第一篇：信息業(yè)人事管理定位分析論文

一、人力資源管理須定位成一種戰(zhàn)略型管理

人力資源管理目標(biāo)之一，是保證企業(yè)既定戰(zhàn)略目標(biāo)的完成，增強(qiáng)企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)能力。這唯可將人力資源管理定位成一種戰(zhàn)略型管理。那么，人力資源管理應(yīng)成為一種什么樣的戰(zhàn)略型管理呢?一方面，它必須根據(jù)環(huán)境變化和自身情況而提供一種前瞻性、動(dòng)態(tài)的人力資源分析與預(yù)測(cè)，研究“氣候變化”到來(lái)前后的各種可能、機(jī)會(huì)和風(fēng)險(xiǎn)，制定、調(diào)整環(huán)境突變后人力資源管理政策、措施;另一方面，它必須為企業(yè)制定目標(biāo)和戰(zhàn)略決策提供全方位的、深入調(diào)研的信息，使企業(yè)成功地實(shí)施戰(zhàn)略，達(dá)到目標(biāo)。當(dāng)然，人力資源管理戰(zhàn)略應(yīng)該是一種從屬公司目標(biāo)戰(zhàn)略的輔助性戰(zhàn)略，但它不是被動(dòng)地服從公司目標(biāo)戰(zhàn)略，而是圍繞公司目標(biāo)戰(zhàn)略而制定，密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)、行業(yè)建設(shè)、客戶、友商等變化，并進(jìn)行預(yù)測(cè)分析，為領(lǐng)導(dǎo)決策提供信息。同時(shí)，根據(jù)公司的既定戰(zhàn)略目標(biāo)，努力推動(dòng)、牽引，并為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)承擔(dān)責(zé)任。要做好這種戰(zhàn)略管理，需要:

1、收集信息、進(jìn)行行業(yè)預(yù)測(cè)分析在公司戰(zhàn)略目標(biāo)制定后，需要搜集、跟蹤國(guó)}化、市場(chǎng)變化、友商情況變化等方面的信息，并進(jìn)仃仃業(yè)走勢(shì)預(yù)測(cè)、研究，分析“變化”到來(lái)時(shí)可能引起的種種狀況，從而對(duì)人力資源需求進(jìn)行前瞻性的預(yù)測(cè)。

2、具備敏銳的洞察力和快速反應(yīng)能力人力資源須對(duì)環(huán)球信息行業(yè)市場(chǎng)走勢(shì)、建設(shè)走向有敏銳的洞察力，對(duì)客戶需求、產(chǎn)品有深入的了解、分析，一旦獲得有關(guān)外部機(jī)遇和危機(jī)方面的情報(bào)，就得調(diào)整計(jì)劃，快速反應(yīng)，制定相應(yīng)對(duì)策。當(dāng)“巴西的蝴蝶拍打翅膀”時(shí)，人力資源部門(mén)要聯(lián)想到可能“會(huì)引發(fā)德薩斯州的一場(chǎng)龍卷風(fēng)”，并根據(jù)蝴蝶效應(yīng)，預(yù)測(cè)到整個(gè)IT行業(yè)冬天將要來(lái)臨早早準(zhǔn)備御寒的棉衣，有相應(yīng)的應(yīng)變措施，不會(huì)因此而亂了陣腳。

3、研究客戶需求，把握機(jī)會(huì)的能力除了研究環(huán)境變化而引起的行業(yè)新走向外，人力資源部還需與業(yè)務(wù)部門(mén)一起對(duì)客戶需求有深入的了解，要關(guān)注客戶現(xiàn)在的需求，分析客戶未來(lái)、潛在的需求，在不斷變化的行業(yè)環(huán)境中，抓住客戶需求變化的機(jī)會(huì)點(diǎn)，組織人力，迅速搶占機(jī)會(huì)窗。

4、規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力建立人力資源預(yù)警措施。通過(guò)信息收集、分析，研究、發(fā)現(xiàn)風(fēng)險(xiǎn)出現(xiàn)的苗頭，判斷風(fēng)險(xiǎn)的種類(lèi)，找出問(wèn)題根源，過(guò)而拿出解決辦法規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，避免損失.二、人力資源管理須定位成一種研發(fā)型管理

人力資源管理目標(biāo)之二，是研究如何激勵(lì)、激活人才，提高人均效益，實(shí)現(xiàn)人力資本的價(jià)值及其增值。人力資源催理這種研發(fā)不同于學(xué)術(shù)研究，它更注重與企業(yè)實(shí)際現(xiàn)狀鮮合，并用以指導(dǎo)企業(yè)自身實(shí)踐。

