第一篇：《小漁簍》教學(xué)反思

《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/2拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏，歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小魚(yú)簍建立了感情，歌曲在最后采用了哼鳴的結(jié)束句，給人留下了深深的回味。

圍繞這首歌曲，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演歌曲《小漁簍》，理解本課主題“愉快的勞動(dòng)、明白勞動(dòng)光榮”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、唱、樂(lè)器伴奏等一系列實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造、合作、表現(xiàn)等綜合能力，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)節(jié)奏xx xx︱x x.︱

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)清晰，脈絡(luò)明了，四大版塊緊密相扣，最大的特色在于以下的三點(diǎn)：

1、在導(dǎo)入部分中，我采用了圖片和節(jié)奏相結(jié)合的方式，讓孩子在簡(jiǎn)單的重點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)中，突破整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，從而達(dá)到真正的會(huì)唱這首歌。

2、在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎么去唱好這首歌，讓學(xué)生去想象，去體驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，起初我遇到了一些困惑，經(jīng)過(guò)不斷的思考和交流我運(yùn)用了劃拍子的方法，讓孩子較容易的突破重點(diǎn)。整節(jié)課中節(jié)奏練習(xí)成為本節(jié)課的難點(diǎn)，也正因?yàn)檫@樣，我的課堂里才充滿(mǎn)了一次又一次的進(jìn)步，學(xué)生的拍練也是越來(lái)越好，這是我心中深感高興的部分。

當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在著一些不足，如果在課堂中加入一些律動(dòng)表演，相信整堂課會(huì)更加生動(dòng)。在看過(guò)自己的錄像視頻后，也發(fā)現(xiàn)自己在課堂中略顯嚴(yán)肅，今后的音樂(lè)課堂我會(huì)多一些微笑，多一些精彩在里面。

第二篇：《小漁簍》教學(xué)反思

《小漁簍》教學(xué)反思

《小漁簍》教學(xué)反思 1

《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/2拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏，歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小魚(yú)簍建立了感情，歌曲在最后采用了哼鳴的結(jié)束句，給人留下了深深的回味。

圍繞這首歌曲，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演歌曲《小漁簍》，理解本課主題“愉快的勞動(dòng)、明白勞動(dòng)光榮”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、唱、樂(lè)器伴奏等一系列實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造、合作、表現(xiàn)等綜合能力，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)節(jié)奏xx xx︱x x。︱

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)清晰，脈絡(luò)明了，四大版塊緊密相扣，最大的特色在于以下的三點(diǎn)：

1、在導(dǎo)入部分中，我采用了圖片和節(jié)奏相結(jié)合的方式，讓孩子在簡(jiǎn)單的重點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)中，突破整堂課的教學(xué)重點(diǎn)，從而達(dá)到真正的會(huì)唱這首歌。

2、在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎么去唱好這首歌，讓學(xué)生去想象，去體驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，起初我遇到了一些困惑，經(jīng)過(guò)不斷的思考和交流我運(yùn)用了劃拍子的方法，讓孩子較容易的突破重點(diǎn)。整節(jié)課中節(jié)奏練習(xí)成為本節(jié)課的難點(diǎn)，也正因?yàn)檫@樣，我的課堂里才充滿(mǎn)了一次又一次的進(jìn)步，學(xué)生的拍練也是越來(lái)越好，這是我心中深感高興的部分。

當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在著一些不足，如果在課堂中加入一些律動(dòng)表演，相信整堂課會(huì)更加生動(dòng)。在看過(guò)自己的錄像視頻后，也發(fā)現(xiàn)自己在課堂中略顯嚴(yán)肅，今后的音樂(lè)課堂我會(huì)多一些微笑，多一些精彩在里面。

《小漁簍》教學(xué)反思 2

這是首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展而有規(guī)律，歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中雨形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛(ài)小漁簍，歌唱小漁簍，在歌曲中抒發(fā)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)打自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。在初聽(tīng)《小漁簍》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁得跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計(jì)策，原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍了。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。我一看歌曲的曲調(diào)還比較簡(jiǎn)單，這些音符學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，何不讓他們來(lái)唱一唱曲調(diào)呢？結(jié)果學(xué)生積極性很高，有些學(xué)生居然還能跟著鋼琴完整地唱下來(lái)。由于事先學(xué)會(huì)了這首歌曲，對(duì)學(xué)生唱曲調(diào)是很有幫助的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)這首歌曲的旋律有了印象。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)學(xué)唱曲調(diào)，認(rèn)識(shí)音符的好辦法。

