第一篇：《生命的誕生》教學(xué)反思

我有幸上了一節(jié)一年級(jí)的生命教育課《生命的誕生》，聽完課后，李老師給了我深刻的點(diǎn)評(píng)與指導(dǎo)，讓我受益匪淺。

本節(jié)課主要是讓一年級(jí)的學(xué)生初步的了解生命的誕生過(guò)程，使學(xué)生體驗(yàn)到媽媽懷胎十月的辛苦，從而引導(dǎo)學(xué)生要做孝順的好孩子，并最終認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，注意保護(hù)自己的生命。本節(jié)課我先是通過(guò)動(dòng)畫導(dǎo)入，通過(guò)動(dòng)畫人物的誕生，引出人的誕生過(guò)程，然后再通過(guò)動(dòng)畫視頻講述生命的誕生過(guò)程。接下來(lái)的環(huán)節(jié)是通過(guò)做書包寶寶的活動(dòng)，體驗(yàn)媽媽懷胎十月的辛苦，從而讓孩子認(rèn)識(shí)到媽媽的付出，理解父母的辛苦。在體驗(yàn)活動(dòng)開始之前，應(yīng)該先對(duì)學(xué)生進(jìn)行一下體驗(yàn)前的情感教育，引導(dǎo)孩子認(rèn)識(shí)到懷孕是一件很辛苦的事情，怎樣辛苦是接下來(lái)要體驗(yàn)的，這樣孩子在體驗(yàn)的過(guò)程中才會(huì)有更多的體會(huì)和收獲，這樣效果會(huì)更好。在今天的課堂上我覺得自己對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)語(yǔ)言不準(zhǔn)確，應(yīng)該更具體一些，一年級(jí)的孩子還很小，集中注意力的時(shí)間短，所以在課堂上應(yīng)該想辦法更多的吸引孩子的注意力，課堂教學(xué)的整體操控自己還是不滿意，需要向有經(jīng)驗(yàn)的老師學(xué)習(xí)。

通過(guò)上今天的這節(jié)課，經(jīng)過(guò)李老師的點(diǎn)評(píng)之后，我確實(shí)收獲了很多，也知道了自身還存在著許多的缺點(diǎn)和不足，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少，課堂上的掌控也有待提高，我在以后的工作中要多學(xué)習(xí)，逐步提高自己的教學(xué)水平。

第二篇：生命的誕生的教學(xué)反思

在學(xué)生看來(lái)，嬰兒是怎樣形成的或自己是從哪里來(lái)的等等，對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很神秘的，很微妙的、很不可思議的。但一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，過(guò)于深?yuàn)W的原因并不能被他們所理解，所以我細(xì)化本課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生初步了解生命誕生的基礎(chǔ)上，感受母親孕育孩子的艱辛和父母養(yǎng)育孩子的不易，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)孝順的好孩子。

一、以興趣為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程

興趣是最好的導(dǎo)師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者”，我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中采取了學(xué)生們喜歡的活動(dòng)組織教學(xué)：由學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片引入，吸引了學(xué)生的注意力；用動(dòng)畫為學(xué)生解釋了生命誕生的過(guò)程，學(xué)生更容易理解；用裝滿書的書包代替媽媽孕育寶寶時(shí)的大肚子，讓學(xué)生模仿孕婦做動(dòng)作，感受母親孕育孩子的不易，加強(qiáng)了學(xué)生切身的感受，記憶更深刻。

在整堂課中，盡量做到了情趣結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們始終保持一種愉快、好奇、興奮的心情參與活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛很熱烈，充分體現(xiàn)了在情景教學(xué)中快樂(lè)學(xué)習(xí)的教學(xué)特色。

二、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別學(xué)生

我在關(guān)注全體孩子的同時(shí)，更加關(guān)注個(gè)別不能參與到活動(dòng)中的孩子。關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析原因、了解性格特征，認(rèn)知特點(diǎn)和理解能力，適時(shí)做出回應(yīng)、想出解決方法、與他們溝通、減輕他們的心理壓力。教師不僅要看到學(xué)生的表面現(xiàn)象，更要走進(jìn)他們的心靈，與孩子一同感受他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

