第一篇：三峽之秋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)三篇

篇一：三峽之秋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？今天老師就帶著你們一起去游覽世界聞名快的風(fēng)景區(qū)——三峽。三峽是：萬(wàn)里長(zhǎng)江一段大峽谷，全長(zhǎng)約191千米，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋得神韻。

1、認(rèn)讀詞語(yǔ)

橘柚樹 陡峭累累閃爍駁船

搖曳 消逝狹小清冽 朦朧

谷壑宛若金鱗巨蟒凌空

2、這篇課文是按照什么順序描寫景色的？

（板書：早晨中午下午夜晚）

二、整體感知課文

1、請(qǐng)同學(xué)們欣賞《三峽之秋》的朗讀視頻，初步感受三峽秋季之美。

2、自讀課文，探究思考：

課文描寫了三峽在中秋這一天的景物變化，讀一讀，說(shuō)說(shuō)早晨、中午、下午、夜晚分別重點(diǎn)寫了什么景物，寫出了三峽的什么特點(diǎn)？劃出重點(diǎn)詞語(yǔ)。

（1）早晨重點(diǎn)寫橘柚樹，寫樹上露水的變化（由像潔白的霜到消逝），在初升太陽(yáng)照耀下的色彩（綠葉金實(shí)），顯示了三峽之晨的特點(diǎn)：明麗。

（2）中午重點(diǎn)寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江在陽(yáng)光照耀下的色彩（金鱗），水勢(shì)（翻

滾、呼嘯、奔騰），輝映峭壁，峽谷波光蕩漾，顯示了三峽中午的特點(diǎn)：熱烈。

（3）下午重點(diǎn)寫霧，寫青色的霧使三峽黃昏來(lái)得特別早，峭壁的倒

影使長(zhǎng)江變成小溪，顯示了三峽黃昏的特點(diǎn)：平靜。

（4）夜晚先寫長(zhǎng)江，寫長(zhǎng)江的寧?kù)o(沉沉欲睡)，寫長(zhǎng)江的偶然被驚

動(dòng)（駁船駛過(guò)時(shí)，漁火和燈標(biāo)輕輕地?fù)u曳），顯示了三峽夜間的特點(diǎn)：寧?kù)o。后重點(diǎn)寫峽谷，寫三峽日出，抓住山高、谷深、天小的峽谷特點(diǎn)，寫月亮的出現(xiàn)，色彩和形態(tài)，寫月光像“一道道瀑布”，“像一匹匹素錦”，突出三峽特點(diǎn)：寧?kù)o而神秘，（三峽月光圖）（匯報(bào)交流時(shí)觀看圖片）

3、朗讀練習(xí)（出示重點(diǎn)句子，對(duì)比中體會(huì)）

（請(qǐng)用欣賞的眼光選擇你最喜歡的段落或句子，有感情地讀一讀，說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因。）

你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里的哪個(gè)景物？為什么？你能讀讀嗎？

1）像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；同時(shí)又把它那激蕩跳躍的光輝，投向兩岸峭壁。

2）江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空。長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

師：三峽從中午到下午的景色描寫，給你什么樣的感受？

（從明暗、動(dòng)靜的變化，體會(huì)長(zhǎng)江的千變?nèi)f化）

3）出示課文第6自然段，想象月亮在三峽上上空的景象。（配樂(lè)齊讀）

（重點(diǎn)詞：忽然 巨大 撲跌 瀉 凌空飛降 掛）

作者置身江上，以“瀉”字，從上到下，寫出了月光的動(dòng)態(tài)美——如瀑布，“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”，雄奇壯美；用“掛”字，從上而下，寫出月光的靜態(tài)美，如素錦，銀光爍爍，絲般爽滑——溫柔可人。這里運(yùn)用對(duì)比的寫法，以山襯月，月光明亮、清冽；也以月寫峽，三峽瑰麗、神奇。

4、思考：文章最后一自然段“這一天，正是中秋?！笨刹豢梢詣h掉？

為什么？（文章開頭和結(jié)尾有什么作用？）

〈開頭總寫三峽的秋天，結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間，首尾呼應(yīng)。〉

5、作者為什么要在第一段寫橘柚樹呢？他想告訴我們什么？

（看三峽的秋色，就要看“大江兩岸的橘柚樹”。它們的葉子綠得發(fā)黑，累累果實(shí)變黃并顯露出來(lái)散發(fā)出清香的時(shí)候，三峽秋天的氣息最濃郁——“成熟”了。）

三、總結(jié)提升，拓展延伸

1、填空的美麗景色，歌頌了三峽的色彩明麗、氣象萬(wàn)千，表現(xiàn)了作者對(duì)三峽的熱愛(ài)之情。

篇二：三峽之秋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.情感目標(biāo)：

體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)熱愛(ài)長(zhǎng)江和祖國(guó)大好河山的思想感情。

2.知識(shí)目標(biāo)：

自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文按時(shí)間順序描寫景物的方法及修辭手法的運(yùn)用。

3.能力目標(biāo)：

學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、作者如何抓住特點(diǎn)描寫三峽不同時(shí)段景色。

2、修辭手法在景物描寫中的作用。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，中國(guó)的美景數(shù)不勝數(shù)，“桂林山水甲天下，峨眉天下秀，泰山會(huì)當(dāng)凌絕頂，萬(wàn)里長(zhǎng)城第一關(guān)，當(dāng)然還有“天下雄”的長(zhǎng)江三峽，哪位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽？（生充分介紹）

2、剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽起來(lái)很美”，那么，三峽的山、水到底什么樣？老師準(zhǔn)備了一段視頻，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。（播放三峽風(fēng)光片）欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？（美）

3.是啊，三峽美不勝收，作者方紀(jì)生花妙筆下的三峽也別具一番風(fēng)味。這節(jié)課，就讓我們來(lái)“神游”一番金秋的三峽，感受三峽之秋的神韻。（板書課題、作者）

4、齊讀課題，課題告訴了我們什么。

多好的題目啊，簡(jiǎn)單的四個(gè)字便概括了文章的主要內(nèi)容。

二、初讀課文，整體感知

現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意要把課文讀正確、讀流利。讀后思考：三峽的景色給你留下了怎樣的印象？課文是按什么順序介紹三峽秋天的美景的？

1、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？

是啊，我們祖國(guó)的山水多美啊。

2、那課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗的景色呢？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽下課文。

從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

師：你真會(huì)讀書，善于發(fā)現(xiàn)。課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜晚的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜晚）注意了寫作順序，文章就顯得很有條理。這一寫作方法，同學(xué)們可以運(yùn)用到日常的寫作當(dāng)中。

三、精讀，以讀促悟。

下面就讓我們走進(jìn)三峽的秋日，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，選擇自己喜歡的方式，請(qǐng)看閱讀提示：（你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽，它的什么特點(diǎn)吸引了你？把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將喜歡的部分跟前后桌的同學(xué)交流一下。）

在你們瑯瑯的讀書聲中，在你們的靜思默想中，我們已經(jīng)感受到三峽的獨(dú)特魅力。誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你最喜歡的部分？

1、早晨

（為什么？早晨的哪些景物吸引了你？這些景物有什么特點(diǎn)？）

【早晨：橘柚樹、露水明麗】

根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況調(diào)整教學(xué)

師評(píng)說(shuō)（你找出了早上獨(dú)有的景物：霜，又用兩個(gè)詞點(diǎn)明了特點(diǎn)，概括力不錯(cuò)。）課文中哪里還寫到了橘柚樹？（第一自然段）

綠得發(fā)黑的葉子，果實(shí)；師—這是作者——看到的；清香——師：這是作者——聞到的。）

師：觀察并不僅僅用眼睛看，還可以用鼻子聞，用手摸。作者觀察多么仔細(xì)呀！此時(shí)的三峽已經(jīng)充滿了一股怎樣的氣息？（成熟）

無(wú)論是綠葉金實(shí)，或是林中散發(fā)的陣陣清香，無(wú)一不顯示著三峽的成熟之美。陽(yáng)光照耀下，橘柚樹的枝葉越發(fā)地綠，果實(shí)越發(fā)地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───明麗?。ò鍟好鼷悾?。

（出示圖片）新鮮明凈、綠葉金實(shí)。多么明凈美麗的一個(gè)早晨?。。ā耙惶熘?jì)在于晨”，如果能從這樣的早晨中醒過(guò)來(lái)，我想我們的一天肯定會(huì)格外美好）讓

我們一起把這種明麗的特色讀出來(lái)。

三峽的早晨是明麗的，那其他時(shí)間的三峽，又會(huì)是一番什么樣的景象呢？誰(shuí)來(lái)接著介紹自己喜歡的部分。

2、【中午:熱烈】

（1）中午的三峽有什么特點(diǎn)？（熱烈）“熱烈”一詞你能聯(lián)想到什么？（紅色、火焰、跳躍、歡呼、激動(dòng)人心等）長(zhǎng)江變得熱烈了，那是一種怎樣的情景呢？你能讀出長(zhǎng)江的熱烈嗎？

