第一篇：說課稿標準格式

說課稿格式

（一）尊敬的各位專家，早上好！

今天我說課的題目是《____》教學(xué)設(shè)計及分析

一、分析本課教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位）

《____》是人教版高中新教材第___冊第___章第___課。本節(jié)內(nèi)容是____.在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在___中，占據(jù)_____的地位。

二、教學(xué)目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)________課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征，制定如下教學(xué)目標：

1、知識目標：____________________

2、能力目標：___________________

3、情感、態(tài)度、價值觀目標：______________

三、教學(xué)重點、難點

本著課程標準，在吃透教材、了解學(xué)生________________特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：

重點：___________.難點：___________.四、教法

在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,___________是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，依據(jù)本課教材的特點，我在___________________的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法__________________________________________________

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在_____________中，要特別重視_____________學(xué)法的指導(dǎo)。

六、教具準備

______________________________________________________________________

七、教學(xué)過程：

1、由_____________引入：

在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

2.新授_____________,采用--方法，突出--重難點。

3.能力訓(xùn)練。__________________,由易到難，由淺到深，達到______目的。

4、總結(jié)。______________________

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。

5、板書。____________

6、布置作業(yè)。______________________

我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

說課稿格式

（二）尊敬的各位評委老師：

你們好！我今天說的課題是______________,下面我從四個方面說這堂課的設(shè)計：

一、教材分析：

人教版初中語文第_______冊第_______單元_______課《_______》，是一篇_________________的文章，本單元是_______單元，要求_____________________,本課的教學(xué)目標是：

1、________________________________________________________;

2、________________________________________________________;

3、________________________________________________________;

4、________________________________________________________.這_______個教學(xué)目標的設(shè)置符合學(xué)生的認知規(guī)律，即整體感知——局部思維——遷移拓展。根據(jù)本單元的教學(xué)目標、學(xué)習(xí)重點，并結(jié)合學(xué)生實際，確定本節(jié)課的訓(xùn)練重點是____________________.二、說教法：

古希臘學(xué)者普羅塔戈說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一束需要被點燃的火把?！睘榱诉_到目標、突出重點、突破難點、解決疑點，根據(jù)素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的精神，再結(jié)合本篇課文的實際特點，確定本節(jié)課教法的指導(dǎo)思想是：想方設(shè)法引起學(xué)生注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與，獨立自主地解決問題。具體做法如下：

1.情景設(shè)置法——激發(fā)感情，引起興趣。

2.提問法——逐步引導(dǎo)，逐漸深入。

3.點撥法——展開聯(lián)想，拓展思路。

4.___________________________________.其中點撥法是最基本的方法。所謂點撥法，就是在關(guān)鍵處，進行恰到好處的啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生展開聯(lián)想，拓展思路，把問題引向深入，高質(zhì)量地完成課堂教學(xué)任務(wù)?？梢哉f，點撥法是開啟學(xué)生智慧，點燃思維火花，提高教學(xué)效率，解決語文教學(xué)“少慢差費”現(xiàn)象的一把金鑰匙。

三、說學(xué)法：

“一個差的老師只會奉獻，而好的老師則教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)真理?！苯虝W(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要任務(wù)。學(xué)生獲得知識有一個循序漸進的過程，在教學(xué)中我很重視讓學(xué)生主動參與和互相學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，強調(diào)一些學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動性、合作性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達到激發(fā)興趣、理解陶情、啟迪心智、感悟積淀的四重境界。（在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，注重知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面的共同發(fā)展。）

學(xué)法具體如下：

1.勾畫圈點法——勤動筆墨，積極讀書。

2.討論法——積極參與，總結(jié)規(guī)律。

3.自主探究法——學(xué)生實踐，鞏固提高。

4.懸念法——帶著問題，鞏固提高。

5.___________________________________.其中，討論法很重要，討論的基本要求，就是在教師的指導(dǎo)下，就教材的重點和疑難問題進行集體討論以求明確重點，解決疑難。這種教學(xué)方法的最大特點是訓(xùn)練學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成當眾說話的良好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達能力。

三、教學(xué)程序：

（一）激趣揭題，質(zhì)疑定標_____________________________________________________

“疑，思之始，學(xué)之端?！笨梢詫W(xué)生發(fā)問：“________________?”根據(jù)學(xué)生的疑問，巧妙地交代本課的學(xué)習(xí)目標。

（二）整體感知，讀中學(xué)讀

蘇霍姆林斯基曾說：“在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。”因此，在這一環(huán)節(jié)中，應(yīng)該首先讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀書，讀后討論__________________________.（三）研析結(jié)構(gòu)，精讀感悟

劉勰說得好：“觀文者批文以入情?！遍喿x教學(xué)中應(yīng)該像葉圣陶先生說的那樣：“設(shè)身處地，激昂處還他個激昂，委婉處還他個委婉……美讀得其法，作者胸有境，入境始于親?！彼栽谶@一環(huán)節(jié)中，我們可以扣“問”展開，結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)，采用______________________________________的方法，指導(dǎo)學(xué)生讀中悟情。

1、細讀悟理

（1）整體層次：做到思之有序。這部分可分三個環(huán)節(jié)：

A、提供自學(xué)材料；B、個人嘗試練習(xí)；C、小組交流反饋。

（2）研讀悟?qū)W法：讀中解惑悟情。這部分采用教、扶、放的方式。（導(dǎo)讀、交流、自學(xué)）

2、精讀悟情

抓住本課中你認為最精彩的語段進行分析，談?wù)勀阏J為他寫得好在哪里？可進行遣詞造句的錘練。

四、總結(jié)遷移，形成積淀。

蘇霍姆林斯基認為：“教給方法比教給知識更重要?！?/p>

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。為此，可以利用這樣的問題總結(jié)全篇課文：你認為自己這節(jié)課學(xué)得怎么樣？還有哪些不懂的地方？老師這節(jié)課教得怎么樣？有哪些地方你覺得還沒有講清楚？繼而根據(jù)學(xué)生情況做出綜合性總結(jié)和評價。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)生課外閱讀的開始。我布置的課外作業(yè)是：__________

說課稿格式

（三）尊敬的各位專家，早上好！

今天我說課的題目是《____》教學(xué)設(shè)計及分析

一、分析本課教材（教材結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、地位）

《 ____》是人教版高中新教材第___ 冊第___ 章第 ___課。本節(jié)內(nèi)容是____.在此之前，學(xué)生已學(xué)習(xí)了_____ ,這為過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)起著鋪墊作用。這節(jié)課，在 ___中，占據(jù)_____ 的地位。

二、教學(xué)目標

根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，依據(jù)________課程標準，考慮到學(xué)生已有的認知結(jié)構(gòu)、心理特征 ,制定如下教學(xué)目標：

1、知識目標：____________________、能力目標：___________________、情感、態(tài)度、價值觀目標：______________

三、教學(xué)重點、難點

本著課程標準，在吃透教材、了解學(xué)生________________特點的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點、難點：

重點：___________.難點：___________.四、教法

在教學(xué)中，不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”,___________是一門培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，依據(jù)本課教材的特點，()我在___________________的原則下，展現(xiàn)獲取知識和方法的思維過程。為了講清重點、難點，使學(xué)生能達到本節(jié)設(shè)定的教學(xué)目標，應(yīng)著重采用的教學(xué)方法__________________________________________________

五、學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”,因而在_____________中，要特別重視_____________學(xué)法的指導(dǎo)。

六、教具準備

___________________________________

七、教學(xué)過程：

1、由_____________ 引入：

在實際情況下進行學(xué)習(xí)，可以使學(xué)生利用已有知識與經(jīng)驗，同化和索引出當前學(xué)習(xí)的新知識，這樣獲取的知識，不但易于保持，而且易于遷移到陌生的問題情境中。

