東西都一一 作介紹，應(yīng)擇其要者而述之。

(六)說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)。說教學(xué)過程，就是說這一節(jié)課的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)思路。說課教師應(yīng)在有限的時(shí)間內(nèi)，說明應(yīng)如何導(dǎo)入新課，傳授新知識，如何進(jìn)行能力培養(yǎng)和進(jìn)行德育滲透等有關(guān)內(nèi)容。最后說一說板書設(shè)計(jì)。說教學(xué)過程是說課最重要的內(nèi)容，它最能體現(xiàn)教師的教學(xué)基本功。因此，說課教師必須花大力氣去研究，說好教學(xué)過程。

篇二：初中美術(shù)說課稿模板

尊敬的各位評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是。

下面，我圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。首先,我對本課題進(jìn)行分析.一、教材分析

本課是人教版初中美術(shù)第 冊第___單元__活動__，依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的理念,我明確了本課的課程類型屬于______________。（地位與作用:(1)欣賞評述領(lǐng)域: 有助于學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)實(shí)踐能力的提高和有助于學(xué)生自身素質(zhì)修養(yǎng)的提高。激發(fā)學(xué)生再創(chuàng)造的興趣和完善自身的創(chuàng)新能力；豐富學(xué)生的精神生活、樹立健康的審美態(tài)度、提高思想境界，幫助學(xué)生矯正當(dāng)前一些不良的價(jià)值觀。達(dá)到提出欣賞?評述課在審美教育中應(yīng)起到一種舉足輕重的地位的目的。設(shè)計(jì)應(yīng)用領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域:綜合探索領(lǐng)域?qū)W習(xí)領(lǐng)域提供了各類美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間,美術(shù)與其它學(xué)科,美術(shù)與_________________________________________為其他學(xué)科和今后的美術(shù)學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ),因此,本節(jié)課在美術(shù)教育中具有不容忽視的重要地位.二、學(xué)情分析

現(xiàn)代學(xué)生處于科技發(fā)展迅速的信息時(shí)代，獲取信息的渠道眾多，眼界較為開闊，思維較為活躍。一個(gè)問題的提出會有多種想法和創(chuàng)意，但是由于對。經(jīng)過正確引導(dǎo)，以學(xué)生為本的自主探究，有利于知識的積累和運(yùn)用，采用直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，從而激發(fā)他們的創(chuàng)作靈感并遠(yuǎn)離誤區(qū)。

三、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)上述教材分析,考慮到學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)心理特征,制定如下教學(xué)目標(biāo):

1、知識與技能目標(biāo)為： 學(xué)習(xí)，初步了解并掌握。

2、過程與方法目標(biāo)為： 通過（如欣賞作品、師生對話、同學(xué)討論等不斷遞進(jìn)的互動探究學(xué)習(xí)，使學(xué)生，學(xué)會。

3、情感、態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)為：使學(xué)生形成，培養(yǎng)學(xué)生思想情感（或?qū)徝阑騽?chuàng)新創(chuàng)造等）。

四、通過以上分析，根據(jù)學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)和能力，我確立本課的教學(xué)重點(diǎn)為：

根據(jù)學(xué)生平時(shí)的作業(yè)表現(xiàn)確立本課的教學(xué)難點(diǎn)為：

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫具等

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

六、教法學(xué)法

通過初次設(shè)計(jì)—比較分析—提高認(rèn)識—再次設(shè)計(jì)的教學(xué)模式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生成為課堂的主人翁，知識的“發(fā)現(xiàn)者”。在“體驗(yàn)中感悟，在感情中成長”，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，即從被動接受的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐环N自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

教師在整個(gè)教學(xué)過程中是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和參與者。

現(xiàn)實(shí)社會等方面相綜合的活動,旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和探究發(fā)現(xiàn)的能力.）

教學(xué)過程是師生交流、共同發(fā)展的互動過程，應(yīng)關(guān)注學(xué)生的能力培養(yǎng)，與學(xué)生共同分析問題、解決問題，以此來點(diǎn)拔學(xué)生的思維，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造。

七、根據(jù)“以生為本”、“先學(xué)后教”的新課程教學(xué)理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

（二）自主學(xué)習(xí)，探究知識

1、自主學(xué)習(xí)課本，快速完成初次作業(yè)。（目的一，體現(xiàn)“先學(xué)后教”新理念；二是培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力；三是檢測學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)后所掌握的知識情況摸底。）

2、教師出示圖片，學(xué)生賞析并結(jié)合自己初次作業(yè)進(jìn)行比較研究，發(fā)現(xiàn)并歸納出新知識。通過問題式導(dǎo)學(xué)，比較式研討、教師糾正補(bǔ)充等師生、生生的互動環(huán)節(jié)，解決本課的重難點(diǎn)。

為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我是這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)生進(jìn)行探究的。

（三）實(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評

考慮到學(xué)生的實(shí)際水平和課堂練習(xí)時(shí)間，并結(jié)合初次作業(yè)，我設(shè)計(jì)了這樣的練習(xí)1、2、3、，供不同層次的學(xué)生選擇完成，提高課堂作業(yè)效率，并增強(qiáng)學(xué)生量力完成作業(yè)的自信心。

展示點(diǎn)評中，我尊重個(gè)體差異，注重學(xué)生的體驗(yàn)過程，鼓勵為主，自我點(diǎn)評，而評價(jià)對方多從建議性出發(fā)，讓學(xué)生敢于接受別人的“指正”。

（四）教師總結(jié)，課后拓展

我總結(jié)以問題形式出現(xiàn)，設(shè)計(jì)三個(gè)問題：

1、你學(xué)會了什么？

2、你的體會是什么？

3、你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。

課后拓展

其中導(dǎo)入2分鐘，自主學(xué)習(xí)，探究知識10分鐘，實(shí)踐創(chuàng)意，展示點(diǎn)評25分鐘，教師總結(jié)，課后拓展3分鐘。

八、本課的板書我是這樣設(shè)計(jì)的：

目的是再現(xiàn)過程，突出重點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生對本課知識的學(xué)習(xí)。

我的說課完畢，謝謝！

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初中美術(shù)說課稿模板

美術(shù)說課稿模板

尊敬的評委老師：

你們好！今天我說課的內(nèi)容是，我將圍繞教什么，怎樣教和為什么這樣教從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法和教學(xué)過程七個(gè)方面來匯報(bào)我的教學(xué)設(shè)計(jì)。

一、教材分析

本課節(jié)選自，在新課改理念下，我明確了本課課型屬于設(shè)計(jì)。應(yīng)用領(lǐng)域。（地位與作用）

二、學(xué)情分析，初中生兩極分化已形成，個(gè)體差異明顯，形象思維往抽象思維轉(zhuǎn)化，但形象思維仍然占主體地位，因而直觀性教學(xué)更貼近學(xué)生實(shí)際，三、教學(xué)目標(biāo)必須從學(xué)生角度出發(fā)，同時(shí)結(jié)合教材人文與科技的特色，我把傳統(tǒng)的三個(gè)教學(xué)目標(biāo)整合而成學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人、學(xué)會愛美和學(xué)會創(chuàng)造四個(gè)目標(biāo)來闡述。

學(xué)會學(xué)習(xí)：

學(xué)會做人：

學(xué)會愛美：

學(xué)會創(chuàng)造：

四、割據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)情分析，我確定本課教學(xué)重點(diǎn)為：

教學(xué)難點(diǎn)為：

教學(xué)興趣點(diǎn)為：

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件 畫具等

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集 畫具等

六、我以體驗(yàn)、問答、小組組合制來完成我的教學(xué)方法，目的在于，另以多媒體課件貫穿全課，通過直觀、詳盡的視頻學(xué)習(xí)，從而達(dá)到符合學(xué)生年齡思維發(fā)展的需要。

學(xué)法：讀圖討論互動

七、根據(jù)我以人為本，突出學(xué)生主體地位的理念，我的教學(xué)過程設(shè)置如下：導(dǎo)入新課-講授新課-學(xué)生練習(xí)-作業(yè)點(diǎn)評-小結(jié)-板書設(shè)計(jì)-拓展

其中導(dǎo)入和講授新課15分鐘，學(xué)生練習(xí)20分鐘，其他安排10分鐘。

創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

講授新課 教師示范

讀圖學(xué)生說步驟，教師示范，目的在于調(diào)動學(xué)生主動參與，學(xué)生練習(xí)，播放輕音樂，教師巡視指導(dǎo)

小組合作及提出明確的作業(yè)要求

目的是學(xué)科落實(shí)新課標(biāo)的整合，同時(shí)突出學(xué)生主體地位，而且又為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松創(chuàng)作的氛圍。

作業(yè)點(diǎn)評

自評互評和師評，尊重個(gè)體差異，以鼓勵為主

目的是鍛煉學(xué)生口語表達(dá)能力及獲得成功體驗(yàn)，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都希望得到教師的肯定與表揚(yáng)，從而使學(xué)生變得更加自信。課堂小結(jié)

我的小結(jié)不是簡單的總結(jié)，為此我設(shè)計(jì)了三個(gè)問題

你學(xué)會了什么？

你的體會是什么？

你喜歡今天這堂課嗎？

目的是通過學(xué)生回顧內(nèi)容，尊重其個(gè)體感受，從而實(shí)現(xiàn)本教材人文性特點(diǎn)，同時(shí)又起到鞏固今天所學(xué)知識的作用。

板書設(shè)計(jì)

詳見課件

目的是再現(xiàn)過程，突出重點(diǎn)

課外作業(yè)

預(yù)習(xí)下節(jié)課內(nèi)容及收集資料，備好畫具。

拓展

根據(jù)我以人為本，應(yīng)用賞識教育法的教學(xué)特色，我在整個(gè)教學(xué)過程中因勢利導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生主動參與活動，貫穿愉快成功教育體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生具有基本的美術(shù)素養(yǎng)，故拓展為舉辦 畫展。使學(xué)生更深層次得體驗(yàn)成功感。

我的說課完畢，謝謝！

通過列舉各個(gè)教學(xué)例子，闡述怎樣拓展學(xué)生對美術(shù)作品的內(nèi)涵與意義的認(rèn)識，建立正確的審美標(biāo)準(zhǔn)并選擇嘗試適合自身的創(chuàng)作方式，篇三：美術(shù)萬能說課稿

尊敬的評委老師，上午好！

我是＿＿號，我說課的內(nèi)容是江蘇少年兒童出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第11冊第＿課＿＿＿＿＿＿＿＿＿，下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)過程、教學(xué)拓展和延伸四個(gè)方面來談?wù)勥@節(jié)課。

教材分析方面：本節(jié)課屬于“＿＿＿＿＿＿”學(xué)習(xí)領(lǐng)域。第＿課的學(xué)習(xí)為本節(jié)課作了鋪墊。本課是讓學(xué)生走進(jìn)自然，走進(jìn)生活，在自己身邊發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美。＿＿、＿＿、＿＿各種＿＿＿都可以入畫。＿＿＿＿＿＿??都可以在我們的畫筆下，呈現(xiàn)出一幅絢麗的畫卷。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)六年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，本著提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。首先：讓學(xué)生了解有關(guān)＿＿＿＿的知識，熟悉常見＿＿＿＿的形態(tài)、色彩與質(zhì)感。其次：學(xué)習(xí)運(yùn)用喜歡的繪畫方式表現(xiàn)＿＿＿＿，掌握＿＿＿＿的表現(xiàn)方法。再通過造型表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)＿＿＿＿的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和熱愛生活的情感。

教學(xué)重點(diǎn)是：認(rèn)識不同＿＿＿＿的形狀、色彩、質(zhì)感，學(xué)習(xí)用線條、色彩描繪蔬菜。教學(xué)難點(diǎn)是：準(zhǔn)確表現(xiàn)出不同＿＿＿＿的形狀、色彩和質(zhì)感。

教法學(xué)法方面：在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。

然后是教學(xué)過程：為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：賞→談→畫→評（板書）。

首先來說說——賞。因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，讓同學(xué)們欣賞＿＿＿＿的精美攝影作品，把學(xué)生帶入＿＿＿＿的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的＿＿＿＿，引出本課課題—＿＿＿＿（板書）。