（2）評(píng)讀。聽了他的朗讀，誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)一下他讀得怎么樣？教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。（引導(dǎo)學(xué)生講出自己對(duì)長(zhǎng)江中午特點(diǎn)的感受，如“壯觀”、“充滿活力”等，可適當(dāng)加入教師的短句范讀）

3、如果說(shuō)三峽的清晨如一位明麗的少女，那中午就更像一位熱情奔放的小伙子了。正當(dāng)我們還未從奔涌的長(zhǎng)江中回過(guò)神來(lái)時(shí)，三峽的黃昏來(lái)了，暮色中的三峽是怎樣的呢？

（1）出示三峽神女峰的圖片，看了圖片，你有什么感受？（霧多）下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽谷里早升起一層（引讀）青色的霧。

（2）下午的三峽還給你留下了哪些深刻的印象？（生說(shuō)）

長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。（比喻句）

此時(shí)的長(zhǎng)江和中午的長(zhǎng)江相比，你有什么發(fā)現(xiàn)？（出示句子）誰(shuí)來(lái)讀下這句？ 讀得好評(píng)價(jià)：讀得真不錯(cuò)，你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。

讀得不好評(píng)價(jià)：讓長(zhǎng)江流淌得再輕緩一些，你再來(lái)讀讀。你讀出了長(zhǎng)江的這份平靜。

你能用一個(gè)詞來(lái)概括下此時(shí)的長(zhǎng)江嗎？（平靜）

4、【夜晚：寧?kù)o】

游覽三峽的人即使累了一天，也絕不會(huì)在夜晚早早睡去，因?yàn)槿龒{的夜是不容錯(cuò)過(guò)的。自由讀5、6自然段，畫出你最喜歡的句子。

（1）誰(shuí)能用一個(gè)詞來(lái)概括你對(duì)三峽夜的感受？（寧?kù)o）

（2）說(shuō)說(shuō)你最喜歡的句子。

A、長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡。

（出示圖片）江上的漁火和燈標(biāo)，多么像長(zhǎng)江的眼睛。長(zhǎng)江眨著這朦朧的睡眼。

B、只有偶爾駛過(guò)的駁船響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

駁船的汽笛、漁火、燈標(biāo)的倒影搖曳，江面的寧?kù)o豈不是被打破了？作者為什么這么寫？

駁船、漁火、燈標(biāo)是動(dòng)，夜是靜，以動(dòng)襯靜，形象地描繪出寧?kù)o和諧的夜。

C、齊讀第5自然段，把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧?kù)o。長(zhǎng)江在這寧?kù)o的夜中，肯定睡得很香）

5、說(shuō)到這寧?kù)o的三峽的中秋之夜，有一樣景物不得不提。那就是——月亮。

（1）下面，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想像。說(shuō)說(shuō)你看到了什么？生交流匯報(bào)（師相機(jī)畫圖）

（2）多么獨(dú)特的三峽的月色??！你還能用什么詞來(lái)形容這樣的月色嗎？

（神秘、神奇、美妙、迷人、皎潔、令人陶醉）（板書：神奇）是啊，只有三峽才有如此皎潔，如此迷人，如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀這段話。（學(xué)生練讀、指名讀）

（3）這就是三峽的秋天，“這一天，正是中秋?！闭媸恰霸碌街星锓滞饷鳌卑?！

6、如果現(xiàn)在有一個(gè)機(jī)會(huì)讓你去三峽游覽一小時(shí)，你準(zhǔn)備什么時(shí)間去，為什么？

四、總結(jié)

看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美都感受很深。（根據(jù)板書復(fù)述）三峽有時(shí)如小詩(shī)，新鮮而明麗；有時(shí)如巨蟒，活躍而熱烈；有時(shí)如仙女，朦朧而又明亮；有時(shí)又如畫卷，幽靜而神秘，真是氣象萬(wàn)千，美侖美奐。其實(shí)，三峽的神韻又何止這些呢？三峽的青山碧水、三峽的名勝古跡、三峽的傳說(shuō)故事，都是一部瑰麗的文學(xué)長(zhǎng)卷。而今天順利建成的三峽工程更將以它的宏偉壯麗，在光輝的歷史篇章中書寫下濃墨重彩的一筆！

五、作業(yè)布置

1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句，并背誦喜歡的段落。

2、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一寫家鄉(xiāng)的秋景。（要求：進(jìn)行細(xì)致的觀察，寫出具有本地特點(diǎn)的秋天景色，并能夠運(yùn)用一定的修辭手法）

板書設(shè)計(jì)：

篇三：三峽之秋優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦自己喜歡的段落，自學(xué)生字詞語(yǔ)，積累美詞佳句。

2.理解課文內(nèi)容，了解長(zhǎng)江三峽秋天的美景，體會(huì)作者表達(dá)的感情，激發(fā)對(duì)長(zhǎng)江、對(duì)大自然的熱愛(ài)之情，了解課文的寫作順序。

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師：VCD、風(fēng)光片《長(zhǎng)江》、錄音機(jī)、磁帶、有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等。

學(xué)生：查閱有關(guān)長(zhǎng)江三峽的資料等

第二課時(shí)教學(xué)過(guò)程:

教學(xué)內(nèi)容：

背誦課文，理解比喻句，品味語(yǔ)言。

教學(xué)過(guò)程：

一、理解課文中的比喻句。

1.這篇課文，語(yǔ)言非常優(yōu)美，特別是運(yùn)用了許多比喻句，給文章增添了色彩。請(qǐng)找出文章中的比喻句，分清主體喻體。

2.在小組內(nèi)交流一下。

3.全班交流，講清主體喻體，同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀這些語(yǔ)句。

二、再讀課文，填寫“我的視角”。

1.閱讀丁丁、冬冬的視角，自讀課文，填寫“我的視角”。

2.先小組交流，再指名全班交流。

三、背誦自己喜歡的段落。

1.自己選擇喜歡的段落，練習(xí)背誦。

2.配樂(lè)指名背誦，同位互相檢查，看看誰(shuí)背過(guò)了一些段落。

四、質(zhì)疑問(wèn)難。

五、課時(shí)小結(jié)。

板書設(shè)計(jì)：

三峽之秋

語(yǔ)句優(yōu)美

比喻句

作業(yè)設(shè)計(jì)：

1.《課堂同步學(xué)習(xí)與探究》

2.預(yù)習(xí)下一篇課文。

課后反思：

在本課重點(diǎn)的突破方面，我采用了如下幾個(gè)步驟：一是學(xué)生自讀；二是配樂(lè)指名讀；三是說(shuō)說(shuō)你對(duì)這一段所描寫的內(nèi)容的整體感受；四是，為什么會(huì)有這樣的感受，從哪些地方看出來(lái)的？五是再讀，深入體會(huì)。采用了這五步后，學(xué)習(xí)的效果非常好。

第二篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀1

設(shè)計(jì)理念

以“發(fā)展與創(chuàng)新”教育理論為指導(dǎo)思想，突出學(xué)生的主體地位。以自主、合作、共同探究的學(xué)習(xí)方式來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)。以讀為主線，在讀中理解，在讀中想象，在讀中體會(huì)，在讀中發(fā)展，在讀中創(chuàng)新。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

1、有感情地朗讀自己喜歡的段落。

2、了解課文的敘述順序和三峽之秋的特點(diǎn)。

二、情感目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)山河的思想感情。

三、技能目標(biāo)

培養(yǎng)學(xué)生朗讀、口語(yǔ)表達(dá)、審美、想象等能力。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

學(xué)習(xí)難點(diǎn)

從字里行間體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯情感。

學(xué)具準(zhǔn)備

網(wǎng)絡(luò)教室、課件、麥克風(fēng)等。

課時(shí)劃分

一課時(shí)

教學(xué)方法

觀、讀、說(shuō)、寫四結(jié)合。

學(xué)習(xí)方法

組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

學(xué)習(xí)過(guò)程

一、檢查預(yù)習(xí)，激趣導(dǎo)入

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的`有關(guān)資料。（1）讓學(xué)生展示自己收集到的三峽圖片或讀文章。（2）請(qǐng)去過(guò)三峽旅游的同學(xué)說(shuō)說(shuō)三峽的風(fēng)光和感受。

2、放三峽風(fēng)光。

今天，就讓我們跟隨作家方紀(jì)走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書題目《三峽之秋》。

二、初讀課文，整體感知（培養(yǎng)自主探索能力）

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

2、學(xué)生分小組自學(xué)，小組交流、討論。

3、生匯報(bào)。

①談收獲。

②質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

三、熟讀課文，想象畫面

本文語(yǔ)言優(yōu)美，仿佛是一幅幅美麗的圖畫，非常適宜學(xué)生邊讀邊想畫面，感受三峽美。并及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在讀中感悟三峽景色的無(wú)窮魅力。