《小漁簍》教學(xué)反思 3

早早就為這一課開(kāi)始構(gòu)思，方向定位于緊抓音樂(lè)要素展開(kāi)教學(xué)，但整個(gè)環(huán)節(jié)總是怎么也捋不順，試講了幾次都以失敗告終，主要癥結(jié)在于課堂的難易程度把握不到位，改了數(shù)次后，定稿與今天所呈現(xiàn)的版本。

課前的發(fā)聲練習(xí)效果不錯(cuò)，為歌曲尾聲的哼鳴做了很好的鋪墊，在課堂中學(xué)生學(xué)得非常得輕松。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始就成功了一半”，在設(shè)計(jì)開(kāi)始環(huán)節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我動(dòng)了不少腦子，怎么即能抓住學(xué)生的興趣，又能不脫離本課歌曲，讓學(xué)生不僅熟悉了歌曲還能得到音樂(lè)技能的訓(xùn)練，于是就想到了用學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的歌曲為所學(xué)歌曲伴奏的方法，學(xué)生參與的興趣挺高，大多數(shù)孩子能做到聆聽(tīng)新歌曲打擊舊歌曲節(jié)奏為其伴奏，這樣為以后的二聲部學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)。在后來(lái)畫(huà)圖形譜幫助學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)時(shí)，自己感覺(jué)有點(diǎn)拔得高了，大多數(shù)孩子不能理解，特別是當(dāng)提出“你認(rèn)為符合什么樣條件的歌曲能為這首歌曲伴奏？”時(shí)，學(xué)生一片惘然，應(yīng)該舍棄這部分，我們不能要求孩子一下吃成個(gè)大胖子。在教歌時(shí)，基本上是按自己思路進(jìn)行，課后向于老師請(qǐng)教，建議如果把切分音和頓音及一字多音的處理放在學(xué)完歌曲后，感覺(jué)會(huì)更加完整，我也非常贊同。

每次講完都留有許多許多的遺憾，期望老師提出寶貴意見(jiàn)，使我的教學(xué)再上新臺(tái)階。

《小漁簍》教學(xué)反思 4

《小漁簍》是人音版第四冊(cè)第六課《愉快的勞動(dòng)》中的一首歌曲，這節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生有感情地演唱和表演歌曲，從中體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)的主題。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較詳細(xì)、到位，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖也想得很詳細(xì)、周到。而且教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、結(jié)構(gòu)、教法、學(xué)法都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而不斷打磨出來(lái)的。為了上好這節(jié)課，我打磨了很長(zhǎng)的時(shí)間，試教了多次，每試教一個(gè)班我都會(huì)修改一次教案，現(xiàn)在把打磨這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程反思如下：

一、實(shí)施效果。

在本課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意保持時(shí)間短的心理年齡特征，以及音樂(lè)認(rèn)知、感受的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景、創(chuàng)編歌詞、表演以及律動(dòng)等環(huán)節(jié)，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得開(kāi)心。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動(dòng)體驗(yàn)探索這一主線。讓學(xué)生通過(guò)尋找、體驗(yàn)、比賽、創(chuàng)編、拓展等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。因此，在解決本節(jié)課的難點(diǎn)、學(xué)唱歌曲、表演歌曲、編創(chuàng)歌曲的過(guò)程中都讓學(xué)生比較扎實(shí)地掌握了，收到了較好的教學(xué)效果，并讓學(xué)生初步懂得了學(xué)習(xí)的方法。

二、學(xué)情分析。

本課圍繞“勞動(dòng)”的主題展開(kāi)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。我們這里的孩子生活在珠江三角洲，對(duì)海邊的生活能較輕松的了解、學(xué)習(xí)、掌握。再通過(guò)情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)海的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣就會(huì)更加高漲。但學(xué)生畢竟是二年級(jí)的學(xué)生，在音樂(lè)表現(xiàn)能力方面還不是很強(qiáng)，因此，在解決難點(diǎn)、學(xué)唱歌曲、表演歌曲、編創(chuàng)歌曲的過(guò)程中，還需要老師的.適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)。

由于在學(xué)習(xí)歌曲之前，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備和鋪墊。因此，初聽(tīng)《小漁簍》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計(jì)策，原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍了。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。由于事先學(xué)會(huì)了這首歌曲，在接下來(lái)的表演、創(chuàng)編、拓展等環(huán)節(jié)，就水到渠成了。由此，我也再次感受到：現(xiàn)在的音樂(lè)課不再是單一的課堂，要在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。

