第一篇：三個(gè)兒子第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)秀

【教學(xué)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)既等6個(gè)生字，會(huì)寫拎等9個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、懂得要孝敬父母的道理。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

一、激趣導(dǎo)入

1、師：小朋友們，你們的媽媽表揚(yáng)過你嗎?

生：表揚(yáng)過。

師：怎樣表揚(yáng)的?

當(dāng)生舉手的少時(shí)，師提示：當(dāng)你考試考好的時(shí)候、當(dāng)你聽話的時(shí)候、當(dāng)你幫媽媽做事情的時(shí)候

生：

師：你們真是既聰明又懂事的孩子。

2、師：今天我們來學(xué)習(xí)第23課三個(gè)兒子。

(師板書課題)

(生齊讀課題)

二、讀通課文，感知內(nèi)容

1、師：三個(gè)兒子怎么樣呢?請(qǐng)小朋友自由讀課文，可以借助生字表讀準(zhǔn)字音，也可以用字典識(shí)字。困難處多讀幾遍，開始吧!

(生自由讀)

2、課件出示詞語：

嗓 子 拎 著 水 桶 晃 蕩 沉 甸 甸

師：誰想讀讀?

(生流利的朗讀詞語)

當(dāng)生讀到拎著水桶時(shí)，師：能做個(gè)動(dòng)作嗎?

當(dāng)生讀到晃蕩時(shí)，師：誰能用動(dòng)作表示?

師：你來?

(生再讀詞語)

3、課件出示句子：

師：看!這些句子你能讀好嗎?快!讀給你的同桌聽聽。

(同桌互讀)

師：找一組小朋友開火車讀!

(當(dāng)一生讀第一句話時(shí))

師：把你對(duì)這句話的理解讀出來?

(當(dāng)生讀第二句話時(shí))

師：讀的好，你理解了。

(當(dāng)一組生讀完時(shí))

師：咱們一起讀讀吧!

(生齊讀句子)

4、師：怎樣能把課文讀的更有味道，下面聽老師來讀課文!

(師范讀課文，生認(rèn)真聽)

師：謝謝大家!象老師這樣讀讀吧!

(生再讀文)

5、師：小朋友練習(xí)的很認(rèn)真，下面我請(qǐng)同學(xué)分段朗讀課文。其他的同學(xué)一邊聽一邊用橫線劃出三個(gè)媽媽談?wù)摵⒆拥脑挕?/p>

(生認(rèn)真的聽，認(rèn)真的劃。)

三、自悟，品讀語言

1、師：都找到哪幾句話?

(生分別讀三句話)

師：下面自己練一練，看誰能讀出三個(gè)媽媽不同的語氣。

2、交流一：

課件出示第一個(gè)媽媽的話

師：請(qǐng)一位小朋友來讀讀這句話。

(一生讀的很好)

師：哎呀，我聽出來了，你的兒子真是誰也比不過他。

師：讓我們一起伸出大拇指，來夸夸自己的兒子，我的兒子既聰明又有力氣

(生齊讀)

4、交流二：

課件出示第二個(gè)媽媽的話

師：第二個(gè)媽媽的話，誰來讀?

(生讀)

師：我聽出來了你讀出了媽媽驕傲的語氣。

5、交流三：

課件出示第三個(gè)媽媽的話。

師：這兩個(gè)媽媽在談?wù)撟约旱暮⒆訒r(shí)充滿了驕傲與自豪，那第三個(gè)媽媽呢?誰來讀!

(一生讀的好)

師：哎呦，你讀懂了課文。

(一生讀的不好)

師：再想想該怎么讀?生讀好了。

師：對(duì)，就這樣讀!

6、師：讓我們繼續(xù)讀課文的7到11段，去認(rèn)識(shí)這三個(gè)孩子吧!

(生自由讀)

師：這么重的水，三個(gè)兒子看見了，他們是怎么做的?

(生匯報(bào))

師課件出示三個(gè)兒子的做法。

(生再齊讀三個(gè)兒子的表現(xiàn))

四、指明中心，分角色朗讀

1、師：接下來，你和你的同桌，一個(gè)當(dāng)媽媽，一個(gè)做老爺爺，來表演12、13段的對(duì)話。

(同桌練習(xí))

2、師：誰來?

(指明一組表演)

3、分角色朗讀：

師：下面請(qǐng)小朋友以小組為單位，分角色朗讀全文吧!

