第一篇：靜守相約美文

揮一揮手，歲月就這樣在指尖悄然溜走，來(lái)不及告別，新歲的書(shū)頁(yè)上只剩過(guò)往風(fēng)景，凝結(jié)成心間不散的殘留，落花片片，無(wú)法替代蟄伏在內(nèi)心的憂傷，任你怎么揮灑，也揮不去寒來(lái)暑往中的那段清愁。曾經(jīng)的美好，無(wú)法與未來(lái)?yè)肀?，學(xué)會(huì)惜緣，才懂什么叫魂?duì)繅?mèng)繞。不在乎流去的榮光，不追逐遠(yuǎn)去的輝煌，把握當(dāng)下，才能把斑斕延續(xù)在光陰的路上。

時(shí)光荏苒，每一個(gè)今天，都是生命的原荒，我們每一個(gè)人，都是生活里手持鋤禾的拓荒者。努力過(guò)后，夢(mèng)想有了支點(diǎn)，平息之后，人生少了些許遺憾。珍惜釋放出來(lái)的幸福光芒，不讓曾經(jīng)的失敗默然成殤。回眸心境恬淡，閑看花開(kāi)花落，繁華過(guò)盡，也無(wú)得失榮辱的惆悵。人生如夢(mèng)，來(lái)去匆匆，一些人，一些事，一旦失去了，就是永恒，得到了不知把握，必將注定失去的宿命。

我們要懂得尊重生命、敬畏時(shí)光、珍惜緣份，人活著，不能無(wú)度揮霍，懂得珍惜才不會(huì)徒增傷悲。善待一切、珍惜曾經(jīng)，才能留住生命中的真情，才能把剎那變成永恒。春風(fēng)十里，不及懂你幾分。你嘴角上揚(yáng)的微笑，是我牽拌的今生。在贊美的歌聲中，聆聽(tīng)自然界花開(kāi)花落的心音，悄悄地把你的美，典藏在飄香的書(shū)簽里。

你說(shuō)：“人心要存著天使一樣的善良，懂得感恩生命?！笔前?，生命何其大，良善育其魂！前行的途中在于知足和感恩。幫人就是幫自己。一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ)，卻道出塵世中人性的本真。人一生不可能總是那么順風(fēng)順?biāo)?，總有幾次需要幫助的時(shí)候和需要你幫助的人。

成長(zhǎng)與沉淀攜手，知足和感恩同游。華年里所有的經(jīng)歷都是美好，是時(shí)間長(zhǎng)河里開(kāi)在心底靜美的花朵。今夜，夜色清幽，倩影婆娑，微風(fēng)呢喃中穿過(guò)時(shí)光的韻腳，同你一起守望著彼岸，讓溫情輕輕的涌進(jìn)眸中。我知道彼岸有你，可是，不知道還能與你行走多少個(gè)春秋，我一直都明白，有愛(ài)的陪伴，就會(huì)有相約的天長(zhǎng)地久。

遇見(jiàn)，沒(méi)有早晚，相知，就在今朝，在寸寸溜走的光陰里。雖然生命的路上，一切都像霧一樣迷茫，可是你總是把愛(ài)放在我的目光能觸及的地方，那一抹抹絢爛的風(fēng)景，就是你的愛(ài)幻化的一朵朵奇葩。在與不在，我在守望；來(lái)與不來(lái)，我的愛(ài)都不曾改變。

時(shí)間在變幻，心兒在溫暖。我們無(wú)法挽留遠(yuǎn)去的背影，預(yù)知不了倏忽變化的明天，捕捉不了心事飄浮的遙遠(yuǎn)。很多時(shí)候，徘徊在曾經(jīng)的時(shí)光，忘卻珍惜眼前。在短暫中唱著悠長(zhǎng)，在相約中感喟輕嘆，上帝給予我們的總是太短、太短，短到一抬腳，就觸碰到你的發(fā)，撫摸到你的臉。耳邊依舊飄蕩的是舊歲的琴弦，心里卻早已把重逢再次盤(pán)算。

迤邐著念想，夢(mèng)就在遠(yuǎn)方。有你相牽的日子，寒冷的冬天早就和春天接壤，漂泊的心不再孤獨(dú)，也不覺(jué)憂傷。雨中飄落的詩(shī)句，婉約的情思，心海泛舟，心波蕩漾，楊柳曼舞神往，氤氳中彌漫著歲月的沉香。坐在歲首的門(mén)楣，凝望一路的風(fēng)雨，慶幸遇到那個(gè)懂我的你。是你，讀懂了我的詩(shī)句、心曲和樂(lè)章；是你，明了我內(nèi)心的快樂(lè)，還有那淡淡的憂傷。

