第一篇：英語公開課教學(xué)反思新

英語公開課教學(xué)反思

白桑中學(xué)寧路芳

新《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)，教師要把有利于學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展為出發(fā)點，使自己的課堂教學(xué)設(shè)計符合學(xué)生生理和心理特點，面向全體學(xué)生，力求滿足不同類型和不同層次學(xué)生的需要。通過這次公開課的嘗試，我發(fā)現(xiàn)自己離新課標(biāo)尚有一段距離。課后我對本次公開課做了如下反思：

第一，應(yīng)面向全體學(xué)生，抓好落實。課堂上是面向了全體學(xué)生還是少數(shù)學(xué)生？所講內(nèi)容是否進(jìn)行了反饋，對大多數(shù)學(xué)生搞不懂的問題是否采取了補(bǔ)救措施？學(xué)生參與課堂活動的積極性是否高漲，學(xué)生的思維是否被激活？這些問題都應(yīng)該被考慮，在本次的聽力教學(xué)過程中，我較少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)能力的差異，以部分學(xué)生的掌握為依據(jù)，斷定學(xué)生對知識的掌握程度。在今后的教學(xué)過程中一定要改正這個問題。

第二，努力營造活躍、積極的課堂氣氛?；钴S的課堂氣氛需要教師大膽的將主動權(quán)教給學(xué)生，也就是說，學(xué)生能說的就讓學(xué)生去說；學(xué)生能做的教師就不要代替學(xué)生去做；學(xué)生回答問題無論對還是錯，教師不要急于評判，讓學(xué)生自已去評判與總結(jié)；對發(fā)言積極的學(xué)生要及時鼓勵，決不能因為他們的答案與教師的標(biāo)準(zhǔn)答案不一樣就否定并傷害學(xué)生的自尊心。學(xué)生一旦養(yǎng)成了參與意識，課堂氣氛就會活躍，教師的勞累感就會減輕，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性也會高起來。教師要鼓勵學(xué)生大膽設(shè)想，自主探究學(xué)習(xí)，敢于挑戰(zhàn)教師、教材和權(quán)威。每一節(jié)課如果學(xué)生都能對所學(xué)的知識多問幾個為什么，甚至能對一些題提出獨特的看法，才會產(chǎn)生更好的學(xué)習(xí)效果。這也是本次公開課我的課堂教學(xué)中出現(xiàn)的問題，由于本人講的較多，要學(xué)生練的較少，才會出現(xiàn)課堂教學(xué)氛圍不夠活躍的狀況。教師要以情感培養(yǎng)學(xué)生的興趣第三，教師應(yīng)該寓情感于課堂教學(xué)之中。課堂教學(xué)中教師的情緒具有強(qiáng)烈的感染力，教師授課中的情感投入和學(xué)生聽課的情感投入是成正比。教師親切的面容、期待的目光、適當(dāng)?shù)氖謩莸冉虘B(tài)，一經(jīng)學(xué)生的情感體驗，學(xué)生就會產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴。為此，教師在實現(xiàn)知識、能力目標(biāo)的同時，也注意要將情感目標(biāo)滲透其中，讓學(xué)生們在學(xué)到知識的同時，道德情操也得到提高。

總之，在今后的教學(xué)過程中，我一定要遵循新課程的教育理念，多向經(jīng)驗豐富的老教師學(xué)習(xí)，同時對中學(xué)英語課堂教學(xué)的組織形式、教學(xué)方式等經(jīng)常進(jìn)行反思，進(jìn)而改革和創(chuàng)新，能使英語課堂教學(xué)充滿活力，使課堂成為學(xué)生求知的樂園。也才能使學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，以適應(yīng)時代的要求。

第二篇：英語公開課教學(xué)反思

教學(xué)反思

本節(jié)課選自人教版七年級英語上冊 Unit 7 How much are these socks?的第一課時，課型為聽說課。教材內(nèi)容圍繞著詢問衣物的價格展開，與學(xué)生的實際生活密切相關(guān)，易引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。通過本課一系列聽說訓(xùn)練，要求學(xué)生掌握的重難點是：學(xué)會談?wù)撘路拿Q、長短、大小、顏色并掌握相應(yīng)的詞匯，能熟練運用how much is this/are these…?It’s/They’re …dollars.句型對衣物的價格進(jìn)行問答練習(xí)，并能運用購物的基本用語進(jìn)行簡單的購物。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)及應(yīng)用中，復(fù)習(xí)鞏固已學(xué)知識，并加以創(chuàng)新，并用到實踐中，提高學(xué)生的聽說技能。現(xiàn)本人就本課時教學(xué)中的一些具體做法進(jìn)行反思：

