第一篇：淺談適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)校德育工作管理.論文

淺談適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)校德育工作管理

淺談適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)校德育工作管理

德育工作是學(xué)校的首要工作，隨著時(shí)代的進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校德育工作面臨著許多新問(wèn)題，《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的意見(jiàn)》為我們提出了德育工作的新要求，學(xué)校德育工作管理面臨更新觀念、改進(jìn)內(nèi)容、構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的新課題。

要改革和加強(qiáng)德育，就必須對(duì)學(xué)校德育功能有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。德育的對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的人。他具有兩種屬性：自然屬性和社會(huì)屬性。學(xué)校德育具有多種功能，最基本的兩個(gè)功能是：滿(mǎn)足社會(huì)需要和青少年自身發(fā)展需要。社會(huì)主義學(xué)校的德育，要為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人所需要的政治思想道德品質(zhì)服務(wù)，這是在任何情況下是不能動(dòng)搖的。同時(shí)，還要通過(guò)德育使青少年懂得人的尊嚴(yán)和價(jià)值，使他們生活得更有意義，心理結(jié)構(gòu)更趨完善，人格情操更趨高尚。這麗方面功能缺一不可，相輔相成，忽視哪一方面，都會(huì)造成德育失重、失效。

一、學(xué)校德育工作管理，首先要樹(shù)立科學(xué)的德育功能觀。既要注重發(fā)揮德育社會(huì)性功能，也要注意發(fā)揮德育個(gè)人性功能，這樣，就會(huì)大大拓寬德育改革的思路，使德育改革的路子越走越寬。許多德育改革的探索者，從社會(huì)主義初級(jí)階段的現(xiàn)實(shí)國(guó)情出發(fā)，在優(yōu)秀傳統(tǒng)內(nèi)容基礎(chǔ)上注人新的時(shí)代精神；針對(duì)青少年精神需求，將青春期教育、心理健康教育、職業(yè)準(zhǔn)備教育、環(huán)境道德教育、創(chuàng)業(yè)精神教育等，充實(shí)到學(xué)校德育內(nèi)容中來(lái)。德育內(nèi)容新領(lǐng)域的開(kāi)拓，將原有德育內(nèi)容，逐漸擴(kuò)展為面向21世紀(jì)的生存適應(yīng)教育，使學(xué)校德育更貼近于改革開(kāi)放的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，更貼近于青少年自身發(fā)展的精神需要。轉(zhuǎn)變學(xué)校德育工作觀念，不僅為學(xué)校德育注入新的活力，而且也為當(dāng)代青少年所樂(lè)于接受，從而為新時(shí)期學(xué)校德育建設(shè)展示了寬闊的前景。

二、學(xué)校德育工作管理要不斷改革學(xué)校德育內(nèi)容。從市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)學(xué)校德育工作的影響來(lái)看，我們必須在德育內(nèi)容上加以更新，以迎接市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的挑戰(zhàn)。

其一，創(chuàng)業(yè)意識(shí)教育。我國(guó)建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，本身就是一項(xiàng)開(kāi)創(chuàng)性事業(yè)，需要人們具有較高的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)包括創(chuàng)業(yè)精神和能力，這是現(xiàn)代教育培養(yǎng)目標(biāo)的重要組成部分，是2l世紀(jì)國(guó)民素質(zhì)的必備要素。而現(xiàn)在多數(shù)學(xué)生缺乏自主能力和開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)精神，由學(xué)校到社會(huì)從業(yè)有段適應(yīng)期，隨著獨(dú)生子女日益增多和人們生活條件的改善，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)將顯得越來(lái)越重要。

其二，開(kāi)放意識(shí)教育市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)是開(kāi)放性經(jīng)濟(jì)，在開(kāi)放過(guò)程中，既要大膽吸收人類(lèi)文明、優(yōu)秀成果，又需要堅(jiān)決抵制一切腐朽消極的東西。當(dāng)代學(xué)生生長(zhǎng)在中華民族開(kāi)放的歷史新時(shí)代，他們?cè)谡n堂上、社會(huì)上、大眾傳播媒介中接受教育，接受的觀念使他們思想意識(shí)更具有開(kāi)放性，但是應(yīng)該看到學(xué)生開(kāi)放意識(shí)不夠健全和成熟，與時(shí)代要求還很不適應(yīng)。

其三，能力意識(shí)教育。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)需要“知識(shí)+能力的人才，當(dāng)代學(xué)生在學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)中，理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合能力較差，因此應(yīng)注意學(xué)生能力培養(yǎng)，把學(xué)生放到社會(huì)實(shí)踐中去，讓他們?cè)趯?shí)踐中檢驗(yàn)、豐富和發(fā)展所學(xué)知識(shí)，倡導(dǎo)自主、自立、自強(qiáng)，使之在學(xué)業(yè)上、能力上全面發(fā)展。

淺談學(xué)校管理如何以人為本發(fā)表時(shí)間：2011-6-30

來(lái)源：《當(dāng)代教育之窗》2011年第4期供稿

作者：李善華

[導(dǎo)讀] 就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師而言，堅(jiān)持教師第一。在管理中人的因素是第一位的，也是最重要、最活躍的。

李善華（鄯善縣達(dá)浪坎鄉(xiāng)第二中學(xué)

新疆

鄯善

838200）

實(shí)施“以人為本”的管理，已成為大家的共識(shí)，因?yàn)閷W(xué)校圍繞“人”開(kāi)展工作，其重要性不信而喻。但在學(xué)校管理中如何真正體現(xiàn)以人為本的思想呢？

1.擺正三個(gè)位置

“以人為本”，明確指出人的作用是管理的根本。就學(xué)校管理而言，所說(shuō)的“人”是多元的，涉及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教職工、學(xué)生，還有家長(zhǎng)、社區(qū)群眾等，這些人對(duì)學(xué)校管理的質(zhì)量都有重要的影響。在管理中必須做到。

1.1就師生關(guān)系及教育教學(xué)活動(dòng)而言，堅(jiān)持學(xué)生第一。“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”是新課程的最高宗旨和核心理念。因此在教育教學(xué)過(guò)程中，教師必須關(guān)注每一位學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的情緒和情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的道德生活和人格養(yǎng)成，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。另外，從經(jīng)營(yíng)管理的理念來(lái)講，學(xué)生是教師的直接服務(wù)對(duì)象，學(xué)生的素質(zhì)如何直接影響學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。只有確立了正確的學(xué)生觀，教師才能更好地教育好學(xué)生，而學(xué)校擁有了廣泛的良好的生源，有利于拓展市場(chǎng)空間，從而為學(xué)校發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.2就學(xué)校和家長(zhǎng)的關(guān)系而言，堅(jiān)持家長(zhǎng)第一。學(xué)校教育必須與家庭、社區(qū)教育密切聯(lián)系，才能形成教育合力。這樣的道理說(shuō)起來(lái)容易，但要真正落實(shí)到位，值得研究。我認(rèn)為，在聯(lián)系的過(guò)程中，要堅(jiān)持家長(zhǎng)第一的觀念，只有將家長(zhǎng)的利益放在首位，才能爭(zhēng)取家長(zhǎng)支持學(xué)校工作，激發(fā)合作意識(shí)與參與熱情。否則，家長(zhǎng)聯(lián)系便成空談，更談不上形成合力。因此，學(xué)校管理必須將家長(zhǎng)放在管理核心之內(nèi)，而不是單單向家長(zhǎng)提要求，請(qǐng)家長(zhǎng)配合，很少考慮讓家長(zhǎng)參與學(xué)校的核心工作，如課改、評(píng)價(jià)、決策等。學(xué)校只有不斷提高家長(zhǎng)的滿(mǎn)意度，其生命力才強(qiáng)。這一點(diǎn)，民辦學(xué)校的一些做法，值得借鑒。

1.3就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師而言，堅(jiān)持教師第一。在管理中人的因素是第一位的，也是最重要、最活躍的。現(xiàn)代管理理論認(rèn)為。只有把員工放在第一位，員工才會(huì)把工作放在第一。我想學(xué)校工作更是如此，把教師放在第一，就要尊重教師，堅(jiān)決維護(hù)教師的合法權(quán)益，為不斷提高教師的生活質(zhì)量、改善工作環(huán)境服務(wù)。只有這樣，教師才能真正把工作放在第一位，把學(xué)生放在第一位，從而形成良好互動(dòng)。

2.滲透四種理念

2.1主體參與；人本原理的實(shí)質(zhì)在于充分肯定人在管理中的主體作用，通過(guò)研究人的需要、動(dòng)機(jī)和行為，并因此激發(fā)人的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)管理的高效益。學(xué)校貫徹人本原理就必須把師生員工看成學(xué)校管理的主體，最大限度地發(fā)掘和調(diào)動(dòng)師生員工的潛力。而有效管理的關(guān)鍵是管理主體的積極參與。因?yàn)?，如果一味地依靠?qiáng)制約束，只能使教師消極地接受管理，對(duì)于提高管理效能很難奏效。那么，如何做到主體參與呢？

首先，讓師生參與學(xué)校規(guī)章的制定過(guò)程。如為了制定好《學(xué)校章程》，學(xué)校對(duì)制定章程要求作了說(shuō)明，然后讓教師參與起草，再組織討論修改，從而成文。再如，為了確立我校的校風(fēng)，我們組織向教師征集，然后交流、討論、整合，說(shuō)明含義，最后確定為“文明、團(tuán)結(jié)、好學(xué)、創(chuàng)新”。

其次，讓師生參與落實(shí)學(xué)校規(guī)章的過(guò)程。如為了落實(shí)《教師、班主任每月常規(guī)工作考核制度》，不是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)成員檢查說(shuō)了算，而是定期不定期地組織師生去檢查、去考核，然后總結(jié)優(yōu)點(diǎn)和存在問(wèn)題，并提出整改措施。

最后，讓師生參與檢查結(jié)果的反饋。讓教師面對(duì)面去交流反饋檢查情況，容易形成平等對(duì)話，容易接受，避免居高臨下。

師生參與制定、參與落實(shí)、參與反饋的過(guò)程實(shí)際上就是內(nèi)化的過(guò)程，只有通過(guò)內(nèi)化，才能變?yōu)樽杂X(jué)的行動(dòng)。因此說(shuō)，有效管理的關(guān)鍵是主體參與。

2.2尊重人性；尊重人性是現(xiàn)代管理的核心。人本原理要求對(duì)人的管理必須遵循人性化思路。何為人性，解釋有二。①在一定的社會(huì)制度和一定的歷史條件下形成的人的本性。②人所具有的正常的感情和理性。因此，尊重人性特點(diǎn)，即尊重人本身所具有的生理、心理、行為特點(diǎn)，是對(duì)人的潛力的開(kāi)發(fā)與管理的出發(fā)點(diǎn)，也是終極目的。只有認(rèn)識(shí)到人性才談得到尊重人性，從而達(dá)到以人為本。遵循人性化管理思路，要求學(xué)校的政策、制度的制定與實(shí)施，應(yīng)該全面認(rèn)識(shí)師生的特點(diǎn)及其表現(xiàn)，靈活地、人性化地去把握和實(shí)現(xiàn)。

期刊文章分類(lèi)查詢(xún),盡在期刊圖書(shū)館如同一制度因男女不同、年齡結(jié)構(gòu)的不同等特點(diǎn)而加以區(qū)別對(duì)待、分層要求。根據(jù)不同情況（如學(xué)生年齡特征）制定相關(guān)方案或措施。另外，學(xué)校應(yīng)該創(chuàng)造一種讓師生自由表現(xiàn)自己，不斷創(chuàng)新，弘揚(yáng)個(gè)性的氛圍。

當(dāng)然，學(xué)校管理尊重人性，就師生員工而言，應(yīng)該具有積極地、民主地共同參與學(xué)校各種活動(dòng)的心態(tài)和要求。

2.3促進(jìn)“人”的發(fā)展；發(fā)展是時(shí)代的主題，也是教育最響亮的名字。學(xué)校管理以人為本，必然牢牢把握促進(jìn)“人”的發(fā)展的基本理念。學(xué)校在關(guān)注自身發(fā)展的同時(shí)，同樣必然關(guān)注個(gè)體的發(fā)展，把教師的發(fā)展、學(xué)生的發(fā)展放在至高無(wú)上的地位。教師一般都有著強(qiáng)烈的成就愿望，只有建立符合教師與學(xué)校共同發(fā)展的要求，教師的主觀能動(dòng)性便能得以充分發(fā)揮。因?yàn)椋麄儗?huì)認(rèn)識(shí)到自身的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)校的發(fā)展，學(xué)校的發(fā)展能促進(jìn)自身的發(fā)展，兩者是相互依存、相互促進(jìn)的。

2.4管理就是服務(wù)；人本原理強(qiáng)調(diào)管理以人為中心，管理是為人服務(wù)的，管理就是服務(wù)?！肮芾砭褪欠?wù)”是人本主義體現(xiàn)的基本理念，必須滲透于學(xué)校管理活動(dòng)之中。在學(xué)校管理中，師生是管理主體，尊重他們的權(quán)益，理解他們的價(jià)值，關(guān)心他們的生活，并且提供可靠的途徑，創(chuàng)造優(yōu)厚的條件，使他們?cè)趯W(xué)校中得到發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。這樣才會(huì)贏得師生的滿(mǎn)意，也確保了學(xué)校健康發(fā)展，形成學(xué)校為師生服務(wù)，師生為學(xué)校奉獻(xiàn)的良好局面。

3.講究三種方法

3.1學(xué)會(huì)尊重；美國(guó)社會(huì)學(xué)家弗洛姆指出：尊重意味著能夠按其本來(lái)面目看待一個(gè)人，能夠意識(shí)到他的個(gè)性和唯一性。沒(méi)有認(rèn)識(shí)，就不可能有對(duì)一個(gè)人的尊重；沒(méi)有對(duì)人之個(gè)性的認(rèn)識(shí)作引導(dǎo)，關(guān)心和責(zé)任也將是盲目的。因此，作為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)會(huì)尊重，不僅是為了自己得到別人的尊重，而是作為實(shí)施人本管理的思想基礎(chǔ)。尊重，意識(shí)著信任、理解、關(guān)愛(ài)、平等。所以，在工作中要做到“三個(gè)不”，即不自以為是，善于尊重和傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)；不偏聽(tīng)偏信，善于博采眾長(zhǎng)，全面客觀看問(wèn)題；不獨(dú)斷專(zhuān)行，善于與人合作，遇事多商量。

在對(duì)待師生關(guān)系上，新課程強(qiáng)調(diào)尊重、贊美。因而，教師必須尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要學(xué)會(huì)尊重以下六種學(xué)生。①尊重智力發(fā)育遲緩的學(xué)生；②尊重學(xué)業(yè)成績(jī)不良的學(xué)生；③尊重被孤立和生活貧困的學(xué)生；④尊重有過(guò)錯(cuò)的學(xué)生；⑤尊重有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的學(xué)生；⑥尊重和自己意見(jiàn)不一致的學(xué)生。當(dāng)然，在教育教學(xué)過(guò)程中，教師除了面對(duì)學(xué)生外，還應(yīng)學(xué)會(huì)教師之間相互尊重、相互學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)互助。同時(shí)也要尊重學(xué)生家長(zhǎng)，密切與家長(zhǎng)的聯(lián)系與合作。

3.2學(xué)會(huì)親近；最近看到這樣一件事，印象很深。1998年11月9日清晨，天上飄著雪花，美國(guó)一位小學(xué)校長(zhǎng)在上班路上的行為，成為轟動(dòng)新聞。因?yàn)樗皇邱{車(chē)或步行，而是用四肢著地爬行。他在雪地上爬行了3.6公里，歷時(shí)3小時(shí)，磨破了5副護(hù)膝。全校師生夾道歡迎自己心愛(ài)的校長(zhǎng)，有的學(xué)生甚至索性和他一起爬。當(dāng)這位校長(zhǎng)從地上站起來(lái)時(shí)，學(xué)生們蜂擁而上，爭(zhēng)相擁抱和親吻他。原來(lái)，在開(kāi)學(xué)初，為了激發(fā)全校師生的熱情，這位校長(zhǎng)與全校師生公開(kāi)打賭：在11月9日前，如果你們一共能讀書(shū)11萬(wàn)頁(yè)，那么我就在9日那天爬行上班。于是，全校師生像瘋了一樣發(fā)憤讀書(shū)。因而，出現(xiàn)上述一幕。相同的故事還有：美國(guó)的另一位校長(zhǎng)在學(xué)校的屋頂上露宿一夜，英國(guó)的一位老師去吻校外放牧場(chǎng)里的一頭豬。

也許這些做法不值得仿效，但他們管理的理念值得借鑒。在這里，惟我獨(dú)尊、高高在上，要求學(xué)校的真正主人——學(xué)生和教師完全聽(tīng)命于擺布這樣的現(xiàn)象一掃而光，而代之以民主平等、親近自由、和諧歡愉。有一種智慧叫“親近”，它會(huì)給你帶來(lái)意外效果，甚至出現(xiàn)奇跡。

