第一篇：小學(xué)英語公開課教學(xué)反思

教學(xué)要突出學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，快樂學(xué)習(xí)，和探究。

作為新聘教師，宮老師在課后從不同的方面做出了指導(dǎo)：值得肯定的是：基本功扎實(shí)，課堂設(shè)計(jì)巧妙，通過復(fù)習(xí)舊知，掌握學(xué)情過度，為下面的教學(xué)作了鋪墊，有新的教學(xué)理念，教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮的不錯(cuò)，在教學(xué)中關(guān)注了學(xué)生的個(gè)體差異，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，活動(dòng)形式多樣，做到了學(xué)以致用。但自己本身又存在一些需要注意的問題：首先，個(gè)體活動(dòng)出色，但發(fā)音November 有問題。課后作業(yè)布置有難度，學(xué)生沒有理解作業(yè)的要求，和學(xué)生交流沒有面對(duì)面，掌控課堂能力還需要進(jìn)步，我們要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，主動(dòng)性。要注意信息加工，逐步促進(jìn)故事的閱讀能力。

回顧這堂課，我激情導(dǎo)入，學(xué)生積極性倍增，我將興趣教學(xué)貫穿始終，層層遞進(jìn)，讓學(xué)生在情境中學(xué)，活動(dòng)中練，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，關(guān)注學(xué)生差異，給學(xué)生平等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。Pair work、group work 讓學(xué)生在小組活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)與他人合作。在課堂上用激情，童心，愛心，尊重發(fā)展學(xué)生的主體意識(shí)。

這堂課內(nèi)容相對(duì)容易，我運(yùn)用了以舊帶新，精講多練的原則，過渡自然突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，讓學(xué)生在聽說讀演中享受成功的喜悅。還利用多媒體等教學(xué)媒介給學(xué)生提供了大量的語言信息，省時(shí)省力。在課堂活動(dòng)中我先引導(dǎo)學(xué)生會(huì)說，然后把課堂教給學(xué)生，讓學(xué)生自己去對(duì)話。在小組活動(dòng)中，讓學(xué)生自己去通過自己的智慧，編自己的對(duì)話。學(xué)生樂于參與并積極參與。

本節(jié)課還存在許多不足之處，如內(nèi)容深度不夠，教師語言有些復(fù)雜，學(xué)生聽不大懂。學(xué)生的主體能力還是沒有得到盡可能大的發(fā)揮，作為新教師，我會(huì)努力和其他老教師積極學(xué)習(xí)，在以后的教學(xué)中能夠得到改進(jìn)。

第二篇：英語公開課教學(xué)反思

教學(xué)反思

本節(jié)課選自人教版七年級(jí)英語上冊(cè) Unit 7 How much are these socks?的第一課時(shí)，課型為聽說課。教材內(nèi)容圍繞著詢問衣物的價(jià)格展開，與學(xué)生的實(shí)際生活密切相關(guān)，易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過本課一系列聽說訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握的重難點(diǎn)是：學(xué)會(huì)談?wù)撘路拿Q、長(zhǎng)短、大小、顏色并掌握相應(yīng)的詞匯，能熟練運(yùn)用how much is this/are these…?It’s/They’re …dollars.句型對(duì)衣物的價(jià)格進(jìn)行問答練習(xí)，并能運(yùn)用購(gòu)物的基本用語進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識(shí)，并加以創(chuàng)新，并用到實(shí)踐中，提高學(xué)生的聽說技能。現(xiàn)本人就本課時(shí)教學(xué)中的一些具體做法進(jìn)行反思：