（一）自己認(rèn)為做的較好的方面：1.由于七年級學(xué)生已經(jīng)能說出部分衣物名稱的英語單詞且已經(jīng)能對顏色進(jìn)行詢問，加之本節(jié)課的內(nèi)容較多，所以我在教學(xué)的過程當(dāng)中沒有按照課本的順序進(jìn)行而是對教材內(nèi)容進(jìn)行了整合，將部分內(nèi)容以不同的形式展示給了學(xué)生，節(jié)省了課堂時間，且達(dá)到了本節(jié)課的教學(xué)目的。2.話題引入得當(dāng)，通過詢問學(xué)生今天是否高興，表明自己的態(tài)度：自己因衣服太舊而不高興，希望自己可以購物買一些漂亮的衣服，同時詢問學(xué)生是否想和自己一起購物，從而引出本課的話題（如何談?wù)撘挛锖唾徫铮┘ぐl(fā)學(xué)生的求職欲。3.由于學(xué)生對顏色的詢問已基本掌握，所以我將課本2a中表示顏色學(xué)習(xí)部分提前，通過復(fù)習(xí)舊句型What’s this?/What are these? What color is it/are they？來學(xué)習(xí)表示衣物的新詞匯和復(fù)習(xí)鞏固表示顏色的單詞，為2a的教學(xué)節(jié)省了時間，也避免了機(jī)械的單詞學(xué)習(xí)和記憶，同時在復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上引出和學(xué)習(xí)詢問衣物的價格，由易到難，且形象直觀，容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。且在教授新知識的過程中，采用不同的訓(xùn)練方式（學(xué)生教讀，教師教讀，學(xué)生個別問答，同桌問答，小組問答，集體問答等），使教學(xué)形式多樣花。4.考慮到 2e的分角色表演對話是對本節(jié)課所學(xué)知識的鞏固并加以運用到實際生活當(dāng)中，并且本部分的內(nèi)容在考試當(dāng)中往往以補(bǔ)全對話形式出現(xiàn)，主要考察學(xué)生對購物用語的掌握情況并進(jìn)行簡單的購物。因此教學(xué)過程中讓學(xué)生先聽，再記關(guān)于購物的重要句型，然后設(shè)置快樂購物時光這樣一個貼近學(xué)生生活實際的情景，讓學(xué)生根據(jù)所給例子進(jìn)行做對話并上臺表演。充分體現(xiàn)了學(xué)以致用的原則，直接練習(xí)和鞏固本部分的重點，同時提高學(xué)生的語言表達(dá)能力，且體現(xiàn)了學(xué)生的合作精神。5.在做練習(xí)鞏固本節(jié)課所學(xué)知識時，我改變了以往傳統(tǒng)的緊靠寫來完成練習(xí)的模式，而是 通過說、寫兩種不同形式的訓(xùn)練對本節(jié)課的知識加以鞏固。一是通過給圖片并立馬消失讓學(xué)生說單詞來檢查學(xué)生對單詞的朗讀和記憶情況。二是通過填空來檢查和鞏固本節(jié)課所學(xué)語言目標(biāo)。6.在教學(xué)的過程當(dāng)中，教學(xué)重點突出，學(xué)生的參與面廣，學(xué)習(xí)積極性較高，課堂氣氛較活躍，學(xué)生基本掌握了本節(jié)課的內(nèi)容。7.對學(xué)生情感的正確引導(dǎo)。通過本課學(xué)習(xí)，教育學(xué)生愛美之心人皆有之，但掙錢不容易，我們應(yīng)節(jié)約用錢。

（二）本節(jié)課存在的問題及分析 ：1.給學(xué)生的鼓勵性評語較單一，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和不同學(xué)生的特點，給出不同的評語，盡量使課堂評價用語多樣化。2.部分環(huán)節(jié)處理較倉促，比如聽力部分只讓學(xué)生聽一遍，然后對學(xué)生的答案進(jìn)行核對，部分做錯的學(xué)生還有一定的疑惑，卻沒有得到解決。3.在備課時還沒有完全做到備好學(xué)生，導(dǎo)致在快樂購物時光這一塊出現(xiàn)學(xué)生沒有完全聽懂我的指令，同時所發(fā)出指令有時不夠準(zhǔn)確到位，學(xué)生感到比較迷茫。

通過對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，我從中認(rèn)識到了自己的不足也領(lǐng)悟到了一種思想，一種理念，那就是優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂效率。我要以此作為我的教學(xué)思想，指導(dǎo)我下一步的教學(xué)工作。

第三篇：英語公開課教學(xué)反思

英語公開課教學(xué)反思

這一次我有幸參加了云巖區(qū)“園丁杯”決賽，賽后，我認(rèn)真總結(jié)了教學(xué)過程中失敗的經(jīng)驗。以下是我在這次比賽后的反思。

一．就教材和教學(xué)方面的反思：

1.對新型的教學(xué)理念研讀不夠。本節(jié)課教學(xué)方式過于傳統(tǒng)。整堂課一直是我在掌控整個課堂，放手不夠，沒能體現(xiàn)學(xué)生的自主性，未能調(diào)動起整個課堂氣氛，沒能體現(xiàn)以學(xué)生為主教師為輔的教學(xué)理念。

2.沒有深度挖掘教材、沒有回歸教材。如本單元開篇的主題圖沒有領(lǐng)會其精神，其體現(xiàn)的as?as未展現(xiàn)；本節(jié)課在上課半小時后才回歸教材，脫離了教材。

3.課堂設(shè)計沒有體現(xiàn)出聽和說。本節(jié)課為新授課，應(yīng)該有大量的聽和說的練習(xí)，但是這些關(guān)鍵的環(huán)節(jié)卻在設(shè)計的時候就設(shè)計地過于簡單或直接省略。比如2a、2b環(huán)節(jié)為聽力，但是在這個環(huán)節(jié)在設(shè)計的時候卻直接把2b省略了；本節(jié)課2c為說的環(huán)節(jié)，但是沒有給學(xué)生制造良好的語境，并且時間太緊，沒有很好的完成，4.整個課堂節(jié)奏把握不當(dāng)。前面課堂時間比較松，后面課堂時間比較緊，導(dǎo)致后面安排的活動都只是由我?guī)ьI(lǐng)來完成，比如要學(xué)生參與的游戲只是在我的帶領(lǐng)下來完成，同時，對話基本是我在帶領(lǐng)他們一起操練。

