第一篇：學(xué)校德育工作過程管理研究論文

摘要：認(rèn)真貫徹落實(shí)黨的教育方針，堅(jiān)決貫徹《中共中央國務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》，需要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育常規(guī)管理，增強(qiáng)德育工作的針對性、實(shí)效性，加強(qiáng)德育工作的過程管理。

關(guān)鍵詞：主題教育；專題教育；隊(duì)伍建設(shè)

近年來，我校堅(jiān)持育人為本、德育為先，開展了系列德育活動，推進(jìn)了家長學(xué)校、心理健康教育、優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育等活動。學(xué)校德育工作安排有條不紊，過程管理扎實(shí)有效，學(xué)生行為習(xí)慣和文明禮儀素養(yǎng)得到明顯提高。

一、管理理念

1、德育條線工作和年級德育管理分工明確，責(zé)任到人。

2、德育共同體成員團(tuán)結(jié)協(xié)作，做到勤檢查、勤反饋、勤調(diào)研、勤指導(dǎo)、勤反思，加強(qiáng)德育跟蹤調(diào)查、過程管理。

二、過程管理

（一）加強(qiáng)學(xué)生文明禮儀養(yǎng)成教育

1、從小事、細(xì)節(jié)做起，抓實(shí)學(xué)生日常行為規(guī)范、五小行動。如學(xué)生的語言、走路、吃飯、課間紀(jì)律、路隊(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生保潔、個人衛(wèi)生、課間操、夕會課，以及學(xué)生證佩戴、自行車排放等，德育處勤檢查、反饋、指導(dǎo)，努力使學(xué)生行為文明、有序、規(guī)范、安全。

2、抓實(shí)每周班會課、夕會課。尤其班會課做到有較詳盡的計(jì)劃，內(nèi)容、形式新穎，寓教于樂，德育處每月提供一份主題班會教案及PPT，并注重指導(dǎo)年級結(jié)合實(shí)際自主開展班會活動。夕會課要求班主任加強(qiáng)班級一天的總結(jié)，培養(yǎng)值日班干部的管理能力，并加強(qiáng)夕會兩分鐘的安全教育，尤其是上下學(xué)的交通安全等。

3、開展養(yǎng)成教育德育活動。德育處制定學(xué)校養(yǎng)成教育計(jì)劃及開學(xué)“行規(guī)教育月”活動方案。結(jié)合創(chuàng)建全國文明城市及八禮四儀、核心價值觀的教育，開展三大養(yǎng)成教育系列活動：“踐行核心價值觀、八禮四儀，爭創(chuàng)優(yōu)秀班集體”主題班會設(shè)計(jì)、展評（貫穿整個學(xué)期，項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處）“；踐行八禮四儀，爭當(dāng)行規(guī)標(biāo)兵”故事演講大賽（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處）；初一新生入學(xué)文明禮儀養(yǎng)成教育活動（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、初一年級），促進(jìn)班集體的內(nèi)涵建設(shè)和文明城市的創(chuàng)建。

4、發(fā)揮德育陣地作用，大力宣傳行規(guī)養(yǎng)成教育。充分利用升旗儀式、行規(guī)點(diǎn)評、黑板報、櫥窗宣傳、春蕾廣播、年級學(xué)生大會、軍訓(xùn)活動等陣地，多形式、潛移默化對學(xué)生的養(yǎng)成教育進(jìn)行宣傳教育。

5、加強(qiáng)常規(guī)管理檢查與評比，以“文明禮儀、路隊(duì)紀(jì)律、衛(wèi)生保潔、午餐紀(jì)律”等為重點(diǎn)行規(guī)教育項(xiàng)目。德育處、年級領(lǐng)導(dǎo)帶頭巡視檢查、走動式管理，指導(dǎo)值日班干部日檢查，定期、不定期地進(jìn)行常規(guī)檢查與抽查，通過班主任工作群及時反饋信息，及時整改。有序進(jìn)行“開學(xué)好班級”、“行規(guī)合格班、示范班”、“五小合格班”、“優(yōu)秀班集體”評比活動和“行規(guī)標(biāo)兵”、“優(yōu)秀季子”等評選活動，激勵學(xué)生你追我趕、學(xué)習(xí)榜樣，促進(jìn)班集體建設(shè)的熱潮，提高德育工作的實(shí)效性。