（一）自己認(rèn)為做的較好的方面：1.由于七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能說出部分衣物名稱的英語單詞且已經(jīng)能對(duì)顏色進(jìn)行詢問，加之本節(jié)課的內(nèi)容較多，所以我在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有按照課本的順序進(jìn)行而是對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給了學(xué)生，節(jié)省了課堂時(shí)間，且達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。2.話題引入得當(dāng)，通過詢問學(xué)生今天是否高興，表明自己的態(tài)度：自己因衣服太舊而不高興，希望自己可以購(gòu)物買一些漂亮的衣服，同時(shí)詢問學(xué)生是否想和自己一起購(gòu)物，從而引出本課的話題（如何談?wù)撘挛锖唾?gòu)物）激發(fā)學(xué)生的求職欲。3.由于學(xué)生對(duì)顏色的詢問已基本掌握，所以我將課本2a中表示顏色學(xué)習(xí)部分提前，通過復(fù)習(xí)舊句型What’s this?/What are these? What color is it/are they？來學(xué)習(xí)表示衣物的新詞匯和復(fù)習(xí)鞏固表示顏色的單詞，為2a的教學(xué)節(jié)省了時(shí)間，也避免了機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和記憶，同時(shí)在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出和學(xué)習(xí)詢問衣物的價(jià)格，由易到難，且形象直觀，容易調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且在教授新知識(shí)的過程中，采用不同的訓(xùn)練方式（學(xué)生教讀，教師教讀，學(xué)生個(gè)別問答，同桌問答，小組問答，集體問答等），使教學(xué)形式多樣花。4.考慮到 2e的分角色表演對(duì)話是對(duì)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)的鞏固并加以運(yùn)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并且本部分的內(nèi)容在考試當(dāng)中往往以補(bǔ)全對(duì)話形式出現(xiàn)，主要考察學(xué)生對(duì)購(gòu)物用語的掌握情況并進(jìn)行簡(jiǎn)單的購(gòu)物。因此教學(xué)過程中讓學(xué)生先聽，再記關(guān)于購(gòu)物的重要句型，然后設(shè)置快樂購(gòu)物時(shí)光這樣一個(gè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的情景，讓學(xué)生根據(jù)所給例子進(jìn)行做對(duì)話并上臺(tái)表演。充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，直接練習(xí)和鞏固本部分的重點(diǎn)，同時(shí)提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，且體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神。5.在做練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識(shí)時(shí)，我改變了以往傳統(tǒng)的緊靠寫來完成練習(xí)的模式，而是 通過說、寫兩種不同形式的訓(xùn)練對(duì)本節(jié)課的知識(shí)加以鞏固。一是通過給圖片并立馬消失讓學(xué)生說單詞來檢查學(xué)生對(duì)單詞的朗讀和記憶情況。二是通過填空來檢查和鞏固本節(jié)課所學(xué)語言目標(biāo)。6.在教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)重點(diǎn)突出，學(xué)生的參與面廣，學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛較活躍，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。7.對(duì)學(xué)生情感的正確引導(dǎo)。通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生愛美之心人皆有之，但掙錢不容易，我們應(yīng)節(jié)約用錢。

（二）本節(jié)課存在的問題及分析 ：1.給學(xué)生的鼓勵(lì)性評(píng)語較單一，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和不同學(xué)生的特點(diǎn)，給出不同的評(píng)語，盡量使課堂評(píng)價(jià)用語多樣化。2.部分環(huán)節(jié)處理較倉(cāng)促，比如聽力部分只讓學(xué)生聽一遍，然后對(duì)學(xué)生的答案進(jìn)行核對(duì)，部分做錯(cuò)的學(xué)生還有一定的疑惑，卻沒有得到解決。3.在備課時(shí)還沒有完全做到備好學(xué)生，導(dǎo)致在快樂購(gòu)物時(shí)光這一塊出現(xiàn)學(xué)生沒有完全聽懂我的指令，同時(shí)所發(fā)出指令有時(shí)不夠準(zhǔn)確到位，學(xué)生感到比較迷茫。

通過對(duì)本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，我從中認(rèn)識(shí)到了自己的不足也領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

第三篇：英語公開課教學(xué)反思

英語公開課教學(xué)反思

這一次我有幸參加了云巖區(qū)“園丁杯”決賽，賽后，我認(rèn)真總結(jié)了教學(xué)過程中失敗的經(jīng)驗(yàn)。以下是我在這次比賽后的反思。