但是在教學(xué)中依然出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如在學(xué)唱歌曲時(shí)的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，可以先把旋律的骨干音（do、re、mi、suo、la）提前拿出來(lái)，讓學(xué)生用這些骨干音編唱旋律，采用比一比看誰(shuí)唱出的旋律好聽(tīng)、準(zhǔn)確。這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旋律的興趣，效果會(huì)更好。再如在教學(xué)過(guò)程中融入勞動(dòng)是光榮的品德教育，我做得還不夠到位，沒(méi)有及時(shí)把品德教育與教學(xué)過(guò)程自然地融合在一起，顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)。還有學(xué)生不是不記得動(dòng)作就是忘記歌詞，并且學(xué)生在前倚音的演唱技巧上還有著很大的問(wèn)題，特別是男生，不能既輕巧有自然的過(guò)渡。在今后的教學(xué)中我要加大這方面音樂(lè)技巧的訓(xùn)練。

《小漁簍》教學(xué)反思 5

歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂(lè)句都是第一樂(lè)句稍加變化的重復(fù)，第四樂(lè)句也是采用第... 歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂(lè)句都是第一樂(lè)句稍加變化的重復(fù)，第四樂(lè)句也是采用第一樂(lè)句的因素發(fā)展而成，這些重復(fù)手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號(hào)，使“小泥鰍”幾個(gè)字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛(ài)小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿(mǎn)魚(yú)蝦的小漁簍漸漸地走遠(yuǎn)了，歌聲遠(yuǎn)去了，給人留下深深的回味。這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐。我在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)方法和手段，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

課前備課時(shí)要充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣程度和接受程度，根據(jù)班級(jí)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)能力差異，確定教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、妥善處理每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配使用時(shí)間。在上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

《小漁簍》教學(xué)反思 6

前幾天，我執(zhí)教了一節(jié)2年級(jí)的《愉快的勞動(dòng)》中的《小漁簍》，這是一節(jié)唱歌課，課前我充分挖掘了這首歌的深刻含義和每句歌詞所要表達(dá)的思想感情，每句旋律所表達(dá)的音樂(lè)情緒。設(shè)計(jì)思路上每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，為孩子的接受能力和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置不同的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使他們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)歌曲、感受歌曲所要表達(dá)的意思“愉快的勞動(dòng)”。

課上，我用直觀教具——貝殼、竹籃，通過(guò)演示和學(xué)生的表演讓他們學(xué)習(xí)了兩個(gè)音“1”?！癲”?！?”“S”。同學(xué)們掌握的準(zhǔn)確、扎實(shí)，并且能自己編創(chuàng)旋律，能夠跟琴演唱出旋律。這一環(huán)節(jié)師生互動(dòng)非常好，體現(xiàn)出了新的課程理念。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。接下來(lái)的學(xué)歌部分層次分明、重難點(diǎn)突出，學(xué)生很快掌握了旋律，歌詞也就學(xué)的輕松愉快，體會(huì)到了勞動(dòng)的愉快。歌中的頓音記號(hào)和休止符，在演唱時(shí)表現(xiàn)突出起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)束句的“嗯”學(xué)生們也能表現(xiàn)出戀戀不舍的心情。最后一環(huán)節(jié)學(xué)生的表演十分精彩把整個(gè)課堂推向高潮。學(xué)生們?cè)趹賾俨簧嶂薪Y(jié)束了這節(jié)課。

第三篇：《小漁簍》教學(xué)反思

《小漁簍》教學(xué)反思

《小漁簍》教學(xué)反思1

這是首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展而有規(guī)律，歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中雨形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛(ài)小漁簍，歌唱小漁簍，在歌曲中抒發(fā)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)打自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。在初聽(tīng)《小漁簍》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁得跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計(jì)策，原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍了。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。我一看歌曲的曲調(diào)還比較簡(jiǎn)單，這些音符學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，何不讓他們來(lái)唱一唱曲調(diào)呢？結(jié)果學(xué)生積極性很高，有些學(xué)生居然還能跟著鋼琴完整地唱下來(lái)。由于事先學(xué)會(huì)了這首歌曲，對(duì)學(xué)生唱曲調(diào)是很有幫助的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)這首歌曲的旋律有了印象。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)學(xué)唱曲調(diào)，認(rèn)識(shí)音符的好辦法。

