第一篇：解比例說(shuō)課稿

解比例說(shuō)課稿

交口小學(xué) 張茹芳

一、說(shuō)內(nèi)容

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)（課本35頁(yè)，例題

2、例題

3、及做一做。）

二、說(shuō)教材

“解比例”是在學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握比和比例的基本性質(zhì)；比與分?jǐn)?shù)的互化、改寫；解簡(jiǎn)易方程，運(yùn)用比例的基本性質(zhì)求出未知項(xiàng)的過(guò)程。因此，“解比例”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，較為全面的涵蓋和復(fù)習(xí)了六年級(jí)上冊(cè)比的基本性質(zhì)、比和分?jǐn)?shù)的互化、找對(duì)應(yīng)關(guān)系的量等知識(shí)；復(fù)習(xí)了解簡(jiǎn)易方程的知識(shí)。同時(shí)又為今后學(xué)習(xí)正比例和反比例的意義、比例尺、比例的應(yīng)用等更復(fù)雜的問題奠定基礎(chǔ)。因此，扎實(shí)掌握解比例的方法，熟練的進(jìn)行解比例的計(jì)算，是本課時(shí)教學(xué)的重中之重。

3、教學(xué)目標(biāo)：

三、說(shuō)目標(biāo)

1、課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：

（1）認(rèn)知：在解決問題的過(guò)程中，理解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

（2）能力：通過(guò)合作交流、嘗試練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用比例知識(shí)解比例的能力。（3）情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、教學(xué)重難點(diǎn)：

重：掌握解比例的方法，會(huì)解比例。難：解比例方法的探究過(guò)程。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑。基于此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

（1）提問，回憶比例知識(shí)。

（2）填空，求未知項(xiàng)，揭示解比例的方法。

設(shè)計(jì)意圖：復(fù)習(xí)比例的基本性質(zhì)，為學(xué)習(xí)解比例做鋪墊。根據(jù)已有知識(shí)完成填空，從而形成解比例的意義并順理成章的揭示概念。

（二）探究新知

1、教學(xué)例2。

（1）課件出示例（2），理解1:10的意義。

（2）組織學(xué)生嘗試完成并匯報(bào)解答過(guò)程。求出未知項(xiàng)x，自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書寫格式。（3）總結(jié)解比例的方法和關(guān)鍵：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，含有x的式子寫在等號(hào)的左邊。再按解方程的方法求未知數(shù)x。

設(shè)計(jì)意圖：按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“嘗試計(jì)算——觀察比較——概括總結(jié)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握解比例的方法。培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、敢于嘗試的精神和學(xué)習(xí)態(tài)度。

2、教學(xué)例3。（1）出示例3： 1.56=，2.5X 提問：與例2有什么區(qū)別？

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。（2）小結(jié)方法。

提問：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例? 設(shè)計(jì)意圖：有了例2 的基礎(chǔ)，例3已經(jīng)不是問題。所以采用學(xué)生 獨(dú)立完成，再集體交流的方式。從而小結(jié)解比例的方法。

（三）鞏固練習(xí)

1、完成課本做一做

2、解決問題：出現(xiàn)兩個(gè)未知數(shù)的情況。

練習(xí)要求：學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

（四）課堂小結(jié)

我們?cè)诮獗壤龝r(shí)用到了什么數(shù)學(xué)思想和方法？

以前的學(xué)習(xí)當(dāng)中哪里還用到了這種解決問題的方法？

第二篇：《解比例》說(shuō)課稿

《解比例》說(shuō)課稿

教學(xué)內(nèi)容：“解比例”是人教版小學(xué)六年級(jí)的數(shù)學(xué)課程，位于第十二冊(cè)課本第二單元第二課時(shí)第35—37頁(yè)的內(nèi)容，是一節(jié)基礎(chǔ)知識(shí)與技能的新授課。在新課程改革中規(guī)定授課時(shí)間為45分鐘（一個(gè)課時(shí)）。

一、教材分析和學(xué)情分析 教材分析：

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。學(xué)情分析：

學(xué)生先前在五年級(jí)上冊(cè)時(shí)學(xué)習(xí)過(guò)簡(jiǎn)易方程以及本節(jié)課第一課時(shí)比例的意義和基本性質(zhì)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，同時(shí)學(xué)習(xí)本節(jié)課也是為后面比例的應(yīng)用創(chuàng)造條件。五年級(jí)學(xué)生要注重引導(dǎo)他們從直觀到抽象的思維方式,激發(fā)他們求知的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