其次是——談。通過幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生探究.比如：畫中有哪些＿＿＿＿是你平時(shí)最愛吃的？在我們家鄉(xiāng)還能吃到哪些＿＿＿＿？誰能說說吃＿＿＿＿的好處？討論完，讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的各種＿＿＿＿，觀察外形特征，給＿＿＿＿分分類，比如: ＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿類，然后再把它們按顏色分類，最后體驗(yàn)＿＿＿＿不同的質(zhì)感：可先讓學(xué)生閉上眼摸一摸，再說一說自己的體驗(yàn)。

談下面就是——畫。首先，組織學(xué)生欣賞大師作品、小畫家的作品，引導(dǎo)學(xué)生交流他們是如何表現(xiàn)的，學(xué)生自主探討。接著就是師范講解：我來示范，描繪＿＿＿＿，引導(dǎo)學(xué)生觀察，總結(jié)作畫步驟。接下來，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作”環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生自由選擇＿＿＿＿的組合，類似色，對比色都可以，自由選擇繪畫表現(xiàn)方式：線描、水彩、水粉、油畫棒或水彩加油畫棒的組合等。并播放兒歌來營造

輕松的學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會遇到各種各樣的問題，我會引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

教學(xué)過程的最后一點(diǎn)——評。應(yīng)做到問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，培養(yǎng)學(xué)生自信心，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅。

到了拓展延伸環(huán)節(jié)：為了達(dá)到“課雖盡，但趣無窮”的效果，我問了學(xué)生一個(gè)問題：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到快樂。這些對快樂的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個(gè)作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一幅更漂亮的＿＿＿＿圖拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

篇四：小學(xué)美術(shù)說課稿

小學(xué)美術(shù)說課稿《小鳥的家》

老師們：下午好！我今天的說課將采用“五說”的說課模式。即一說教材、二說教法、三說學(xué)法、四說教學(xué)過程、五說課后反思。理論根據(jù)將貫穿在以上流程中。

1、說教材：

我今天說的是“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”兩個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域內(nèi)容的課業(yè)，是綜合性很強(qiáng)的課業(yè)。因此，本課內(nèi)容無論從形式到內(nèi)容在設(shè)計(jì)上都貫穿了很新的教學(xué)理念，完全符合《二期課改》中的“基本理念”的要求。本人對教材的理解是：由于孩子們從小就對大樹和小鳥有著特殊的情感，因此，這節(jié)課很容易引起孩子的興趣，可以為學(xué)生提供很大的想象與創(chuàng)作空間，而且在設(shè)計(jì)中“隱藏”了一部分創(chuàng)作方法，為學(xué)生提供了交流、學(xué)習(xí)、思考的空間，能夠從學(xué)生生理、心理特點(diǎn)出發(fā)，達(dá)到了教學(xué)過程與教學(xué)內(nèi)容的完美統(tǒng)一。

由于本課是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計(jì)·應(yīng)用”的綜合美術(shù)課，因而在備課上我充分考慮了教學(xué)內(nèi)容多與學(xué)生好動的實(shí)際情況，并結(jié)合二期課改提出的“從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的合作參與意識”的要求以“快樂求知”為目標(biāo)，打破原有的單純的講畫教學(xué)模式，力求為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)“自主、平等、合作、競爭”的課堂教學(xué)體系，充分調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中不知不覺中獲取知識，真正體驗(yàn)到求知的快樂。

教學(xué)目標(biāo)：根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和對教材的理解制訂了以下教目標(biāo)。

認(rèn)知領(lǐng)域：通過教學(xué)使學(xué)生能掌握、繪制各種形態(tài)的小鳥的家。

操作領(lǐng)域：通過聽、看、想、說、演、畫、玩等不同的活動形式，使學(xué)生能夠表現(xiàn)出一個(gè)美麗溫馨的小鳥的家。情感領(lǐng)域：通過小鳥的家的綜合活動教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生的愛鳥護(hù)鳥的意識，以增加他們對自然和生活的熱愛。

重點(diǎn)，難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：小鳥的家的認(rèn)識、掌握、表現(xiàn)。解決措施：

教學(xué)難點(diǎn)：師生間的互動、學(xué)生間的互動。解決措施：

2、說教法

本課的教學(xué)過程主要強(qiáng)調(diào)師生的互動，在整個(gè)教學(xué)過程中，教師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者、促進(jìn)者，而不是知識的傳授者、灌輸者?；谝陨衔覍滩牡睦斫夂头治?，因此本節(jié)課的基本設(shè)計(jì)思路就是教學(xué)過程中學(xué)生的自主探究知識能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過與實(shí)際生活的聯(lián)系，更多地體驗(yàn)一種成就感，進(jìn)一步激發(fā)他們強(qiáng)烈的創(chuàng)造欲望。本課的基本教學(xué)程序如下圖：

生 初步感知——樂中體驗(yàn)——討論探究——知識擴(kuò)展——情感升華

師 引導(dǎo)觀察——情景創(chuàng)設(shè)——啟發(fā)點(diǎn)撥——匯總歸納

在教學(xué)中我主要運(yùn)用了以下方法：1．游戲法2．情景法 3．交流法 4。競賽法

3、說學(xué)法

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要讓學(xué)生能主動積極地學(xué)習(xí)，選擇方法是很重要的。人文主義心理學(xué)家羅杰斯的人性觀認(rèn)為：在優(yōu)化的人文環(huán)境、心理環(huán)境中人會全面發(fā)展自己的潛能。因此我采用人性化的方法指導(dǎo)，在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)尊重，情性，理解的人文環(huán)境的基礎(chǔ)上，通過啟發(fā)教給學(xué)生聽、說、做、玩、畫、演的學(xué)習(xí)方法，學(xué)生在思維真正獲得解放的狀態(tài)下自然會展開想象進(jìn)入美術(shù)創(chuàng)作的境界。

4、說教學(xué)過程：

二期課改強(qiáng)調(diào)的教學(xué)過程是師生互動，共同發(fā)展的過程，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動，富有個(gè)性的過程。第一環(huán)節(jié)：新課導(dǎo)入——游戲?qū)?、引出主題。

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1、游戲：猜猜小鳥的名字。

2、欣賞：小鳥在森林里歡聲歌唱。}（引出小鳥的家在美麗的森林里）

第二環(huán)節(jié)：新授課——重視知識“活化”。獲得知識就意味著發(fā)現(xiàn)，意味著解決。在學(xué)生面前展現(xiàn)出直觀鮮明的形象，結(jié)合教師巧妙的啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生才能深刻理解和掌握美術(shù)的知識與技能。具體操作：

1：融入角色，啟迪想象。

運(yùn)用對比的手段體現(xiàn)小鳥有家的快樂A：讓學(xué)生扮演鳥、樹、花等表現(xiàn)小鳥在森林里的快樂生活。（讓學(xué)生感受小鳥有

家的歡樂）B：插入灰暗的畫面和小鳥的哭聲。討論：“小鳥為什么會失去了家？

進(jìn)入關(guān)鍵：思考： “你能給小鳥做點(diǎn)什么？”結(jié)論：師生一起用大塊的紙樣“栽植”一片美麗的森林。（引導(dǎo)學(xué)生找到幫小鳥解決痛苦的辦法：重建美麗的家園。）

2: 觀察生活，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

A：多媒體播放：學(xué)生家里的照片。（引出家的涵義：溫暖、舒適、安全）

B：幻燈畫面觀察小鳥的生活。了解自然狀態(tài)中各種各樣的鳥窩、鳥巢（樹上的、草地上的、水邊上的、人工構(gòu)造的）（引導(dǎo)學(xué)生了解鳥窩構(gòu)造的基本特點(diǎn)，結(jié)合家的涵義進(jìn)而激活思維發(fā)散再提出創(chuàng)作要求：“你會給小鳥設(shè)計(jì)個(gè)什么樣的家呢？”）（注意：鳥窩和“家”的區(qū)別）

C：小組討論（請個(gè)別學(xué)生先談?wù)勛约旱南敕?。）通過上述游戲表演和教師的啟發(fā)提問突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：當(dāng)堂練習(xí)——重視個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合以小組合作的形式給小鳥設(shè)計(jì)美麗的家。（繪畫設(shè)計(jì)，彩紙粘貼）。

要求：給小鳥設(shè)計(jì)一個(gè)造型獨(dú)特、色彩完美、形式多樣的家，并把設(shè)計(jì)好的家貼在前面的樹林里。在學(xué)生明確了作業(yè)要求后進(jìn)行創(chuàng)作，把個(gè)人創(chuàng)作與集體創(chuàng)作結(jié)合起來。除了個(gè)別輔導(dǎo)外，重要的是啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作感，激勵學(xué)生創(chuàng)作出與眾不同的小鳥的家，達(dá)到啟發(fā)想象力和創(chuàng)新，同時(shí)增強(qiáng)了集體協(xié)作精神。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：小結(jié)——重視知識的導(dǎo)入和發(fā)展

這節(jié)課采取了學(xué)生自評，互評和師生評相結(jié)合方式，使學(xué)生在橫向聯(lián)系中拓展思路，體會了成功的喜悅，從而達(dá)到情感目標(biāo)。具體操作是

當(dāng)小鳥的家設(shè)計(jì)好后

1、請學(xué)生自己談?wù)劤晒χ?/p>

2、請同學(xué)投票選出最佳設(shè)計(jì)

3、教師總評并和學(xué)生一起體會小鳥重獲家園的喜悅。

5、說課后反思：

學(xué)生：作業(yè)展示（附小朋友的話）

教師：

1、總之，這節(jié)課教學(xué)效果不錯(cuò)，教學(xué)過程成了師生互動，共同發(fā)展的過程，技能、認(rèn)知、情感、各項(xiàng)預(yù)定目標(biāo)，在寓教于樂中圓滿完成，體現(xiàn)了二期課改要求下的學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生形成了對綜合美術(shù)的持久興趣。

2、由于是對綜合美術(shù)的初次嘗試，對一些環(huán)節(jié)的估計(jì)不足。

我說課的內(nèi)容是XXXXX出版社出版的小學(xué)美術(shù)教材第X冊第X課《XXXXX》一課（課件），下面，我著重從教材分析、教法學(xué)法、教程程序、板書設(shè)計(jì)四個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。（課件）

一.教材分析（課件）

首先我根據(jù)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》所確立的階段目標(biāo)，確定《XXXXXX》一課屬于“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

本節(jié)課要面對的教學(xué)對象是小學(xué)X年級的學(xué)生，這一學(xué)齡兒童是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，結(jié)合小學(xué)兒童的學(xué)齡特點(diǎn)，本著使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（課件）

思想目標(biāo)：體會XX的意義，形成XXXX的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

知識目標(biāo)：通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解XX，嘗試運(yùn)用不同的表現(xiàn)形式設(shè)計(jì)和制作。

能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力，發(fā)展創(chuàng)新思維和審美能力。明確了教學(xué)目標(biāo)，本課的重難點(diǎn)就顯而易見了：（課件）

教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX。

教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX合理性和協(xié)調(diào)性。（將XX巧妙的設(shè)計(jì)在造型中）。

二.教法學(xué)法 在教學(xué)中，為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)X年級兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

三.教學(xué)過程（課件）

為了使學(xué)生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗(yàn)審美的快樂，順利達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

（—）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了XXXX動畫片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX，為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX

（二）引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（三）自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（四）大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（五）展示欣賞 評價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，從而學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（六）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。

1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價(jià)：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。

四.板書設(shè)計(jì)：（課件）根據(jù)教學(xué)活動的安排，板書設(shè)計(jì)分三部分：課題XX基本特征示意圖和展示區(qū)。

總之本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。

第1課 崇敬的人（感人的形象）

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過對感人的形象作品的欣賞，提高學(xué)生的欣賞能力，培養(yǎng)學(xué)生去觀察生活、關(guān)心生活，進(jìn)而熱愛生活。

2、初步了解感人的形象的表現(xiàn)方法，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

他們是平凡的人，他們因?yàn)樵谄椒驳膷徫簧嫌兄活w不平凡的心而光彩照人。他們對理想的追求和對事業(yè)的執(zhí)著精神使他們成為我們最崇敬的人。

二、欣賞評述，分析理解。

1、欣賞《請歷史記住他們》、《粉筆生涯》、《鋼水?汗水》、《白衣天使》、《父親》、《歌樂山烈士群雕》、《人民的好兒子》。

2、作者其人、創(chuàng)作背景等切入介紹，使學(xué)生更深刻地理解作品。

三、啟發(fā)創(chuàng)意，創(chuàng)作表現(xiàn)互相交流。

1、引導(dǎo)學(xué)生回憶生活中有意思的事件，抓住事件中最突出的部分進(jìn)行詳細(xì)描述。

2、評一評。

（1）你認(rèn)為怎樣的形象感人？

（2）選擇一幅你最感興趣的圖例，說說你對作品的感受。

3、介紹《粉筆生涯》的畫面內(nèi)容。

4、對《父親》內(nèi)容作簡單介紹。

美好的家鄉(xiāng)

第2課：長長的路

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致的觀察,理解掌握透視規(guī)律。

2.結(jié)合校園建筑物,學(xué)習(xí)方形物體的透視現(xiàn)象和規(guī)律,了解平行透視和成角透視的基本知識。教學(xué)流程

一.導(dǎo)入主題

指導(dǎo)觀察校園道路、教學(xué)樓(有透視錯(cuò)誤、無立體感),分析近大遠(yuǎn)小、近寬遠(yuǎn)窄、近高遠(yuǎn)低。你想知道什么是透視嗎?