(師巡視，指導(dǎo))

師：剛才老師巡視的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)小朋友朗讀的很好，來為我們展示一下吧!

(叫讀的好的學(xué)生)

五、升華主題

1、師：你認(rèn)為老爺爺看見的應(yīng)該是哪個(gè)兒子?為什么?

2、師：那前兩個(gè)孩子怎樣呢，他們就不孝順了嗎?為什么?

(生展開辯論)

師總結(jié)：是啊!孝順父母的孩子，才是真正的好孩子。

3、師：學(xué)到這兒，老師突然想起《三字經(jīng)》里的一句話，送給大家。

(課件出示：為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí))

五、拓展

師：今天回到家后，把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽，跟他們說說你對(duì)這個(gè)故事的感受。母親節(jié)快到了，你也可以回到家為媽媽做一件事!

第二篇：《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

23.《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：

這篇課文是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書?語文》（二年級(jí)下冊(cè)）第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。課文中的三個(gè)兒子面對(duì)著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧翻跟頭，嗓子好的只顧唱歌，他們對(duì)媽媽手里的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻能幫助媽媽拎水桶，這樣的兒子才是真正的兒子。教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)認(rèn)6生字，會(huì)寫9個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。3.欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件，生字卡片 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)重難點(diǎn)：

欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字（幻燈片）開火車讀生字詞，指讀生字詞。聽寫生字詞

二、整體感知課文

初度課文，理清脈絡(luò)，分好自然段。

三、細(xì)讀文本、合作探究。

1、指導(dǎo)看圖：這里有什么人？在什么地方干什么？

2、品讀三個(gè)媽媽的話，體會(huì)閱讀樂趣

（1）自由練讀：把自己當(dāng)成媽媽，你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)你的兒子？會(huì)用怎樣的語氣？（2）進(jìn)入角色，感情朗讀 品讀一：第一個(gè)媽媽的話。

a、指名扮演角色讀，聽聽她怎么夸自己的孩子。b、評(píng)價(jià)

品讀二：第二個(gè)媽媽的話。挑戰(zhàn)讀，評(píng)價(jià)，指名演讀 品讀三：第三個(gè)媽媽的話

a、指名讀，理解“沒有什么特別的地方” b、范讀、齊讀、分角色讀 c、小結(jié)方法

四、讀讀說說，體會(huì)“孝敬”美德

1、三個(gè)媽媽打完水走回家，她們走走停停走走停停，這是為什么？

2、從文中的哪些詞或句子看出水很重的呀？理解“晃蕩”。3.體會(huì)媽媽提水的辛苦。

4、三個(gè)兒子看到自己的媽媽在提水，他們是怎么做的？

（1）出示課件：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看；一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！?讀讀議議三個(gè)兒子的不同做法

（2）說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）一個(gè)（只）另一個(gè)（只）5.合作探究：為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子?（1）課件播放一個(gè)媽媽與老爺爺?shù)膶?duì)話（2）分角色朗讀。

（3）討論：明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？

五、總結(jié)拓展，明理導(dǎo)行 1.你最喜歡哪個(gè)兒子，為什么？

2、聯(lián)系生活說說你該怎樣做個(gè)孝敬父母的孩子？

板書： 23.三個(gè)兒子 一個(gè) 聰明又有力 翻跟頭

又一個(gè) 歌唱得好 唱歌

另一個(gè) 沒有什么特別 幫媽媽提水

（孝順 好孩子）

第三篇：《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

27團(tuán)中學(xué)余永萍

一、教材分析

《三個(gè)兒子》是人教版義務(wù)教育課程二年級(jí)下冊(cè)語文第23課課文，本課中的三位媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對(duì)媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪哦，老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，這個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。

二、學(xué)情分析

二年級(jí)學(xué)生通過一年的學(xué)習(xí)，以掌握了一些基本的閱讀能力，學(xué)習(xí)本課，懂得孝敬父母的道理，多讀用心體會(huì)是本課的重點(diǎn)，以讀促悟，學(xué)生不難理解。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，體會(huì)到父母的辛苦。做一個(gè)愛父母的好孩子。

三、教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)和能力

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

2、理解課文內(nèi)容，并從中收到教育。

過程與方法

在引導(dǎo)孩子熟讀課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生讀書討論。情感與價(jià)值

懂得孝敬父母

教學(xué)重點(diǎn)：讀準(zhǔn)人物說話的語氣，體會(huì)文中第三個(gè)兒子的孝心。教學(xué)難點(diǎn)：理解老爺爺為什么說他只看見了一個(gè)兒子。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件。