二．就自己的反思：

1.口語不夠好。作為一名英語教師，一口流利地道的口語是必不可少的，但是自己在這方面還需要不斷地努力。

2.在教學(xué)過程中的很多方面都不夠細(xì)致。比如帶讀不夠。本節(jié)課對有些新詞沒有帶讀，導(dǎo)致學(xué)生在制作對話過程中出現(xiàn)了不會讀的現(xiàn)象，給對話造成了一定的難度；關(guān)注面不夠，關(guān)注的學(xué)生主要是坐在前面的學(xué)生，后面的學(xué)生都忽略，沒有關(guān)注到位。

以上就是我在這次比賽之后的心得體會，在今后的教學(xué)中，我要認(rèn)真研讀教材，并且要將新的教學(xué)理念體現(xiàn)在課堂上，呈現(xiàn)在課堂中，好好地教授每一堂課，讓自己不斷地成長起來！

第四篇：英語公開課教學(xué)反思

英語公開課教學(xué)反思

林賢靜

2010年4月7日，第六周周三上午第四節(jié)，我上了一節(jié)校級公開課，內(nèi)容是：Unit 1—2 八年級下冊，復(fù)習(xí)課。

這堂課內(nèi)容含量較大，需要復(fù)習(xí)的知識點語法點較多而時間有限，所以本堂課合理安排時間、在有限的時間內(nèi)完成復(fù)習(xí)任務(wù)是關(guān)鍵。所以，我把任務(wù)分成六個部分完成，一，復(fù)習(xí)本兩單元的重點單詞（25個重點單詞）和詞匯拓展（8個拓展要點），5分鐘內(nèi)完成。二，復(fù)習(xí)重點詞匯20個，5分鐘內(nèi)完成。三，復(fù)習(xí)本兩單元的重點句型10個，8分鐘內(nèi)完成.四，復(fù)習(xí)語法：情態(tài)動詞的用法，冠詞的用法，新句型:Whydon’tyou ??？的用法。5分鐘完成。五，重點突破包括詞匯點睛、句型透視、及語法聚焦等考題示例和拓展活用講解和練習(xí)。12分鐘完成。六，課時作業(yè)，當(dāng)堂講解，當(dāng)堂批改，10分鐘完成。由于時間比較緊、內(nèi)容多，所以上課時不免有疏漏。這堂課雖然按時完成了復(fù)習(xí)任務(wù)，但學(xué)生容易產(chǎn)生記憶疲勞。所以為了克服這個弱點，我故意安排了12分鐘去講練結(jié)合復(fù)習(xí)重點部分，有花10分鐘時間去讓學(xué)生動手做課時作業(yè)。我還通過多媒體的教學(xué)手段把多、繁的知識點和面直觀的呈現(xiàn)個學(xué)生。這些環(huán)節(jié)有效的鞏固了學(xué)生對知識點的記憶。

這堂課，不足的地方就是：多媒體教學(xué)手段不夠熟練，不會添加一些有趣生動的畫面或圖片增強(qiáng)學(xué)生的記憶，還有設(shè)計的教學(xué)內(nèi)容太多，學(xué)生消化起來困難，但畢業(yè)班的復(fù)習(xí)課內(nèi)容多是很難避免的，因為在有限的時間內(nèi)要復(fù)習(xí)完整個初中階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以時間有限對我們師生來說都是很無奈的，只能采取增強(qiáng)記憶的手段加以鞏固了。

在英語的學(xué)習(xí)和運用方面，詞匯很重要。所以，復(fù)習(xí)中，我很著重單詞和詞匯的拓展還有短語的運用。每堂課前和課后，我都要求學(xué)生堅持做一些單詞或詞匯的聽寫，天天加固詞匯的掌握。在這一點，我覺得很有效，提倡同行堅持。以后教學(xué)中，我還會努力，堅持反思，把好的發(fā)揚，把不好的改進(jìn)，不斷提高教學(xué)水平。

初中英語教學(xué)工作總結(jié)

林賢靜

本學(xué)年，我擔(dān)任初三

3、初三4兩個班的英語教學(xué)工作，在工作中我從各方面嚴(yán)格要求自己，根據(jù)學(xué)校的實際和學(xué)生的基本情況，教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地進(jìn)行?，F(xiàn)對本學(xué)年教學(xué)工作進(jìn)行總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，以促進(jìn)今后的教學(xué)工作，教學(xué)質(zhì)量有更大的提高。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。

備學(xué)生、備教材、備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，在培養(yǎng)興趣的基礎(chǔ)上訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真讀記單詞，堅持讓學(xué)生記讀和聽寫，要求學(xué)生經(jīng)常朗讀和背誦課文，在保持興趣的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)新知識。備課時預(yù)先設(shè)計課型，擬定教學(xué)方法，合理安排教學(xué)時間，認(rèn)真?zhèn)鋵懡贪?。每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作有趣的、有助于教學(xué)的教具，課后及時對該課做出總結(jié)，寫好教學(xué)反思。

