第一篇：8課 生命的誕生

8課《生 命 的 誕 生》教案

昂區(qū)一小 王麗 活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過閱讀，了解生命是由精子和卵子結(jié)合發(fā)育而成的。2．了解媽媽辛苦孕育的過程，讓孩子感受媽媽的愛?；顒?dòng)準(zhǔn)備： 1．故事PPT 活動(dòng)過程：

一、引出繪本《小威向前沖》。（PPT展示繪本內(nèi)容）

1．師：今天老師給小朋友們介紹一本書，書的名字叫《小威向前沖》。2．提問：向前沖的小威會(huì)是一個(gè)怎樣的朋友？

3．環(huán)節(jié)銜接語：那到底《小威向前沖》這個(gè)故事講了小威怎么沖呢，我們來仔細(xì)看看。

二、跟隨老師，分頁了解繪本故事內(nèi)容。

小威是一個(gè)小精子，他是一個(gè)非?；顫姷男〖一?。它和許許多多的兄弟姐妹們住在一起，它們一起住在布朗先生的身體里。在學(xué)校里，小威數(shù)學(xué)不太好，這一點(diǎn)和布朗先生很像。可是，它卻是一個(gè)游泳高手。

小威還有一個(gè)好朋友叫小布，也是個(gè)游泳高手，他們經(jīng)常在一起比賽游泳，比賽結(jié)果總是難分高低。可是，終于有一天，老師宣布要舉行“游泳大賽”，怎么會(huì)舉行“游泳大賽”呢？那是因?yàn)椴祭氏壬筒祭侍Y(jié)婚了?。ㄒ魳蜂秩窘Y(jié)婚的氣氛）“游泳大賽”第一名的獎(jiǎng)品是一個(gè)美麗的小東西，這個(gè)美麗的東西就住在布朗太太的身體里。因?yàn)樾值芙忝煤托⊥枷氲玫竭@個(gè)美麗的小東西，于是，平時(shí)它們刻苦地練習(xí)著游泳。終于，比賽那一天到了，老師發(fā)給了小威一副游泳眼鏡，還發(fā)給了他一張比賽的路線圖。

比賽的裁判是布朗先生和布朗太太，他們兩個(gè)齊聲喊道：“

1、2、go！” 于是，小威和所有的兄弟姐妹們一起沖出了起點(diǎn)，它們不停地往前游。孩子們，小威在哪里？（最前面）可是，游著游著，他發(fā)現(xiàn)小布追上來了，他心里好緊張??！那小威這時(shí)候該怎么辦？

小威聽到了你們的加油聲，他什么都不顧了，繼續(xù)用盡全力，繼續(xù)加快速度向前沖。

看，誰贏啦？小威贏了，那個(gè)獎(jiǎng)品歸誰啦？

哦，那個(gè)美麗的卵子歸小威了，小威看見這個(gè)小東西很可愛，就歡喜地靠了上去，越靠越近，越靠越近，你們看，奇妙的事情發(fā)生啦！（通過視頻，欣賞生命孕育全過程）

1．繼續(xù)講故事，播放視頻給幼兒欣賞。

師：是誰呀？（小寶寶）哦，一個(gè)小生命形成了！2．繼續(xù)看PPT圖畫，教師講述故事。

師：慢慢的，小生命一天天的長(zhǎng)大了，它把布朗太太的肚子頂?shù)霉墓牡?。師：一天天的過去，終于，小寶貝出生了，她是一個(gè)女孩，布朗先生和布朗太太為她取了個(gè)名字叫小娜。

3.回憶繪本，引導(dǎo)學(xué)生了解小娜誕生的過程。

三、了解生命的誕生

我們的生命是怎樣誕生的呢？和小娜一樣嗎？（觀看生命誕生的過程視頻）小組討論：

匯報(bào)反饋：邊說邊板書生命誕生的過程

四、延伸：感受媽媽的愛

第二篇：生命誕生的意義

生命誕生的意義

生命，自古以來就充滿著無盡的未知，生命的意義一直以來都是解構(gòu)人類存在的目的與意義的哲學(xué)問題。那么，生命誕生的意義是什么呢？

在我們讀高中的時(shí)候，就有學(xué)過生物這一門科目，在老師的教導(dǎo)中，我們知道了生命是由一個(gè)精子與一個(gè)卵細(xì)胞相結(jié)合，經(jīng)過了無數(shù)次的有絲分裂，最終形成了生命體的每一個(gè)特征，每一個(gè)器官，這些生命的特征跟器官組合在一起，生命就誕生了。

