第一篇：小學科學《生命的誕生》教學設(shè)計

小學科學《生命的誕生》教學設(shè)計

《生命的誕生》教學設(shè)計

教材分析：小學生對于自己生命的來歷是很感興趣的，一般都會問到父母自己是怎么來的，本節(jié)課在于讓學生了解生命是的如何誕生的，自己與父母之間的親子遺傳，讓學生真正了解自己生命的來歷，感知生命來之不易，要珍惜生命。

學情分析：小學生對于自己生命的來歷很感興趣，一般都會問到父母，可是中國的父母還不太善于向孩子解釋生命誕生的經(jīng)過，而往往以不負責任的回答來搪塞孩子，這樣使孩子產(chǎn)生了更大的好奇心和疑問。

教學目標：

認知與技能：使學生初步了解生命的誕生過程。

情感、態(tài)度與價值觀：使學生體驗媽 媽懷胎十月的艱辛，從而引導(dǎo)學生要做孝順的好孩子。

行動與表現(xiàn)：使學生認識到生命的珍貴，注意保護自己的生命。

教學重點：了解生命誕生的過程，知道生命的來歷。

教學難點：感受生命的來之不易，培養(yǎng)學生珍愛生命的意識。

實施策略：激趣法、直觀法、現(xiàn)場調(diào)查法

教學準備：視頻、照片

教學過程：

活動一 動畫導(dǎo)入

播放動畫片《大耳朵圖圖》，小朋友們在討論自己是從哪兒來的。

引出本課的課題《生命的誕生》

[設(shè)計意圖]由學生喜愛的動畫片引入，提出學生感興趣的問題：我們的生命是如何誕生的？揭示本課的教學主題。

活動二 動畫揭示

（一）播放動畫，讓學生了解自己生命的誕生。

（二）通過背書包做動作感受母親孕育孩子的艱辛

（三）觀察孕婦的行動，找出與自己做動作時的區(qū)別，再模仿，加深學生感受

[設(shè)計意圖] 通過直觀的景象幫助學生了解生命的誕生；通過模仿母親孕育孩子并找出與真正孕婦行動上的差別，加深學生對于母親孕育孩子不容易的感受。

活動三 了解父母的遺傳和影響

（一）拿出與父母拍的照片，說一說自己和父母哪里最像

生：一年級學生的表達能力有限，指導(dǎo)學生說完整的話，要這樣的句子：我的______________和爸爸（媽 媽）的____________長得最像。

（二）父母給予了我們生命，平時又與我們生活在一起，請你說一說你與父母在哪方面有相同之處，例：相同的喜愛，相同的興趣愛好，相似的性格等。

生：我和爸爸（媽 媽）都喜歡_____________。

[設(shè)計意圖]通過觀察照片，找出自己在外貌方面與父母的相似之處，了解親子遺傳；調(diào)查與父母在性格喜好方面與父母的相似之處，感受父母對我們的影響，落實教學目標1并突破教學重點。

小律動：動物的叫聲

活動四 體驗父母養(yǎng)育子女的艱辛

（一）說一說出生時和現(xiàn)在的身高體重。

（二）視頻播放，父母教會了我們很多

（三）說一說父母平時都為我們做了什么

（四）回報父母，感恩父母，我們能為父母做什么

[設(shè)計意圖]通過背書包的負重體驗?zāi)赣H孕育孩子的艱辛，觀看視頻，感受父母對自己的愛和無微不至的照顧，以及父母養(yǎng)育子女所付出的艱辛，從而激發(fā)學生感恩父母，孝順父母，落實教學目標2和3并突破教學難點。

總結(jié)

板書設(shè)計：

生命的誕生

父母 艱辛

孩子 感恩

第二篇：生命的誕生的教學反思

在學生看來，嬰兒是怎樣形成的或自己是從哪里來的等等，對他們來說是很神秘的，很微妙的、很不可思議的。但一年級學生的認知能力和理解能力有限，過于深奧的原因并不能被他們所理解，所以我細化本課的教學目標，在學生初步了解生命誕生的基礎(chǔ)上，感受母親孕育孩子的艱辛和父母養(yǎng)育孩子的不易，使學生認識到生命的珍貴，引導(dǎo)學生做個孝順的好孩子。