二、增強(qiáng)教學(xué)技能，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

課堂上力求講解清析、條理，準(zhǔn)確、生動、充滿感情。在課堂上特別注重調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，基本做到了讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；課堂上精講精練，讓學(xué)生多動口、動手、動腦；同時統(tǒng)籌兼顧不同層次的學(xué)生學(xué)習(xí)的需求和能力，讓所有學(xué)生都得到提高。

三、虛心請教。

在教學(xué)上，有疑必問。在各個單元的學(xué)習(xí)上都積極與科組老師商

討教學(xué)疑難問題，學(xué)習(xí)他們的教學(xué)方法，虛心請教，還經(jīng)常聽他們的課，做到認(rèn)真虛心學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點，克服自己的不足，爭取進(jìn)步。

四、認(rèn)真勤力批改。

作業(yè)布置精煉有針對性，我校學(xué)生書面表達(dá)方面極其薄弱。作業(yè)布置中，我增強(qiáng)增多英語作文部分。作業(yè)批改及時、認(rèn)真，并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將學(xué)生在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題認(rèn)真分析和總結(jié)，堂上進(jìn)行透析評解，做到讓學(xué)生有錯有改，有改有進(jìn)。

五、組織課堂教學(xué)堅持用英語，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)英語講英語的習(xí)慣，提高口語水平。

隨著教學(xué)不斷深入的改革，教材和教學(xué)越來越注重語言的真實性、地道性和交際性。用英語組織課堂教學(xué)，用英語講解知識、傳達(dá)信息和傳授技能是英語教學(xué)本身，也是鍛煉學(xué)生地聽說技能最有效手段，也為學(xué)生營造了一個良好的學(xué)習(xí)語言的環(huán)境。所以我在進(jìn)行教學(xué)時總在注意使用英語組織。

為了培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和開口說話的習(xí)慣，我經(jīng)常要求他們背誦課文。因為背誦文章，在熟練基礎(chǔ)上言語就會自然而然、水到渠成了，所以，培養(yǎng)學(xué)生口語能力，背誦不可少，英語教學(xué)中我堅持適量背誦課文和句型。

經(jīng)過一個學(xué)期的努力，無論學(xué)生成績?nèi)绾?，都體現(xiàn)了我在這學(xué)年的教學(xué)成果。我明白到這并不是最重要的，重要的是如何自我提高英語教學(xué)水平，因此，無論怎樣辛苦，我都會繼續(xù)努力，多學(xué)習(xí)，爭取新的進(jìn)步。

班主任工作總結(jié)

林賢靜 本學(xué)年我擔(dān)任初三4班班主任，工作盡心盡力，班級管理很好，優(yōu)秀文明班級。本學(xué)期班級工作的重點是做好班常規(guī)的管理工作，同時，抓好學(xué)生的成績，做好升學(xué)考試有關(guān)工作等等。本學(xué)期我主要做了如下幾方面的工作：

一、制定班紀(jì)文明公約、安全文明公約，抓好班級常規(guī)管理。

制定了班紀(jì)文明公約，同時，也制定了安全文明公約。制定 以后，在班上宣讀，宣講，使每一個同學(xué)都有一個具體的認(rèn)識，宣講完成之后，再在班上張貼出來，時時給學(xué)生提個醒。事實證明，這一方法是切實可行的，我班這個學(xué)期在日常行為規(guī)范方面做得很好，比以前有了大幅度的減少。

二、加強(qiáng)班墻報的建設(shè)，營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

以前班墻報是一片空白，既起不到對同學(xué)們學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用，也達(dá)不到對同學(xué)們進(jìn)行宣傳教育的結(jié)果。本學(xué)期我在班后面的墻壁上，開創(chuàng)了學(xué)習(xí)園地，學(xué)習(xí)園地四個字用剪紙剪出來，四周再貼上彩紙邊框，起到一個美化的效果。學(xué)習(xí)園地里面的內(nèi)容定期更新。如先后舉辦過“總復(fù)習(xí)專題”和“英語天地專題”的墻報。同學(xué)們對這種做法非常歡迎，下課后大家都主動涌到后面去看，起到了很好的宣傳教育的作用。

三、進(jìn)行衛(wèi)生改革，加強(qiáng)班級的衛(wèi)生管理，本學(xué)期我進(jìn)行了很大的改革，衛(wèi)生小組由同學(xué)們自己自由組合，不再是以前的硬性規(guī)定的組來掃地，這樣就避免了同學(xué)內(nèi)部之間的不合作關(guān)系。組定下來之后，由原來的每組值日制改為現(xiàn)在的每組值周制。每一周的值周成績由學(xué)生會公布出來之后，達(dá)到學(xué)校的第一名獎勵，如果達(dá)不到本周學(xué)校的要求標(biāo)準(zhǔn)平均分，該組要重掃一個星期，由于獎懲有具體的依據(jù)可循，同學(xué)們值周的積極性比以前有了一個質(zhì)的飛躍。很多同學(xué)一大早就回來掃地了，包括那些平時偷懶的同學(xué)，這時也變得特別勤快起來。由于衛(wèi)生工作得力，本學(xué)期學(xué)校十項評比的流動紅旗，我班幾乎每個星期都拿到。