那么，生命誕生的意義是什么呢？

有人說，生命的誕生是為了享受世間的種種美好的事物；也有人說，生命的誕生是為了更好的迎接死亡的到來。當(dāng)然，這樣的結(jié)論有點(diǎn)過于偏激。我們從一個(gè)細(xì)胞，到成為一個(gè)獨(dú)立的生命誕生在同一個(gè)世界上，生來就擔(dān)負(fù)著一種責(zé)任，怎樣在有限的生命里發(fā)揮自己的生命意義。

人的生命既是脆弱的，又是頑強(qiáng)的，生命誕生的意義在于從生到死的歷程，每個(gè)人對(duì)生命都有不同的詮釋，有些人天生殘疾，他們的生命顯得更可貴，他們懂得去珍惜，有些人肆意揮霍自己的健康，他們對(duì)生命的認(rèn)識(shí)不如前者是勿庸置疑的，這就是每個(gè)人對(duì)生命的意義的不同理解造成的不同做法。

生命的意義在于堅(jiān)持，在于勤奮，在于生命的延續(xù)，每個(gè)人的生命都是有限的，無論什么樣的壽星，終歸免不了一死，然而，如果看見自己的后人茁壯成長(zhǎng)，到臨終時(shí)也會(huì)含笑而去，因?yàn)樵诤笕耸巧眢w里流淌著自己的血，自己的生命已經(jīng)在后人那里延續(xù)，而且，隨著一個(gè)個(gè)生命的誕生會(huì)無窮無盡地往下延續(xù)。

這，就是生命誕生的意義。

第三篇：誰說生命誕生離不開水

誰說生命誕生離不開水

寫了一封信，信中對(duì)生命搖籃的推測(cè)和描述至今還回響在我們耳邊。他經(jīng)過一番深思熟慮后認(rèn)為，只要在濕潤(rùn)環(huán)境下布置好適當(dāng)?shù)牟牧?，再給一點(diǎn)點(diǎn)光照、熱量或電火花刺激，就可以通過單純的化學(xué)反應(yīng)創(chuàng)造出生命。

地球上的無生命物質(zhì)如何、又在哪里轉(zhuǎn)化為生命物質(zhì)？目前我們還拿不出切實(shí)的證據(jù)來回答這個(gè)問題。從達(dá)爾文時(shí)代起，另外一些生命起源的假說也開始流行起來，有人說生命誕生于海底熱液黑煙囪旁，有人說是在冰川中，有人則認(rèn)為是在地球那充滿輻射的首片海灘上。如果硬要我們選的話，恐怕大多數(shù)人還是青睞原始湯假說。

這么多年來，我們已經(jīng)列出許多更詳細(xì)的配方，用以展現(xiàn)早期地球怎樣“煨燉”出有機(jī)小分子、有機(jī)小分子再怎樣搭建復(fù)雜生命基石（如氨基酸、DNA、RNA等）的可能過程。這個(gè)過程除了需要正確的化學(xué)物質(zhì)外，還需要溫度和陽光，可能還要來幾道閃電，此外，也是最重要的，還需要水，因?yàn)樗菢?gòu)成碳基生命所必不可少的溶劑。

不過在斯蒂文·本納（Steven Benner）看來，上面的描述都是騙人的童話。他說：“我們總以為水的性質(zhì)對(duì)生命來說很理想，其實(shí)恰恰相反，水是具有腐蝕性的?！北炯{是美國(guó)佛羅里達(dá)州韋斯特海默科技研究所（Westheimer Institute of Science and Technology）的一名化學(xué)家，已經(jīng)在合成生物學(xué)的前沿領(lǐng)域工作了30年。而合成生物學(xué)本身，就是想在試管中重新構(gòu)建出讓物質(zhì)具有生命活性的化學(xué)條件。本納并不是一個(gè)人，隨著水的破壞效應(yīng)漸趨昭顯，許多研究者不禁要問：是時(shí)候擠掉生命配方中的水分了嗎？