2.新授_____________,采用--方法，突出--重難點。

3.能力訓(xùn)練。__________________,由易到難，由淺到深，達到--目的。

4、總結(jié)。______________________

知識性內(nèi)容的小結(jié)，可把課堂教學(xué)傳授的知識盡快化為學(xué)生的素質(zhì)；并且逐漸培養(yǎng)學(xué)生的良好的個性品質(zhì)目標。

5、板書。____________

6、布置作業(yè)。______________________

我的說課結(jié)束，敬請各位專家多提寶貴意見。謝謝！

第二篇：荷花淀標準說課稿

《荷花淀》說課

各位評委老師，上午好，今天我說課的課題是《荷花淀》。《荷花淀》是人教版高中語文教材第二冊第一單元的一篇課文，是著名作家孫犁的代表小說。孫犁是“荷花淀派”作家的代表人物，其小說風(fēng)格清新，筆調(diào)雅致、雋永，情節(jié)看似散淡而決不枝枝節(jié)節(jié)，是典型的有散文化、詩化傾向的小說作品。該篇小說在這個單元中是第三篇，同學(xué)們在學(xué)習(xí)了魯迅《祝?！泛蜕驈奈牡摹哆叧恰饭?jié)選后，再來學(xué)習(xí)孫犁的這篇小說，會產(chǎn)生“原來小說可以這樣寫”的一種驚訝和耳目一新的感受。因此，這篇小說的學(xué)習(xí)對學(xué)生多角度認識小說這種文學(xué)體裁是非常重要的。

所謂文學(xué)就是人學(xué)，所以小說的學(xué)習(xí)應(yīng)該以把握人物形象和掌握人物塑造方法為主，同時這篇小說具有散文化傾向，因此通過本文學(xué)習(xí)領(lǐng)略孫犁小說風(fēng)格清新、筆調(diào)雅致的特色也是很重要的，而實現(xiàn)這一目標主要就是通過對小說富有詩情畫意的環(huán)境描寫的把握來實現(xiàn)。根據(jù)上述分析，我確定了本文的教學(xué)目標有三個：

一是把握以水生嫂為代表的婦女群像的形象特征，理解本文通過人物對話、人物襯托、環(huán)境烘托等塑造人物形象的方法。

二是以分析環(huán)境描寫為依托，理解孫犁小說風(fēng)格清新、充滿詩情畫意的特色，同時了解這樣寫作戰(zhàn)爭題材的好處。

三是通過課文學(xué)習(xí)，了解戰(zhàn)爭年代白洋淀人民的斗爭生活，學(xué)習(xí)課文中人物熱愛生活、敢于斗爭的品格！

其中第一個、第二個目標是本文學(xué)習(xí)的重點，難點是理解詩情畫意的景物描寫在本文中的作用。第三個目標是情意目標。

在教學(xué)手段上，我準備采用多媒體，主要是為了在景物描寫的學(xué)習(xí)部分展示白洋淀獨特美好的風(fēng)光，豐富學(xué)生對課文詩情畫意的感性認識；在學(xué)習(xí)方法上主要采用學(xué)生自主討論、教師適時點撥補充的方法，把課堂交給學(xué)生，同時通過教師的點撥補充，幫助學(xué)生抓住重點并深化認識。在學(xué)法指導(dǎo)方面主要是教給學(xué)生小說中景物描寫的一般作用，并讓學(xué)生遷移運用。

本篇課文的學(xué)習(xí)計劃用三課時。以下就是我的教學(xué)程序的設(shè)計：

首先是導(dǎo)入。我采用激趣法導(dǎo)入，我的導(dǎo)入語是：同學(xué)們，中華民族是一個多災(zāi)多難而又頑強不屈的民族，戰(zhàn)爭題材是文學(xué)、影視作品的一個重要話題。平時我們通過電視、課外讀物看到的戰(zhàn)爭題材作品都是炮彈橫飛、血肉模糊的悲慘場面。今天我們要學(xué)習(xí)的課文《荷花淀》也是戰(zhàn)爭題材的。那么這一篇課文展示的戰(zhàn)爭也會是硝煙彌漫、血肉橫飛嗎？讓我們一起走進課文找答案。

接下來是對課文的整體把握：我將在大家預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)同學(xué)們完成三個任務(wù)：一是讓同學(xué)們談初讀課文的印象，在老師導(dǎo)入課文過后，讓同學(xué)們在預(yù)習(xí)基礎(chǔ)上瀏覽課文，然后自由發(fā)表對這篇戰(zhàn)爭題材的課文的風(fēng)格、選材角度等的初步印象，這樣做的目的是讓同學(xué)們對這篇課文以獨特方式表現(xiàn)戰(zhàn)爭題材有一個基本認識。二是對課文結(jié)構(gòu)的把握，把握課文結(jié)構(gòu)是為了便于更好的理解課文思路，為進一步探究課文做準備。這篇課文自然的分為了三部分，課后也有一個練習(xí)題要求給課文的三部分各擬一個小標題，我采用相鄰?fù)瑢W(xué)合作討論的方式給課文三部分擬小標題，然后綜合優(yōu)化，確定三部分的主要內(nèi)容是夫妻話別、探夫遇敵、助夫殺敵。三是對人物形象的整體把握。首先是主人公的明確，通過討論明確主人公是以水生嫂為代表的婦女群體。然后通過合作討論、相互補充，明確這群婦女的基本性格特征：勤勞賢淑、溫柔體貼、深明大義、感情豐富熱愛生活。要注意提醒學(xué)生在討論人物性格的時候，不要架空分析，一定要在文本中尋找依據(jù)。

在對課文整體把握的基礎(chǔ)上，我將圍繞教學(xué)目標，讓學(xué)生從以下三個方面進行深入探究：

第一是小說刻畫人物的主要方法。本篇課文刻畫人物形象的主要方法是對話。我采用自主研讀的方式，讓學(xué)生在課文中挑選自己認為最能表現(xiàn)人物性格特征、意義豐富的對話，在書上做批注，然后全班交流。學(xué)生在自主分析交流時，教師要引導(dǎo)學(xué)生認識人物性格的豐富性和復(fù)雜性，不要采用貼標簽的方式分析。例如：女人低著頭說：“你總是很積極的?！彼┰诘弥煞虻谝粋€報名參加區(qū)隊后說了這句話，這句話中包含著對丈夫事事爭先的支持，也有對丈夫的不舍，因此支持中又含有些許埋怨，甚至還有對丈夫?qū)⒁鎸Ω鼝毫拥亩窢幁h(huán)境的一種擔(dān)心。這句話，把一個深明大義、感情豐富、溫柔體貼的農(nóng)村婦女形象展示得十分真實。還要說明的是，學(xué)生在自主探究過程中，可能會遺漏一些表現(xiàn)力很強的對話，教師要在合適的時候加以補充。

第二個深入探究的方面就是小說塑造人物形象的正面襯托法。在理解了主人公群像過后，我向?qū)W生拋出一個問題過渡：課文除了給我們展示了一群勤勞、體貼、多情、勇敢的婦女群體，還寫到了那些人？你對這些人怎么看？這些人物的描寫有什么意義和價值？通過討論歸納，以水生為代表的男人，也是重情意、敢斗爭的血性男人，例如文中有一處寫戰(zhàn)斗結(jié)束后，區(qū)小隊長問起一幫探夫的婦女從哪里來，課文有對水生的語言和行為描寫：“不是她們是誰，一群落后分子！”說完把紙盒順手丟在女人們船上。這樣一個細節(jié)，從語言看是對女人們胡亂闖入戰(zhàn)場的埋怨，但把剛剛繳獲的餅干丟給女人，明顯是用行動表達對女人們的關(guān)心。還有夫妻話別的場景，讓我們更多看到的是一個柔情滿懷的水生。還有著墨很少的對水生的父親的描寫和鄉(xiāng)親送別的描寫，也可以看出他們顧大體、識大義的精神境界。小說中這些次要人物的形象塑造有什么作用呢？教師通過“綠葉扶花”的道理引導(dǎo)學(xué)生認識：這些人物是婦女形象的正面襯托，使課文刻畫婦女令人感動的覺悟和豐富的內(nèi)心世界更加可信，其次是在著重刻畫婦女群像的基礎(chǔ)上，展示英雄的白洋淀人民這個群體的精神風(fēng)貌，使小說的主題表現(xiàn)更鮮明，更讓人信服。