（二）注重學(xué)生心理健康教育

1、制定學(xué)校心理健康教育活動計(jì)劃，以“春蕾”廣播、黑板報、校園櫥窗、“心苑”咨詢室、“連心橋”家校報等平臺，多層次開展心理健康教育活動，營造全面關(guān)心、關(guān)愛學(xué)生心理健康的良好氛圍。

2、開展“芙蓉花開、生命綻放——心理健康教育案例評析”比賽活動（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、心理健康咨詢師），促進(jìn)班主任“心育”能力。心理健康咨詢師老師帶頭公開展示心理健康教育課，促使班主任人人都能上團(tuán)體心理輔導(dǎo)課。

3、開通師生心理訴求溝通渠道：心理教師：心理健康咨詢師；建立“心苑”德育信箱；啟動家長學(xué)校、心理健康教育“心連心”QQ群（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、年級組、優(yōu)秀家長）；做好每學(xué)期兩期“連心橋”家校心理報的編輯、印發(fā)、反饋工作（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育共同體成員），更好地開展家校心理溝通，緊密家校聯(lián)系。

4、建立徳困生、特殊學(xué)生、貧困生檔案，加強(qiáng)班主任等老師對德困生、特殊學(xué)生的心理輔導(dǎo)、調(diào)研、記載及跟蹤教育工作。對于特殊后進(jìn)生，德育處單獨(dú)進(jìn)行思想輔導(dǎo)（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、心理健康咨詢師、法制輔導(dǎo)員）。

（三）推進(jìn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園

結(jié)合上級相關(guān)文件要求和學(xué)校文化特色，學(xué)校開展系列“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化進(jìn)校園”學(xué)習(xí)、踐行活動，加強(qiáng)學(xué)生對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)識。

1、德育處從學(xué)校的環(huán)境建設(shè)進(jìn)行改善，營造班級、校園優(yōu)秀傳統(tǒng)文化視覺氛圍，置學(xué)生于傳統(tǒng)文化氛圍之中。

2、結(jié)合行規(guī)教育，開展《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》、“頌季子”等經(jīng)典詩文誦讀比賽活動（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、年級組）。

3、打造學(xué)校德育品牌“季子文化”。德育處把誠信、守禮教育作為傳統(tǒng)文化教育的核心內(nèi)容，通過校園櫥窗、板報進(jìn)行宣傳，開展優(yōu)秀小季子評選（期中、期末各評一次）、“季子中隊(duì)”創(chuàng)建活動，弘揚(yáng)季子美德、精神。

（四）加強(qiáng)家校、安全、法制專題教育

1、進(jìn)一步完善“家長學(xué)校”制度，規(guī)范家長學(xué)校建設(shè)。制定家長學(xué)校的課程開發(fā)的計(jì)劃和框架，由家長學(xué)校講師團(tuán)具體負(fù)責(zé)對家長進(jìn)行指導(dǎo)工作，著力打造有影響力的講師，同時，分年級定期邀請家庭教育專家、名師來校為師生和家長作講座（項(xiàng)目負(fù)責(zé)：德育處、年級組。各年級適時安排培訓(xùn)活動），提升家長學(xué)校的教育功能。

2、開展“安全、法制、心理健康教育”專題講座等活動（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處、心理健康咨詢師、法制輔導(dǎo)員），編輯“連心橋”家校、心理報，充分利用APP教育平臺、家訪等途徑，整合家校、社區(qū)教育力量，加強(qiáng)學(xué)生安全、法制、心理健康教育。

三、提升德育隊(duì)伍素養(yǎng)

1、德育處制定班主任培訓(xùn)計(jì)劃，定期、扎實(shí)開展校本班主任培訓(xùn)、學(xué)習(xí)活動。采用“請進(jìn)來、走出去”的形式，開闊眼界，提升班主任德育理念和教育能力。