二.學(xué)習(xí)透視與練習(xí)

教師向?qū)W生傳授知識點(diǎn)、了解透視術(shù)語。

1.視點(diǎn):觀察者眼睛的位置。

2.視平線:目光平視前方,在假想畫面上與視點(diǎn)等高的一條水平線。在開闊的野外,視平線是與地平線重合的。

3.主點(diǎn):由視點(diǎn)向正前方延伸一條視中線,與視平線相交的一個(gè)點(diǎn)(亦稱“心點(diǎn)”)。

4.余點(diǎn):方形物體的兩組水平平行線向左右兩邊分別聚集并在視平線上消失的兩個(gè)點(diǎn)。

請兩名學(xué)生,一站一坐,觀察立方體和講桌對自己所處位置的視點(diǎn)、心點(diǎn)、視平線。

教師小結(jié):在日常生活活中,我們看同樣大小的物體,近處的大,遠(yuǎn)處的小;同樣高的物體,近處的高,遠(yuǎn)處的低。這種現(xiàn)象就是透視變化,而“近大遠(yuǎn)小”就是透視變化中最基本的規(guī)律。

三.探究與表現(xiàn)

1.觀看正方體、長方體線描圖,在不同的位置、角度所呈現(xiàn)出的透視變化。(引導(dǎo)學(xué)生觀察)

[師生討論、觀察透視現(xiàn)象,強(qiáng)化學(xué)生空間思維的形成]

2.平行透視;把物體放平,正面面對學(xué)生。

小組討論:選舉學(xué)生代表回答問題。

生:上下線和視平線保持著平行關(guān)系,平行透視有1個(gè)消失點(diǎn)。

生:兩邊的豎線與視平線垂直,兩側(cè)的邊線呈傾斜狀,慢慢延長向心點(diǎn)集中,消失于心點(diǎn)。

教師小結(jié):兩位同學(xué)回答都正確;方形物體的一組邊,如果與我們成平行狀,那么它的另一組邊則逐漸消失于心點(diǎn),離我們近的線段就長,離我們遠(yuǎn)的線段就短,這種現(xiàn)象就是平行透視。

學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚,爭先恐后地上臺驗(yàn)證,學(xué)生上臺將斜線延長,延長線集中于心點(diǎn),線描圖正確。

3.成角透視;物體的一角對著學(xué)生。

生:上下邊和左右邊的線變的傾斜了,延長線分別向視平線左右兩點(diǎn)集中,成角透視有2個(gè)消失點(diǎn)。生:沒有平行線,都垂直于水平面。

教師小結(jié):回答的很正確;物體的一角與我們正對,傾斜線延長并向視平線上的左右兩點(diǎn)消失,這種透視現(xiàn)象叫成角透視。

四.知識擴(kuò)展與小組競賽:

1.你熱愛我們的校園嗎?我們的校園美嗎?

學(xué)習(xí)興趣高漲,表現(xiàn)欲望強(qiáng)烈。

2.走,我們到校園一起去看看!分成四小組做透視練習(xí)。

[把學(xué)生帶入校園環(huán)境中,了解場景構(gòu)圖的特點(diǎn)]

3.學(xué)生作業(yè),教師輔導(dǎo)。(通過學(xué)習(xí)透視,思路清晰,學(xué)生躍躍欲試。此時(shí)安排作業(yè)恰到好處)

教師:要求同學(xué)參照學(xué)校建筑,畫出一幅平行透視、成角透視的線描圖。

教師輔導(dǎo):針對有繪畫困難的學(xué)生,提醒他們透視要正確,重點(diǎn)輔導(dǎo)。

[學(xué)生自己動手練習(xí),創(chuàng)造能力得到發(fā)揮,有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展,鞏固了所學(xué)知識]

五.課堂小結(jié):

把自己畫好的作品同學(xué)之間相互評論,每個(gè)小組找一幅有代表性的透視作品拿到前面展示,講一下透視步驟。

第3課：高高低低的房子

教學(xué)目的：

1、通過描繪平視的房舍，使兒童進(jìn)一步學(xué)會觀察，學(xué)會在寫生中進(jìn)行取舍，學(xué)習(xí)在線描中注意處理線條繁與簡的關(guān)系。

作業(yè)要求：

2、用線描的方法，畫一座平視的房屋，正確地畫出它的主要結(jié)構(gòu)和某些細(xì)節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：

室外寫生的組織工作（不僅要考慮學(xué)生的紀(jì)律，而且還要考慮繪畫角度，角度若偏，就不能叫做平視的房舍了）。

教學(xué)難點(diǎn)：

線條的疏密、繁簡組織，通過黑板上的演示及示范作品的觀摩解決。

學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備：

室外寫生的工具，如畫板、小凳、鉛筆或彩色水筆。

教師教具準(zhǔn)備：

一些兒童的線描寫生作品和照片。

教學(xué)過程：

第一節(jié)

1．組織教學(xué)：檢查學(xué)生用具準(zhǔn)備情況。

2．出示新課題，解題。

要向?qū)W生講明，平視是指與房舍平行的位置上觀察，如果從側(cè)面觀察就是成角透視，這樣畫出來的房舍不符合教材的要求。所以，同學(xué)在寫生時(shí)，如果自己所坐的位置過偏，可向教師提出來更換。

3．教師結(jié)合自己選址情況，向同學(xué)介紹所畫房舍的特點(diǎn)。由此可以談到我國民居的一些特點(diǎn)，向同學(xué)展示圖片。

4．提出外出寫生時(shí)應(yīng)注意的事項(xiàng)，做好外出寫生時(shí)的準(zhǔn)備工作。

5．到達(dá)寫生現(xiàn)場后，再引導(dǎo)學(xué)生對實(shí)物進(jìn)行觀察，并做好分組、坐好位置的工作。

6．學(xué)生作畫。

7．整隊(duì)，帶回教室。

第二節(jié)

1．組織教學(xué)：檢查學(xué)生學(xué)習(xí)用具準(zhǔn)備情況。

2．簡單總結(jié)上次外出寫生時(shí)的紀(jì)律及學(xué)習(xí)情況。

3．講線描寫生中線的繁與簡。

教師可結(jié)合所畫房舍，具體分析怎樣利用線條的繁與簡，更有利地表現(xiàn)房舍的主要部分。例如將門框上的木紋加上去，會出現(xiàn)許多線條，與沒有線條的白墻部分形成對比，這就是繁與簡的對比，這種對比，將會有利于門的突出，因?yàn)樗鼞?yīng)當(dāng)是畫面的主要部分。教師還應(yīng)當(dāng)結(jié)合一些線描作品，給學(xué)生分析線的繁簡關(guān)系。

4．做好外出寫生前的準(zhǔn)備工作。

5．整隊(duì)到達(dá)寫生地點(diǎn)，開始作畫。（注意輔導(dǎo)學(xué)生）

6．整隊(duì)回教室，修改、整理畫面。（對本節(jié)課進(jìn)行評講）

第4課：未來的交通工具

教學(xué)目標(biāo)：

能用語言和繪畫形式評述現(xiàn)代、未來交通工具的美觀造型、色彩與功能特點(diǎn)。體會我國勞動人民高超的制作技術(shù)和聰明才智。

教學(xué)重點(diǎn)：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解現(xiàn)代、未來不同時(shí)期交通工具發(fā)展過程與生活環(huán)境發(fā)展的關(guān)系。

教學(xué)方法：比較教學(xué)法、啟發(fā)談話法

教學(xué)過程：

一、播放視頻，導(dǎo)入新課。

1、播放有關(guān)現(xiàn)代、未來不同時(shí)期交通的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

2、談感受：隨著時(shí)代的不斷進(jìn)步，交通工具的運(yùn)行速度越來越快，造型與功能也日新月異。這節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)欣賞現(xiàn)在與未來的交通工具。（板書課題：《現(xiàn)在與未來的交通工具》）

二、欣賞與比較：

1、古代與現(xiàn)代交通工具的造型、色彩與功能特點(diǎn)。（板書：造型、色彩、功能特點(diǎn)）

2、現(xiàn)代交通工具的先進(jìn)性。

思考： 你認(rèn)為課文中哪些是現(xiàn)代在使用的交通工具？為什么？

你還知道其它正在使用的交通工具嗎?說說它們的造型、色彩、功能和先進(jìn)性。

三、探討現(xiàn)代交通工具帶來的現(xiàn)實(shí)問題。

1、消耗大量石油資源

2、污染環(huán)境，排放大量的廢氣，制造噪音等。

四、欣賞與想象“未來的交通工具”

引導(dǎo)學(xué)生從未來理想的交通工具將是“輕巧、美觀、環(huán)保、高效、全自動、多功能、節(jié)約能源”方面進(jìn)行聯(lián)想與評述。

1、選擇一種自己喜歡的未來交通工具進(jìn)行欣賞與評述：

未來的交通工具 造 型 色彩 功能

2、從“環(huán)保型、節(jié)能型、靜音型、輕巧型、多功能型、太陽能代表未來交通工具發(fā)展的新水平”進(jìn)行聯(lián)想，激發(fā)學(xué)生的想像思維。

討論：你心中的交通工具是什么造型、色彩？有什么能和先進(jìn)性？

五、學(xué)生作業(yè)

1、布置作業(yè)：把你心中的未來的工具畫下來，與大家分享。

2、作業(yè)要求：

能用語言評述和繪畫形式表現(xiàn)現(xiàn)代、未來交通工具的造型、功能特點(diǎn)

六、評價(jià)

1、能收集現(xiàn)代與未來交通工具的圖片，并進(jìn)行分類、布置展覽。

2、能選擇一種自己喜歡的未來交通工具進(jìn)行欣賞與評述。

篇五：小學(xué)美術(shù)說課稿面試模板

尊敬的評委老師：

上午好！

我是A美0023號考生，我將進(jìn)行的是說課，我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)美術(shù)第十一冊第1課 明與暗。下面，我著重從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)準(zhǔn)備、教法學(xué)法、教學(xué)程序七個(gè)方面來談?wù)勎覍Ρ菊n的教學(xué)設(shè)計(jì)。不足之處，敬請各位評委老師多多指教。

一.教材分析

我根據(jù)新課標(biāo)內(nèi)容，確定《XXXXXX》一課屬于“————”學(xué)習(xí)領(lǐng)域，即通過看看、畫畫、做做等方法表現(xiàn)所見所聞、所感所想的事物，激發(fā)學(xué)生豐富的想象力與創(chuàng)造愿望。