第三就是對景物描寫的研讀。研讀景物描寫有兩個方面的目的：一是學(xué)習(xí)通過景物描寫烘托人物性格的寫法，二是課文的景物描寫所展現(xiàn)的清新、質(zhì)樸、充滿詩情畫意的風(fēng)格。課文的景物描寫很多，我采用“集體探究、遷移學(xué)法”的教學(xué)方法。先以前三段為基礎(chǔ)，集中探究，我提出一個主問題：你們讀了前三段的總體感受是什么？你認為這些景物描寫有什么作用？圍繞這一主問題，我讓同學(xué)們朗讀，自主發(fā)言，談感受，明確課文通過一、三段皎潔的月光、潮潤潤的葦眉子、籠罩著薄霧的水面、新鮮的荷葉荷花香等，再加上一個和景物融為一體的女人，以及以第二段虛寫的白洋淀壯觀的葦垛子和壯觀的販運席子的場面為背景，給我們展示了一個朦朧而又清新、充滿詩情畫意的生活畫面。為了強化對這一景物描寫的感性認識，我采用兩種方法：一是聯(lián)想法，讓學(xué)生聽這三段的朗讀帶，在腦海中復(fù)現(xiàn)課文的場景，二是用多媒體補充白洋淀的相關(guān)畫面，展現(xiàn)白洋淀的美妙風(fēng)光。在把握了景物描寫的基本風(fēng)格后，我讓同學(xué)們分組討論這些景物描寫的作用。作用的認識是難點，老師在學(xué)生想說而說不好的時候，幫助學(xué)生認識小說中景物描寫的一般作用，那就是小說的景物描寫總是要為塑造人物服務(wù)，或者為推動情節(jié)服務(wù)。這就是學(xué)法指導(dǎo)。這樣學(xué)生自然會將清新柔美的景物描寫和水生嫂聯(lián)系起來，通過討論，明確課文的景物描寫有助于烘托水生嫂柔順、體貼、勤勞的性格，為夫妻二人充滿情感的話別活動提供了美好而又略帶感傷的背景。關(guān)于景物描寫對情節(jié)發(fā)展作用的認識更不容易，我主要采用點撥法：引導(dǎo)學(xué)生認識寧靜、柔美的景物描寫與作者避開血腥戰(zhàn)斗寫戰(zhàn)爭生活的角度有什么關(guān)聯(lián)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生認識：這種充滿詩情畫意的景物描寫一開始就為全文的情節(jié)發(fā)展奠定了基調(diào)，那就是作者將會有意識的避開宏大的戰(zhàn)爭場面的描寫，從戰(zhàn)爭間隙的平靜生活選材，而通過對戰(zhàn)爭間隙寧靜優(yōu)美生活的描寫，更能突顯出和平生活的寶貴和戰(zhàn)區(qū)人民的樂觀精神，從而更好地引發(fā)讀者對戰(zhàn)爭的反思和對和平的珍視。

以前三段景物描寫的欣賞、分析為基礎(chǔ)，我根據(jù)課堂時間，以課堂探討的方式或者課后作業(yè)的方式，布置學(xué)生采用同樣的思路獨立分析婦女探夫路途中的景物描寫和荷花淀戰(zhàn)斗場面時的景物描寫，讓學(xué)生進行學(xué)法遷移。

完成了對課文的探究分析過后，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生進行課堂內(nèi)容理解的最后一個環(huán)節(jié)，那就是拓展性學(xué)習(xí)。主要安排兩個內(nèi)容：一是討論總結(jié)孫犁“詩化小說”的特色，主要有情節(jié)淡化、人物虛化、意境詩化三方面；二是播放《拯救大兵瑞恩》的戰(zhàn)斗場面，和課文進行對比欣賞。拓展性學(xué)習(xí)之后安排課后延伸性練習(xí)：一是查閱資料，了解小說細節(jié)描寫的常用方法，并從課文中選取一定的例子加以分析，寫成一篇500字左右的研究性小論文；二是課外閱讀一部戰(zhàn)爭題材的小說，例如《戰(zhàn)爭與和平》、《西線無戰(zhàn)事》、《好兵帥克》、《永別了，武器》等，或者看一部戰(zhàn)爭題材的電影，和課文的視角與風(fēng)格做一比較。

最后是我的板書設(shè)計，請看大屏幕（或小黑板）。（板書設(shè)計略，簡要介紹自己的板書。）

第三篇：小學(xué)語文說課稿(標準)

各位老師好：

今天我說課的課題是《XXX》。下面我對本課題進行分析：

一、說教材（地位與作用）

《XXX》是人教版必修教材第XX單元第XX個課題。在此之前，學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了XX，這為過度到本課題的學(xué)習(xí)起到了鋪墊的作用。因此，本課題的理論、知識是學(xué)好以后課題的基礎(chǔ)，它在整個教材中起著承上啟下的作用。

二、說教學(xué)目標

根據(jù)本教材的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容分析，結(jié)合著XX年級學(xué)生他們的認知結(jié)構(gòu)及其心理特征，我制定了以下的教學(xué)目標： 1.知識與技能目標 2.過程與方法目標 3.情感與價值觀目標

三、說教學(xué)的重難點

本著XXX新課程標準，在吃透教材基礎(chǔ)上，我確定了以下教學(xué)重點和難點。教學(xué)重點：重點的依據(jù)是只有掌握了，才能理解和掌握。教學(xué)難點：難點的依據(jù)是 較抽象，學(xué)生沒有這方面的基礎(chǔ)知識。

為了講清教材的重難點，使學(xué)生能夠達到本課題設(shè)定的教學(xué)目標，我再從教法我學(xué)法上談?wù)劇?/p>

四、說教法。

我們都知道XX是一門培養(yǎng)人的XXX能力的更要學(xué)科。因此，在教學(xué)過程中，不僅要使學(xué)生“知其然”，還要使學(xué)生“知其所以然”。我們在以師生既為主體又為客體的原則下，展現(xiàn)獲取理論知識、解決實際問題的思維過程。

考慮到XX年級學(xué)生的現(xiàn)狀，我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，讓學(xué)生積極主動地參與到教學(xué)活動中來，使他們在活動中得到認識和體驗，產(chǎn)生踐行的愿望。培養(yǎng)學(xué)生將課堂教學(xué)和自己的經(jīng)驗結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生主動去發(fā)現(xiàn)周邊的客觀事物，發(fā)展思辯能力，注重濱心理狀況。當然老師自身也是非常重要的教學(xué)資源。教師本人應(yīng)該通過課堂教學(xué)感染和激勵學(xué)生，調(diào)動起學(xué)生參與活動的積極性，激發(fā)學(xué)生對解決實際問題的渴望，并且要培養(yǎng)學(xué)生以理論聯(lián)系實際的能力，從而達到最佳的教學(xué)效果?；诒菊n題的特點，我主要采用了以下的教學(xué)方法：

1.直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，促進學(xué)生對知識的掌握。

2.活動探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3.集體討論法：針對學(xué)生提出的問題，組織學(xué)生進行集體和分組語境討論，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)中解決問題，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作的精神。