2、能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)解比例的意義。

難點(diǎn)：應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

四、教學(xué)方法

課標(biāo)指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不是單純的解題訓(xùn)練，不能單純的依賴模仿與記憶。動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。本節(jié)課我采用啟發(fā)式教學(xué)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，組織學(xué)生小組合作，嘗試自己解決問題，并在學(xué)生交流時(shí)進(jìn)行自學(xué)輔導(dǎo)。

五、教學(xué)過(guò)程

課前準(zhǔn)備：多媒體課件

（一）趣味游戲、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 順口溜：

比例組成有條件，兩（）相等不能變 內(nèi)外乘（）要相等，性質(zhì)應(yīng)用最廣泛。

用比例的基本性質(zhì)可以用來(lái)干什么呢？（出示課題：解比例）生齊讀。

【設(shè)計(jì)意圖】:不拘泥于教材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的引入新課，引起學(xué)生的共鳴；同時(shí)又滲透了比例的基本性質(zhì)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)起到了一舉兩得的作用。

（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、理解比例的意義。

2、能利用比例的基本性質(zhì)解比例。

【設(shè)計(jì)意圖】：有了目標(biāo)，就有了前進(jìn)的動(dòng)力和方向。

下面跟著老師的自學(xué)提示開始今天的探索之旅吧。

（三）出示自學(xué)導(dǎo)航。

1、什么叫解比例？

2、自學(xué)例

2、你明白為什么列式是X：320=1:10嗎？指出這個(gè)比例中的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)。3、10X=320×1是依據(jù)什么得來(lái)的？這個(gè)方程你會(huì)解嗎？

4、你能總結(jié)出解比例的方法嗎？

（四）學(xué)生自學(xué)，師巡視。

1、學(xué)生自己先看書，找出自己看不懂的地方，在小組討論時(shí)解決。

2、師巡視碰到小組解決不了的給予指導(dǎo)。

（五）交流匯報(bào)

1、求比例中的未知項(xiàng)叫做解比例。

2、根據(jù)比的對(duì)應(yīng)性列出比例。

3、根據(jù)比例的基本性質(zhì)把比例變成方程，然后在解方程。

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生自己通過(guò)自己的自學(xué)以及交流，說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，全班同學(xué)交流可以讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。

（六）隨機(jī)檢測(cè)

1、來(lái)試試吧！解比例

8︰12＝X︰15

0.8:4=X:8

2、我變身了，還認(rèn)識(shí)我嗎？挑戰(zhàn)一下﹗

解比例

（七）課堂檢測(cè)

1、求比例中的（）叫做解比例;解比例的依據(jù)是（）。

2、在一個(gè)比例中，兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)互為倒數(shù)，其中一個(gè)外項(xiàng)是4，另一個(gè)外項(xiàng)是（）3、4X=7Y,那么Y：X=（）：（）火眼金睛判對(duì)錯(cuò)

1、含有未知項(xiàng)的比例也是方程（）

2、在比例里，兩個(gè)外項(xiàng)的積與兩個(gè)內(nèi)項(xiàng)的積的差是0（）求未知數(shù)

20:3=50：X

8X=2.4×6 偵探柯南之神秘腳印

一個(gè)月黑風(fēng)高的夜晚，一家珠寶店失竊了。第二天早上，小偵探柯南經(jīng)過(guò)仔細(xì)勘察，在現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)了一枚犯罪嫌疑人留下的腳印，柯南很快判斷出了嫌疑人的身高，你們知道他是怎么判斷的嗎？ 科學(xué)研究表明：人的身高與腳長(zhǎng)的比大約是7:1，柯南在案發(fā)現(xiàn)場(chǎng)測(cè)得嫌疑人腳印長(zhǎng)25厘米，你能算出這個(gè)嫌疑人的身高嗎？(用比例的方法寫）

題型培優(yōu)島

一種藥水是把藥和水按1:40的比配制成的，現(xiàn)有藥240克，能配制藥水多少克？（用比例的方法寫）【設(shè)計(jì)意圖】課堂練習(xí)是為了讓學(xué)生及時(shí)掌握知識(shí)，形成能力。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)與認(rèn)知水平的差異，我設(shè)計(jì)了具有梯度的層次性練習(xí)，通過(guò)不同類型、不同層次的練習(xí)使不同程度的學(xué)生都能得到發(fā)展。