你說(shuō)：你在我夢(mèng)里，我說(shuō)：你在我的心里。我微笑如燦爛的陽(yáng)光，是你把我?guī)У搅诵幕ㄊ㈤_(kāi)的春天。我在文字里把幽幽的心事緩緩地訴說(shuō)，你在悠揚(yáng)旋律里隔窗倚欄，你收獲了冬日的暖陽(yáng)，我深喜秋韻的畫(huà)面，就這樣彼此陶醉著，一不小心，秋天的那團(tuán)火，又燃燒了一個(gè)夏天。

無(wú)悔與你靈魂里相逢與契合?！白詈貌幌嘁?jiàn)，便可不相戀。最好不相知，便可不相思。”因?yàn)橄嘁?jiàn)，才會(huì)有了相戀的機(jī)會(huì)；也因?yàn)橄鄳?，才?huì)兩顆心相知相惜，相牽相伴。茫茫人海中，多少人，注定了只是生命中的過(guò)客，風(fēng)塵中的擦肩。只有你走進(jìn)了我的世界，給了我愛(ài)的藍(lán)天。只想說(shuō)：你是我歲月里的幽美，是我十指相扣的愛(ài)戀，是我生命中靜守的相約和期盼。

感謝緣分，感恩上天，讓我們?cè)谛鷩痰膲m世中相遇、相知、相守、相伴，彼此守望，相依取暖。即使這念想是輪回中的苦、命中的劫，我們也會(huì)細(xì)心呵護(hù)，讓它化作生命的緣、變成透心的甜，這樣生命才會(huì)充盈，心曲不會(huì)盤(pán)旋。你是我心中的潺潺清泉，你是我最美的秋水長(zhǎng)天，只想和你走過(guò)每一個(gè)讀心的日子，甘愿在這悠長(zhǎng)的歲月里，把深深的思念和脈脈地溫情，繡成生命里一幀幀俊美的畫(huà)卷。

此時(shí)，夜色深沉，稀疏的人，踏著月光漫行，微風(fēng)拂窗，不經(jīng)意間，又吹開(kāi)了我的思緒。輕風(fēng)耳語(yǔ)，寒雁穿塘，幾聲輕啼，仿佛在問(wèn)：遠(yuǎn)方的你，可好！

第二篇：靜守花開(kāi)范文

靜 守 花 開(kāi)

──小學(xué)生語(yǔ)言積累能力的思考與實(shí)踐

河北省保定市望都縣城內(nèi)小學(xué) 張淑寧

小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言能力要注重“豐富語(yǔ)言的積累”，并在閱讀教學(xué)的階段目標(biāo)中有了具體的操作指導(dǎo)，如第一學(xué)段指出“結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞句”和“積累自己喜歡的成語(yǔ)和格言警句”，第二學(xué)段指出“積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語(yǔ)言材料”，第三學(xué)段指出“聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果”。

一、搜索：語(yǔ)言積累的缺失。

1．語(yǔ)言積累蕩然無(wú)存──缺失。新課程實(shí)施以后，感受性閱讀為研究?jī)和拈喿x提供了全新的視角，但是這種閱讀方式重語(yǔ)言的感悟和體驗(yàn)，閱讀者要花大量的時(shí)間在語(yǔ)言的徜徉、來(lái)回中品味，以此來(lái)實(shí)施文本語(yǔ)言的“言”與“意”的轉(zhuǎn)換，客觀上造成文本解讀時(shí)有時(shí)間品和讀而缺時(shí)間積累和運(yùn)用，亦即閱讀教學(xué)中弱化了詞句的積累和運(yùn)用。事實(shí)上，閱讀教學(xué)的主要任務(wù)就是“學(xué)習(xí)語(yǔ)言”（洪鎮(zhèn)濤語(yǔ)），“指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)文，豐富語(yǔ)言積累”。平時(shí)，我們常常耳聞同事言說(shuō)，新課程的閱讀課學(xué)生說(shuō)和讀更有味道，自己也更鐘情更投入于滔滔不絕的動(dòng)態(tài)的導(dǎo)與引，但是生怕靜態(tài)的語(yǔ)言訓(xùn)練會(huì)影響課堂氣氛，如此語(yǔ)言積累嚴(yán)重缺失，甚至是蕩然無(wú)存。