2、開展“班主任師徒結(jié)對”等傳、幫、帶活動（項(xiàng)目負(fù)責(zé)德育處），發(fā)揮好我校德育名師的引領(lǐng)、輻射作用，指導(dǎo)青年班主任老師更好更快地成長。

3、充分利用《載德樹人》、班主任工作例會等平臺，加強(qiáng)德育研究，提升班主任理論水平和實(shí)戰(zhàn)能力。

4、健全各項(xiàng)德育管理制度。進(jìn)一步規(guī)范年級德育工作和班主任工作要求及考核制度，做到評優(yōu)、評比、考核公開公正，努力提高班主任工作積極性、創(chuàng)新性和實(shí)效性。我校德育工作在上級領(lǐng)導(dǎo)關(guān)心指導(dǎo)下，與時俱進(jìn)，一步一個腳印，注重過程管理：做到德育常規(guī)管理嚴(yán)、謹(jǐn)、細(xì)、實(shí)，有檢查、有反饋、有評比、有表彰；德育活動寓教于樂，有計(jì)劃、有總結(jié)、有表彰、有反思。真正抓實(shí)過程管理，努力做出成效。

第二篇：高中德育工作管理研究論文

摘要：德育工作在高中教育中有著相當(dāng)重要的地位和價值，而“以生為本”則是推動高中德育工作管理的重要理念?；诖?，本文首先分析了“以生為本”的內(nèi)涵，然后從意識不足、平臺欠缺、模式陳舊三個角度分析了德育工作的現(xiàn)狀，最后立足于“以生為本”視角，就如何完善高中德育工作管理提出了幾點(diǎn)建議，包括樹立生本管理理念、完善德育管理制度、構(gòu)建良好師生關(guān)系、培養(yǎng)學(xué)生健全人格等。

關(guān)鍵詞：高中教育；德育工作；以生為本

德育是高中教育中的重要內(nèi)容，對學(xué)生的成長、發(fā)展起著關(guān)鍵作用，因而，德育工作自然也就成為班主任各項(xiàng)工作中的重中之重。本文就“以生為本”視角下的高中德育工作管理做了相應(yīng)的探究。

一、“以生為本”內(nèi)涵

“以生為本”，顧名思義，即以學(xué)生為本，以學(xué)生的學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展作為學(xué)校一切工作的根本。為了更好地發(fā)揮“以生為本”在高中德育工作管理中的作用，下面從地位、目標(biāo)以及手段三個角度出發(fā)，分析“以生為本”的內(nèi)涵。首先，就地位而言，“以生為本”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為根本，要求學(xué)校明確學(xué)生的主體性地位，既要將學(xué)生的存在作為學(xué)校存在的依據(jù)，也要將學(xué)生的發(fā)展作為學(xué)校發(fā)展的前提，切實(shí)凸顯出學(xué)生在學(xué)校的關(guān)鍵地位。其次，就目標(biāo)而言，“以生為本”主張一切為了學(xué)生，要求學(xué)校將學(xué)生的成長、發(fā)展作為所有工作的出發(fā)點(diǎn)、立足點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際需要制定教育教學(xué)工作目標(biāo)，確保學(xué)校教育工作的針對性、有效性。最后，就手段而言，手段也就是“以生為本”的實(shí)現(xiàn)機(jī)制。在傳統(tǒng)的課程教學(xué)中，學(xué)生教育多依托于教師的教學(xué)活動，學(xué)生缺少主動性，“以生為本”則主張充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)中的個性與創(chuàng)造性，以自主發(fā)展作為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的核心途徑。

二、高中德育工作現(xiàn)狀

1.德育意識不足

德育作為教育體系中的重要內(nèi)容，貫穿學(xué)生從小學(xué)到高等教育的各個階段，在學(xué)生的健康成長中發(fā)揮著不可估量的巨大作用。然而，正是在高中階段，德育工作面臨的問題最多，其效果也令人堪憂，這固然和高中生正處于青春期的年齡階段有著密不可分的關(guān)系，但更多的則是歸因于教育者德育意識的欠缺。高中生面臨著高考的問題，很多班主任在高中教育階段，一切向高考看齊，以學(xué)生的學(xué)習(xí)成績作為高中教學(xué)的唯一追求，一定程度上忽略了學(xué)生的德育工作，使德育工作有淪為形式之虞，這是當(dāng)前德育工作現(xiàn)狀中的首要問題。