（八）作業(yè)布置

1、出示書35頁(yè)例2.自己解決，小組交換檢查。

2、育新小區(qū)1號(hào)樓的實(shí)際高度為35米,它的高度與模型高度的比是500:1。模型的高度是多少厘米? 【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)提問來(lái)加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的表象。數(shù)學(xué)課程的內(nèi)容不僅要包括數(shù)學(xué)的一些現(xiàn)成結(jié)果，還要使學(xué)生真正的理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。為此給同學(xué)們布置作業(yè)，不僅是檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力還可以檢驗(yàn)教師的教學(xué)能力。

（九）談?wù)勀愕氖斋@?。ㄟM(jìn)行課堂小結(jié)）

六、板書設(shè)計(jì)

解比例

例2 模型的高度：原塔的高度=1:10 模型的高度:320=1:10 未知項(xiàng) 解：設(shè)這座模型的高度是X米。

X:320=1:10 10X=320×1 X=320×1／10 X=32 答：這座模型高32米。

七、說(shuō)課后反思

本堂課本著“化教為學(xué)，以練研講”的教學(xué)模式講課，走先學(xué)后教“導(dǎo)學(xué)案”的教學(xué)模式。

雖然本課教學(xué)中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。但是由于自身的語(yǔ)言沒有激情因而課堂氣氛還有不夠活躍，以后我會(huì)在這個(gè)方面努力。

第三篇：《解比例》說(shuō)課稿

《解比例》說(shuō)課稿

《解比例》說(shuō)課稿1

一、說(shuō)教材

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：

1、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

2、能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)解比例的意義。

2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

二、教法與學(xué)法

采用了練習(xí)法、講解法和自學(xué)學(xué)習(xí)法等。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)引新

1．讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)易方程回憶以前學(xué)過(guò)的解方程的知識(shí)，口述過(guò)程。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶比例的定義及比例的基本性質(zhì)。 3．并利用比例的基本性質(zhì)判斷哪些比能夠組成比例

4．引入新課。給出兩題（1）3 : 2=：10（2）（）：0.5=8 : 2，小組合作討論，計(jì)算出比例中的未知項(xiàng)，并派代表舉手發(fā)言，給出答案并說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。 5．學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，說(shuō)說(shuō)什么叫解比例。

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。(板書課題：解比例)二.教學(xué)新課

1．教學(xué)例2

播放幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生指出誰(shuí)與誰(shuí)的比為1:10，設(shè)未知項(xiàng)為X，寫出比例式，提問：你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項(xiàng)x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書寫格式。

2．教學(xué)例3

播放幻燈片，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。

3．小結(jié)方法。提問：大家是根據(jù)什么來(lái)解比例的呢?

三.鞏固練習(xí)

1.出示一道應(yīng)用題讓學(xué)生鞏固解應(yīng)用題的步驟，并找一位同學(xué)來(lái)板演，讓一位同學(xué)來(lái)檢查，充分發(fā)揮學(xué)生課堂互動(dòng)與主動(dòng)性。

2.給出兩個(gè)比例，讓學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。指名口答x的值，老師板書過(guò)程。并強(qiáng)調(diào)說(shuō)明檢驗(yàn)時(shí)把x代入原來(lái)的比例，看兩邊比的比值是否相等。目的是鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

3，給出條件讓學(xué)生自己寫出比例并解出來(lái)，充分發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。

四．課堂小結(jié)

五.布置作業(yè)

《解比例》說(shuō)課稿2

一、說(shuō)教材

1、教學(xué)內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十二冊(cè)第三單元第三課時(shí)的教學(xué)(課本35頁(yè)，例題2、例題3、及做一做。)

2、教材分析

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。

3、教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)大綱要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的實(shí)際水平，確定以下教學(xué)目標(biāo)：課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：

(1)、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

(2)、能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

(3)、情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4、教學(xué)重難點(diǎn)：

根據(jù)教材的安排特點(diǎn)，和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容確定以下教學(xué)重難點(diǎn)1、認(rèn)識(shí)解比例的意義。2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

5、說(shuō)教法：

根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容和編排特點(diǎn)，為了更好地突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，遵循教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想，主要讓學(xué)生在“計(jì)算——觀察、比較——概括——應(yīng)用”的學(xué)習(xí)過(guò)程中掌握知識(shí)。

6、說(shuō)學(xué)情、學(xué)法：

學(xué)生是在學(xué)習(xí)了比、比例和比例的基本性質(zhì)后學(xué)習(xí)解比例的，對(duì)比例的內(nèi)項(xiàng)和外項(xiàng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)，為了更好的體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生主要采用了以練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