2．語(yǔ)言積累隨意而行──盲目?？陀^地說(shuō)，課程改革推行的新教材重視語(yǔ)言的積累，如設(shè)置了“詞語(yǔ)盤(pán)點(diǎn)”、“日積月累”等欄目，閱讀課后還要求抄寫(xiě)重點(diǎn)句和段。但是，直面實(shí)際閱讀教學(xué)，從備課、上課、一直到學(xué)生作業(yè)，教師對(duì)語(yǔ)言積累為內(nèi)容的教學(xué)缺乏有意識(shí)有質(zhì)量的設(shè)計(jì)和操作；偶有語(yǔ)言積累的教學(xué)環(huán)節(jié)出現(xiàn)，也只是隨意而行盲目從事。事實(shí)上，無(wú)準(zhǔn)備的語(yǔ)言積累的效果低可想而知，更為令人擔(dān)憂的是，原本靜態(tài)形式的語(yǔ)言積累由于沒(méi)有精心設(shè)計(jì)和巧妙操作，學(xué)生無(wú)論從興趣還是實(shí)效的角度形成惡性循環(huán)，以至于，不僅語(yǔ)言積累對(duì)提升學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)的作用不大，更為可怕的是，學(xué)生對(duì)語(yǔ)言積累的興趣逐漸缺失，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。

3．語(yǔ)言積累差強(qiáng)人意──強(qiáng)加。有不少教師，雖深知語(yǔ)言積累的重要但苦于不知其操作的路徑及方法。于是，在閱讀課中生硬地進(jìn)行語(yǔ)言積累，視語(yǔ)言積累的時(shí)機(jī)、數(shù)量、方法和實(shí)效于不顧。這種在閱讀課中強(qiáng)塞硬加的語(yǔ)言積累訓(xùn)練，其結(jié)果是，強(qiáng)扭的瓜兒難香甜，學(xué)生語(yǔ)言積累的質(zhì)和量都難盡師意，有悖于學(xué)生語(yǔ)言積累的規(guī)律。曾有一個(gè)教師，每天在黑板上寫(xiě)10個(gè)成語(yǔ)，讓學(xué)生記背，不管學(xué)生是否接受，不管學(xué)生是否理解，也不管是否與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)。這樣的操作從表面上看，語(yǔ)言積累的數(shù)量尚可，但實(shí)質(zhì)有“為積累而積累”的意味──語(yǔ)言積累的質(zhì)量至多是差強(qiáng)人意。

二、追尋：語(yǔ)言積累的必需。

1、有機(jī)──水到渠成 ： 立足教材，不舍本求末。

小學(xué)語(yǔ)文教材中的每篇文章均是精心選用的。其用詞準(zhǔn)確、構(gòu)篇嚴(yán)謹(jǐn)，內(nèi)涵豐富，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的最佳范本。在教學(xué)中讓學(xué)生關(guān)注教材、研讀教材、利用教材。課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)，精彩句段，練習(xí)中的成語(yǔ)，古詩(shī)文等都需反復(fù)朗讀，熟讀成誦，從而積累語(yǔ)言，使用時(shí)便能呼之即出，信手拈來(lái)。

（1）在熟讀成誦中積累。教材中有很多文章文質(zhì)兼美，可讓學(xué)生把文中精彩段落或篇章背誦下來(lái)。如教學(xué)《鳥(niǎo)的天堂》時(shí)，讓學(xué)生背誦優(yōu)美段落“榕樹(shù)正在茂盛時(shí)期??”；教學(xué)《長(zhǎng)征》一詩(shī)，要求學(xué)生背誦全詩(shī)。另外，可根據(jù)學(xué)習(xí)的內(nèi)容適當(dāng)向課外延伸，進(jìn)行背誦積累。如教學(xué)《泊船瓜洲》后，引導(dǎo)學(xué)生背誦積累有關(guān)思鄉(xiāng)的詩(shī)。通過(guò)背誦，學(xué)生積累了大量的佳詞妙句、精美篇章，不斷充實(shí)語(yǔ)言庫(kù)存，悟得表達(dá)方法的真諦。