一．就教材和教學(xué)方面的反思：

1.對(duì)新型的教學(xué)理念研讀不夠。本節(jié)課教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。整堂課一直是我在掌控整個(gè)課堂，放手不夠，沒能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，未能調(diào)動(dòng)起整個(gè)課堂氣氛，沒能體現(xiàn)以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)理念。

2.沒有深度挖掘教材、沒有回歸教材。如本單元開篇的主題圖沒有領(lǐng)會(huì)其精神，其體現(xiàn)的as?as未展現(xiàn)；本節(jié)課在上課半小時(shí)后才回歸教材，脫離了教材。

3.課堂設(shè)計(jì)沒有體現(xiàn)出聽和說。本節(jié)課為新授課，應(yīng)該有大量的聽和說的練習(xí)，但是這些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)卻在設(shè)計(jì)的時(shí)候就設(shè)計(jì)地過于簡(jiǎn)單或直接省略。比如2a、2b環(huán)節(jié)為聽力，但是在這個(gè)環(huán)節(jié)在設(shè)計(jì)的時(shí)候卻直接把2b省略了；本節(jié)課2c為說的環(huán)節(jié)，但是沒有給學(xué)生制造良好的語境，并且時(shí)間太緊，沒有很好的完成，4.整個(gè)課堂節(jié)奏把握不當(dāng)。前面課堂時(shí)間比較松，后面課堂時(shí)間比較緊，導(dǎo)致后面安排的活動(dòng)都只是由我?guī)ьI(lǐng)來完成，比如要學(xué)生參與的游戲只是在我的帶領(lǐng)下來完成，同時(shí)，對(duì)話基本是我在帶領(lǐng)他們一起操練。

二．就自己的反思：

1.口語不夠好。作為一名英語教師，一口流利地道的口語是必不可少的，但是自己在這方面還需要不斷地努力。

2.在教學(xué)過程中的很多方面都不夠細(xì)致。比如帶讀不夠。本節(jié)課對(duì)有些新詞沒有帶讀，導(dǎo)致學(xué)生在制作對(duì)話過程中出現(xiàn)了不會(huì)讀的現(xiàn)象，給對(duì)話造成了一定的難度；關(guān)注面不夠，關(guān)注的學(xué)生主要是坐在前面的學(xué)生，后面的學(xué)生都忽略，沒有關(guān)注到位。

以上就是我在這次比賽之后的心得體會(huì)，在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真研讀教材，并且要將新的教學(xué)理念體現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)在課堂中，好好地教授每一堂課，讓自己不斷地成長(zhǎng)起來！

第四篇：英語公開課教學(xué)反思

英語公開課教學(xué)反思

林賢靜

2010年4月7日，第六周周三上午第四節(jié)，我上了一節(jié)校級(jí)公開課，內(nèi)容是：Unit 1—2 八年級(jí)下冊(cè)，復(fù)習(xí)課。

這堂課內(nèi)容含量較大，需要復(fù)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)語法點(diǎn)較多而時(shí)間有限，所以本堂課合理安排時(shí)間、在有限的時(shí)間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)是關(guān)鍵。所以，我把任務(wù)分成六個(gè)部分完成，一，復(fù)習(xí)本兩單元的重點(diǎn)單詞（25個(gè)重點(diǎn)單詞）和詞匯拓展（8個(gè)拓展要點(diǎn)），5分鐘內(nèi)完成。二，復(fù)習(xí)重點(diǎn)詞匯20個(gè)，5分鐘內(nèi)完成。三，復(fù)習(xí)本兩單元的重點(diǎn)句型10個(gè)，8分鐘內(nèi)完成.四，復(fù)習(xí)語法：情態(tài)動(dòng)詞的用法，冠詞的用法，新句型:Whydon’tyou ??？的用法。5分鐘完成。五，重點(diǎn)突破包括詞匯點(diǎn)睛、句型透視、及語法聚焦等考題示例和拓展活用講解和練習(xí)。12分鐘完成。六，課時(shí)作業(yè)，當(dāng)堂講解，當(dāng)堂批改，10分鐘完成。由于時(shí)間比較緊、內(nèi)容多，所以上課時(shí)不免有疏漏。這堂課雖然按時(shí)完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生容易產(chǎn)生記憶疲勞。所以為了克服這個(gè)弱點(diǎn)，我故意安排了12分鐘去講練結(jié)合復(fù)習(xí)重點(diǎn)部分，有花10分鐘時(shí)間去讓學(xué)生動(dòng)手做課時(shí)作業(yè)。我還通過多媒體的教學(xué)手段把多、繁的知識(shí)點(diǎn)和面直觀的呈現(xiàn)個(gè)學(xué)生。這些環(huán)節(jié)有效的鞏固了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶。