一、以興趣為主線，貫穿整個教學過程

興趣是最好的導(dǎo)師，正所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，我在整個教學活動中采取了學生們喜歡的活動組織教學：由學生喜愛的動畫片引入，吸引了學生的注意力；用動畫為學生解釋了生命誕生的過程，學生更容易理解；用裝滿書的書包代替媽媽孕育寶寶時的大肚子，讓學生模仿孕婦做動作，感受母親孕育孩子的不易，加強了學生切身的感受，記憶更深刻。

在整堂課中，盡量做到了情趣結(jié)合，動靜結(jié)合，為學生創(chuàng)造了一個愉快的學習氛圍，讓學生們始終保持一種愉快、好奇、興奮的心情參與活動，課堂教學氣氛很熱烈，充分體現(xiàn)了在情景教學中快樂學習的教學特色。

二、面向全體學生，關(guān)注個別學生

我在關(guān)注全體孩子的同時，更加關(guān)注個別不能參與到活動中的孩子。關(guān)注學生的課堂表現(xiàn)，分析原因、了解性格特征，認知特點和理解能力，適時做出回應(yīng)、想出解決方法、與他們溝通、減輕他們的心理壓力。教師不僅要看到學生的表面現(xiàn)象，更要走進他們的心靈，與孩子一同感受他們的成長經(jīng)歷。

三、評價、激勵，促進學生全面發(fā)展

在各個教學活動中，不論學生做出怎樣的回應(yīng)，都要給予他們及時、適當?shù)幕貞?yīng)，可以是表揚，也可以是激勵性的語言，旨在幫助學生能主動參與到課堂活動當中。并在活動中注重培養(yǎng)學生的觀察能力，用模仿性的語言幫助學生說完整的句子，培養(yǎng)學生的語言表達能力。

四、合理安排時間，使課堂更飽滿

我本節(jié)的課的最大不足在于各教學環(huán)節(jié)的時間安排有不當之處，有些地方應(yīng)該讓學生多表達一些，增加他們的實際感受，我給的時間卻不充足；有的地方一帶可過，我卻詢問了過多的學生，時間就顯得有點拖沓，也影響了后面環(huán)節(jié)的時間。再進行此課的教學時，要對各教學環(huán)節(jié)的時間進行更準確、更恰當?shù)陌才?，提高課堂的實效性。

實踐表明，必須用科學的方法和思想來進行教學活動、課堂教學和教育我們的孩子，讓學生真正了解自己生命的來歷，感知生命來之不易，要珍惜生命。

第三篇：《生命的誕生》教學反思

我有幸上了一節(jié)一年級的生命教育課《生命的誕生》，聽完課后，李老師給了我深刻的點評與指導(dǎo)，讓我受益匪淺。

本節(jié)課主要是讓一年級的學生初步的了解生命的誕生過程，使學生體驗到媽媽懷胎十月的辛苦，從而引導(dǎo)學生要做孝順的好孩子，并最終認識到生命的珍貴，注意保護自己的生命。本節(jié)課我先是通過動畫導(dǎo)入，通過動畫人物的誕生，引出人的誕生過程，然后再通過動畫視頻講述生命的誕生過程。接下來的環(huán)節(jié)是通過做書包寶寶的活動，體驗媽媽懷胎十月的辛苦，從而讓孩子認識到媽媽的付出，理解父母的辛苦。在體驗活動開始之前，應(yīng)該先對學生進行一下體驗前的情感教育，引導(dǎo)孩子認識到懷孕是一件很辛苦的事情，怎樣辛苦是接下來要體驗的，這樣孩子在體驗的過程中才會有更多的體會和收獲，這樣效果會更好。在今天的課堂上我覺得自己對學生的評價語言不準確，應(yīng)該更具體一些，一年級的孩子還很小，集中注意力的時間短，所以在課堂上應(yīng)該想辦法更多的吸引孩子的注意力，課堂教學的整體操控自己還是不滿意，需要向有經(jīng)驗的老師學習。

通過上今天的這節(jié)課，經(jīng)過李老師的點評之后，我確實收獲了很多，也知道了自身還存在著許多的缺點和不足，教學經(jīng)驗少，課堂上的掌控也有待提高，我在以后的工作中要多學習，逐步提高自己的教學水平。