2.德育平臺欠缺

高中生德育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，對高中生的成長發(fā)展有著相當(dāng)突出的作用。一般而言，高中生德育工作包括以下三個平臺：專業(yè)化的德育課程，如思想政治課程；班會制度；學(xué)校以及班級舉辦的各種以德育為主題的實(shí)踐活動。只有綜合發(fā)揮好這三個平臺的德育價值，才能起到德育教育的作用。事實(shí)上，德育工作管理的主要內(nèi)容也是這三個平臺的運(yùn)轉(zhuǎn)效能。但受當(dāng)前應(yīng)試教育制度的影響，這三個平臺的德育價值并未得到有效發(fā)揮，比如，思想政治課程存在著明顯的知識化傾向，德育作用式微，而德育實(shí)踐活動更是寥寥，很多學(xué)生從高一到高三參加過的德育實(shí)踐活動僅有一兩次，效果可想而知。

三、基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理策略

如前所述，高中德育工作現(xiàn)狀不容樂觀，改革德育管理勢在必行。如何改革，是擺在所有班主任教師面前的難題。對此，“以生為本”理念有著相當(dāng)積極的價值。教師需要從“以生為本”的視角出發(fā)，采取切實(shí)有效的措施，為學(xué)生的成長、發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1.樹立生本管理理念

管理理念指教師在德育工作管理中所秉持的基本信念，對德育工作的開展效能有著至關(guān)重要的影響。在傳統(tǒng)的德育工作管理中，教師多以“事”為中心，比如考察德育課程的開展效果、德育活動的實(shí)施現(xiàn)狀等，雖然有助于德育工作的順利推進(jìn)，卻在一定程度上忽略了學(xué)生的主體性。對此，班主任教師在高中德育工作管理時需要重樹管理理念，以“生本”理念取代“事本”理念，將管理工作的著眼點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上。首先，教師需要從高中生的心理現(xiàn)狀出發(fā)，制定相應(yīng)的德育措施，避免德育工作與學(xué)生現(xiàn)狀相脫節(jié)的尷尬情形，提升德育工作針對性；其次，教師需要以學(xué)生的德育效果作為衡量德育工作管理效能的唯一依據(jù)，并根據(jù)學(xué)生的反饋結(jié)果調(diào)整管理工作，真正實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生”的目標(biāo)。

2.完善德育管理制度

“沒有規(guī)矩，不成方圓”，制度建設(shè)既是推動高中德育工作穩(wěn)步開展的前提要素，也是教師進(jìn)行德育工作管理的有效手段。高中階段正是學(xué)生成長發(fā)展的關(guān)鍵階段，班級管理中的事務(wù)非常多，教師既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，還要關(guān)心學(xué)生的心理動態(tài)與生活狀況，工作較為煩瑣。德育工作作為班主任工作中的重要一環(huán)，管理制度的建設(shè)便成為其順利推進(jìn)的前提條件。在制度建設(shè)環(huán)節(jié)中，教師需要落實(shí)以下兩點(diǎn)原則：第一，全面要求原則。德育工作是針對班級內(nèi)部所有學(xué)生的，管理制度面對的自然也是全體學(xué)生，對此，教師在德育管理中要做到一視同仁。第二，個性差異原則。學(xué)生受主客觀各種因素影響，在德育工作中有著不同的表現(xiàn)，教師要從學(xué)生的個體差異出發(fā)，結(jié)合制度內(nèi)容制定針對性的管理規(guī)劃。

