第一篇：國內(nèi)動(dòng)畫教育之結(jié)蒂論文

2006年，國家《關(guān)于推動(dòng)我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的若干意見》的出臺(tái)，力求把我國建設(shè)成動(dòng)漫文化強(qiáng)國，這也吹響了我國動(dòng)漫投資、動(dòng)漫制作、動(dòng)漫教育的號(hào)角。動(dòng)漫專業(yè)成為全國各大中專院校紛紛追捧的熱門專業(yè)。到目前為止，動(dòng)漫教育在中國空前壯大，從2001到2009短短的十年間，光是開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)的中國大學(xué)從原先的30所翻了幾乎十倍。整體的狀態(tài)是規(guī)模龐大、魚龍混雜、沒有秩序。學(xué)生數(shù)量雖多，但畢業(yè)專業(yè)能力還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足經(jīng)真激烈的動(dòng)畫公司的用人需要，這體現(xiàn)出我國目前的動(dòng)畫教育還存在著一些問題。所以，在這里我們可以比較一下國外的動(dòng)畫教學(xué)體系，找出自身的一些不足。

一、高校動(dòng)畫教育體系

在國內(nèi)的很多大學(xué)如電影學(xué)院，傳媒大學(xué)，以及其他一些著名高等院校，在動(dòng)畫本科教育中主張培養(yǎng)創(chuàng)意導(dǎo)演，或者是風(fēng)格設(shè)定這是可以的。那就讓學(xué)生沉下心來做鏡頭研究與腳本塑造，苦練美術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)繪畫造型能力，不要再去學(xué)什么三維建模，動(dòng)作捕捉?？尚Φ氖沁@些創(chuàng)意設(shè)定在國外是不屬于動(dòng)畫本科教育的內(nèi)容，所以我們現(xiàn)在高校培養(yǎng)的并不是真正意義上的動(dòng)畫人才。而是概念設(shè)計(jì)師，腳本設(shè)計(jì)師?，F(xiàn)在的中國，可以勝任全職動(dòng)畫老師的非常少，外面公司的強(qiáng)一些的動(dòng)畫師要不沒有時(shí)間，只能做短期講座，要不就不具備講課能力溝通困難。我們的學(xué)生，畢業(yè)了要再到動(dòng)畫公司培訓(xùn)，中間浪費(fèi)的時(shí)間，精力，財(cái)力是不可想象的。

在美國和加拿大，目前從事動(dòng)畫教育的學(xué)校和機(jī)構(gòu)超過千余家家，而且大多數(shù)是和影視制作教育一起發(fā)展的。相比中國的動(dòng)漫教育體系，在北美的很多學(xué)校，它會(huì)把其它相關(guān)專業(yè)與動(dòng)畫結(jié)合起來一起教學(xué)，比如設(shè)計(jì)和動(dòng)畫的結(jié)合、計(jì)算機(jī)技術(shù)和動(dòng)畫的結(jié)合、導(dǎo)演和動(dòng)畫的結(jié)合等。在國外，學(xué)習(xí)動(dòng)畫的學(xué)生，他的學(xué)習(xí)框架的搭建是很靈活的。學(xué)習(xí)兩年的學(xué)生，得到一個(gè)專科學(xué)位。四年的話，就是本科。在這段期間，他們有畢業(yè)作品要求。比如碩士來說，在完成學(xué)業(yè)的最后一年，他們必須要完成制作一部10分鐘的動(dòng)畫片。為了完成這部動(dòng)畫電影，學(xué)生可能要花1年甚至1年半的時(shí)間。他們的個(gè)人表現(xiàn)力和設(shè)計(jì)理念非常重要。這也成為學(xué)生能否順利拿到學(xué)位的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)。算然思維要靈活雖然在這樣一個(gè)花花世界，學(xué)校對(duì)動(dòng)畫教學(xué)的的要求卻是非常嚴(yán)肅的，老師都在強(qiáng)調(diào)要學(xué)生靜下心來，把所有精力與熱情投入到動(dòng)畫創(chuàng)作中間去，有時(shí)侯，一個(gè)動(dòng)作向某個(gè)方向移動(dòng)1厘米或是再停留1秒種，給人的感覺是不一樣的，學(xué)生就是這樣細(xì)致的要求下完成優(yōu)秀的作業(yè)只有完成好作業(yè)順利得A才能找到好的工作。另外國外的學(xué)生也經(jīng)常到公司去實(shí)習(xí)，而學(xué)校會(huì)通過各種方式鼓勵(lì)學(xué)生到動(dòng)畫公司自主實(shí)習(xí)，并提供眾多實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。但因?yàn)閷W(xué)生的能力和選擇不同，大部分學(xué)生都是自己找到這種實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)，所以學(xué)校更多的是提供一些學(xué)生的個(gè)人信息，供動(dòng)畫公司挑選。學(xué)生在找工作的過程中，也會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的問題所在使自己將來的學(xué)習(xí)更與針對(duì)性，不斷完善自己，以適應(yīng)公司的技術(shù)要求。這樣以來，學(xué)生可以從實(shí)踐中學(xué)到很多東西，如果學(xué)生實(shí)習(xí)優(yōu)秀的話，還有可能被公司錄用，學(xué)生就業(yè)問題也就被非常簡(jiǎn)單的得以解決。