我們這顆行星地表的70%都被海洋所覆蓋，我們身體重量的60%都被水所占據(jù)。幾乎沒有生命能長(zhǎng)期脫離水而生存。對(duì)地球上的生命而言，水是能溶解有機(jī)分子、支撐有機(jī)反應(yīng)的完美媒介，有了它才能完成生命活動(dòng)的核心過程。

但這個(gè)“完美溶劑”也是個(gè)大麻煩。生物大分子不僅僅是“溶解于水”這么簡(jiǎn)單，水分子中富含電子的氧也會(huì)攻擊這些大分子，讓它們變得七零八落。本納說：“眼下你身體里一個(gè)個(gè)細(xì)胞中的DNA正以每秒好幾次的速度丟失著氨基基團(tuán)，這都是拜水所賜。”生命只有通過化學(xué)反應(yīng)不停修修補(bǔ)補(bǔ)，才能聰明地維持自身大分子的完整無缺。

濕漉漉不好辦

可惜地球上的首個(gè)生命沒時(shí)間開發(fā)出這類修補(bǔ)策略。在深入人心的“RNA世界”理論中，RNA被描述成第一種能夠自我復(fù)制的分子，也是今天以DNA為遺傳物質(zhì)的生命的先驅(qū)。與DNA類似，RNA是由核苷酸組成的。核苷酸是一種復(fù)雜的有機(jī)大分子，由堿基和核糖這兩種較簡(jiǎn)單的成分組成。數(shù)十年的研究表明，在水中合成核苷酸其實(shí)是件很棘手的工作。每個(gè)獨(dú)立的小環(huán)節(jié)都是好好的，它們卻無法順暢地銜接。本納說：“目前我們還停留在這么一種階段：把第7步的產(chǎn)物刮下來，小心翼翼地舀進(jìn)燒瓶后才能開始第8步。”如果沒能在合適的時(shí)間將合適數(shù)量的各種分子舀進(jìn)去，那就只能得到一團(tuán)粘乎乎亂糟糟的東西。

10年前，本納取得了一項(xiàng)突破。他證明硼酸鹽（這類礦物中含有不同比例的硼元素和氧元素）可以在核糖搭建過程中充當(dāng)腳手架。如此一來，這一步化學(xué)反應(yīng)就成為了一種不需要人工干預(yù)的過程，更有可能自然發(fā)生了（參見《科學(xué)》雜志，第303卷，196頁）。但是怎么把核糖接到堿基上仍不得而知，直到2012年，本納終于提出了一個(gè)簡(jiǎn)單而大膽的建議：造生命，先去水。只要把水換成一種富碳貧氧的有機(jī)溶劑，比如甲酰胺（CH3NO），那么至少?gòu)睦碚撋蟻碚f，正確的組分就能立即粘合在一起并連接成RNA（參見《化學(xué)研究報(bào)告》，第45卷，2025頁）早期地球大氣中的氫氰酸（hydrogen cyanide）溶于水會(huì)生成甲酰胺（formamide）。甲酰胺的沸點(diǎn)比水高，因此，在環(huán)境溫度很高時(shí)，水或許已經(jīng)蒸發(fā)殆盡了，甲酰胺卻只是變得更加濃縮。硼酸鹽是火成巖剝蝕的產(chǎn)物，散布于今天的地表。本納找來找去，終于在如今的地球上找到了一處地方，它既酷熱難當(dāng)又產(chǎn)出硼酸鹽，完美地集合了生命源頭可望而不可及的要素。這就是美國(guó)加利福尼亞州的死亡谷。本納說，生命搖籃可能和它非常相似。

本納的化學(xué)路徑為生命提供了首張“一鍋合成法”配方，雖有些爭(zhēng)議，卻可能在沒有人工干預(yù)的情況下“煮”出生命的濃湯。德國(guó)奧斯納布呂克大學(xué)的化學(xué)家阿曼·穆爾基德亞尼安（Armen Mulkidjanian）也熱衷于早期生命合成方面的研究，但是面對(duì)在遠(yuǎn)古的死亡谷中提煉出生命這種事，他發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“世界上的硼酸鹽礦物全是在較年輕的巖石中找到的。”直到距今大約30億年前，硼酸鹽在地表的富集程度才足以啟動(dòng)生命起源的化學(xué)機(jī)制，這已經(jīng)比我們預(yù)想的晚了10億年，而在那之前，沒有任何證據(jù)表明硼酸鹽足夠富集。