由于本課題內(nèi)容與社會現(xiàn)實生活的關(guān)系比較密切，學(xué)生已經(jīng)具有了直觀的感受，可以讓學(xué)生自己閱讀課本并思考，例舉社會上存在的一些有關(guān)的經(jīng)濟現(xiàn)象，在老師的指導(dǎo)下進行討論，然后進行歸納總結(jié)，得出正確的結(jié)論。這樣有利于調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生對本框題知識的認知更清晰、更深刻。

五、說學(xué)法

我們常說：“現(xiàn)代的文盲不是不懂字的人，而是沒有掌握學(xué)習(xí)方法的人”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。讓學(xué)生從機械的“學(xué)答”向“學(xué)問”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會”向“會學(xué)”轉(zhuǎn)變，成為學(xué)習(xí)的真正的主人。這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面主要采取以下方法：思考評價法、分析歸納法、自主探究法、總結(jié)反思法。最后我具體來談?wù)勥@一堂課的教學(xué)過程。

六、說教學(xué)過程

在這節(jié)課的教學(xué)過程中，我注重突出重點，條理清晰，緊湊合理，各項活動的安排也注重互動、交流，最大限度的調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性、主動性。1.導(dǎo)入新課：（2~3分鐘）

由上節(jié)課演過的知識和教材開頭的情景設(shè)置導(dǎo)入新課。導(dǎo)語設(shè)計的依據(jù)：一是概括了舊知識，引出新知識，溫故而知新，使學(xué)生的未知欲望。這是教學(xué)非常重要的一個環(huán)節(jié)。

2.講授新課：（35分鐘）

在講授新課的過程中，我突出教材的重點，明了地分析教材的難點。還根據(jù)教材的特點，學(xué)生的實際、教師的特長，以及教學(xué)設(shè)備的情況，我選擇了多媒體的教學(xué)手段。這些教學(xué)手段的運用可以使抽象的知識具體化，枯燥的知識生動化，乏味的知識興趣華。還重視教材中的疑問，適當對題目進行引申，使它的作用更加突出，有利于學(xué)生對知識的串聯(lián)、積累、加工，從而達到舉一反三的效果。3.課堂小結(jié)：（2~3分鐘）

課堂小結(jié)的目的是強化認識，可以把課堂傳授的知識盡快地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)；簡單扼要的課堂小結(jié)，可使學(xué)生更深刻地理解XXX理論在實際生活中的應(yīng)用，并且逐漸地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的個性。4.板書設(shè)計：

我比較注重直觀地、系統(tǒng)的板書設(shè)計，并及時地體現(xiàn)教材中的知識點，以便于學(xué)生能夠理解掌握。我的板書設(shè)計是： 5.布置作業(yè)。

針對XX年級學(xué)生素質(zhì)的差異，我進行了分層訓(xùn)練，這樣做既可以使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，又可以使學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，從而達到拔尖和“減負”的目的。我布置的課堂作業(yè)是：XXX

七、說小結(jié)

1． 對教材內(nèi)容的處理。

根據(jù)新課程標準的要求、知識的跨度、學(xué)生的認知水平，我對教材內(nèi)容的增有減。2． 教學(xué)策略的選用

（1）運用了模擬活動，強化學(xué)生的生活體驗。教材這部分知識所對應(yīng)的XXX現(xiàn)象，學(xué)生具有了一定的生活體驗，但是缺乏對這種體驗的深入思考。因此在進一步強化這種體驗的過程中我進行了思考和認知，使亂放從學(xué)生的生活中來，從學(xué)生的思考探究中來，有助于提高學(xué)生的興趣，有助于充分調(diào)動學(xué)生現(xiàn)有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，也有助于實現(xiàn)理論知識與實際生活的交融。（2）組織學(xué)生探究知識形成新的知識。我從學(xué)生的生活體驗入手，運用案例等形式創(chuàng)設(shè)情境呈現(xiàn)問題，使學(xué)生在自主探索、合作交流的過程中，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，在問題的分析、解決問題的方法、這樣做既有利于發(fā)展學(xué)生的理解、分析、概括、想象等創(chuàng)新思維能力，又有利于學(xué)生表達、動手、協(xié)作、等實踐能力的提高，促進學(xué)生全面發(fā)展，力求實現(xiàn)教學(xué)過程與教學(xué)結(jié)果并重，知識與能力并重的目標。也正是由于這些認識來自于學(xué)生自身的體驗，因此學(xué)生不僅“懂”了，而且“信”了從內(nèi)心上認同這些觀點，進而能主動地內(nèi)化為自己的情感、態(tài)度、價值觀，并融入到實踐活動中去，有助于實現(xiàn)知、行、信的統(tǒng)一。

八、結(jié)束語

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們，本節(jié)課我根據(jù)XX年級學(xué)生的心理特征及其認知規(guī)律，采用直觀教學(xué)和活動探究的教學(xué)方法，以‘教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體’，教師的“導(dǎo)”立足于學(xué)生的“學(xué)”，以學(xué)法為重心，放手讓學(xué)生自主探索的學(xué)習(xí)，主動地參與到知識形成的整個思維過程，力求使學(xué)生在積極、愉快的課堂氣氛中提高自己的認識水平，從而達到預(yù)期的教學(xué)效果。我的說果完畢，謝謝！

尊敬的各位評委老師：

大家上午好!

我是小學(xué)語文組×號YJBYS，今天我說課的題目是(板書：課題)，下面我將從說教材、說教法和學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計等四個方面來對本課作具體的闡述。

一、說教材(時間控制3分鐘)

1、教材分析

《 》是××版小學(xué)語文()年級()冊第()單元的第()篇課文，該單元以()為主題展開?！?》是一篇精讀(講讀)課文，主要描述的是(文章大意)。課文雖然篇幅短小，情節(jié)簡單，卻層次清晰，描寫生動、細致，充滿詩情，給人很深的啟迪(這部分可以從課文的地位、內(nèi)容，以及作者的寫作特點等幾個方面進行概括)。

2、教學(xué)目標

根據(jù)新課標的階段目標(第一階段：1—2年級;第二階段：3—4年級;第三階段：5—6年級)要求和本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生的年齡特點及認知規(guī)律，我制定本課的教學(xué)目標為：1.能夠認讀本課生字、詞。2.能夠正確、有感情地朗讀課文。3.能夠理解課文，抓住重點語句，了解重點語句所隱含的情感色彩。(如：對表達情感的作用學(xué)習(xí)主人公--的美好品質(zhì)/激發(fā)學(xué)生熱愛祖國---的思想感情/培養(yǎng)學(xué)生--的習(xí)慣/培養(yǎng)學(xué)生---的興趣)。

3、教學(xué)重點、難點：

重點(一句話)：

難點(一句話)：

4、教學(xué)時間：(根據(jù)要求安排)根據(jù)課文內(nèi)容需要，將安排2、3個課時。(若為幾個課時，則說明現(xiàn)在講的是第一課時，同時后面講課過程中要說明第一段主要講說明等。)

5、課前準備：多媒體課件

二、說教法和學(xué)法(時間控制1分鐘)

語文課程標準要求：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為讓學(xué)生充分理解本節(jié)課(歸納課文教學(xué)內(nèi)容)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合()年級學(xué)生閱讀實際情況，教學(xué)中我主要通過學(xué)生參與式的教學(xué)模式，采取朗讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，配合現(xiàn)代教學(xué)手段，使學(xué)生積極參與到教學(xué)活動中來，樂于學(xué)，勤于思考。

那么在學(xué)法上，新課程標準倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，于是我將“學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生”。通過自主朗讀、合作交流、討論探究等方式展開，并要求學(xué)生在交流學(xué)習(xí)中勾畫出優(yōu)美詞句，真正讓語文教學(xué)的課堂變成學(xué)生的學(xué)堂。