1、讓學(xué)生自己朗讀最歡喜的段落，邊讀邊想，抓住重點(diǎn)詞想畫面。（展示：教師通過(guò)畫面，引導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)。）

2、朗讀指導(dǎo)。

（1）分小組讀。（按興趣，可分為早、中、午、晚四個(gè)小組）

（2）小組比賽朗讀，學(xué)生評(píng)儀，教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

四、美讀課文，體會(huì)情感

1、配樂(lè)朗讀。讓學(xué)生自由讀自己喜歡的段落，配上合適的音樂(lè)。要求：讀出自己的感受，以各自的體會(huì)去朗讀課文。

2、請(qǐng)學(xué)生配樂(lè)朗讀，學(xué)生評(píng)價(jià)。

3、活動(dòng)：制作《三峽之秋》音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片

（1）討論關(guān)于“音樂(lè)風(fēng)光解說(shuō)片”制作的有關(guān)知識(shí)。（要有合適的音樂(lè)作背景，要有與文字內(nèi)容相同步的圖片資料，要配上感情的的解說(shuō)。）

（2）為學(xué)生提供各種資源。（包括：①背景音樂(lè)若干段；②圖片資料50幅；③PowerPoint應(yīng)用程序；④麥克風(fēng)。）

（3）學(xué)生按興趣分組，組成研究、制作小組，分工合作，制作片子。

（4）成果匯報(bào)交流。全班同學(xué)參與評(píng)價(jià)，評(píng)選出最佳片子和最佳解說(shuō)員。

五、課外實(shí)踐

1、喜歡文學(xué)的你，摘錄本文優(yōu)美的詞句。

2、喜歡朗誦的你，配樂(lè)朗誦自己喜歡的段落。

3、喜歡唱歌的你，用自己熟悉的旋律，配上自己填的詞。

4、喜歡畫畫的你，畫出你心中三峽。

5、喜歡寫作的你，可仿照文章的寫作方法，寫一篇《校園之秋》。

6、喜歡旅游的你，為三峽寫一段廣告詞，為三峽作宣傳。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀2

一、課前交流。

自我介紹，知道我姓氏之后，你們?cè)趺捶Q呼我？感覺(jué)很親切，今天一下子多了那么多的學(xué)生。在這里我可告訴你們個(gè)小秘密，前的我和你們一樣，也是這所中心校的一名小學(xué)生呢？所以我們是名副其實(shí)的校友哦，你們現(xiàn)在還可以稱呼我什么？今天我舊地重游，并且再一次跨入母校的課堂，你們誰(shuí)能找個(gè)詞來(lái)形容一下我此時(shí)的心情？

二、導(dǎo)入新課。

同學(xué)們這么聰明，把我此時(shí)此刻的心情形容的如此恰當(dāng)，那我也來(lái)揣測(cè)下你們，看我說(shuō)的對(duì)不對(duì)？你們都很喜歡旅游，喜歡和爸爸媽媽出去玩，對(duì)嗎？但有個(gè)地方你們迄今為止沒(méi)有去過(guò)，那就是中國(guó)的十大旅游勝地之一長(zhǎng)江三峽。我猜的對(duì)不對(duì)？不要緊，我也沒(méi)有去過(guò)，今天我們就隨著作家方紀(jì)一起去“神游”一番金秋的三峽。（板書課題，）

一起讀讀課題。（齊讀）多好的題目啊，簡(jiǎn)單的四個(gè)字便概括了文章的主要內(nèi)容。

三、檢查預(yù)習(xí)

課下同學(xué)們都搜集過(guò)三峽的相關(guān)資料了，誰(shuí)來(lái)用一兩句話介紹一下你所知道的三峽？

你們了解的可真不少，在搜集資料、預(yù)習(xí)課文的過(guò)程中，三峽給你留下了怎么樣的印象？找個(gè)詞來(lái)形容下？

你們用了那么多美妙的詞語(yǔ)來(lái)形容三峽，可見(jiàn)三峽景色確實(shí)是秀麗無(wú)比，作者是按照什么順序描寫三峽景色的？哪些詞語(yǔ)顯示了是按照時(shí)間順序？（注意了寫作順序，文章就會(huì)顯得很有條理）

四、合作交流

現(xiàn)在我們就隨著作家一起去三峽旅游了，我們真的來(lái)到了三峽，看到了那里的山，那里的水，那里的樹，月光，那里的一切，此時(shí)你帶了相機(jī)，你最想拍下秋天三峽的什么景物？大家自由讀讀課文，找找看，找出來(lái)后就把相關(guān)的句子多讀幾遍，提起筆來(lái)。把你喜歡它拍它的理由寫在一邊，讀書要學(xué)會(huì)做記號(hào)。這是留下你思考的痕跡。老師說(shuō)明白了嗎？開始吧

（教師巡視）我發(fā)現(xiàn)大多數(shù)同學(xué)把喜歡的句子畫下來(lái)了，我知道你為什么畫這一段。加上批注，為什么畫這一段，這叫會(huì)讀書。

五、品讀體驗(yàn)

師：通過(guò)剛才的靜思默想，相信同學(xué)們已經(jīng)有了很多感觸和收獲，對(duì)了，帶相機(jī)了沒(méi)有？你的眼睛就是級(jí)的攝相機(jī)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)，在三峽你最想把什么拍下來(lái)？

生：我喜歡拍橘柚樹。

指導(dǎo)書寫“橘”字

師：是呀，橘柚樹是三峽秋天里一道獨(dú)特的風(fēng)景。

師：真是會(huì)取景的小攝影師，能把相關(guān)的句子讀一讀嗎？

師：我知道有很多小攝影師也拍了橘柚樹，但和這位拍的橘柚樹不一樣？誰(shuí)來(lái)說(shuō)？（課文還有哪些地方也描寫了橘柚樹？）

生讀第二段。

師：同樣是寫橘柚樹，比較這兩個(gè)自然段的描寫，你發(fā)現(xiàn)了什么？有什么不一樣

（第一段通過(guò)橘柚樹的葉與果實(shí)的變化來(lái)體現(xiàn)三峽秋天成熟的氣息，第二段側(cè)重寫橘柚樹上的露水、陽(yáng)光，體現(xiàn)三峽秋天早晨的明麗。）（隨文板書：明麗）

③ 小結(jié)：同樣的景物，描寫的側(cè)重點(diǎn)不同，體現(xiàn)出來(lái)的特點(diǎn)也就不一樣。

（2）“長(zhǎng)江”

①生讀相關(guān)句子，談感受，補(bǔ)充。

②還有誰(shuí)拍到了和他不一樣的長(zhǎng)江？你找到了嗎？（學(xué)生找句子，匯報(bào)）

對(duì)比句子。

◆長(zhǎng)江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

◆長(zhǎng)江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

◆長(zhǎng)江像是眨著眼睛，沉沉欲睡?！?/p>

自己小聲讀讀這三個(gè)句子，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

（點(diǎn)撥學(xué)生的發(fā)現(xiàn)：比如當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)了長(zhǎng)江變化很大，中午熱烈，下午平靜，夜晚寧?kù)o，老師點(diǎn)撥：對(duì)啊，長(zhǎng)江氣象萬(wàn)千，變化多端；當(dāng)學(xué)生講到我發(fā)現(xiàn)作者第一，二句用了比喻的手法，第三句用了擬人的手法，寫出了長(zhǎng)江的變化，此時(shí)教師點(diǎn)撥：是啊，同樣寫長(zhǎng)江，巧用修辭手法，就能凸顯出同一景物在不同時(shí)候的不同特點(diǎn)）

C、長(zhǎng)江的這些特點(diǎn)，中午的熱烈，下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，你能通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)嗎？請(qǐng)大家自己讀讀課文三、四、五自然段，爭(zhēng)取把這些特點(diǎn)讀出來(lái)，老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，可以把書讀好，想不想知道？

在朗讀的時(shí)候把自己放進(jìn)課文中，像自己真的到了那里看到了那里的景物似的，邊讀邊想像，看腦子里出現(xiàn)了什么畫面，也就是“過(guò)電影”。注意：把你感受寫在臉上，把你的體會(huì)融進(jìn)你的聲音里。

（生練讀）

③指導(dǎo)“中午”的長(zhǎng)江。

A、長(zhǎng)江中午的熱烈，你能通過(guò)朗讀體現(xiàn)出來(lái)嗎？指名讀。

B、評(píng)讀。聽了他的朗讀，你有什么建議？（你覺(jué)得好在哪里）

你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)重讀更能突出長(zhǎng)江的熱烈？

教師抓住“翻滾著，呼嘯著，奔騰流去”等重點(diǎn)詞進(jìn)行指導(dǎo)。

再次指名讀。

C、讓我們一起來(lái)感受一下長(zhǎng)江的熱烈吧。（齊讀。）

（3）①如果說(shuō)中午的長(zhǎng)江是一個(gè)熱情似火的.帥小伙子的話，那么，下午長(zhǎng)江就是一位？夜晚的長(zhǎng)江就好像一位？