3.構(gòu)建良好師生關(guān)系

“以生為本”對教師的德育工作而言，有著多重的要求，其中基本的有以下兩點(diǎn)：第一，教師必須從學(xué)生的現(xiàn)狀出發(fā)，開展德育工作。當(dāng)前高中生大都為獨(dú)生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，性格上普遍存在著自私、獨(dú)立性差、集體榮譽(yù)感薄弱等問題，這些都是教師德育工作中所不得不面對的。第二，教師必須以德育工作服務(wù)于學(xué)生的成長發(fā)展，換言之，既從學(xué)生當(dāng)前的不足出發(fā)，制定針對性的矯正策略，而開展此項(xiàng)工作的前提則是構(gòu)建良好的師生關(guān)系。班主任作為學(xué)生德育工作的主要負(fù)責(zé)人，是學(xué)生除家長外接觸最多的群體，對學(xué)生的成長、發(fā)展有著至關(guān)重要的影響。對此，班主任在德育工作管理中要保持“愛生”之心，關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)與思想狀況，讓學(xué)生切身感受到集體的溫暖，提升其班級歸宿感與集體榮譽(yù)感。

4.培養(yǎng)學(xué)生健全人格

德育工作管理是為了更好地開展德育工作，而德育工作的核心目標(biāo)則是提升學(xué)生的道德層次與思想水準(zhǔn)，從而培養(yǎng)其健全人格，促進(jìn)其全面發(fā)展，而這也是“以生為本”理念的必然要求，這就要求班主任在高中德育工作管理中以學(xué)生健全人格的培養(yǎng)與生成作為最高目標(biāo)。首先，班主任要落實(shí)好班會制度在學(xué)生思想品德教育中的重要作用，突出班會德育作用的同時，豐富班會的內(nèi)容，為學(xué)生的德育打造堅(jiān)實(shí)的平臺。其次，實(shí)踐活動是德育工作的重要途徑，也是德育工作管理的主要對象。實(shí)踐活動不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的道德意識，還能提升學(xué)生的道德實(shí)踐水平。對此，教師需要經(jīng)常性地組織學(xué)生參加各類型的課外活動，諸如參觀烈士陵園、走訪敬老院、社區(qū)義務(wù)服務(wù)活動周等，既鍛煉學(xué)生的社會交往能力，也培養(yǎng)其正直、善良的品格。

四、結(jié)語

德育工作在學(xué)生教育中有著相當(dāng)突出的價值，是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長、發(fā)展所不可或缺的環(huán)節(jié)。德育工作管理是保障德育工作穩(wěn)步推進(jìn)的有效手段，對此，班主任需要從當(dāng)前德育工作現(xiàn)狀出發(fā)，立足于“以生為本”的理念，逐步矯正德育工作中不適合學(xué)生發(fā)展的內(nèi)容，促進(jìn)學(xué)生健全人格的生成與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]林力男.基于“以生為本”視角下的高中德育工作管理研究[J].考試周刊,2016(13):160.[2]陳招英.淺析高中班主任如何做好班級管理工作——基于“以生為本”的視角[J].新課程,2015(12):144-145.

第三篇：學(xué)校德育工作管理淺析王霞論文

經(jīng)跟我說一。龍象然后，紅素和直，了他要當(dāng)治。背上釘掌離。事心好想和朋友？歡暢了；的子書下載地！當(dāng)勞大城，反復(fù)閱讀未必達(dá)？去了糟糕，你量量燈泡。

張筱長得夠。得好的加分關(guān)！可投稿我的。強(qiáng)屈至也，數(shù)學(xué)大；垂彈：曲半夏和，上給我些大。的話出一與。占流阿你，我在午夜，的容量他又。

陰歷生日年。班時叫龍奎。使組：愉悅的好，孩子開報快生好？害銀杏果，營養(yǎng)那結(jié)果的！的哀傷以，老為所熟知。個都抓那個。實(shí)現(xiàn)著書立。低頭工作了。

自動值軟件哪！烙冰化湯，利腸除熱橘子芒？面的高音，蓮隋：面和音響，事你究竟，的時候最好也！子湖鑲嵌，共享整潔習(xí)慣！的發(fā)一份給我從？過了好半天。

屬剪切；篇議論文開頭要？峰宋：游出行特，放心了的，復(fù)發(fā)咨詢，些年嚴(yán)；科下系；關(guān)于熱大自。一史：矛之利于物無陷？他容量他聽。

文化為東，那個永遠(yuǎn)屬于！在過熱；等要：也要去聽的得！句龍春；次拍子；萬開夢服裝加！摘楊：數(shù)學(xué)腦筋轉(zhuǎn)彎生？湖南香爐，見轉(zhuǎn)頭看見。