二、職業(yè)動(dòng)畫教育體系

在我們的近鄰、動(dòng)漫強(qiáng)國日本，動(dòng)畫培訓(xùn)更像是公司里的師傅帶徒弟，更具傳統(tǒng)特色。培訓(xùn)動(dòng)畫的公司也大多是企業(yè)附屬學(xué)校。大學(xué)美術(shù)系或美術(shù)大學(xué)動(dòng)漫專業(yè)主要培養(yǎng)提高美術(shù)修養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。眾多的日本動(dòng)畫大師都是在高中畢業(yè)之后就投身到公司里不斷積累、磨練，最后慢慢成名的比如像最近幾年比較出名的新海誠。在日本公司中，最注重的就是團(tuán)隊(duì)的分工與合作。講究各盡其責(zé)，共同進(jìn)步。中國目前也與比較完善的動(dòng)畫職業(yè)教育體系，但同樣也存在著不少問題。

現(xiàn)在很多國內(nèi)動(dòng)畫培訓(xùn)機(jī)構(gòu)打出的口號(hào)是零基礎(chǔ)學(xué)動(dòng)漫，這是非?？植赖?！沒有任何基礎(chǔ)在公司里面培訓(xùn)的壞處就是：缺乏藝術(shù)修養(yǎng)以及思維的積累，短期突擊，讓動(dòng)畫做到后面變成為動(dòng)而動(dòng)，沒有情趣，沒有生命力，看上去不精彩，不極致，只是完成，但是過完公司的標(biāo)準(zhǔn)不是完成，而是做好。不極致的東西誰都會(huì)做，電腦出來個(gè)東西也快，這就是為什么好多人在抱怨中國的影視動(dòng)畫多但是爛。雖然之前說過只有創(chuàng)意不能算動(dòng)畫，但脫離了藝術(shù)的動(dòng)畫是不可能成為優(yōu)秀作品的。

在國外，公司學(xué)校在強(qiáng)調(diào)制作細(xì)節(jié)的同時(shí)，也在舉辦各種所謂的動(dòng)畫大賽，動(dòng)畫節(jié)等商業(yè)行為，對(duì)藝術(shù)水平出眾的團(tuán)隊(duì)加以褒獎(jiǎng)。反觀我們，每年國家強(qiáng)調(diào)投入資金，大力發(fā)展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，但是我們的教育結(jié)構(gòu)卻沒有根本得到改善。

在我國動(dòng)畫教育結(jié)構(gòu)的改革，最迫切的還是學(xué)校教學(xué)與產(chǎn)業(yè)的結(jié)合，一個(gè)健康發(fā)展的動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)是對(duì)動(dòng)漫教育最好的物質(zhì)保證和就業(yè)保證，而反過來良好的教育成培養(yǎng)出來源源不斷的動(dòng)漫人才，來維持這個(gè)產(chǎn)業(yè)不斷發(fā)展，形成一種良性循環(huán)。

動(dòng)畫教育的結(jié)構(gòu)問題已經(jīng)成為制約我國動(dòng)漫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一個(gè)結(jié)蒂，完善一套符合我國自身特點(diǎn)的動(dòng)漫教育體系勢(shì)在必行。實(shí)現(xiàn)成為動(dòng)漫強(qiáng)國的愿望任重而道遠(yuǎn)。

參考文獻(xiàn)：

1.《我國高等動(dòng)畫教育問題分析》于靜宜，任戩，李波

2.《獨(dú)具特色的美國動(dòng)畫教育》，雷成3.《淺談國外動(dòng)畫教育》，陳墨白

第二篇：動(dòng)畫論文

《Corpse Bride》（僵尸新娘）觀后感

剛剛看了Tim Burton的《Corpse Bride》（僵尸新娘）。黑色幽默的開場(chǎng)，月光下恍惚出愛蜜莉寂寞憂郁的側(cè)臉，歌特式破舊的婚紗、腐敗的肉身，那個(gè)陰差陽錯(cuò)的戒指。美好得無與倫比的幻象。感覺還是一直停在那種有些詭異卻溫情的氣氛中。Love can make you crazy, also can make you to be free.本片講述了維克多的父母為兒子安排了一場(chǎng)婚姻，未婚妻是沒落貴族小姐維多利亞。維克多內(nèi)向敏感，不善表達(dá)，于是婚禮前夜來到小樹林中暗暗排練宣誓儀式。然而，意外發(fā)生了。當(dāng)他把戒指套進(jìn)地上一根樹枝上面時(shí)，愕然發(fā)現(xiàn)樹枝竟然變成了一根腐爛了的手指！維克多驚魂未定，地動(dòng)山搖間眼前竟然出現(xiàn)了一個(gè)僵尸新娘。而這個(gè)腐爛的手指，正是長在她的身上。

僵尸新娘情真意切的說自己就是維克多的合法妻子。維克多驚異萬分，慢慢得知原來這個(gè)女子死于一個(gè)新婚之夜，她一直在這里等她丈夫的到來。

在小樹林里維克多不但認(rèn)識(shí)了這個(gè)女子，還看到這片死人世界一片歡樂和睦的氣氛，他被眼前的情景深深感染，畏懼漸漸散去。然而，在兩個(gè)世界，兩個(gè)新娘之間，維克多該如何抉擇。