第四篇：小學科學教學設(shè)計

小學科學教學設(shè)計

——楊 霞

一、學習目的

認識教學設(shè)計的思想和理論發(fā)展進程，了解“以教師為中心”的第一代教學設(shè)計理論和“以知識為中心”、“以學生為中心”的第二代教學設(shè)計理論，學習和掌握建立在“行為理論”基礎(chǔ)上的第三代教學設(shè)計思想。

系統(tǒng)學習第三代教學設(shè)計理論，從學習目標設(shè)計、學習環(huán)境設(shè)計、學習過程設(shè)計、學習評價設(shè)計入手，具體理解建立在行為理論基礎(chǔ)上的教學設(shè)計的理論，在學習教學設(shè)計理論的基礎(chǔ)上，重點學習并掌握游戲教學的設(shè)計策略、“做中學”教學的設(shè)計策略、科學探究的教學設(shè)計策略、e-learning課堂教學設(shè)計等典型的教學模式的設(shè)計策略，掌握課程資源的設(shè)計策略，不斷反思自己的教學設(shè)計，不斷改進自己的教學設(shè)計，在日常的教學工作中付諸于實踐，在實踐中修正自己的教學行為，形成自己的教學風格，全面落實小學科學新課程標準的理念和精神。

二、學習意義

教學設(shè)計是作為教師的必修課，以往的教學設(shè)計，就是我們傳統(tǒng)意義上的備課。按照傳統(tǒng)的教學設(shè)計理論，教學設(shè)計就是教師在教學活動實施前，分析學生主體的知識經(jīng)驗和教學任務(wù)，整合教科書等教學資源，在此基礎(chǔ)上，形成教學活動的預(yù)案的過程。這樣的教學設(shè)計是靜態(tài)的、預(yù)設(shè)的、固定的，有點像工程施工前的圖紙設(shè)計。但是，新課程依據(jù)現(xiàn)代建構(gòu)主義理論，把教學設(shè)計看做是對課堂積極建構(gòu)的過程，這樣的教學設(shè)計具有預(yù)設(shè)的成分，但是在實施過程中又是動態(tài)的、生成的。如何樹立新的課程理念，如何形成新的的教學設(shè)計的思想觀念，學習《新課程教學設(shè)計（科學）》，將給我們科學教學設(shè)計思想來一次的全新的革命。

三、學習內(nèi)容

教學設(shè)計是教師教學中必備的基本功，具體到每一節(jié)科學課，不同的課型又有不同的設(shè)計思路，新課程教學設(shè)計從三個方面闡述了第三代教學設(shè)計的理論及其實踐。一是科學課的常規(guī)教學設(shè)計的理論和方法，包括學習目標設(shè)計、學習環(huán)境設(shè)計、學習策略設(shè)計、學習過程設(shè)計、學習評價設(shè)計等。二是就具體的課型做了闡述，如游戲教學的設(shè)計、做中學的教學設(shè)計、科學探究的教學設(shè)計、e-learning課堂教學設(shè)計等。三是日常教學中提高教學設(shè)計水平的一些實踐途徑，如教學設(shè)計的探索--說課，課程資源的設(shè)計，教學設(shè)計的反思與調(diào)節(jié)等。

四、學習方式

采用問題研討、案例展示、實踐拓展、我的實踐等方式學習，通過研討案例，在理解的基礎(chǔ)上，進行教學設(shè)計的實踐活動，改進教學設(shè)計思想，形成新的教學設(shè)計技能。

五、學習方法

1、認真閱讀每章概述。每一章的概述，詳細闡述了本章的核心概念，教師應(yīng)該在理解核心概念的基礎(chǔ)上開始本章的學習。

2、形成問題。教師在理解本章核心概念的基礎(chǔ)上，結(jié)合自己的教學實踐，思考自己遇到的問題，提出自己的疑惑之處，然后閱讀問題研討中關(guān)于本章問題的對話。

3、再現(xiàn)案例。每章都為我們提供了若干案例，供我們解讀。有些案例是正面的，有些反面的，教師通過閱讀并思考這些案例，形成自己的認識。

4、實踐拓展。在理解案例，形成自己的認識的基礎(chǔ)上，進行教學實踐。針對每章的學習內(nèi)容，教師進行有針對性的練習，逐步提高自己每一個環(huán)節(jié)的教學設(shè)計水平。