三、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不論學(xué)生做出怎樣的回應(yīng)，都要給予他們及時(shí)、適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，可以是表?yè)P(yáng)，也可以是激勵(lì)性的語(yǔ)言，旨在幫助學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。并在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用模仿性的語(yǔ)言幫助學(xué)生說(shuō)完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

四、合理安排時(shí)間，使課堂更飽滿

我本節(jié)的課的最大不足在于各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排有不當(dāng)之處，有些地方應(yīng)該讓學(xué)生多表達(dá)一些，增加他們的實(shí)際感受，我給的時(shí)間卻不充足；有的地方一帶可過(guò)，我卻詢問(wèn)了過(guò)多的學(xué)生，時(shí)間就顯得有點(diǎn)拖沓，也影響了后面環(huán)節(jié)的時(shí)間。再進(jìn)行此課的教學(xué)時(shí)，要對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)陌才牛岣哒n堂的實(shí)效性。

實(shí)踐表明，必須用科學(xué)的方法和思想來(lái)進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)和教育我們的孩子，讓學(xué)生真正了解自己生命的來(lái)歷，感知生命來(lái)之不易，要珍惜生命。

第三篇：馬克思主義的誕生教學(xué)反思

<<馬克思主義的誕生>>教學(xué)反思

本課教學(xué)目標(biāo)為：簡(jiǎn)述《共產(chǎn)黨宣言》的主要內(nèi)容，認(rèn)識(shí)馬克思主義產(chǎn)生的重大意義；了解巴黎公社革命的主要史實(shí)，認(rèn)識(shí)其在建立無(wú)產(chǎn)階級(jí)政權(quán)上的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，根據(jù)學(xué)生情況，我將教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)分別確定為《共產(chǎn)黨宣言》的內(nèi)容和馬克思主義產(chǎn)生的歷史意義；理性地認(rèn)識(shí)馬克思主義，理解馬克思主義的歷史地位。

本校學(xué)生存在一些問(wèn)題：絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)馬克思主義很陌生，甚至在認(rèn)識(shí)上還存在著誤區(qū),在這樣的情況下，如何開展本課教學(xué)實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我主要做了以下思路梳理：

第一，馬克思主義是一個(gè)科學(xué)的理論，要想通過(guò)一節(jié)課教學(xué)讓學(xué)生全面掌握是不現(xiàn)實(shí)的。但如果在教學(xué)中，重點(diǎn)突出其中的某一點(diǎn)，而且是最有教育意義一個(gè)點(diǎn)即：重點(diǎn)突出《共產(chǎn)黨宣言》中關(guān)于“未來(lái)共產(chǎn)主義的原則”的闡述和巴黎公社關(guān)于“民主”措施比較有效，也就是說(shuō)將課本中的主題確立為：馬克思主義倡導(dǎo)“自由”與“民主”。馬克思主義是人類歷史寶貴的思想財(cái)富，在這一主題之下適當(dāng)挖掘相關(guān)資源實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的有效突破。

第二，防止說(shuō)教，從以往的情形來(lái)看，很多老師在處理本課的時(shí)候，往往是從理論到理論上成理論說(shuō)教課，課堂氣氛壓抑沉悶，效果很不理想，為防止這種情況發(fā)生，備課中我準(zhǔn)備了一些便于學(xué)生接受與理解的材料，而且特別注意材料的有效性和思想性。第三，在教學(xué)中一定要關(guān)注歷史人物。本課內(nèi)容雖然是馬克思主義的誕生，但在教學(xué)中如果適當(dāng)?shù)亟榻B馬克思成長(zhǎng)的歷程，也許會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)馬克思主義有幫助，對(duì)學(xué)生的人生成長(zhǎng)會(huì)有一定的幫助，這也許應(yīng)該是歷史教學(xué)的根本目的所在。