2.在理解感悟中積累。理解能夠有效地促進(jìn)積累。如學(xué)習(xí)《桂林山水》第二段，先引導(dǎo)學(xué)生理解這段先用對(duì)比寫(xiě)法寫(xiě)出漓江水與大海、西湖不同，接著用排比句寫(xiě)了水的靜、清、綠；最后描寫(xiě)蕩舟漓江的感覺(jué)，這樣學(xué)生很快就背誦下來(lái)，同時(shí)也積累了這種寫(xiě)作方法。積累是有“得”而積，即有所感悟理解，有所把握內(nèi)化后，才能達(dá)到積累。

3.在搜集摘錄中積累。搜集資料可以幫助學(xué)生理解課文，也可以拓寬學(xué)生的閱讀面，豐富學(xué)生的知識(shí)。如教學(xué)《向命運(yùn)挑戰(zhàn)》，讓學(xué)生收集有關(guān)霍金的科研成果，生活情況等資料，既豐富了學(xué)生的知識(shí)，也深化了教育效果。如教學(xué)《匆匆》一文，讓學(xué)生搜集有關(guān)珍惜時(shí)間的格言警句??學(xué)生利用閱覽室、圖書(shū)館、網(wǎng)絡(luò)等工具收集資料信息，有利于學(xué)生進(jìn)行積累，更快更廣地增加知識(shí)儲(chǔ)量。在學(xué)生閱讀過(guò)程中，讓學(xué)生每人準(zhǔn)備一本讀書(shū)筆記本，把佳詞美句、精彩片段摘錄下來(lái)，或?qū)懽x書(shū)心得，做到“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”。

2、有效──有的放矢 ：涉足課外，不流于形式。

古人學(xué)習(xí)語(yǔ)文，不但主張熟讀精思、同時(shí)也主張博覽群書(shū)。魯迅先生主張讀書(shū)要多看：必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非?？菰?、有限了。由于課外閱讀范圍很廣，形式多樣，內(nèi)容不同，一些不良書(shū)籍會(huì)直接影響學(xué)生的身心健康。因此，在充分尊重、考慮學(xué)生自主性的前提下，我加強(qiáng)了對(duì)課外讀物選擇的指導(dǎo)，使他們清楚，只要自己能看懂的，有利于增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)的，有利于身心健康的都可以看。比如童話、寓言、神話、歷史故事、美文、詩(shī)歌、小說(shuō)、優(yōu)秀作文、科普科幻讀物、自然常識(shí)等?？傊?，使學(xué)生懂得，不光要多讀書(shū)，更重要的是讀好書(shū)，不局限于讀書(shū)的數(shù)量多少，更重要的是要從中汲取營(yíng)養(yǎng)，豐富自身的語(yǔ)言儲(chǔ)備。

魯迅說(shuō)：“必須如蜜蜂一樣，采過(guò)許多花，才能釀出蜜來(lái)。倘若叮在一處，所得就非常有限，枯燥了?！毕胩岣哒Z(yǔ)言積累的有效性，我想方設(shè)法培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使閱讀成為學(xué)生生命的必須。我班組建了“班級(jí)讀書(shū)會(huì)”，開(kāi)展“新書(shū)天地”、“故事大王”、自辦小報(bào)、課外閱讀本展評(píng)、童話表演、詩(shī)歌朗誦等豐富多彩的課外閱讀活動(dòng)。

我們不僅要搞好課外閱讀，而且要從課外讀物中摘抄詞語(yǔ)。我讓每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一本詞語(yǔ)摘抄本，將那些生動(dòng)形象、真實(shí)具體、鮮明準(zhǔn)確的優(yōu)美詞語(yǔ)分類(lèi)記在詞語(yǔ)本里。如：描寫(xiě)愉快心情的：高興、歡喜、興奮、眉開(kāi)眼笑、手舞足蹈、笑榮滿面、喜笑顏開(kāi)??

我們的課程中的許多科目都蘊(yùn)藏著進(jìn)行語(yǔ)言積累的優(yōu)質(zhì)資源，讓學(xué)生從這些科目的學(xué)習(xí)中積累語(yǔ)言，新穎且高效。我們教室的小黑板上有一個(gè)“新鮮語(yǔ)言總動(dòng)員”專欄，學(xué)生輪流把其他科目中接觸到的新鮮語(yǔ)言摘錄下來(lái)，實(shí)踐證明：學(xué)生們的積極性高，積累效果很好。