二、學(xué)情分析

小學(xué)生是想象力與創(chuàng)造力非常豐富和活躍的時(shí)期，小學(xué)階段學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了美術(shù)工具和材料，對不同的材料和工具的使用已有一定的掌握，會用線條和色塊來表現(xiàn)他們所知道的東西。他們以自我為中心，喜歡按照自己的想法自由的表現(xiàn)畫面；好奇心重，愛表現(xiàn)自己，但動手能力較差，只能用簡單的工具和繪畫材料來稚拙地表現(xiàn)自己的想法。這是學(xué)習(xí)本課的有利因素，結(jié)合小學(xué)生的學(xué)齡特點(diǎn)，使學(xué)生提高對美的感受能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力，讓他們在輕松愉悅的氛圍中無拘無束地表現(xiàn)自己的想法，符合學(xué)生發(fā)展的特點(diǎn)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

根據(jù)教材分析與學(xué)情分析我確定了：

①

②

③

四、教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)是：XXXXXX。

教學(xué)難點(diǎn)是：XXXX。

五、教學(xué)準(zhǔn)備

巧婦難為無米之炊，因此備好畫具是上好本課的前提條件。

教師準(zhǔn)備：多媒體課件、畫具等。

學(xué)生準(zhǔn)備：網(wǎng)上資料收集、畫具等。

六、教法學(xué)法

眾所周知，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師是學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者、領(lǐng)導(dǎo)者。在新理念指導(dǎo)下的基礎(chǔ)教育課程改革已進(jìn)行了多年，廣大教師經(jīng)歷了“初步認(rèn)識—

初步實(shí)踐—課改反思—再認(rèn)識—再實(shí)踐”的課改過程。小學(xué)美術(shù)作為藝術(shù)教育必修學(xué)科之一，使小學(xué)美術(shù)教師有著深刻的體驗(yàn)和感受。在課改新理念的指導(dǎo)下，教師的教學(xué)方式發(fā)生了變化，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了很大轉(zhuǎn)變。為了更好地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，體現(xiàn)課程設(shè)計(jì)注重人文關(guān)懷，側(cè)重學(xué)生的體驗(yàn)過程，針對小學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我遵循“教為主導(dǎo)，學(xué)為主體”的教學(xué)思想，通過情景創(chuàng)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生主動探究，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的過程，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)主動探究的意識；通過評價(jià)激勵，引導(dǎo)學(xué)生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂，發(fā)展學(xué)生的想象力、提高學(xué)生的創(chuàng)造力。

七、教學(xué)程序

（1）組織教學(xué)：注重學(xué)生的畫具準(zhǔn)備與分組情況。

（2）創(chuàng)設(shè)情境 欣賞XX 我首先設(shè)計(jì)了“創(chuàng)設(shè)情景——欣賞XX”這一環(huán)節(jié)，因?yàn)榕d趣是最好的老師，所以我在教學(xué)一開始，播放了XXXX動畫片段，把學(xué)生帶入XX的世界中，讓學(xué)生欣賞造型各異、風(fēng)格獨(dú)特的XX，為后面設(shè)計(jì)XX做好鋪墊，引導(dǎo)學(xué)生通過體會XX的意義，懂得珍惜XX，引出本課課題—XX

（3）引導(dǎo)啟發(fā) 根據(jù)本課的 了解XX 其次由于每個(gè)學(xué)生的成長經(jīng)歷、知識層面、生活環(huán)境的不同，觀察力與認(rèn)識層面自然不同，因此，我設(shè)計(jì)了“引導(dǎo)啟發(fā) 了解XX”一環(huán)節(jié)。先出示一組圖片，通過“？”等問題引導(dǎo)學(xué)生觀察探索，了解。接著出示一組有錯(cuò)誤的XX，讓學(xué)生觀察分析：設(shè)疑引路，歸納總結(jié)，突破難點(diǎn)，避免發(fā)生同樣的錯(cuò)誤。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生的制作設(shè)計(jì)了一個(gè)坡度，減低了難度。通過語言表述與語文課相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力。教學(xué)活動中，以此調(diào)動學(xué)生勇于表現(xiàn)、釋放個(gè)性的積極性，讓學(xué)生真切體會到學(xué)習(xí)的成功與快樂。

（4）自主探究 折制XX 接著我設(shè)計(jì)了“自主探究——折制種表”一環(huán)節(jié)，因?yàn)樽灾魈骄?、合作交流是新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，他可以培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力、合作意識，所以在這環(huán)節(jié)我先用激勵的語言表揚(yáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)精神，X正當(dāng)學(xué)生情緒高漲，產(chǎn)生積極的探究動機(jī)的時(shí)刻，我給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，引導(dǎo)學(xué)生到書中尋找答案，鼓勵他們根據(jù)書中提示，相互交流，積極互動，講解自己的制作想法，了解不同的方法步驟，并大膽地展示出一個(gè)設(shè)計(jì)與眾不同的表面。通過這種安排，讓學(xué)生在小組中交流、在小組中合作、在小組中探討，使重、難點(diǎn)在小組合作、自主探究中得到了解決，教師只是組織者、引導(dǎo)者，真正體現(xiàn)了以學(xué)生為主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。

（5）大膽創(chuàng)作 制作XX 為了給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、創(chuàng)造的空間，我設(shè)計(jì)了“大膽創(chuàng)作——制作XX”這一環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生對自己的作品進(jìn)行再創(chuàng)作，在再創(chuàng)作過程中，我強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意色彩的搭配協(xié)調(diào)，鐘面指示明確。制作同時(shí)，并播放兒童歌曲X，營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)造，體驗(yàn)造型活動所帶來的樂趣。在學(xué)生創(chuàng)作作品時(shí)，會遇到各種各樣的問題，諸如：材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導(dǎo)學(xué)生相互討論，大膽發(fā)表自己的看法，學(xué)會解決問題。

（6）展示欣賞 評價(jià)XX 我接著設(shè)計(jì)了“展示欣賞——評價(jià)鐘表”的環(huán)節(jié)，這樣就做到了問題由學(xué)生提，方法由學(xué)生想，思路由學(xué)生講，從而真正發(fā)揮學(xué)生主體作用。在學(xué)生創(chuàng)作基本完成時(shí)，我讓學(xué)生采用自評為主，互評與教師簡評為輔的方法進(jìn)行評價(jià)，1.自評：讓學(xué)生自己的作品放在展示臺上展示，說說自己的作品名稱，覺得自己的作品什么地方制作的棒？

2.互評：學(xué)生之間相互談?wù)勛约旱目捶?，讓他們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高審美能力。

3.教師評價(jià)：根據(jù)激勵性的原則，在學(xué)生互評的過程中，我相機(jī)結(jié)合學(xué)生作品的不同特點(diǎn)，肯定孩子們的各種表現(xiàn)，保護(hù)他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識。點(diǎn)評時(shí)注意給能力較弱、性格內(nèi)向的學(xué)生學(xué)生更多的展示機(jī)會，找出其優(yōu)點(diǎn)，甚至擴(kuò)大其優(yōu)點(diǎn)，并發(fā)自內(nèi)心贊揚(yáng)他們，使他們擺脫自卑心理，相信“我能行”。這樣，讓全體學(xué)生都成為“學(xué)習(xí)的主人”。使學(xué)生參與到教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生自信心，體驗(yàn)成功的喜悅。

（7）課堂小結(jié) 擴(kuò)展延伸 科學(xué)精練的結(jié)束語能起到“課雖盡，但趣無窮”的效果，因此我最后設(shè)計(jì)了“課堂小結(jié)——拓展延伸”環(huán)節(jié)，在課程即將結(jié)束時(shí)，問學(xué)生：“這節(jié)課哪一點(diǎn)給你帶來了快樂？”學(xué)生學(xué)會從創(chuàng)作的快樂、成功的快樂、合作的快樂，甚至?xí)睦蠋熀屯瑢W(xué)的評價(jià)中體會到快樂。這一環(huán)節(jié)對快樂的回顧，既加深了對整個(gè)教學(xué)過程的印象和體驗(yàn)，同時(shí)又是對這節(jié)課的總結(jié)和梳理。

最后，我給學(xué)生留了一個(gè)拓展延伸的作業(yè)：和家長共同創(chuàng)作一個(gè)更漂亮的XX拿到學(xué)校來，把自己的創(chuàng)作感想和樂趣跟大家共同分享。板書的設(shè)計(jì) 圍繞著突出重點(diǎn)展開。

總之，本節(jié)課通過精心設(shè)問、合作探討、動手探究，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造，他強(qiáng)調(diào)把學(xué)生當(dāng)成發(fā)現(xiàn)者、鼓勵學(xué)生積極思考，自行探究，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和互助、參與合作意識，實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)了知識與能力的同步提高，教學(xué)效果很好，一句話：只要教師轉(zhuǎn)變觀念，大膽的放手把課堂還給學(xué)生，滿足他們好奇、好動、好說的特點(diǎn)，教學(xué)效果一定會事半功倍。我的說課到此結(jié)束，謝謝各位評委老師！

篇六：美術(shù)課程說課稿

《美術(shù)》課程說課稿

一、說課程性質(zhì)與作用

美術(shù)課是職業(yè)技術(shù)學(xué)院里，教育系教育專業(yè)的一門公共基礎(chǔ)課。擔(dān)負(fù)著對高職、中職學(xué)生進(jìn)行美術(shù)教育與訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，掌握基本的美術(shù)知識和技能，從而為以后成為一名合格的小學(xué)教師打好基礎(chǔ)的重任。

美術(shù)課具有人文性質(zhì),是職業(yè)技術(shù)學(xué)院進(jìn)行美育的主要途徑,是高職師范類全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程,在實(shí)施素質(zhì)教育的過程中具有重要的意義。通過美術(shù)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣與愛好；學(xué)習(xí)美術(shù)的基礎(chǔ)知識和基本技能；培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和良好的品德情操；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、想像能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力。初步了解中外優(yōu)秀美術(shù)作品的文化價(jià)值。培養(yǎng)學(xué)生熱愛民族文化的情感和珍惜人類文化藝術(shù)遺產(chǎn)的態(tài)度。

二、說課程教學(xué)目標(biāo)：

⑴ 知識目標(biāo)

通過美術(shù)課的教學(xué)，學(xué)生了解美術(shù)鑒賞、美術(shù)教育理論、繪畫、美術(shù)設(shè)計(jì)、書法等較為全面的美術(shù)基本知識，建立初步的審美體驗(yàn)，樹立正確的美術(shù)知識體系概念。

⑵ 能力目標(biāo)

通過對繪畫、美術(shù)設(shè)計(jì)等的美術(shù)實(shí)踐活動的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，學(xué)生掌握基本的美術(shù)技能，并建立一定的造型能力，能獨(dú)立設(shè)計(jì)與制作簡單的繪畫作品、工藝作品等，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和形象思維能力。通過美術(shù)理論課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力及思辨能力。⑶ 情感目標(biāo)

在美術(shù)教學(xué)中，民族文化傳統(tǒng)教育和現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育并重，注重藝術(shù)情感潛移默化的養(yǎng)成，突出學(xué)生的審美素養(yǎng)和審美能力，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，學(xué)生得到全面發(fā)展。在具體的美術(shù)實(shí)踐活動中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐精神。在美術(shù)理論教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的愛國主義情感，培養(yǎng)他們熱愛祖國，熱愛小學(xué)教育事業(yè)的理想和情操，培養(yǎng)他們的職業(yè)道德。

課程教學(xué)重點(diǎn)：美術(shù)基本知識、基本技法的學(xué)習(xí)。

課程教學(xué)難點(diǎn)：怎樣在美術(shù)教學(xué)中貫徹審美教育、創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能

力、想象力、創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力。

三、說教材和教學(xué)內(nèi)容

⒈ 說教材

美術(shù)課所選取的教材是國家教育部規(guī)劃教材，中等師范學(xué)校教科書《美術(shù)》。全書共分三冊，內(nèi)容包括美術(shù)鑒賞、美術(shù)教育理論、繪畫、美術(shù)設(shè)計(jì)、泥塑、書法六類，按年級分段，綜合編排。教材編寫考慮了彈性，既供全國三年制中等師范學(xué)校使用，也供四五年制學(xué)校使用。