那么，生命到底起源于哪兒呢？穆爾基德亞尼安在俄羅斯東部的勘察加地?zé)釄?chǎng)中找到了靈感。這些地?zé)狳c(diǎn)是流體在地殼中穿行時(shí)、以蒸汽形式?jīng)_出地表后形成的，而流體能從途經(jīng)的巖石中濾得養(yǎng)分，并將其一點(diǎn)點(diǎn)富集起來。在地?zé)釤焽柚薪?jīng)常能發(fā)現(xiàn)硼酸鹽，同時(shí)這些地方也能找到構(gòu)成甲酰胺的化學(xué)物質(zhì)。此外，地球上似乎沒有任何一處地方像堪察加地?zé)釄?chǎng)那樣，鈉離子/鉀離子的比值與活細(xì)胞內(nèi)部一致。這項(xiàng)化學(xué)指標(biāo)上的“巧合”讓穆爾基德亞尼安變得更加大膽，堅(jiān)信正是類似的環(huán)境才使生命萌芽（參見《美國(guó)國(guó)家科學(xué)院院刊》，第109卷，E821頁）。

穆爾基德亞尼安對(duì)本納故事的“改編”得到了很多人的支持?！暗?zé)釄?chǎng)好就好在能為生命起源提供穩(wěn)定的條件，因?yàn)檫@些化學(xué)條件都是由地球內(nèi)部供給的，不像外生條件那么多變，”意大利羅馬第一大學(xué)的歐內(nèi)斯托·迪毛羅（Ernesto Di Mauro）說道，“如果把本納的觀點(diǎn)置于地?zé)釄?chǎng)的大框架中，你得到的‘起源現(xiàn)場(chǎng)’就沒什么弱點(diǎn)了?！?/p>

地?zé)峄瘜W(xué)途徑可能非常適合首個(gè)生命的誕生。圖片來源：《新科學(xué)家》

但別高興得太早。這類“現(xiàn)場(chǎng)”需要40億年前的地球能夠提供像死亡谷或勘察加地?zé)釄?chǎng)這樣的干燥環(huán)境。放在十年前，也許所有人都會(huì)覺得這不是問題：地球那時(shí)身處名為“冥古宙”的地質(zhì)時(shí)期，氣候酷熱得似被地獄之火炙烤。然而近10年來，地質(zhì)學(xué)家對(duì)“早期炙熱地球”的觀點(diǎn)漸漸不再熱衷。他們的主要證據(jù)來自一種細(xì)小的礦物晶體——鋯石。它們每顆直徑不超過1毫米，質(zhì)地堅(jiān)硬耐磨，因此，即使由它們參與形成的巖石被后來的構(gòu)造活動(dòng)毀掉，鋯石也能存留下來。

細(xì)致的研究表明，鋯石晶體是在涼爽濕潤(rùn)的條件下形成的，這暗示：地球在自己的童年期是濕漉漉的，陸地恐怕只占到地表的5%或10%。美國(guó)帕薩迪納市加州理工學(xué)院的行星科學(xué)家約瑟夫·柯什文克（Joseph Kirschvink）的想法更離奇，他猜想當(dāng)時(shí)根本沒有一塊干燥的陸地。這讓他得出了一個(gè)看似離經(jīng)叛道的結(jié)論：如果最初的生命不需要水，那它就不可能起源于地球。