3.3學(xué)會(huì)交流；校長(zhǎng)要經(jīng)常深入教工和學(xué)生，深入班組，多交一些知心朋友，了解師生動(dòng)態(tài)，傾聽(tīng)?zhēng)熒庖?jiàn)，掌握師生肪搏。校長(zhǎng)只有掌握大量可靠的第一手材料，才能形成符合實(shí)際的正確意見(jiàn)。同時(shí)，交流的過(guò)程也是一種互惠互利的過(guò)程。西方有一種社會(huì)交往理論認(rèn)為，人和人之間的交往、關(guān)系的平衡，很重要的一點(diǎn)取決于心理評(píng)價(jià)，每個(gè)人在這個(gè)過(guò)程中都要付出，這就是所謂的成本。同時(shí)，每個(gè)人在交往過(guò)程中都能得到一些東西，這是屬于利潤(rùn)。因此，要學(xué)會(huì)交流，不斤斤計(jì)較于眼前的得失，不過(guò)多的本位主義和過(guò)多的自我為中心，從而不斷提高合作、交流、溝通的能力。另外，我覺(jué)得在非正式交流的同時(shí)，學(xué)?？蓜?chuàng)設(shè)多種交流的平臺(tái)，有目的地展開(kāi)交流。如校長(zhǎng)信箱、“金點(diǎn)子”評(píng)選（每月要求教師針對(duì)學(xué)校各方面工作情況，出一個(gè)主意，并寫(xiě)出為什么要這樣做，怎樣做。期末評(píng)選最佳“金點(diǎn)子”，給予獎(jiǎng)勵(lì)。）

以上是我對(duì)人本管理的一點(diǎn)思考，但任何一種管理思想不可能解決所有的問(wèn)題，優(yōu)勢(shì)之中有不足，不足之外顯特色。因此，必須學(xué)會(huì)整合。同樣，我認(rèn)為人本管理要以科學(xué)管理為基礎(chǔ)，否則實(shí)施人本管理不僅不能減少問(wèn)題，而且有時(shí)還會(huì)增加問(wèn)題。

dqfc.ws淺談學(xué)校管理的科學(xué)性、實(shí)效性

宋錫聚

學(xué)校管理由多種因素整合而成。管理是否科學(xué)有效，重要的一點(diǎn)在于教職工是否積極上進(jìn)，能否創(chuàng)造性地完成教學(xué)任務(wù)。管理學(xué)認(rèn)為，人的積極性是以需要為基礎(chǔ)的，動(dòng)機(jī)是調(diào)動(dòng)人的積極性的直接動(dòng)力，目標(biāo)則是調(diào)

動(dòng)人的積極性的誘因。教職工的積極行為也是由目標(biāo)作為行為誘因，引發(fā)需要并轉(zhuǎn)化為動(dòng)機(jī)，推動(dòng)教職工去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的行為。筆者擬從以下三個(gè)方面就提高學(xué)校管理的有效性和調(diào)動(dòng)教師的積極性談點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

首先是目標(biāo)激勵(lì)，調(diào)動(dòng)各方面的積極性。在學(xué)校管理工作中要始終遵循“整體管理、過(guò)程管理、層次管理”原則，在整體目標(biāo)確定的前提下，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)校內(nèi)部各科室的職責(zé)，力求達(dá)到學(xué)校管理的系統(tǒng)化。各科室直至每一個(gè)教職工都應(yīng)圍繞學(xué)校的整體目標(biāo)制定各自的奮斗目標(biāo)，將目標(biāo)管理的客觀要求變成教職工個(gè)人的努力方向，目標(biāo)管理是一種激勵(lì)機(jī)制，要求各科室、各年級(jí)、各教研組、備課組于學(xué)年初就提出具體明確的奮斗目標(biāo)。在這個(gè)目標(biāo)的激勵(lì)下，各科室成員為實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo)而精誠(chéng)團(tuán)結(jié)，形成合力，積極奮斗，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

其二是更新觀念，以“和”為主，提高學(xué)校管理的有效性。良好的教育群體是搞好學(xué)校工作的保證。首先創(chuàng)設(shè)和諧的、寬松的學(xué)校工作環(huán)境，滿(mǎn)足教職工精神上的需要，形成和諧的人際關(guān)系。其次是在和諧的氛圍中加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的建設(shè)，在班子內(nèi)發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，形成團(tuán)結(jié)和諧的良好風(fēng)氣。每周開(kāi)好兩個(gè)會(huì)：一是教導(dǎo)例會(huì)，一是學(xué)校行政會(huì)。在會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)與教師敞開(kāi)思想，相互尊重，充分發(fā)揚(yáng)民主精神。在工作中，領(lǐng)導(dǎo)尊重和信任教職工，創(chuàng)造條件強(qiáng)化教職工的參與意識(shí)，實(shí)行科學(xué)的民主管理，滿(mǎn)足教職工當(dāng)家做主不斷進(jìn)取的精神需要，增強(qiáng)教職工主人翁責(zé)任感，有效地調(diào)動(dòng)教職工的積極性和創(chuàng)造性。此外，領(lǐng)導(dǎo)要在政治上、工作上和生活上關(guān)心體貼教師。做教師工作時(shí)應(yīng)注意精神激勵(lì)，提倡奉獻(xiàn)精神，對(duì)思想要求進(jìn)步、品行端正和工作熱情高的教師要加強(qiáng)培養(yǎng)，及時(shí)吸收到黨內(nèi)來(lái)。應(yīng)重視青年教師的工作，大膽使用，大膽培養(yǎng)。應(yīng)大力改善教職工的福利待遇，最大限度地滿(mǎn)足教職工的物質(zhì)需要。通過(guò)科學(xué)有效的管理，努力形成融洽的干群關(guān)系與良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，增強(qiáng)廣大教職工的凝聚力和教學(xué)積極性。

教育管理要提高其有效性，正確處理好學(xué)校內(nèi)部的人際關(guān)系是十分重要的。在這方面要真正做好還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：第一，尋求共同目標(biāo)、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)；第二，擺正各種關(guān)系，處理好人際之間的矛盾；第三，注重信息搜集，加強(qiáng)意見(jiàn)溝通；第四，加強(qiáng)自我修養(yǎng)，掌握協(xié)調(diào)人際關(guān)系的技巧。

其三是運(yùn)用客觀評(píng)價(jià)，提高學(xué)校管理的有效性。古人云：“人各有所宜，用得其宜則才著，用非其宜則才晦?！睂?duì)于教師來(lái)說(shuō)，每個(gè)人都有其特點(diǎn)和才能上的優(yōu)勢(shì)，只有發(fā)揮所有人的優(yōu)點(diǎn)并相互配合、相互補(bǔ)充，學(xué)校工作才能有條不紊。這就要求在管理中要重視教師的工作能力、效率和結(jié)果，給予教師正確、全面和客觀的評(píng)價(jià)，以滿(mǎn)足教師自尊心、榮譽(yù)感和成就感的需要。

評(píng)價(jià)教師，是提高學(xué)校管理有效性的重要環(huán)節(jié)。對(duì)于教師的全面評(píng)價(jià)主要從德、能、勤、績(jī)四方面進(jìn)行。評(píng)德，就是看教師平常在教育教學(xué)中的事業(yè)心與責(zé)任感?？寄?，主要是看教師的學(xué)識(shí)水平和教學(xué)業(yè)務(wù)能力?？记冢词菍?duì)教師工作勤奮狀況的評(píng)價(jià)，包括教師的出勤情況和工作態(tài)度兩個(gè)方面。評(píng)績(jī)，主要看教師教育教學(xué)的績(jī)效，如所教班級(jí)的工作成績(jī)、教改教研所取得的成績(jī)。以上四方面要結(jié)合運(yùn)用，聯(lián)系進(jìn)行。

教師的勞動(dòng)是一種復(fù)雜的創(chuàng)造性勞動(dòng)，很難用統(tǒng)一的模式來(lái)衡量和評(píng)價(jià)。因此，在評(píng)價(jià)過(guò)程中，可采取定量與定性相結(jié)合的做法。一方面制定量化管理標(biāo)準(zhǔn)，如及格率、優(yōu)等率和達(dá)標(biāo)率等；另一方面進(jìn)行綜合性評(píng)語(yǔ)式評(píng)價(jià)，如教師全面教育效果、教育思想及教學(xué)作風(fēng)等，還可以根據(jù)對(duì)教師工作過(guò)程的考查、對(duì)教學(xué)效果的綜合印象加以評(píng)述。

淺談學(xué)校管理藝術(shù) VIP

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在學(xué)校管理實(shí)踐中，我深深體會(huì)到：學(xué)校的興衰成敗關(guān)鍵在校長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“要盧火車(chē)跑得快，全靠車(chē)頭帶”。我想，作為學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者，應(yīng)具備良好的素質(zhì)和勇于向上的工作作風(fēng)，要有科學(xué)的管理藝術(shù)。

一、校長(zhǎng)要樹(shù)立優(yōu)良的領(lǐng)導(dǎo)形象，使師生對(duì)領(lǐng)導(dǎo)有信賴(lài)感，有敬佩之情。校長(zhǎng)是學(xué)校管理決策的核心。人們常談：有什么樣的校長(zhǎng)，就有什么樣的學(xué)校。學(xué)校是社會(huì)的縮影，涉及面廣。校長(zhǎng)要統(tǒng)領(lǐng)全局，站得高，看得無(wú)，思維要敏銳。校長(zhǎng)應(yīng)具有敬業(yè)愛(ài)崗，勇于獻(xiàn)身，銳意進(jìn)取，敢于負(fù)責(zé)的精神；應(yīng)有一定的領(lǐng)導(dǎo)魅力，應(yīng)具有務(wù)實(shí)的工作作風(fēng)，融洽的人際關(guān)系。在工作中，校長(zhǎng)要以身作則，嚴(yán)于律己，言傳身教，做教育教學(xué)工作的先行者。同時(shí)，校長(zhǎng)應(yīng)加強(qiáng)自身的政治、教育理論學(xué)習(xí)，提高自身的修養(yǎng)，成為師生的榜樣。校長(zhǎng)的優(yōu)良形象是一種強(qiáng)有力的教育力量，對(duì)師生將產(chǎn)生巨大的影響。

二、校長(zhǎng)要嚴(yán)格要求自己，正確處理好領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系。校長(zhǎng)的一言一行都會(huì)影響到教師們的情緒，所以要謹(jǐn)慎行事，處理事情要耐心，不拍桌子，不瞪眼睛，不說(shuō)過(guò)頭話，不感情用事，還要有較高的涵養(yǎng)，不矛盾激化時(shí)，先回避、反省自己，找出根源，過(guò)后再處理。校長(zhǎng)要廉潔自律，秉公辦事，要以工作的質(zhì)量和效益鑒別人才，要有主見(jiàn)，心胸開(kāi)闊，豁達(dá)大度，有容人之量，對(duì)待教師要一視同仁。

校長(zhǎng)與教職工相比沒(méi)有高低之分，只是分工不同，是由工作需要所決定的，領(lǐng)導(dǎo)者與被領(lǐng)導(dǎo)者在交往中具有平等性。校長(zhǎng)在工作中不能一言堂，要走群眾路線，廣泛征求大家的意見(jiàn)，大家有思想基礎(chǔ)，工作就容易開(kāi)展。群眾是工作的主力，校長(zhǎng)的思路是通過(guò)大家來(lái)實(shí)現(xiàn)的。

三、校長(zhǎng)要置身于教師群中，與教師一道開(kāi)展工作，形成團(tuán)結(jié)、協(xié)助的同事關(guān)系。人們常說(shuō)：“校長(zhǎng)必須是一個(gè)好教師”，這是十分正確的。校長(zhǎng)的工作主要是組織和指揮教師積極有效地去完成教學(xué)工作，一般并不要求校長(zhǎng)去直接動(dòng)手，但校長(zhǎng)應(yīng)掌握工作的方向和重點(diǎn)，掌握各項(xiàng)工作的動(dòng)態(tài)，并積極參與教育教學(xué)實(shí)踐，虛心聽(tīng)取教師的意見(jiàn)，采納合理化建議、切忌用手中的權(quán)力去強(qiáng)壓下屬，自以為是，盛氣凌人，處處以領(lǐng)導(dǎo)得自居。一位務(wù)實(shí)、優(yōu)秀的校長(zhǎng)，應(yīng)以“普通一員”的身份融于教師群中，使教師產(chǎn)生知音感覺(jué)得領(lǐng)導(dǎo)者是一位可敬、可交心的同事，這樣校長(zhǎng)布置的各項(xiàng)工作往往就得到自然、切實(shí)的施行。

四、校長(zhǎng)對(duì)工作的分配要合理，善于用人，量材施用。工作效率的好壞，教學(xué)成績(jī)的高低，關(guān)鍵是用人。人各有所長(zhǎng)，就看怎么利用，世上沒(méi)有無(wú)用的人才，只有無(wú)能的管理。合理使用人才，才是現(xiàn)代化管理的要求。校長(zhǎng)要研究每個(gè)人，了解他們的性格、愛(ài)好、情趣、氣質(zhì)，這樣才能夠用其所長(zhǎng)，避其所短，這樣才能發(fā)揮他們?cè)诠ぷ髦械奶厣?。還要給青年教師表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，更重要的是要給他們創(chuàng)造一個(gè)良好而又舒適的工作環(huán)境，讓其心情愉快地工作，這才是校長(zhǎng)義不容辭的責(zé)任。

五、校長(zhǎng)要更多的關(guān)心教師，這就等于關(guān)心工作。校長(zhǎng)要深入了解教師的情況，根據(jù)他們不同的需要從政治、工作和生活上關(guān)心他們，樹(shù)立教師是學(xué)校的主體，校長(zhǎng)是教師們的公仆的思想，增強(qiáng)教師們的主人翁意識(shí)。樣長(zhǎng)尤其在困難面前要身先士卒，率先垂范，做同志們的榜樣，只有這樣做工作才有方向，校長(zhǎng)的凝聚力才會(huì)更深，號(hào)召力才會(huì)更強(qiáng)，同志們的工作才能振作，士氣才會(huì)高漲，把全身精力都投入到教育教學(xué)工作中來(lái)。這樣才能起到事半功倍的效果，工作才會(huì)更有新的起色。

六、校長(zhǎng)要具有開(kāi)拓創(chuàng)新的能力。在教育教學(xué)工作中，校長(zhǎng)要在不滿(mǎn)足于原有工作的基礎(chǔ)上，不斷吸取新知識(shí)、新經(jīng)驗(yàn)，獲得新信息，創(chuàng)新性地開(kāi)展學(xué)校工作。要善于積極地思考，有自己的獨(dú)立見(jiàn)解，有科學(xué)研究的興趣，在管理過(guò)程中進(jìn)行新的試驗(yàn)和實(shí)踐，力求把自己的學(xué)校辦成有創(chuàng)新特色的學(xué)校。校長(zhǎng)要善于根據(jù)黨和國(guó)家的教育方針，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，設(shè)計(jì)出自己學(xué)校的創(chuàng)新方案。校長(zhǎng)要勇于做開(kāi)拓創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)人，善于根據(jù)教育形勢(shì)的發(fā)展，不斷提出新的奮力目標(biāo)。

總之，新世紀(jì)，新千年，要當(dāng)好校長(zhǎng)，管理好學(xué)校，目標(biāo)應(yīng)明確，措施應(yīng)得力，意志應(yīng)堅(jiān)決。要敢擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，大膽探索，不斷創(chuàng)新。

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字號(hào)：大 中 小】作者：溧陽(yáng)市南渡初級(jí)中學(xué) 芮和保

摘要：在教學(xué)改革不斷深化的今天，如何正確理解規(guī)范管理、人文管理及兩者之間的關(guān)系，并在學(xué)校管理工作中靈活地加以運(yùn)用，具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。規(guī)范管理通過(guò)制度和機(jī)制來(lái)表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化和量化的要求，具有剛性的管理意義，實(shí)施人文管理符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的大趨勢(shì)，把人與人的發(fā)展作為考慮、處理和解決問(wèn)題的首要原則，學(xué)校管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文管理。將規(guī)范管理比作硬件，則人文管理就是軟件；規(guī)范管理是靜態(tài)的，而人文管理則是動(dòng)態(tài)的；規(guī)范管理注重的是一般，而人文管理更注重個(gè)性發(fā)展。規(guī)范管理和人文管理能從不同方面產(chǎn)生不同的效果，在學(xué)校管理中不可偏廢。

關(guān)鍵詞；規(guī)范管理；人文管理；發(fā)展 隨著教學(xué)改革的不斷深化，學(xué)校對(duì)管理工作的重要性認(rèn)識(shí)也越來(lái)越明確。在學(xué)校的管理中日益突顯出兩個(gè)非常重要的概念，一是規(guī)范管理，二是人文管理。如何正確理解規(guī)范管理、人文管理及兩者之間的關(guān)系，并在管理工作中靈活地加以運(yùn)用，對(duì)于提升學(xué)校的管理工作水平，促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展具有重要的意義。