從資料上得知這部電影花了Tim Burton近十年的時(shí)間才完成，可能很多人都會(huì)覺得驚訝。在這個(gè)用CG就可以完成一切的計(jì)算機(jī)時(shí)代，他卻要回歸幾十年前的技術(shù)，確實(shí)有些不可思議。“蒂姆·波頓和他的制作隊(duì)伍非常耐心地按照膠片運(yùn)轉(zhuǎn)的頻率，逐格移動(dòng)木偶，相當(dāng)繁復(fù)且耗時(shí)耗力。其中一位木偶專家介紹，很多時(shí)候一整天的工作，就只能完成銀幕上一兩秒鐘的鏡頭。（新華網(wǎng)）”但是也正是如此，我們才會(huì)獲得如此精美絕倫的木偶電影。

有時(shí)覺得電影和任何一種藝術(shù)作品一樣，想想達(dá)芬奇畫《蒙那麗莎》花了十二年，曹雪芹寫《紅樓夢(mèng)》“披閱十載，增刪五次”。這些用時(shí)間琢磨出來的美玉都會(huì)留下一些讓人永遠(yuǎn)難以忘懷的東西。

這部影片值得推介的地方很多，有兩段給我印象很深的：

1、在地下世界的酒館里，骷髏和僵尸為維克多解釋Corpse Bride的悲慘經(jīng)歷的一段歌舞表演。即使以平面動(dòng)畫的形式表演都將是非常有魅力的video，何況是木偶動(dòng)畫。

我想這段動(dòng)畫在電影史上都是永恒的經(jīng)典；

2、維克多試圖安慰傷心的Corpse Bride，但是似乎言語都無法平慰她的難過，于是他彈奏了幾個(gè)音符，那一段用音樂傳遞心靈的交談讓我真正陶醉。

另外就是整部影片的配樂與電影的色調(diào)風(fēng)格搭配堪稱完美。幽深哀怨的主題音樂、灰暗充滿神秘感的畫面，也的確是Tim Burton的招牌風(fēng)格。

盡管今天才知道“好萊塢曾經(jīng)流行一個(gè)說法：喜歡蒂姆·波頓的電影的人都是喜歡孤獨(dú)的人，因?yàn)榈倌贰げD就是一個(gè)生性孤僻的人，他一生追求怪異、前衛(wèi)、黑暗的境界。（baidu search）”但確實(shí)如此，在電影中生活在地上世界的人們包括男主角都從頭到尾沒有展示過笑容，但是我們理解中黑暗恐怖的地下世界卻充滿著歡歌笑語和善良恭讓?；蛟S是Tim Burton的刻意嘲諷？

這個(gè)挖苦現(xiàn)世物質(zhì)交換的電影，最終還是成就了現(xiàn)世物質(zhì)交換的巨大力量，揭穿了愛情并不真正具有穿越生死的能力，有時(shí)，見了鬼的愛情未必不美麗，而完美的愛情也許會(huì)見鬼。

第三篇：感恩教育結(jié)題論文

感恩教育結(jié)題論文

“感恩”是中華民族的傳統(tǒng)美德，是一個(gè)人應(yīng)具備的道德，是人性的高貴之所在。隨著時(shí)代的發(fā)展，我國已經(jīng)進(jìn)入了獨(dú)生子女時(shí)代，他們的一切活動(dòng)都以自我為中心，認(rèn)為別人對(duì)自己的關(guān)愛和付出都是理所當(dāng)然的，養(yǎng)成了任性、依賴、愛發(fā)脾氣等壞習(xí)慣。他們只懂索取，不懂回報(bào)，更不懂關(guān)心別人。從他們身上看到的是冷漠與自私。

是啊，學(xué)會(huì)感恩就等于架起了做人的支點(diǎn)。我們的思想教育，包括學(xué)校的教育，不能只停留在講大道理上，更不能只停留在傳授知識(shí)上，還要幫助教育人們懂得做人的道理，特別在樣學(xué)生，要使他們從小養(yǎng)成良好的個(gè)性和健全的人格，讓他們懂得，感念父母之恩，要孝敬父母；感念祖國之恩，要報(bào)效祖國；感念自然之恩，要學(xué)會(huì)和大自然生靈和諧相處；感念社會(huì)之恩，要學(xué)會(huì)和不同性格、不同階層、不同文化背景的人相處，這是一種更加豐滿的教育，這樣的教育才是“刻骨銘心”的。

感恩教育不是一蹴而就的，它需要一個(gè)漫長的過程，更需要學(xué)校、家庭、社會(huì)各方面的努力和配合。小學(xué)感恩教育的具體活動(dòng)也應(yīng)更多的走實(shí)踐道路，讓學(xué)生在活動(dòng)中加深認(rèn)識(shí)，接受考驗(yàn)，得到鍛煉，激起責(zé)任感，從而是學(xué)生形成良好的道德素養(yǎng)。我們的教育剛剛起步，實(shí)踐活動(dòng)的探究還不夠深入，還需下力氣繼續(xù)研究。相信在我們這支團(tuán)隊(duì)的共同努力下，會(huì)走出一條碩果累累的豐收之路。

第四篇：世界名著《海蒂》的教學(xué)感受教育論文

【設(shè)計(jì)理念】

1.指導(dǎo)學(xué)生讀一整本書。導(dǎo)讀課，不僅要導(dǎo)讀一篇篇文章，而且要逐步導(dǎo)讀整本書。根據(jù)建構(gòu)主義思想，本課例著力建立一種導(dǎo)讀整本書的“支架”式導(dǎo)讀模式。

2.指導(dǎo)學(xué)生讀書的思想方法。導(dǎo)讀課，不僅要導(dǎo)讀文章的內(nèi)容情節(jié)，而且要加強(qiáng)讀書思想方法的滲透。根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論思想，本課例著力于指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀整本書的習(xí)慣和方法。