（溫柔文靜的姑娘，沉睡的嬰兒）

下午的三峽——這位文靜的女孩可是很有耐心的，她來(lái)的早去的遲，愛(ài)美的她披著什么而來(lái)？誰(shuí)用相機(jī)捕捉到了？

生找描寫霧的句子。

▲霧中的長(zhǎng)江是這樣的平靜而朦朧，能誰(shuí)這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎？

▲這種朦朧、輕柔的感覺(jué)，你能把它讀得輕些、慢些嗎？

夜終于來(lái)了，喜歡拍三峽夜景的同學(xué)，你拍到了什么？

B、指導(dǎo)“漁火”、“燈標(biāo)”。

生讀句子，談感受，補(bǔ)充。（指名讀）

▲岸邊的漁火，江心的燈標(biāo)，多像長(zhǎng)江那朦朧的睡眼呀，師：夜晚的三峽是如此寂靜，長(zhǎng)江沉沉欲睡了，你要用什么樣的語(yǔ)氣，什么樣的聲音告訴大家？

生：輕輕的，舒緩的（讀）（▲把它讀得輕些，慢些，不要打擾了這夜色的寧?kù)o。）

師：我發(fā)現(xiàn)你拍的照片里面，除了長(zhǎng)江朦朧的睡眼，還有一艘駁船呢，糟糕它好像發(fā)出汽笛聲了，夜晚的長(zhǎng)江是不是不能用寂靜來(lái)形容了？

（補(bǔ)充，以動(dòng)寫靜的寫法，可舉例：《鹿寨》里“空山不見(jiàn)人，但聞人語(yǔ)響。”王藉的：蟬噪林逾靜，鳥鳴山更幽。等）

師：你們拍的長(zhǎng)江夜景真美，我第一次來(lái)三峽，你樂(lè)意做我的導(dǎo)游嗎？此時(shí)，我們乘著輪船正行駛在三峽之中，姍姍來(lái)遲的夜色剛剛籠罩了三峽，小導(dǎo)游，開始介紹吧。

（你的語(yǔ)氣輕緩，讓我享受到了長(zhǎng)江夜色的寧?kù)o）

（4）“月亮”

過(guò)渡：三峽的夜景有一樣景物不能不拍攝。那就是——月亮。這時(shí)候的三峽盡管已是深夜，萬(wàn)籟俱寂，但月亮在這一段中卻唱起了主角，江水睡了，月光卻動(dòng)了：

①教師范讀，學(xué)生想象畫面。請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，聽老師讀課文的第六自然段，邊聽邊想：你仿佛看到了什么？

②這樣的月色可用那個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容？（有人說(shuō)三峽的月色是獨(dú)特的）

師：剛才我們?cè)谌龒{走了一趟，拍下了不少的照片，但我們學(xué)習(xí)課文得深入課文，得一個(gè)字一個(gè)字，一個(gè)詞一個(gè)詞，一句話一句話的琢磨，讀完了以后，你肯定就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，新的體會(huì)，新的感受，下面就讓我們?cè)僬J(rèn)真仔細(xì)的讀讀課文第六段，注意把你讀懂的地方用波浪線劃劃。（學(xué)生自己讀）

師：好，停，你讀懂了一個(gè)詞，一個(gè)句子，一個(gè)標(biāo)點(diǎn)或者是一段話都要跟同學(xué)交流分享下，誰(shuí)來(lái)？

理解，三峽的月色到底獨(dú)特在哪兒？

（因?yàn)樯绞悄话愕暮?，所以月光顯得特別的皎潔，課文的詞語(yǔ)就是“清冽”；因?yàn)樯礁摺{谷深，所以月光才會(huì)像瀑布那樣凌空而降，像素錦那樣直掛下來(lái)，）

3.是啊，只有三峽才有如此神奇美妙的月色！能夠通過(guò)自己的朗讀把它展現(xiàn)出來(lái)嗎？請(qǐng)自由讀第六自然段最后一句

師：你們班里讀書的同學(xué)是誰(shuí)？

推薦讀。（朗讀這段，要抓住月光的動(dòng)作，如“連在、對(duì)比、順著、瀉到、凌空飛降、掛”，這些詞突出了動(dòng)中有靜。月光、山脈、江水渾然天成，相得益彰，朗讀的時(shí)候要突出月光的動(dòng)感，不要讀得太靜。）

過(guò)渡：就像一道道瀑布凌空飛降，又像一匹匹素錦從山上掛下來(lái)。多么神奇美妙的三峽秋天的月色??！

六、練筆

1、隨著作家我們欣賞了三峽早晨的明麗，感受到了三峽中午的熱烈，享受到了三峽下午的平靜，夜晚的寧?kù)o，一次又一次的陶醉在課文如詩(shī)的語(yǔ)言中，都說(shuō)三峽“百里峽江詩(shī)萬(wàn)首，老師在讀這篇文章的時(shí)候，也情不自禁地寫下了一節(jié)小詩(shī)，想不想讀？

三峽的秋天是明麗的

綠葉金實(shí)清香撲鼻

成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷

2、那么，在你們的眼里，三峽的秋天又是怎樣的呢？請(qǐng)你也動(dòng)手寫上一節(jié)小詩(shī)。請(qǐng)你抓住三峽秋天某一個(gè)時(shí)間段的特點(diǎn)，選擇合適的景物展開來(lái)寫

3、生練寫，師巡視指導(dǎo)。

4、交流小詩(shī)

總結(jié)：多美的語(yǔ)言??！如果把同學(xué)們剛才所寫的連在一起，就是一首描寫三峽秋天的絕妙好詩(shī)。

七、拓展閱讀：

這節(jié)課，我們一同感受著方紀(jì)先生筆下三峽秋天的豐富與美麗?；丶抑螅鰞杉?/p>

A.請(qǐng)閱讀與三峽相關(guān)的詩(shī)文，如酈道元的《三峽》、劉白羽的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨的《三峽》。

B.當(dāng)好小導(dǎo)游，做個(gè)孝順的孩子，領(lǐng)著父母一起游覽下三峽秋天美麗的景色。

這節(jié)課到此結(jié)束，謝謝各位老師，謝謝各位同學(xué)。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀3

【教材分析】

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，比喻生動(dòng)、形象，語(yǔ)言優(yōu)美，描寫的景物靜中有動(dòng)，讀后宛如身在畫中。學(xué)習(xí)這篇課文，一是讓學(xué)生感受三峽秋天的美景，體會(huì)作者熱愛(ài)三峽的真摯感情，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。二是學(xué)習(xí)作者按照時(shí)間順序描寫景物的方法，以及作者細(xì)致觀察和具體形象描寫景物特點(diǎn)的方法。三是要學(xué)生繼續(xù)通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流來(lái)學(xué)習(xí)獨(dú)立閱讀課文。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、正確流利、有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

4、通過(guò)自我批注與誦讀，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力；感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言

5、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

三峽群峰秀麗、雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫卷。你們可曾想到，古往今來(lái)，關(guān)于它的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。唐朝最偉大的詩(shī)人李白就曾這樣過(guò)《早發(fā)白帝城》這首詩(shī)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起吟誦：朝辭白帝彩云間，千里江陵一日還。兩岸猿聲啼不住，輕舟已過(guò)萬(wàn)重山。三峽到底有什么魅力吸引無(wú)數(shù)文人墨客駐足流連，抒情感慨呢？今天就讓我們走進(jìn)三峽，領(lǐng)略三峽之秋的神韻。（板書課題）

二、交流所收集的有關(guān)三峽的資料，對(duì)三峽有個(gè)了解。

本文寫的是三峽秋景，那三峽在哪兒？它是一個(gè)什么樣的地方？通過(guò)預(yù)習(xí)你對(duì)它有哪些了解呢？學(xué)生介紹資料，教師概括性地對(duì)學(xué)生的介紹進(jìn)行評(píng)價(jià)。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，師生合作理解橘柚樹、云母石、素錦

2、再讀課文，思考：這篇文章的主要內(nèi)容是什么？可以分為幾個(gè)部分？

1)學(xué)生先自由讀課文，獨(dú)立思考

2)小組內(nèi)交流自己的想法

3)集體交流

三、再讀課文，初步感受三峽的美

1、默讀課文，想想三峽的秋天給你留下了什么印象？學(xué)生自由回答

2、、誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)三峽的秋天給你留下了什么印象？是的，三峽秋天的美，無(wú)處不在。（板書：美）課文又是按什么順序?qū)懗隽巳龒{秋天美麗景色的呢？讓學(xué)生再次瀏覽課文并回答。