一、規(guī)范管理

所謂規(guī)范管理，主要有兩層意思。其一，它是制度管理、規(guī)章管理，即將管理的要求和目標(biāo)通過(guò)制度、機(jī)制來(lái)表達(dá)；其二，是把目標(biāo)和要求標(biāo)準(zhǔn)化和量化。學(xué)校工作中，許多事情都要有標(biāo)準(zhǔn)，比如學(xué)年度考核工作，要達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，才可以評(píng)優(yōu)秀；達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，才能夠進(jìn)行行政嘉獎(jiǎng)；達(dá)到什么樣的標(biāo)準(zhǔn)，考核為合格；什么情況為不合格；這其中有思想規(guī)范方面的要求，有班主任工作、教學(xué)工作、教學(xué)質(zhì)量、教科研能力等等方面的要求，管理者要根據(jù)獲得“優(yōu)秀”、“行政嘉獎(jiǎng)”榮譽(yù)的教師的要求，把它改變?yōu)橐粋€(gè)標(biāo)準(zhǔn)化、量化的指標(biāo)。在這個(gè)層面，我們也可以說(shuō)它本身就是規(guī)范管理中的應(yīng)有之意。規(guī)范管理既然是一種通過(guò)制度和機(jī)制來(lái)表達(dá)標(biāo)準(zhǔn)化和量化的要求，并且在管理工作中常常表達(dá)的是底線要求，所以具有一種剛性的管理意義。雖然管理者常常遇到的難題是，很難非常合理地衡量教師的教學(xué)、科研及其水平，但無(wú)論量化有多少不合理，總得有量化的尺度和細(xì)則，否則，就失去評(píng)價(jià)的客觀尺度，就無(wú)法實(shí)施客觀管理。因?yàn)闆](méi)有基準(zhǔn)就沒(méi)有基本章法，“沒(méi)有規(guī)范不成方圓”就是這個(gè)道理。所以規(guī)范管理是保證管理合理性的必要前提和基礎(chǔ)。因此，在學(xué)校管理工作中，必須重視規(guī)章制度的制定。當(dāng)然，制度的制定應(yīng)選擇適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，充分考慮教師的認(rèn)可度和接受度。從理論上講，制定、完善學(xué)校的管理制度對(duì)學(xué)校的發(fā)展、促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化和規(guī)范化來(lái)說(shuō)是非常必要的；但是，任何制度的真正實(shí)施并取得理想的效果，并非一日之功，應(yīng)有一個(gè)過(guò)程，取決于眾多復(fù)雜的因素，其中，能否為廣大教師認(rèn)可和接受非常重要，否則，這些制度就會(huì)成為一紙空文，難以得到貫徹落實(shí)。因此，在制度制定前，應(yīng)充分了解學(xué)校的文化氛圍和社會(huì)心理，做些民意調(diào)查，召開(kāi)不同層面人員的座談會(huì)，開(kāi)展一些預(yù)研究，然后在取得基本共識(shí)后，再組織范圍相當(dāng)?shù)娜藛T參與制度的制定和完善，盡可能獲得支持和合作。

二、人文管理

所謂人文管理，是指從人的情感、需要、發(fā)展的角度來(lái)理解管理。學(xué)校管理工作是和人打交道的工作，而人是有情感的，不同的人有不同的情感，有不同的發(fā)展需求，管理者應(yīng)根據(jù)具體情況選擇不同的方式方法開(kāi)展工作，同樣的一件事，發(fā)生在不同的人身上，可能需要管理者采用不同的處理方式?？梢?jiàn)，人文管理表現(xiàn)出來(lái)的形式常常是微觀的，具體的、差異性的，或者說(shuō)人文管理實(shí)質(zhì)上是一種柔性管理。

實(shí)施人文管理符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)和教育發(fā)展的大趨勢(shì)。目前，各個(gè)領(lǐng)域都強(qiáng)調(diào)以人為本，把人與人的發(fā)展作為考慮、處理和解決問(wèn)題的首要原則，學(xué)校管理應(yīng)強(qiáng)調(diào)人文管理，因?yàn)閷W(xué)校的教育者和被教育者都是人，它的運(yùn)作過(guò)程主要是由教師和學(xué)生的雙邊交互活動(dòng)所構(gòu)成。學(xué)校管理工作的實(shí)施，不僅表現(xiàn)在讓學(xué)生獲取知識(shí)、培養(yǎng)技能、提高能力這些方面，而且還有很重要的一部分，即教師和學(xué)生是在什么情境和狀態(tài)下，通過(guò)什么方式完成這些活動(dòng)的，其中需要考慮的因素有情感、情緒、需要、欲望、思維方式等等，這對(duì)培養(yǎng)人健全的人格也是必不可少的。學(xué)校管理工作只有重視了這些因素，才有可能使學(xué)校管理工作更為完善。

三、規(guī)范管理和人文管理的關(guān)系

從直觀上看，規(guī)范管理和人文管理顯然是一對(duì)矛盾的范疇。即強(qiáng)調(diào)以人為本，落實(shí)到管理中就是人文管理的問(wèn)題；強(qiáng)調(diào)制度建設(shè)，落實(shí)到管理上，就是規(guī)范管理的問(wèn)題。如何正確理解二者的關(guān)系呢？筆者認(rèn)為：

（一）規(guī)范管理是硬件，人文管理是軟件。

規(guī)范管理是管理者運(yùn)用行政手段保證一系列規(guī)章制度的貫徹執(zhí)行，對(duì)管理者實(shí)行控制，以實(shí)現(xiàn)管理者目的的一種方法，這些規(guī)章制度，全體師生員工必須遵照?qǐng)?zhí)行，是一種硬性的管理。人文管理是以人為本，以師生發(fā)展為目的，以情育人的教育。人文管理注重提高人的認(rèn)識(shí)、覺(jué)悟，是一個(gè)調(diào)節(jié)人的行為的管理過(guò)程，它不是硬性規(guī)定人們?nèi)绾稳プ?，但它曉之以理、?dòng)之以情，是促進(jìn)人的思想內(nèi)部發(fā)生深刻變化的催化劑。在學(xué)校管理中，能讓師生對(duì)于制度的遵守執(zhí)行產(chǎn)生共識(shí)，明確制定規(guī)章制度的必要性，認(rèn)識(shí)遵守執(zhí)行制度的重要意義，為制度的貫徹執(zhí)行提供心理基礎(chǔ)，同時(shí)制度管理中出現(xiàn)的矛盾與問(wèn)題也需要思想工作去協(xié)調(diào)、解決。這些都是規(guī)范管理本身所不能解決的問(wèn)題。就如同計(jì)算機(jī)只有硬件沒(méi)有軟件不能運(yùn)行一樣。本信息來(lái)自楓葉教育網(wǎng)(fyeedu.net)，轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處

（二）規(guī)范管理是靜態(tài)的，人文管理是動(dòng)態(tài)的。

制度具有一定的穩(wěn)定性和嚴(yán)肅性，制度管理對(duì)建立穩(wěn)定的、正常的工作秩序有一定的作用，是一種靜態(tài)管理。由于制度制定需要一定的時(shí)間和程序，故使制度管理缺乏靈活性，在管理過(guò)程中應(yīng)變能力差。人文管理可在工作中因人而異，因勢(shì)利導(dǎo)，靈活機(jī)動(dòng)，應(yīng)變力強(qiáng)，能引導(dǎo)人們對(duì)有利因素的利用和對(duì)不利因素的篩選，對(duì)癥下藥，適應(yīng)變化，不斷發(fā)展。這種動(dòng)態(tài)管理更能提高管理的效果，更適應(yīng)教育的發(fā)展方向。

（三）規(guī)范管理注重一般，人文管理注重個(gè)性發(fā)展。

管理的制度是按一般人的工作能力及大部分人的接受限度制定的，所提出的要求只是一般水平，是每位師生員工都應(yīng)做到的。制度管理使人們感到能遵守執(zhí)行也就滿(mǎn)足了，這容易使人滿(mǎn)足于現(xiàn)狀，工作很難有大的突破，人員難有大的發(fā)展。而人文管理內(nèi)容豐富，形式多樣，注重人的個(gè)性發(fā)展，注重維護(hù)教師的自尊，保護(hù)教師的積極性，喚醒教師進(jìn)取的原動(dòng)力，在人文管理氛圍中有利于形成催人奮進(jìn)的環(huán)境、健康向上的風(fēng)氣，激勵(lì)教師爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神，促進(jìn)人才得到更好的發(fā)展。

規(guī)范管理和人文管理能從不同方面產(chǎn)生不同的效果，在學(xué)校管理中不可偏廢。在加強(qiáng)制度建設(shè)與管理的同時(shí)，要體現(xiàn)人文管理，形成一個(gè)和諧、充滿(mǎn)朝氣的校園。真正讓管理束縛人到促進(jìn)人的發(fā)展。此文章來(lái)自中小學(xué)教育資源站 www.edudown.net/ 原文地址:http:// 學(xué)習(xí)心得——淺談學(xué)校管理的人本化

[ 2010-6-18 16:16:00 | By: 好心情常伴 ]

近日，有幸聆聽(tīng)了北京市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)李烈校長(zhǎng)的一場(chǎng)題為“構(gòu)造學(xué)習(xí)型組織，促進(jìn)教師主動(dòng)發(fā)展”的講座，感觸很多。李烈校長(zhǎng)闡述自己的思想定位是“不要‘管’教師，而是要為教師成長(zhǎng)服務(wù)，要幫助每一位教師找到工作的快樂(lè)”。她提出了“雙主體育人”，即“學(xué)生是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體，教師是教育工作的主題”，兩個(gè)主體通過(guò)自育、互育，協(xié)調(diào)互動(dòng)，共同發(fā)展。促進(jìn)教師的主動(dòng)發(fā)展，最終的目的就是促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。我非常欣賞和認(rèn)同她的辦學(xué)理念?，F(xiàn)就圍繞著學(xué)校管理工作中教師主動(dòng)發(fā)展的重要性談幾點(diǎn)個(gè)人的愚見(jiàn)。

人本管理是現(xiàn)代管理的核心。作為學(xué)校，教師是首要的管理對(duì)象，又是管理的主體，因此，對(duì)教師的管理在學(xué)校管理工作中顯得非常重要。新形勢(shì)下學(xué)校管理的中心是充分調(diào)動(dòng)師生的積極性和創(chuàng)造性，以促進(jìn)師生的發(fā)展為最終目的。

一、切實(shí)加強(qiáng)對(duì)不同年齡段教師的培養(yǎng)和管理。

一個(gè)學(xué)校的活力在于年輕教師,他們富有朝氣;一個(gè)學(xué)校的發(fā)展在于中年教師,他們正當(dāng)壯年;一個(gè)學(xué)校的成功在于老年教師,他們更有經(jīng)驗(yàn)。三者之間，缺一不可。分析現(xiàn)狀，我們學(xué)校大多是中青年教師，應(yīng)當(dāng)充分利用現(xiàn)有的人力資源，開(kāi)發(fā)出他們的積極性、創(chuàng)造性。

（一）年輕教師是教育事業(yè)的希望所在。

1、多方引導(dǎo)，幫新教師上路。

根據(jù)“教師角色”的要求引導(dǎo)青年教師調(diào)整自己的思想、行為，甚至包括生活方式。為此，學(xué)校必須明確地向他們提出要求和任務(wù)，讓他們了解教師工作的性質(zhì)、特點(diǎn)、要求和努力方向，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，教師的基本素質(zhì)，行為規(guī)范等。對(duì)青年教師中存在的問(wèn)題，不能只是看不慣而指責(zé)，而應(yīng)該加以循循善誘，做到動(dòng)之以情，曉之以理，使之逐漸走上正規(guī)。新教師上崗，往往信心十足，希望有用武之地。學(xué)校若能抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)，啟發(fā)幫助，就能收到事半功倍的效果；若稍有疏忽，就有可能挫傷他們的積極性，造成遺憾。為此，對(duì)青年教師應(yīng)經(jīng)常進(jìn)行：

①、思想上疏導(dǎo)。青年教師，特別是新上崗教師由于對(duì)自己的工作崗位事先認(rèn)識(shí)不足或受外界環(huán)境影響，思想會(huì)有波動(dòng)，造成工作不安心。對(duì)此，我可以們利用各種機(jī)會(huì)和他們進(jìn)行談心交流，溝通情感，并請(qǐng)模范班主任談?dòng)诵牡?，幫助青年教師增?qiáng)事業(yè)心、責(zé)任感，使之安心工作。

②、業(yè)務(wù)上指導(dǎo)。青年教師雖然有滿(mǎn)腔熱情，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，在實(shí)踐中難免會(huì)碰這樣那樣的釘子，造成心理上的障礙，因此必須給予他們業(yè)務(wù)上的指導(dǎo)。如我們建立了新上崗教師備課小組，由分管教學(xué)的校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，給予具體幫助；新老教師結(jié)對(duì)，以老帶新；廣開(kāi)渠道，邀請(qǐng)市、區(qū)進(jìn)修校有關(guān)教研員來(lái)校聽(tīng)課、評(píng)課，給他們傳遞教改信息，傳授教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等，使之盡快適應(yīng)教育教學(xué)需要。

2、各方配合，全面提高青年教師的素質(zhì)。

青年教師的培養(yǎng)和管理工作，是一個(gè)系統(tǒng)而比較復(fù)雜的過(guò)程，它需要各部門(mén)、全方位的協(xié)同“作戰(zhàn)”。黨、團(tuán)小組要定期組織他們學(xué)習(xí)，交流思想認(rèn)識(shí)，同時(shí)開(kāi)展各種形式的談心活動(dòng)，幫助他們樹(shù)立正確的育人目標(biāo)，激發(fā)他們對(duì)教育事業(yè)的奉獻(xiàn)精神和時(shí)代責(zé)任感。教導(dǎo)處、教研組要側(cè)重幫助他們提高教育教學(xué)能力。通過(guò)以老帶新，組織集體備課，鼓勵(lì)青年教師鉆研教育理論，探討教學(xué)方法，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，撰寫(xiě)教育教學(xué)論文。通過(guò)多種途徑來(lái)提高青年教師的實(shí)際教學(xué)水平。學(xué)校和教育工會(huì)小組，側(cè)重于關(guān)心他們的生活，為他們辦實(shí)事，以此來(lái)調(diào)動(dòng)他們的工作積極性。

3、多予鼓勵(lì)，激發(fā)青年教師的上進(jìn)欲望。

對(duì)青年教師的管理，要根據(jù)青年教師的特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，有針對(duì)性地做好工作，就能把他們蘊(yùn)藏的潛力激發(fā)出來(lái)。勇于追求、積極進(jìn)取，這是青年人的一個(gè)顯著特點(diǎn)。而良好的環(huán)境與氛圍，必然導(dǎo)致自我完善的強(qiáng)烈欲望。因此，我們必須在“誘發(fā)”、“強(qiáng)化”和促進(jìn)進(jìn)取方面多種工作。其中，最重要的就是要多看到他們的長(zhǎng)處，多給他們鼓勵(lì)。任何人都有追求有意義的生活，希望自己的才能在工作中得到發(fā)揮，使自己的工作成果博得社會(huì)的承認(rèn)和尊重，青年尤甚。面對(duì)這種情況，我們順應(yīng)他們的心理需要，通過(guò)各種途徑和方法，激發(fā)他們上進(jìn)、拼搏的欲望，使之成為推進(jìn)學(xué)校工作一支生氣勃勃的力量，采用競(jìng)賽、評(píng)比、表?yè)P(yáng)、獎(jiǎng)勵(lì)等手段，正確誘導(dǎo)和培養(yǎng)他們的這種進(jìn)取心理，激發(fā)他們的成就需要，使每個(gè)青年教師在事業(yè)上積極努力，建功立業(yè)，鼓勵(lì)支持他們總結(jié)、整理教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

（二）中老年教師是學(xué)校不可忽視的群體。多年的教學(xué)生涯使他們具有扎實(shí)的教學(xué)技能、豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和強(qiáng)烈的責(zé)任心，但是在學(xué)校工作中，最容易忽視他們。針對(duì)這一問(wèn)題，我們應(yīng)當(dāng)這樣做：首先，年段長(zhǎng)、學(xué)科帶頭人，讓他們成為學(xué)校各管理層中的一員。一個(gè)學(xué)校是由多個(gè)年級(jí)和學(xué)科構(gòu)成的，學(xué)校的各項(xiàng)工作都要落實(shí)在各年級(jí)和學(xué)科中，讓他們參與學(xué)校的管理，為學(xué)校的發(fā)展積極地出謀劃策，同時(shí)，他們也能及時(shí)地傳達(dá)學(xué)校的管理舉措，組織安排本組教師落實(shí)各項(xiàng)工作。這樣就增強(qiáng)了中老年教師的責(zé)任意識(shí)，擔(dān)當(dāng)起了管理職責(zé)，真正參與到學(xué)校管理工作中?！皢?wèn)渠哪得清如許，為有源頭活水來(lái)”，這是年近八旬的于漪老師的自勉之語(yǔ)。若我們的中老年教師要真正擺脫職業(yè)生活的困擾，最主要的途徑就是加強(qiáng)學(xué)習(xí)。因?yàn)橹挥袑W(xué)習(xí)，中老年教師才能在“智如泉涌”中打開(kāi)一扇扇干凈而透明的窗，點(diǎn)擊經(jīng)驗(yàn)，激活智慧，不斷提升教育生活的品質(zhì)，在內(nèi)在尊嚴(yán)的覺(jué)醒中實(shí)現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)向智慧與思想的轉(zhuǎn)化，從而獲取行走教育的巨大財(cái)富。為使中老年教師“永葆青春”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)為他們組織各類(lèi)培訓(xùn)，給他們“充電加油”，使他們的思想和理念與時(shí)代“合拍”，跟上快速發(fā)展的時(shí)代潮流，及時(shí)獲得課改的最新動(dòng)態(tài)和前沿資料，從而應(yīng)用于教學(xué)改革實(shí)踐。