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、復(fù)習(xí)生字詞。

2、師：孩子們，你們的父母表揚(yáng)過你們嗎？怎樣表揚(yáng)的？我們?nèi)タ纯慈齻€(gè)兒子的媽媽是怎樣夸她們的兒子，這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》（師板書課題《三個(gè)兒子》）

二、細(xì)讀文本、合作探究

1、自讀課文（出示自讀提示：

1、正確、流利的自讀課文。

2、找出三位媽媽夸她們兒子的句子，用---標(biāo)出。）

2、學(xué)生匯報(bào)：三位媽媽怎樣夸她們的兒子？

3、指導(dǎo)朗讀：怎樣的讀出三位媽媽夸兒子的話？

（兩位媽媽是自豪，一位媽媽平穩(wěn)，平和的語氣）

4、指名讀

5、三位媽媽是怎樣提水的？（在課文中找出來）

6、你能讀出媽媽們提水的辛苦嗎？(從第8自然段中“重、晃蕩、走走停停、痛、酸”來體會(huì)。)

7、三個(gè)兒子看見了，又是怎樣做的？默讀課文，找出三個(gè)兒子的做法。

8、說話訓(xùn)練：一個(gè)（只）____________一個(gè)（只）________ 另一個(gè)（只）_____________說一段話。

9、質(zhì)疑討論:明明有三個(gè)兒子，老爺爺為什么說只看見一個(gè)兒子？（小組討論——全班交流）

10、自主評(píng)價(jià)：三個(gè)兒子，你最喜歡誰？為什么？

三;拓展閱讀(10分鐘)

閱讀資料58頁《愛像小船》、《媽媽，我愛您》、《媽媽笑了》。

四、拓展寫作

過渡語 ：在生活當(dāng)中其實(shí)孝敬父母真的很簡(jiǎn)單，它也就是我們一句關(guān)心的話語，一種理解的眼神，也許我們做不出什么驚天動(dòng)地的大事，但我們會(huì)用點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來表達(dá)我們的真情。拿起筆寫一寫吧！

孝敬父母就是??

板書設(shè)計(jì)

23、三 個(gè) 兒 子

翻跟頭

唱歌

提水（好兒子）孝敬父母

《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

第二課時(shí)團(tuán) 中 學(xué)

余 永 萍

2012年4月23日

第四篇：23《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

23《三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、分角色朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

2、欣賞課文，懂得要孝敬父母的道理。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)生字。

1、生讀生字，并給生字組詞。

2、快速搶讀生字。

3、齊讀。

二、學(xué)寫生字。

1、齊讀生字。

2、范寫容易寫錯(cuò)的生字，生認(rèn)真觀察，認(rèn)真聽。①請(qǐng)大家注意以下幾點(diǎn)：

“拎”字最后一點(diǎn)?！巴啊庇疑系囊稽c(diǎn)，“膊”字右上的一點(diǎn)。“蕩”是上下結(jié)構(gòu)的字。

②生回憶書空以上幾個(gè)字。

3、寫美觀。請(qǐng)生自己觀察，你覺得怎樣才能寫得更漂亮？抽生說師范寫。

4、生練習(xí)寫字。三、課后練習(xí)。

1、齊讀。

2、說說這段話的意思。三個(gè)孩子同時(shí)做一件事用“一個(gè)?一個(gè)?另一個(gè)?”的句式來說。

3、自己再讀讀，想一想你能用這個(gè)句式再說一句話嗎？

四、表演

四人小組排練表演課本劇。老師巡視，隨機(jī)點(diǎn)撥。重點(diǎn)指導(dǎo)：人物的語氣、人物的動(dòng)作、人物的表情。課后記：

學(xué)了課文，孩子們都說要向第三個(gè)兒子學(xué)習(xí)，要孝敬父母，我很高興。

第五篇：《23三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《23三個(gè)兒子》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

毛丹芬

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解媽媽說兒子的話和三個(gè)兒子面對(duì)媽媽的不同態(tài)度，以及老爺爺說的話。

2、能有感情地朗讀課文，讀準(zhǔn)人物說話時(shí)的語氣。

3、欣賞課文，能從課文中領(lǐng)悟小孩子應(yīng)關(guān)心長(zhǎng)輩、孝敬長(zhǎng)輩的道理。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課文