3、讓學(xué)生用橫線畫出體現(xiàn)時(shí)間順序的詞語(yǔ)，誰(shuí)找到了？

4、小結(jié)：課文就是按時(shí)間順序，描寫了三峽秋天早晨、中午、下午到夜的景色。（板書：早晨、中午、下午、夜）

四、學(xué)習(xí)第一自然段

1、三峽的秋天有著怎樣的氣息呢？課文的第一自然段總起全文告訴了我們。請(qǐng)同學(xué)們齊讀第一自然段，找到三峽秋天總的特點(diǎn)。

2、學(xué)生匯報(bào)：成熟

3、作者正是抓住了橘柚樹的變化，讓我們知道：三峽已經(jīng)是——秋天了。

五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文

三峽的秋天來(lái)了，作者按時(shí)間順序?qū)⑷龒{不同時(shí)間段的美麗用具體的語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行了描述，下面就請(qǐng)同學(xué)們自由美讀具體的句子，感受三峽的美。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們已經(jīng)知道三峽之秋這篇課文按什么順序描寫了三峽不同的景色？告訴我們?nèi)龒{充滿了（成熟的秋天）的氣息。

二、精讀課文，理解感悟

【早晨】

1、現(xiàn)在就讓我們隨著作者走進(jìn)三峽的一天，從露水閃耀的清晨開始，去細(xì)細(xì)品味它的魅力。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀三峽早晨的段落，從書上找一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)體現(xiàn)三峽早晨的特點(diǎn)（明麗）

2、那哪些詞語(yǔ)或句子能體現(xiàn)明麗的特點(diǎn)？說(shuō)一說(shuō)。

3、在橘柚樹的變化中，讓我們感到早晨的三峽是明麗的。（板書：橘柚樹——明麗）早晨的三峽，色彩斑斕，明凈艷麗。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺軄?lái)讀一讀。

4、誰(shuí)想把你感受到的美，讀給大家聽？指名讀。請(qǐng)大家像他那樣美美的讀一讀這個(gè)自然段。

5、我們剛剛學(xué)習(xí)了三峽之秋早晨的這一段，你們說(shuō)說(shuō)我們是用什么方法學(xué)習(xí)的這部分？

6、生匯報(bào)學(xué)習(xí)方法。（讀-找-說(shuō)-讀）

7、大家學(xué)得很用心，那現(xiàn)在我們就帶著這些要求，去自學(xué)后面的三個(gè)時(shí)間段，并在書上用筆將描寫的特點(diǎn)勾出來(lái)，一會(huì)兒進(jìn)行匯報(bào)。

【中午】

1、誰(shuí)來(lái)讀讀三峽中午的景色？指名讀文

2、誰(shuí)愿意把你的感受和大家一起分享？寫出了三峽中午的'什么特點(diǎn)（熱烈）？描寫了哪些美景——陽(yáng)光、長(zhǎng)江，學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。

3、學(xué)習(xí)比喻句，理解“呼嘯”感受熱烈的氣氛，誰(shuí)能把你感受到的熱烈讀出來(lái)？指名讀讀文。

4、這么熱烈的氣氛請(qǐng)我們男同學(xué)來(lái)讀一讀，女同學(xué)靜靜的聽，感受感受我們男同學(xué)熱烈的氣勢(shì)。

【下午】

1、剛剛我們還沉浸在三峽中午熱烈的氣氛中，此時(shí)太陽(yáng)漸漸西斜，已經(jīng)是下午了。請(qǐng)同學(xué)們默讀下午的這部分，想想下午的三峽有什么變化？（霧升起來(lái)了，長(zhǎng)江平靜了）

2、看看這段話，哪個(gè)字能體現(xiàn)出影子的動(dòng)態(tài)？

“擁”形象地寫出了影子的動(dòng)態(tài)，也顯示出霧中三峽的寧?kù)o。怎么來(lái)處理這個(gè)擁字)此時(shí)，籠罩著一層霧的三峽就像一位穿著紗衣的仙女，朦朧而優(yōu)雅。請(qǐng)女同學(xué)來(lái)讀。

【夜】

1、走過(guò)白天的明麗和熱鬧，三峽的夜終于來(lái)了。想一想，三峽的夜又給你帶來(lái)哪些特別的感受呢？（特別的寧?kù)o如沉沉欲睡、都像驚醒了一般）

2、誰(shuí)來(lái)讀讀這段話，讀出夜的寧?kù)o來(lái)。指名讀。

3、三峽的夜是如此的寧?kù)o而當(dāng)一輪明月漸漸升高，又是怎樣的一番景象呢？指名讀第6自然段

4、讀得真不錯(cuò)，那么從這個(gè)自然段中你體會(huì)到了什么？學(xué)生自由說(shuō)。

5、在這個(gè)自然段的最后，作者用了“像……又像”兩個(gè)比喻，把月光的清冽展現(xiàn)在我們面前。那你能用“像……又像”說(shuō)句話嗎？生造句

6、作者也正是抓住了月光的特點(diǎn)，運(yùn)用生動(dòng)恰當(dāng)?shù)乇扔鲗⒃鹿獾拿?，描寫得淋漓盡致，讓我們遐想連篇。在這部分，作者還用了幾個(gè)動(dòng)詞，形象地體現(xiàn)了山的高聳、月的清冽，看看誰(shuí)能先找到？（瀉、飛降、掛）

7、對(duì)了，作者以動(dòng)寫靜，讓文章更生動(dòng)。我們細(xì)細(xì)欣賞了月夜，體會(huì)到月亮的色彩、形態(tài)是那么素淡優(yōu)雅、超凡脫俗。那你能把你體會(huì)到的美，通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？誰(shuí)來(lái)試試。生讀文，互相評(píng)價(jià)。

8、這么美的月夜，請(qǐng)我們班朗讀的最好的同學(xué)來(lái)范讀一下，大家仔細(xì)聽感受他讀時(shí)的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速。

9、生齊讀。

真令人陶醉！老師仿佛看見(jiàn)一輪明月高高的掛在空中，這一天，正是——中秋。課文前面告訴我們時(shí)令是秋天，結(jié)尾在具體點(diǎn)明是中秋，首尾呼應(yīng)。中秋的三峽時(shí)而寧?kù)o輕柔，時(shí)而翻滾呼嘯，能夠隨時(shí)間不停地變換自己的身份，從容大方，變化自如，所以作者說(shuō)三峽的秋天充滿了——成熟的氣息。

三、積累內(nèi)化，回歸美

1、三峽成熟的美在作者筆下是多姿多彩的，讓我們贊嘆不已。作者為什么能寫得這么美呢？

2、看來(lái)同學(xué)們對(duì)三峽的美感受都很深，縱然我們有千言萬(wàn)語(yǔ)，也說(shuō)不盡對(duì)三峽的贊美。課后讓我們?cè)俑星榈刈x讀課文，選擇喜歡的段落背一背

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)本課2個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

4、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：

通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的理解，學(xué)習(xí)作者的寫作方法，體會(huì)祖國(guó)山河的美麗。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

1、板書課題，學(xué)生齊讀。

2、師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。教師酌情補(bǔ)充。

二、檢查預(yù)習(xí)情況

1、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。

2、作者是按什么順序?qū)懙?，寫了一天當(dāng)中三峽景物的哪些特點(diǎn)。

這篇課文是按照時(shí)間的順序來(lái)寫，寫了一天當(dāng)中三峽景物的下列特點(diǎn)：

早晨：清新而明凈明朗

中午：熱烈

下午：平靜、輕緩

夜：沉沉欲睡驚醒

3、朗讀課文

三、深入學(xué)習(xí)

1、提出自學(xué)要求：認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì)。

2、學(xué)生自學(xué)，討論，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流討論結(jié)果。

4、總結(jié)文章的中心思想，學(xué)習(xí)作者的寫作方法。

四、布置作業(yè)

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。

2、觀看三峽風(fēng)光片。

教案點(diǎn)評(píng)：

這是一篇寫景散文，按照時(shí)間順序記敘了一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)。略讀課文仍要放手讓學(xué)生自學(xué)。導(dǎo)入新課時(shí)，師生共同交流課下搜集的關(guān)于三峽的資料，可以是文字資料，可以是照片，也可以談?wù)勛约河斡[三峽的感受。第二步，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己通過(guò)預(yù)習(xí)得到的收獲。深入學(xué)習(xí)階段，要求學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，思考并討論；課文是如何具體地寫三峽一天中的美景的？把你喜歡的句段找出來(lái)，讀一讀，加以體會(huì)。最后觀看三峽風(fēng)光片，增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)壯麗山河的熱愛(ài)和贊美之情。

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀5

一、教學(xué)內(nèi)容：

長(zhǎng)江三峽由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成。那里群山聳立，雄奇壯麗，好像一幅連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。本文的作者方紀(jì)對(duì)三峽的秋景的描寫更是美麗動(dòng)人，讀了之后，仿佛置身其中。（1課時(shí)）

二、教學(xué)要求：

1、理解一天當(dāng)中三峽景物的不同特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的思想感情。

2、有感情地朗讀課文，體會(huì)表達(dá)的思想酌情。

3、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

體會(huì)一天當(dāng)中三峽景物的特點(diǎn)。

四、教學(xué)方法：自讀自悟、觀、讀、想、寫四結(jié)合。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法：組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，討論交流。