二、營(yíng)造一個(gè)寬松、和諧、愉快的的組織氛圍。

建立和制定規(guī)章制度，使學(xué)校管理有序、科學(xué)，是學(xué)校管理應(yīng)該追求的境界之一。但是，隨著時(shí)代的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，教師對(duì)民主的要求越來(lái)越高。越來(lái)越迫切。他們是不喜歡領(lǐng)導(dǎo)盛氣凌人的訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴的管理，也不喜歡領(lǐng)導(dǎo)不負(fù)責(zé)，讓教師我行我素、放任自流的管理。他們希望和歡迎領(lǐng)導(dǎo)能以民主的作風(fēng)為學(xué)校創(chuàng)設(shè)一種民主和諧寬松的環(huán)境，使大家心情舒暢，和睦共處，自我約束而又自我完善。據(jù)此，我們確定了這樣一個(gè)信條；少一點(diǎn)“不準(zhǔn)”，多一點(diǎn)自由。這種人本化的管理是以共識(shí)和情感為基礎(chǔ)的，對(duì)于主體意識(shí)突出的教師們將具有極大的感召力和影響力。

（一）尊重。我認(rèn)為，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教師的關(guān)系在學(xué)校中，只是分工的不同，每個(gè)人在人格上是平等的。人們常說(shuō)：“校長(zhǎng)的生命在教師之中?！毙ｉL(zhǎng)要主動(dòng)與教師交往，做教師的知心朋友；同時(shí)也讓教師了解領(lǐng)導(dǎo)的內(nèi)心世界，彼此溝通理解成為知音。所以，我們首先在管理中尊重教師，尊重教師的人格，尊重教師的工作，尊重教師的合理需要。在學(xué)校管理上，堅(jiān)持校務(wù)公開(kāi)制度，凡是應(yīng)公開(kāi)的內(nèi)容都向教師公開(kāi)，使教師心理明明白白；堅(jiān)持傾聽(tīng)不同的意見(jiàn)，甚至是反對(duì)的意見(jiàn)，念人之功，容人之過(guò)，不抓辮子，不打棍子，不給教師穿“小鞋”。所以，教師與領(lǐng)導(dǎo)能做到心往一處想，勁往一處使。同時(shí)，我們引導(dǎo)教師確立“尊重別人就是尊重自己”的意識(shí)，幫助教師在群體中找到自己的位置，并學(xué)會(huì)與人和睦相處，心理相容，為自己贏得良好的人際環(huán)境。

（二）信任。古語(yǔ)云：“士為知已者死”。作為知識(shí)分子這個(gè)特殊的群體，教師往往把得到他人的信任視為人格的尊重。因此，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予教師充分的信任，不要中必躬親，該放手的時(shí)候要放手。我們以“相信每一位教師都是強(qiáng)者，依靠每一位教師辦好學(xué)校”為信條，放手讓教師大膽地干，只在教師需要領(lǐng)導(dǎo)出面幫助時(shí)，才“過(guò)問(wèn)”。在班級(jí)集體建設(shè)、教研組建設(shè)等學(xué)校管理的各個(gè)方面，放手讓教師去做，使他們?cè)讷@得信任滿(mǎn)足的基礎(chǔ)上，激發(fā)起工作的主動(dòng)性、創(chuàng)造性。

（三）自由。教師的工作具有特殊性，八小時(shí)之外也繼續(xù)工作，諸如備課、進(jìn)修及課題研究都是教學(xué)工作的延伸，往往要占用大量的休息時(shí)間。如果像工廠管理那樣刻板，勢(shì)必會(huì)出現(xiàn)“出工不出力”的磨洋工情況。因此，我主張?jiān)诒ＷC完成課堂教學(xué)任務(wù)的前提下，多給教師一些自由支配的時(shí)間和足夠活動(dòng)的空間。對(duì)教師在工作量，不下死任務(wù)、硬指標(biāo)，而要求教師每年“明確自己的目標(biāo)，往前走不回頭；”“找到合適位置，顯示你的最大才能?！边@樣，我們?cè)趯W(xué)校構(gòu)建起尊重、理解、溝通、信任的人文環(huán)境，教師之間形成團(tuán)結(jié)、合作的群體關(guān)系，在充滿(mǎn)人情味的校園文化中，懷著快樂(lè)的心情為學(xué)校工作，努力實(shí)現(xiàn)人生的價(jià)值。

三、建立完善的約束、激勵(lì)機(jī)制。

教師的個(gè)性是復(fù)雜的，具有多重性的特點(diǎn)。教師不是被動(dòng)的機(jī)器，教師具有自我意識(shí)，自我評(píng)價(jià)，自我調(diào)節(jié)，自我監(jiān)督，自我控制和自我管理的能力。但是，教師具有自我控制和自我管理的能力，并不等于他在任何情況下都毫無(wú)例外地實(shí)現(xiàn)自我控制和自我管理。實(shí)際上，教師是受復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系和多變的社會(huì)環(huán)境影響和制約著的。教師不僅受自我意識(shí)的控制，而且還受本能、欲望、情緒、直覺(jué)等到非理性因素的支配。教師不僅需要?dú)w屬于學(xué)校集體，而且又有自己的個(gè)性和個(gè)性自由。這些又決定了教師不能完全自我指揮和自我控制。因此，對(duì)教師的管理，實(shí)行過(guò)分嚴(yán)厲的控制固然不行。但也不能沒(méi)有一定的控制措施，正確運(yùn)用控制手段也是確有成效地實(shí)行對(duì)教師管理的不可缺少的方法。

約束能使人按要求去做，不放縱自己，不犯錯(cuò)誤或少犯錯(cuò)誤，我們?cè)诩s束的同時(shí)要從激勵(lì)著手，爭(zhēng)取人心，寓約束于激勵(lì)中，教師受到尊重、信任和理解時(shí)，才會(huì)自覺(jué)遵守規(guī)章制度。

總之，學(xué)校管理工作要重視人本管理。這樣，對(duì)教師的管理才能獲得成功。也只有對(duì)教師的成功管理，才能發(fā)揮、調(diào)動(dòng)起教師的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，才能做到人盡其才，才盡其用。

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淺談學(xué)校管理中人性管理的幾點(diǎn)思考(2)2011-03-25 來(lái)源：讀書(shū)人

[收藏此頁(yè)] 復(fù)制 學(xué)校是一個(gè)教育集體，是按黨的教育方針和教育規(guī)范來(lái)培養(yǎng)人才的，并以此組織自己的全部活動(dòng)。學(xué)校要實(shí)現(xiàn)其教育目標(biāo)主要得領(lǐng)先全體教職工的共同努力，要辦好學(xué)校首先要調(diào)動(dòng)教職工的積極性，使教職工真正成為管理的主體。1.尊重和理解尊重人和理解人，是搞好本篇論文由網(wǎng)友投稿，讀書(shū)人只給大家提供一個(gè)交流平臺(tái)，請(qǐng)大家參考，如有版權(quán)問(wèn)題請(qǐng)聯(lián)系我們盡快處理。

2.參與和認(rèn)同

參與管理是西方企業(yè)管理的一種管理制度，雖然我們與資本主義管理的價(jià)值取向不同，但從管理心理學(xué)角度來(lái)看有其科學(xué)的合理性。例如，“股份制”、工會(huì)等管理形式，使公司職員工人覺(jué)得自己不單是公司職員，也是公司的小老板，讓人產(chǎn)生一種歸屬感和認(rèn)同感。因?yàn)樽屍胀ǔ蓡T參與公司目標(biāo)的講座或決策分析，使下屬能明了和容易接受這種目標(biāo)或決策，從而使人產(chǎn)生一種親切感和對(duì)目標(biāo)的承諾，自覺(jué)自愿地為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)而效力。學(xué)校也可借鑒這種方法建立一套自己的目標(biāo)管理體制，并屐教職工參與學(xué)校的管理，使他們與集體目標(biāo)取得認(rèn)同，這對(duì)于激發(fā)教職工的工作積極性及提高管理目標(biāo)決策的質(zhì)量有著莫大的作用。主要體現(xiàn)在。

2.1教職工參與管理，可使他們投入情感，產(chǎn)生心理認(rèn)同。所為認(rèn)同是指?jìng)€(gè)人在集體中的一種態(tài)度，一種心理契約。它既表現(xiàn)為對(duì)集體事物的關(guān)注，也表現(xiàn)為情感上的交融。例如，教職工通過(guò)教代會(huì)、工會(huì)規(guī)劃及改革方向，審議學(xué)校工作，對(duì)干部實(shí)行監(jiān)督，對(duì)涉及切身利益的生活福利、獎(jiǎng)金分配等總是參加講座決策，這種參與活動(dòng)都有助于積極性的調(diào)動(dòng)和主人翁感的形成，促使教職工以做好學(xué)校工作為己任，自覺(jué)自愿地貢獻(xiàn)出自己的智慧經(jīng)驗(yàn)，為實(shí)現(xiàn)學(xué)校工作目標(biāo)而共同努力。所以說(shuō)，要辦好學(xué)校，就必須發(fā)動(dòng)教師，依靠教師。

2.2可使教職工高層次需要獲得滿(mǎn)足。分權(quán)、參與的民主管理，為教職工的社會(huì)性需要、自我實(shí)現(xiàn)需要的滿(mǎn)足提供了機(jī)會(huì)和環(huán)境。情感上的認(rèn)同使其努力工作，把學(xué)校的事當(dāng)作自己的事來(lái)做，最大限度地發(fā)揮自己的潛質(zhì)，滿(mǎn)足其自我實(shí)現(xiàn)的需要。

2.3參與制還可能提高目標(biāo)決策的質(zhì)量。由于群體參與，擴(kuò)大了參與層面，可以集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短，避免“一言堂”帶來(lái)的局限性。

2.4可以改善領(lǐng)導(dǎo)與群眾的關(guān)系。通過(guò)參與增強(qiáng)認(rèn)同，增強(qiáng)工作任務(wù)和目標(biāo)的明晰度，使領(lǐng)導(dǎo)與群眾之間能相互理解，相互關(guān)心，相互支持，形成和諧的愉悅的心理環(huán)境，形成相互推動(dòng)的力量。

總之，學(xué)校管理者要切實(shí)把握教師的職業(yè)心理和工作特點(diǎn)，尊重知識(shí)，尊重人才，合理使用人才，為教師的成長(zhǎng)和發(fā)展提供必要條件和環(huán)境。

第二篇：論適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的學(xué)校德育工作管理

要改革和加強(qiáng)德育，就必須對(duì)學(xué)校德育功能有一個(gè)全面、科學(xué)的認(rèn)識(shí)。德育的對(duì)象是人，是正在成長(zhǎng)中的人。他具有兩種屬性：自然屬性和社會(huì)屬性。學(xué)校德育具有多種功能，最基本的兩個(gè)功能是：滿(mǎn)足社會(huì)需要和青少年自身發(fā)展需要。社會(huì)主義學(xué)校的德育，要為培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人所需要的政治思想道德品質(zhì)服務(wù)，這是在任何情況下是不能動(dòng)搖的。同時(shí)，還要通過(guò)德育使青少年懂得人的尊嚴(yán)和價(jià)值，使他們生活得更有意義，心理結(jié)構(gòu)更趨完善，人格情操更趨高尚。這些方面功能缺一不可，相輔相成，忽視哪一方面，都會(huì)造成德育失重、失效。

一、學(xué)校德育工作管理，首先要樹(shù)立科學(xué)的德育功能觀。既要注重發(fā)揮德育社會(huì)性功能，也要注意發(fā)揮德育個(gè)人性功能，這樣，就會(huì)大大拓寬德育改革的思路，使德育改革的路子越走越寬。

二、學(xué)校德育工作管理，需要通過(guò)各種途徑，找準(zhǔn)在網(wǎng)絡(luò)條件下開(kāi)展德育的最佳切人點(diǎn)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)青少年學(xué)生德育教育的時(shí)效性和針對(duì)性。德育管理工作如何應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，不得不需要我們很好地對(duì)德育管理工作作出重新的科學(xué)的思考和研究，在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，德育工作要有哪些新的適應(yīng)性的策略，才能實(shí)現(xiàn)其實(shí)效性呢?我認(rèn)為這需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同積極承擔(dān)責(zé)任并發(fā)揮作用。

2、發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)絡(luò)道德教育主陣地作用，增強(qiáng)針對(duì)性和超前性(1)、要加強(qiáng)思想的正確引導(dǎo)。我們要積極引導(dǎo)青少年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)網(wǎng)絡(luò)的積極與消極的方面，自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，積極上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)應(yīng)是上網(wǎng)的主要目的。(2)、要加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)。加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)文化建設(shè)，不斷豐富校園內(nèi)容，設(shè)置校園網(wǎng)絡(luò)文化平臺(tái)，積極開(kāi)展一些有益于培養(yǎng)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)道德的活動(dòng)。(3)、讓網(wǎng)絡(luò)成為學(xué)生成長(zhǎng)道路的良師益友。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)設(shè)青少年心理咨詢(xún)熱線，關(guān)注學(xué)生的心靈，讓孩子們能夠把自己的心思與同齡人溝通，鼓勵(lì)學(xué)生把自己關(guān)心和感興趣的話題、存在的情緒與困擾，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)直接反映、直率表達(dá)，幫助解決學(xué)生成長(zhǎng)中的各種心理問(wèn)題，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生健康的心理、健全的人格和優(yōu)良的品行的目的。

3、建立家庭學(xué)?；?dòng)的德育模式(1)、家長(zhǎng)要緊跟時(shí)代步伐，掌握基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)。網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的青少年學(xué)生家長(zhǎng)如果不懂得基本的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，不了解自己孩子的上網(wǎng)情況，那么家庭教育就會(huì)出現(xiàn)真空地帶。我們的學(xué)校在這個(gè)時(shí)候可以為家長(zhǎng)提供免費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)培訓(xùn)，對(duì)家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子正確上網(wǎng)的方法進(jìn)行指導(dǎo)，教育家長(zhǎng)如何全程跟蹤孩子使用電腦的時(shí)

第三篇：財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)如何適應(yīng)時(shí)代發(fā)展

文章來(lái)源：2011年10月9日中國(guó)會(huì)計(jì)師門(mén)戶(hù)

正處于順利的邁進(jìn)國(guó)際化的軌道，會(huì)計(jì)人員如何在經(jīng)濟(jì)全球化中立于不敗之地，現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)瞬息萬(wàn)變,會(huì)計(jì)信息使用者往往需要在很短的時(shí)間內(nèi)對(duì)市場(chǎng)的變化迅速做出反映，就需要會(huì)計(jì)信息能以盡可能快的速度在不影響使用者決策的前提下提供給使用者。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)時(shí)代將終結(jié)，管理會(huì)計(jì)將成新主角?，F(xiàn)在，財(cái)會(huì)精英們將眼界延展到財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)之外，以前，他們只關(guān)注數(shù)據(jù)的提供，但以后，他們將更關(guān)注對(duì)數(shù)據(jù)的分析和應(yīng)用。60-70%只是結(jié)果，財(cái)務(wù)部的重點(diǎn)是關(guān)注到這一不利結(jié)果，并努力想辦法解決產(chǎn)生這一結(jié)果的背后問(wèn)題。這正是管理會(huì)計(jì)的實(shí)質(zhì)。對(duì)此，北京諾亞舟財(cái)務(wù)咨詢(xún)公司韓向東做出了這樣的解釋?zhuān)芾頃?huì)計(jì)是一個(gè)多維度的系統(tǒng)，至少可以從三個(gè)角度去看待它，即業(yè)務(wù)視角、管理視角和財(cái)務(wù)視角。首先，企業(yè)的管理會(huì)計(jì)體系必須反映自身的業(yè)務(wù)特點(diǎn)，財(cái)務(wù)人員必須了解業(yè)務(wù)，這是做好管理會(huì)計(jì)的基礎(chǔ)。其次，管理視角是管理會(huì)計(jì)最重要的一個(gè)視角。企業(yè)的管理會(huì)計(jì)體系，怎樣才能真正支持高層的管理決策，這需要結(jié)合不同企業(yè)的管理特點(diǎn)，從管理的角度加以把握；最后，財(cái)務(wù)視角或許是最容易把握的，它也是管理會(huì)計(jì)的最終落腳點(diǎn)。所有的過(guò)程，最終都要通過(guò)財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)加以體現(xiàn)。

企業(yè)國(guó)際化和市場(chǎng)化的發(fā)展趨勢(shì)以及企業(yè)人才培訓(xùn)的需求，國(guó)家勞動(dòng)和社會(huì)保障部門(mén)與中國(guó)企業(yè)聯(lián)合會(huì)聯(lián)合在全國(guó)開(kāi)展財(cái)務(wù)總監(jiān)認(rèn)證培訓(xùn)。該項(xiàng)認(rèn)證旨在提高企業(yè)高級(jí)財(cái)務(wù)管理人員的多項(xiàng)管理能力和水平，建立權(quán)威的崗位認(rèn)證評(píng)價(jià)體系。調(diào)查顯示，80%的企業(yè)高層財(cái)務(wù)管理人員是基層財(cái)務(wù)人員出身，學(xué)的都是會(huì)計(jì)，財(cái)務(wù)等，缺乏從戰(zhàn)略高度整合財(cái)務(wù)管理問(wèn)題的理論知識(shí)和實(shí)際經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)企業(yè)面臨改制，重組，擴(kuò)張等問(wèn)題時(shí)，往往力不從心。