《小漁簍》教學(xué)反思2

歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂(lè)句都是第一樂(lè)句稍加變化的重復(fù)，第四樂(lè)句也是采用第... 歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂(lè)句都是第一樂(lè)句稍加變化的重復(fù)，第四樂(lè)句也是采用第一樂(lè)句的因素發(fā)展而成，這些重復(fù)手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表現(xiàn)需要加用了斷音記號(hào)，使“小泥鰍”幾個(gè)字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛(ài)小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿(mǎn)魚(yú)蝦的小漁簍漸漸地走遠(yuǎn)了，歌聲遠(yuǎn)去了，給人留下深深的回味。這節(jié)課教學(xué)過(guò)程中面向全體學(xué)生，注重個(gè)性發(fā)展，重視音樂(lè)實(shí)踐。我在教學(xué)中采用豐富的教學(xué)方法和手段，充分營(yíng)造了和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好的學(xué)習(xí)情境和氛圍。

課前備課時(shí)要充分了解學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣程度和接受程度，根據(jù)班級(jí)學(xué)生所存在的學(xué)習(xí)能力差異，確定教學(xué)目標(biāo)、精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)、妥善處理每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，合理分配使用時(shí)間。在上課的過(guò)程充分利用了音樂(lè)語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生，讓學(xué)生在音樂(lè)引導(dǎo)中自然地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分感受了不同情緒的音樂(lè)，讓學(xué)生在教師的語(yǔ)言和音樂(lè)中得到充分的音樂(lè)情境體驗(yàn)。這樣既使課堂更加完整活躍，又增強(qiáng)了音樂(lè)性，讓學(xué)生在唱唱?jiǎng)觿?dòng)中充分感受美妙的音樂(lè)，體驗(yàn)其中的快樂(lè)。

《小漁簍》教學(xué)反思3

《小漁簍》是人音版第四冊(cè)第六課《愉快的勞動(dòng)》中的一首歌曲，這節(jié)課的主要目標(biāo)就是讓學(xué)生有感情地演唱和表演歌曲，從中體驗(yàn)勞動(dòng)快樂(lè)的主題。這節(jié)課的設(shè)計(jì)比較詳細(xì)、到位，每一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖也想得很詳細(xì)、周到。而且教學(xué)設(shè)計(jì)的理念、結(jié)構(gòu)、教法、學(xué)法都是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況而不斷打磨出來(lái)的。為了上好這節(jié)課，我打磨了很長(zhǎng)的時(shí)間，試教了多次，每試教一個(gè)班我都會(huì)修改一次教案，現(xiàn)在把打磨這節(jié)課的教學(xué)過(guò)程反思如下：

一、實(shí)施效果。

在本課的設(shè)計(jì)中，根據(jù)低年級(jí)學(xué)生注意保持時(shí)間短的心理年齡特征，以及音樂(lè)認(rèn)知、感受的特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情景、創(chuàng)編歌詞、表演以及律動(dòng)等環(huán)節(jié)，營(yíng)造和諧而快樂(lè)的學(xué)習(xí)氣氛，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生積極自主參與學(xué)習(xí)、表現(xiàn)音樂(lè)、自主探究，讓學(xué)生學(xué)得快樂(lè)、學(xué)得開(kāi)心。在教學(xué)中我突顯以學(xué)生為主體，主動(dòng)體驗(yàn)探索這一主線。讓學(xué)生通過(guò)尋找、體驗(yàn)、比賽、創(chuàng)編、拓展等多種活動(dòng)形式，循序漸進(jìn)地學(xué)習(xí)。因此，在解決本節(jié)課的難點(diǎn)、學(xué)唱歌曲、表演歌曲、編創(chuàng)歌曲的過(guò)程中都讓學(xué)生比較扎實(shí)地掌握了，收到了較好的教學(xué)效果，并讓學(xué)生初步懂得了學(xué)習(xí)的方法。

二、學(xué)情分析。

本課圍繞“勞動(dòng)”的主題展開(kāi)設(shè)計(jì)，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)展開(kāi)教學(xué)活動(dòng)。我們這里的孩子生活在珠江三角洲，對(duì)海邊的生活能較輕松的了解、學(xué)習(xí)、掌握。再通過(guò)情境導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)一個(gè)海的情景，學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的興趣就會(huì)更加高漲。但學(xué)生畢竟是二年級(jí)的學(xué)生，在音樂(lè)表現(xiàn)能力方面還不是很強(qiáng)，因此，在解決難點(diǎn)、學(xué)唱歌曲、表演歌曲、編創(chuàng)歌曲的過(guò)程中，還需要老師的適當(dāng)啟發(fā)和引導(dǎo)。