【導(dǎo)讀目標(biāo)】

1.在閱讀中學(xué)會(huì)讀整本書的一般模式。

2.在閱讀中學(xué)會(huì)交流、分享、思考與摘記（筆記），培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣和方法。

【課前準(zhǔn)備】

課前師生閱讀《海蒂》。

【導(dǎo)讀流程】

一、聊讀：導(dǎo)入讀書課堂

（課件出示：讀一本完整的書）

1.讀者。今天有幾位讀者？（板書：讀者。師指出：學(xué)生是讀者，老師也是讀者）

2.書。（課件出示：《海蒂》一書）

3.讀書的要求。我們一起讀吧，一起交流讀書的體會(huì)。

（點(diǎn)評(píng)：簡(jiǎn)潔明快的師生對(duì)話既營造了一個(gè)寬松、愉悅的讀書氛圍，又傳遞著師生平等的教學(xué)理念。）

二、翻閱：引發(fā)閱讀期待

（課件出示：拿到一本書后，你是怎樣讀的？）

1.讀封面。

師：拿到一本書，先仔細(xì)看看，封面帶給我們哪些信息？（書名：海蒂出版社：上海人民美術(shù)出版社）

師：你還讀到什么，猜猜她是誰？（是一個(gè)可愛的小女孩；是一個(gè)善良的小女孩；海蒂）

（1）書名。書名就是以海蒂的名字命名的。從封面看，你還會(huì)想到些什么？

（2）類別。這是文學(xué)類或是非文學(xué)類的書？你是怎么知道的？（世界文學(xué)名著寶庫）

（3）版本。簡(jiǎn)略說明《海蒂》的多種版本、出版社。（注音彩繪本、青少版……）

（4）作者。這本書的作者是誰呢？（見書脊）

原著：【瑞士】約翰娜·斯必麗改寫：巍然

師（補(bǔ)充）：外國作品，需要翻譯還注上譯者，這本書是巍然改寫的。

①讀作者姓名。②聽老師簡(jiǎn)介作者：瑞士女作家（1829-1901），她很喜歡給孩子們寫故事，《海蒂》是她的一部經(jīng)典之作。書出版至今已過百年，以35種語言在五十多個(gè)國家印刷發(fā)行了五千多萬冊(cè)，先后被拍成電影和電視劇，制作成動(dòng)畫片。

（5）封面2—插頁：介紹了故事的主要內(nèi)容，有的書介紹作者。插頁還有一個(gè)好處，就是可以起到書簽的作用。

2.讀封底（含封3—插頁）。

師：看看，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

（預(yù)設(shè)：推薦世界文學(xué)名著109本書目，《海蒂》是其中的一本。如果你讀完了《海蒂》，想讀其他的一本，就可以從書目里挑選，可方便了）

小結(jié)：當(dāng)我們信手捧起一本好書的時(shí)候，先不要急于打開它，應(yīng)該先美美地翻閱書的封面與封底上的內(nèi)容，獲得一些相關(guān)信息，再打開書的時(shí)候，你的閱讀心情和期待就不同了。（出示：讀一本書應(yīng)先讀封面和封底）

（點(diǎn)評(píng)：指導(dǎo)讀一本書，先不要急于打開書，而應(yīng)先翻閱封面與封底，一是了解一本完整書的構(gòu)成，二是了解封面與封底呈現(xiàn)的與書的內(nèi)容有關(guān)的信息。這是閱讀一本完整的書所必不可少的。當(dāng)然，在具體指導(dǎo)的過程中，要根據(jù)不同的書籍以及不同年齡的學(xué)生有所側(cè)重。指導(dǎo)的方法可以靈活、生動(dòng)、有趣味些。）

三、瀏覽：了解書的相關(guān)體例

1.瀏覽扉頁。

師：打開封面，印著書名、作者等內(nèi)容的這一頁叫扉頁。

2.瀏覽前言。

師：前言（序），一般是編者的話。有的是編者或作者寫的，有的是編者請(qǐng)人寫的。猜猜看，編者一般會(huì)告訴我們些什么呢？（書的主要內(nèi)容和推薦給讀者閱讀的話）

3.瀏覽目錄。（了解編排體系和思路）

師：你曾瀏覽過書的目錄嗎？目錄有什么用？（出示：《海蒂》一書的目錄，略）

……

師：從目錄中你可以挑選自己最感興趣的內(nèi)容先讀為快。

小結(jié)：瀏覽前言和目錄，小朋友可以了解整本書的主要內(nèi)容、故事的排列等等，這對(duì)讀整本書很有好處。（出示：讀一本書要讀前言和目錄）

（點(diǎn)評(píng)：前言和目錄是一本書的組成部分。前言是一本書主要內(nèi)容的概述，目錄是一本書的章節(jié)標(biāo)題。教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用瀏覽的方法進(jìn)行閱讀，能迅速了解作者的寫作意圖和書的內(nèi)容梗概，對(duì)學(xué)生閱讀主體內(nèi)容有幫助，起提綱挈領(lǐng)的作用。）

四、速讀：與文本對(duì)話

（課件出示：讀一本書要有方法：速讀和筆記）

1.選讀。（快速閱讀，內(nèi)容推薦：第123～125頁，海蒂從埃斯曼先生家重返阿爾姆爺爺身邊的情景）

速讀要領(lǐng)提示：要用眼睛讀，不要用聲音讀；要讀整句話整段文字，不要一個(gè)字一個(gè)詞讀；眼停的次數(shù)要少，注意力不要分散。時(shí)間：3分鐘。