3、有力──生機(jī)勃勃 ：拓展生活積累，在使用中積累

“大語(yǔ)文觀”提示我們：學(xué)習(xí)語(yǔ)文不應(yīng)局限于有限的40分鐘，而要把視野拓展到更為廣闊的天地——豐富的社會(huì)生活中。學(xué)習(xí)語(yǔ)言只有同生動(dòng)多樣的生活聯(lián)系起來(lái)，那學(xué)生的語(yǔ)言才真正是生活的語(yǔ)言，才是富有靈性的語(yǔ)言，這樣的語(yǔ)言才更有生命的活力。因此，充實(shí)學(xué)生的生活，引導(dǎo)學(xué)生融入大自然，組織學(xué)生參觀、訪問(wèn)、調(diào)查等；鼓勵(lì)學(xué)生多留意周?chē)臉?biāo)語(yǔ)、廣告詞、名言警句、成語(yǔ)格言等；并且引進(jìn)豐富的教育資源，如廣播、電視、報(bào)刊、網(wǎng)絡(luò)等。讓學(xué)生積極參與生活，感受生活，體驗(yàn)生活，在生活中學(xué)語(yǔ)言，用語(yǔ)言，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，表情達(dá)意。逐漸的，學(xué)生的語(yǔ)言會(huì)積累的越來(lái)越多，“倉(cāng)庫(kù)”物資會(huì)越來(lái)越豐厚。同時(shí)，教師還應(yīng)千方百計(jì)的鼓勵(lì)學(xué)生記錄下自己對(duì)生活所感所得。“處處留心皆學(xué)問(wèn)?！敝灰獙W(xué)生們對(duì)生活關(guān)心的越多，生活給予他們的自然會(huì)更多。

只有不斷地把積累的東西應(yīng)用于實(shí)踐中，才能使“積累”處于一種激活狀態(tài)，得到不斷的提升，獲得勃勃生機(jī)。

（1）讓課文情境化。在語(yǔ)文教學(xué)中，讓學(xué)生通過(guò)讀后復(fù)述、讀后表演、讀后議論、讀后寫(xiě)作等形式，把課文化為一種學(xué)習(xí)語(yǔ)言的動(dòng)態(tài)情境，從而使學(xué)生積累語(yǔ)言，掌握語(yǔ)言。

（2）優(yōu)化校園語(yǔ)文環(huán)境?？山M織豐富多彩的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在語(yǔ)文環(huán)境中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，從而積累語(yǔ)言，如手抄報(bào)比賽、讀書(shū)筆記展評(píng)活動(dòng)、辯論會(huì)、講故事比賽、作文比賽、古詩(shī)詞朗誦比賽、小記者興趣小組，推廣普通話活動(dòng)等等。多姿多彩的語(yǔ)文活動(dòng)優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，也促進(jìn)了學(xué)生的積累。（3）積累詞語(yǔ)不能只把它們記在本子上，要在平時(shí)回答問(wèn)題與別人談話或作文時(shí)，要盡量運(yùn)用已掌握的詞語(yǔ)，這樣才能達(dá)到鞏固的目的。當(dāng)然記憶詞語(yǔ)必須做到：明詞意，細(xì)推敲，反復(fù)讀，時(shí)時(shí)想，經(jīng)常用，忘不掉。

是的，“不積跬步，無(wú)以至千里；不積小流，無(wú)以成江海。”沒(méi)有日積月累，就沒(méi)有學(xué)生的語(yǔ)文功底。積累猶如絲絲甘露滋潤(rùn)著幼苗，重視積累，這棵幼苗定會(huì)開(kāi)出絢麗奪目的花來(lái)。