5、整體實踐。學習本書之后，教師應(yīng)用新的教學設(shè)計理論，進行教學實踐活動，形成整體認識。

6、回顧反思。在整體實踐的基礎(chǔ)上，反思自己的教學設(shè)計思想的改進過程，強化已有的正確認識，逐步形成自己的教學風格。

第五篇：小學科學教學設(shè)計

小學科學教學設(shè)計

認識磁鐵

大八里小學

楊志申

【教學目標】 科學概念：

1.磁鐵有各種各樣的形狀和根據(jù)形狀取的的名稱。2.磁鐵有一些特殊的性質(zhì)。3.磁性和磁極。過程與方法：

1.能邊玩邊思考和交流，從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵的性質(zhì)。2.能運用磁鐵的性質(zhì)解釋現(xiàn)象和制作玩具。情感態(tài)度價值觀 1.樂于表達和交流。2.激發(fā)探究興趣。

3.通過了解指南針的歷史，增強名族自豪感和使命感。

【教學準備】 學具：每4人一組

桌面——條形磁鐵、馬蹄形磁鐵、環(huán)形磁鐵，水槽（有水）桌肚——回形針、泡沫板 實驗記錄單

教具：磁鐵魚（用泡沫做，里面藏一塊條形磁鐵）、課件、多種形狀的磁鐵、滲透：回形針排隊 【教學過程】

一、動畫激趣

同學們，你們喜歡看動畫片嗎？今天陳老師給大家?guī)砹艘欢魏苡腥さ膭赢嬈?，想看嗎？一起看屏幕（點擊播放《貓和老鼠》）。

知道Tom用的是什么秘密武器？同意嗎？（板書：磁鐵）你是怎么看出來的？（看到它能吸引鐵熨斗）

對，我們把磁鐵能吸鐵一類物質(zhì)的性質(zhì)叫做磁性。（板書：磁性）

二、自主探究磁鐵的性質(zhì)

（一）學生回憶平時玩 看來你肯定玩過磁鐵，還有人玩過嗎？既然玩過，那你們一定從玩中已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了磁鐵的很多秘密，是吧？把這些秘密先在小組里說說，過會兒全班交流。

預(yù)設(shè)：

1.磁鐵有各種形狀

對！瞧，（課件出示馬蹄形、條形、環(huán)形磁鐵），這是我們常用的，第幾個和剛才湯姆拿的一樣？對，它叫馬蹄磁鐵，這個叫條形磁鐵，最后一個叫環(huán)形磁鐵。名如其形！你們看這里還有球形磁鐵、柱形磁鐵（出示實物），形狀太多了！

2.相吸和相斥

你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（請給大家演示一下）有誰沒有過這樣的體會？（讓這部分同學拿著試一試）（板書：相吸、相斥）3.隔著物體也能吸。

師：你是怎么發(fā)現(xiàn)的？（桌面上放一塊磁鐵，用桌面下的磁鐵帶著走）

（二）提供材料現(xiàn)場玩

不錯，一個個從玩中發(fā)現(xiàn)了這么多知識，真了不起！你們還想再玩一玩嗎？

行！老師給每組提供了磁鐵和回形針，就這兩樣。比一比哪個小組會玩，看看哪個組能從玩中發(fā)現(xiàn)磁鐵更多的秘密。注意把你們的發(fā)現(xiàn)及時記錄在這張紙上。

預(yù)設(shè)：

（1）一個接一個的排列，說明磁性能夠傳遞。（板書：可以傳遞）（2）把磁鐵往回形針堆里放，磁鐵總是會有兩個部位吸引的多。吸得多的部位說明了什么呢？（磁性強）

揭示概念：我們把磁鐵上磁性最強的部位叫做磁極。（板書：磁極）

（三）老師引導(dǎo)深入玩

剛才看到同學們玩得那么開心，老師手也有點癢癢，我也來玩一個！我用泡沫做了一條魚，它可以浮在水面上（師用水槽取水），而且它還能自由轉(zhuǎn)動。來個比賽，如果魚頭朝南算老師贏，如果魚頭朝其它三個方向都算同學們贏。行嗎？為了公平，請一位同學到前面來撥動魚并宣布結(jié)果。