三、說教學(xué)過程(根據(jù)教學(xué)目標確定，教學(xué)過程設(shè)置目的就是完成教學(xué)目標)(時間控制5分鐘)

圍繞以上教學(xué)目標、教學(xué)重點和難點，我將以五個環(huán)節(jié)設(shè)計本節(jié)課的教學(xué)過程：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。興趣是最好的老師，小學(xué)生的情感極易受環(huán)境氣氛和他人情感的感染而產(chǎn)生共鳴，基于這點，開課之初，我首先通過多媒體播放/展播(引入與課文內(nèi)容相關(guān)的畫面，例如歌曲、人物的形象畫面等)，營造氣氛，將學(xué)生帶入情境，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)，進而可以拉近學(xué)生與課文之間的時空距離。隨后揭開課題，簡要闡述課文的主要內(nèi)容，順勢進入第二環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)(要做什么?怎么做?為什么?目的/效果怎樣?)：初讀課文，整體感知。新課標中明確指出：“閱讀是學(xué)生個性化的行為，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知。因此，在導(dǎo)入新課后我先讓學(xué)生大聲自由朗讀，并要求一邊讀一邊想象(寫景：美麗的景象;寫人：活動的情景)，把自己最喜愛的語句多讀幾遍，教師適時對某些容易讀錯寫錯的生字詞進行個別指導(dǎo)，掃清學(xué)生閱讀文本的障礙。這樣做，目的是讓學(xué)生在初讀課文時對于課文有一個整體的感知，理清課文寫作思路，為接下來的品讀詞句做好鋪墊。

第三環(huán)節(jié)(同上)：研讀賞析，體驗情感。葉圣陶說：語文教學(xué)的目的就是讓學(xué)生自能讀書。鑒于此，在“研讀賞析，體驗情感”環(huán)節(jié)中，我首先抽選出幾個代表分段朗讀課文，此時其他學(xué)生邊聽邊勾畫關(guān)鍵詞句，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在朗讀完后，讓學(xué)生分組討論交流，歸納出本節(jié)課的生字、詞和重點詞句，并讓學(xué)生議一議(例如課文中出現(xiàn)的含有修辭手法的語句所表現(xiàn)出來的意思和情感等)。力圖使學(xué)生在反復(fù)朗讀和討論交流中對課文有所思有所悟。

緊接著，我將根據(jù)學(xué)生討論情況進行簡單的歸納總結(jié)，讓全體學(xué)生品讀重點詞句，并借助多媒體展示課前準備好的圖片，適時加以引導(dǎo)和闡述，讓學(xué)生圖文結(jié)合地品味和理解本節(jié)課重點詞句。如讀到“××”時，用多媒體展示“××”畫面(寫人：主人公表現(xiàn)情感的畫面;寫景：與內(nèi)容相關(guān)的圖片)。這一幅幅畫面，不僅講學(xué)生們帶入()之中，還能幫助他們更好地理解“××”、“×× ”、“×× ”等詞語，從而體味文章的意境美，領(lǐng)會作者表達的特點。

最后，借助多媒體向?qū)W生再次展現(xiàn)一組配樂(根據(jù)內(nèi)容而定的)圖畫，引讀課文，使學(xué)生與文本、作者再次產(chǎn)生共鳴，身臨其境地體會作者當時的感受，激起他們對(根據(jù)課文內(nèi)容)(如：草原的無限熱愛)。

總之，這一系列的“讀、悟、議、賞、再讀”，讓學(xué)生加深理解和體驗，有所感悟和思考，從而受到情感熏陶獲得思想啟迪，最終達到突破教學(xué)重難點的目的。

第四環(huán)節(jié)：總結(jié)評價，拓展延伸。學(xué)生帶著疑問走出課堂是學(xué)生可持續(xù)發(fā)展和終身發(fā)展的必需。因此再對課文做出綜合性總結(jié)和評價后，通過問題引導(dǎo)學(xué)生知識延伸，讓學(xué)生想想：(根據(jù)課文內(nèi)容拓展出的問題)。這個問題，能又一次激發(fā)學(xué)生的思惟，培養(yǎng)學(xué)生的語感能力。第五環(huán)節(jié)(緊扣教學(xué)目標，設(shè)計新穎)：安排作業(yè)，復(fù)習(xí)強化。為了復(fù)習(xí)、強化學(xué)生所學(xué)知識，讓學(xué)生再次體驗課文(寫景：優(yōu)美的景象;寫人：主人公的情感)培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。我安排兩道課后作業(yè)：作業(yè)1：請大家將本節(jié)課中自己喜歡的優(yōu)美詞句摘抄到《優(yōu)美詞句》小筆記本上;作業(yè)2：根據(jù)課文內(nèi)容，(寫景：可以按照課文內(nèi)容畫一幅圖;寫人：在老師的指導(dǎo)下將大家分成兩幾組進行角色扮演，讓大家一起體驗課文中人物的感受)。這是我教學(xué)過程的安排，下面說說本節(jié)課的板書設(shè)計。

小學(xué)語文說課稿模板

加油哈

祝您成功！

尊敬的各位評委： 早上好！我叫。

我說課的內(nèi)容是《xx》的第x課時，.....1.教材分析（教材內(nèi)容、學(xué)情分析、教學(xué)目標、教學(xué)重點、教學(xué)難點）、2教法、3.學(xué)法、4.教學(xué)過程、5.板書設(shè)計等方面作具體的闡述。

（一）教材分析 1.教材內(nèi)容（說課題，說課時，課文的主要內(nèi)容和中心思想、課文特點）

《 》是xx教版小學(xué)語文第冊第組的第篇課文，這篇課文按順序，圍繞，向我們展現(xiàn)了、、等幾個場面（情景），贊揚了的精神。表達了的感情。（歌頌了、、、、、、）。由此看來課文所記敘的事件年代久遠，因而我們可用多媒體課件等形象的教學(xué)手段，拉近學(xué)生與文本之間的距離。此篇課文在塑造人物的形象上也很有特色。因此在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該抓住人物的動作、神態(tài)、語言的正面描寫以及環(huán)境的描寫來突出，讓形象隨著學(xué)生情感升華而越來越高大。（具體的詞“靜靜”等）同時此篇課文語言真摯感人，適宜進行感情朗讀的訓(xùn)練。

2.學(xué)情分析（簡單介紹）

三年級學(xué)生思維活躍，富于充分的想象力，善于發(fā)表個人意見。因此，在教學(xué)中采用看我采用....的形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們自主學(xué)習(xí)，為他們提供展示自己的機會。課文內(nèi)容故事性強，線索比較清晰，我根據(jù)學(xué)生的情況讓學(xué)生講故事，鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表演。

三年級的孩子已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話，對感興趣的人物和事件能有自己的感受和想法，并能試著結(jié)合上下文和生活實際了解文中詞句的意思。

因此，依據(jù)《課標》要求和教材內(nèi)容的特點，結(jié)合學(xué)生的實際，我確立的教學(xué)目標是：

根據(jù)四年級學(xué)生的抽象思維還不是很強的特點，我運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，變抽象為直觀，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，在入情入境的朗讀中，把書本語言內(nèi)化為自己的語言，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)

五年級學(xué)生具有一定閱讀能力，能理解課文內(nèi)容，感受...的基礎(chǔ)上，教學(xué)側(cè)重于通過多種形式的語言訓(xùn)練，指導(dǎo)學(xué)生理解重點詞句，體會其的表達作用，進而感悟.....（大自然的無限生機對人的性情的陶冶。）