A、招聘進(jìn)度的分段式控制與信息的收集:在擬定一濘招人計(jì)劃時(shí)，也要擬定一個(gè)階段進(jìn)度表，可與各部門(mén)聯(lián)系，當(dāng)市場(chǎng)銷(xiāo)售出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)，客戶戰(zhàn)略改變，經(jīng)營(yíng)環(huán)境變化，友商進(jìn)攻等情況下，人力資源部可根據(jù)市場(chǎng)行情變化立即采取措施，并作出相應(yīng)調(diào)整。

B、臨時(shí)工的招聘不僅限于工人、文員等操作層，還可招聘高級(jí)人才。現(xiàn)在很多高級(jí)人才的就業(yè)觀念已轉(zhuǎn)變，愿意當(dāng)“臨時(shí)工”，這些人有經(jīng)驗(yàn)，上手快，效率高，可做到“小投入、大回報(bào)”，這既解決了業(yè)務(wù)繁忙時(shí)的人力缺乏困擾，又節(jié)省了資金、物力，如果人才的能力強(qiáng)，還可留下。招聘高級(jí)人才臨時(shí)工，國(guó)外許多大企業(yè)都這樣做，在運(yùn)作大項(xiàng)目時(shí)，臨時(shí)招聘一些人，項(xiàng)目結(jié)束后，就解聘。在人力市場(chǎng)供大于求的今天，只要疏通好招聘渠道，相信就能招到合適人才。

C、挖掘蓄水池，建立人才檔案并跟蹤管理。忽略人才儲(chǔ)備在“盛夏”到來(lái)時(shí)會(huì)失去市場(chǎng)機(jī)會(huì)，延誤作戰(zhàn)時(shí)機(jī)，影響市場(chǎng)份額:儲(chǔ)備量過(guò)大會(huì)造成成本增加，影響公司資金周轉(zhuǎn)，降低公司利潤(rùn)。因此，人力資源部要對(duì)外部人才建立蓄水池，對(duì)池水渠道疏通管理，控制水的流量與流速，在機(jī)會(huì)出現(xiàn)時(shí)，立即調(diào)出水池中的人才儲(chǔ)備。對(duì)蓄水池里的人才要建立檔案，跟蹤管理，與他們保持聯(lián)絡(luò)，控制其變動(dòng)幅度，超出一定范圍內(nèi)的波動(dòng)，就應(yīng)立即進(jìn)行針對(duì)性處理，查明原因，拿出解決方案。

D、建立代理商等分銷(xiāo)渠道。這既可避免“寒冬盛夏”突然降臨人力資源或缺或剩的狀況發(fā)生，也可通過(guò)代理商自己特有的分銷(xiāo)渠道疏通市場(chǎng)的湖泊支流。在目前市場(chǎng)份額有限的情況下，奶酪無(wú)論大小都要搶?zhuān)荒芊艞壭‘a(chǎn)品和新產(chǎn)品，新增長(zhǎng)點(diǎn)在配置上不能全交給代理商，這樣容易失去一多項(xiàng)目少的情況下，也不能全部撒手，因代理商在給你代理產(chǎn)品的同時(shí)，也可能在給友商代理產(chǎn)品.人少項(xiàng)目多時(shí)，可放手，人多項(xiàng)目少時(shí)，放手就等于放棄這塊市場(chǎng).若代理商無(wú)作戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)公司不忠誠(chéng)，本身資源有限，投入不夠，服務(wù)不到位，造成客戶反感，等于是丟失這塊市場(chǎng)。所以，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)代理商管理，將代理商扶上馬，送一程，幫助他們配置資源，培養(yǎng)他們的單兵作戰(zhàn)能力。

三、人力資源管理要成為一種技術(shù)支持型管理

人力資源管理的目標(biāo)之三，就是指導(dǎo)、協(xié)調(diào)、推動(dòng)各層管理者去承擔(dān)人力資源開(kāi)發(fā)和管理的責(zé)任，向業(yè)務(wù)部門(mén)和員工提供一種技術(shù)支持。人力資源管理也應(yīng)該是各業(yè)務(wù)部門(mén)經(jīng)理工作的一部分，在信息行業(yè)，許多部門(mén)經(jīng)理是由業(yè)務(wù)人員提拔的，對(duì)于人力資源工作沒(méi)經(jīng)驗(yàn)，因此，人力資源部應(yīng)給他們以培訓(xùn)指導(dǎo)，技術(shù)支持;部門(mén)經(jīng)理也應(yīng)主動(dòng)與人力資源部門(mén)溝通，共同完成管理目標(biāo)，而不是僅在需要用人時(shí)，才想到人力資源部門(mén)。但這種“支持”應(yīng)有別于傳統(tǒng)的具體事務(wù)，它是通過(guò)建立求助工作系統(tǒng)，為部門(mén)和員工完成個(gè)人與組織發(fā)展目標(biāo)提供“支持”。如:部門(mén)如何進(jìn)行跨部門(mén)運(yùn)作，如何進(jìn)行職位評(píng)估和績(jī)效考核等。人力資源管理要配合部門(mén)的發(fā)展，為部門(mén)組織變革、創(chuàng)新機(jī)制提供指導(dǎo)、支持和服務(wù)。