第四，我認(rèn)為本課的主要目標(biāo)應(yīng)該是“點(diǎn)燃激情”即“思想的洗禮”，所以在教學(xué)中應(yīng)該積極關(guān)注學(xué)生課堂的表現(xiàn)，激勵(lì)學(xué)生思考，同時(shí)注意調(diào)整課堂氣氛，調(diào)控課堂節(jié)奏，努力在一個(gè)相對(duì)輕松的課堂環(huán)境下來(lái)學(xué)習(xí)馬克思主義。

教學(xué)的實(shí)際情況是，教學(xué)效果與教學(xué)設(shè)計(jì)思路基本一致，但是也存在不足之處，主要在于：由于課程理論性較強(qiáng)，有些學(xué)生知識(shí)來(lái)不及消化，需要借助于課后來(lái)復(fù)習(xí)鞏固。

第四篇：《美國(guó)的誕生》教學(xué)反思

《美國(guó)的誕生》教學(xué)反思

葉連青

一、反思教學(xué)過(guò)程

美國(guó)教育家杜威曾說(shuō)過(guò)：“在很大程度上，教學(xué)的藝術(shù)在于使新問(wèn)題的難度大到能激勵(lì)思考，小到自然注意到的新奇因素能引起疑惑，能使學(xué)生從熟悉的事物中獲得一些啟發(fā)點(diǎn)，并從中產(chǎn)生有助于解決問(wèn)題的建議”。在杜威的這一個(gè)理念指導(dǎo)下，結(jié)合英特爾最新教學(xué)理念，本課所探討的問(wèn)題，也不是憑空而來(lái)，一是通過(guò)調(diào)查，收集學(xué)生最感興趣的問(wèn)題；二是我提供的一些學(xué)習(xí)支架，如原始文字資料、圖片、圖表等，從中提出一些問(wèn)題，引起學(xué)生思考分析。

我認(rèn)為這節(jié)課最成功之處是：在教學(xué)過(guò)程中，采用問(wèn)題式教學(xué)法，而且手段變化多樣，教學(xué)設(shè)計(jì)能夠依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》，問(wèn)題的設(shè)計(jì)有層次，有封閉式的內(nèi)容問(wèn)題也有開放性的單元問(wèn)題，能夠注意問(wèn)題間的內(nèi)在聯(lián)系。教學(xué)設(shè)計(jì)能夠體現(xiàn)問(wèn)題化教學(xué)的基本特點(diǎn)。教學(xué)節(jié)奏控制得較好，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性比較高。具體如下：

首先，采用新穎、具有震撼力的新課導(dǎo)入法：一開始上課我就讓學(xué)生聽美國(guó)國(guó)歌、看美國(guó)剛誕生時(shí)的國(guó)旗與現(xiàn)在的國(guó)旗作對(duì)比，找一找兩者圖案上有什么不同？美國(guó)國(guó)旗圖案上的含義是什么？這樣，給學(xué)生在視覺、聽覺上一個(gè)沖擊，創(chuàng)設(shè)了一種歷史情境，一種氛圍，拉近了學(xué)生與歷史的距離，激起學(xué)生探究美國(guó)國(guó)旗圖案背后那段關(guān)于美國(guó)誕生的歷史。

其次，在第一板塊我采用男生PK女生擂臺(tái)賽的形式，（題目見附錄2）將這部分內(nèi)容問(wèn)題化。通過(guò)這種方式讓男生、女生輪流自主提問(wèn)，由對(duì)方勇敢解答，這樣學(xué)生的參與面很大，學(xué)生在課堂上從被動(dòng)接受知識(shí)狀態(tài)，轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)解疑的過(guò)程，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中體驗(yàn)到最大的快樂(lè)，莫過(guò)于自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，以及經(jīng)過(guò)獨(dú)立思考解決問(wèn)題的過(guò)程。