這堂課，不足的地方就是：多媒體教學(xué)手段不夠熟練，不會(huì)添加一些有趣生動(dòng)的畫面或圖片增強(qiáng)學(xué)生的記憶，還有設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容太多，學(xué)生消化起來困難，但畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課內(nèi)容多是很難避免的，因?yàn)樵谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)要復(fù)習(xí)完整個(gè)初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以時(shí)間有限對(duì)我們師生來說都是很無奈的，只能采取增強(qiáng)記憶的手段加以鞏固了。

在英語的學(xué)習(xí)和運(yùn)用方面，詞匯很重要。所以，復(fù)習(xí)中，我很著重單詞和詞匯的拓展還有短語的運(yùn)用。每堂課前和課后，我都要求學(xué)生堅(jiān)持做一些單詞或詞匯的聽寫，天天加固詞匯的掌握。在這一點(diǎn)，我覺得很有效，提倡同行堅(jiān)持。以后教學(xué)中，我還會(huì)努力，堅(jiān)持反思，把好的發(fā)揚(yáng)，把不好的改進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平。

初中英語教學(xué)工作總結(jié)

林賢靜

本學(xué)年，我擔(dān)任初三

3、初三4兩個(gè)班的英語教學(xué)工作，在工作中我從各方面嚴(yán)格要求自己，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際和學(xué)生的基本情況，教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地進(jìn)行。現(xiàn)對(duì)本學(xué)年教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備學(xué)生、備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀記單詞，堅(jiān)持讓學(xué)生記讀和聽寫，要求學(xué)生經(jīng)常朗讀和背誦課文，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識(shí)。備課時(shí)預(yù)先設(shè)計(jì)課型，擬定教學(xué)方法，合理安排教學(xué)時(shí)間，認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪浮Ｃ刻谜n都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作有趣的、有助于教學(xué)的教具，課后及時(shí)對(duì)該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂上力求講解清析、條理，準(zhǔn)確、生動(dòng)、充滿感情。在課堂上特別注重調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；課堂上精講精練，讓學(xué)生多動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦；同時(shí)統(tǒng)籌兼顧不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和能力，讓所有學(xué)生都得到提高。

三、虛心請(qǐng)教。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個(gè)單元的學(xué)習(xí)上都積極與科組老師商

討教學(xué)疑難問題，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，虛心請(qǐng)教，還經(jīng)常聽他們的課，做到認(rèn)真虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，爭(zhēng)取進(jìn)步。

四、認(rèn)真勤力批改。

作業(yè)布置精煉有針對(duì)性，我校學(xué)生書面表達(dá)方面極其薄弱。作業(yè)布置中，我增強(qiáng)增多英語作文部分。作業(yè)批改及時(shí)、認(rèn)真，并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將學(xué)生在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題認(rèn)真分析和總結(jié)，堂上進(jìn)行透析評(píng)解，做到讓學(xué)生有錯(cuò)有改，有改有進(jìn)。

五、組織課堂教學(xué)堅(jiān)持用英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語講英語的習(xí)慣，提高口語水平。

隨著教學(xué)不斷深入的改革，教材和教學(xué)越來越注重語言的真實(shí)性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)，用英語講解知識(shí)、傳達(dá)信息和傳授技能是英語教學(xué)本身，也是鍛煉學(xué)生地聽說技能最有效手段，也為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。所以我在進(jìn)行教學(xué)時(shí)總在注意使用英語組織。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和開口說話的習(xí)慣，我經(jīng)常要求他們背誦課文。因?yàn)楸痴b文章，在熟練基礎(chǔ)上言語就會(huì)自然而然、水到渠成了，所以，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，背誦不可少，英語教學(xué)中我堅(jiān)持適量背誦課文和句型。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的努力，無論學(xué)生成績(jī)?nèi)绾危俭w現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是如何自我提高英語教學(xué)水平，因此，無論怎樣辛苦，我都會(huì)繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取新的進(jìn)步。