認(rèn)證培訓(xùn)旨在幫助企業(yè)高層財(cái)務(wù)管理人員掌握現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理原理和知識(shí)，勝任現(xiàn)代財(cái)務(wù)管理實(shí)際工作；有效培育和配置財(cái)務(wù)資源、處理與財(cái)務(wù)相關(guān)的各種管理關(guān)系；對(duì)企業(yè)進(jìn)行資金管理、盈利管理及綜合管理；具備價(jià)值鏈分析、成本動(dòng)因分析、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手分析及業(yè)績(jī)綜合評(píng)價(jià)等各方面的綜合能力；在公司國(guó)際性融資、合并、上市及收購(gòu)等方面發(fā)揮作用。參加國(guó)家認(rèn)證的財(cái)務(wù)總監(jiān)培訓(xùn)的學(xué)員可以使自己的資質(zhì)有一個(gè)權(quán)威有效的證明，登上業(yè)界交流平臺(tái),進(jìn)入資深專(zhuān)家行列；使自己的知名度迅速提高，就職渠道進(jìn)一步拓寬，薪金大幅飆升。財(cái)務(wù)總監(jiān)認(rèn)證培訓(xùn)給學(xué)員帶來(lái)的另一個(gè)好處，就是為不同行業(yè)的財(cái)務(wù)精英搭建了交流平臺(tái)。我國(guó)財(cái)務(wù)總監(jiān)成長(zhǎng)的一個(gè)關(guān)鍵瓶頸，就是缺乏交流和學(xué)習(xí)，培訓(xùn)恰好打破了這一瓶頸。

隨著國(guó)家會(huì)計(jì)制度改革的推進(jìn)和國(guó)內(nèi)企業(yè)上市、對(duì)外交流的需求，依照國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制財(cái)務(wù)報(bào)表將越來(lái)越重要。很多國(guó)內(nèi)企業(yè)已經(jīng)開(kāi)始采用國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則編制會(huì)計(jì)報(bào)表，同國(guó)際社會(huì)接軌。今后幾年內(nèi)，無(wú)論大小公司的會(huì)計(jì)人員都必須學(xué)習(xí)國(guó)際會(huì)計(jì)準(zhǔn)則按其標(biāo)準(zhǔn)編制會(huì)計(jì)報(bào)表，中國(guó)財(cái)政部亦專(zhuān)門(mén)成立了會(huì)計(jì)準(zhǔn)則委員會(huì)研究會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。

第四篇：適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求

適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，解放思想真辦教育

為辦好黃梅“真教育”而努力奮斗

——胡仕林同志在2010年全鎮(zhèn)中小學(xué)教師暑期集訓(xùn)大會(huì)上的講話

（2010年8月23日）

老師們：

一年一度的集訓(xùn)又開(kāi)始了。這次暑假集訓(xùn)的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)貫徹全縣中小學(xué)校長(zhǎng)暑期集訓(xùn)工作會(huì)議精神，總結(jié)一學(xué)年來(lái)全鎮(zhèn)教育工作，安排我鎮(zhèn)暑期教師集訓(xùn)工作，部署新學(xué)年和今后一個(gè)時(shí)期工作。通過(guò)集訓(xùn)，使廣大教職工不斷適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求，解放思想，銳意改革，真辦教育，辦真教育。下面，我代表教育總支講三點(diǎn)意見(jiàn)。

一、總結(jié)成績(jī)，正視現(xiàn)狀，創(chuàng)辦理想的黃梅教育邁出了堅(jiān)實(shí)步伐 一學(xué)年來(lái)，我鎮(zhèn)教育工作者積極圍繞教育局提出的“創(chuàng)辦理想的黃梅教育”愿景目標(biāo)，從轉(zhuǎn)變教育觀念、轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)入手，大力規(guī)范辦學(xué)行為，大力推進(jìn)均衡教育，取得了一定的成績(jī)。

（一）突出學(xué)校德育地位，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)

一是現(xiàn)實(shí)了德育目標(biāo)。德育目標(biāo)決定著學(xué)校道德教育的方向。各小學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生文明禮儀和行為習(xí)慣為側(cè)重點(diǎn)，各初中以加強(qiáng)學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育為重點(diǎn)，確立了德育教育目標(biāo)，效果比較明顯。

二是豐富了德育內(nèi)容。豐富多彩的德育活動(dòng)是貫穿我鎮(zhèn)中小學(xué)德育教學(xué)工作的主線。在第16屆美育節(jié)中，文藝會(huì)演近千名青少年兒童參加，共獻(xiàn)演57個(gè)節(jié)目，孩子們用熱情奔放的舞蹈、響亮優(yōu)美的歌喉，展示了學(xué)生個(gè)性的激情成長(zhǎng)，展示了學(xué)校藝術(shù)教育的成果。一小幼兒園、新河橋、中列、一小、一中五個(gè)單位選送的節(jié)目分獲各組一等獎(jiǎng)。美術(shù)參賽作品182幅，鎮(zhèn)二中、一小、中列、呂咀等校作品榮獲一等獎(jiǎng)。鎮(zhèn)一小德育活動(dòng)人人參與，“文明班級(jí)”評(píng)比真抓實(shí)做，學(xué)生講文明禮貌，校園常年干凈整 潔。鎮(zhèn)二中“文明寢室”評(píng)比使寢室文化更加豐富。

（二）突出教學(xué)中心工作，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量提升

1、堅(jiān)持正確導(dǎo)向，規(guī)范辦學(xué)行為旗幟鮮明

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，規(guī)范教學(xué)行為，是保障學(xué)生全面發(fā)展、實(shí)現(xiàn)教育質(zhì)量不斷提升的前題。中心學(xué)校堅(jiān)持每月一次集中學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)何局長(zhǎng)講話精神，反復(fù)學(xué)習(xí)局下發(fā)的三個(gè)“暫行規(guī)定”和一個(gè)“實(shí)施細(xì)則”，精選了顧明遠(yuǎn)和朱永新等20多篇有價(jià)值的文章在網(wǎng)上向校長(zhǎng)和教師們推薦閱讀，推薦了《如何做最好的校長(zhǎng)》、《我的教育理想》兩個(gè)讀本供校長(zhǎng)和教師們學(xué)習(xí)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我們的干部思想觀念轉(zhuǎn)變了，行為逐步規(guī)范了。去秋開(kāi)學(xué)，鎮(zhèn)一中在規(guī)范辦學(xué)中，認(rèn)識(shí)高，整改快。全鎮(zhèn)中小學(xué)嚴(yán)格執(zhí)行了局規(guī)定的“開(kāi)課計(jì)劃”和“作息時(shí)間”表，七年級(jí)班均不超過(guò)55人，初中老師專(zhuān)任化率達(dá)90%，小學(xué)教師改原來(lái)“包班”為“包科”，即“主科+一門(mén)非主科”。全鎮(zhèn)添臵了籃球架3副、乒乓球臺(tái)48副、羽毛球拍248副、跳繩1546根、呼拉圈624個(gè)，各種小球3000多個(gè)，大課間和體育課得到真正落實(shí)，得到了局領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

2、樹(shù)立質(zhì)量意識(shí)，提高課堂效率態(tài)度堅(jiān)決

有人認(rèn)為，規(guī)范辦學(xué)會(huì)影響教學(xué)質(zhì)量。其實(shí)不然。正確處理好規(guī)范辦學(xué)與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，根本途徑在提高課堂效率。中心學(xué)校加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)教學(xué)管理，提出了課堂教學(xué)“精講、精評(píng)、精練”教學(xué)方法，課堂效益得到明顯提高。

今年初考，前八名是：王埠、楊列、中列、聯(lián)豐、陳壩、楊塘中心、大橋中心、一小。王埠、楊列兩校進(jìn)步明顯，成為全鎮(zhèn)小學(xué)“領(lǐng)頭羊”，城區(qū)國(guó)辦學(xué)校失去了優(yōu)勢(shì)。

中考，二中、一中、王埠中學(xué)成績(jī)位居全縣前列。尤其是王埠中學(xué)普高過(guò)線率連續(xù)兩年達(dá)60%以上。該校從08年起就確立了“面向全體學(xué)生，不放棄任何一個(gè)學(xué)生”、“著眼于全面提升，整體提高”兩大教學(xué)理念，正確的導(dǎo)向收獲了豐收的果實(shí)。中職招生，四所中學(xué)均采取過(guò)硬舉措，招生任務(wù)完成數(shù)在全縣靠前。截止8月3日，王埠中學(xué)理工招生任務(wù)數(shù)28，完成數(shù)23，完成比例82.1%；興華中專(zhuān)任務(wù)數(shù)13，完成數(shù)18，完成比例138.5%，總分列全縣絕對(duì)第一。二中、一中兩位新校長(zhǎng)到任后，深入實(shí)際，沉下去工作，克服困難，只用10天時(shí)間，數(shù)字明顯上升，值得表?yè)P(yáng)。

期末考試，全鎮(zhèn)各科第一名是：蔣勇、段新珍、柯瓊霞、黃新國(guó)、張廣豐、王琦、王松琴、呂新龍、黃巧玲、吳應(yīng)紅、趙蘭香、程長(zhǎng)春、梅戍平、洪文梅、黃國(guó)龍、吳恒平、帥春風(fēng)、程海燕、盧明珠、林鋼、劉臘梅、陳玲、沈青平、魏貴寶、周裕民、黃世清、袁慧琴、吳美瓊、胡冬娥、李?lèi)?ài)霞、潘朋春、廖濟(jì)青、蔡錦紅。

3、強(qiáng)化支柱作用，落實(shí)教研制度毫不動(dòng)搖

一學(xué)年來(lái)，中心學(xué)校加大了教研工作力度，從小學(xué)薄弱學(xué)科入手，首次對(duì)小學(xué)集體備課制度進(jìn)行重要改革，內(nèi)容涵蓋小學(xué)品德與社會(huì)、科學(xué)、體育、音樂(lè)、美術(shù)等五個(gè)學(xué)科。中心學(xué)校統(tǒng)一印發(fā)教案，小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)胡建新、余華林、沈文虎、駱傳光、黃學(xué)林等校長(zhǎng)帶頭主講，小學(xué)骨干教師胡建英、胡慧珍、洪劍平、張彩霞勇當(dāng)教員，他們對(duì)各學(xué)科教案和課堂教學(xué)模式進(jìn)行了精心講解，讓參訓(xùn)教師受益匪淺。

提高教學(xué)質(zhì)量離不開(kāi)教研，學(xué)校教研的支柱靠教研組。鎮(zhèn)一中依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮教研能手作用，大力推行“以研促教，教學(xué)相長(zhǎng)”活動(dòng)，開(kāi)展優(yōu)秀備課組評(píng)選活動(dòng)。二中的教研不走過(guò)場(chǎng)，是搞真教研，他們活動(dòng)前有籌劃、有準(zhǔn)備、有安排；活動(dòng)中有考勤記錄、有活動(dòng)記載、有結(jié)果反饋；活動(dòng)后有評(píng)比結(jié)果，有公示記錄?？梢哉f(shuō)，這“八有”教研是實(shí)實(shí)在在的，沒(méi)有半點(diǎn)水份。在局教學(xué)視導(dǎo)檢查中，我鎮(zhèn)一小李?lèi)?ài)霞老師、中列劉安老師的教學(xué)課受到領(lǐng)導(dǎo)好評(píng)。

一波又一波的校本教研熱潮不斷將落后的教學(xué)方法排在課堂之外，先進(jìn)的教學(xué)方法融進(jìn)了課堂之中。教研的深化，讓課堂效益得到升華。馮濤、3 商量、胡玲、張桂玉、帥春風(fēng)、張冬霞、胡慧珍、潘朋春等老師在縣級(jí)優(yōu)質(zhì)課比賽中奪一、二等獎(jiǎng)，全鎮(zhèn)有125篇論文、教案在市、縣獲獎(jiǎng)。

（三）堅(jiān)持均衡發(fā)展思路，推進(jìn)整體工作進(jìn)位 第一，均衡學(xué)校發(fā)展，規(guī)范辦學(xué)有了良好基礎(chǔ)

促進(jìn)教育均衡發(fā)展是規(guī)范辦學(xué)的要求，也是創(chuàng)辦理想教育的需要。一學(xué)年來(lái)，我們按“保峰抬谷”的發(fā)展思路，即適度控制城區(qū)學(xué)校的發(fā)展速度，大力改善農(nóng)村中小學(xué)辦學(xué)條件，為推進(jìn)我鎮(zhèn)教育均衡發(fā)展注入了活力。

一是加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)建設(shè)。我們利用長(zhǎng)效機(jī)制資金，一次性投入150多萬(wàn)元，新建了徐港中心小學(xué)；中心學(xué)校節(jié)省開(kāi)支，擠出經(jīng)費(fèi)100萬(wàn)元新建了新河中心小學(xué)教學(xué)樓。兩個(gè)中心的建立，極大地改善了兩個(gè)地區(qū)的辦學(xué)條件。二是今年我們撤銷(xiāo)了一所初中，5所完小和四個(gè)教學(xué)點(diǎn)，新組建了關(guān)湖中心小學(xué)，為均衡農(nóng)村學(xué)校發(fā)展邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。三是我們促進(jìn)教育均衡工作得到局高度肯定。去年11月，全縣校舍安全工程、合格學(xué)校建暨學(xué)校布局調(diào)整工作現(xiàn)場(chǎng)會(huì)在二中召開(kāi)，鎮(zhèn)一中、二中和二小順利通過(guò)縣政府教育督導(dǎo)室進(jìn)行的農(nóng)村合格學(xué)校評(píng)估。四是幼兒園辦園質(zhì)量有了明顯提高。去年10月，我鎮(zhèn)19家幼兒園順利通過(guò)了縣政府教育督導(dǎo)室的評(píng)估驗(yàn)收，希望、陽(yáng)光雙語(yǔ)、利童等幼兒園舍得投入，更新了一些基礎(chǔ)設(shè)施。

在這次調(diào)整中，陳記柱、張耀宗、張廣東、段記昂、陳問(wèn)德、江平、李記艷、廖春華、呂漢濤等校長(zhǎng)和原徐港中學(xué)領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)高，大局觀念強(qiáng)，特別提出表?yè)P(yáng)。他們積極協(xié)助中心學(xué)校到各村進(jìn)行宣傳，與群眾和村干部座談，打消了許多群眾的思想顧慮。

第二，優(yōu)化教師隊(duì)伍，規(guī)范辦學(xué)有了人才保障

今年，隨著代課教師退出歷史舞臺(tái)，教師隊(duì)伍的優(yōu)化組合成為暑期又一重要工作。為確保小學(xué)有人“站崗”，中心學(xué)校按教育局統(tǒng)一部署，進(jìn)行了三項(xiàng)調(diào)整。一是落實(shí)初中教師分流制度。7月4日所有初中教師參加了全縣統(tǒng)一的文化考試，這次考試組織嚴(yán)密，考風(fēng)優(yōu)良。在這次考試中，我鎮(zhèn)初中教師各科狀元是：語(yǔ)文徐翠紅87分，數(shù)學(xué)100分的有胡翠英、張干生、王記懷、汪任平、李保國(guó)、張清華、袁志、李德、劉燕、但唐德、黃艷君、何伍華、張凡，英語(yǔ)涂香蓮96分，美術(shù)商量83分，思品90分李紅梅、劉鴻華，計(jì)算機(jī)戴愛(ài)民96分，歷史87分劉金華、吳江兵，物理熊奇?zhèn)?9分，音樂(lè)馮濤79分，化學(xué)98分吳松柏、石鶴、汪寶球，地理陳玲73分，生物盧國(guó)芳94分，體育楊紅軍85分。在這次分流中，許多優(yōu)秀的城區(qū)初中老師主動(dòng)要求到農(nóng)村小學(xué)支教，如劉再芳、熊彩霞、胡翠英、黃艷君、史文霞、余文欽、汪美蓮、梅愛(ài)蘭、陳世湖、趙克水、張柏林等，值得高度肯定。二是小學(xué)撤并后進(jìn)行了人員調(diào)整。有的學(xué)校條件艱苦，路途較遠(yuǎn)，但許多老師服從安排，馮國(guó)喜、熊勝林、張廣林、潘朋春等一些老師在學(xué)校撤并后，主動(dòng)要求到邊遠(yuǎn)村小任教。三是嚴(yán)格要求外出勤工儉學(xué)人員返崗。到目前為止，已有1位提出辭職，——位已到崗，——位未到也未辭職。這里總支鄭重說(shuō)明，除調(diào)研員之類(lèi)外，所有外出的同志，我必須告訴你，只能三選一，要么到崗，要么辭職，要么除名。這是縣委、縣政府的規(guī)定，是教育局、財(cái)政局、人事局、勞動(dòng)局、編委的要求。