由于在學(xué)習(xí)歌曲之前，我已經(jīng)做好了充分的準(zhǔn)備和鋪墊。因此，初聽(tīng)《小漁簍》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁地跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計(jì)策，原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍了。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。由于事先學(xué)會(huì)了這首歌曲，在接下來(lái)的表演、創(chuàng)編、拓展等環(huán)節(jié)，就水到渠成了。由此，我也再次感受到：現(xiàn)在的音樂(lè)課不再是單一的課堂，要在充分熟悉教材的基礎(chǔ)上適當(dāng)安排各種學(xué)生樂(lè)于參加的活動(dòng)，并在活動(dòng)中讓孩子們熟悉歌曲典型節(jié)奏或旋律，感受歌曲的情境及特點(diǎn)，并巧妙解決難點(diǎn)。

但是在教學(xué)中依然出現(xiàn)了很多的問(wèn)題，比如在學(xué)唱歌曲時(shí)的發(fā)聲練習(xí)環(huán)節(jié)，可以先把旋律的骨干音（do、re、mi、suo、la）提前拿出來(lái)，讓學(xué)生用這些骨干音編唱旋律，采用比一比看誰(shuí)唱出的旋律好聽(tīng)、準(zhǔn)確。這樣更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)旋律的興趣，效果會(huì)更好。再如在教學(xué)過(guò)程中融入勞動(dòng)是光榮的品德教育，我做得還不夠到位，沒(méi)有及時(shí)把品德教育與教學(xué)過(guò)程自然地融合在一起，顯得有點(diǎn)牽強(qiáng)。還有學(xué)生不是不記得動(dòng)作就是忘記歌詞，并且學(xué)生在前倚音的演唱技巧上還有著很大的問(wèn)題，特別是男生，不能既輕巧有自然的過(guò)渡。在今后的教學(xué)中我要加大這方面音樂(lè)技巧的訓(xùn)練。

《小漁簍》教學(xué)反思4

《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用4/2拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏，歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小魚(yú)簍建立了感情，歌曲在最后采用了哼鳴的結(jié)束句，給人留下了深深的回味。

圍繞這首歌曲，我制定了以下幾方面的教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聆聽(tīng)和表演歌曲《小漁簍》，理解本課主題“愉快的勞動(dòng)、明白勞動(dòng)光榮”的道理。

2、引導(dǎo)學(xué)生在聽(tīng)、唱、樂(lè)器伴奏等一系列實(shí)踐活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，感受音樂(lè)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造、合作、表現(xiàn)等綜合能力，從中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。

3、學(xué)會(huì)節(jié)奏xx xx︱x x︱

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)，環(huán)節(jié)清晰，脈絡(luò)明了，四大版塊緊密相扣，最大的特色在于以下的三點(diǎn)：

1、在導(dǎo)入部分中，我采用了圖片和節(jié)奏相結(jié)合的方式，讓孩子在簡(jiǎn)單的重點(diǎn)節(jié)奏練習(xí)中，突破整堂課的.教學(xué)重點(diǎn)，從而達(dá)到真正的會(huì)唱這首歌。

2、在聆聽(tīng)音樂(lè)的過(guò)程中，關(guān)注的是學(xué)生對(duì)這首歌曲的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生怎么去唱好這首歌，讓學(xué)生去想象，去體驗(yàn)。

3、在學(xué)習(xí)重點(diǎn)節(jié)奏時(shí)，起初我遇到了一些困惑，經(jīng)過(guò)不斷的思考和交流我運(yùn)用了劃拍子的方法，讓孩子較容易的突破重點(diǎn)。整節(jié)課中節(jié)奏練習(xí)成為本節(jié)課的難點(diǎn)，也正因?yàn)檫@樣，我的課堂里才充滿(mǎn)了一次又一次的進(jìn)步，學(xué)生的拍練也是越來(lái)越好，這是我心中深感高興的部分。