四、抓好升學(xué)考試的有關(guān)工作。

本學(xué)期，我在班上進(jìn)行了認(rèn)真的調(diào)查和了解，幫助學(xué)生樹理想，表決心，定目標(biāo)，讓每個學(xué)生的心中都擁有一個學(xué)習(xí)目標(biāo)，為了自己的目標(biāo)學(xué)習(xí)。大多數(shù)的部分學(xué)生都有考上重點示范高中的信心并為之努力。對于參加升中考試，我及時地做好學(xué)生的思想工作，使他們不會因為沒有目標(biāo)而盲目學(xué)習(xí)，爭取中考圓滿成功，完成學(xué)校交給我的任務(wù)。

以上是我本學(xué)期在班級工作中所做的一些工作，雖然沒有出現(xiàn)什么失誤，但在工作中還存在一些不足之處，不足的是學(xué)期中旬，我班有兩三個同學(xué)陷入了早戀情緒，幸虧被我發(fā)現(xiàn)及時，經(jīng)過耐心開導(dǎo)和教育，他們都擺脫了困擾，認(rèn)真投入學(xué)習(xí)了。今后我會盡我最大的努力，在以后的工作中把工作做得更好。

第五篇：英語公開課教學(xué)反思

英語公開課教學(xué)反思

英語公開課>教學(xué)反思

（一）一、教學(xué)內(nèi)容和目的：本節(jié)課采用的是Unit 3 C部分的內(nèi)容，為>故事教學(xué)，旨在課堂上使學(xué)生能聽懂，會說本篇對話及聽懂，會說新單詞：great, again，能運用會話中的句型進(jìn)行擴(kuò)展性的情景對話，并最終培養(yǎng)學(xué)生掌握正確閱讀方法，提高英語學(xué)習(xí)興趣。

小結(jié)：在對教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)目的及教學(xué)重，難點的定位上，我認(rèn)真鉆研教材，把握得還是比較準(zhǔn)確，到位的。

二、課型定位：C部分的故事教學(xué)分為兩課時，此節(jié)課呈現(xiàn)的是第一課時的教學(xué)，因此我將之定位為一節(jié)閱讀課，將課堂的大部分時間花在故事的聽，讀，練以及語言點的突破上。

聽課教師反方觀點：Part C是故事課，特別在低年級的故事教學(xué)中，應(yīng)用表演的方式體現(xiàn)，感知語言，更多地培養(yǎng)學(xué)生聽，說，演的能力。

小結(jié)：在備課的過程中，我也反復(fù)衡量過這個問題：C部分到底是要上成閱讀課還是故事表演課？最終我還是選擇了以閱讀課的課型呈現(xiàn)，因為我覺得演是建立在理解的基礎(chǔ)上的，第一課時不妨讓學(xué)生多聽，多讀，多練，那么第二課時的表演對于他們來說就易如反掌了。但同時我也思考：是否能夠讓閱讀和表演在同一節(jié)課上完美地融合呢？

三、教學(xué)過程

第一環(huán)節(jié):這一環(huán)節(jié)，我通過邊唱邊做，邊說邊做，復(fù)習(xí)單詞，翻譯短語，猜謎語等一系列活動活躍課堂氣氛，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為下文學(xué)習(xí)做好鋪墊。這一整個系列的熱身活動我都是經(jīng)過精心設(shè)計的，從單詞到短語到句子，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地鞏固舊知，為接受新知做好充分的準(zhǔn)備。

反方教師觀點：猜謎語這一個環(huán)節(jié)是否沒有必要，浪費了時間？

小結(jié)：這也是一個我備課時考慮到的問題，當(dāng)時我是覺得猜的謎語是關(guān)于動物的，似乎跟本課的主題My robot沒有直接的聯(lián)系，但這個環(huán)節(jié)卻是承接了之前的單詞，短語，復(fù)習(xí)了本課的重點句型：It has、It can?所以我還是保留了下來。

第二環(huán)節(jié)：Presentation：這一環(huán)節(jié)，我主要通過多次的聽，讀來完成新知的輸入。聽分為三次，第一次是看著動畫聽，整體感知故事的主要內(nèi)容。第二，三次都是帶著問題聽，并試著找出問題的答案，這就使得學(xué)生能夠集中精神地去聽，而不是僅僅把注意力停留在動畫上。讀也分為三次，第一次是讓他們跟讀，遇到不懂的地方停下來并將之在課文中圈出來，第二次是讓他們集體朗讀，加深課文印象，第三次讓他們和>同桌一起讀，并找出問題的答案??同時在這一環(huán)節(jié)中，還有一個解決本節(jié)課語言障礙點的任務(wù)，即通過創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)新句型：Oh, dear!That's great.反方教師觀點：學(xué)生提出的語言障礙點：great,again應(yīng)板書或讓學(xué)生寫在黑板張，作為重難點解決。

小結(jié)：這確實是我忽略了的地方，great,again雖不是新單詞，但對于大部分學(xué)生來說還是相對比較陌生的，應(yīng)板書將之作為語言障礙點重點解決。

第三環(huán)節(jié)：Practice:練習(xí)環(huán)節(jié)的這部分設(shè)計上，主要呈現(xiàn)了梯度上升的趨勢，由淺到深，由易到難，先讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容選擇正確的單詞，通過之前大量的聽和讀，基本所有的學(xué)生都能夠完成這一題。接著讓學(xué)生閱讀一段小對話，幫助機(jī)器人找到它們的主人，這一環(huán)節(jié)主要也是在復(fù)習(xí)整節(jié)課所涉及的重點單詞和句子，絕大部分同學(xué)也是能夠完成的。最后讓學(xué)生設(shè)計一個他們心目中的機(jī)器人并用英語將它的特征描述出來，這一題本來對于中下層生來說相對比較難，但我在課件上展示了一些可供他們選擇的單詞，這樣就大大降低了寫作的難度，所以大部分學(xué)生寫起來就游刃有余了，最后也能夠上臺將之很好地描述出來。