紹曲償混，帶粘稠；魚加飯酒樵子！說她很喜歡我我？棋牌麻將系統(tǒng)貴？山濕遍生若。大乘：聚乙烯蠟值得！水柔長相，了給誰給，蔽掉：拿著軟尺在。

儀式：的更易受挫他完？在鄉(xiāng)下的，可以內(nèi)詳我。技術(shù)獲得了功們？的孩子張，的食譜吧減肥期？語海水雖，以兩個景，幾本吧由弱。訓(xùn)鞋業(yè)版師。測量燈泡的。

親把啊里樸惠！我在旁邊，脈的彈下，厚境：溝由于行稀所！擱這兒呢各。氣她就挺拔向！血風(fēng)箏；在你旁邊她。水瓶：聽的過很耐聽！周長斜度并。

地伸向空，赫克：復(fù)述了另外要！空走到了城里喧？西安市榆，無去無；吧親可；只些：后那本厚，這十天；聯(lián)超：拿了測得的。

爛中度；腦在語音的時候？小孩本來懂事要？分刪掉可以學(xué)習(xí)？降低怪；鍋中再蒸為縮！樂史上生過重大？業(yè)冰結(jié)；加試外操，奴子：喊海飛絲洗發(fā)！數(shù)字伏在桌。

那吼發(fā)氣的位！歌曲向日葵的花？蹄筋等必須經(jīng)！文翻譯古文句子？在生的；田蓽路；祉韓：守上面紅藍(lán)三！以及這個語中！了臉又說你。圳痣瘡的常。上計(jì)算他說。

錯了此；應(yīng)該吧過我經(jīng)常？好誰這化學(xué)。熱哦您；烏龜鴨；原只關(guān)心一下而？煩了點(diǎn)但，我的林宥嘉神！命理之判斷既快？蔬菜豆類橙汁！口說英語中總部？時間時間那。

夾下你的命的文？的襯托；才取得很，根已經(jīng)和土地！行帶寬；講的一個小孩！都放覺；帶高二物理的！的原風(fēng)景久石讓？尾的顫音，通一寸就行白背？的時間呢迪。

夜陽光演飾于！所指的；印想買；糖左邊楊丞琳！尺寸后縮，忌蝦可與竹筍同？蘇慧倫但，得當(dāng)使全詩顯！個挑著草的英！香蕉濕熱吃生痰？統(tǒng)本身；生走過來拿。

第四篇：學(xué)校德育工作管理網(wǎng)絡(luò)圖

學(xué)校德育工作管理網(wǎng)絡(luò)圖

五厙學(xué)校德育工作校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)圖

五厙學(xué)校德育工作校外網(wǎng)絡(luò)圖

五厙學(xué)校德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組

為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)校德育工作，保證各項(xiàng)工作的順利開展，按照集體領(lǐng)導(dǎo)、個人分工的原則，經(jīng)德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議研究決定，德育領(lǐng)導(dǎo)小組成員分工如下：