六、使用媒體：課件《三峽風(fēng)光》或教學(xué)圖片。

七、教學(xué)程序：

一、檢查預(yù)習(xí)，導(dǎo)入新課。

1、學(xué)生交流利用從網(wǎng)絡(luò)上或圖書館等到地方搜集、整理的長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、長(zhǎng)江，養(yǎng)育了炎黃子孫，滋潤(rùn)著華夏兒女的心田。長(zhǎng)江三峽，那里群山聳立，雄奇壯麗，就像一幅連綿不斷的畫圈。今天，讓我們走進(jìn)三峽，共同領(lǐng)略三峽之秋的神韻。

3、板書課題。

二、初讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難。

1、提示要求：用自己喜歡的方式自由讀課文，想一想，有何收獲，遇到了什么問(wèn)題。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、討論交流。

（1）談收獲。

（2）質(zhì)疑問(wèn)難。

學(xué)生自由談，對(duì)于提問(wèn)有價(jià)值的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，同時(shí)找出有代表性的問(wèn)題。

三、再讀，深入理解。

1、提出要求：讀全文，選最喜歡的部分自學(xué)，在書上圈圈、劃劃、注注，想一想應(yīng)該怎樣讀。

2、學(xué)生按要求自學(xué)。

3、小組討論交流，教師巡視指導(dǎo)。

4、全班交流。

采用“小先生”講課法：小組代表到臺(tái)前匯報(bào)自學(xué)成果，其他學(xué)生補(bǔ)充，評(píng)比朗讀情況。教師適時(shí)點(diǎn)撥，出示課件。

學(xué)生發(fā)言可抓住以下要點(diǎn)：

（1）總寫三峽秋景，抓住了成熟的特點(diǎn)。通過(guò)橘樹、柚樹的葉子、果實(shí)來(lái)表現(xiàn)成熟的`秋景。

（2）早晨景色，突出了清新和明麗。從晨露閃亮到露水漸逝，再到一片明麗，讀者在感受變化時(shí)心情似乎也一片明朗。

（3）中午的景色，表現(xiàn)了熱烈的特點(diǎn)。作者用比喻的手法，把長(zhǎng)江化作一條巨蟒，咆哮奔騰、呼嘯而去，所過(guò)之處，一片金黃。

（4）黃昏景色，抓住了平靜的特點(diǎn)。倒影林立的長(zhǎng)江仿佛變成了一條靜靜流淌的小溪，溫柔可愛(ài)。

（5）在寫夜景時(shí)，作者用兩個(gè)自然段的筆墨，描繪了一幅靜謐而神的圖畫。從入夜時(shí)的沉沉入睡到圓月高懸時(shí)的恍入夢(mèng)境。漁火、燈光、光暈、汽笛，有光有聲；月光、山影，有黑有白。再加上比喻手法的運(yùn)用，呈現(xiàn)出一幅大寫意的三峽夜景圖。

四、朗讀比賽。

可采用推薦、指導(dǎo)、教師參與等多種方法讓學(xué)生參與朗讀，加上及時(shí)的評(píng)價(jià)，使學(xué)生在有感情（表情）的朗讀中再次感受三峽之秋的神韻。

▲教學(xué)小結(jié)：

1、本節(jié)課開始時(shí)提出的問(wèn)題，你懂了嗎？

2、三峽，以它那迷人的風(fēng)光吸引著無(wú)數(shù)中外來(lái)賓，而三峽工程又會(huì)給三峽帶來(lái)些什么呢？請(qǐng)同學(xué)們課下展開調(diào)查，并相互交流。

第三篇：三峽之秋教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)實(shí)錄

一、談話導(dǎo)入

師：據(jù)老師了解，我們班許多同學(xué)都喜歡旅游，你們中有誰(shuí)去過(guò)長(zhǎng)江三峽？

生：沒(méi)有去過(guò)。

師：沒(méi)關(guān)系，今天我們就來(lái)“神游”一番金秋的三峽。下面，結(jié)合大家課前搜集到的資料，哪一位同學(xué)來(lái)簡(jiǎn)單介紹一下三峽？

生一：三峽，由瞿塘峽、巫峽和西陵峽組成，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。

生二：長(zhǎng)江三峽西起四川省奉節(jié)的白帝城，東至湖北省宜昌的南津關(guān)，全長(zhǎng)189公里。生三：三峽的特點(diǎn)是“瞿塘?雄?；巫峽?幽?；西陵?險(xiǎn)?”。

二、放錄像，欣賞

師：剛才同學(xué)們介紹的長(zhǎng)江三峽，“聽起來(lái)很美”，那么，三峽的山到底什么樣？三峽的水又是什么樣？你們想不想去看看？

生：想！

師：老師準(zhǔn)備了一段錄像，請(qǐng)大家一起來(lái)欣賞。

[放三峽風(fēng)光片]

師：欣賞了三峽的美麗風(fēng)光，大家印象最深的是什么？

生一：我感到三峽太美了，真想去游玩一番。

師：不僅是你，連老師也想去游覽了。

生二：我覺(jué)得三峽的山特別多，特別奇特，每一座都不相同。

師：看來(lái)，你對(duì)三峽的山印象很深刻。

生三：我覺(jué)得三峽的水特別清，特別美。

師：你抓住了水的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，不錯(cuò)。

三、初步感知

師：剛才大家看到，錄像中的三峽真美；那么，課文中描繪的三峽又是什么樣呢？請(qǐng)同學(xué)們打開課本，自己讀文，讀完后思考：課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

[學(xué)生自學(xué)]

[全班交流]

師：大家覺(jué)得課文是按什么順序?qū)懙模?/p>

生（齊回答）：時(shí)間順序。

師：大家是從哪些詞語(yǔ)中看出來(lái)的？

生：“早上”、“中午”、“下午”、“夜”。

師：對(duì)！這些詞作為段落的開頭，明確顯示了文章的層次。你們最喜歡哪個(gè)時(shí)間的三峽？ 生一：早上。

生二：中午。

生三：下午。

生四：夜里的三峽。

四、深入自學(xué)

師：同學(xué)們?cè)俅未蜷_課本，把自己喜歡的部分多讀幾遍，試著將景物的特點(diǎn)介紹給小組成員；開始自學(xué)。

五、全班交流

師：誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下你最喜歡的部分？

生一：我最喜歡“下午”的三峽。我覺(jué)得這部分寫的“下午，太陽(yáng)還沒(méi)有落，峽里早起了一層青色的霧”，這一句寫出了獨(dú)特的景物“霧”。

師：你找到了下午的景物：霧，很好！誰(shuí)能給他作一下補(bǔ)充？

生二：下午的三峽還有一個(gè)特點(diǎn)：黃昏來(lái)得很早，去得很遲。還有兩岸峭壁的倒影一齊擁向江水，使江面上剩下一線發(fā)光的天空。我這兒有一幅畫，畫了“一線天”。[投影儀顯示]

師：你介紹出了黃昏來(lái)去時(shí)間上的特點(diǎn)以及山、水的對(duì)比，講得很好。其他同學(xué)怎么認(rèn)為？ 生三：下午的三峽，長(zhǎng)江平靜輕緩，像一條小溪。

師：哦，你注意到了長(zhǎng)江的水勢(shì)變化，非常細(xì)心。你能把這段讀一讀，讀出長(zhǎng)江的平靜、輕緩嗎？

生三：[讀文]

師：他讀得怎么樣？

生四：沒(méi)有錯(cuò)字，流利。

生五：語(yǔ)速平緩，讀出了感情，挺好。

師：同學(xué)們介紹了這么多，你覺(jué)得下午的三峽概括地說(shuō)有什么特點(diǎn)呢？

生六：青色、透明。（課文中詞語(yǔ)）

[師：板書：下午──青色、透明]

師：其他同學(xué)誰(shuí)愿意接著介紹自己喜歡的部分？

生一：我喜歡“早上”的三峽，因?yàn)樵缟峡諝夂?，還有露水，像一顆顆珍珠。

師：你加上了自己的比喻，真好。

生二：早上，柚樹、橘樹上有一層潔白的霜，清新而明凈。

師：你找出了早上獨(dú)有的景物：霜，又用兩個(gè)詞點(diǎn)明了特點(diǎn)，概括力不錯(cuò)。

生三：早上，“太陽(yáng)出來(lái)，露水消逝了，橘樹柚樹閃爍著陽(yáng)光，綠葉金實(shí)”。

師：我們發(fā)揮一下想象力：陽(yáng)光照耀下，橘樹柚樹的枝葉越發(fā)地綠，果實(shí)的顏色越發(fā)地金亮，相互映襯，三峽中又是一片秋天的───

生：（齊答）明麗。

[師：板書：早上──明麗]

師：誰(shuí)能用自己的體會(huì)，把這種明麗的特色讀出來(lái)？

生一：[讀文]