這套教材適用性較好，符合目前教育專業(yè)的要求，適合學(xué)生的接受能力。重視職業(yè)院校學(xué)生雙基的培養(yǎng)，在同類教材中，知識涵蓋面較廣，內(nèi)容較豐富，操作性強(qiáng)。

但在內(nèi)容的前瞻性及最新技術(shù)應(yīng)用水平方面稍顯欠缺，有點(diǎn)固守陳規(guī)，目前新穎多樣的美術(shù)教學(xué)內(nèi)容及方法沒有涉及。如當(dāng)前比較受學(xué)生歡迎的電腦美術(shù)等。

編排上，有些內(nèi)容過于分散，如美術(shù)鑒賞中繪畫作品欣賞可按年代編排比按畫種編排更要有利于學(xué)生學(xué)習(xí)，使學(xué)生不會發(fā)生概念上的混淆。簡筆畫可集中于一冊完成，分成一、二兩冊教授，不利于學(xué)生系統(tǒng)全面的理解與掌握這章內(nèi)容，會使學(xué)生的知識銜接不連貫等。

有些內(nèi)容的安排不切合教學(xué)實(shí)際，不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。如泥塑這方面的內(nèi)容，目前學(xué)院沒有場地和條件進(jìn)行泥塑的教學(xué)，學(xué)生操作起來也相對吃力，因?yàn)樵煨突A(chǔ)太過薄弱，學(xué)生會沒有信心，喪失興趣。因此這部分的內(nèi)容就不作講授，不安排到教學(xué)內(nèi)容中去。

⒉ 說教學(xué)內(nèi)容

本套教材共三冊，分12個(gè)單元，按照大綱要求，把課程細(xì)化為5個(gè)系列：美術(shù)鑒賞系列、繪畫系列、美術(shù)設(shè)計(jì)系列、書法系列、美術(shù)教育理論系列。共174學(xué)時(shí)，其中美術(shù)鑒賞16學(xué)時(shí)、繪畫84學(xué)時(shí)、美術(shù)設(shè)計(jì)54學(xué)時(shí)，書法14學(xué)時(shí)、美術(shù)教育理論6學(xué)時(shí)。繪畫又包括素描、色彩、教學(xué)簡筆畫、中國畫、版畫、圖案基礎(chǔ)6個(gè)單元，美術(shù)設(shè)計(jì)又包括平面設(shè)計(jì)、立體設(shè)計(jì)2個(gè)單元，共計(jì)138學(xué)時(shí)，是本套教材的重點(diǎn)。其中繪畫技法的學(xué)習(xí)和美術(shù)設(shè)計(jì)理念的運(yùn)用與制作的是教學(xué)的難點(diǎn)。

四、說教學(xué)過程設(shè)計(jì)

五、說教學(xué)資源建設(shè)

以本教材為核心，結(jié)合學(xué)生知識及能力方面的具體情況，借鑒其他美術(shù)相關(guān)教材的部分內(nèi)容，以使本教材教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)突出，難易得當(dāng)，適合學(xué)生的接受能力，已經(jīng)制作的教學(xué)資源有：多媒體教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、范畫、演示的工具材料、模型、實(shí)物等。這樣能更好的帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開拓學(xué)生視野，使教學(xué)內(nèi)容更符合美術(shù)的直觀性、可視性的要求，教學(xué)難點(diǎn)迎刃而解。

六、說學(xué)情

學(xué)生在小學(xué)和初中接受了一定的美術(shù)教育，但都是對美術(shù)里部分知識淺顯的認(rèn)識和介紹，有些課程根本就沒有接觸過，造型基礎(chǔ)也很是薄弱。對美術(shù)的重視度不夠，缺乏系統(tǒng)的訓(xùn)練，有些學(xué)生對美術(shù)沒有興趣，也缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)的能力。但學(xué)生普遍對美術(shù)作品感興趣，喜歡嘗試新鮮事物，喜歡自己動手操作，參與活動的熱情比較高。教師可以充分利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，引導(dǎo)他們積極參與到課堂教學(xué)中來，在美術(shù)活動中體驗(yàn)到成功的樂趣，建立自己的自信心，使學(xué)生的主體作用得到發(fā)揮。

1、美術(shù)知識了解甚少。

2、造型基礎(chǔ)很薄弱。

3、缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自主學(xué)習(xí)能力。

4、有些學(xué)生對美術(shù)還不夠重視，抱著可有可無的態(tài)度。

5、學(xué)生對美術(shù)的某些效果比較感興趣。喜歡嘗試新鮮實(shí)物。

七、說教學(xué)方法手段及作業(yè)布置

⒈在美術(shù)理論課中，運(yùn)用講授法、多媒體課件演示法，講清知識點(diǎn)，使理論教學(xué)不再枯燥難懂，運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)方法及集體討論法帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突破難點(diǎn)。如在美術(shù)鑒賞教學(xué)中運(yùn)用查閱資料法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，運(yùn)用集體討論法培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和自主探究學(xué)習(xí)能力。

⒉在美術(shù)實(shí)踐課教學(xué)中，多運(yùn)用示范法、引導(dǎo)法、分析法、集體創(chuàng)作法、練習(xí)法等，如在素描、色彩、中國畫教學(xué)中運(yùn)用示范法講解作畫步驟，使學(xué)生一目了然，就能起到事半功倍的作用，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)就變得淺顯易懂。練習(xí)法使學(xué)生得到技法的充分訓(xùn)練，不斷掌握與提高造型能力、操作能力，以適應(yīng)職業(yè)教育技能型人才的要求。在簡筆畫教學(xué)中運(yùn)用分析法和集體創(chuàng)作法，充分帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生在集體創(chuàng)作中，體會到自主創(chuàng)造的樂趣，并學(xué)會與他人合作的精神，大大增強(qiáng)了他們的自信心，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造能力。

作業(yè)布置：

美術(shù)理論課主要采用小論文和布置思考題的方式進(jìn)行作業(yè)安排。以加強(qiáng)學(xué)生印象，增強(qiáng)學(xué)生對知識的消化吸收。美術(shù)實(shí)踐課則以課堂練習(xí)和課后技能訓(xùn)練為主，培養(yǎng)學(xué)生的造型能力和動手實(shí)踐能力，以期能達(dá)到小學(xué)教師一專多能的培養(yǎng)目標(biāo)。

八、說考核方法

美術(shù)課是一門考查課，考試的形式為隨堂考試。主要根據(jù)教學(xué)進(jìn)度的安排，在教學(xué)內(nèi)容里選一課題進(jìn)行考試，學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間里按要求完成作品。采用考試成績和平時(shí)作業(yè)成績相結(jié)合的形式，考試成績60﹪，平時(shí)作業(yè)40﹪，學(xué)生成績評定采用百分制。因?yàn)槊佬g(shù)這一課程的特殊性，無法把所學(xué)內(nèi)容都安排到試卷上考試，所以現(xiàn)在的美術(shù)考試還是以一節(jié)課或一章的內(nèi)容進(jìn)行集中考試，結(jié)合學(xué)生的平時(shí)成績，評定每個(gè)學(xué)生最終的美術(shù)成績。

1、考試方式

本課程采用書面開卷考試，考試時(shí)間為100分鐘。本課程考核采用百分制。

2、難易程度

本課程試題的難易程度適中。

3、題型

本課程考試題型包括：（1）、填空、簡述題、論述題。（2）、現(xiàn)場美術(shù)技巧表現(xiàn)（繪畫、書法）。

4、成績評估：

總成績=平時(shí)成績40%+期末成績60%

九、說特色

美術(shù)課不同于其他基礎(chǔ)課程，它是一個(gè)內(nèi)容龐雜、邊緣性很強(qiáng)的課程。具有形象性、空間性、直觀性、物質(zhì)性的特點(diǎn)。所包含的表現(xiàn)形式各異，技能性很強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)中能得到綜合能力的鍛煉，全面發(fā)展的提高。它能彌補(bǔ)其他課程所帶來的偏頗和不足，完善審美教育對人的全面發(fā)展的要求，最終落實(shí)素質(zhì)教育的目標(biāo)。在職業(yè)教育里，完成培養(yǎng)高素質(zhì)技能型專門人才的要求，推動社會的發(fā)展。

第二篇：健身氣功——八段錦動作詳細(xì)解說及要領(lǐng)

健身氣功——八段錦動作詳細(xì)解說及要領(lǐng)

預(yù)備式

動作解說：

兩腳并步站立，兩臂垂與體側(cè)，目視前方，左腳向左開步，與肩同寬，兩臂內(nèi)旋向兩側(cè)擺起，與髖同高，掌心向后。兩腿膝關(guān)節(jié)稍屈，同時(shí)兩臂外旋，向前合抱于腹前，掌心向內(nèi)，兩掌指尖距約十公分，目視前方。

動作要點(diǎn)：

頭向上頂，下頜微收，舌頂上顎，嘴唇輕閉,沉肩墜肘，腋下虛掩，胸部寬松，腹部松沉，收髖斂臀，上體中正。

易犯錯(cuò)誤：

抱球時(shí)大拇指往上翹，其余四指朝向地面，塌腰、跪腿、八字腳

正確做法：沉肩垂肘，大拇指放平，收髖斂臀，命門穴放松，膝關(guān)節(jié)不超過腳尖，兩腳平行站立，功法作用：

寧靜心神，調(diào)整呼吸，內(nèi)安五臟，端正身形，從精神和肢體上做好練功前的準(zhǔn)備，第一式：

兩手托天理三焦

動作解說：首先兩臂外旋微下落，兩掌五指分開在腹前交插，掌心向上，目視前方。然后，兩掌挺膝伸直，同時(shí)兩掌上托與胸前，隨后兩臂內(nèi)旋向上托起，掌心向上，抬頭目視兩掌，兩掌繼續(xù)上托，肘關(guān)節(jié)伸直，同時(shí)下合內(nèi)收，動作稍停，目視前方。然后，兩腿膝關(guān)節(jié)微屈，同時(shí)兩臂分別向身體兩側(cè)下落，兩掌捧于腹前，掌心向上，目視前方。全部動作一上一下為一次，共做六次。

動作要點(diǎn)：

兩掌上托要舒胸展體，略有停頓，保持身拉，兩掌下落，松腰成寬，沉臂墜肘，松腕豎指，上體通正。

易犯錯(cuò)誤：

兩掌上托時(shí)抬頭不夠，上舉時(shí)松懈斷勁。正確做法：

兩掌上托，舒胸展體，緩慢用力，下頜先向上注力，再內(nèi)收，配合兩掌上撐，力有掌根。功法作用：

根據(jù)中醫(yī)說法，臍以下為下焦，胸格至臍我中焦，胸格以上我上焦。這一式動作，通過兩手交插上舉，緩慢用力，保持身拉，可使三焦通暢，氣血調(diào)和。通過拉長軀干與上肢各關(guān)節(jié)周圍的肌肉與韌帶，下關(guān)節(jié)軟組織，對提高關(guān)節(jié)的靈活性，防治肩骨頸椎疾患，頸椎病具有良好的作用，第二式：

左右開弓似射雕

動作解說：

第一個(gè)動作，重心右移，左腳向左開步站立，膝關(guān)節(jié)緩慢伸直，兩掌向上交插與胸前，左撐在外，目視前方。第二個(gè)動作，右掌曲指，向右拉到臂前，左掌成八字撐，左臂內(nèi)旋，第1頁，共5頁

向左推出，與肩同高，同時(shí)，兩腳曲膝半蹲成馬步，動作略停，目視左前方。第三個(gè)動作，重心右移，兩手變自然掌，右手向右畫弧與肩同高，掌心斜向前，重心繼續(xù)右移，左腳回收成并步站立，同時(shí)，兩掌捧于腹前，掌心向上，目視前方。右式動作與左視相同，只是左右相反，一左一右為一次，共做三次。做第三遍最后移動時(shí)，身體重心繼續(xù)左移，右腳回收成開步站立，膝關(guān)節(jié)微曲，同時(shí)兩掌下落，捧于腹前，目視前方。