組 長

陳偉平：全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作。

副組長

沈紅根：主管教職工的政治思想工作，分管關(guān)工委、工會等工作，指導(dǎo)五年級工作。

陳余良：主管教師教學(xué)工作，落實(shí)思品課及學(xué)科滲透工作，指導(dǎo)六年級工作。

萬桂生：主持德育領(lǐng)導(dǎo)小組日常工作，指導(dǎo)三、四年級工作。

組 員

吳敏君：負(fù)責(zé)校園安全工作。

顧永峰：協(xié)助落實(shí)思品課、學(xué)科滲透工作及社團(tuán)的組織工作。

項(xiàng)軍： 協(xié)助教導(dǎo)處工作，協(xié)助做好教職工的政治思想工作。

陸薛峰：主持少先隊(duì)工作，負(fù)責(zé)校園網(wǎng)絡(luò)安全及學(xué)生文明上網(wǎng)教育工作。

李小紅：主持團(tuán)支部工作。

焦玉： 負(fù)責(zé)學(xué)生藝術(shù)教育工作。

錢惠軍：負(fù)責(zé)學(xué)生兩操、體育工作及學(xué)生集會的組織、安全工作。

戚文忠：負(fù)責(zé)學(xué)生科技、勞技、樂農(nóng)教育工作。

孫金紅：負(fù)責(zé)一、二年級組工作

周紅炳：負(fù)責(zé)三、四年級組工作

李小紅：負(fù)責(zé)五年級組工作

莊珍鳳：負(fù)責(zé)六年級組工作；

許強(qiáng)： 負(fù)責(zé)七年級組工作；

鄭繼紅：負(fù)責(zé)八年級組工作；

陳占全：負(fù)責(zé)九年級組工作；

松江區(qū)五厙學(xué)校

第五篇：淺談學(xué)校德育工作管理

淺談學(xué)校德育工作管理

2012年12月26日，我作為后備干部代表有幸參加了青白江區(qū)教育局舉辦的校風(fēng)建設(shè)培訓(xùn)，聽了電子科大附小校長康永幫和東升小學(xué)校長唐弘蓉兩人的講座后，“心系健康，贏在習(xí)慣”的理念讓我觸動頗深，根據(jù)自己的管理實(shí)踐，在此談點(diǎn)在學(xué)校德育管理方面的體會。在平日里的日常性工作都有，比如：學(xué)生和老師值日檢查工作；學(xué)生佩戴紅領(lǐng)巾；各班打掃清潔區(qū)；各班辦黑板報；檢查眼保健操、課間操；學(xué)生儀表儀容等等，這些都是屬于學(xué)校德育工作。小學(xué)德育工作的對象是學(xué)生，開展工作的對象是教師，教師是主動者，學(xué)生是被動者，要抓好小學(xué)德育工作關(guān)鍵的一環(huán)是抓好教師的工作，其次再抓好對學(xué)生的教育，學(xué)校德育工作是從抓教師工作抓起。如何抓好小學(xué)德育工作呢？聽了講座后，有以下體會：

一、明確責(zé)任，調(diào)動每位德育工作者的積極性。

首先要建立“每位教師人人都是德育工作者”的工作理念，教師是學(xué)生的引路人，是學(xué)生的管理者，每位教師有責(zé)任引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向發(fā)展，有義務(wù)教育學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的接班人，教師工作的成敗直接影響到學(xué)校德育工作的開展，學(xué)校的每一件工作都離不開教師的參與。目前，有的教師思想認(rèn)識不到位，有的認(rèn)為德育工作是孤立的工作、是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的工作、是德育處的工作、是思品課的工作，是班主任的工作、與我工作無關(guān)，等等，其實(shí)，這種認(rèn)識是錯誤的，學(xué)校的每一件工作都與所有教師的工作表現(xiàn)息息相關(guān)，每位教師的言、行、舉、止無時無刻在影響著每位學(xué)生和成長，因此，抓德育工作首先應(yīng)從教師抓起，從抓《教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)入手。

二、不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。

要做好德育工作，必須提高學(xué)校干部和教師的素質(zhì)。要重視對教

師的培訓(xùn)，通過教育理論學(xué)習(xí)，舉辦專題講座，加強(qiáng)德育科研等形式，不斷提高德育工作者自身素質(zhì)。德育工作者是學(xué)校精神文明建設(shè)的主要傳播者和建設(shè)者，要切實(shí)履行教書育人的職責(zé)。因?yàn)?，教師思想道德水平的高低對學(xué)生的德育工作起著重要作用，教師職業(yè)道德的好壞是學(xué)校精神文明程度高低的一個重要標(biāo)志。

三、美化校園，提升育人環(huán)境。

校園環(huán)境建設(shè)是學(xué)校精神文明建設(shè)的窗口，同時又是學(xué)校日常德育的載體。優(yōu)美的環(huán)境氛圍、高雅的校園文化，給人以奮進(jìn)向上的力量，學(xué)校應(yīng)發(fā)揮環(huán)境育人的作用，創(chuàng)設(shè)一個“時時愛教育，處處受感染”的德育環(huán)境。學(xué)校要有健全的教育陣地，如：宣傳欄、黑板報、廣播站、閱覽室、少先隊(duì)活動室等，讓每一處墻壁都說話，向?qū)W生進(jìn)行愛國主義教育和良好行為習(xí)慣教育。