3.教學(xué)目標 根據(jù)新課程對小學(xué)年級語文教學(xué)的要求，教材特點及單元訓(xùn)練要點，結(jié)合學(xué)生的實際情況，我確定了本課時的教學(xué)目標：

A知識技能目標：正確、流利，有感情的朗讀課文。掌握生字詞語

B過程方法目標：讀悟結(jié)合 抓住重點詞句理解 聯(lián)系上下文 聯(lián)系自身

C情感態(tài)度價值觀目標：通過...感受...形成..培養(yǎng) 思想精神 抓課后題挖思想 4教學(xué)重點 5教學(xué)難點 為了落實本課時的教學(xué)目標,我把本課的教學(xué)重難點確定為: 緊扣課文語言文字,抓住關(guān)鍵詞,著重體會..教學(xué)重點 最重要的 看目標B或C.教學(xué)難點

次重要的 看目標B或C

（二）說教法、說學(xué)法（教法有時就是學(xué)法）1.教法和學(xué)法可以分別敘述。

2.教法和學(xué)法可以合在一起說明。

3.教學(xué)方法可以穿插在教學(xué)過程中說。

為了突破重點,解決難點,順利達成教學(xué)目標,我結(jié)合教材特點和年級學(xué)生思維活躍,求知欲強,樂于表達,樂于交流的學(xué)習(xí)特點, 本堂課中主要采用以下幾種方法:

“讀書指導(dǎo)法”（查讀法、疑讀法、劃讀法、議讀法）。

1、朗讀感悟法:結(jié)合本課的語言特色,以讀代講,以讀促學(xué),通過自讀自悟,邊讀邊想像,生生評讀師生評讀等多種方式讓學(xué)生在讀中”思考“,在讀中”感悟“,在讀中”想像“,充分感受課文的語言美,意境美,并將之內(nèi)化、沉淀,從而形成良好的語感.2、想像感悟法:在本堂課的教學(xué)中,我力求挖掘教材的空白處,開啟學(xué)生想像的閘,在研讀中,通過的換位思考,___的問題,體驗人物的內(nèi)心,使人物的形像更豐滿,更高大,真正做到基于文本,又超越文本.同時發(fā)展了學(xué)生的語言和思維.3、情境教學(xué)法:有情有趣是教學(xué).課伊始,我借助歌曲(樂曲)、色彩鮮明的畫面、(形象、生動的[視頻]課件),用充滿感染力的語言,扣住學(xué)生的心弦,引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).研讀時,我借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段,利用

4、評價激勵法:在本堂課的教學(xué)中,我給學(xué)生充分的閱讀時間,開始的閱讀思維空間,珍視學(xué)生的獨特的閱讀體驗,只要言而有物,言而有理,都給予認可與鼓勵.讓學(xué)生享受”跳一跳,可摘桃“的喜悅.5.《語文課程標準》指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主題。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。6.除了以上方法外,在本堂的教學(xué)中,還穿插了自主探究法、合作學(xué)習(xí)法等.我力求學(xué)生在讀中受到情感和熏陶,在語言實踐中學(xué)習(xí)語言,在品味語言中積累語言,在內(nèi)容體會中掌握方法.（四）說教學(xué)過程（教什么：環(huán)節(jié)名稱+怎么教：教學(xué)設(shè)計+為什么這樣教：理論支持）出示圖像，視頻，理論聯(lián)系實際，聯(lián)系自身，利用直觀經(jīng)驗和已有經(jīng)驗

1.引領(lǐng)學(xué)生搜索記憶中的印象,喚起學(xué)生已有的情感體驗,為下文的學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ).2.教師引導(dǎo)學(xué)生將自己內(nèi)心體驗帶入閱讀過程中,無拘無束地釋放自己的情感.3、這是一個遷移性的語言練習(xí),意在讓學(xué)生通過看圖像,進一步感悟......,同時在語言實踐中進一步感受詩歌的語言美和節(jié)奏美,積累句式,豐富語言,把課文語言內(nèi)化成自己的語言.(再現(xiàn)、富有感染力的語言)

4、將語文課程植根于現(xiàn)實生活,鼓勵學(xué)生走進生活,去觀察、去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)新,以此來增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識,真正把語文課堂與生活”鏈接“.5、這一設(shè)計以圖畫的展現(xiàn),音樂的渲染,將學(xué)生帶入情境,在有限的課堂里拓展學(xué)生的想像,在無限的想像中讀出自己的體驗,在思緒飛揚中寫下自己的篇章.6、學(xué)習(xí)過程中,引導(dǎo)學(xué)生換位思考,使之產(chǎn)生真切的情感體驗.(設(shè)身處地)、學(xué)生進課堂時不是一張白紙,他們已有一定的前期生活體驗,回憶生活中問路的情景,能較快地使學(xué)生入情入境,增強學(xué)生的自信心,有助于點燃他們智慧的火花,讓他們進入主動學(xué)習(xí)狀態(tài).7、通過聯(lián)系生活談體驗,讓每個學(xué)生積極主動地參與到語文學(xué)習(xí)的活動中,點燃了學(xué)生思維的火花,開啟了學(xué)生情感的閘門.這樣對__的詞語理解就深刻、鮮活起來了.8、通過配樂圖片(錄像)的出示,創(chuàng)造了與課文相通的具體可感的生動情境,讓學(xué)生在身臨其境中受到真切的感染,得到屬于自己的真實感悟,這樣學(xué)生披情入文,用自己的感官去欣賞語言的美麗,領(lǐng)會語言的魅力.(感悟、體驗、領(lǐng)略)(直觀的感受--轉(zhuǎn)化為情感的體驗--深化為內(nèi)心的感悟.)

10.通過生活素材，激起共鳴

只有積極、肯定的情感才能使學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性得到發(fā)展，思考才能活躍。有效地創(chuàng)設(shè)情境，提供誘因，使學(xué)生那些潛在的力求學(xué)好的內(nèi)在動力，變在正在活動的、實實在在的需要，從而學(xué)好語文，教師的催化、加速功能突出表現(xiàn)在教師如何用先進的教學(xué)手段和激勵的語言使學(xué)生對知識產(chǎn)生興趣。學(xué)生通過聯(lián)系切身的生活體驗，感受到了那份快樂，把快樂帶入了課堂，他們都沉浸在歡快、美好的回憶中。由此引出對詩文的學(xué)習(xí)，很自然地就把剛才那份歡樂帶入詩文之中，而詩文的描述又一次把學(xué)生帶入其熟悉的生活情境，那份興奮之情與詩文融為一體，一下便激起了學(xué)生心靈和情感的共鳴。此時，學(xué)生看似在自由朗讀，其實是在對自己美好童年生活的再現(xiàn)，是在享受孩時的童趣，臉上發(fā)射出來的興奮，笑聲中流露出的歡喜不正是他們情感體驗的外在表現(xiàn)嗎?