二、說(shuō)程序設(shè)計(jì)

課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的獲得，能力發(fā)展的重要途徑?；诖耍以O(shè)計(jì)了如下的教學(xué)設(shè)計(jì)。

(一)導(dǎo)入新課

師：同學(xué)們想不想去旅游?(想)現(xiàn)在跟老師一起去北京世界公園去看一看，好不好!(課件出示相關(guān)圖片，并讓學(xué)生說(shuō)圖片的認(rèn)識(shí)，適當(dāng)教育)(這樣設(shè)計(jì)主要是引起學(xué)生對(duì)這節(jié)課的注意。)

復(fù)習(xí)引新出示按1：25制成，模型高度是5.86米，實(shí)際高度是146.5米的金字塔圖片

(1)同學(xué)們請(qǐng)用這四個(gè)數(shù)寫一個(gè)比例，(請(qǐng)學(xué)生展示作品)。

(2)比例同學(xué)們已經(jīng)寫出來(lái)了，那么誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)什么叫比例?(表?yè)P(yáng)學(xué)生)

(3)比例的基本性質(zhì)是什么?(學(xué)生齊說(shuō))

2.根據(jù)比例的基本性質(zhì)把上面的比例改寫成積相等的式子。(板書)

(二) 教學(xué)新課

1、出示例2。

(1)、提問：這道例題和剛才的復(fù)習(xí)題有什么不同?你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)求出未知項(xiàng)x嗎?(自己先想一想，再動(dòng)筆寫一寫。)

(2)、學(xué)生匯報(bào)解答過(guò)程。

(3)、揭示課題 例題2就是求比例中的未知項(xiàng)。(板書：求比例里的未知項(xiàng))從例題2可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng).就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng).這種求比例中的未知項(xiàng)，就叫做解比例。(板書課題)

同學(xué)們你會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例了嗎?(能)

出示練習(xí)題 8U12=XU45

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

2、教學(xué)例3。

出示例3：(略)

請(qǐng)同學(xué)們用比例的基本性質(zhì)來(lái)解這個(gè)比例，求出未知項(xiàng)x，自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書寫格式。

然后教師指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的`式子，再求未知數(shù)x。

3.出示練習(xí)題 (略)

學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。

4.小結(jié)方法。提問：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例?

練習(xí)要求：學(xué)生獨(dú)立完成，指名板演，集體訂正。

課堂小結(jié)。：

這堂課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容?你是怎樣應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例?

說(shuō)板書設(shè)計(jì)：根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更容易掌握本節(jié)課所學(xué)知識(shí)。我設(shè)計(jì)以下板書。

《解比例》說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：1、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

2、能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)解比例的意義。

2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

課前準(zhǔn)備了教學(xué)多媒體；采用了嘗試教學(xué)法、練習(xí)法、講解法和自學(xué)輔導(dǎo)法等。

二、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)引新

1、做第32頁(yè)復(fù)習(xí)題。出示復(fù)習(xí)題。讓學(xué)生先思考可以怎樣想。[可以用求已知比比值的方法來(lái)確定（）里的數(shù)；也可以用比的基本性質(zhì)，把已知的一個(gè)比的前項(xiàng)、后項(xiàng)同時(shí)擴(kuò)大。]讓學(xué)生根據(jù)思考的方法在括號(hào)里填上數(shù)。指名口答結(jié)果，老師板書括號(hào)里的數(shù)。

2、根據(jù)比例的基本性質(zhì)把下面的比例改寫成積相等的式子。（口答）

4：3=2：1、5=x：4=1：2

提問；根據(jù)積相等的式子，你能求出最后一題里的x嗎？

3、引入新課。在上面兩題里，第1題是求比例里的未知項(xiàng)。（板書：求比例里的未知項(xiàng)）從第2題可以看出，根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)、就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)、這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。（板書課題）現(xiàn)在，我們就應(yīng)用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例。

教學(xué)新課

1、教學(xué)例2。

出示例2。提問：你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項(xiàng)x嗎？自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名一人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書寫格式。

2、教學(xué)例3。

出示例題，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。

3、教學(xué)“試一試”。提問已知數(shù)都是怎樣的數(shù)。讓學(xué)生自己解答。學(xué)生口答是怎樣做的，老師板書。

4、小結(jié)方法。提問：你認(rèn)為根據(jù)比例的基本性質(zhì)要怎樣解比例？

鞏固練習(xí)