反方教師觀點：最后一個擴(kuò)展練習(xí)：my robot太局限了，It has?、It can?It can't?的句型其實可以運用于描述生活的各種事物，而且將之與之前學(xué)過的內(nèi)容相聯(lián)系，例如my dog等。

小結(jié)：It has?、It can?It can't?的句型確實可廣泛運用于描述生活中的各種事物，課后我再回想這一部分的設(shè)計，或許可以將它與前面猜謎語的環(huán)節(jié)聯(lián)系起來，讓學(xué)生試著寫my favourite animal，或許對于部分學(xué)生來說更具挑戰(zhàn)性。或許也可以my robot和my favourite animal二選一，這樣就可以更好地顧及到不同層面的學(xué)生。

第四環(huán)節(jié)：Homework:布置作業(yè)這一版塊中，要求學(xué)生跟讀課文3遍以及復(fù)述故事內(nèi)容。

小結(jié)：課后我反思：這份作業(yè)是不是太缺乏挑戰(zhàn)性了？對于百分之八十的學(xué)生來說，他們基本能夠在課堂上完成故事的朗讀和復(fù)述，那么這份作業(yè)對于他們來說是不是就有點可有可無呢？或許我應(yīng)該給他們布置一個表演的任務(wù)，讓他們和同桌或者小組分角色扮演，而且鼓勵他們模仿錄音中的語氣和動作，這樣的口頭作業(yè)是不是比單純的朗讀和復(fù)述更加讓他們樂于接受呢？

四、教學(xué)細(xì)節(jié)

1、語音語速。

聽課教師建議：低年級教學(xué)中，應(yīng)有意放低語速，選擇簡單易懂的課堂用語，同時應(yīng)配合適當(dāng)?shù)闹w語言和表情，幫助學(xué)生更好地接受理解。

小結(jié)：這一點確實是我需加 強(qiáng)改進(jìn)的地方，有時我總?cè)菀缀雎粤宋抑v課的對象是低年級的學(xué)生，他們所掌握的英語還是有限的，在平時的教學(xué)過程中，應(yīng)有意地放慢語速，讓他們更好的理解消化。同時，適當(dāng)?shù)闹w語言和表情也是教師的必修課，在這方面，我還需要更好地學(xué)習(xí)和揣摩。

2、板書。

聽課教師建議：板書內(nèi)容最好手寫，給學(xué)生起到良好的示范作用，同時，對于板書的內(nèi)容，應(yīng)加以重點引導(dǎo)，突破，不能只是擺擺樣子，一帶而過。

小結(jié)：上公開課為了節(jié)省時間，往往板書內(nèi)容我都事先打印好，上課時往黑板上一貼就完事了，學(xué)生看到的是電腦印刷體，而不是教師的手寫示范體，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的書寫習(xí)慣及書寫規(guī)范，確實需要改進(jìn)。或許可以準(zhǔn)備一塊小黑板，將上課的重難點手寫在黑板上，這樣既可以節(jié)省上課時間，又可以起到示范作用。

3、教學(xué)環(huán)節(jié)過渡

聽課教師建議：教學(xué)的各個環(huán)節(jié)過渡處理缺乏經(jīng)驗，備課時應(yīng)充分考慮，設(shè)計好。

小結(jié)：備課時，我只注意到精心設(shè)計教學(xué)過程以及精心制作課件，但對于各個環(huán)節(jié)的過渡處理，各個環(huán)節(jié)的銜接之間教師應(yīng)該怎么做這個問題確實忽略了，所以導(dǎo)致上課時教師是跟著課件在走，缺乏了一種靈活應(yīng)變的能力，這在以后的備課中是需要充分考慮的。

五、教學(xué)新點

1、音標(biāo)的滲透

二年級的教學(xué)中，音標(biāo)的滲透是我此學(xué)年教學(xué)的重頭戲。在低年級中實施音標(biāo)教學(xué)，相對來說還是有點困難，主要是二年級的學(xué)生拼音，字母，音標(biāo)極容易混淆，但經(jīng)過大半年時間的努力，還是取得了一定的效果。在這一次的課上，我第一次嘗試讓學(xué)生找出含有[ei] [au]的單詞，本以為學(xué)生會覺得有難度做不出，但出乎我意料的是，學(xué)生竟然能夠正確地找出來了。

2、學(xué)習(xí)策略的培養(yǎng)

這節(jié)課我重點教給了他們正確閱讀的方法，例如帶著問題去讀，讀的時候不能用手指或鉛筆指著讀以免影響閱讀速度，以及閱讀的時候劃出關(guān)鍵詞或關(guān)鍵句，從而更好地幫助他們找出問題的答案。在平時做練習(xí)時，我也一向堅持一個原則：不要告訴我問題的答案，告訴我為什么選這個答案。我想這對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是有很大幫助的，作為教師，應(yīng)該從每一個細(xì)節(jié)中引導(dǎo)學(xué)生更為有效地閱讀，思考。