第三，加強(qiáng)制度管理，規(guī)范辦學(xué)有了組織保證

良好的管理需要制度作保證，去年12月，第二屆教代會(huì)審議通過(guò)了《小池鎮(zhèn)中小學(xué)“五干”綜合實(shí)績(jī)考核方案》和《小池鎮(zhèn)中心學(xué)校2010年工作計(jì)劃》，這一方案和計(jì)劃成為指導(dǎo)學(xué)校工作的重要藍(lán)本。中心學(xué)校圍繞工作計(jì)劃和考核方案，進(jìn)行了系列檢查和督導(dǎo)。一是加強(qiáng)了推門(mén)聽(tīng)課。中心學(xué)校工作人員一學(xué)年共聽(tīng)課400余節(jié)。二是加強(qiáng)了檢查力度。一學(xué)年來(lái)，中心學(xué)校進(jìn)行了“五干”綜合實(shí)績(jī)考核檢查和安全工作專(zhuān)項(xiàng)檢查。通過(guò)兩次檢查，進(jìn)一步規(guī)范了辦學(xué)行為，加強(qiáng)了教學(xué)常規(guī)的落實(shí)，強(qiáng)化了安全防范舉措?！拔甯伞笨己烁鹘M先進(jìn)單位是：鎮(zhèn)一中、鎮(zhèn)一小、鎮(zhèn)二小、大橋中心小學(xué)；中列小學(xué)、劉畈小學(xué)、橋下小學(xué)、軍列小學(xué)；殷垅小學(xué)、新河橋小學(xué)。安全檢查各組先進(jìn)單位是：王埠中學(xué)、鎮(zhèn)二中、大橋中心小學(xué)、新河中心小學(xué)、徐港中心小學(xué)；陳壩小學(xué)、橋下小學(xué)、軍列小學(xué)、彭列小學(xué)；顧家小學(xué)、殷垅小學(xué)；陽(yáng)光雙語(yǔ)幼兒園、歡歡幼兒園。同志們，一學(xué)年來(lái)，我鎮(zhèn)教育工作得到了長(zhǎng)足的發(fā)展和進(jìn)步，得到了社會(huì)各界和上級(jí)的充分肯定。這些成績(jī)的取得，是教育局、小池鎮(zhèn)委鎮(zhèn)政府正確領(lǐng)導(dǎo)的結(jié)果，是廣大教育工作者辛勤勞動(dòng)的結(jié)果。借此機(jī)會(huì)，我代表教育總支，向同志們表示衷心的感謝和崇高的敬意！

在看到成績(jī)的同時(shí)，我們還存在以下問(wèn)題和不足。

一是隊(duì)伍建設(shè)有待進(jìn)一步加強(qiáng)。少數(shù)干部和部分老師職業(yè)倦怠，被動(dòng)消極，只追求個(gè)人利益，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃。

二是辦學(xué)行為有待進(jìn)一步規(guī)范。少數(shù)學(xué)校對(duì)開(kāi)齊開(kāi)足課程的規(guī)范辦學(xué)行為認(rèn)識(shí)不足，忽視了體、音、美、勞技、地方課、微機(jī)課等非統(tǒng)考科目的教學(xué)，實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書(shū)室等成為擺設(shè)。

三是教研工作有待進(jìn)一步加強(qiáng)。一些學(xué)校教研計(jì)劃流于形式，多數(shù)學(xué)校為的是應(yīng)付檢查。紙上有，實(shí)際無(wú)；教研組沒(méi)有發(fā)揮作用，農(nóng)村小學(xué)教師有的寄希望于中心學(xué)校組織備課，自己不動(dòng)腦，不動(dòng)手。

四是德育工作有待進(jìn)一步改善。這幾年我們?cè)诘掠鲜怯袉?wèn)題，我們的確是計(jì)劃簡(jiǎn)單，缺少新意。把培養(yǎng)學(xué)生的行為習(xí)慣養(yǎng)成教育，作為德育工作的唯一。用的是陳舊的辦法，用的是空洞、乏味的說(shuō)教，收效甚微。

問(wèn)題不是主流，但是是客觀存在，它有礙于我們的教育發(fā)展，應(yīng)逐步解決。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升理念，明確暑期集訓(xùn)的重要意義

8月6日-9日，各中心學(xué)校校長(zhǎng)、各初中校長(zhǎng)以及部分小學(xué)校長(zhǎng)在挪步園參加了教育局組織的暑期中小學(xué)校長(zhǎng)集訓(xùn)，意味著2010年假期教職工集訓(xùn)序幕已拉開(kāi)。今年的暑期集訓(xùn)，又將學(xué)習(xí)什么？又將解決什么問(wèn)題？這些都是需要我們通過(guò)今天的會(huì)議加以解決。

集訓(xùn)前，我和四位初中干部在上海學(xué)習(xí)了11天，學(xué)習(xí)了現(xiàn)代先進(jìn)的教育教學(xué)理論和理念。本應(yīng)明天專(zhuān)題講，但為了節(jié)省大家時(shí)間，就在今天的講話中穿插進(jìn)行。

本次集訓(xùn)，以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以教師職業(yè)道德建設(shè)為重點(diǎn)，以“務(wù)實(shí)、敬業(yè)、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)”為價(jià)值取向，以興“五干”、轉(zhuǎn)作風(fēng)、比業(yè)績(jī)和“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)為載體，通過(guò)集訓(xùn)，學(xué)習(xí)《綱要》及何局長(zhǎng)的重要講話，進(jìn)一步理解理想教育的內(nèi)涵及其與辦“真教育”的關(guān)系，進(jìn)一步更新教育教學(xué)觀念；通過(guò)集訓(xùn)，學(xué)習(xí)先進(jìn)人物感人事跡，宣講他們道德情操，個(gè)人受教育；通過(guò)集訓(xùn)，總結(jié)成績(jī)，找出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題；通過(guò)集訓(xùn)，加強(qiáng)制度建設(shè)，積淀學(xué)校文化。

《綱要》和何局長(zhǎng)的重要講話是本次集訓(xùn)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，下面我就《綱要》和《講話》作簡(jiǎn)淺的解讀。

解讀《綱要》?！毒V要》是7月13-14日在北京舉行的全國(guó)教育工作會(huì)議上公布的。全名叫《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年），它規(guī)定了二十個(gè)字的工作方針，即：優(yōu)先發(fā)展、育人為本、改革創(chuàng)新、促進(jìn)公平、提高質(zhì)量。它分序言、總體戰(zhàn)略、發(fā)展任務(wù)、體制改革、保障措施、實(shí)施五個(gè)部分。

下面就與我們九年義務(wù)教育，與我們教師相關(guān)的內(nèi)容作淺解。戰(zhàn)略目標(biāo)。到2020年，基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)；進(jìn)入人力資源強(qiáng)國(guó)行列。

戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持以人為本，推進(jìn)素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題。堅(jiān)持德育為先。把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國(guó)民教育全過(guò)程。要求加強(qiáng)馬克思主義中國(guó)化最新成果教育；引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀；加強(qiáng)理想信念教育，堅(jiān)定學(xué)生的信念和信心；加強(qiáng)民族精神和時(shí)代精神教育，增強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)情感和改革創(chuàng)新精神；加強(qiáng)社會(huì)主義榮辱觀教育，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助、誠(chéng)實(shí)守信、遵紀(jì)守法、艱苦奮斗的良好品質(zhì)?！拔鍌€(gè)加強(qiáng)”是德育內(nèi)容的概括。

堅(jiān)持能力為重。著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，學(xué)會(huì)生存生活，學(xué)會(huì)做事做人。

堅(jiān)持全面發(fā)展。發(fā)展任務(wù)。義務(wù)教育階段

1、鞏固九年義務(wù)教育水平。提高義務(wù)教育質(zhì)量，嚴(yán)格執(zhí)行義務(wù)教育國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)、教師資格標(biāo)準(zhǔn)。據(jù)這次起草教師標(biāo)準(zhǔn)的專(zhuān)家講，鑒于目前情況，他降低了門(mén)檻，但有40%-50%的老師不合格。國(guó)為新的教師標(biāo)準(zhǔn)不再只是忠于黨的教育事業(yè)，關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生等，而在學(xué)歷和專(zhuān)業(yè)能力上（育人的能力、教學(xué)的能力）有較具體的要求，把學(xué)歷和品行要求結(jié)合起來(lái)。有的人可能還不足為奇。請(qǐng)往后聽(tīng)。

2、推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。實(shí)行縣區(qū)域內(nèi)教師、校長(zhǎng)交流制度，許多工作我縣已經(jīng)開(kāi)始了。我縣今年暑假只有幾個(gè)校長(zhǎng)未交流，一小、實(shí)小、理工中專(zhuān)、實(shí)中、八角亭的教師都交流了不少。

3、減輕中小學(xué)課業(yè)負(fù)擔(dān)。改革考試評(píng)價(jià)制度和學(xué)校考核辦法。體制改革。

1、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。錢(qián)學(xué)森之問(wèn)發(fā)人深省。教育體制改革必須加快。注重學(xué)思結(jié)合，注重知行統(tǒng)一，注重因材施教。注入式、填鴨式的教學(xué)方法要廢除，倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)試驗(yàn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)和技能實(shí)訓(xùn)的成效，發(fā)展每一個(gè)學(xué)生的潛能。

2、改革教育質(zhì)量評(píng)價(jià)。改進(jìn)教育教學(xué)評(píng)價(jià)。開(kāi)展由政府、學(xué)校、社會(huì)各方面共同參與的教育質(zhì)量評(píng)價(jià)活動(dòng)。

3、推進(jìn)考試招生制度改革。以考試招生制度改革為突破口，克服“一考定終身”弊端。初中完善學(xué)業(yè)水平考試和綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。高中深化考試內(nèi)容和形式改革，著力考察綜合素質(zhì)和能力。

保障措施。

1、教育家辦學(xué)。鼓勵(lì)教師和校長(zhǎng)探索創(chuàng)新。

2、加強(qiáng)師德建設(shè)。將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評(píng)價(jià)的首要內(nèi)容。百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本。

3、通過(guò)培訓(xùn)，提高教師的業(yè)務(wù)水平。教師五年一周期的全員培訓(xùn)，培訓(xùn)費(fèi)列入政府預(yù)算。重視班主任和輔導(dǎo)員的培訓(xùn)。以推進(jìn)師范生免費(fèi)教育，吸引更多的優(yōu)秀人才從教。

4、提高教師地位、待遇。工資不低于或高于公務(wù)員的水平，并逐步提高。在工資、職務(wù)、職稱(chēng)、津貼等方面向長(zhǎng)期在農(nóng)村工作的教師傾斜。

5、健全教師管理制度。除了前面所說(shuō)的制定教師標(biāo)準(zhǔn)，建立教師和校長(zhǎng)流動(dòng)機(jī)制外，在中小學(xué)設(shè)臵正高級(jí)教師職務(wù)，城鎮(zhèn)中小學(xué)教師在評(píng)聘正高級(jí)職稱(chēng)時(shí)，原則上要有一年以上在農(nóng)村學(xué)?；虮∪鯇W(xué)校任教經(jīng)歷。完善教師退出機(jī)制，最終淘汰不合格的。

6、提高國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)支出占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例。2010年達(dá)4%（去年是3.26%）。

7、組織實(shí)施義教學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。校舍達(dá)標(biāo)、師資、教儀設(shè)備、圖書(shū)、體育場(chǎng)地基本達(dá)格。不要擔(dān)心資金，國(guó)家有計(jì)劃，我們從去秋到今春做了幾次規(guī)劃，按國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)早報(bào)上去了。支持辦好現(xiàn)有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)和村幼兒園。對(duì)農(nóng)村幼兒園園長(zhǎng)和骨干教師進(jìn)行培訓(xùn)。

實(shí)施。

各級(jí)黨委和政府要提出方案，制定配套政策，我們就教育工作要努力踐行《綱要》。當(dāng)前要廣泛宣傳《綱要》，宣傳優(yōu)先發(fā)展教育，建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的重要性和緊迫感。

解讀何局長(zhǎng)的講話

1、總結(jié)了從提出“創(chuàng)辦理想的黃梅教育”遠(yuǎn)景目標(biāo)，以提升教育理念，轉(zhuǎn)變工作作風(fēng)為切入點(diǎn)，黃梅教育規(guī)范發(fā)展，均衡發(fā)展，內(nèi)涵發(fā)展的成績(jī)，堅(jiān)定了我們的信心和決心。

2、用科學(xué)的認(rèn)識(shí)論，進(jìn)一步解決了我們的觀念問(wèn)題。帶領(lǐng)我們領(lǐng)悟“真教育”精神，分析我縣教育實(shí)情，提出了“真教育”的要求。繼去年我們提出“理想教育”的愿景，今年我們又進(jìn)一步提出“真教育”的全新要求。這又怎么理解呢？“真教育”的要求與“創(chuàng)辦理想的黃梅教育”是 相統(tǒng)一的，是相輔相成的，“創(chuàng)辦理想的黃梅教育”是方向，是目標(biāo)，是解決辦什么樣的教育的問(wèn)題?！罢娼逃笔峭緩?，是手段，是解決怎樣辦好教育的問(wèn)題?！罢娼逃钡膬?nèi)涵是什么？“真”就是本源規(guī)律。真教育就是按教育規(guī)律辦事，是教人求真，學(xué)做真人的教育，是教人追求真理的教育。具體地說(shuō)，就是辦“真教育”，真辦教育?？偟膩?lái)說(shuō)，就是用真辦教育的方法來(lái)辦“真教育”?！罢娼逃钡木艂€(gè)方面內(nèi)容：①必須遵循地方經(jīng)濟(jì)、政治、文化、人口發(fā)展規(guī)律。②區(qū)域內(nèi)教育資源配臵規(guī)律。③教育自身規(guī)律。④必須遵循學(xué)校發(fā)展規(guī)律。⑤教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)規(guī)律。⑥學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律。⑦必須遵循學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律。⑧學(xué)科知識(shí)構(gòu)建規(guī)律。⑨學(xué)生個(gè)性發(fā)展規(guī)律。

3、用正確的方法論創(chuàng)新思路，解決實(shí)際問(wèn)題。布臵了七大重點(diǎn)任務(wù)，即打造學(xué)習(xí)型組織、推進(jìn)教育均衡發(fā)展、構(gòu)建有效課堂、改進(jìn)德育工作、促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、建設(shè)和諧的校園文化、保障校園安全穩(wěn)定。要求處理好理想與現(xiàn)實(shí)、快與慢、改革與穩(wěn)定、德與法的關(guān)系。

4、寄語(yǔ)校長(zhǎng)追求正確的價(jià)值觀，爭(zhēng)當(dāng)“教育家”。

總之，何局長(zhǎng)的這個(gè)講話，既有理論的深刻解讀，又有實(shí)踐的科學(xué)指導(dǎo)；既有工作任務(wù)的布臵，又有工作方法的闡釋。其精髓是：遵循規(guī)律、不逆勢(shì)而為；深化改革，不固步自封；促進(jìn)公平，不畏難退縮；提高質(zhì)量，不虛飾作秀。

總支要求老師們：

1、積極參加集訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做學(xué)習(xí)筆記，說(shuō)真話，寫(xiě)真心得體會(huì)。不請(qǐng)假，不遲到，不早退。

2、理論聯(lián)系實(shí)際。做到三個(gè)結(jié)合：一是理論學(xué)習(xí)和自我教育相結(jié)合。二是分析評(píng)議與經(jīng)驗(yàn)交流相結(jié)合。三是制訂整改方案與部署開(kāi)學(xué)工作相結(jié)合。

3、各校加強(qiáng)組織和領(lǐng)導(dǎo)。集訓(xùn)以校為單位進(jìn)行，今天上午和明天上午是大會(huì)集中時(shí)間，其余時(shí)間各校嚴(yán)格按中心學(xué)校安排進(jìn)行，絕不能走過(guò)場(chǎng)，搞形式。中心學(xué)校將組織督查，其結(jié)果納入“五干”考核。各校要重視宣傳報(bào)道。安排專(zhuān)人，報(bào)道各單位集訓(xùn)活動(dòng)，好典型、好作法，好經(jīng)驗(yàn)。還可以發(fā)稿件，辦專(zhuān)欄，建網(wǎng)頁(yè)。

三、迅速行動(dòng)，落實(shí)精神，著力做好重點(diǎn)工作

當(dāng)前，全國(guó)上下都在貫徹落實(shí)《綱要》精神。我鎮(zhèn)教育的發(fā)展還處于內(nèi)涵發(fā)展的起步階段、深化改革的陣痛階段，還處于制度文化完善期、管理體制改革深化期，還處于隊(duì)伍結(jié)構(gòu)優(yōu)化期、素質(zhì)提高期。我縣教育改革“四大目標(biāo)”非常明晰，即以?xún)?yōu)化布局為重點(diǎn)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展；以深化課堂改革為重點(diǎn)，推進(jìn)教育內(nèi)涵發(fā)展；以加強(qiáng)管理為重點(diǎn)，推進(jìn)人事制度改革；以提升服務(wù)市場(chǎng)能力重點(diǎn)，做大做強(qiáng)職業(yè)教育。我們要圍繞“四大目標(biāo)”，追求“真教育”，達(dá)到理想的黃梅教育的目標(biāo)。當(dāng)前必須著重做好以下重點(diǎn)工作：

（一）創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，建設(shè)高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