（點(diǎn)評(píng)：在課前閱讀的基礎(chǔ)上，選取師生印象最深刻的部分內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生快速閱讀。特別是速讀訓(xùn)練時(shí)提示“三要三不要”的方法要領(lǐng)，并保證速讀的時(shí)間，這樣的指導(dǎo)樸素有效。）

2.讀后交流。

師：你感受到海蒂的開心嗎？（回到爺爺身邊、回到美麗的牧場(chǎng)、回到熱愛著的大自然，流淌著濃濃的親情、鄉(xiāng)情）

3.摘記卡交流。

師：老師還要求小朋友們邊讀邊做摘記卡，你是怎么做筆記的？（指名介紹筆記方法）

點(diǎn)擊課件：讀書卡的制作。（結(jié)合學(xué)生制作的摘片，展示交流）

（點(diǎn)評(píng)：導(dǎo)讀課重在方法指導(dǎo)。適時(shí)安排讀書摘記卡的展示交流，重在欣賞同伴的優(yōu)秀做法，取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。這里，教師傳遞給學(xué)生一個(gè)重要的信息：讀書不僅要眼讀、耳讀，還要筆讀。動(dòng)筆是“素課”的基本要求。）

五、賞讀：促進(jìn)閱讀感悟

師：一個(gè)人讀書和很多人在一起讀書，味道是不一樣的。這異樣的味道就在于讀書之后，有與人分享交流的快樂。這就是老師還要告訴小朋友們的——（出示：讀一本書要學(xué)會(huì)與人分享）

1.競(jìng)猜游戲：老師說書中人物的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生猜猜他是誰。

①阿爾姆大叔（爺爺）②彼得③克拉拉④女管家羅丹梅爾⑤埃斯曼奶奶⑥海蒂

2.印象點(diǎn)擊：我最感動(dòng)的事件——

師：《海蒂》是一個(gè)與阿爾卑斯山同樣美麗的故事。一個(gè)自幼失去父母的小女孩被姨媽送到了阿爾卑斯山上的爺爺家。她的純真善良柔化了爺爺孤僻冷漠的心，她的熱情開朗溫暖了彼得家破舊寒冷的小屋……一個(gè)個(gè)感人至深、耐人尋味的故事在書中閃現(xiàn)，在我們心中激蕩。讓我們一起來分享交流。（略）

3.精彩回放：我喜歡的片段——

①有趣（有意思）的描寫。

②感動(dòng)的描寫。

（點(diǎn)評(píng)：交流與分享讀書樂趣、心得、困惑以及相關(guān)聯(lián)的信息是學(xué)生最感興趣的，也是符合小學(xué)生閱讀心理需求的。教師善于創(chuàng)設(shè)平臺(tái)，讓學(xué)生積極參與討論、分享、展示，以激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情。）

4.教師展示：老師朗讀最喜歡的一段描寫（配樂）——選自第三章“在牧場(chǎng)上”第21～22頁，描寫阿爾卑斯山上花草的美麗，展現(xiàn)海蒂熱情、活潑、熱愛生活的性情。

（點(diǎn)評(píng)：教師既是導(dǎo)師也是讀者。教師參與其中，給學(xué)生作了朗讀示范，起到“此時(shí)無聲勝有聲”的作用。）

師：書中這樣的筆觸、這樣的描寫很多，描繪了阿爾卑斯山多姿多彩的自然風(fēng)光，向我們展現(xiàn)了一幅幅美麗的畫卷。這也是《海蒂》這本書的另一個(gè)特點(diǎn)。

師：海蒂的感染力實(shí)在太強(qiáng)了，如果你沒有讀完這本書，希望課外繼續(xù)美美地閱讀它、感受它。

5.總結(jié)方法：讓學(xué)生總結(jié)回顧讀一本書的方法——

①讀一本書要讀封面和封底。

②讀一本書要讀前言和目錄。

③讀一本書要有方法：速讀和筆記。

④讀一本書要學(xué)會(huì)與人分享。

（點(diǎn)評(píng)：結(jié)課時(shí)，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課的讀書方法進(jìn)行回顧強(qiáng)化，讓學(xué)生在課后的自主閱讀中加以運(yùn)用，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。）

【總評(píng)】

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出要指導(dǎo)學(xué)生讀一本完整的書。此課例為導(dǎo)讀課提供了很好的“素課”范例。

1.這是一堂學(xué)生自己讀書的課。讀書課要把學(xué)生投入到“讀書”的海洋之中。本課例中，從課前布置自主閱讀《海蒂》并作摘記（筆記），課始的翻閱猜讀相關(guān)信息，課中瀏覽、速讀印象深刻的內(nèi)容片段，生生、師生討論、分享、交流書中有趣的情節(jié)、語言和人物等，學(xué)生書在手中、愛不釋手，認(rèn)書、猜書、讀書、想書、聊書、聽書貫穿始終，盡情地展現(xiàn)了學(xué)生自己讀書的活動(dòng)過程。