師：小朋友，今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)——生答23課三個(gè)兒子

1、出示課題：《23三個(gè)兒子》

2、讀讀課題

[過渡：在上節(jié)課，我們一起學(xué)習(xí)了課文的生字詞，下面老師要來考考大家]

二、復(fù)習(xí)生字

1、出示詞語，生齊讀詞語（嗓子拎水桶晃蕩沉甸甸既聰明又有力氣）

2、開火車擴(kuò)詞練習(xí)

（出示生字：既嗓拎桶晃甸）

生讀后，師小結(jié)：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，下面讓我們把這些生字寶寶送回到課文中去，默讀課文1——6小節(jié)，劃出三位媽媽說自己兒子的話。

三、學(xué)習(xí)課文1——6小節(jié)

1、指生回答，正確出示：（反饋，你找準(zhǔn)確了嗎？請(qǐng)三位學(xué)生板書三個(gè)兒子特點(diǎn)）句子1：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

句子2：我的兒子唱起歌來好聽極了誰都沒有他那樣的好嗓子。句子3：有什么可說的，他沒有什么特別的地方。

師：我們來讀讀找到的句子。（想想三位媽媽說話的語氣一樣嗎？）2、朗讀指導(dǎo)

句子1指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

（1）平時(shí)媽媽有夸獎(jiǎng)過你嗎？因?yàn)槭裁词?，怎樣夸?jiǎng)？（回答預(yù)設(shè)：考試考得好，幫媽媽做事，比賽得獎(jiǎng)，畫畫得好等，體會(huì)媽媽孩子夸獎(jiǎng)的喜悅）

（2）那文中的媽媽又是怎樣夸獎(jiǎng)的？指生讀，讀后問：“這位媽媽，你剛才在夸獎(jiǎng)你的兒子，一邊說，一邊在想些什么呀？（回答預(yù)設(shè)：我的兒子是天底下最聰明，最有力氣的，無人能比，我多驕傲?。。?/p>

（3）聰明又有力氣，可體會(huì)有什么本領(lǐng)！[聰明說明腦子很靈敏，智力好，能想出別人想不出的好辦法，有力氣就像一個(gè)大力士，能提得起很重的東西。

（4）誰也比不過他。[就是沒有人比得上，體會(huì)在媽媽心里孩子總是最棒的]。

（5）多得意的媽媽?。《嘧院赖膵寢尠。。鎺⑿Γ├蠋熞矠槟銈兊膬鹤痈械阶院溃魑粙寢屇芸洫?jiǎng)得更自豪一點(diǎn)嗎？練讀。（突出既、又、誰這三個(gè)詞，體會(huì)兩方面同時(shí)存在，沒有人比得上，當(dāng)學(xué)生朗讀不到位還可以指導(dǎo)：這位媽媽從你的說中，我體會(huì)到你的兒子很有力氣，從你的說中我體會(huì)到你的兒子是最棒的。）

（6）誰還來夸，逐層上升。

（7）小結(jié)：各位媽媽，老師發(fā)現(xiàn)你們?cè)诳洫?jiǎng)自己兒子的時(shí)候，一個(gè)個(gè)都是笑容滿面，能用一個(gè)詞語來形容你臉上的表情嗎？隨機(jī)積累形容高興的詞語。眉飛色舞喜上眉梢眉開眼笑喜笑顏開

[過渡：另一個(gè)媽媽是怎樣夸獎(jiǎng)自己的孩子的？也請(qǐng)幾位小朋友來讀一讀。]

句子2指導(dǎo)預(yù)設(shè)：

（1）指名讀，問為什么要這樣讀？（體會(huì)歌聲好聽，無人能比））

（2）朗讀評(píng)價(jià)：大家聽，他有沒有讀出驕傲、自豪的語氣。

（3）再練讀，指名讀（抓重點(diǎn)詞：好聽極了 誰那樣）

（3）生齊讀師引： 又一個(gè)媽媽眉飛色舞地說——

又一個(gè)媽媽眉開眼笑地說——

[過渡：前兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的兒子了，第三個(gè)媽媽卻什么也沒說，這是為什么呀？]

句子3指導(dǎo)預(yù)設(shè)：（1）聽聽老師是怎樣讀的，想想老師為什么要這樣讀。（有什么可說的，他沒有什么特別的地方。）

（2）平凡、不起眼，確實(shí)沒什么可夸的。

（3）找到情感共鳴：這位媽媽在說這話的時(shí)候會(huì)是怎樣的心

情？（回答預(yù)設(shè)：比起前兩個(gè)孩子來，這個(gè)孩子沒有這么優(yōu)秀，媽媽挺失望的，前兩個(gè)孩子太出色了，這孩子跟他們比就顯得太普通了，不起眼了，媽媽在說的時(shí)候也就不那么得意了。）