生命來自火星？

搜索地外生命一般也把“跟著水走”奉為圣旨，然而近年來在太陽系內(nèi)外的發(fā)現(xiàn)已經(jīng)讓人們開始重新審視這種假設(shè)?？率参目艘恢笔恰暗厍蛏鹦瞧鹪凑f”的擁躉，從1996年曝出ALH 84001號(hào)火星隕石藏有41億年高齡“細(xì)菌”化石的不實(shí)新聞時(shí)起，他就對(duì)此非常熱心。在他看來，雖然現(xiàn)在人們已經(jīng)達(dá)成一致，認(rèn)為這些“細(xì)菌”不過是形似細(xì)胞的巖石結(jié)構(gòu)，但是我們也不能因此而貶低火星起源說?！敖o火星起源說敲喪鐘還為時(shí)過早，”柯什文克說道。如果生命起源需要干燥的環(huán)境，火星確實(shí)占盡天時(shí)地利。盡管火星的北極地區(qū)一度是個(gè)大洋盆，但它南部的高地從來沒有被水淹沒過。柯什文克說：“RNA世界在那兒應(yīng)該混得不錯(cuò)。”他認(rèn)為后來——可能就在那些我們今天熟悉的、以DNA為本的細(xì)胞生命從RNA世界中誕生之后，一顆小行星撞擊了火星表面，將攜帶這些細(xì)胞的巖石和冰塊大塊大塊地拋出大氣層。也許區(qū)區(qū)9個(gè)月之后，它們中的一些就得以抵達(dá)地球。

2013年8月，本納在意大利佛羅倫薩舉行的戈?duì)柕率┟芴氐厍蚧瘜W(xué)大會(huì)上表示，柯什文克的論述是合乎邏輯的。本納說：“有關(guān)證據(jù)似乎正一點(diǎn)點(diǎn)增加，以證明我們實(shí)際上都是火星人，證明生命起源于火星然后乘著石塊來到地球。”這些言論引發(fā)了一眾媒體的矚目。

就在幾周前，美國(guó)檀香山市夏威夷大學(xué)的詹姆斯·斯蒂芬森（James Stephenson）及其同事，為這個(gè)理論提供了進(jìn)一步支持。他們證明，本納化學(xué)路徑中的一種關(guān)鍵組分在火星上產(chǎn)量豐富。在對(duì)代號(hào)MIL 090030、有著13億年歷史的一塊火星隕石進(jìn)行分析之后，他們發(fā)表了結(jié)果，證明其中富含硼元素（參見《公共科學(xué)圖書館?綜合》，DOI: 10.1371/journal.pone.0064624）。“實(shí)話說，我很驚訝，”斯蒂芬森說，“以前竟然沒人好好檢查過火星樣品中的硼元素?！彼€表示，他很快就會(huì)和本納合作，進(jìn)一步完善這個(gè)想法。穆爾基德亞尼安同意，早期火星的自然條件可能適合生命起源，并且苦笑著指出了證據(jù)，表明那時(shí)的火星恐怕還擁有與勘察加相似的地?zé)釄?chǎng)，這可是他最推崇的生命搖籃樣式。

但是他很懷疑，干燥之地誕生的生命乘著火星隕石到達(dá)濕漉漉的地球后，還能不能適應(yīng)得了。遺傳學(xué)研究表明，我們地球上的生命都可以追溯到一小群細(xì)胞，它們依靠共享基因產(chǎn)物存活，最終創(chuàng)造出一個(gè)單細(xì)胞生命體，它就是我們的“最后普遍共同祖先”（last universal common ancestor）。穆爾基德亞尼安說：“如果你把一個(gè)原始火星細(xì)胞扔進(jìn)地球的大海里，它恐怕不大可能孤零零地繁殖。”更可能的情況是：它將一整套微生物生態(tài)系統(tǒng)從火星搬到了地球。

地球上的生命，有可能最初起源于火星。因?yàn)榘凑找恍┳钚卵芯康挠^點(diǎn)，那里的環(huán)境比濕漉漉的地球更適宜生命的誕生。圖片來源：barewalls.com 回歸達(dá)爾文