班主任工作總結(jié)

林賢靜 本學(xué)年我擔(dān)任初三4班班主任，工作盡心盡力，班級(jí)管理很好，優(yōu)秀文明班級(jí)。本學(xué)期班級(jí)工作的重點(diǎn)是做好班常規(guī)的管理工作，同時(shí)，抓好學(xué)生的成績(jī)，做好升學(xué)考試有關(guān)工作等等。本學(xué)期我主要做了如下幾方面的工作：

一、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級(jí)常規(guī)管理。

制定了班紀(jì)文明公約，同時(shí)，也制定了安全文明公約。制定 以后，在班上宣讀，宣講，使每一個(gè)同學(xué)都有一個(gè)具體的認(rèn)識(shí)，宣講完成之后，再在班上張貼出來，時(shí)時(shí)給學(xué)生提個(gè)醒。事實(shí)證明，這一方法是切實(shí)可行的，我班這個(gè)學(xué)期在日常行為規(guī)范方面做得很好，比以前有了大幅度的減少。

二、加強(qiáng)班墻報(bào)的建設(shè)，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以前班墻報(bào)是一片空白，既起不到對(duì)同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也達(dá)不到對(duì)同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個(gè)字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個(gè)美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定期更新。如先后舉辦過“總復(fù)習(xí)專題”和“英語天地專題”的墻報(bào)。同學(xué)們對(duì)這種做法非常歡迎，下課后大家都主動(dòng)涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。

三、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級(jí)的衛(wèi)生管理，本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革，衛(wèi)生小組由同學(xué)們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。每一周的值周成績(jī)由學(xué)生會(huì)公布出來之后，達(dá)到學(xué)校的第一名獎(jiǎng)勵(lì)，如果達(dá)不到本周學(xué)校的要求標(biāo)準(zhǔn)平均分，該組要重掃一個(gè)星期，由于獎(jiǎng)懲有具體的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個(gè)質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來掃地了，包括那些平時(shí)偷懶的同學(xué)，這時(shí)也變得特別勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力，本學(xué)期學(xué)校十項(xiàng)評(píng)比的流動(dòng)紅旗，我班幾乎每個(gè)星期都拿到。

四、抓好升學(xué)考試的有關(guān)工作。

本學(xué)期，我在班上進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和了解，幫助學(xué)生樹理想，表決心，定目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生的心中都擁有一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了自己的目標(biāo)學(xué)習(xí)。大多數(shù)的部分學(xué)生都有考上重點(diǎn)示范高中的信心并為之努力。對(duì)于參加升中考試，我及時(shí)地做好學(xué)生的思想工作，使他們不會(huì)因?yàn)闆]有目標(biāo)而盲目學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取中考圓滿成功，完成學(xué)校交給我的任務(wù)。

以上是我本學(xué)期在班級(jí)工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，不足的是學(xué)期中旬，我班有兩三個(gè)同學(xué)陷入了早戀情緒，幸虧被我發(fā)現(xiàn)及時(shí)，經(jīng)過耐心開導(dǎo)和教育，他們都擺脫了困擾，認(rèn)真投入學(xué)習(xí)了。今后我會(huì)盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

第五篇：英語公開課教學(xué)反思

英語公開課教學(xué)反思

英語公開課>教學(xué)反思

（一）一、教學(xué)內(nèi)容和目的：本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容，為>故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽懂，會(huì)說本篇對(duì)話及聽懂，會(huì)說新單詞：great, again，能運(yùn)用會(huì)話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對(duì)話，并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)：在對(duì)教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點(diǎn)的定位上，我認(rèn)真鉆研教材，把握得還是比較準(zhǔn)確，到位的。