小結(jié)：學(xué)生的潛力是無限的，作為教師，我們也應(yīng)該更大膽創(chuàng)新，多給學(xué)生嘗試的機(jī)會，他們也會讓你得到很多的驚喜。在二年級教學(xué)中，音標(biāo)教學(xué)已經(jīng)取得了初步的成效，接下來我會逐漸增加難度，引導(dǎo)他們利用音標(biāo)記單詞，從而為三年級做好準(zhǔn)備，同時，也可逐步培養(yǎng)他們的>英語演講，寫作能力，我的課前一分鐘演講以及寫30-50字的英語小短文，學(xué)生都躍躍欲試，有時多給他們一點有難度的挑戰(zhàn)，讓教師和學(xué)生都體驗到學(xué)習(xí)的成就感。

總結(jié)：如果給自己的本節(jié)公開課打分，我打80分。但給我的學(xué)生打分的話，我打100分。因為老實講，這節(jié)課的容量非常大，融聽，說，讀，寫于一體，對于二年級的學(xué)生來講，確實有點難，但我的學(xué)生們整節(jié)課都學(xué)得非常投入，非常配合，很好地，甚至說，超常地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。無論是聽課文回答問題，還是讀課文找出語言障礙點，甚至我的兩個新嘗試：說出新句子的同義句，利用音標(biāo)進(jìn)行單詞歸類，以及最后的用英文描述你心目中的機(jī)器人，這些我本以為學(xué)生沒法完成的任務(wù)，他們都漂亮地完成了。可以說，這節(jié)公開課的成功，80%是孩子們的功勞，同時也使我意識到：應(yīng)將課堂真正地還給孩子，他們才是課堂真正的主人。

最后，感謝領(lǐng)導(dǎo)和老師們提出的意見，這筆寶貴的財富讓我認(rèn)識到自己的不足。這樣的教研活動很有意義，因為閉門造車，終難進(jìn)步。只有在相互聽課評課的不斷探討中，才能更好地提高自己。我在今后的工作中要堅持努力鉆研教學(xué)，爭取在每次的教研活動中都有新的>收獲。

英語公開課教學(xué)反思

（二）本單元為新課改的第三單元，以旅游為話題，新課程的課程目標(biāo)與過去教學(xué)大綱不同之處在于把情感態(tài)度，學(xué)習(xí)策略和文化意識同語言知識和語言技能放在同等重要的位置上了，過去我們只注重知識和技能基礎(chǔ)，新課標(biāo)卻建立在這么素養(yǎng)綜合整合發(fā)展的基礎(chǔ)上。在新課程的背景下，我們要不斷引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過體驗、實踐、討論合作、探究等方式運用各種學(xué)習(xí)資源完成學(xué)習(xí)任務(wù)，解決學(xué)習(xí)中的困難，從而形成自主學(xué)習(xí)能力。

本節(jié)課中，我突出以課文內(nèi)容和課文欣賞為主線，兼顧結(jié)構(gòu)，適當(dāng)拓展。遵循文化意識，體會'讀萬卷書，行萬里路'的旅游文化效益。有了足夠的input,才能有的放矢地output.在課本話題的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生實際，針對讀前，讀中和讀后均設(shè)計話題討論。

設(shè)計理念，經(jīng)反復(fù)修改和思考最終如下：

（一）精心設(shè)計，學(xué)生為本

在整個教學(xué)流程中，設(shè)計的問題，需要學(xué)生自己思考和分析，教師的角色不再是一言堂，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，我想這是實施新課程最為核心和關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，最后一部分的主題任務(wù)，組建學(xué)習(xí)小組設(shè)計旅游計劃，給于討論核心內(nèi)容，讓學(xué)生多向交流，互相合作，取長補(bǔ)短，學(xué)會理解合作尊重。本來設(shè)計為小組討論，一人代表發(fā)言，后來為避免少數(shù)學(xué)生成為課堂主人，又稍改展現(xiàn)形式，一人提問，三人回答，這樣學(xué)習(xí)動機(jī)被激活，低層次學(xué)生積累也逐步增多。為學(xué)生能更好完成任務(wù)，我加入學(xué)生，和三個學(xué)生一起做了范例，給與學(xué)生所用語言，而后證明，其他小組均能很好完成此主題任務(wù)任務(wù)。

（二）深入思考，有效備課

確定文章中自己的講解點和講解方式，因此在略讀和詳讀后，我專門設(shè)計了LISTEN AND LEARN這一環(huán)節(jié)，讀后再聽，加深印象，對個別字詞填空，并用提問的方式引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)修辭手法所在的地方，鞏固了讀，并為今后的寫奠定了優(yōu)質(zhì)的基礎(chǔ)，反映出課堂中效果很好，學(xué)生對此環(huán)節(jié)很感興趣，開闊其眼界，加深對英語語言本身的感悟。在聽的過程中，又能準(zhǔn)確掌握聽力材料中的升調(diào)和降調(diào)，迅速獲取文章中的旅行方式，時間，地點，人物等重要信息，發(fā)展學(xué)生聽說讀寫的綜合技能。

（三）提高自身素質(zhì)，提升教學(xué)質(zhì)量

新課改的教材對老師提出了更高的要求，需要更高的能力，如執(zhí)行能力，觀察能力，話語能力和互動能力，還有群體控制能力，課前備課畢竟是主觀性的，實施時靈活性更重要。課堂計劃很有可能根據(jù)實際情況有所調(diào)整，要求教師有很強(qiáng)的應(yīng)變能力，因此，要實施新課程的標(biāo)準(zhǔn)，取得顯著教學(xué)效果，課前備課固然重要，更重要，更艱巨的就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)，迅速提高自身的素質(zhì)，調(diào)整教育教學(xué)行為，更新教育觀念和提高教學(xué)技能，這樣才能真正備好課，上好課，達(dá)到新課程目標(biāo)。