（1）誘生質(zhì)疑

哈哈，老師的運氣真好，每次都贏?。?）揭開謎底

魚有問題？你幫大家看看！

（3）講解步驟

你們也想動手做做這個有趣的實驗嗎？ 課件出示：

1.把泡沫板放在水面上；

2.把條形磁鐵輕輕放在泡沫板上；

3.輕輕撥動泡沫板，仔細觀察靜止后磁鐵指的方向。（6）學生實驗

小組要多試幾次，可以看看其它組的情況。（7）得出結(jié)論

在剛才的實驗中，你們看到了什么？（磁鐵一端指南、一端指北）

磁鐵能夠指示方向，指南的一端是南極，指北的一端是北極。（課件出示：南極 北極）知道磁鐵上為什么用大寫的Ｓ和Ｎ來表示嗎？（指出：在英語里北方是North，南方是South，是取的他們的首字母來表示的。

誰來指一指你們小組里磁鐵的S極和N極分別在哪兒？

2.同極相斥、異極相吸

剛才我們已經(jīng)提到磁極和磁極接觸有時相吸、有時相斥，那到底哪兩個磁極接觸相吸，哪兩個磁極接觸相斥呢？ 下面就請同學們通過實驗找一找！

學生分小組實驗。兩極相吸的情況是： 兩極相斥的情況是： 我們的發(fā)現(xiàn)： 你們發(fā)現(xiàn)這里有規(guī)律嗎？

小結(jié)指出：同極相斥、異極相吸。（板書：同極相斥、異極相吸）

三、靈活運用

1.尋找柱形磁鐵的南北極。

（1）這里有一些黑色的柱形磁鐵，沒有標明S和N極，你們有辦法找到嗎？ 如果找到了，請在修正貼注明，小組長到前面來領(lǐng)柱形磁鐵。（2）小組活動

（3）誰愿意用最快的速度檢測一下他們小組找的對不對。你準備怎樣檢測？（根據(jù)同極相斥、異極相吸）試一試！還可以怎樣檢測？（根據(jù)磁鐵指示方向）2.地磁場

能夠自由旋轉(zhuǎn)的磁鐵靜止后能指示方向，這么好的性質(zhì)在生活中有運用嗎？（指南針）你們了解它嗎？誰來說說？

你們能猜一猜為什么自由旋轉(zhuǎn)的磁鐵靜止后總是一頭指南、一頭指北嗎？（課件演示磁鐵旋轉(zhuǎn)靜止后一頭指南、一頭指北）

師邊講解邊演示：其實地球本身就是一個巨大的磁鐵（出示地球），它也有兩個磁極，在哪兒呢？（在地球的南極和北極附近）

地球南極附近應(yīng)該是這個大磁鐵的什么極呢？地球北極呢？

我國古人早就發(fā)現(xiàn)了一種具有磁性的天然石頭，把它叫做磁石。古人用這種天然磁石打造成勺子的形狀，（課件出示：司南圖）把它放在一塊光滑的、有方向刻度的青銅方盤上，轉(zhuǎn)動的勺子停止后，勺柄所指的方向就是大致朝南的方向。在戰(zhàn)國時期，它被稱為“司南”。（課件出示：司南）這就是世界上最早的指南針，被譽為我國古代四大發(fā)明之一。后來經(jīng)過多方改進，就變成我們現(xiàn)在所看到的小巧靈活的指南針了。（出示：指南針圖）

四、課堂總結(jié)

本節(jié)課我們通過玩磁鐵，發(fā)現(xiàn)了磁鐵這么多性質(zhì)。

陳老師根據(jù)磁鐵的性質(zhì)制作了幾個小玩具，你能看出它是運用了磁鐵的什么性質(zhì)嗎？ 依次出示： 小車相吸和相斥 小鴨游泳

你也能根據(jù)磁鐵的性質(zhì)設(shè)計、制作磁鐵玩具嗎？課后小組討論，下一節(jié)課交流。板書設(shè)計：

研究磁鐵

磁性 最強的部位 磁極

可以傳遞 有兩個：南極、北極

不同部位有強有弱 異極相吸、同極相斥