（4）能用你的朗讀來表現(xiàn)嗎？

（5）練讀

（6）齊讀

3齊讀三個(gè)句子。

引讀：一個(gè)媽媽驕傲地說

又一個(gè)媽媽得意地說

這個(gè)媽媽低聲地說

四、繼續(xù)讀7——11小節(jié)，思考：三個(gè)兒子真像他們媽媽說的那樣嗎？

1、出示句子4：

“一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了?！?/p>

（1）“一桶水可重啦！”從哪兒看出？讓學(xué)生談體會(huì)，（直晃蕩說明水很

重，媽媽提不穩(wěn)，走走停停說明媽媽提不動(dòng)了，想歇歇，痛、酸說

明媽媽提得很累了。指導(dǎo)朗讀，抓住“直晃蕩、走走停停、痛、酸”

等詞感悟。

（2）學(xué)生朗讀，讀后老師小結(jié)：媽媽真是辛苦??！

（3）問；平時(shí)你們有感到累得時(shí)候嗎？更深入體會(huì)媽媽的辛苦。（回答

預(yù)設(shè)：春游時(shí)，爬山爬得很累，感覺腳上有千斤重，一點(diǎn)都走不動(dòng)

了。上體育課，跑步時(shí)，跑得只喘粗氣等等。）

（4）男女生分讀

引：媽媽累得滿頭大汗了，——（男生齊讀一桶水可重啦！水

直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）

引：媽媽累得筋疲力盡了，——（女生齊讀一桶水可重啦！水

直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了）

2、三個(gè)媽媽真想有人能幫他一把呀，瞧！這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。

幻燈出示：“一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了?！?/p>

句子指導(dǎo)：

（1）齊讀

（2）指導(dǎo)討論：你最喜歡哪個(gè)兒子，為什么？（回答預(yù)設(shè)：前兩個(gè)兒子

雖然很出色，讓人羨慕，但不懂得為媽媽幫忙，心里沒有媽媽，這

個(gè)雖然不出色，但他懂得幫媽媽提水，讓媽媽少一分勞累。）

3、幻燈出示：另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水

桶，提著走了。

另一個(gè)孩子走到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水

桶，提著走了。

（1）比較句子，喜歡哪一句（回答預(yù)設(shè)，喜歡第一句，因?yàn)檫@一句寫

出孩子想快點(diǎn)來到媽媽身邊，幫媽媽分擔(dān)勞累。）

（2）指導(dǎo)學(xué)生把孩子迫切的心情送到句子中，練習(xí)朗讀。

五、分角色朗讀12——13小節(jié)，幻燈出示：

[一個(gè)媽媽問老爺爺: “看見了嗎?這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊?” “三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對(duì)吧，我可只看見一個(gè)兒子?！盷

讀后思考：“為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？”

幻燈出示句子：一個(gè)媽媽奇怪地問：“為什么您只看見一個(gè)兒子？”老爺爺回答說：“只有（）的孩子，才（）的孩子?！?/p>

指名回答，根據(jù)學(xué)生答后出示答案——孝順真正

[過渡：媽媽把我們從小養(yǎng)大，為我們付出了許多，是多么的辛苦，有一個(gè)孩子想通過他的歌聲來表達(dá)對(duì)媽媽的愛，你們聽——]

六、總結(jié)升華

（1）聽歌曲《我的好媽媽》

（歌詞：我的好媽媽下班回到家，多么辛苦呀！媽媽快坐下，請(qǐng)喝一杯茶，讓我親親你吧，讓我親親你吧，我的好媽媽。）

（2）師小結(jié)：

這首歌，唱出了孩子對(duì)媽媽無限的愛，這首歌，勾起了我們對(duì)媽媽

無限的愛，此時(shí)此刻，你最想對(duì)媽媽說——指名回答

（3）總結(jié)：老師已深深感受到你們對(duì)媽媽的愛，有位詩人也想表達(dá)對(duì)媽

媽的愛

九、課內(nèi)練習(xí)：（仿寫句子）

一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前,接過媽媽手里沉甸甸的水桶,提著走了。

一個(gè)（只）。

一個(gè)（只）。另一個(gè)（只）。