當(dāng)然在我的教學(xué)中還存在著一些不足，如果在課堂中加入一些律動(dòng)表演，相信整堂課會(huì)更加生動(dòng)。在看過(guò)自己的錄像視頻后，也發(fā)現(xiàn)自己在課堂中略顯嚴(yán)肅，今后的音樂(lè)課堂我會(huì)多一些微笑，多一些精彩在里面。

《小漁簍》教學(xué)反思5

前幾天，我執(zhí)教了一節(jié)2年級(jí)的《愉快的勞動(dòng)》中的《小漁簍》，這是一節(jié)唱歌課，課前我充分挖掘了這首歌的深刻含義和每句歌詞所要表達(dá)的思想感情，每句旋律所表達(dá)的音樂(lè)情緒。設(shè)計(jì)思路上每一個(gè)環(huán)節(jié)緊緊相扣，為孩子的接受能力和學(xué)習(xí)興趣設(shè)置不同的問(wèn)題充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。使他們?cè)谟淇熘袑W(xué)習(xí)歌曲、感受歌曲所要表達(dá)的意思“愉快的勞動(dòng)”。

課上，我用直觀教具——貝殼、竹籃，通過(guò)演示和學(xué)生的表演讓他們學(xué)習(xí)了兩個(gè)音“1”.“d”.“5”“S”。同學(xué)們掌握的準(zhǔn)確、扎實(shí)，并且能自己編創(chuàng)旋律，能夠跟琴演唱出旋律。這一環(huán)節(jié)師生互動(dòng)非常好，體現(xiàn)出了新的課程理念。以老師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體。接下來(lái)的學(xué)歌部分層次分明、重難點(diǎn)突出，學(xué)生很快掌握了旋律，歌詞也就學(xué)的輕松愉快，體會(huì)到了勞動(dòng)的愉快。歌中的頓音記號(hào)和休止符，在演唱時(shí)表現(xiàn)突出起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用。結(jié)束句的“嗯”學(xué)生們也能表現(xiàn)出戀戀不舍的心情。最后一環(huán)節(jié)學(xué)生的表演十分精彩把整個(gè)課堂推向高潮。學(xué)生們?cè)趹賾俨簧嶂薪Y(jié)束了這節(jié)課。

《小漁簍》教學(xué)反思6

早早就為這一課開(kāi)始構(gòu)思，方向定位于緊抓音樂(lè)要素展開(kāi)教學(xué)，但整個(gè)環(huán)節(jié)總是怎么也捋不順，試講了幾次都以失敗告終，主要癥結(jié)在于課堂的難易程度把握不到位，改了數(shù)次后，定稿與今天所呈現(xiàn)的版本。

課前的發(fā)聲練習(xí)效果不錯(cuò)，為歌曲尾聲的哼鳴做了很好的鋪墊，在課堂中學(xué)生學(xué)得非常得輕松。俗話說(shuō)“好的開(kāi)始就成功了一半”，在設(shè)計(jì)開(kāi)始環(huán)節(jié)的音樂(lè)活動(dòng)時(shí)，我動(dòng)了不少腦子，怎么即能抓住學(xué)生的興趣，又能不脫離本課歌曲，讓學(xué)生不僅熟悉了歌曲還能得到音樂(lè)技能的訓(xùn)練，于是就想到了用學(xué)過(guò)的相同結(jié)構(gòu)的歌曲為所學(xué)歌曲伴奏的方法，學(xué)生參與的興趣挺高，大多數(shù)孩子能做到聆聽(tīng)新歌曲打擊舊歌曲節(jié)奏為其伴奏，這樣為以后的二聲部學(xué)習(xí)也打下了基礎(chǔ)。在后來(lái)畫(huà)圖形譜幫助學(xué)生了解歌曲結(jié)構(gòu)時(shí)，自己感覺(jué)有點(diǎn)拔得高了，大多數(shù)孩子不能理解，特別是當(dāng)提出“你認(rèn)為符合什么樣條件的歌曲能為這首歌曲伴奏?”時(shí)，學(xué)生一片惘然，應(yīng)該舍棄這部分，我們不能要求孩子一下吃成個(gè)大胖子。在教歌時(shí)，基本上是按自己思路進(jìn)行，課后向于老師請(qǐng)教，建議如果把切分音和頓音及一字多音的處理放在學(xué)完歌曲后，感覺(jué)會(huì)更加完整，我也非常贊同。

每次講完都留有許多許多的遺憾，期望老師提出寶貴意見(jiàn)，使我的教學(xué)再上新臺(tái)階。

第四篇：《小漁簍》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容:

歌曲《小漁簍》

教學(xué)目標(biāo)：

能以輕快、活潑、跳躍的聲音演唱歌曲《小漁簍》，體驗(yàn)生活的快樂(lè)。

教學(xué)要求：

有感情地演唱歌曲、能用動(dòng)作表達(dá)對(duì)歌曲的感受,明白勞動(dòng)光榮的道理。

教學(xué)難點(diǎn)：

認(rèn)識(shí)和節(jié)奏,能準(zhǔn)確地讀拍。并能在實(shí)踐活動(dòng)中運(yùn)用。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)同學(xué)唱扮演《小漁簍》。

教學(xué)教具：

電子琴 小號(hào) 板胡 錄音機(jī)等

教材分析：

歌曲《小漁簍》是一首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，采用2/4拍，五聲宮調(diào)式。這是一首抒情優(yōu)美的歌曲。歌曲的節(jié)奏舒展而有規(guī)律，旋律進(jìn)行以小跳為主，跌宕起伏。第二、三樂(lè)句都是第一樂(lè)句稍加變化的重復(fù)，第四樂(lè)句也是采用第一樂(lè)句的因素發(fā)展而成，這些重復(fù)手法的使用使得歌曲的旋律有著緊密的內(nèi)在聯(lián)系，又協(xié)調(diào)統(tǒng)一。為了歌詞的表示需要加用了斷音記號(hào)，使“小泥鰍”幾個(gè)字短促、跳躍，富有童趣。歌曲較好地表示了生活在海邊的小朋友在趕海勞動(dòng)中與形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛(ài)小漁簍，歌唱小漁簍，在歌唱中抒發(fā)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)大自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。歌曲最后采用了哼鳴的結(jié)束句，好像小朋友背著他裝滿(mǎn)魚(yú)蝦的小漁簍漸漸地走遠(yuǎn)了，歌聲遠(yuǎn)去了，給人留下深深的回味。

教學(xué)過(guò)程：

組織教學(xué)，文明禮貌教育。

發(fā)聲練習(xí)；1 3 5 3 1 咪——嗎 C——G G—— C

復(fù)習(xí)歌曲；選擇以前學(xué)過(guò)的歌曲。

學(xué)習(xí)歌曲：《小漁簍》：

導(dǎo)入

教師：同學(xué)們今天老師要帶大家去一個(gè)非常美麗的地方想不想去？

同學(xué)：想

教師：大家打開(kāi)書(shū)看X X X 圖里是什么圖？

同學(xué)：大海。

教師：你喜歡大海嗎？

同學(xué)：喜歡！

教師：現(xiàn)在我們來(lái)到了美麗的海邊，你想對(duì)大海說(shuō)些什么？想一想。

教師：大海美不美？你愛(ài)不愛(ài)大海？（喜歡、愛(ài)）

教師：大家跟我第一次見(jiàn)到大海時(shí)說(shuō)的話一模一樣。不同的是老師是大聲的喊了出來(lái)。咱們來(lái)試試，起立！

同學(xué)全體起立大聲喊出內(nèi)心的話！教師簡(jiǎn)要介紹小漁簍。

教師：來(lái)到大海邊你想干什么？（檢貝殼）

教師：撿來(lái)的貝殼往哪里裝？（小漁簍）

教師：海邊的小朋友就是用它來(lái)裝自身的勞動(dòng)果實(shí)的，邊撿還邊唱歌呢，聽(tīng)聽(tīng)他們?cè)诔裁矗?/p>

播放歌曲《小漁簍》錄音，同學(xué)初步感受歌曲。教師范唱歌曲，同學(xué)再次感受歌曲。

教師領(lǐng)讀歌詞，教師講解歌曲，教師再次范唱歌曲，同學(xué)齊讀歌詞。

再次播放歌曲《小漁簍》錄音，同學(xué)再次感受歌曲。

教師：你們聽(tīng)完這首歌曲后告訴老師，你的感受是什么？（同學(xué)一 一 回答）

模唱：

播放歌曲《小漁簍》錄音同學(xué)輕聲跟唱，（一到三遍）

樂(lè)理知識(shí)處置講解：

教師：小 學(xué)教學(xué) 設(shè)計(jì) 網(wǎng)