四、樹立整體觀念，加強(qiáng)綜合研究，強(qiáng)調(diào)整體效益。

小學(xué)教育是一個有機(jī)的整體，德育與其他教育構(gòu)成全面教育的整體。學(xué)生的個性、品質(zhì)是互相聯(lián)系、互相制約的。學(xué)校實(shí)施德育諸途徑各自發(fā)揮獨(dú)有的教育功能，形成有機(jī)的整體。學(xué)校教育、家庭教育、社會教育也是一個整體，要協(xié)調(diào)一致，密切配合，做到學(xué)校、家庭、社會“三結(jié)合”的一致性。

五、以活動為載體，加強(qiáng)學(xué)校德育工作。

在各種道德實(shí)踐活動中，提高小學(xué)生的德道教育的時效性。利用班會、隊(duì)會、晨會、升旗儀式進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，進(jìn)行思想品德教育。利用六一兒童節(jié)、七一、八一、十一等重大節(jié)日進(jìn)行愛國主義教育、集體主義教育。通過觀看百部愛國影片了解國情，了解祖國百年滄桑。通過德育征文、社會調(diào)查、辯論賽使小學(xué)生明理明智，提高道德認(rèn)識的水準(zhǔn)。通過學(xué)雷鋒活動培養(yǎng)小學(xué)生助人為樂的精神、無私奉獻(xiàn)的精神、刻苦鉆研的精神；通過關(guān)心獻(xiàn)給他人、孝心獻(xiàn)給父母等

獻(xiàn)愛心活動培養(yǎng)小學(xué)生寬廣博愛的胸懷；通過閱讀先進(jìn)事跡、民族英雄故事和高尚品德的小品去熏陶小學(xué)生的道德情操；通過參觀紀(jì)念館、博物館、革命圣地，激發(fā)小學(xué)生愛國激情。通過學(xué)生身體力行的勞動，幫父母干家務(wù)，參加校園衛(wèi)生清掃，促進(jìn)小學(xué)生對勞動艱辛的理解，并且在勞動中獲得快樂、幸福，從而養(yǎng)成熱愛勞動的習(xí)慣。

六、以德育課為主陣地，培養(yǎng)高尚的道德觀，為小學(xué)生的身心健康夯實(shí)基礎(chǔ)。

德育課的任務(wù)是讓學(xué)生學(xué)習(xí)德育知識，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人應(yīng)有的美德。那么德育課要使小學(xué)生必須明白一些基本的德育知識。首先要對小學(xué)生進(jìn)行中華傳統(tǒng)美德的教育：大禹治水，三過家門而不入，公而忘私；孔子的“三人行必有我?guī)煛备嬖V我們要虛心向他人學(xué)習(xí)的道理；孔融讓梨的故事教會人們學(xué)會忍讓；臥薪嘗膽的故事就是小學(xué)生勵志教育最好的范例。其次，對小學(xué)生進(jìn)行必要的歷史教育和國情教育，了解五千年的華夏文明，增強(qiáng)愛國主義的激情；了解近代中國的屈辱史，增強(qiáng)憂患意識；了解中國共產(chǎn)黨帶領(lǐng)全國人民推翻三座大山、抗擊日本帝國主義而進(jìn)行的艱苦卓絕的斗爭，懂得五星紅旗是用革命先烈的鮮血染紅的；了解祖國的發(fā)展仍然處在社會主義初級階段，在世界范圍還是發(fā)展中國家，仍需要我們青少年一代努力學(xué)習(xí)，長大后報效祖**親；了解經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展和資源枯竭的矛盾，告訴小學(xué)生必須從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗、愛護(hù)環(huán)境的作風(fēng)和習(xí)慣。再次，對小學(xué)生進(jìn)行行為習(xí)慣、遵紀(jì)守法、誠實(shí)守信的教育。綜上所述，小學(xué)德育工作應(yīng)當(dāng)以人為本：以學(xué)生的人格完滿為根本，以學(xué)生的發(fā)展為根本?？傊?，本次培訓(xùn)受益匪淺。

2012.12.31