第三篇：靜守安然詩(shī)歌

過(guò)往，只有時(shí)間懂得

滄桑，只有歲月懂得

風(fēng)飄過(guò)，只有云才能懂得

生命里的懂得

是一道雅致的風(fēng)景

是一串幸福的音符

當(dāng)我路過(guò)你的心時(shí)，你是否懂得？

時(shí)光里，總會(huì)有一瞬

突然感覺(jué)好累

壓抑的心情，會(huì)讓人疲憊

歲月中，總會(huì)有那么一刻

說(shuō)不出的落寞，莫名的惆悵

使人的內(nèi)心彷徨

走在路上，也總有那么一秒

想拋開(kāi)眼前世俗的目光

默默追尋，一個(gè)清靜的地方

調(diào)整內(nèi)心的思想

敞開(kāi)心扉，接納溫暖的陽(yáng)光……

午后的一盞茶

從清淡到濃香

再?gòu)臐庀愕椒ξ?/p>

丟棄小情緒在茶杯中，不去想象

世界，總被無(wú)端的喧囂籠罩

丟下一顆心在鉛華的歲月里仰望

安靜也只有我能懂

偶爾拋棄了現(xiàn)實(shí)，追求虛幻

卻尋找不到，屬于自己的片刻安寧

第四篇：靜守時(shí)光的優(yōu)美散文

每天清晨，樓下的綠地上都會(huì)看到一對(duì)年邁的身影。老先生在一張靠背椅上半躺著，身邊的老太太坐在一個(gè)小馬扎上，兩個(gè)人就那樣靜靜的沐浴在晨光中?？礃幼?，老先生的身體稍微有些欠佳，腿上經(jīng)常會(huì)搭著一條小薄毯。平時(shí)，他總喜歡拿著一個(gè)半導(dǎo)體，會(huì)有咿咿呀呀的曲韻緩緩流淌出來(lái)，聲音不大，京劇，也可能是評(píng)劇，在晨風(fēng)中旁人聽(tīng)的并不真切，因此，并不擾民，反倒多了一份韻致。往往此刻，老太太都會(huì)靜靜的凝神望著遠(yuǎn)處，不言不語(yǔ)。偶爾，她會(huì)側(cè)過(guò)身稍稍仰頭看看老先生，順手輕輕的幫他掖下毯子的邊角，這樣細(xì)小的動(dòng)作在這夏季的清晨或者并不具有實(shí)際的意義，但那是他們之間情感的一種默默交流，外人永遠(yuǎn)無(wú)從窺得。有時(shí)候，老先生也會(huì)拿份報(bào)紙或者是雜志，戴著老花鏡細(xì)細(xì)的閱讀，這時(shí)候半導(dǎo)體就由老太太捧著了，依舊有咿咿呀呀的曲韻在風(fēng)中鋪展開(kāi)來(lái)。而此際，她的手總是會(huì)稍稍高舉一些，來(lái)就和老先生的高度……

每次路過(guò)，總想停下腳步為他們拍張照，卻怕驚擾了他們之間的那份平和默契，于是，總是放輕腳步匆匆的離開(kāi)，確定不會(huì)打擾到他們時(shí)，駐足，回眸，心底總會(huì)被一種說(shuō)不清道不明的情緒深深打動(dòng)著。

這個(gè)時(shí)段，一定還會(huì)遇到另外一對(duì)老夫婦。老先生身材比較高大，應(yīng)該是中風(fēng)留下的后遺癥，面部有些僵硬，五官有些不協(xié)調(diào)，走路也不甚方便，身體總是往左側(cè)傾斜的。老太太比他矮一頭，看得出，年輕時(shí)也是身材高挑的俊俏人，她把自己跟老先生都收拾的利利索索，清清爽爽的。雖然是并肩而行，但她的目光卻始終不離開(kāi)老先生，盡管如此，卻依舊能夠迅速的繞開(kāi)路上的磚頭瓦塊，真真是做到了眼觀六路耳聽(tīng)八方。很少看到他們彼此開(kāi)口，也許老先生本身的語(yǔ)言能力就有了障礙吧，但這并不影響他們將雙手緊緊的牽在一起，那牢牢相扣的十指本身就是一幅唯美的畫(huà)卷，再也無(wú)需任何多余的言辭，足以證明了兩人風(fēng)雨同路的一生。

不知道為什么，看到他們總是會(huì)想起這樣一句話——少年夫妻老來(lái)伴。試想當(dāng)下社會(huì)上那些閃婚閃離的年輕人，怎么能夠體悟到這句話背后那歷經(jīng)幾十年磨合后真正無(wú)言的心靈契合呢？

往往與他們前后腳，還會(huì)有一位推著輪椅的老人從南往北走過(guò)來(lái)，那是去小廣場(chǎng)回來(lái)的路。推輪椅的是位老先生，坐輪椅的是位老太太。他會(huì)時(shí)不時(shí)的低頭在她耳邊說(shuō)上一兩句，她似乎沒(méi)什么反映，但面容卻是那般沉靜祥和。每到小區(qū)的減速帶，他都會(huì)適時(shí)的放慢速度，一點(diǎn)點(diǎn)將輪椅后仰，讓輪子緩慢的碾壓上去，然后再稍稍用力，盡力讓輪椅保持平衡，減少顛簸感。那份小心翼翼的感覺(jué)，仿佛推著的是這世上最精致、最昂貴的瓷器、珍寶，生怕一不小心就會(huì)打破……