這會(huì)引申出一個(gè)更大的問題。不管這種柔弱的早期生命形式在哪種環(huán)境哪顆行星上萌芽，當(dāng)它們第一次接觸潮濕的環(huán)境時(shí)，水的腐蝕性肯定會(huì)讓它們痛不欲生。所有的證據(jù)都表明，與水的“第一次親密接觸”發(fā)生在很早以前，畢竟生命已經(jīng)在海洋中繁榮了幾十億年?！斑@里有個(gè)悖論，”本納承認(rèn)，“為了解決水的問題，我們把水撇開了，但緊接著又得繞回水里?！彼f，唯一切實(shí)的解決方法是，讓一個(gè)干燥的搖籃慢慢變得濕潤(rùn)，然后讓各種各樣的分子物競(jìng)天擇、生死由命。或者，我們可以把故事再多改動(dòng)一些。美國(guó)亞特蘭大市佐治亞理工學(xué)院的化學(xué)家尼古拉斯·哈德（Nicholas Hud）指出，大多數(shù)研究者認(rèn)可DNA是RNA以某種方式進(jìn)化而來的，因此我們至少應(yīng)該思考一下這種可能性——RNA是由另一種在水中性質(zhì)穩(wěn)定的分子進(jìn)化而來的。他說：“我看著RNA時(shí)，發(fā)現(xiàn)這種分子表現(xiàn)完美、無懈可擊，但要做到這個(gè)地步很難?！彼J(rèn)為，這種完美性也許泄露了天機(jī)，說明自然選擇參與塑造了RNA?！澳膫€(gè)才更接近事實(shí)？生命起源于火星，空運(yùn)至地球，移居他鄉(xiāng)后重續(xù)漫漫進(jìn)化路？還是起源于地球卻改了開頭，從一種不同于RNA的分子開始？

哈德的想法可以把柯什文克的火星故事、本納的化學(xué)反應(yīng)都扔到一邊，但我們需要重新思考有關(guān)生命化學(xué)起源的基本假設(shè)，畢竟它目前還以RNA為根本。看來，就算在生命起源之前，要解決水之疑難，可能終究還要依靠自然選擇原理。生命的起源和消逝，都與達(dá)爾文息息相關(guān)。

編譯自：《新科學(xué)家》，No more primal soup: Creating life without water

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無水之境

2013年，NASA的機(jī)遇號(hào)火星車發(fā)現(xiàn)了火星上流淌過汩汩清泉的證據(jù)。而存在可飲用水，至今仍被當(dāng)作火星可能棲居生命的證明。但當(dāng)我們意識(shí)到水有礙于地球早期生命（見正文）時(shí)，我們是不是該去別處找找了呢？

實(shí)際上，美國(guó)航空航天局（NASA）和其他地方的天體生物學(xué)家，老早就把“生命離不開水”扔一邊了。除了地球和火星之外，太陽系里最可能有生命的當(dāng)數(shù)土衛(wèi)六（Titan）。它是土星最大的衛(wèi)星。卡西尼號(hào)探測(cè)器從2004年起開始進(jìn)入環(huán)繞土星的軌道，記錄下了土衛(wèi)六的稠密大氣，以及大氣下的崎嶇地貌和平坦洋面。但土衛(wèi)六的海洋并非蓄滿水，而是甲烷和乙烷這些烴類物質(zhì)。美國(guó)紐約州康奈爾大學(xué)的行星科學(xué)家喬納森·魯奈（Jonathan Lunine）說：“土衛(wèi)六是個(gè)好地方，做無水環(huán)境下化學(xué)自組織實(shí)驗(yàn)很不錯(cuò)。”

土衛(wèi)六泰坦是太陽系里除地球外唯一擁有液態(tài)湖泊的地方。盡管那些湖泊里并不是水，但天體生物學(xué)家已經(jīng)在研究那里誕生生命的可能性。圖片來源：NASA/卡西尼

土衛(wèi)六上寒冷刺骨，溫度低達(dá)-180℃，生命即便存在，也沒法用和地球生命相似的化學(xué)原理生存。實(shí)驗(yàn)室模擬確認(rèn)，盡管這顆星球這么寒冷，其表面仍然能生成構(gòu)成蛋白質(zhì)的基本物質(zhì)——氨基酸。雖然對(duì)我們地球生命碳化學(xué)過程至關(guān)重要的共價(jià)鍵無法快速形成和斷裂，較弱的范德華力卻變得足夠強(qiáng)韌，可以在生物化學(xué)過程中扮演出彩的角色。

可能用來支撐生命的化學(xué)路徑如此琳瑯滿目，無論生命起源時(shí)離不離得開水，無論它們需要的是什么，我們都應(yīng)該放飛想象、海納百川。畢竟，我們已經(jīng)通過NASA開普勒太空望遠(yuǎn)鏡這樣的項(xiàng)目找到了2000多顆奇異的行星，它們環(huán)繞在別的太陽身旁，絕大多數(shù)都與地球大相徑庭。魯奈說：“在探索未知領(lǐng)域時(shí)，我們不能被已知的東西限制住。我們也不能在尋找生命起源的鑰匙時(shí)，被‘水環(huán)境’這片葉子遮住眼睛?！?/p>