第二篇：傳統(tǒng)人事管理向人事管理轉(zhuǎn)變分析論文

摘要：傳統(tǒng)的人事管理制度必須向現(xiàn)代人力資源管理制度轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新常態(tài)的要求，通過(guò)轉(zhuǎn)變?nèi)耸鹿芾砝砟?，?gòu)建科學(xué)的考核與管理機(jī)制，合理高效的進(jìn)行人力資源開(kāi)發(fā)與利用，優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，調(diào)動(dòng)從業(yè)人員的參與積極性，是新時(shí)代的必然要求。本文以傳統(tǒng)人事管理為出發(fā)點(diǎn)，對(duì)傳統(tǒng)人事管理制度存在問(wèn)題進(jìn)行剖析，重點(diǎn)討論傳統(tǒng)人事管理向現(xiàn)代人事管理的轉(zhuǎn)變。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)人事管理；現(xiàn)代人事管理；轉(zhuǎn)變

人力資源是現(xiàn)代社會(huì)重要的資源，尤其是新常態(tài)下，人才在我國(guó)企事業(yè)單位中起著越來(lái)越重要的作用，對(duì)整個(gè)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展具有不可取代的作用。傳統(tǒng)人事管理模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，如何構(gòu)建現(xiàn)代人事管理制度，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)人事管理向現(xiàn)代人事管理的華麗轉(zhuǎn)變，是當(dāng)下亟需解決的問(wèn)題。

一、傳統(tǒng)人事管理制度及其不足之處

傳統(tǒng)的人事管理主要是企事業(yè)單位組織管理活動(dòng)的重要組成部分，主要包括日常的人員錄用與離職、日常管理、人事安排以及人員考核等。傳統(tǒng)的人事管理將人事部門(mén)作為一個(gè)成本控制的管理部門(mén)，通過(guò)控制組織內(nèi)部的人力資源，減少人事管理費(fèi)費(fèi)用來(lái)達(dá)到控制組織人工成本的目的，沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)人才對(duì)于組織的重要性。

（一）傳統(tǒng)人事管理重視對(duì)事的管理而忽視對(duì)人的管理

傳統(tǒng)的人事管理注重對(duì)事的管理，而把員工作為管理和安排的對(duì)象，這與現(xiàn)代社會(huì)強(qiáng)調(diào)“以人為本”的管理原則相違背，缺乏對(duì)員工主觀能動(dòng)性及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和提高，不能有效的發(fā)掘人力資源的潛力，對(duì)單位辦事效率以及經(jīng)濟(jì)效益提高存在不利影響。

（二）傳統(tǒng)人事管理的內(nèi)容以及方式不能適應(yīng)新常態(tài)

傳統(tǒng)人事管理明顯地不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，不僅缺乏整體性規(guī)劃，而且也沒(méi)有積極主動(dòng)的管理措施，傳統(tǒng)人事管理是被動(dòng)保守的管理活動(dòng)，在具體的實(shí)施中缺乏各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部與員工的共同參與機(jī)制，不能有效發(fā)揮全員主觀能動(dòng)性，存在人力資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。

二、傳統(tǒng)人事管理與現(xiàn)代人事管理的差異

（一）管理理念不同

傳統(tǒng)人事管理把人視為組織的一種成本和負(fù)擔(dān)進(jìn)行管理，企業(yè)會(huì)盡量控制人的成本降低人力資源投資，進(jìn)而提高組織的效能。現(xiàn)代人事管理講究以人為本，將人力資源管理提高到戰(zhàn)略的高度，通過(guò)各種手段和方法最大可能的激發(fā)人力資源的潛在能量；與傳統(tǒng)人事管理相比更加重視人力資源的重要性，更具有科學(xué)性。