當(dāng)今是學(xué)習(xí)型社會(huì)。《綱要》指出：“加快各類(lèi)學(xué)習(xí)型組織建設(shè)，倡導(dǎo)全民閱讀，推動(dòng)全民學(xué)習(xí)”、“建立終身學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)和平臺(tái)”。一個(gè)教師有沒(méi)有發(fā)展?jié)撃?，關(guān)鍵看他有沒(méi)有“想學(xué)習(xí)”欲望和“會(huì)學(xué)習(xí)”的能力。讀書(shū)學(xué)習(xí)是教師成長(zhǎng)的“保鮮劑”。我們要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)對(duì)于老師和學(xué)校的重大意義。隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，信息傳媒日益多元化，學(xué)生獲取知識(shí)不僅多，而且新；隨著新課改的推進(jìn)，教材知識(shí)體系也有了新變化。面對(duì)新情況，教師唯一的選擇就是堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)。只有不斷開(kāi)闊眼界，豐富知識(shí)，增強(qiáng)能力，才能勝任，不被淘汰。所以要求各校按梅教人[2010]8號(hào)文件精神，抓住促進(jìn)教師自身發(fā)展的這個(gè)出發(fā)點(diǎn)和著力點(diǎn)，制訂方案，落實(shí)每月一次的學(xué)習(xí)內(nèi)容，即政治學(xué)習(xí)內(nèi)容、閱讀學(xué)習(xí)內(nèi)容、專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，精心組織實(shí)施，將教職工的讀書(shū)活動(dòng)與校園文化建設(shè)及學(xué)生閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)習(xí)成為常態(tài)，形成全員學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的良好開(kāi)局。各校長(zhǎng)和學(xué)校中層領(lǐng)導(dǎo)要帶頭學(xué)習(xí)，做學(xué)習(xí)的示范者，引領(lǐng)者，踐行者，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。實(shí)驗(yàn)心理學(xué)家赤瑞特拉做了兩個(gè)著名的實(shí)驗(yàn)。一是關(guān)于 11 人的信息獲取來(lái)源，83%來(lái)自視覺(jué)，11%來(lái)自聽(tīng)覺(jué)，3.5%來(lái)自嗅覺(jué)，1.5%來(lái)自觸覺(jué)，1%來(lái)自味覺(jué)。二是知識(shí)保持。一般記住自己閱讀內(nèi)容的10%，聽(tīng)到內(nèi)容的20%，看到內(nèi)容的30%，聽(tīng)到和看到內(nèi)容的50%，在交流過(guò)程中自己所說(shuō)的內(nèi)容的70%，既聽(tīng)到又看到再討論交流，后用自己的語(yǔ)言表達(dá)（寫(xiě)）的80%。這說(shuō)明，讀、聽(tīng)、看、說(shuō)、寫(xiě)是增長(zhǎng)知識(shí)的有效方法，特別是寫(xiě)。我們廣大教職工要積極參加學(xué)習(xí)，多進(jìn)小池鎮(zhèn)中心學(xué)校網(wǎng)站溜覽，多做筆記、談感悟、寫(xiě)心得。中心學(xué)校組織“寫(xiě)心得、談感悟”比賽，優(yōu)秀文章上中心學(xué)校網(wǎng)站，每月一次，給予獎(jiǎng)勵(lì)。通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，增長(zhǎng)水平，增強(qiáng)能力，煥發(fā)從教熱情。

（二）構(gòu)建有效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量

我們要追求“綠色升學(xué)率”。“綠色升學(xué)率”就是在“環(huán)?！毕碌纳龑W(xué)率，即在規(guī)范辦學(xué)行為，在轉(zhuǎn)變教育觀念，改進(jìn)教學(xué)方法的基礎(chǔ)上的升學(xué)率。提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地在課堂，打造學(xué)習(xí)型教師隊(duì)伍也是為了課堂，提高教育質(zhì)量就是要提高課堂質(zhì)量，課堂質(zhì)量高了，教育質(zhì)量自然高。所以我們要真心關(guān)注課堂，潛心研究課堂。

一要用先進(jìn)的課堂觀念作指導(dǎo)?！毒V要》倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，再也不能注入式、填鴨式，再也不能一個(gè)人講到底。木匠、裁縫帶徒弟的方法都變了。原來(lái)木匠帶徒弟是讓徒弟先做三年粗事，砍粗坯?，F(xiàn)在是讓徒弟參與進(jìn)來(lái)。比如一個(gè)家庭裝修，師父徒弟就共同討論方案。討論中讓徒弟學(xué)，使徒弟提高。明天還要舉行上海成果匯報(bào)會(huì)，通過(guò)聽(tīng)，要有所感悟，要轉(zhuǎn)變觀念，用新的思想理念指導(dǎo)教學(xué)。

二要堅(jiān)持“精講、精練、精評(píng)”的原則。教師不可能不講，學(xué)生不可能不練，關(guān)鍵在于講、練的時(shí)間和效果。所以我們提出了“精講、精練、精評(píng)”的原則。要做到“精講、精練、精評(píng)”，很明顯，功夫在課前。這就要求要認(rèn)真?zhèn)湔n，精心選題。打有準(zhǔn)備有把握之仗。備課不但備教材，還要備學(xué)生。選題要選難度高、中、低三類(lèi)，以適應(yīng)于每一位學(xué)生。

三要加強(qiáng)教學(xué)研究。我們的教學(xué)研究是弱項(xiàng)。教研組有名無(wú)實(shí)，擺設(shè) 而矣，即使有些教師效果好，也是這些教師單打獨(dú)斗的結(jié)果，沒(méi)有真正發(fā)揮教研組的作用。我們的聽(tīng)課也是流于形式，追求數(shù)量，應(yīng)付檢查。我們的評(píng)課都是不著邊際的恭維話。大凡一件事，如果沒(méi)有反對(duì)的意見(jiàn)，是難以做好的。因?yàn)橛蟹磳?duì)才能使人慎重，有反對(duì)才能使人全方位思考。比如三峽大壩，一百年前就開(kāi)始了討論、爭(zhēng)論。泥沙問(wèn)題、防洪問(wèn)題、航運(yùn)問(wèn)題、戰(zhàn)爭(zhēng)問(wèn)題、地震問(wèn)題等，事實(shí)證明都解決好了。如果不是有反對(duì)的意見(jiàn)，恐怕難達(dá)到今天的效果。一節(jié)課也是如此。如果每堂課聽(tīng)下來(lái)，都坐下來(lái)認(rèn)真評(píng)，課堂質(zhì)量一定能提高。大家都能受到教益。

四要充分發(fā)揮功能室的作用。功能室包括所有實(shí)驗(yàn)室、微機(jī)室、圖書(shū)室、電教室。它是為教學(xué)服務(wù)的課堂教學(xué)，是學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦的主陣地。有功能室不使用是浪費(fèi)，是犯罪。從本學(xué)期起，我們加大功能室使用。開(kāi)學(xué)后，我們就組織小學(xué)功能室使用培訓(xùn)。

五要不斷總結(jié)反思。何局長(zhǎng)要求校長(zhǎng)要引導(dǎo)教師圍繞“四問(wèn)”加強(qiáng)反思：一問(wèn)自己今天的課,學(xué)生喜歡不喜歡?二問(wèn)自己感覺(jué)滿(mǎn)意不滿(mǎn)意?三問(wèn)怎樣教會(huì)更好?四問(wèn)下次再上同樣的課,該如何改進(jìn)?如果教師們天天對(duì)自己的教學(xué)能力進(jìn)行這樣系列務(wù)實(shí)的反思，那么有效的課堂就一定能構(gòu)建。按要求，這四問(wèn)必須掛在每個(gè)教師的辦公室顯要位臵。從本期起，我們就要圍繞“四問(wèn)”寫(xiě)課后反思。

(三)鞏固布局調(diào)整成果，推進(jìn)教育均衡發(fā)展。

為了推進(jìn)教育均衡發(fā)展，整活教育資源，去年到現(xiàn)在，我們主動(dòng)性地、前瞻性地、建設(shè)性地依據(jù)村落位臵、人口分布、歷史沿革、發(fā)展趨勢(shì)等對(duì)小池的學(xué)校布局按“一區(qū)、兩園、三點(diǎn)、六處+邊遠(yuǎn)”的思路進(jìn)行了調(diào)整，即2012年，我鎮(zhèn)將只有12所完小，3個(gè)教學(xué)點(diǎn)。這是我縣2012年初步均衡，2015年基本均衡，2018年優(yōu)質(zhì)均衡的需要，同時(shí)也是科學(xué)合理的。布局不調(diào)整，資源難整合，薄弱學(xué)校難改造，信息化就難推進(jìn)，教師難合理流動(dòng)。

從現(xiàn)在到開(kāi)學(xué)是鞏固成果的關(guān)鍵期。我們要宣傳布局調(diào)整的意義和作 用。做好極少數(shù)干部和家長(zhǎng)的思想工作。招生范圍的學(xué)校要做好迎接新教師、新學(xué)生的各項(xiàng)準(zhǔn)備；撤了的學(xué)校，其領(lǐng)導(dǎo)和教師心理難過(guò)可以理解，但不能影響工作。

今秋至明春，大橋中心小學(xué)教學(xué)樓、一中學(xué)生食堂、二中學(xué)生宿舍樓要?jiǎng)庸せ蛲旯ぁ?/p>

布局調(diào)整的目的是為了促進(jìn)教育均衡，促進(jìn)教育公平。調(diào)整后，我們小學(xué)的辦學(xué)條件、學(xué)校的大小都有明顯變化，我們的管理模式也要隨著改變。從今秋起，中心學(xué)校直管村辦完小，村辦完小管教學(xué)點(diǎn)。中心學(xué)校直管肯定是“緊”、“嚴(yán)”。楊勁松同志正在起草小學(xué)管理方案。我們的小學(xué)老師特別是農(nóng)村小學(xué)老師要適應(yīng)。要說(shuō)去年增資幅度最大的是小學(xué)教師。原來(lái)有人說(shuō)工資都兌現(xiàn)了，叫我做什么我都做好。現(xiàn)在是該努力工作的時(shí)候了。

為了推動(dòng)“均衡教育”工作，6月份中心學(xué)校公布了“關(guān)于促進(jìn)教職工合理流動(dòng)方案”。這里我作個(gè)解讀。主要精神就是提倡并大力促進(jìn)城區(qū)優(yōu)秀教師和領(lǐng)導(dǎo)到農(nóng)村小學(xué)支教。本次積極主動(dòng)申請(qǐng)到農(nóng)村中小學(xué)工作的優(yōu)秀領(lǐng)導(dǎo)和教師，兩年后可調(diào)回城區(qū)學(xué)校。在所任教的農(nóng)村學(xué)校仍然表現(xiàn)優(yōu)秀，成績(jī)突出的，職稱(chēng)評(píng)定、考核、評(píng)優(yōu)評(píng)模優(yōu)先考慮。具體是主動(dòng)申請(qǐng)到陳壩、關(guān)湖中心、徐港中心、楊塘中心、大橋中心的老師三年后調(diào)回城區(qū)學(xué)校。主動(dòng)申請(qǐng)到王埠、劉畈、楊列、顧家、板橋、軍列、聯(lián)豐小學(xué)工作的，工作認(rèn)真，學(xué)校反映好，兩三年后優(yōu)先調(diào)回城區(qū)學(xué)校。從2012年起，原則上只有在農(nóng)村小學(xué)工作一年以上才能申報(bào)中、高級(jí)教師職務(wù)。

(四)豐富學(xué)校德育工作內(nèi)容，改進(jìn)學(xué)校德育工作。

堅(jiān)持德育為先，這是《綱要》規(guī)定的原則。學(xué)校必須科學(xué)準(zhǔn)確定位德育工作。受多種因素影響，這幾年我們學(xué)校德育工作有停滯之勢(shì)。這是教育規(guī)律不能允許的。我們要加強(qiáng)學(xué)校德育工作，豐富德育工作內(nèi)容，提高德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性。

在思想上要堅(jiān)持育人為本。讓德育使學(xué)生敢夢(mèng)想、有笑容、會(huì)感動(dòng)。德育必須堅(jiān)持賞識(shí)教育原則，必須堅(jiān)持生活教育原則，必須堅(jiān)持主體教育原則，必須堅(jiān)持集體教育原則。

在人員上，要堅(jiān)持全員德育。學(xué)校根據(jù)教職工不同的崗位，對(duì)每一個(gè)教職員工提出不同的德育工作要求，真正做到教書(shū)育人，管理育人，服務(wù)育人。政教處、班主任是全員德育的核心力量，各校要選拔優(yōu)秀的教師承擔(dān)班主任。我縣會(huì)逐漸推進(jìn)班主任任命制度和班主任晉級(jí)制度。

在方法上，要堅(jiān)持形式多樣。可依《中小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》，從培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣入手；可開(kāi)展有針對(duì)性的主題教育；可開(kāi)展豐富多彩的學(xué)生活動(dòng)，如社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，科技、體育、藝術(shù)、社團(tuán)活動(dòng)，讀書(shū)活動(dòng)等；可引導(dǎo)學(xué)生自我管理，自我教育。如改革班級(jí)干部和學(xué)生會(huì)的選任辦法，改革“三好學(xué)生”評(píng)比的辦法等。

(五)加強(qiáng)師風(fēng)師德建設(shè)，開(kāi)展?fàn)幭葎?chuàng)優(yōu)活動(dòng)。

按照局黨組要求，根據(jù)梅教黨組[2010]37號(hào)文件精神，從8月中旬起，用兩年時(shí)間，以“辦理想教育，創(chuàng)一流業(yè)績(jī)”主題活動(dòng)為載體，以教育系統(tǒng)學(xué)?；鶎狱h組織和全體黨員為主體，堅(jiān)持辦學(xué)方向，深入開(kāi)展“文明單位”、“示范學(xué)?！?；爭(zhēng)當(dāng)“優(yōu)秀共產(chǎn)黨員”、“模范教師”、“師德標(biāo)兵”、“十佳校長(zhǎng)”、“湖北名師”、“黃岡名師”、“黃梅名師”等的“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)。通過(guò)活動(dòng)，達(dá)到提升服務(wù)理念，強(qiáng)化服務(wù)功能，提高服務(wù)水平，凸現(xiàn)服務(wù)成效的目標(biāo)。一是各中小學(xué)要圍繞“服務(wù)學(xué)校發(fā)展，服務(wù)社會(huì)進(jìn)步，服務(wù)師生成長(zhǎng)”這一重點(diǎn)，結(jié)合建立學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀長(zhǎng)效機(jī)制，建立學(xué)習(xí)型黨組織，把創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)落到實(shí)處。二是開(kāi)展三大專(zhuān)項(xiàng)活動(dòng)。1）在教師黨員中組織開(kāi)展“關(guān)愛(ài)學(xué)生，助推發(fā)展”行動(dòng)。即一名教師黨員聯(lián)系一個(gè)學(xué)生班級(jí)、一個(gè)學(xué)生寢室和一名以上困難學(xué)生。2）在教師黨員中開(kāi)展“求真知、強(qiáng)責(zé)任、作奉獻(xiàn)”行動(dòng)。3）在各黨支部中組織開(kāi)展評(píng)“三優(yōu)”，創(chuàng)“三重”行動(dòng)。三是將開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)與師風(fēng)師德建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái)。以師德檔案建設(shè)為載體，促進(jìn)師風(fēng)師德建設(shè)工作。在全體教師中開(kāi)展對(duì)照師德要求逐項(xiàng)檢查自己的活動(dòng)。問(wèn)自己怎樣為人師表？怎樣關(guān)心愛(ài) 護(hù)學(xué)生？怎樣提高文化業(yè)務(wù)水平？怎樣遵紀(jì)守法？怎樣團(tuán)結(jié)同志？怎樣注意學(xué)生安全？檢查自己是否在工作日內(nèi)打牌？檢查自己是否體罰或變相體罰學(xué)生？檢查自己是否接受家長(zhǎng)吃請(qǐng)？是否卡、拿、索、要？檢查學(xué)生座位是否按矮高次序排坐？檢查是否進(jìn)行有償家教？檢查是否向?qū)W生推銷(xiāo)書(shū)籍和資料？購(gòu)進(jìn)大宗商品價(jià)格是否合理?(同等貨物價(jià)比三家,同等價(jià)格貨比三家)檢查是否讓少數(shù)人得益,學(xué)校受損失?各校要按《師德考核方案》嚴(yán)格考核實(shí)施。

各黨支部要制訂出創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)方案，建立自查制度，迎接今年9月和明年3月中心學(xué)校和教育局黨組進(jìn)行的專(zhuān)項(xiàng)檢查。

(六)高度重視安全維穩(wěn)和計(jì)生工作，加快合格學(xué)校、特色學(xué)校建設(shè)。學(xué)校安全，重于泰山,必須警鐘長(zhǎng)鳴。每年這個(gè)時(shí)候我都不惜筆墨。小池一小為什么總是出安全事故?。空ㄋ幈?、跳樓自殺，這次又是弄瞎眼睛，老債未清，又添新債,你埋單吧。新學(xué)期開(kāi)始了，我們要引以為鑒，要全面落實(shí)，全員落實(shí)安全工作責(zé)任制和追究制，逐級(jí)逐人簽訂安全工作責(zé)任狀。要完善“人防、物防”技術(shù)體系，按規(guī)定配齊配足保安人員和安保器械。要進(jìn)行13項(xiàng)安全檢查，及時(shí)消除安全隱患。要上好安全第一課，每期組織一次安全演練。民辦幼兒園要加快升級(jí)改造。除非法的不能辦外，已批了的要迎接今年的再評(píng)，注意“四個(gè)不能辦”，即與民房在一起不能辦；沒(méi)有戶(hù)外活動(dòng)空間的不能辦；二樓以上幼兒園沒(méi)有雙通道不能辦；沒(méi)有配備專(zhuān)職保安的不能辦。所有的學(xué)校和幼兒園都要堅(jiān)持學(xué)校安全工作常規(guī)，確保再不出大的安全事故。