二、課型定位：C部分的故事教學(xué)分為兩課時(shí)，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時(shí)的教學(xué)，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時(shí)間花在故事的聽，讀，練以及語言點(diǎn)的突破上。

聽課教師反方觀點(diǎn)：Part C是故事課，特別在低年級(jí)的故事教學(xué)中，應(yīng)用表演的方式體現(xiàn)，感知語言，更多地培養(yǎng)學(xué)生聽，說，演的能力。

小結(jié)：在備課的過程中，我也反復(fù)衡量過這個(gè)問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因?yàn)槲矣X得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時(shí)不妨讓學(xué)生多聽，多讀，多練，那么第二課時(shí)的表演對(duì)于他們來說就易如反掌了。但同時(shí)我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過邊唱邊做，邊說邊做，復(fù)習(xí)單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動(dòng)活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個(gè)系列的熱身活動(dòng)我都是經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的，從單詞到短語到句子，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。

反方教師觀點(diǎn)：猜謎語這一個(gè)環(huán)節(jié)是否沒有必要，浪費(fèi)了時(shí)間？

小結(jié)：這也是一個(gè)我備課時(shí)考慮到的問題，當(dāng)時(shí)我是覺得猜的謎語是關(guān)于動(dòng)物的，似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯(lián)系，但這個(gè)環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語，復(fù)習(xí)了本課的重點(diǎn)句型：It has、It can?所以我還是保留了下來。

第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分為三次，第一次是看著動(dòng)畫聽，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動(dòng)畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和>同桌一起讀，并找出問題的答案??同時(shí)在這一環(huán)節(jié)中，還有一個(gè)解決本節(jié)課語言障礙點(diǎn)的任務(wù)，即通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型：Oh, dear!That's great.反方教師觀點(diǎn)：學(xué)生提出的語言障礙點(diǎn)：great,again應(yīng)板書或讓學(xué)生寫在黑板張，作為重難點(diǎn)解決。

小結(jié)：這確實(shí)是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對(duì)于大部分學(xué)生來說還是相對(duì)比較陌生的，應(yīng)板書將之作為語言障礙點(diǎn)重點(diǎn)解決。

第三環(huán)節(jié)：Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計(jì)上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢(shì)，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對(duì)話，幫助機(jī)器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點(diǎn)單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)他們心目中的機(jī)器人并用英語將它的特征描述出來，這一題本來對(duì)于中下層生來說相對(duì)比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學(xué)生寫起來就游刃有余了，最后也能夠上臺(tái)將之很好地描述出來。

反方教師觀點(diǎn)：最后一個(gè)擴(kuò)展練習(xí)：my robot太局限了，It has?、It can?It can't?的句型其實(shí)可以運(yùn)用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，例如my dog等。

小結(jié)：It has?、It can?It can't?的句型確實(shí)可廣泛運(yùn)用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設(shè)計(jì)，或許可以將它與前面猜謎語的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生試著寫my favourite animal，或許對(duì)于部分學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性。或許也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。

第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。

小結(jié)：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對(duì)于百分之八十的學(xué)生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對(duì)于他們來說是不是就有點(diǎn)可有可無呢？或許我應(yīng)該給他們布置一個(gè)表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵(lì)他們模仿錄音中的語氣和動(dòng)作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂于接受呢？

四、教學(xué)細(xì)節(jié)

1、語音語速。

聽課教師建議：低年級(jí)教學(xué)中，應(yīng)有意放低語速，選擇簡(jiǎn)單易懂的課堂用語，同時(shí)應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。

小結(jié)：這一點(diǎn)確實(shí)是我需加 強(qiáng)改進(jìn)的地方，有時(shí)我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對(duì)象是低年級(jí)的學(xué)生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時(shí)的教學(xué)過程中，應(yīng)有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時(shí)，適當(dāng)?shù)闹w語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。

2、板書。

聽課教師建議：板書內(nèi)容最好手寫，給學(xué)生起到良好的示范作用，同時(shí)，對(duì)于板書的內(nèi)容，應(yīng)加以重點(diǎn)引導(dǎo)，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。