營造學(xué)生主動發(fā)展的空間

促進學(xué)生發(fā)展的課堂教學(xué)必須訴諸于學(xué)生的主動參與和積極活動。課堂不是教師單方面表演的舞臺，而是師生互動的舞臺，主要是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的舞臺。因此課堂教學(xué)要重視師生之間的互動性，特別要重視學(xué)生的主動性。教師要努力尋求促進學(xué)生主動發(fā)展的課堂教學(xué)策略，使學(xué)生在課堂上煥發(fā)出生命的活力，感受到成長的快樂 各種朗讀，配樂，閱讀教學(xué)，激發(fā)想象力

1、通過各種形式的朗讀,讓學(xué)生在讀中感知、理解課文內(nèi)容,自然而然地體驗到課文中的思想感情,同時在朗讀的時候,我將作出適時合理的評價,促進學(xué)生向更高的朗讀目標努力.2、美妙的音樂配上優(yōu)美的朗讀,使學(xué)生進入了一種美的境界,再次體會到了....,進一步激發(fā)了......的情感.3、教師必須重視課文朗讀,讓學(xué)生通過各種形式的讀,去體味課文的語言,感受人物的內(nèi)心,同時采用...,讓學(xué)生展開想像的翅膀,幫助學(xué)生在讀中理解品味語言,體會語言的魅力,培養(yǎng)對語言的感受能力,鍛煉說寫能力,進而獲得情感的體驗,提高審美的情趣.好的朗讀能傳達許多語言之外的含義,好的朗讀能喚起聽者的共鳴,當學(xué)生對...充滿...的時候,教師抓住時機,讓學(xué)生通過朗讀來...表達自己.的..（情感）,把握了學(xué)生情感流露的大好時機.4.音樂具有強大的感染力,讓學(xué)生在歌曲渲染的情境中走進課文,既能激起自讀課文的興趣,又奠定了學(xué)生情感的基調(diào),有利于 加深理解和體驗，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。課堂閱讀教學(xué)模式 課前----課中----課后

預(yù)讀結(jié)合----自主學(xué)習(xí)----實踐延伸

預(yù) 搜---小 充 邊 交 嘗 探 重 評 積---擴 自習(xí)集---組 分 讀 流 試 討 點 議 累---展 由 新 資---交 自 邊 心 釋 學(xué) 感 歸 內(nèi)---閱 閱 知 料---流 讀 悟 得 疑 法 悟 納 化---法 讀教師示范

1、教師富有激情的表演、聲情并茂的描述把學(xué)生帶入了課文,讓學(xué)生成為文中的角色,想角色所想,說角色所說，身臨其境，充分共情.。當學(xué)生真的有了屬于自己的深刻體驗,感悟語言文字便輕而易舉,學(xué)習(xí)就成了學(xué)生的樂事.激發(fā)興趣

1、激發(fā)興趣，促使學(xué)生樂學(xué)。在語文教學(xué)中，教師要力求創(chuàng)設(shè)有利于教學(xué)的情境，能最大限度地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，激發(fā)思維，引導(dǎo)思維，發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維，讓學(xué)生在輕松的課堂教學(xué)氛圍陶冶情操，發(fā)展良好的個性品質(zhì)，啟迪創(chuàng)新思維。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中提到：在每一個年輕的心靈里，都存放著求知好學(xué)、渴望知識的火藥，只有教師的思想才有可能去點燃它。2.激發(fā)興趣讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也為老師減輕了許多困難，改善了教學(xué)中那種以教師為主的課堂中死氣沉沉的教學(xué)模式。語文課程標準，教學(xué)建議

1.《語文課程標準》指出：閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。

2..《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文材料的反映又往往是多元的。因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學(xué)內(nèi)容的價值取向，同時也應(yīng)該尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。

3.《語文課程標準》指出：應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

4.《語文課程標準》指出：語文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動中全面提高語文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極倡導(dǎo)。

5.《》指出：培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和幾級的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容。

6.《》指出：語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展。

7.《》指出：應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，收到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。

8.《》指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。

9.《》指出：逐步培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的能力，倡導(dǎo)多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質(zhì)量。

10.培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀量，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。

創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)，討論交流

1.學(xué)生對語文教材反映往往是多元的,所謂仁者見仁,智者見智,所以我們必須尊重學(xué)生的獨特體驗,努力為他們創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的最佳情境,在交流、探究中產(chǎn)生思維火花的碰撞和情感、認識的交流,群策群力,集思廣益,把學(xué)習(xí)引”深"或拓寬.2.學(xué)生在入境體驗的同時,想像和聯(lián)想得到了很好的發(fā)揮,思維得到了發(fā)散,使學(xué)生真正感受到......,學(xué)生對....這一（詞語/句子/人物/情感）的理解就達到水到渠成的效果,語言真正得到了內(nèi)化.3.小組間的交流,使學(xué)生之間有機會相互幫助,有機會獲得同伴的創(chuàng)新的信息,促進學(xué)會多方位互動,培養(yǎng)了學(xué)生合作學(xué)習(xí)的能力.4..兒童是用形象思維的，真實，鮮活的情境能豐富學(xué)生頭腦中的表象，激發(fā)學(xué)生的想象力。開課時，將運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入...的情境中，努力營造...的氛圍。因此，這樣導(dǎo)入新課......解釋過程

第四篇：小學(xué)英語標準說課稿

四年級英語下冊Lesson 17說課稿

我說課的內(nèi)容是新版小學(xué)英語四年級下冊第三單元Lesson 17。本課是記者訪談的主題，圍繞英語課上做什么，展示學(xué)生在英語課中各種各樣的活動是功能型、交際型的訓(xùn)練課。為此，我借助“任務(wù)型”教學(xué)法，“情境”教學(xué)法，運用多樣化的教學(xué)手段將聽、說、玩、演、唱、等一系列的教學(xué)活動融于一體，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和愿望，使學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)體驗榮譽感和成就感，從而樹立學(xué)習(xí)自信心，發(fā)展自主學(xué)習(xí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生初步運用英語進行交際的能力。

第一項：結(jié)合新課程標準提出的基礎(chǔ)教育階段，英語課程的總體目標和具體要求我將本課教學(xué)目標設(shè)計如下：

一、語言知識目標：

1、使學(xué)生掌握句型：

What do you do in English class? All kinds of activities.We listen and do.We speak and sing.We play and act.We do everything in English.2、學(xué)習(xí)認讀單詞： listen do speak sing play act3、學(xué)習(xí)拼讀單詞： do play4、訪談：Let’s make a survey.二、語言技能目標：

1、根據(jù)圖片和情境說出單詞和句子。

2、能夠拼讀單詞。

3、在圖文或場景下進行簡單的英語交流和表演，拓展創(chuàng)新。

三、情感態(tài)度目標：

通過本課學(xué)習(xí)使學(xué)生有興趣聽、說英語、唱英語歌曲，做游戲、敢于開口，樂于模仿，在鼓勵性評價中樹立信心，在小組活動中積極參與合作，自主創(chuàng)新。使學(xué)生能積極向上，持續(xù)發(fā)展。

第二項結(jié)合教學(xué)目標的要求，我把本課的重難點設(shè)置為

1、句型問答：

What do you do in English class?

All kinds of activities.We speak and sing.We listen and do.We play and act.We do everything in English.2、拼讀單詞：do play3、認讀單詞：listen do speak sing play act

要解決本課的重難點關(guān)鍵就是句型、詞組的理解與運用。為此，我通過創(chuàng)設(shè)情境，分配給學(xué)生任務(wù)的教學(xué)方法，設(shè)計課件，圍繞教材，強化感知、拓展創(chuàng)新等完成本課的重難點。

第三項說教法和學(xué)法：

在本課中，我采用的是情境教學(xué)法和任務(wù)型教學(xué)法。根據(jù)《英語課程標準》中提出的“采用活動途徑，倡導(dǎo)體驗參與”的要求，我設(shè)計貼近學(xué)生生活實際的的教學(xué)活動，會話學(xué)習(xí)等，引起學(xué)生的共鳴。讓學(xué)生在完成任務(wù)的同時，激發(fā)他們成功的愿望和學(xué)習(xí)的自信心，使學(xué)生之間的小組合作和師生互動貫穿整個學(xué)習(xí)課程。在這個過程中，來自多方面鼓勵性的評價會更能激勵他們，從而促進學(xué)生自主發(fā)展，自我提高，培養(yǎng)學(xué)生語言運用能力。

第四項：教具的使用

在本課中，我運用了多媒體課件，自制的鼓勵圖片，錄音等。這些教具的使用，為學(xué)生提供了培養(yǎng)語言交際能力的空間，促使他們積極參與到教學(xué)活動中來。