清晨的太陽(yáng)逐漸升起，在老人們周遭鍍上一層金芒，喜歡這種恍惚間的感覺(jué)，仿佛駐守在時(shí)光的邊緣，淡淡的，充斥著夢(mèng)一般的恬靜，水一般的柔情。

總有一天，我們也會(huì)老去，像他們一樣，眼中再?zèng)]有喧囂的世事，只留一份安然素凈，輕若風(fēng)、悠如云，任憑那些過(guò)往滄桑穿過(guò)紅塵歲月，蛻變成逝水沉香，靜守著這份獨(dú)屬于彼此的素年時(shí)光。

第五篇：靜之悟美文

禪道尤為崇尚靜。而靜與幽相連，那狀態(tài)算是極美極健康的境界了。靜又常常和清相連，而將心放于此，就可達(dá)最高境界。這是佛的追求，亦是道的目標(biāo)。這其實(shí)都是為心尋到了一方佳地，讓它安穩(wěn)于此，舒緩于此。之后，才會(huì)把生命推向成功的未來(lái)。

我常常帶著靜去觀世事，求生存。我最?lèi)?ài)看早起人間。特別是清晨，人們從溫被里出來(lái)，一切是自然的樣子，亂發(fā)蓬頭，睡眼惺忪。男人們輕輕便便地走進(jìn)五谷輪回所，女人們不施脂粉，松松散散著長(zhǎng)發(fā)，亂的自然，有原始的野韻。大家一律都是本來(lái)的面目，裝飾未及，化妝未行，五金未掛，珠寶給忽靈靈的眼睛騰出了天地。人間在那一瞬間顯出了可喜的樸實(shí)與誠(chéng)懇。高官貴人、億萬(wàn)富翁和農(nóng)民、打工族一樣，一襲便裝，不戴任何行頭，不做作任何虛情假意的姿態(tài)、樣子，或高高在上的傲色。人們都清清白白地享受著原始生存的幸福。人們都不再覺(jué)得你尊我卑，你富我貧，你上我下……不再感到金錢(qián)、權(quán)力、物質(zhì)重于本身性命，而健康與實(shí)在的生活才是最直接的人類(lèi)之需。靜態(tài)的美、靜態(tài)的自由、靜態(tài)的舒適是多么的美好而寶貴呀！

清靜的真諦不是形式，而是自我心靈的真正安逸。無(wú)欲無(wú)求，無(wú)怨無(wú)悔，無(wú)生無(wú)死，把一顆鮮活的心置于沒(méi)有任何重負(fù)的心境里，讓它自由地飛翔、遨游……

“難得糊涂”正是鄭板橋?qū)θ松嬷B的感悟之結(jié)晶?！半y得糊涂”其實(shí)就是讓心永遠(yuǎn)娛樂(lè)著，別承受太多的負(fù)擔(dān)。激動(dòng)不能萬(wàn)分，沉重可以自拔。拋開(kāi)人間身外物，任他富麗堂皇，任他紙醉金迷，任他憑官呼風(fēng)喚雨，任他用手下人物的勞作、受辱、痛苦來(lái)為自己那顆不純無(wú)靜的心而愉悅……自我對(duì)心的呵護(hù)，為心找一片清靜之地。

當(dāng)不健康時(shí)，錢(qián)有什么用？

當(dāng)心不安寧時(shí)，權(quán)有什么能耐？風(fēng)云人物往往對(duì)自己的心境無(wú)法改變。

當(dāng)社會(huì)失去了理想，而擁有了許多金錢(qián)時(shí)，那“暴發(fā)戶”就是一種小兒游戲而已。人類(lèi)最根本的追求就是裸存。一切身外之物生不帶來(lái)，死不帶去。是在消滅了金錢(qián)之后，建立清朗、單純而健康的原本生活，是讓人心走入清純靜默之佳境。那時(shí)，你會(huì)思考培養(yǎng)人的思想深度，會(huì)追求樸實(shí)，你會(huì)明白身上披掛越多的人程度越淺，而那身無(wú)裝飾的人有可能成為思想高峰上的人物。

裸存于世，追求原本。心曠神怡，心寬體胖，道理明朗，作為單個(gè)生命，這理想是可以追求的，要使大多數(shù)人都能如此，那該謳歌：哦，世界多美好！