在第二板塊我讓劉東生同學(xué)以一個(gè)小老師的身份，講解美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)的經(jīng)過(guò)，包括開始的時(shí)間、開始的標(biāo)志、建軍、建國(guó)、轉(zhuǎn)折、勝利、簽約等重大問(wèn)題都串講了，這就突破了教材難點(diǎn)，劉東生同學(xué)充滿激情的演講贏得了同學(xué)們熱烈的掌聲，甚至還有同學(xué)高聲叫：“好”。那一刻我也覺得劉東升同學(xué)講得真棒，效果要比老師滿堂灌好得多，這就是新課改的魅力所在。同學(xué)們的熱情再次被點(diǎn)燃。隨后，我再給學(xué)生提供一些學(xué)習(xí)支架：美國(guó)《獨(dú)立宣言》的部分內(nèi)容文字資料、美國(guó)自由女神像和《戰(zhàn)爭(zhēng)初期英美力量對(duì)比表》，重點(diǎn)讓學(xué)生學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)《獨(dú)立宣言》和理解“弱小的美國(guó)為何能戰(zhàn)勝比自己強(qiáng)大的敵人英國(guó)？”將本環(huán)節(jié)知識(shí)深化，學(xué)通、學(xué)透。

第三板塊主要是要掌握美國(guó)《1787年憲法》的內(nèi)容。我請(qǐng)彭曦同學(xué)上講臺(tái)，利用他的課件逐步用圖示法演繹、分析，將美國(guó)《1787年憲法》的內(nèi)容、實(shí)行三權(quán)分立的最大好處和局限性等問(wèn)題一一道來(lái)，再次贏得同學(xué)們熱烈的掌聲，我深信同學(xué)們對(duì)美國(guó)《1787年憲法》的理解將終身難忘，我也感覺到讓學(xué)生自己講確實(shí)比老師講要好，它能給學(xué)生不一樣的新鮮感，可激發(fā)學(xué)生的興趣，更加凝神專注地聽，看看有沒有什么漏洞，這樣無(wú)形中提高了同學(xué)們的聽課質(zhì)量。

我認(rèn)為這節(jié)課不足之處是：在課堂延伸環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了3道題目，但所剩時(shí)間不多了，匆忙之中我似乎又回到了傳統(tǒng)教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的啟發(fā)式教學(xué)，沒有留給學(xué)生充分的時(shí)間思考，討論，成為本節(jié)課最大的敗筆；另外，在課堂上，我沒有及時(shí)對(duì)學(xué)生的活動(dòng)進(jìn)行簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，鼓勵(lì)，來(lái)提高學(xué)生的積極性和自信心，這也是本課不夠完善的地方。

二、課后反思

我認(rèn)為《課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)本課的三維目標(biāo)，我基本上達(dá)到。

1.基礎(chǔ)知識(shí)方面，我采用多種教學(xué)手段，基本體現(xiàn)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)。如：課前調(diào)查讓學(xué)生提出問(wèn)題，課堂上男、女生PK賽，學(xué)生上講臺(tái)講解，圖示法等方式方法，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)和參與的積極性。通過(guò)問(wèn)題式教學(xué)法，不僅讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，主動(dòng)尋找答案，從而有效的解決了學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，使學(xué)生的學(xué)習(xí)方式有所變化：由“要我學(xué)”，轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué)”。

2.能力培養(yǎng)方面，我通過(guò)上述一系列活動(dòng)，使學(xué)生的動(dòng)手能力、文字組織能力，口頭表達(dá)能力得到訓(xùn)練，學(xué)會(huì)了生生合作，也學(xué)會(huì)了制作課件，多種能力得到提高。在這過(guò)程中，學(xué)生初步學(xué)會(huì)用歷史知識(shí)解決一些綜合性的歷史問(wèn)題，找到了一些歷史發(fā)展的規(guī)律，學(xué)會(huì)左圖右書地學(xué)歷史，初步掌握對(duì)歷史資料，圖片，圖表的分析，歸納，概括。這種能力的培養(yǎng)對(duì)中考非常有用，還注意復(fù)習(xí)與中國(guó)歷史相關(guān)問(wèn)題，使學(xué)生具備舉一反三的能力。