動作要點(diǎn)：

側(cè)拉之手五指要并攏，軀挺，肩臂放平，八字掌側(cè)撐與沉肩對肘，軀腕堅(jiān)指，掌心含空。易犯錯(cuò)誤：

端臂，弓腰，八字腳。正確做法：

沉肩墜肘，上體直立，兩腳跟外稱。功法作用：

展肩擴(kuò)胸，可刺激督脈背部俞穴，同時(shí)調(diào)節(jié)手太陰，肺經(jīng)等經(jīng)脈之所。它能有效的發(fā)展下肢的肌肉，提高平衡和協(xié)調(diào)能力，同時(shí)增加前臂和手部肌肉的力量，提高手腕關(guān)節(jié)及指關(guān)節(jié)的靈活性，并有利于矯正駝背肩內(nèi)收等不良姿式，很好的預(yù)防肩、頸疾病。

第三式：

調(diào)理脾胃需單舉

動作解說：

第一個(gè)動作，兩腿挺膝伸直，同時(shí)左掌上托，經(jīng)面前上穿，隨之臂內(nèi)旋上舉至頭的左上方，右掌同時(shí)隨臂內(nèi)旋下按至右髖旁，指尖向前，動作略停。第二個(gè)動作，兩腿膝關(guān)節(jié)微屈，同時(shí)左臂驅(qū)肘外旋，左掌經(jīng)面前下落于腹前，同時(shí)右臂外旋，右掌外旋右掌向上捧于腹前，目視前方。右式動作與左視動作相同，但左右相反，該式一左一右為一次，共做三次。做到第三次最后移動時(shí)，便兩腿膝關(guān)節(jié)微屈，右掌下壓至右髖旁，指尖向前，目視前方。

動作要點(diǎn)：

舒胸展體，拔長腰脊，兩肩松沉，上撐下按，力在撐根。易犯錯(cuò)誤：

兩掌手指方向不正，肘關(guān)節(jié)沒有彎曲度，上體不夠舒展。正確做法：

注意兩掌放平，指尖擺正，力在掌根，肘關(guān)節(jié)稍屈，對拉拔長。功法作用：

通過左右上肢，一松一緊的上下對拉，可以牽拉腹腔，對中焦脾胃起到按摩的作用，同時(shí)，可以刺激胸于斜骨的相關(guān)經(jīng)絡(luò)，以及背部輸血等。具有調(diào)理臟腹經(jīng)絡(luò)的作用。該式動作，可使脊柱內(nèi)各錐骨間的小關(guān)節(jié)及小肌肉得到鍛煉，從而增強(qiáng)脊柱的靈活性與穩(wěn)定性，有利于預(yù)防和治療肩、頸疾病。

第四式：

五勞七傷往后瞧

動作解說：

第一個(gè)動作，兩腿挺膝，重心升起，同時(shí)兩臂伸直，指尖向下，目視前方。第二個(gè)動作，上動不停，兩臂外旋，掌心向外，頭向左后轉(zhuǎn)，動作稍停，目視左斜后方。第三個(gè)動作，兩腿膝關(guān)節(jié)微屈，同時(shí)兩臂內(nèi)旋按于髖旁，指尖向前，目視前方。右式動作與左式相同，方向想反。該式一左一右為一式，共作三次，做到第三次，最后移動時(shí)，便兩腿膝關(guān)節(jié)微屈，同時(shí)兩掌捧于腹前，目視前方。

動作要點(diǎn)：

第2頁，共5頁

頭向上頂，肩向下沉，轉(zhuǎn)頭不轉(zhuǎn)體，懸臂，兩肩后張。易犯錯(cuò)誤：

上體后仰，轉(zhuǎn)頭又轉(zhuǎn)體，轉(zhuǎn)頭與懸臂不充分。正確做法：

下頜內(nèi)收，轉(zhuǎn)頭懸臂弧度應(yīng)該大一些。功法作用：

五勞，是指心、肝、脾、肺、腎等五勞損傷，七傷指喜、怒、悲、憂、恐、驚、思七情傷害。這個(gè)動作通過上肢伸直，外旋扭轉(zhuǎn)的勁力牽張作用，可以擴(kuò)張牽拉胸腔，腹腔多臟腑，往好瞧的轉(zhuǎn)頭動作，可以刺激頸部大錐穴，以及背部五臟六腑的輸血，達(dá)到防治五勞七傷的目的。這一動作，還能能加頸部及肩關(guān)節(jié)周圍能與運(yùn)動的肌群的收縮力，增加頸部運(yùn)動幅度，活動眼肌，改善眼肌疲勞的及肩頸等背部疾患，改善頸部及腦部血液循環(huán)，有助于解除中樞神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞。

第五式：

搖頭擺尾去心火

動作解說：

第一個(gè)動作，重心左移，右腳向右開臂站立，同時(shí)兩掌上托至頭上方，肘關(guān)節(jié)微屈，指尖相對，目視前方。第二個(gè)動作，兩腳屈膝半蹲成馬步，同時(shí)，兩臂向兩側(cè)下落，兩掌浮于膝關(guān)節(jié)上方。第三個(gè)動作，重心向上稍升起，隨之重心右移，上體向右側(cè)移，俯身，目視右腳面。第四個(gè)動作，重心左移，同時(shí)上體由右向前、向左旋轉(zhuǎn)，目視右腳根。第五個(gè)動作，重心右移成馬步，同時(shí)，頭向好搖，上體立起，隨之，下頜微收，目視前方。右式動作下左式動作相同，方向相反，該式一左一右為一次，共做三次。做這三次后，重心左移，右腳回收成開步站立，同時(shí)，兩臂經(jīng)兩側(cè)上舉，兩掌心相對，兩腿膝關(guān)節(jié)微屈，同時(shí)兩掌下按至腹前，指尖相對，目視前方。

動作要點(diǎn)：

馬步下蹲，要收髖斂臀，上體中正，搖轉(zhuǎn)時(shí)，脖頸與尾閭對拉伸長，速度因柔和緩慢、圓活連貫。

易犯錯(cuò)誤：

搖轉(zhuǎn)時(shí)頸部僵直，尾閭搖動不靈活，弧度小。正確做法：

上體右傾，尾閭斜擺，上體前俯，尾閭向后畫圓，上體不低于水平，使尾閭與頸部對拉撥長，加大旋轉(zhuǎn)弧度，上體側(cè)傾，和向下俯身時(shí)，下頜不有意內(nèi)收或上仰，頸錐與肌肉盡量放松伸長。

功法作用：

屬陽熱內(nèi)剩的病疾，該式動作兩腳下蹲，搖動尾閭，可刺激督脈等，通過搖頭可刺激大椎穴，從而達(dá)到舒經(jīng)泄熱的目的，有助于去除心火，在搖頭擺尾過程中，脊柱、腰段、頸段大弧度側(cè)屈，反轉(zhuǎn)及回旋，可使整個(gè)脊柱的頭、頸段，腰腹及臀骨部肌群參與收縮，既增加了頸、腰、髖關(guān)節(jié)的靈活性，也發(fā)展該部位的肌力。

第六式：

兩手攀足固腎腰

動作解說：

兩腿挺膝，伸直站立，同時(shí)，兩掌指尖向前，兩臂向前、向上舉起，肘關(guān)節(jié)伸直，掌心向前，目視前方。第二個(gè)動作，兩臂屈肘，兩掌下按于胸前，掌心向下，指尖相對。第三個(gè)動作，兩臂外旋，兩掌心向上，隨之，兩掌掌指隨腋下后擦。第四個(gè)動作，兩掌心向內(nèi)，沿

第3頁，共5頁

脊柱兩側(cè)向下摩運(yùn)至臀部。隨之上體前俯，沿腿后向下摩運(yùn)，經(jīng)腳兩側(cè)至于腳面，抬頭，目視前下方，動作略停。第五個(gè)動作，兩掌沿地面前伸，隨之用手臂帶動上體立起，兩臂肘關(guān)節(jié)伸直上舉，掌心向前。該式一上一下為一次，共做六次。做完六次好，兩腿膝關(guān)節(jié)微屈，同時(shí)兩掌向前下按至腹前，掌心向下，指尖向前，目視前方。

動作要點(diǎn)：

兩掌向下摩運(yùn)要適當(dāng)用力，至足背時(shí)，松腰沉肩，兩膝挺直，向上起身時(shí)，手臂要主動上舉，帶動上體立起。

易犯錯(cuò)誤：

兩手向下摩運(yùn)時(shí)，膝關(guān)節(jié)彎曲，低頭，向上起身時(shí)，起身在前，舉臂在后。正確做法：

兩手向下摩運(yùn)時(shí)，不要低頭，膝關(guān)節(jié)伸直，向上起身時(shí)，要以臂帶身。功法作用：

通在大弧度前屈后伸，可刺激脊柱，督脈，以及陽關(guān)、委中等穴，有助于防治生殖泌尿系統(tǒng)的一些慢性病，達(dá)到固腎壯腰的目的。通過幾度大弧度前屈好伸，可有效發(fā)展軀干，前后伸屈幾度肌群的力量與伸展性，同時(shí)對于腰部的腎，腎上腺，輸尿管等器官有良好的牽拉按摩作用，可以改善其功能，刺激其活動。

第七式：

攢拳怒目爭氣力

動作解說：

第一個(gè)動作，重心右移，左腳向左開步，兩腿半蹲成馬步，同時(shí)兩掌握拳于腰側(cè)，大母指在內(nèi)，拳眼向上，目視前方。第二個(gè)動作，左拳向前沖出，與肩同高，拳眼向上，目視左拳。第三個(gè)動作，左臂內(nèi)旋，左拳變掌，五口向下，目視左掌。第四個(gè)動作，左臂外旋，肘關(guān)節(jié)微屈，同時(shí)左掌向左纏繞，變掌心向上后，握住，大拇指在內(nèi)，目視左拳。第五個(gè)動作，左拳屈肘回收至腰側(cè)，拳眼向上，目視前方。右式動作與左視動作相同，該式一左一右為一式，共做三次，做完三次后，重心右移，左腳回收成并步站立，同時(shí)兩拳變掌回于體側(cè)，目視前方。

動作要點(diǎn)：

沖拳時(shí)怒目圓睜，腳指抓地，擰腰瞬間，力達(dá)全面，馬步的高低，可根據(jù)自己腿部的力量靈活掌握，回收時(shí)要旋腕，五指用力抓握。

易犯錯(cuò)誤：

沖拳時(shí)上體前俯，端肩，掀肘，回收時(shí)旋腕時(shí)不明顯，抓握無力。正確做法：

沖拳時(shí)，小臂貼內(nèi)前送，頭向上頂，上體立直，肩部松沉，肘關(guān)節(jié)微屈，力達(dá)全面，回收時(shí)，先五指伸直，充分旋腕，再屈指用力抓握。

功法作用：

該式動作的怒目瞪眼，可刺激肝經(jīng)，使肝血充盈，肝氣輸泄。該式動作，兩腿下蹲，腳指抓地，雙手轉(zhuǎn)拳，旋腕，手指足節(jié)強(qiáng)力抓握等動作，可刺激手足、三陽、三陰經(jīng)脈和督脈，同時(shí)，可使全身肌肉、經(jīng)脈受到勁力牽張刺激，長期鍛煉可使肌肉結(jié)實(shí)有力，氣力增加。

第八式：

背后七顛百病消

動作解說：

第一個(gè)動作，兩腳跟提起，頭上頂，動作稍停，目視前方。第二個(gè)動作，兩腳根下落，輕震地面，該式一起一落為一式，共做七次。

動作要點(diǎn)：

第4頁，共5頁

上提時(shí)要腳指抓地，腳跟盡力抬起，兩腳并攏，百會穴上頂，略有停頓，掌握好平衡，腳根下落時(shí)要輕輕下震，同時(shí)，松肩舒臂，周身放松。

易犯錯(cuò)誤：

上提時(shí)端肩，身體重心不穩(wěn)。正確做法：

腳指抓住地面，兩腳并攏，提杠收腹，肩向下沉，百會穴上頂。功法作用： 腳十指抓地，可刺激足部有關(guān)經(jīng)脈，調(diào)節(jié)相應(yīng)臟腑功能，同時(shí)惦足可刺激幾度與上督脈，使全身，臟腑經(jīng)絡(luò)，氣血通暢，陰陽平衡，惦足而立，可發(fā)展小腳后群肌力，拉長主體肌肉韌帶，提高人體的平衡能力，落地振動可輕度刺激下肢，與幾度各關(guān)節(jié)內(nèi)外結(jié)構(gòu)，便做全身肌肉得到了很好的放松、復(fù)位，有助解除肌肉緊張。