小結(jié)：上公開課為了節(jié)省時(shí)間，往往板書內(nèi)容我都事先打印好，上課時(shí)往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣及書寫規(guī)范，確實(shí)需要改進(jìn)?；蛟S可以準(zhǔn)備一塊小黑板，將上課的重難點(diǎn)手寫在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時(shí)間，又可以起到示范作用。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡

聽課教師建議：教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗(yàn)，備課時(shí)應(yīng)充分考慮，設(shè)計(jì)好。

小結(jié)：備課時(shí)，我只注意到精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程以及精心制作課件，但對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)的過渡處理，各個(gè)環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個(gè)問題確實(shí)忽略了，所以導(dǎo)致上課時(shí)教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。

五、教學(xué)新點(diǎn)

1、音標(biāo)的滲透

二年級(jí)的教學(xué)中，音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級(jí)中實(shí)施音標(biāo)教學(xué)，相對(duì)來說還是有點(diǎn)困難，主要是二年級(jí)的學(xué)生拼音，字母，音標(biāo)極容易混淆，但經(jīng)過大半年時(shí)間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學(xué)生會(huì)覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學(xué)生竟然能夠正確地找出來了。

2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

這節(jié)課我重點(diǎn)教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問題去讀，讀的時(shí)候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時(shí)候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時(shí)做練習(xí)時(shí)，我也一向堅(jiān)持一個(gè)原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個(gè)答案。我想這對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應(yīng)該從每一個(gè)細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀，思考。

小結(jié)：學(xué)生的潛力是無限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學(xué)生嘗試的機(jī)會(huì)，他們也會(huì)讓你得到很多的驚喜。在二年級(jí)教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來我會(huì)逐漸增加難度，引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞，從而為三年級(jí)做好準(zhǔn)備，同時(shí)，也可逐步培養(yǎng)他們的>英語演講，寫作能力，我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文，學(xué)生都躍躍欲試，有時(shí)多給他們一點(diǎn)有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學(xué)生都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的成就感。

總結(jié)：如果給自己的本節(jié)公開課打分，我打80分。但給我的學(xué)生打分的話，我打100分。因?yàn)槔蠈?shí)講，這節(jié)課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來講，確實(shí)有點(diǎn)難，但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點(diǎn)，甚至我的兩個(gè)新嘗試：說出新句子的同義句，利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機(jī)器人，這些我本以為學(xué)生沒法完成的任務(wù)，他們都漂亮地完成了?？梢哉f，這節(jié)公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時(shí)也使我意識(shí)到：應(yīng)將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見，這筆寶貴的財(cái)富讓我認(rèn)識(shí)到自己的不足。這樣的教研活動(dòng)很有意義，因?yàn)殚]門造車，終難進(jìn)步。只有在相互聽課評(píng)課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅(jiān)持努力鉆研教學(xué)，爭(zhēng)取在每次的教研活動(dòng)中都有新的>收獲。

英語公開課教學(xué)反思

（二）本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標(biāo)與過去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)同語言知識(shí)和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識(shí)和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、討論合作、探究等方式運(yùn)用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識(shí)，體會(huì)'讀萬卷書，行萬里路'的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實(shí)際，針對(duì)讀前，讀中和讀后均設(shè)計(jì)話題討論。

設(shè)計(jì)理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：

（一）精心設(shè)計(jì)，學(xué)生為本

在整個(gè)教學(xué)流程中，設(shè)計(jì)的問題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實(shí)施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計(jì)旅游計(jì)劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)會(huì)理解合作尊重。本來設(shè)計(jì)為小組討論，一人代表發(fā)言，后來為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個(gè)學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。

（二）深入思考，有效備課

確定文章中自己的講解點(diǎn)和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門設(shè)計(jì)了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽，加深印象，對(duì)個(gè)別字詞填空，并用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對(duì)此環(huán)節(jié)很感興趣，開闊其眼界，加深對(duì)英語語言本身的感悟。在聽的過程中，又能準(zhǔn)確掌握聽力材料中的升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時(shí)間，地點(diǎn)，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合技能。