我認(rèn)為，要真正讓學(xué)生參與進(jìn)來，需要感性和理性兩個層面的結(jié)合，簡單的聽讀，是低層次的，而高層次的參與式要學(xué)生推理判斷，歸納，概括和總結(jié)，創(chuàng)新等，新課改的課堂不能僅停留在表面課堂活躍，機(jī)械被動，而是學(xué)生的語言知識和思維能力都有明顯發(fā)展。

英語公開課教學(xué)反思

（三）月初以來。學(xué)校一直在實習(xí)聽評課制度。每間教室的后門在上課時間必須打開，聽課組不分時間、科目、次數(shù)，隨機(jī)抽取正在進(jìn)行的課堂，進(jìn)行跨學(xué)科多方面的聽評課?？赡苈犝n組會連續(xù)聽一位老師的兩節(jié)課，也可能課程正進(jìn)行到一半，聽課組就進(jìn)來聽課。此外，每個年級每個學(xué)科組每周都會上報一名老師，進(jìn)行公開課，請本學(xué)科老師來進(jìn)行評課。上周，是我第一次公開課。

精心準(zhǔn)備了兩天，本以為應(yīng)該不會有什么問題，但是實踐起來還真不是那么容易的。第一次面對那么多資深老師考量的目光，不免有些緊張，結(jié)果教學(xué)環(huán)節(jié)中就缺失可一個環(huán)節(jié)。之后，我們初一年級英語組的老師聚在一起進(jìn)行評議。老師們客觀地指出了我的很多不足，也肯定了我的努力。公開課結(jié)束之后，我進(jìn)行了反思總結(jié)。

一、初一年級的孩子們年齡還小，執(zhí)行力差。如果不明確指出哪里是重點、難點，學(xué)生就不能對課堂內(nèi)容很好地把握。我錯誤地以為，只要自己上課強(qiáng)調(diào)了，學(xué)生就會明白重點難點所在。其實，我錯誤地估計了七年級學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。因此，我認(rèn)識到：在七年級的課堂上，教師在透徹講解知識的同時，更要明確地告訴學(xué)生重點難點在哪里、應(yīng)該把短文中的那一部分重點背誦或標(biāo)記。這樣，老師講得清楚，學(xué)生學(xué)得也清楚。

二、英語學(xué)科的性質(zhì)決定了英語課堂上必然要有很多的對話交流活動，教師在組織學(xué)生進(jìn)行convercation的同時，要考慮到學(xué)生的分組問題。對話的目的是為了讓小組成員每個人都有平等的機(jī)會得到口語和發(fā)音鍛煉。但是在實際教學(xué)中，某些特定話題的對話不適合同桌2人之間進(jìn)行，這個時候就要視實際情況對班級進(jìn)行合理地分組。我經(jīng)驗是，一般多人對話為4—6人為宜，少于4人就缺少了多人對話的交際性；而多與6人，教室有限的空間會使座位相隔較遠(yuǎn)的同學(xué)得不到相互交流的機(jī)會。于此同時，在學(xué)生進(jìn)行對話交流過程中，教師應(yīng)巡視全班，適當(dāng)?shù)刂赋鰧W(xué)生在對話過程中出現(xiàn)語法、發(fā)音、句型錯誤。在分組對話結(jié)束之后，小組對話展示之前，給學(xué)生一劑預(yù)防針，強(qiáng)調(diào)在分組對話中出現(xiàn)的錯誤。

三、無論是哪一個學(xué)科，教師在講授過程中，應(yīng)力爭重難點明確，考點清晰。在這一方面，我一直在努力。在聽了其他教師的課之后，我更是深刻地感受到，考點明確是對于學(xué)生是多么重要。教師明確了考點，學(xué)生就了解了考試考什么；教師清楚了內(nèi)容講授到什么程度，學(xué)生就掌握了應(yīng)該學(xué)到什么程度；教師與學(xué)生才能充分利用有限的課堂時間，掌握盡可能多的知識。關(guān)于怎樣做才能明確考點的問題，我和指導(dǎo)教師探討的結(jié)果是，教師要先多做中考（高考）真題，把握考點和出題趨勢，唯有此道。這是一個持久戰(zhàn)，是積累的過程，是厚積薄發(fā)的過程，所以我們只要堅持不懈，慢慢積累即可。

四、關(guān)于板書問題。這里有一條小經(jīng)驗：在授課過程中，免不了要溫故知新。此時，將“新”板書在黑板左半部分，“故”板書在黑板右半部分。因為大部分人的視覺習(xí)慣是從左向右看，所以學(xué)生先看到的正是本節(jié)課要講授的；而右半部分由于是復(fù)習(xí)內(nèi)容，可以隨時擦除為新內(nèi)容騰出空間。下課之后，學(xué)生在回顧本節(jié)內(nèi)容時就一目了然了；也避免了教師因板書格局不合理邊寫邊擦而浪費課堂時間。

以上是在我的第一次公開課之后的所思所想。吾日三省吾身，必日進(jìn)——與諸位共勉。