師：大家覺(jué)得她讀得怎么樣？

生二：有一個(gè)錯(cuò)字，柚樹的“柚”應(yīng)讀“yóu”，不讀“yòu”。

師：你真細(xì)心。

生三：語(yǔ)速有點(diǎn)快，不夠輕柔。

師：你愿意再讀一讀，爭(zhēng)取超過(guò)她嗎？

生三：試試吧。[讀文]

師：不錯(cuò)，你確實(shí)讀出了三峽早上的明麗。下面誰(shuí)來(lái)接著介紹其他部分的景物？

生一：我最喜歡中午的三峽，因?yàn)橹形绲娜龒{充滿了秋天的熱烈的氣息。

[師：板書：中午──熱烈]

[教師出示投影圖片：中午的三峽]

師：你概括出了三峽中午的特點(diǎn)，提煉文章的能力不錯(cuò)。誰(shuí)再給他補(bǔ)充介紹？

生二：中午，長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒，整個(gè)峽谷波光蕩漾。

師：你說(shuō)說(shuō)：為什么長(zhǎng)江像一條金鱗巨蟒呢？

生二：因?yàn)橹形绲年?yáng)光把長(zhǎng)江染成了金色，長(zhǎng)江又很長(zhǎng)，所以流動(dòng)時(shí)，像一條金鱗巨蟒。生三：我給他補(bǔ)充：另外，中午時(shí)長(zhǎng)江的水勢(shì)很急，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。

師：你能把描寫水勢(shì)的詞句讀出來(lái)嗎？

生三：[讀文]

師：誰(shuí)來(lái)給他的朗讀點(diǎn)評(píng)一下？

生四：太棒了，把山的“靜”、水的“急”都讀“活”了。

師：確實(shí)如此，我們要向他多學(xué)習(xí)讀課文的基本功。自己試著，像他那樣讀一讀這段課文。

[全體學(xué)生讀文]

師：只剩下“夜”沒(méi)有介紹了，誰(shuí)愿意試試？

生一：夜晚，有漁火、燈標(biāo)，漁火像星星一樣眨著眼。

師：你用得比喻，很恰當(dāng)。

生二：夜里還有趕路的駁船響著汽笛，“于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳?！?/p>

師：為什么像驚醒了一般？

生三：因?yàn)橐购莒o。

[師：板書：夜晚──寧?kù)o]

師：關(guān)于夜晚，誰(shuí)還有補(bǔ)充？

生四：夜里還寫了“月”。這里的月來(lái)得遲，不知不覺(jué)中就出現(xiàn)了。

生五：我給她補(bǔ)充。月出的景色很美，我想給大家讀一讀?！岸铝粒瑥纳巾斏?，順著深深的、直立的谷壑，把它那清冽的光輝，一直瀉到江面。就像一道道瀑布，凌空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起?！?/p>

生六：我還有補(bǔ)充，“這一天，正是中秋”。我這兒有一幅課前畫的畫──《月底下的三峽》[展示畫卷]

師：面對(duì)如此朗月夜，你覺(jué)得這種氛圍──

生七：有一點(diǎn)兒神秘，讓人產(chǎn)生幻想。

[師：板書：神秘]

師：我們了解到了早上、中午、下午、夜晚的三峽各有不同之美，那么，《三峽之秋》整體上帶給我們一種什么氣息呢？

生：（齊答）成熟的氣息！

師：為什么這么說(shuō)呢？

生一：秋天是成熟的季節(jié)，豐收的季節(jié)，兩岸的橘樹柚樹上結(jié)滿了果實(shí)。

師：在這個(gè)成熟的秋天，假如我們現(xiàn)在就坐在一艘游輪上，正行駛在長(zhǎng)江三峽，誰(shuí)愿意當(dāng)向?qū)Ыo大家介紹一下美麗的三峽風(fēng)光？

生一：早上，橘樹和柚樹…

師：作為導(dǎo)游，先給大家打個(gè)招呼。

生一：各位游客，大家好！我們正行駛在長(zhǎng)江三峽的第一峽──瞿塘峽，現(xiàn)在正是早晨，大家看：滿山的橘樹和柚樹上，透明的露水閃耀著，仿佛撒下一層潔白的霜，清新而明凈…今天恰逢中秋節(jié)，祝大家心情愉快，身體健康，合家幸福美滿！

師：大家覺(jué)得這位導(dǎo)游合格嗎？

生：（齊答）合格！

師：不錯(cuò)，尤其是最后的祝福，充分顯示出一個(gè)優(yōu)秀導(dǎo)游的良好素質(zhì)。

六、擴(kuò)展

師：其實(shí)，三峽吸引人的地方，不僅僅是剛才導(dǎo)游介紹的這些景物，它的美可以說(shuō)是美不勝收，關(guān)于它的故事也是數(shù)不勝數(shù)。大家拿出自己搜集到的詩(shī)歌、故事、圖片等資料，相互交流一下。生一：我找到的資料是詩(shī)詞，毛澤東主席的《水調(diào)歌頭..游泳》。

師：你認(rèn)為哪幾句是關(guān)于三峽的描寫？

生一：“高峽出平湖”。

師：很好。

生二：我找到的資料是《巫山神女峰的傳說(shuō)》；

生三：我找到的是歌曲《長(zhǎng)江之歌》；

生四：我找到的圖片是《葛洲壩水電站》；[投影儀展示]

生五：我找到的是《三峽名勝古跡》明信片；[投影儀展示]

師：大家搜集到的資料都很好，還有許多同學(xué)的資料沒(méi)有展示，以后有時(shí)間再相互交流。最后，讓我們?cè)谝皇酌枋鋈龒{兩岸風(fēng)光的古詩(shī)中結(jié)束這次三峽之旅吧！

全班齊誦：《早發(fā)白帝城》

七、談感受

師：課文學(xué)完了，大家還有什么要說(shuō)的？沒(méi)有發(fā)言的同學(xué)，可以先講。

生一：我感到三峽太美了，長(zhǎng)大了一定要去看看。

師：不必等長(zhǎng)大，假期有機(jī)會(huì)就可以去。

生二：我覺(jué)得作者寫的這篇課文很好，很有特色，很吸引人。

（隨機(jī)掌握）

八、作業(yè)

師：現(xiàn)在正是暮秋時(shí)節(jié)，請(qǐng)同學(xué)們課后觀察一下身邊的景物，借鑒本課的寫法，完成“小練筆”。

第四篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉德貴

二〇〇九年五月十日

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

《三峽之秋》是人教版第九冊(cè)第四組的一篇自讀課文，主要描寫了三峽秋天早晨、中午、下午及夜晚不同時(shí)段的美麗景象。教學(xué)本課，重在引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，同時(shí)還要仔細(xì)品味，注意積累課文中優(yōu)美的語(yǔ)言。設(shè)計(jì)理念：

本課設(shè)計(jì)運(yùn)用了“自主閱讀，點(diǎn)撥方法，品賞感悟，升華延伸”的自主學(xué)習(xí)模式，力求學(xué)生在進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程中，能在教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)下，科學(xué)地搜集和運(yùn)用有效信息，加深理解和體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自主閱讀，引入批注，展示個(gè)性化閱讀，提高自主學(xué)習(xí)的能力，豐富學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生一邊讀一邊想象課文描繪的畫面，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、讓學(xué)生在閱讀中領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)順序，學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫景物的方法。

3、通過(guò)自我批注與誦讀，感受三峽秋天獨(dú)特的美，積累文中優(yōu)美的語(yǔ)言。

一、創(chuàng)設(shè)情境，鋪墊美

1、學(xué)生小組合作交流長(zhǎng)江三峽的有關(guān)資料。

2、通過(guò)剛才的資料交流，你對(duì)長(zhǎng)江，對(duì)三峽了解多少呢？

3、匯報(bào)交流。

4、引出課題。是啊，三峽群峰聳立、雄奇壯麗，就像一幅連綿不絕的畫卷。但你們可曾想到，區(qū)區(qū)一個(gè)三峽，古往今來(lái)，關(guān)于她的詩(shī)作竟然有近萬(wàn)首。如果把這些詩(shī)作一公里一公里地鋪展開去，那么每一公里的峽江就有詩(shī)作近百首！三峽到底有何神奇的魅力，吸引著古今如此多的文人墨客駐足流連、抒情感慨呢？三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？今天，就讓我們走近著名作家方紀(jì)先生，領(lǐng)略他筆下美妙迷人的三峽之秋。（板書課題：三峽之秋）

５、這是第14課，右上方的米字號(hào)表示什么呢？（這是一篇略讀課文）

是的，略讀課文就是要同學(xué)們運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的方法來(lái)閱讀，盡量自己讀懂文章。文中的閱讀提示可是咱們閱讀的好幫手，請(qǐng)同學(xué)們把閱讀提示再好好默讀一遍，看看它告訴我們哪些閱讀本課的好方法。