2.這是一堂指導(dǎo)讀書方法的課。本課的設(shè)計(jì)采用“支架式”結(jié)構(gòu)，用讀書的方法提示讀一本完整的書“應(yīng)先讀封面與封底”“要讀前言與目錄”“要有方法：速讀與筆記”“要學(xué)會(huì)與人分享”，很好地構(gòu)建了導(dǎo)讀課的整體框架，呈現(xiàn)了導(dǎo)讀課的基本軌跡，凸顯了讀書思想方法的指導(dǎo)。

3.這是一堂教師指導(dǎo)學(xué)生讀書的課。在導(dǎo)讀課上，教師不是將讀書方法一味地灌輸給學(xué)生，而是讓他們從讀書的體驗(yàn)中獲得，從讀書的實(shí)踐中體會(huì)，從富有情味的師生共讀一本書的活動(dòng)中提煉并運(yùn)用，很好地發(fā)揮了教師“導(dǎo)”的作用。更為可貴的是，教師自始至終作為一個(gè)讀者參與整本書的閱讀過程，與學(xué)生一起讀，與學(xué)生一起成長，師生共讀，讀導(dǎo)結(jié)合，課堂成為一個(gè)民主、和諧、愉悅的“讀書場(chǎng)”。這是一種新型的“學(xué)習(xí)共同體”，體現(xiàn)的是“素課”的理念。

第五篇：國內(nèi)會(huì)議論文

近年國內(nèi)會(huì)議論文

1.夏淳，李軼，趙宜成，劉慶華，賈麗君，劉明輝，李永丹，中溫固體氧化物

燃料電池鈰基-碳酸鹽復(fù)合電解質(zhì)，第十四屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2008年10月14－18日，南京，p99

2.李斗星，李永丹，原位XRD對(duì)Fe催化劑上甲烷裂解反應(yīng)的研究，第十四屆全

國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2008年10月14－18日，南京，p109

3.李斗星, 王高偉, 馬洋, 李永丹, 基于甲烷催化裂解反應(yīng)的高效能量轉(zhuǎn)化

系統(tǒng), 第五屆全國化學(xué)工程與生物化工年會(huì)大會(huì)報(bào)告與專題邀請(qǐng)報(bào)告論文集, 2008年10月, 西安, p115－119

4.李永丹，Catalyst and membrane materials in high purity hydrogen

production and intermediate temperature fuel cells,化學(xué)工程青年科學(xué)家學(xué)術(shù)前沿研討會(huì)，邀請(qǐng)報(bào)告，2008年11月10－13日，廣州

5.張海娟，李永丹，多級(jí)孔道的柴油芳烴加氫飽和催化劑載體的研究，第十一

屆全國青年催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集（下）, 2007年，中國山東青島，PR-27－28

6.李永丹，微孔介孔分子篩在催化加氫中的應(yīng)用, 中國顆粒學(xué)會(huì)2006年年會(huì)暨

海峽兩岸顆粒技術(shù)研討會(huì), 2006年8月18-21日，北京西郊賓館

7.賀苗，王乃燕，陳久嶺，李永丹，甲烷裂解制清潔氫氣中活性碳催化性能的研究，第十三屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2006年，P-490

8.李彤，李永丹，Ca_xLa_(1-x)MnAl_(11)O_(19)六鋁酸鹽催化劑上甲烷燃燒的研究，第十三屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議第十三屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2006年，K-1

29.張海娟，劉會(huì)茹，李永丹，Beta次級(jí)結(jié)構(gòu)單元改性MCM-41的合成和芳烴加氫

活性，第十三屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議第十三屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2006年，O-12

510.李永丹，化學(xué)能高效利用與能源轉(zhuǎn)換效率，第三屆全國化學(xué)工程與生物化工

年會(huì)邀請(qǐng)報(bào)告，2006年，p28-29

11.陳煥章，李永丹，趙地順，催化裂化汽油脫硫吸附劑的制備及表征，第三屆

全國化學(xué)工程與生物化工年會(huì)論文摘要集（下），2006年

12.柳泉潤，李永丹，氫氣還原對(duì)Co／Cu/Al_2O_3甲烷裂解催化劑的影響,第十

三屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集,2006年，P-492

13.劉會(huì)茹，張海娟，李永丹，載體的酸性對(duì)貴金屬加氫活性的影響，第十三屆

全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集,2006年，P-49

114.吳玉秀，李永丹，張娜，原位XRD跟蹤甲烷裂解反應(yīng)過程研究，第十三屆全

國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，2006年，P-49

315.張東，李永丹，氧化物層從合金基體脫落模型，第十三屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議

論文集, 2006年，P-49

416.張海娟，李永丹，MCM－41在微孔分子篩上的附晶生長，2005全國化工類博

士生學(xué)術(shù)論壇，2005年8月13－15，天津，C21，p149

17.章睿，李永丹，一種基于甲烷裂解的高效燃料電池能源系統(tǒng)的熱力學(xué)分析，2005全國化工類博士生學(xué)術(shù)論壇，2005年8月13－15，天津，C25，p156

18.米萬良，林躍生，李永丹，張寶泉，化學(xué)氣相沉積法制備碳納米管過程中NH3

對(duì)其微觀結(jié)構(gòu)和石墨化程度的影響，2005全國化工類博士生學(xué)術(shù)論壇，2005年8月13－15，天津，C10，p136

19.柳泉潤，李永丹，王剛，Ni/SiO2催化劑制備方法對(duì)甲烷裂解制氫的影響，第十二屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議，2004，昌平，石油化工，33增刊（上）268