第五項：教學(xué)過程

Step1 Warm-up課前熱身。

1.唱〈PE and art> chant。Chant 的使用使學(xué)生在歡快的韻律中，感知今天所要學(xué)的內(nèi)容，復(fù)習(xí)鞏固，并培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)情緒，進入英語學(xué)習(xí)氛圍。

2.Free talk.小組對話。學(xué)生自編自演所學(xué)過的內(nèi)容，能夠培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新能力。把學(xué)生分成男女同學(xué)各兩個大組，因為本單元為有關(guān)科目活動的各種表達法，因此用“真棒”圖片來獎勵給學(xué)生，激勵他們積極參與，做優(yōu)秀的學(xué)生。

Step 2.Presentation。新課導(dǎo)入。

1.Learn the words.在課件上設(shè)置情景party, 引導(dǎo)學(xué)生What do they do?,激發(fā)學(xué)生好奇心，然后展示所學(xué)內(nèi)容listen and do, speak and sing , play and act.等動畫圖片，逐詞學(xué)習(xí)，給學(xué)生以新鮮的感受，加深印象，并引入句型，All kinds of activities.2.學(xué)習(xí)句型：What do you do in English？ All kinds of activities, 再此讓學(xué)生來回答課件中所提出的問題，并進行操練。

3.Play the game to learn the sentences學(xué)生來猜出他們在課上所有的活動，展示學(xué)生自己在課上的照片。學(xué)習(xí)We listen and do.We speak and sing.We play and act.We do everything in English.調(diào)動學(xué)生積極性，引起學(xué)生情感上的共鳴。

4.Listen to the recording.聽讀錄音。學(xué)生要努力學(xué)習(xí)錄音中的語音語調(diào)，模仿正確。并且把課文讀熟，掌握知識要牢固，為進一步的拓展創(chuàng)新打下良好的基礎(chǔ)。

Step 4.鞏固操練。

1.教師在課件上展示對話中角色安排，引導(dǎo)學(xué)生小組合作來編排，能夠使學(xué)生較好的完成本課所學(xué)內(nèi)容。

2.學(xué)生操練本課對話。在這里學(xué)生要進行小組合作，讓他們互相幫助。能力較強的組可根據(jù)課文進行拓展創(chuàng)新，其他組可根據(jù)實際情況進行會話，語言知識和語言技能都會有所提高。并且教師在黑板上畫計分，增強同學(xué)們之間的團隊合作精神，積極進取。

Step 5.Let’s make a survey.學(xué)生在此項活動中，可以自由采訪，然后進行匯報，并由學(xué)生自己來進行鼠標操作，調(diào)動學(xué)生積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力

Step7.總結(jié)。數(shù)數(shù)男同學(xué)和女同學(xué)各得的獎勵有多少，哪組獲勝。為以下的學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生積極的情感。

Step 8: 作業(yè)

1.聽讀錄音，做好課下復(fù)習(xí)。

2.抄寫單詞，鞏固寫的能力培養(yǎng)

3.學(xué)生可在課下繼續(xù)進行采訪活動。

第六項：板書設(shè)計

Listen

And do

Speak and sing

Play and act

Lesson 17boygirl

第五篇：《王二小》說課稿 (標準格式)

《王二小》說課稿

一、說教材：

《王二小》是小學(xué)語文教科書一年級下冊第六單元第二篇課文。是小學(xué)課本中第一篇講述英雄事跡的文章。全文以“王二小”為中心講述了他怎樣將敵人成功的引入八路軍的埋伏圈，并將敵人消滅的故事。課文結(jié)構(gòu)嚴謹，圖文并茂。

二、說教法：

本文共五個自然段，分兩課時完成。根據(jù)《語文新課程標準》對低年級閱讀教學(xué)的要求，在教學(xué)第一課時時，我根據(jù)兒童活潑、富于想象的心理特征，結(jié)合教材特點，采用多種方法，如：直觀教學(xué)法、體驗法、以讀代講法、讀中感悟法等，來主導(dǎo)學(xué)生。學(xué)生自己通過觀察法、發(fā)現(xiàn)法、探索法等方式來學(xué)習(xí)，不但識了字，讀懂了文，訓(xùn)練了語言表達能力，滲透了德育而且培養(yǎng)了觀察、思考、想象等學(xué)習(xí)能力。

三、說學(xué)法：

學(xué)習(xí)方法是學(xué)習(xí)活動規(guī)律的理性總結(jié)。為了充分體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”，根據(jù)《語文新課程標準》的要求，這節(jié)課主要引導(dǎo)學(xué)生用比較法、發(fā)現(xiàn)法與探究法的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)，通過學(xué)法指導(dǎo)讓學(xué)生真正懂得如何去觀察、思考、學(xué)習(xí)。

四、說教學(xué)過程：

綜合新課程教學(xué)要求和教材、學(xué)生等特點，我設(shè)計了如下教學(xué)過程：

（一）激趣導(dǎo)入：游戲“摘蘋果”復(fù)習(xí)生字詞，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

（二）圖文結(jié)合，品讀感悟。

1、體會第一副圖。

先指導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，說說圖上畫的是什么？然后找一找，找出與第一幅-1-

圖相對應(yīng)的課文段落，再讀一讀。接著讓學(xué)生質(zhì)疑：你有沒有不理解的詞語？說出來。再教學(xué)生品一品“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨”。體會這句話中，你覺得王二小是個怎樣的孩子？并照樣子用“一邊…一邊…”說話。最后再指導(dǎo)朗讀，讀出對王二小的贊揚。

2、體會第二副圖。

用同樣的方法學(xué)習(xí)第2段，重點理解掃蕩（敵人向八路軍進攻，殺害百姓、搶東西，燒房子。）再出示句子：敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。想象敵人會怎么“叫”，指名學(xué)生表演。然后小結(jié)學(xué)習(xí)方法：剛才我們是怎樣學(xué)習(xí)前兩副圖的？

3、小組合作學(xué)習(xí)：用“看、找、讀、品”的方法學(xué)習(xí)第三副圖。

重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)句子：王二小裝著順從的樣子走在前面，把敵人帶進了八路軍的埋伏圈。

思考：為什么要“裝著順從”的樣子？理解“順從”

從這個句子中你體會到了什么？（王二小聰明、機智、勇敢）

4、讀４、５自然段，想象敵人被王二小帶進埋伏圈的情景。

由于第4、5段沒有配插圖，所以只好由教師范讀，同學(xué)們閉上眼睛想象當時的情景，說說你看到了什么？然后議一議：為什么說王二小是小英雄？ 最后再有感情地朗讀第4、5段。

（三）、配樂朗讀，表達崇敬之情。

師：同學(xué)們，這——就是我們的小英雄王二小，對他，對八路軍，對敵人……此時此刻，你最想說什么？

師：同學(xué)們，讓我們再次打開課文，再看看我們的英雄王二小吧！

以《歌唱二小放牛郎》的音樂為伴音，渲染了一種悲涼的氣氛，指導(dǎo)學(xué)生有感

情地朗讀。

（四）、教師總結(jié)：

孩子們，我們永遠也忘不了王二小，所有的中國人都不會忘記他?？?，這首歌頌王二小的歌曲已經(jīng)唱到了今天……

讓我們在歌聲中結(jié)束今天的學(xué)習(xí)。

五、拓展延伸：

1、把王二小的故事講給家長聽。

2、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》

總之，全文遵循這樣的結(jié)構(gòu)：由圖入文，披文入情；其次，帶情朗讀，讀中感悟； 最后，升華情感，歌頌英雄。全文以“王二小”為一條主線，利用多媒體引學(xué)激趣并直觀突破難點，使學(xué)生身臨其境，加深對課文的理解。