收勢：

動作解說：

第一個(gè)動作，兩臂內(nèi)旋向兩側(cè)擺起，與髖同高，掌心向后，目視前方。第二個(gè)動作，上動不停，兩臂屈肘，兩掌相結(jié)于腹部，男性左手在里，女性右手在里。第三個(gè)動作，兩臂回于體側(cè)。

動作要點(diǎn)：

兩掌內(nèi)外勞宮相結(jié)于丹田，周身放松，氣沉丹田，收宮時(shí)要注意，體態(tài)安神，舉止穩(wěn)重，做一下整理活動，如銼手摩面浴面，可肢體放松動作。

功法作用：

使氣息歸元，整理肢體，放松肌肉，娛樂心情，盡一步鞏固練功的效果，逐漸恢復(fù)到練功時(shí)安靜的狀態(tài)。

完畢！謝謝觀看！要堅(jiān)持鍛煉，祝你身體健康！

第5頁，共5頁

第三篇：英漢翻譯解說及高分技巧

英漢翻譯解說及高分技巧

一、英譯漢概要

1、命題思想

研究生英語入學(xué)考試中，英譯漢一直是許多考生比較薄弱的環(huán)節(jié)。眾所周知，語言能力中的聽、說、讀、寫是四項(xiàng)基本技能，而翻譯則是一門藝術(shù)，它要求譯者將一 種語言所表達(dá)出來的內(nèi)容轉(zhuǎn)換成另一種語言符號。這就要求考生不僅要透徹地理解原文，還要忠實(shí)、準(zhǔn)確、通順、完整地把原文的內(nèi)涵再現(xiàn)出來，只有符合這些要 求，才能在考研中的英譯漢部分取得滿意的分?jǐn)?shù)。因此，首先要對英譯漢部分有個(gè)整體的了解，做到心中有數(shù)，在備考時(shí)方能做到有的放矢，收到事半功倍的效果。

2、命題方式

大綱明確指出：英譯漢部分主要考查學(xué)生準(zhǔn)確理解概念和結(jié)構(gòu)較復(fù)雜的英語材料的能力。要求考生閱讀一篇約400詞的文章，并將其中5個(gè)畫線部分（約150詞）譯成漢語，要求譯文準(zhǔn)確、完整、通順。英譯漢部分的試題為5個(gè)小題，每題2分，共10分。

3、近年試題的命題范圍

研究生入學(xué)考試的英譯漢文章的選材是有一定范圍的。大致說來，題材均與文化、教育、心理學(xué)、經(jīng)濟(jì)、科技等內(nèi)容相關(guān)，比較中性，沒有過多過偏術(shù)語，體裁一般是議論文。下面所列的是近八年來英譯漢試題的內(nèi)容：

1996年 科學(xué)研究在不同領(lǐng)域發(fā)展不平衡的原因

1997年 人們?nèi)绾螌Υ齽游锸欠裆婕笆紫葐栴}

1998年 宇宙的新發(fā)現(xiàn)

1999年 歷史研究的方法論

2000年 政府發(fā)揮其社會經(jīng)濟(jì)職能需要專家的協(xié)助

2001年 未來學(xué)家對未來幾十年科技發(fā)展及其對社會影響的預(yù)測

2002年 有關(guān)行為科學(xué)的研究問題

2003年 有關(guān)人類學(xué)的研究方法和文化概念

2004年 語言結(jié)構(gòu)和思維過程之間的關(guān)系

2005年 電視與傳媒

2006年 知識分子的定位

2007年 法律知識對記者工作的重要性

從上面的試題范圍來看，英譯漢考查的是學(xué)生對社會生活、社會科學(xué)和自然科學(xué)等多個(gè)方面的理解力和翻譯表達(dá)能力。英譯漢越來越注得測驗(yàn)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能 力，試題難度也在逐年加大。考生要想在英譯漢部分拿到高分，就需要在平時(shí)廣泛閱讀各種專業(yè)的文獻(xiàn)，擴(kuò)大閱讀量，拓展知識結(jié)構(gòu)，在此基礎(chǔ)上多多練筆，進(jìn)行翻 譯實(shí)踐的操練，掌握必要的翻譯理論和翻譯技巧，在整體上提高翻譯能力。

4、試題的命題特點(diǎn)

在考試過程中，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)這樣的現(xiàn)象，那就是考生的詞匯量很大，對句子的每個(gè)英文單詞都認(rèn)識，但翻譯出來的句子卻不夠理想，特別是在對整個(gè)句子的理解和漢 語表達(dá)上欠通順，與參考答案的標(biāo)準(zhǔn)相去甚遠(yuǎn)。造成這種情況的原因很多，但我們認(rèn)為考生若能了解英譯漢試題的特點(diǎn)，對常見的形式有所把握，做到心中有數(shù)，這 對成績的提高非常重要。下面是對近幾年的考研真題的分析，歸納出三個(gè)特點(diǎn)，希望對考生能有所啟示。

1）句子較長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜、內(nèi)容抽象

《大綱》要求，英譯漢畫線部分的5個(gè)小題的總字?jǐn)?shù)約為150詞左右，這樣一來，每個(gè)小題詞匯量的平均約為30個(gè)。近幾年的試題都符合這一要求。

【例如】

It applies equally to traditional historians who views history as only the external and internal criticism of sources, and

to social science historians who equate their activity with specific techniques.(1999年試題)

解析：整個(gè)句子共有30個(gè)單詞，結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜。整個(gè)句子是由一個(gè)主句、兩個(gè)定語從句組成的主從復(fù)合句，主句的基本結(jié)構(gòu)是 “It applies equally to …, and to …”；由兩個(gè)who引導(dǎo)的定語從句均修飾historians;applies equally to, 此處應(yīng)理解為“同樣存在于”，而不應(yīng)譯作“同樣適用于”；兩個(gè)短語是定語從句中的view … as …和equate … with …；為了句子表達(dá)平衡的需要，可先譯主句，然后再譯兩個(gè)定語從句的內(nèi)容，用“前者……，后者……”表示，避免重復(fù)，這樣譯出的句子結(jié)構(gòu)清晰明了，易于接 受。另外，結(jié)合上下文，it指的是“此種廖誤”；their activity指的是“歷史研究”，不宜直譯為“他們的活動”。

譯文：這種謬誤同樣存在于歷史傳統(tǒng)派和歷史社科派，前者認(rèn)為歷史就是文學(xué)界內(nèi)部和外部人士對各種史料來源的評論，后者認(rèn)為歷史的研究是具體方法的研究。

Social science is that branch of intellectual enquiry which seeks to study humans and their endeavors in the same reasoned, orderly, systematic, and dispassioned manner that natural scientists use for the study of natural phenomena.(2003年試題)

解析：整個(gè)句子共有35個(gè)單詞，是較難把握的一個(gè)句子。這是對社會科學(xué)的概念做出的一個(gè)論述，因而譯成漢語時(shí)要體現(xiàn)出判斷句的結(jié)構(gòu)來。英文原句中第一個(gè) that是一個(gè)指示代詞，而并非連詞，沒有引導(dǎo)一個(gè)表語從句，這是首先要認(rèn)清的地方；其次要知道由which和第二個(gè)that引導(dǎo)的兩個(gè)定語從句分別修飾 branch和manner，翻譯句子時(shí)先處理主句，然后重新組織后邊的修飾成分，這樣顯得通順、自然。

譯文：社會科學(xué)是知識探索的一個(gè)分支，它力求像自然科學(xué)家研究自然現(xiàn)象那樣，用理性的、有序的、系統(tǒng)的和冷靜的方式研究人類及其行為。

2）對畫線部分句子的理解需借助上下文

“上下文”通常指原句中內(nèi)容之間的聯(lián)系、語義之間的關(guān)聯(lián)、語法項(xiàng)目之間的呼應(yīng)?？忌谶M(jìn)行英譯漢翻譯時(shí)只有在通讀全文的前提下，才能準(zhǔn)確地理解并譯出畫線 部分的句子。在語法層面上，借助上下文比較常見的是確定代詞的所指和省略句的補(bǔ)全。有的地方需要補(bǔ)加詞匯語義更加明晰，有的地方又要去掉些重復(fù)的詞匯使句 子更加精練。

Actually, it isn’t, because it assumes that there is an agreed account of human rights, which is something the world does not have.(1997年試題)

解析：句中的it是指上下文中的Do animals have right? 這句話。只有理解所指才能準(zhǔn)確地譯出原意，結(jié)合上下文，用“這種問法”譯出，既明確了it所指的內(nèi)容，又增加了譯文的連貫性，從而給人以明確和通順的感 覺。另外，句中的which是指that there is an agreed account of human rights，翻譯時(shí)有必要重復(fù)一下which指代的內(nèi)容，使句意表達(dá)更明了。

譯文：事實(shí)并非如此，因?yàn)檫@種問法是以人們對人的權(quán)利有共同認(rèn)識為基礎(chǔ)的，而這種共同認(rèn)識并不存在。

When that happens, it is not a mistake: It is mankind’s instinct for moral reasoning in action, an instinct that should be encouraged rather than laughed at.(1997年試題)

解析：本句在翻譯時(shí)要搞清楚前半句that所代表的內(nèi)容，這就需要借助上文。In action可譯為“在活動在起作用，在運(yùn)轉(zhuǎn)”。An instinct是mankind’s instinct的同位語，翻譯時(shí)要進(jìn)行補(bǔ)充說明。

譯文：這種反應(yīng)并不錯(cuò)，這是人類用道德觀念推理的本能在起作用。這種本能應(yīng)得到鼓勵，而不應(yīng)遭到嘲弄。

Under modern conditions, this requires varying measures of centralized control and hence the help of specialized scientists such as economists and operational research experts.(2000年試題)

解析：本句中的主語為代詞this，指前文中提到的governments throughout the world act on the assumption … 這件事，雖說不必全部譯出，但考生應(yīng)理解其所指，這有助于掌握全句的意思。句子的賓語是由and連接的measures和the help。

譯文：在現(xiàn)代條件下，這需要程度不同的中央控制，從而就需要獲得諸如經(jīng)濟(jì)學(xué)和運(yùn)籌學(xué)領(lǐng)域?qū)＜覀兊膮f(xié)助。

3）句子中的詞匯一詞多義的情況較多

英語詞匯中一詞多義的情況相當(dāng)普遍，這就需要考生根據(jù)句子的內(nèi)容或上下文去判斷準(zhǔn)確的意思，進(jìn)行取舍，而不要想當(dāng)然地望文生義，造成誤解。

【例如】

Interest in historical methods has arisen less through external challenge to the validity of history as an intellectual discipline and more from internal quarrels among historians them-selves.(1999年試題)

解析：句中的discipline一詞通常指“紀(jì)律；訓(xùn)練；懲罰”等，但也是“學(xué)科”的意思，雖不常見，但句子的上下文告訴我們譯成“紀(jì)律”是肯定行不通的。

譯文：人們之所以關(guān)注歷史研究的方法論，主要是因?yàn)槭穼W(xué)界內(nèi)部意見不一，其次是因?yàn)橥饨绮⒉徽J(rèn)為歷史是一門學(xué)問。

Some philosophers argue that rights exist only within a social contract, as part of an exchange of duties and entitlements.(1997年試題)

解析：本句準(zhǔn)確翻譯的關(guān)鍵在于對一些詞語的正確理解。動詞argue常作“爭論，爭辯”，還可引申為“（堅(jiān)持）認(rèn)為，主張”；contract一般意為 “合同”，但因與social連用，通常譯為“社會契約”。Duties和entitlements分別譯作“責(zé)任或義務(wù)”和“權(quán)利”，連在一起可譯為 “責(zé)與權(quán)”。