注意飲食安全。霉?fàn)€變質(zhì)的食品、蔬菜，學(xué)校都不要購(gòu)買(mǎi)，加強(qiáng)食堂的衛(wèi)生管理。

縣委縣政府把教育維穩(wěn)列為今年全縣穩(wěn)定的首位。我縣的教育改革已進(jìn)入“深水區(qū)”，涉及的范圍越來(lái)越廣、矛盾越來(lái)越尖銳，越來(lái)越突出。我們撤銷(xiāo)的學(xué)校，少數(shù)人思想不通；我們不再使用臨時(shí)代課教師，產(chǎn)生了遺留問(wèn)題；我們清理在編不在崗教師，少數(shù)人不滿(mǎn)意；我們教師分流，少 數(shù)人有情緒等。這些都會(huì)帶來(lái)不穩(wěn)定的因素，我們要做好耐心細(xì)致的工作。按照屬地管理原則，現(xiàn)在是誰(shuí)的人誰(shuí)管，在誰(shuí)的范圍內(nèi)誰(shuí)管。各校要摸清情況，心中有數(shù)，實(shí)行包保。請(qǐng)我們的教師協(xié)助我們做好工作。

計(jì)劃生育沒(méi)有價(jià)還，不打折扣。計(jì)劃生育率、節(jié)育措施完成率都要100%，婦檢每年兩次。去年有一例超生。我、楊校長(zhǎng)受到了通報(bào)批評(píng)，我津貼少了幾千。當(dāng)二十年校長(zhǎng)，十一年中心學(xué)校校長(zhǎng)，單位年年被評(píng)為先進(jìn)，唯有去年因計(jì)生而一票否決。我個(gè)人損失無(wú)所謂，但慚愧的是，教育局先進(jìn)單位，中心學(xué)校先進(jìn)單位被否決了。還使兩位領(lǐng)導(dǎo)誡免三個(gè)月。當(dāng)然，這位超生的教師是開(kāi)除了。想超生，就辭職，莫存僥幸，莫坑害人。校長(zhǎng)和計(jì)生專(zhuān)干要擦亮眼睛。

隨著“真教育”的實(shí)施，創(chuàng)辦“理想的黃梅教育”的深入，我縣的學(xué)校將都要實(shí)踐創(chuàng)辦“合格學(xué)?！?、“特色學(xué)?！?、“品味學(xué)?！?。繼一小、王埠中學(xué)之后，我鎮(zhèn)二中、一中、二小順利通過(guò)了合格學(xué)校驗(yàn)收。今年我們又推出了楊塘中心小學(xué)、中列小學(xué)、徐港中心小學(xué)創(chuàng)辦合格學(xué)校。前段三所學(xué)校克服了許多困難，做了大量工作。希望再努把力，迎接驗(yàn)收評(píng)估。已是合格的學(xué)校要辦“特色學(xué)?！薄Ｋ^特色學(xué)校就是在合格的基礎(chǔ)上，在某一方面有明顯的特色的學(xué)校。就是特點(diǎn)鮮明、亮點(diǎn)很亮。如德育、課堂模式、心理健康、實(shí)踐活動(dòng)、校園、閱讀、教研、體育、音樂(lè)、美術(shù)、綠化等，其中一兩個(gè)方面做得非常好。不同的學(xué)校有不同的特色。長(zhǎng)計(jì)劃，短安排，一件件，一天天，一月月，一年年地堅(jiān)持不懈地真做，特色就一定能形成。開(kāi)學(xué)后，9月10日前，一中、二中、王埠中學(xué)、一小、二小、楊塘、中列、徐港、新河要拿出創(chuàng)辦特色學(xué)校方案。

（七）緊扣黃梅教育發(fā)展旋律，周密部署開(kāi)學(xué)工作

在黃梅教育人辦真教育、真辦教育，教育辦真的口號(hào)聲中，我們即將迎來(lái)開(kāi)學(xué)工作。新的學(xué)年里：

1）只準(zhǔn)提高規(guī)范辦學(xué)的要求，鞏固規(guī)范辦學(xué)的成果，決不能降低要求，甚至復(fù)辟回潮，開(kāi)倒車(chē)。2）切實(shí)抓好學(xué)生入學(xué)工作。各校要硬化控流措施，加大控流獎(jiǎng)懲力度，使輟學(xué)率初中在3%，小學(xué)在1%以?xún)?nèi)。嚴(yán)格控制學(xué)前班和一年級(jí)學(xué)生入學(xué)年齡。從今年起，讀學(xué)前班必須五周歲。從明年起，讀一年級(jí)必須六周歲。中心學(xué)校仍然堅(jiān)決執(zhí)行劃片招生和學(xué)籍管理制度。

3）規(guī)范收費(fèi)行為，嚴(yán)禁亂收費(fèi)。一律不準(zhǔn)向?qū)W生收取任何代收費(fèi)用；不準(zhǔn)向?qū)W生攤派錢(qián)、物；不準(zhǔn)向?qū)W生推銷(xiāo)書(shū)籍、資料及學(xué)習(xí)用品。自愿項(xiàng)目遵從自愿原則，堅(jiān)持市場(chǎng)動(dòng)作，向社會(huì)公示。

4）完成各種計(jì)劃。結(jié)合暑假集訓(xùn)，求真、求實(shí)制訂各種計(jì)劃。5）各學(xué)校做好返崗教師和分流下去的教師的思想工作。返崗和分流到小學(xué)的教師，必須按時(shí)到崗到位。對(duì)于不按時(shí)到崗到位的，不遵守勞動(dòng)紀(jì)律的，各校堅(jiān)決按縣政府、教育局等五家有關(guān)精神執(zhí)行。

6）精心準(zhǔn)備，迎接全市教育工作會(huì)在黃梅的召開(kāi)。根據(jù)市政府安排，市教育工作會(huì)10月中旬在黃梅召開(kāi)。教育局規(guī)定小池是必參觀的一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)。請(qǐng)二中、一小、徐港中心、新河中心不講條件，做好一切準(zhǔn)備工作。

老師們，黃梅教育人辦真教育的號(hào)角已吹起，戰(zhàn)鼓正擂響。黃梅的教育從來(lái)沒(méi)有面臨過(guò)象今天這樣難得的發(fā)展機(jī)遇，廣闊的發(fā)展空間，良好的發(fā)展條件。人生需要事業(yè)，事業(yè)需要成功，成功需要激情，激情需要智慧。讓我們懷著理想和信念，帶著激情和活力，憑著智慧和勇氣，把國(guó)家的期盼作為“第一信號(hào)”，把提高教育質(zhì)量作為“第一要?jiǎng)?wù)”，把辦特色學(xué)校、品味學(xué)校作為“第一追求”，把維護(hù)學(xué)校利益作為“第一職責(zé)”，把人民滿(mǎn)意作為“第一標(biāo)準(zhǔn)”，踏上踐行真教育的新征程，譜寫(xiě)人生的新篇章！

第五篇：淺談學(xué)校工會(huì)工作如何適應(yīng)時(shí)代要求

淺談學(xué)校工會(huì)工作如何適應(yīng)時(shí)代要求

作者：郭小平（湖南岳陽(yáng)第四中學(xué)工會(huì)，湖南 岳陽(yáng) 415000）

發(fā)布時(shí)間： 2009-3-17

摘要：目前，有的工會(huì)干部對(duì)新時(shí)期工會(huì)工作發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)和理論問(wèn)題研究不夠，在處理學(xué)校復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題面前束手無(wú)策。文章提出，學(xué)校工會(huì)干部要適應(yīng)時(shí)代要求，做好工會(huì)工作。

關(guān)鍵詞：學(xué)校工會(huì)；職工合法權(quán)益；工會(huì)職責(zé)

中圖分類(lèi)號(hào)：F208文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1674-1145（2009）-02-

學(xué)校工會(huì)怎樣適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的變化，為完成學(xué)校培養(yǎng)造就新一代接班人發(fā)揮重要作用，這是擺在我們面前的一個(gè)重要課題。我認(rèn)為，工會(huì)干部必須強(qiáng)化自身素質(zhì)，加速知識(shí)更新。目前，有的工會(huì)干部對(duì)新時(shí)期工會(huì)工作發(fā)展規(guī)律認(rèn)識(shí)不夠，對(duì)工作中遇到的現(xiàn)實(shí)和理論問(wèn)題研究不夠，在處理學(xué)校復(fù)雜的矛盾和問(wèn)題面前束手無(wú)策。本人認(rèn)為，學(xué)校工會(huì)干部要適應(yīng)時(shí)代要求，做好工會(huì)工作，應(yīng)該認(rèn)真研究和解決以下四個(gè)方面的問(wèn)題：

一、維護(hù)教職員工合法權(quán)益，充分發(fā)揮學(xué)校工會(huì)職能作用

維護(hù)職工合法權(quán)益是工會(huì)的基本職責(zé)，這已成共識(shí)，但要履行好這一基本職責(zé)，就必須把工作對(duì)象搞清楚。要認(rèn)真調(diào)查了解教職工的實(shí)際情況，了解他們的思想動(dòng)態(tài)、收入來(lái)源、生活情況以及迫切需求，既要從宏觀上把握教職工群體的變化趨勢(shì)，又要從微觀上關(guān)注教職工個(gè)體的具體狀況；既要關(guān)心他們的經(jīng)濟(jì)利益，又要關(guān)心他們共同的政治權(quán)利，用多樣化的工作方式貼近不同教職工，有針對(duì)性的開(kāi)展工作。要積極參與協(xié)調(diào)學(xué)校教職工群體間的利益關(guān)系。目前，學(xué)校教職工隊(duì)伍由于政治待遇、經(jīng)濟(jì)分配的差異，教職工之間時(shí)常產(chǎn)生矛盾，工會(huì)要按照經(jīng)濟(jì)上兼顧公平，注重效率；政治上相互平等的原則，協(xié)調(diào)教職工群體間的利益關(guān)系，幫助學(xué)校化解內(nèi)部矛盾，理順教職工情緒，調(diào)動(dòng)各方面的積極性，推動(dòng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校工會(huì)要真正有效地履行維護(hù)職能，必須把教學(xué)一線職工作為主要工作對(duì)象，把低收入教職工、困難教職工作為突出維護(hù)職能的重點(diǎn)。只有把這部分教職工的利益維護(hù)好，工會(huì)的基本職責(zé)才能得到充分的體現(xiàn)，工會(huì)組織才能在學(xué)校發(fā)展中找準(zhǔn)位置，發(fā)揮應(yīng)有的作用。

二、建立完善工作機(jī)制，提高學(xué)校工會(huì)工作效率

學(xué)校工會(huì)人員少、任務(wù)重、難度大是客觀實(shí)際，要提高工作效率，必須以建立完善各種工作機(jī)制來(lái)確保工會(huì)重點(diǎn)工作落到實(shí)處。我認(rèn)為應(yīng)建立如下幾個(gè)方面的工作機(jī)制。一是要建立民主管理機(jī)制。要根據(jù)學(xué)校的實(shí)際，不斷豐富和充實(shí)職代會(huì)內(nèi)容，創(chuàng)新職代會(huì)組織形式，特別要引導(dǎo)和發(fā)動(dòng)教職工參與學(xué)校民主管理，使學(xué)校各項(xiàng)工作公開(kāi)透明，接受民主監(jiān)督。二是要建立教職工經(jīng)濟(jì)權(quán)益保障機(jī)制。建立平等協(xié)商制度，把平等協(xié)商作為簽訂和履行有關(guān)合同的法定程序和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，根據(jù)學(xué)校的具體情況，不斷充實(shí)和調(diào)整合同內(nèi)容，使合同條款與學(xué)校教學(xué)實(shí)際、與教職工關(guān)心的經(jīng)濟(jì)利益緊密結(jié)合。三是建立宏觀參與機(jī)制。就是要建立參與涉及教職工切身利益的政策制定，與學(xué)校及有關(guān)部門(mén)建立聯(lián)席會(huì)議制度。通過(guò)宏觀參與機(jī)制的建立，使工會(huì)與行政的溝通渠道更加暢通，最終實(shí)現(xiàn)維權(quán)的目的。四是建立工會(huì)工作評(píng)判機(jī)制。讓教職工評(píng)說(shuō)工會(huì)工作，把教職工滿(mǎn)意不滿(mǎn)意，高興不高興作為衡量學(xué)校工會(huì)工作好壞的根本標(biāo)準(zhǔn)。

三、創(chuàng)新工作方法，提升學(xué)校工會(huì)工作水平

在新的歷史時(shí)期，學(xué)校工會(huì)只有徹底擺脫舊的工作模式，與時(shí)俱進(jìn)，創(chuàng)新工作方法，才能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

一是學(xué)校工會(huì)工作要“求變”。在當(dāng)前市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，學(xué)校要不斷發(fā)展，發(fā)揮作用，必須在復(fù)雜的客觀環(huán)境中以變應(yīng)變，找準(zhǔn)位置，尋求最佳結(jié)合點(diǎn)，體現(xiàn)出變化的態(tài)勢(shì)。要學(xué)會(huì)根據(jù)學(xué)校工作的需要確立工會(huì)的工作內(nèi)容、活動(dòng)方式、工作重點(diǎn)，體現(xiàn)出針對(duì)性、特色性、靈活性和實(shí)效性；二是學(xué)校工會(huì)工作要“做專(zhuān)”。當(dāng)前，學(xué)校工會(huì)工作的重要性、復(fù)雜性、獨(dú)立性顯著提高，工作內(nèi)容和領(lǐng)域不斷擴(kuò)展和延伸，比如，代表教職工與學(xué)校行政協(xié)商，簽訂合同，勞動(dòng)法律法規(guī)的監(jiān)督，促進(jìn)下崗教職工再就業(yè)等工作，涉及的領(lǐng)域廣，專(zhuān)業(yè)知識(shí)強(qiáng)，工會(huì)要想完成這些繁重而艱巨的任務(wù)，必須加快提升工會(huì)干部隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平，更好地把握工作的主動(dòng)性，履行好自己的職責(zé)；三是學(xué)校工會(huì)工作要“依法”。工會(huì)要承擔(dān)起維護(hù)客觀上處于弱勢(shì)地位的教職工的合法權(quán)益，必須運(yùn)用法律武器，以法律為準(zhǔn)繩，堅(jiān)持依法建會(huì)、依法治會(huì)、依法維權(quán)；四是工會(huì)干部要“充電”。提高工作水平必須首先提高理論水平和法律的水平，抓好理論和專(zhuān)業(yè)武裝，才能適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)工會(huì)工作的新要求，才能適應(yīng)學(xué)校發(fā)展的需要。

四、切實(shí)加強(qiáng)自身建設(shè)，提高學(xué)校工會(huì)干部自身素質(zhì)

工會(huì)干部要適應(yīng)時(shí)代要求，迎接新挑戰(zhàn)，真正履行好自己的職責(zé)，就必須在提高自身素質(zhì)上下功夫。要改變過(guò)去形成的封閉、保守的思維方式，形成開(kāi)放、創(chuàng)新、務(wù)實(shí)的思維方式，用市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的競(jìng)爭(zhēng)觀念、效益觀念、法制觀念、信息觀念、人才觀念和權(quán)利義務(wù)觀念取代不合事宜的舊觀念。要勇于開(kāi)拓創(chuàng)新。目前工會(huì)面臨的許多新情況、新問(wèn)題，僅憑過(guò)去的老經(jīng)驗(yàn)是難以應(yīng)付的，必須在實(shí)踐中堅(jiān)持創(chuàng)新，用創(chuàng)新的思維去解決問(wèn)題，完成任務(wù)。要把有所發(fā)現(xiàn)、有所發(fā)明、有所創(chuàng)造、有所進(jìn)步當(dāng)作最大的追求。要敢于向陳規(guī)陋習(xí)、傳統(tǒng)觀念挑戰(zhàn)，敢于提出新假設(shè)、新觀點(diǎn)、新方法。要學(xué)會(huì)調(diào)查研究，調(diào)查研究是工會(huì)工作的重要方法和優(yōu)良傳統(tǒng)，工會(huì)干部要不斷提高自己的觀察能力和準(zhǔn)確把握形勢(shì)的能力，通過(guò)調(diào)查研究能夠正確地反映事物的本質(zhì)，精確把握事物發(fā)展規(guī)律，從而使我們的工作不出現(xiàn)大的偏差，這也是我們做好學(xué)校工會(huì)工作的基本功之一。要有熟練的文字表達(dá)和寫(xiě)作能力，這是工會(huì)工作者應(yīng)具備的最基本的能力，特別是工會(huì)負(fù)責(zé)人，溝通情況、交流經(jīng)驗(yàn)、指導(dǎo)工作，都離不開(kāi)文字表達(dá)和寫(xiě)作知識(shí)，因此，工會(huì)干部必須熟練掌握，才能做一個(gè)優(yōu)秀的工會(huì)干部。