3.情感目標(biāo)方面，在教學(xué)中注意滲透情感教育，使學(xué)生明白美國(guó)獨(dú)立戰(zhàn)爭(zhēng)是與中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一樣都是以弱勝?gòu)?qiáng)，以劣勝優(yōu)的正義之戰(zhàn)，人民群眾的力量是無(wú)窮的，只要調(diào)動(dòng)人民積極性，就一定能取得最后的勝利，華盛頓等領(lǐng)導(dǎo)人在這其中只是起了非常重要的領(lǐng)導(dǎo)作用，是“時(shí)勢(shì)造英雄”而不是“英雄造時(shí)勢(shì)”，潛移默化的培養(yǎng)了學(xué)生愛國(guó)主義，唯物主義的歷史觀點(diǎn)。

總而言之，我認(rèn)為我的這節(jié)課，符合《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》中“設(shè)計(jì)靈活多樣的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，轉(zhuǎn)變學(xué)生被動(dòng)接受，死記硬背的學(xué)習(xí)方式，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的探究歷史問(wèn)題的空間；培養(yǎng)學(xué)生，進(jìn)而加深對(duì)祖國(guó)的熱愛和對(duì)世界的了解，從歷史中吸取智慧，養(yǎng)成現(xiàn)代公民應(yīng)該具備的人文素養(yǎng)?！钡囊?。以上是我對(duì)這節(jié)課的一些反思，不足之處，請(qǐng)各位多多指教。

第五篇：生命誕生的意義

生命誕生的意義

生命，自古以來(lái)就充滿著無(wú)盡的未知，生命的意義一直以來(lái)都是解構(gòu)人類存在的目的與意義的哲學(xué)問(wèn)題。那么，生命誕生的意義是什么呢？

在我們讀高中的時(shí)候，就有學(xué)過(guò)生物這一門科目，在老師的教導(dǎo)中，我們知道了生命是由一個(gè)精子與一個(gè)卵細(xì)胞相結(jié)合，經(jīng)過(guò)了無(wú)數(shù)次的有絲分裂，最終形成了生命體的每一個(gè)特征，每一個(gè)器官，這些生命的特征跟器官組合在一起，生命就誕生了。

那么，生命誕生的意義是什么呢？

有人說(shuō)，生命的誕生是為了享受世間的種種美好的事物；也有人說(shuō)，生命的誕生是為了更好的迎接死亡的到來(lái)。當(dāng)然，這樣的結(jié)論有點(diǎn)過(guò)于偏激。我們從一個(gè)細(xì)胞，到成為一個(gè)獨(dú)立的生命誕生在同一個(gè)世界上，生來(lái)就擔(dān)負(fù)著一種責(zé)任，怎樣在有限的生命里發(fā)揮自己的生命意義。

人的生命既是脆弱的，又是頑強(qiáng)的，生命誕生的意義在于從生到死的歷程，每個(gè)人對(duì)生命都有不同的詮釋，有些人天生殘疾，他們的生命顯得更可貴，他們懂得去珍惜，有些人肆意揮霍自己的健康，他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不如前者是勿庸置疑的，這就是每個(gè)人對(duì)生命的意義的不同理解造成的不同做法。

生命的意義在于堅(jiān)持，在于勤奮，在于生命的延續(xù)，每個(gè)人的生命都是有限的，無(wú)論什么樣的壽星，終歸免不了一死，然而，如果看見自己的后人茁壯成長(zhǎng)，到臨終時(shí)也會(huì)含笑而去，因?yàn)樵诤笕耸巧眢w里流淌著自己的血，自己的生命已經(jīng)在后人那里延續(xù)，而且，隨著一個(gè)個(gè)生命的誕生會(huì)無(wú)窮無(wú)盡地往下延續(xù)。

這，就是生命誕生的意義。