譯文：有些哲學(xué)家論證說，權(quán)利只存在于社會契約中，是責(zé)與權(quán)相交換的一部分。

第四篇：大學(xué)運(yùn)動會班級解說及通訊稿

別樣的風(fēng)采，高昂的斗志。迎面走來的是生命科學(xué)學(xué)院拔尖班的同學(xué)。朝氣與活力在他們每一個(gè)人身上洋溢，友愛與鼓勵在他們每一個(gè)人心中傳遞。恰同學(xué)少年，風(fēng)華正茂；逞颯爽英姿，一代天驕;他們心中涌動著拼搏的激昂,夢想伴隨著青春的舞步飛揚(yáng)，汗水順著熱騰的心田流淌，他們努力，只為鑄就sky的輝煌，他們付出，只求爭取LFS的榮光。

不要考慮未知的失敗

你只能全力把握現(xiàn)在把脆弱先放一邊。

抓不住機(jī)會的你，上不了最前線。

踏上雪白的起跑線，凝視著不遠(yuǎn)的終點(diǎn)

堅(jiān)定你必勝的信念

在你颯爽英姿后面

有我們瘋狂的吶喊

相信我的預(yù)感，你一定會第一個(gè)撞線，等待你創(chuàng)造奇跡的那一瞬間

讓我們的心情HIGH到極點(diǎn)。

這個(gè)金秋，孕育著成長，孕育著力量。在嶄新的操場上，在秋日的陽光下，那一個(gè)個(gè)活躍熟悉的身影，變成了跳動的青春的音浪。你們奮發(fā)向前，用滿腔熱血創(chuàng)造著班級的榮光；你們信心滿滿，用盡全身力氣奮力拼搏那一枚枚絢爛的獎?wù)?。你們是一只只勇敢的海燕，在暴風(fēng)雨中頑強(qiáng)習(xí)翔。加油吧！精英們，加油吧！海燕們，你們永遠(yuǎn)是我們心中最燦爛的朝陽！

第五篇：高中美術(shù) 《頭像作畫步驟》說課稿

頭像作畫步驟說課稿

各位評委、各位老師：

大家好！

今天我說課的課題是頭像作畫步驟，現(xiàn)在就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)程序四個(gè)方面加以說明。

一、教材分析

1、教材的內(nèi)容結(jié)構(gòu)安排及特點(diǎn)

教材共分為八章。其中基礎(chǔ)模塊內(nèi)容包括概述、石膏幾何體寫生、靜物寫生、頭像寫生、結(jié)構(gòu)素描和速寫與默寫。選學(xué)內(nèi)容包括風(fēng)景寫生、半身人像寫生。教材遵循科學(xué)性、針對性、實(shí)踐性原則，每章均采用基礎(chǔ)知識，技能訓(xùn)練程序和表現(xiàn)方法要點(diǎn)“三段式”結(jié)構(gòu)。并將結(jié)構(gòu)造型和明暗造型方法相結(jié)合，由淺入深、循序漸進(jìn)地展開訓(xùn)練，充分體現(xiàn)以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)、以能力為本位的指導(dǎo)思想和注重 技能訓(xùn)練、培養(yǎng)創(chuàng)新精神、提高實(shí)踐能力的教學(xué)要求，具有較廣泛的適應(yīng)性。

本教材是工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)教材，是必修課程。也是平面廣告專業(yè)的專業(yè)課程。通過學(xué)習(xí)本教材，一方面能掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識，另一方面能強(qiáng)化技能，發(fā)展思維，提高素描造型的實(shí)踐能力。

2、教學(xué)目標(biāo)

根據(jù)教學(xué)大綱中要求：“堅(jiān)持堅(jiān)持以全面素質(zhì)教育為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為本位的思想為指導(dǎo)，注重提高學(xué)生的全面素質(zhì)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！薄端孛琛方滩闹幸惨螅骸耙耘囵B(yǎng)藝術(shù)的感知能力、掌握素描造型的規(guī)律法則、提高素描造型能力為目標(biāo)，以掌握素描的基本造型能力為基礎(chǔ)，通過強(qiáng)化結(jié)構(gòu)素描造型訓(xùn)練，提高工藝美術(shù)專業(yè)所需的基礎(chǔ)造型能力?！苯Y(jié)合平面廣告專業(yè)特點(diǎn)，參照學(xué)生的知識水平和理解能力，我把本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)定為：

用心

愛心

專心 1

德育目標(biāo)：提高學(xué)生對各種物體造型的審美能力，陶冶情操，激發(fā)學(xué)生更熱愛本專業(yè)。

知識目標(biāo)：掌握頭像寫生步驟并加以運(yùn)用

技能目標(biāo)：通過頭像作畫步驟的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的快速造型能力

3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

根據(jù)頭像作畫步驟運(yùn)用的重要性，確定本節(jié)課的重點(diǎn)：形體分析階段的主要任務(wù)----定基本形

根據(jù)頭像在美術(shù)創(chuàng)作活動中的復(fù)雜性，把難點(diǎn)定為：形體塑造階段主要任務(wù)----以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫表現(xiàn)

二、教法闡述

根據(jù)本節(jié)課的知識要點(diǎn)和學(xué)生特點(diǎn)，我主要采用提問法、任務(wù)驅(qū)動法等教學(xué)方法。

依據(jù)靜物寫生知識運(yùn)用的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際繪畫水平，圍繞上述的重、難點(diǎn)，我主要采用“案例賞析—引導(dǎo)—示范”的三步驟方法，充分利用教具，以實(shí)例為主線，不斷采用賞、析結(jié)合的教學(xué)方法，要求學(xué)生聯(lián)系所學(xué)素描知識，在實(shí)例的引導(dǎo)下，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性和強(qiáng)烈的求知欲，使整節(jié)課在教師的教與學(xué)生的學(xué)相互配合中完成，從而突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

1、展示法：主要是指優(yōu)秀作品的展示

2、實(shí)踐法：主要應(yīng)用在課堂上的頭像作畫步驟的訓(xùn)練上

三、學(xué)法闡述

頭像作畫步驟的準(zhǔn)確性及運(yùn)用是學(xué)生較難把握的，要想讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)掌握是一件很難的事。因此，本課教學(xué)活動中，教師應(yīng)真正起到主導(dǎo)作用，在教學(xué)過程中不斷引導(dǎo)學(xué)生參與到

用心

愛心

專心 2

案例的賞析活動中，從而體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。因此，在整個(gè)教學(xué)活動中，我準(zhǔn)備采用以下學(xué)法：

1、“提問法”讓學(xué)生動口、動手、動腦，這也是學(xué)法中最重要的部分

2、“嘗試操作法”增強(qiáng)互動性，掌握頭像作畫步驟的實(shí)際運(yùn)用

3、“學(xué)中練、練中學(xué)”使學(xué)生最終將知識轉(zhuǎn)化為能力

4、“觀察法”讓學(xué)生通過觀察分析，然后提出難點(diǎn)、凝點(diǎn)，是一種能力的培養(yǎng)

四、教學(xué)程序

根據(jù)素描課的特點(diǎn)，本節(jié)課由作業(yè)評講、導(dǎo)入、授新課、課間巡回輔導(dǎo)、小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié)組成。

1、作業(yè)評講：評講前次課的作業(yè)，在互動中展開評價(jià)，采用多表揚(yáng)、鼓勵的評價(jià)方式。

2、導(dǎo)入：展示歷屆美術(shù)高考優(yōu)秀頭像作業(yè)，鼓勵學(xué)生學(xué)好美術(shù)

3、新授課：傳授新知識，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新知識。以伏爾泰石膏像為例，講解頭像寫生的方法步驟。

①構(gòu)圖階段（打基本輪廓）：這時(shí)主要任務(wù)是觀察對象，打好輪廓。多媒體課件展示伏爾泰頭像，引導(dǎo)學(xué)生去觀察對象。伏爾泰，18世紀(jì)法國啟蒙運(yùn)動思想家、社會活動家，多次被流放，我們常用的伏爾泰石膏像是翻制烏東的雕塑伏爾泰坐像，雕塑家刻畫高齡的伏爾泰被流放回來的情景，寬松的長袍遮蓋伏爾泰瘦弱的身軀，但他目光炯炯有神，充滿智慧的光芒。讓學(xué)生感知伏爾泰的特征。（學(xué)生討論，教師引導(dǎo)）前額高而寬，面部瘦，嘴角露出似笑非笑，似乎是對敵人的譏笑。

②形體分析階段：這一階段的主要任務(wù)是在定基本形，這是本課的重點(diǎn)。依據(jù)整體到局部再到整體的作畫原則，運(yùn)用幾何形體的歸納法，將復(fù)雜的頭部形體結(jié)構(gòu)進(jìn)行概括。邊觀察，邊

用心

愛心

專心

分析。復(fù)習(xí)頭部結(jié)構(gòu)，人的頭部是對稱的，要將左右對稱的對應(yīng)部分聯(lián)系起來畫，還要準(zhǔn)確地把握其透視變化?？捎幂o助線（學(xué)生回答垂直線、水平線和傾斜線），尋求對應(yīng)的相互聯(lián)系和透視變化。準(zhǔn)確地把握頭部結(jié)構(gòu)和五官位置。這時(shí)要學(xué)生學(xué)會整體觀察、整體作畫的方法。要畫左邊看右邊，畫上面看下面。最后用線或略加明暗的方法將對象的形體結(jié)構(gòu)確定下來。不斷分析、比較。在石膏像寫生中應(yīng)該強(qiáng)化這一階段的訓(xùn)練，作為單獨(dú)的重點(diǎn)的訓(xùn)練課題，以提高對頭部形體結(jié)構(gòu)的認(rèn)識，提高素描造型能力和表現(xiàn)力。

③形體塑造階段：這一階段的主要任務(wù)是以明暗色調(diào)塑造形體，深入刻畫與表現(xiàn)?；拘误w塑造主要以形體結(jié)構(gòu)、明暗交界線為依據(jù)，以暗部色調(diào)為重點(diǎn)，通過明與暗兩大部的對比關(guān)系去完成。在暗部色調(diào)基本畫好的基礎(chǔ)上，接著畫明暗交界線亮部一側(cè)的中間色調(diào)。這一個(gè)變化豐富、微妙而色調(diào)區(qū)域，必須認(rèn)真對待。在不斷深入刻畫表現(xiàn)的過程中，不斷觀察、不斷深入、不斷修改。五官的刻畫要始終保持相互照應(yīng)、同時(shí)并進(jìn)的一致性。但不能面面俱到，主次不分。還要注意虛實(shí)變化。

④調(diào)整統(tǒng)一階段：這一階段的主要任務(wù)是回到客觀形象上來，恢復(fù)到第一印象的新鮮感，認(rèn)真分析、提出問題，調(diào)整修改。這時(shí)要將作業(yè)放到頭像旁，退到一定的距離，整體的觀察比較，提出幾個(gè)問題，在作業(yè)中逐一尋求答案。根據(jù)提出的問題，多觀察、多比較、多分析、多思考，找準(zhǔn)主要問題，找到解決辦法。修改的“點(diǎn)”一定要找準(zhǔn)，否則將不可收拾。調(diào)整，要從整體出發(fā)，抓住整體。將局部調(diào)整的過程變?yōu)槌鋵?shí)整體的過程，使畫面的形象更加鮮明、生動。

4、作業(yè)練習(xí)

寫生或臨摹伏爾泰頭像，讓學(xué)生進(jìn)行素描打形練習(xí)，掌握和應(yīng)用本課頭像作畫的方法步驟。要求學(xué)生主要以結(jié)構(gòu)分析為主，在四開素描紙上完成作業(yè)。

教師巡回輔導(dǎo)：由于學(xué)生理解及掌握靜物的寫生步驟的知識層次不同和素質(zhì)參差不齊，在巡回輔導(dǎo)時(shí)，可以要求基礎(chǔ)好的學(xué)生在完成作業(yè)后，再進(jìn)行其他頭像的拓展練習(xí)。根據(jù)學(xué)生在實(shí)際運(yùn)用中會出現(xiàn)的情況及時(shí)輔導(dǎo)。

用心

愛心

專心 4、小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并對學(xué)生作業(yè)做簡單的評述。用心

愛心

專心 5 5