晉中中公教育

第四篇：一個(gè)小生命的誕生

一個(gè)小生命的誕生，他第一眼看到的，不是他的父母，而是為他接生的白衣天使。她們身穿圣潔的工作服，不分晝夜，不分節(jié)假日，她們用天使般的雙手，迎接一個(gè)個(gè)小生命的降臨，給一個(gè)個(gè)家庭帶去幸福，帶去歡樂。在平凡的崗位上，她們辛勤地工作，奉獻(xiàn)著青春。

產(chǎn)科是我院最忙碌的一個(gè)科，每天出入產(chǎn)科檢查及生產(chǎn)的孕產(chǎn)婦人數(shù)50多人，除正常自然分娩的產(chǎn)婦外，還有一部分產(chǎn)婦是難產(chǎn)、剖腹產(chǎn)手術(shù)及各類婦科手術(shù)的病人，幾乎每天都可以在手術(shù)室看到醫(yī)務(wù)人員忙碌的身影。2014年我科開展了微量泵催產(chǎn)素引產(chǎn)，球囊引產(chǎn)技術(shù)，這兩項(xiàng)新技術(shù)的開展，大大降低了剖宮產(chǎn)率，2013年剖宮產(chǎn)率為36.78%，2014年剖宮產(chǎn)率下降至29.29%，最多一天手術(shù)病人達(dá)10人。每位醫(yī)生一天平均要做3臺(tái)以上手術(shù)，有的甚至每天要做7—8臺(tái)手術(shù)，有的醫(yī)生做完手術(shù)后整個(gè)人都虛脫了。產(chǎn)科主任李少君醫(yī)術(shù)好，很多孕產(chǎn)婦都慕名找她接生，有時(shí)下了班，休了假都要回來加班。對(duì)此，她無怨無悔，盡職盡責(zé)做好各項(xiàng)接生工作，深受孕產(chǎn)婦們歡迎。李少君也多次被醫(yī)院及上級(jí)有關(guān)部門評(píng)為先進(jìn)工作者。婦產(chǎn)科的女醫(yī)生、護(hù)士熱情地對(duì)待每一位孕產(chǎn)婦，她們每天都深入病房詢問孕產(chǎn)婦的身體情況，叮囑產(chǎn)后注意事項(xiàng)，還向孕產(chǎn)婦宣傳科學(xué)的哺乳及育兒方法，宣傳愛嬰工作，做好嬰兒游泳工作，從早期開始就注意嬰兒的鍛煉，增強(qiáng)體質(zhì)。

年年月月，晝夜復(fù)始。白衣天使們堅(jiān)守在自己的崗位上，無怨無悔地奉獻(xiàn)著青春，當(dāng)一個(gè)個(gè)健康的嬰兒從她們手中誕生，當(dāng)一位位母親懷著喜悅的心情親吻骨肉，白衣天使們臉上露出了幸福的笑容。

評(píng)論 | 20

婦產(chǎn)科主任林雪梅告訴我們：婦產(chǎn)科有48名女醫(yī)務(wù)人員，100%是女性。近年來，她們按照市婦聯(lián)的布署，積極開展創(chuàng)建“巾幗文明崗”活動(dòng)，加強(qiáng)女醫(yī)務(wù)人員的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)教育，提高醫(yī)護(hù)素質(zhì)，樹立以“病人為中心”的服務(wù)意識(shí)，為孕婦及其它病人提供溫馨、細(xì)心、耐心、優(yōu)質(zhì)的醫(yī)療服務(wù)，受到廣大群眾的好評(píng)。去年，婦產(chǎn)科被評(píng)為四會(huì)市“巾幗文明崗”。