（三）提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量

新課改的教材對(duì)老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話語能力和互動(dòng)能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實(shí)施時(shí)靈活性更重要。課堂計(jì)劃很有可能根據(jù)實(shí)際情況有所調(diào)整，要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，因此，要實(shí)施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達(dá)到新課程目標(biāo)。

我認(rèn)為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，需要感性和理性兩個(gè)層面的結(jié)合，簡(jiǎn)單的聽讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機(jī)械被動(dòng)，而是學(xué)生的語言知識(shí)和思維能力都有明顯發(fā)展。

英語公開課教學(xué)反思

（三）月初以來。學(xué)校一直在實(shí)習(xí)聽評(píng)課制度。每間教室的后門在上課時(shí)間必須打開，聽課組不分時(shí)間、科目、次數(shù)，隨機(jī)抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽評(píng)課?？赡苈犝n組會(huì)連續(xù)聽一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽課組就進(jìn)來聽課。此外，每個(gè)年級(jí)每個(gè)學(xué)科組每周都會(huì)上報(bào)一名老師，進(jìn)行公開課，請(qǐng)本學(xué)科老師來進(jìn)行評(píng)課。上周，是我第一次公開課。

精心準(zhǔn)備了兩天，本以為應(yīng)該不會(huì)有什么問題，但是實(shí)踐起來還真不是那么容易的。第一次面對(duì)那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個(gè)環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級(jí)英語組的老師聚在一起進(jìn)行評(píng)議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開課結(jié)束之后，我進(jìn)行了反思總結(jié)。

一、初一年級(jí)的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點(diǎn)、難點(diǎn)，學(xué)生就不能對(duì)課堂內(nèi)容很好地把握。我錯(cuò)誤地以為，只要自己上課強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會(huì)明白重點(diǎn)難點(diǎn)所在。其實(shí)，我錯(cuò)誤地估計(jì)了七年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)識(shí)到：在七年級(jí)的課堂上，教師在透徹講解知識(shí)的同時(shí)，更要明確地告訴學(xué)生重點(diǎn)難點(diǎn)在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點(diǎn)背誦或標(biāo)記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。

二、英語學(xué)科的性質(zhì)決定了英語課堂上必然要有很多的對(duì)話交流活動(dòng)，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時(shí)，要考慮到學(xué)生的分組問題。對(duì)話的目的是為了讓小組成員每個(gè)人都有平等的機(jī)會(huì)得到口語和發(fā)音鍛煉。但是在實(shí)際教學(xué)中，某些特定話題的對(duì)話不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個(gè)時(shí)候就要視實(shí)際情況對(duì)班級(jí)進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗(yàn)是，一般多人對(duì)話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對(duì)話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會(huì)使座位相隔較遠(yuǎn)的同學(xué)得不到相互交流的機(jī)會(huì)。于此同時(shí)，在學(xué)生進(jìn)行對(duì)話交流過程中，教師應(yīng)巡視全班，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對(duì)話過程中出現(xiàn)語法、發(fā)音、句型錯(cuò)誤。在分組對(duì)話結(jié)束之后，小組對(duì)話展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強(qiáng)調(diào)在分組對(duì)話中出現(xiàn)的錯(cuò)誤。

三、無論是哪一個(gè)學(xué)科，教師在講授過程中，應(yīng)力爭(zhēng)重難點(diǎn)明確，考點(diǎn)清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點(diǎn)明確是對(duì)于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點(diǎn)，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時(shí)間，掌握盡可能多的知識(shí)。關(guān)于怎樣做才能明確考點(diǎn)的問題，我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點(diǎn)和出題趨勢(shì)，唯有此道。這是一個(gè)持久戰(zhàn)，是積累的過程，是厚積薄發(fā)的過程，所以我們只要堅(jiān)持不懈，慢慢積累即可。

四、關(guān)于板書問題。這里有一條小經(jīng)驗(yàn)：在授課過程中，免不了要溫故知新。此時(shí)，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因?yàn)榇蟛糠秩说囊曈X習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時(shí)擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時(shí)就一目了然了；也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費(fèi)課堂時(shí)間。

以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。