【設(shè)計(jì)意圖：如何把握精讀課文與略讀課文學(xué)習(xí)方式的不同，歷來(lái)是語(yǔ)文教學(xué)中容易被遺忘的一個(gè)重點(diǎn)。提醒學(xué)生認(rèn)清這是一篇略讀課文，這樣有助于幫助他們比較略讀與精讀課文之間學(xué)習(xí)方式的不同，引導(dǎo)他們綜合運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的閱讀方法，培養(yǎng)自讀課文的能力?！?/p>

二、自主表達(dá)，感知美

1、自由讀文，結(jié)合課前預(yù)習(xí)，想想三峽的秋天給你留下印象最深的是什么？

2、生自由讀文，思考。

3、匯報(bào)交流。

4、三峽的秋天給你們留下了這么豐富的美的印象，作者又是如何把這些美有條理地展現(xiàn)在我們面前的呢？（板書：時(shí)間順序）

（師引說(shuō)）是的，課文先點(diǎn)出了三峽秋天已經(jīng)來(lái)臨，然后按照早晨、中午、下午、夜晚的順序?qū)懭龒{的景物。看來(lái)寫作順序?qū)τ谝黄恼轮陵P(guān)重要。（引導(dǎo)看黑板上學(xué)生的板書）看看這些特點(diǎn)分別是寫哪個(gè)時(shí)間的？

5、生匯報(bào)。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)重在從學(xué)生對(duì)文本的整體把握入手，珍重學(xué)生對(duì)課文、對(duì)三峽秋天的直覺(jué)感受。在學(xué)生匯報(bào)時(shí)請(qǐng)他們選擇一兩個(gè)文中或者自己想到的詞語(yǔ)，概括三峽的秋天給你留下印象最深的什么呢？學(xué)生的思路一下子就會(huì)被打開，許多書本中沒(méi)有的詞語(yǔ)充滿課堂，教師同時(shí)相機(jī)讓他們簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)理由，并讓學(xué)生把詞語(yǔ)寫到黑板上，這樣既拓展了文本內(nèi)涵，也還給了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主權(quán)?！?/p>

三、批注感悟，欣賞美

1、這么豐富的三峽秋天的美景，向我們展示出一幅幅絕好的畫卷。你最喜歡課文描寫三峽秋天的哪些段落，找出來(lái)，美美地讀一讀，然后再把它讀給小組的同學(xué)聽，并把你為什么喜歡這個(gè)部分跟小組的同學(xué)交流交流，好嗎？

2、生自由練讀，小組交流。

3、集中交流，品讀賞析。

【設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)重在引導(dǎo)學(xué)生品讀文章精彩句段。教師先集中指導(dǎo)一段，然后引導(dǎo)學(xué)生遷移學(xué)法，同時(shí)讓他們找出自己喜歡的段落及句子，把自己的感受以批注的形式記錄下來(lái)，并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)自己的喜歡之情，帶領(lǐng)學(xué)生陶醉在三峽秋天的美妙與神奇之中?！?/p>

四、交流感悟，創(chuàng)造美

１、剛才，我們跟隨著方紀(jì)先生領(lǐng)略著三峽秋天這么豐富的美，真讓我們陶醉了。昨天，老師在讀這篇文章的時(shí)候，就被文章如詩(shī)的語(yǔ)言再一次感染，情不自禁地寫了一首小詩(shī)，想聽聽嗎？

師誦讀小詩(shī)：三峽的秋天是成熟的 綠的葉 黃的果

還有那 迷人的清香

成熟的氣息飄滿整個(gè)峽谷

２、現(xiàn)在老師也要請(qǐng)你們這些小詩(shī)人亮亮相啦！黑板上的這些詞語(yǔ)你能用上的就用上，把你眼中三峽的秋天用詩(shī)歌表達(dá)出來(lái)，能說(shuō)幾句就幾句，好嗎？自己先試試吧。

３、生自由準(zhǔn)備。

４、集中交流。

5、小結(jié)：多美的語(yǔ)言?。⊥瑢W(xué)們回家之后不妨把這些串在一起，再修改修改，相信就是一首描寫《三峽之秋》的好詩(shī)。

【設(shè)計(jì)意圖：“注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用”是新課標(biāo)所大力提倡的。《三峽之秋》一文有著如詩(shī)般的語(yǔ)言，課末引入詩(shī)歌試寫，旨在引導(dǎo)學(xué)生將從本課中積累到的語(yǔ)言作一次梳理，表達(dá)出自己獨(dú)特的思考與感受?！?/p>

五、課外鏈接，拓展美

總結(jié)延伸：方紀(jì)先生的《三峽之秋》給我們展開了一幅三峽秋天的美麗畫卷。同學(xué)們回家后，好好讀讀課文，把文中你最喜歡的句段積累下來(lái)，也可以利用課余的時(shí)間讀讀寫三峽的其他文章，如著名作家劉白羽先生的《長(zhǎng)江三日》、余秋雨先生的《三峽》等都是非常精彩的。下節(jié)課我們繼續(xù)交

第五篇：《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《三峽之秋》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：三峽之秋 教學(xué)要求：

1、積累詞匯；

2、了解課文內(nèi)容，了解課文寫作順序；

3、了解三峽景物的特點(diǎn)；

4、朗讀自己喜歡的段落。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、布置學(xué)生課前收集有關(guān)三峽的資料；

2、準(zhǔn)備三峽的風(fēng)光片VCD，實(shí)物投影 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)入 新課 板書課題，齊讀課題

二、學(xué)生介紹三峽

你們對(duì)三峽了解多少，能向大家介紹介紹嗎？（學(xué)生根據(jù)課前所收集的資料進(jìn)行匯報(bào)、交流）

1、可以介紹三峽的地理位置，老師將學(xué)生找到的地圖投影，讓學(xué)生介紹：三峽位于長(zhǎng)江中游，西起四川奉節(jié)白帝城，東至湖北宜昌南津關(guān)，主要景區(qū)：瞿塘峽、巫峽、西陵峽。

2、還可以讓學(xué)生介紹其他資料。

3、引導(dǎo)背誦描寫三峽的古詩(shī)，如：《早發(fā)白帝城》 你們想不想親眼去看看三峽？感受一下？教師播發(fā)三峽VCD

三、新授

看了剛才的影片，三峽給你留下了怎樣的印象？學(xué)生自由發(fā)言。那么三峽的秋天又是怎樣一番景象呢？請(qǐng)大家到課文中去尋找答案。

1、出示自讀要求，學(xué)生輕聲讀課文。

2、指名朗讀，糾正讀音，師生評(píng)議。思考，回答：全文是按什么順序來(lái)描寫三峽景物的？

3、以小組為單位，學(xué)習(xí)課文

出示自學(xué)要求：課文寫了三峽早晨、中午、下午、夜晚哪些主要景物？寫出了三峽什么特點(diǎn)？ 組長(zhǎng)注意做好記錄。

4、集體討論匯報(bào)交流，師做好板書。

5、你最喜歡這幾個(gè)時(shí)間段里哪個(gè)景物？你能讀讀嗎？師生評(píng)議。

6、思考：文章開頭和結(jié)尾有什么作用？（開頭總寫三峽的秋天；結(jié)尾點(diǎn)明具體時(shí)間）

7、全文表達(dá)了作者怎樣的感情？

8、配樂(lè)朗讀：你喜歡哪一段就讀哪段。

四、小練筆

模仿本文寫法，寫一個(gè)片段：《校園秋色》或《尚湖秋景》。寫完后，出示一到兩篇交流。

五、作業(yè) ：

回家后，請(qǐng)你做一做小導(dǎo)游，將你今天領(lǐng)略到的三峽的景色介紹給爸爸媽媽。

教學(xué)目標(biāo) ：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景，使學(xué)生受到熱愛(ài)祖國(guó)大好河山，熱愛(ài)大自然的教育。

3、體會(huì)按時(shí)間順序描寫景物的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：讀懂課文，領(lǐng)略三峽秋天的美景。教學(xué)難點(diǎn) ：學(xué)習(xí)作者的寫作方法。教學(xué)用具：教學(xué)平臺(tái) 教學(xué)過(guò)程 ：

一、導(dǎo)語(yǔ) ：

三峽像一副連綿不斷的畫卷，是聞名世界的風(fēng)景區(qū)。交流搜集到的關(guān)于三峽的資料。

二、以讀為主，讀中探究

1、自主讀書。要求：

（1）要把課文讀通讀順，難讀的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書解決。（2）把不理解的內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。

2、匯報(bào)交流

（1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。如：你讀懂了哪些內(nèi)容？（2）出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。

3、自讀釋疑

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。教師巡視指導(dǎo)。

三、指導(dǎo)朗讀

帶著喜愛(ài)、欣賞的感情讀。自由吟讀，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的感悟，把優(yōu)美的畫面，真摯的情感讀出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)：

作者按照時(shí)間的順序介紹了三峽一天的美景，使我們認(rèn)識(shí)到了三峽不同時(shí)間的美麗。

五、作業(yè) ：把你喜歡的段落讀給同桌聽。