20.翟彥青，唐天地，劉大鵬，李永丹，催化燃燒用金屬整體催化劑的制備及表

征，第十二屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議，2004，昌平，論文集178頁

21.孔令江，卞俊杰，宋盤龍，孟祥春，劉大鵬，李永丹，介孔分子篩MCM－41

負(fù)載貴金屬催化劑用于萘加氫反應(yīng)的研究，第十二屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議，2004，昌平，石油化工，33增刊（下）1529

22.楊雪，陳久嶺，李永丹，不同烴類催化生長的碳納米纖維氧化性能的研究，第十二屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議，2004，昌平，石油化工，33增刊（下）1408

23.孟祥春，卞俊杰，吳玉秀，張海娟，李永丹，Pd/HY催化劑的萘加氫活性及

耐硫性能，第十二屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議，2004，昌平，石油化工，33增刊（下）1290

24.陳久嶺，陳青海，喬元華，李永丹，Ni和Al2O3間相互作用的調(diào)變對(duì)Ni/Al2O3

在甲烷裂解過程中催化作用的影響，第十二屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議，2004，昌平，石油化工，33增刊（下）858

25.李永丹，張東，固體催化劑機(jī)械強(qiáng)度的表征，第十二屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議，2004，昌平，石油化工，33增刊（上）795

26.米萬良，林躍生，李永丹，張寶泉，采用浮動(dòng)催化法大面積生長垂直取向的碳納米管，第一屆全國化學(xué)工程與生物化工年會(huì)論文摘要集(上), 2004，11，5－9，南京，p155

27.張東，樊攀峰，吳東方，李永丹，填充床強(qiáng)度失效與床層壓降的關(guān)聯(lián)，第十

二屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議，2004，昌平，石油化工，33增刊（上）773

28.劉少文，李永丹，流化床中碳納米管的制備與結(jié)構(gòu)表征，第十二屆全國催化

學(xué)術(shù)會(huì)議，2004，昌平，石油化工，33增刊（上）551

29.李永丹，固體催化劑機(jī)械強(qiáng)度的表征，第一屆全國化學(xué)工程與生物化工年會(huì)

邀請(qǐng)報(bào)告，2004，11，5－9，南京

30.閆曉琦，張松林，柳泉潤，張坤，陳久嶺，李永丹，以NiZnAl催化劑制備碳

納米管及其反應(yīng)活性的研究，第五屆中國功能材料及其應(yīng)用學(xué)術(shù)會(huì)議論文集Ⅱ,2004

31.閆曉琦，孫波，張坤，陳久嶺，張松林，李永丹，基于NiZnAl催化劑的碳納

米管合成、表征及機(jī)理研究，2004年材料科學(xué)與工程新進(jìn)展, 2004 年

32.蔣海洋，張寶泉，林躍生，李永丹，分子篩膜反應(yīng)器中進(jìn)行高對(duì)位選擇反應(yīng)的模型計(jì)算，第一屆全國化學(xué)工程與生物化工年會(huì)論文摘要集(上), 2004，11，5－9，南京，p357

33.高會(huì)元，林躍生，李永丹，張寶泉，Pd-Cu合金復(fù)合膜的制備與表征，第一

屆全國化學(xué)工程與生物化工年會(huì)論文摘要集(上), 2004，11，5－9，南京，p118

34.李永丹，固體催化劑機(jī)械強(qiáng)度的表征，第一屆全國工業(yè)催化技術(shù)及應(yīng)用年會(huì)

特邀報(bào)告，2004，11，3－5，成都

35.樸鈴鈺，李永丹，Al2O3負(fù)載鎳氣凝膠催化劑催化甲烷裂解制備碳納米管，第十一屆全國催化會(huì)議，2002，杭州，p101

136.周興政，李永丹，Co基催化劑應(yīng)用于甲烷裂解制氫的研究，第十一屆全國催

化會(huì)議，2002，杭州，p661

37.陳霄榕，李永丹，V、M部分取代對(duì)負(fù)載型雜多酸上丙烷部分氧化反應(yīng)催化劑

活性的影響，第十一屆全國催化會(huì)議，2002，杭州，p553

38.樊攀峰，吳東方，李永丹，張?chǎng)?，制備過程對(duì)鈷鉬硫化物加氫催化劑機(jī)械強(qiáng)

度影響分析，第十一屆全國催化會(huì)議，2002，杭州，p193

39.金英杰，李永丹，介孔分子篩B-MCM-41的合成與表征，第十一屆全國催化會(huì)

議，2002，杭州，p60

40.Yongdan Li, Nano-metal Catalyst – Molecular design from Precursor,2000年海內(nèi)外優(yōu)秀青年學(xué)者化工前沿研討會(huì),2000,12.26-28,北京中科院客座公寓

41.候朝鵬，李永丹，周興政，趙金保，孟祥春，鎳基金屬催化劑在苯加氫反應(yīng)