1、做“練一練”。

指名四人板演。其余學(xué)生分兩組，每組兩道題，做在練習(xí)本上。

2、做練習(xí)六第8題。讓學(xué)生做在課本上，指名口答。

3、做練習(xí)六第l0題。學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)奉上。要求寫出檢驗(yàn)過(guò)程。指名口答x的值和檢驗(yàn)過(guò)程，老師板書檢驗(yàn)過(guò)程。并說(shuō)明檢驗(yàn)時(shí)把x代入原來(lái)的比例，看兩邊比的比值是否相等。

4、做練習(xí)六第11題。學(xué)生口答、老師板書，看能寫出多少個(gè)比例。

講解思考題

提問：根據(jù)題意，兩個(gè)外項(xiàng)正好互為倒數(shù)，你想到什么？（積是1）兩個(gè)外項(xiàng)的積已知是1，你能求另一個(gè)內(nèi)項(xiàng)嗎？

課堂小結(jié)。

這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？應(yīng)用比例的基本性質(zhì)怎樣解比例，布置作業(yè)

三、說(shuō)課后反思

雖然本課教學(xué)中緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。但是由于自身的語(yǔ)言沒有激情因而課堂氣氛還有點(diǎn)沉沒，以后我會(huì)在這個(gè)方面努力。

第四篇：2解比例說(shuō)課稿

《解比例》說(shuō)課稿

我今天說(shuō)課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)人教版下冊(cè)第四單元的內(nèi)容：解比例。

一、說(shuō)教材

1.說(shuō)教學(xué)內(nèi)容

比例的知識(shí)在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和日常生活中有廣泛的應(yīng)用。這部分知識(shí)是在學(xué)習(xí)了比的知識(shí)和除法、分?jǐn)?shù)等基礎(chǔ)上教學(xué)的。本節(jié)課內(nèi)容是這個(gè)單元的第三節(jié)課，主要屬于計(jì)算教學(xué)，是比例基本性質(zhì)的應(yīng)用，和進(jìn)行正、反比例教學(xué)的關(guān)鍵，是利用比例知識(shí)解決實(shí)際問題的先決條件。

2.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：以《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為依據(jù)，根據(jù)大綱的要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合六年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力，確立以下教學(xué)目標(biāo)：

⑴認(rèn)知目標(biāo)：認(rèn)識(shí)比例各部分名稱，理解并掌握解比例，能運(yùn)用解比例解決實(shí)際問題。

⑵能力目標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察、比較、計(jì)算、交流探索新知并能運(yùn)用相關(guān)知識(shí)解決問題，提高解決問題的能力。

3、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的特點(diǎn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了以下的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)解比例。

教學(xué)難點(diǎn)：運(yùn)用比例的性質(zhì)解比例。

二、說(shuō)教法

通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)掌握了比例的意義，初步形成了一定的觀察、探索、歸納的能力。因此，我采用了“自主探究”的教學(xué)模式，教學(xué)中貫徹自主性原則，重視學(xué)生學(xué)習(xí)和探索過(guò)程，注重學(xué)生的情感體驗(yàn)；組織、指導(dǎo)并參與學(xué)生的探究活動(dòng)

三、說(shuō)學(xué)法：

引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)，再加上適時(shí)的自學(xué)，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生探索新知的能力。根據(jù)學(xué)法的自主性原則，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性；根據(jù)學(xué)法的差異性原則，對(duì)學(xué)生進(jìn)行因材施教。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

在新授這個(gè)環(huán)節(jié)里我設(shè)計(jì)了三個(gè)部分：第一部分是復(fù)習(xí)比例的意義和基本性質(zhì)，第二部是運(yùn)用比例的基本性質(zhì)解比例，第三部分是練習(xí)解比例。

在第一部分里，我先復(fù)習(xí)比例的意義做鋪墊。隨著學(xué)生的匯報(bào)，教師有意識(shí)的將比值相等的比寫在一行上，引導(dǎo)學(xué)生觀察每?jī)蓚€(gè)比之間的關(guān)系，學(xué)生明確像這樣的式子叫做比例，給學(xué)生直觀的印象。讓學(xué)生說(shuō)出比例的意義，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

第二部分：教學(xué)解比例的概念后，及時(shí)組織練習(xí)。課本中兩個(gè)例題從解比例的方法入手，逐步滲透應(yīng)用比例解決實(shí)際問題。

第三部分：經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)例題，學(xué)生掌握了基本解比例的方法，逐步進(jìn)行訓(xùn)練，讓鞏固所學(xué)知識(shí)。

五、說(shuō)教學(xué)評(píng)價(jià)