同學(xué)們?cè)谖覀兊淖V子里有許多特殊的音符，他們加上了一些小小的修飾后歌曲就跟你現(xiàn)在唱的不一樣了，在哪里？變得怎么樣了？聽(tīng)聽(tīng)

同學(xué)：

連線，跳音，漸弱，前移音，（說(shuō)不一樣的地方）

教師：

連線，連續(xù)性一體性，跳音，小彈球的感覺(jué)，漸弱像大于號(hào)，由大到小 前移音就像小姑娘頭上戴的小花，唱的短短的，記住你剛才說(shuō)到的這些地方演唱一遍，體會(huì)一下有什么不同的感覺(jué)，同學(xué)跟錄音繼續(xù)唱歌。

教師：現(xiàn)在跟老師說(shuō)說(shuō)。

同學(xué)：更好聽(tīng)了。

表情感情處置講解：

教師：

對(duì)同學(xué)們唱的更好聽(tīng)了，可是老師看著有同學(xué)不但聲音唱得好，而且表情也很棒，我看見(jiàn)她好像就是那個(gè)背著小漁簍的小姑娘。把自身比做那個(gè)背著漁簍的小朋友唱一遍，體會(huì)自身表情是不是更自然了呢，為什么？

同學(xué)：因?yàn)樵谟眯难莩?，感情有心而發(fā)。

同學(xué)創(chuàng)編：

教師：同學(xué)們說(shuō)的太棒了，帶上這種感覺(jué)，讓我們仿佛在海邊背著漁簍撿貝殼，大家起立邊唱邊扮演給老師看看。看誰(shuí)演的好。（提示：海水中怎么走？愛(ài)小漁簍怎樣表達(dá)？簍里有什么？你看見(jiàn)了嗎？流汗了怎么擦？收獲了你高興嗎？）

教師輔導(dǎo)指正。教師彈琴同學(xué)集體扮演唱歌。

本課小結(jié)：

這節(jié)課我們一起去觀看了大海，而且同學(xué)們的歌聲也唱的非常好聽(tīng)，又學(xué)會(huì)了音樂(lè)常識(shí)，本節(jié)課收獲了很多，從另一個(gè)角度講，你們盡情地抒發(fā)了熱愛(ài)勞動(dòng)熱愛(ài)大自然的愉快心情，老師希望你們繼續(xù)努力，人人成為愛(ài)勞動(dòng)的好小朋友。老師說(shuō)的對(duì)嗎？

第五篇：音樂(lè)課小漁簍教學(xué)反思

這是首民歌風(fēng)的創(chuàng)作歌曲，抒情優(yōu)美，節(jié)奏舒展而有規(guī)律，歌曲較好地表現(xiàn)了生活在海邊的孩子在趕海勞動(dòng)中雨形影不離的小漁簍建立了感情，他喜愛(ài)小漁簍，歌唱小漁簍，在歌曲中抒發(fā)了他熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)打自然的愉快心情，也反映了他對(duì)勞動(dòng)的樂(lè)觀態(tài)度。在初聽(tīng)《小漁簍》這首歌時(shí)，有些學(xué)生已經(jīng)情不自禁得跟著唱了起來(lái)，而且我發(fā)現(xiàn)那些學(xué)生的口型跟歌詞都合得上，心里一陣竊喜。所以在接下來(lái)的教學(xué)環(huán)節(jié)中，我改變了計(jì)策，原本要聆聽(tīng)兩遍的，改成一遍了。接著請(qǐng)學(xué)生有感情地朗讀歌詞，然后就跟著鋼琴慢慢地加歌詞。一遍結(jié)束之后，學(xué)生已經(jīng)基本會(huì)唱了，接下來(lái)的兩遍隨錄音范唱，學(xué)生都唱得很好……沒(méi)多少時(shí)間，學(xué)生已經(jīng)很快掌握了這首歌曲，比我預(yù)設(shè)的快得多。我一看歌曲的曲調(diào)還比較簡(jiǎn)單，這些音符學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，何不讓他們來(lái)唱一唱曲調(diào)呢？結(jié)果學(xué)生積極性很高，有些學(xué)生居然還能跟著鋼琴完整地唱下來(lái)。由于事先學(xué)會(huì)了這首歌曲，對(duì)學(xué)生唱曲調(diào)是很有幫助的，因?yàn)樗麄円呀?jīng)對(duì)這首歌曲的旋律有了印象。對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這是一個(gè)學(xué)唱曲調(diào)，認(rèn)識(shí)音符的好辦法。