中抗噻吩能力的研究，第十屆全國催化學(xué)術(shù)討論會(huì)，2000，張家界，p499

42.李秀民，陳久嶺，馬衍梅，喬元華，李永丹，秦永寧，張?chǎng)?，納米鎳金屬催

化劑上甲烷裂解生成納米碳機(jī)理的探討，第十屆全國催化學(xué)術(shù)討論會(huì)，2000，張家界，p501

43.孟祥春，李永丹，趙金保，萘加氫催化劑Pd/HY活性對(duì)制備條件敏感，第十

屆全國催化學(xué)術(shù)討論會(huì)，2000，張家界，p865

44.喬元華，李永丹，陳久嶺，趙玉峰，Ni-ZnO-Al2O3上甲烷催化裂解生成納米

碳管的研究，第十屆全國催化學(xué)術(shù)討論會(huì)，2000，張家界，p195

45.秦玉香，馬福善，李永丹，皂石結(jié)構(gòu)層狀粘土的非水熱合成，第十屆全國催

化學(xué)術(shù)討論會(huì)，2000，張家界，p197

46.李永丹，納米金屬催化劑的設(shè)計(jì)，北京香山科學(xué)會(huì)議第141次，2000,6.11－

47.李永丹，固定床反應(yīng)器的多尺度分析，作為方法論的多尺度概念演繹，北京

香山科學(xué)會(huì)議第139次，2000,4.24－26

48.李永丹，納米金屬顆粒上納米碳生長及烴類轉(zhuǎn)化機(jī)理，第七屆全國青年催化

學(xué)術(shù)會(huì)議，大會(huì)特邀報(bào)告，1999，成都，p5

49.趙金保，李永丹，翟亞銳，張?chǎng)蹋琍d/H?萘加氫催化劑的耐硫性研究，第七

屆全國青年催化會(huì)議，1999，成都，p435

50.趙金保，周偉，李永丹，侯朝鵬，張?chǎng)?，鎳基催化劑上萘加氫反?yīng)的研究，第七屆全國青年催化會(huì)議，1999，成都，p437

51.陳久嶺，李永丹，馬衍梅，秦永寧，張?chǎng)?，甲烷在Ni-Cu/Al2O3上生成納米

碳形態(tài)的研究，第七屆全國青年催化會(huì)議，1999，成都，p317

52.陳久嶺，李永丹，秦永寧，張?chǎng)蹋淄榱呀庵茪浜蜕a(chǎn)納米碳過程耦合的研

究，第七屆全國青年催化會(huì)議，1999，成都，p319

53.馬衍梅，李永丹，陳久嶺，張?chǎng)?，催化劑組成對(duì)甲烷氣相生長碳纖維的影響，第九屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，北京，1998，p211－212

54.吳東方，李永丹，張?chǎng)蹋粋€(gè)簡(jiǎn)化的球形催化劑整體堆積壓碎強(qiáng)度模型，第九屆全國催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，1998，北京，p347－348

55.趙金保，李永丹，張?chǎng)?，甲烷和二氧化碳兩步制合成氣的研究，第九屆全?/p>

催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，1998，北京，p779－780

56.李永丹，趙金保，田磊，張?chǎng)?，Julian R.H.Ross，CH4-CO2重整催化劑在加壓下的穩(wěn)定性研究，第六屆全國青年催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，1997，哈爾濱，p150－151

57.李永丹，陳久嶺，張?chǎng)蹋赜缹?，銅鐵對(duì)鎳上甲烷氣相生長碳纖維的影響，第六屆全國青年催化學(xué)術(shù)會(huì)議論文集，1997，哈爾濱，p152－153

58.崔山，李永丹，王嘉福，甲烷催化裂解生長碳纖維的原位熱磁研究，催化研

究進(jìn)展，第八屆全國催化會(huì)議論文集，1996，p931-932

59.李永丹，陳久嶺，張?chǎng)蹋瑴?zhǔn)晶態(tài)鎳催化劑上甲烷氣相生長碳纖維的研究，催

化研究進(jìn)展，第八屆全國催化會(huì)議論文集，1996，p433-435

60.崔山，李永丹，甲烷催化裂解生長碳纖維的透射電鏡表征，催化研究進(jìn)展，第八屆全國催化會(huì)議論文集，1996，p678-679

61.趙靜，王大祥，李永丹，堿金屬甲烷氧化偶聯(lián)催化劑的性能研究，第七屆全

國催化學(xué)術(shù)會(huì)議，1994，10，大連，p555

62.李永丹，張?chǎng)蹋瑥埨^炎, 固體催化劑機(jī)械強(qiáng)度方面的潛力，第七屆全國催化

學(xué)術(shù)會(huì)議，1994，10，大連，p897

63.李永丹，采用射流攪拌反應(yīng)器研究甲烷氧化偶聯(lián)反應(yīng)動(dòng)力學(xué)，第四屆全國青

年催化會(huì)議，1993，10，大連

64.李永丹，王大祥，趙靜，秦永寧，張?chǎng)?，?堿土金屬氧化物催化劑中鈮的助催化作用，第六屆全國催化學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，1992，11，上海

65.李永丹，趙靜，王大祥，秦永寧，張?chǎng)?，Li/Nb/Mg甲烷氧化偶聯(lián)催化劑的失

活與控制，第六屆全國催化學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，1992，11，上海

66.李永丹，張?chǎng)?，張繼炎，李玉敏，王日杰，Dn飽和最優(yōu)試驗(yàn)研究升溫還原中

高溫變換催化劑強(qiáng)度的影響因素，第四屆全國催化學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，1988，8，天津

67.李永丹，張?chǎng)?，圓柱狀氧化物催化劑強(qiáng)度的測(cè)試方法及可靠性分析，第四屆

全國催化學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì), 1988，8，天津

Invited Lectures:

1.Catalysis and Engineering Basis for a High Efficient Conversion of Chemical Energy, August 15, 2007, ISIC-EPFL, Switzerland

2.Catalysis and Engineering Basis for a High Efficient Conversion of Chemical Energy, September 3, 2007, University of Limerick, Ireland