婦產(chǎn)科工作任務(wù)重、壓力大，每一個(gè)產(chǎn)婦的安全都關(guān)系著兩條以上的大小生命，因此，婦產(chǎn)科不但經(jīng)常組織醫(yī)務(wù)人員業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)培訓(xùn)，還健全、鞏固各項(xiàng)規(guī)章制度，完善及落實(shí)各種醫(yī)療、護(hù)理操作常規(guī)，做到診斷標(biāo)準(zhǔn)化、病歷書寫規(guī)范化、治療正規(guī)化，嚴(yán)防差錯(cuò)，嚴(yán)禁、杜絕醫(yī)療事故的發(fā)生，最大限度減少醫(yī)療糾紛。她們還把孕婦學(xué)校設(shè)在門診部，每天播放優(yōu)生優(yōu)育錄像，定期向孕婦進(jìn)行系統(tǒng)的孕期、產(chǎn)時(shí)、產(chǎn)后及新生兒等方面的知識(shí)教育，增加孕產(chǎn)婦科學(xué)生育及育兒知識(shí)，深受孕產(chǎn)婦的歡迎。

第五篇：生命的誕生的教學(xué)反思

在學(xué)生看來，嬰兒是怎樣形成的或自己是從哪里來的等等，對(duì)他們來說是很神秘的，很微妙的、很不可思議的。但一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力有限，過于深?yuàn)W的原因并不能被他們所理解，所以我細(xì)化本課的教學(xué)目標(biāo)，在學(xué)生初步了解生命誕生的基礎(chǔ)上，感受母親孕育孩子的艱辛和父母養(yǎng)育孩子的不易，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到生命的珍貴，引導(dǎo)學(xué)生做個(gè)孝順的好孩子。

一、以興趣為主線，貫穿整個(gè)教學(xué)過程

興趣是最好的導(dǎo)師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中采取了學(xué)生們喜歡的活動(dòng)組織教學(xué)：由學(xué)生喜愛的動(dòng)畫片引入，吸引了學(xué)生的注意力；用動(dòng)畫為學(xué)生解釋了生命誕生的過程，學(xué)生更容易理解；用裝滿書的書包代替媽媽孕育寶寶時(shí)的大肚子，讓學(xué)生模仿孕婦做動(dòng)作，感受母親孕育孩子的不易，加強(qiáng)了學(xué)生切身的感受，記憶更深刻。

在整堂課中，盡量做到了情趣結(jié)合，動(dòng)靜結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生們始終保持一種愉快、好奇、興奮的心情參與活動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛很熱烈，充分體現(xiàn)了在情景教學(xué)中快樂學(xué)習(xí)的教學(xué)特色。

二、面向全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)別學(xué)生

我在關(guān)注全體孩子的同時(shí)，更加關(guān)注個(gè)別不能參與到活動(dòng)中的孩子。關(guān)注學(xué)生的課堂表現(xiàn)，分析原因、了解性格特征，認(rèn)知特點(diǎn)和理解能力，適時(shí)做出回應(yīng)、想出解決方法、與他們溝通、減輕他們的心理壓力。教師不僅要看到學(xué)生的表面現(xiàn)象，更要走進(jìn)他們的心靈，與孩子一同感受他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷。

三、評(píng)價(jià)、激勵(lì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

在各個(gè)教學(xué)活動(dòng)中，不論學(xué)生做出怎樣的回應(yīng)，都要給予他們及時(shí)、適當(dāng)?shù)幕貞?yīng)，可以是表揚(yáng)，也可以是激勵(lì)性的語言，旨在幫助學(xué)生能主動(dòng)參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。并在活動(dòng)中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，用模仿性的語言幫助學(xué)生說完整的句子，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。

四、合理安排時(shí)間，使課堂更飽滿

我本節(jié)的課的最大不足在于各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間安排有不當(dāng)之處，有些地方應(yīng)該讓學(xué)生多表達(dá)一些，增加他們的實(shí)際感受，我給的時(shí)間卻不充足；有的地方一帶可過，我卻詢問了過多的學(xué)生，時(shí)間就顯得有點(diǎn)拖沓，也影響了后面環(huán)節(jié)的時(shí)間。再進(jìn)行此課的教學(xué)時(shí)，要對(duì)各教學(xué)環(huán)節(jié)的時(shí)間進(jìn)行更準(zhǔn)確、更恰當(dāng)?shù)陌才?，提高課堂的實(shí)效性。

實(shí)踐表明，必須用科學(xué)的方法和思想來進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)、課堂教學(xué)和教育我們的孩子，讓學(xué)生真正了解自己生命的來歷，感知生命來之不易，要珍惜生命。