課堂教學(xué)是學(xué)生獲取數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展能力的重要途徑。基于此，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)過(guò)程。

在本節(jié)課的教學(xué)中我采用了師評(píng)、互評(píng)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，我注重對(duì)學(xué)生的自學(xué)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力以及學(xué)習(xí)熱情能力的評(píng)價(jià)，我想以此來(lái)發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

第五篇：六年級(jí)數(shù)學(xué)解比例說(shuō)課稿

解比例說(shuō)課稿

一、說(shuō)教材

《解比例》教學(xué)設(shè)計(jì)緊緊抓住“比例的基本性質(zhì)”在比例與簡(jiǎn)易方程之間起到橋梁作用這一點(diǎn)展開，較好的體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。同時(shí)為學(xué)生提供了很多參與教學(xué)過(guò)程、展示才華的機(jī)會(huì)，從而受到了良好的教學(xué)效果。課時(shí)教學(xué)目標(biāo)分三個(gè)圍度：

1、認(rèn)知：使學(xué)生認(rèn)識(shí)解比例的意義，學(xué)會(huì)應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

2、能力：使學(xué)生進(jìn)一步鞏固比和比例的意義，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)比例的基本性質(zhì)。

3、情感：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)解比例的意義。

2、應(yīng)用比例的基本性質(zhì)解比例。

二、教法與學(xué)法

采用了練習(xí)法、講解法和自學(xué)學(xué)習(xí)法等。

三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

一.復(fù)習(xí)引新

1．讓學(xué)生通過(guò)兩個(gè)簡(jiǎn)易方程回憶以前學(xué)過(guò)的解方程的知識(shí)，口 述過(guò)程。

2．引導(dǎo)學(xué)生回憶比例的定義及比例的基本性質(zhì)。3．并利用比例的基本性質(zhì)判斷哪些比能夠組成比例

4．引入新課。給出兩題（1）3 : 2=（）：10（2）（）：0.5=8 : 2，小組合作討論，計(jì)算出比例中的未知項(xiàng)，并派代表舉手發(fā)言，給出答案并說(shuō)說(shuō)自己是怎么計(jì)算的。5．學(xué)生自主學(xué)習(xí)課本，說(shuō)說(shuō)什么叫解比例。

根據(jù)比例的基本性質(zhì)，如果已知比例中的任何三項(xiàng)．就可以求出這個(gè)比例里另外一個(gè)未知項(xiàng)．這種求比例里的未知項(xiàng)，就叫做解比例。(板書課題：解比例)二.教學(xué)新課

1．教學(xué)例2

播放幻燈片。引導(dǎo)學(xué)生指出誰(shuí)與誰(shuí)的比為1:10，設(shè)未知項(xiàng)為X，寫出比例式，提問：你能用比例的基本性質(zhì)來(lái)解比例，求出未知項(xiàng)x嗎?自己先想一想，有沒有辦法做。再試著做做看。指名兩人板演，其余學(xué)生做在練習(xí)本上。集體訂正，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣想的，第一步的根據(jù)是什么，并向?qū)W生說(shuō)明解比例的書寫格式。

2．教學(xué)例3

播放幻燈片，讓學(xué)生用比例形式讀一讀。讓學(xué)生解答在自己的練習(xí)本上。指名口答解比例過(guò)程，老師板書。讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)解比例的方法。指出：解比例一般按比例的基本性質(zhì)寫出積相等的式子，再求未知數(shù)x。

3．小結(jié)方法。提問：大家是根據(jù)什么來(lái)解比例的呢?

三.鞏固練習(xí) 1.出示一道應(yīng)用題讓學(xué)生鞏固解應(yīng)用題的步驟，并找一位同 學(xué)來(lái)板演，讓一位同學(xué)來(lái)檢查，充分發(fā)揮學(xué)生課堂互動(dòng)與主動(dòng)性。

2.給出兩個(gè)比例，讓學(xué)生分兩組，每組一題，做在練習(xí)本上。指名口答x的值，老師板書過(guò)程。并強(qiáng)調(diào)說(shuō)明檢驗(yàn)時(shí)把x代入原來(lái)的比例，看兩邊比的比值是否相等。目的是鞏固本節(jié)所學(xué)知識(shí)。

3，給出條件讓學(xué)生自己寫出比例并解出來(lái)，充分發(fā)展學(xué)生思維，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。四．課堂小結(jié)

這堂課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容?

五.布置作業(yè)

課本練習(xí)八第8、9題