（二）管理模式不同

傳統(tǒng)人事管理是一種被動(dòng)和保守的管理模式，注重以事為中心，以滿足組織需要為目的，對(duì)人的關(guān)注不夠。而現(xiàn)代人事管理，是一種主動(dòng)和開(kāi)放式的管理模式，注重以人為本，更能激發(fā)人的積極性和主動(dòng)性。

（三）管理性質(zhì)不同

傳統(tǒng)人事管理由行政事務(wù)的管理轉(zhuǎn)變而來(lái)，通常是有組織的人事部門(mén)來(lái)執(zhí)行管理職能，高層一般不參與管理，導(dǎo)則范圍較窄，缺乏戰(zhàn)略前瞻性?，F(xiàn)代人事管理一般有組織的高層領(lǐng)導(dǎo)來(lái)管理，將人力資源管理放在了組織戰(zhàn)略地位層面上，能更好的實(shí)現(xiàn)組織的戰(zhàn)略目標(biāo)，更好的滿足企業(yè)發(fā)展的需要。

（四）管理內(nèi)容不同

傳統(tǒng)人事管理內(nèi)容簡(jiǎn)單生硬，由于以事為中心的管理，導(dǎo)致無(wú)論人員的招聘、錄用還是培訓(xùn)、激勵(lì)和考核等，都缺乏活力和挑戰(zhàn)性，管理的流程固定，比較繁瑣和枯燥。而現(xiàn)代人事管理由于注重以為為本，工作內(nèi)容和范圍都有所增加，工作性質(zhì)也有所改變，更有利于管理人員開(kāi)展人事管理工作，建立現(xiàn)代人事管理機(jī)制，合理配置人力資源，進(jìn)而更好地為組織服務(wù)。

三、傳統(tǒng)人事管理向現(xiàn)代人事管理轉(zhuǎn)變的探討

（一）確立“以人為本”的指導(dǎo)思想

所謂“以人為本”就是以人為中心，把對(duì)人、對(duì)物、對(duì)事的管理緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)關(guān)心人、尊重人、滿足人的合理需求來(lái)調(diào)動(dòng)人的工作積極性和創(chuàng)造性，以實(shí)現(xiàn)人的全面發(fā)展及事物全面發(fā)展的全過(guò)程。

（二）建立科學(xué)的人力資源管理機(jī)制

現(xiàn)代人力資源管理就是要建立一套科學(xué)的人力資源管理體制和機(jī)制，包括人才的招聘、開(kāi)發(fā)和激勵(lì)考核機(jī)制，通過(guò)一系列的科學(xué)管理制度，合理的配置人才，調(diào)動(dòng)人員的主動(dòng)性、創(chuàng)造性和積極性，在實(shí)現(xiàn)自己人生價(jià)值的同時(shí)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)組織的貢獻(xiàn)最大化。

（三）建立健全各項(xiàng)激勵(lì)機(jī)制

在人才競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)，現(xiàn)代人事管理的一項(xiàng)重要任務(wù)就是通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，吸引、開(kāi)發(fā)和留住人才，激發(fā)人才的工作積極性和創(chuàng)造性。主要包括：完善人才配置機(jī)制。按照分工和適才適用相結(jié)合的原則，通過(guò)合理配置，使員工學(xué)有所用，讓他們有成長(zhǎng)的環(huán)境，以增強(qiáng)他們對(duì)用工單位的向心力；完善酬薪機(jī)制。其主導(dǎo)是遵循“按業(yè)績(jī)付酬”的原則，采用固定工資和浮動(dòng)工資相結(jié)合的分配辦法，浮動(dòng)工資與本人業(yè)績(jī)、單位效益掛鉤，也可采用按比例提成、利潤(rùn)分成及其他更為靈活的付酬辦法；重視精神激勵(lì)制度。激發(fā)員工主動(dòng)性和創(chuàng)造性?xún)H僅靠物質(zhì)激勵(lì)是不夠的，要重視精神激勵(lì)，應(yīng)該深入員工的內(nèi)心世界，通過(guò)構(gòu)建符合人性的精神激勵(lì)機(jī)制來(lái)激發(fā)員工的創(chuàng)造力，當(dāng)然，這里所說(shuō)的精神激勵(lì)，不只是那種傳統(tǒng)的給予表?yè)P(yáng)或榮譽(yù)的精神激勵(lì)，而是一種新型的賦予更大的權(quán)力和責(zé)任，使員工能夠意識(shí)到自己也是管理者中的一員，由此使他們更好地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，充分挖掘自己的潛能以實(shí)現(xiàn)自身的人生價(jià)值。

（四）重視員工的個(gè)人發(fā)展需要

現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展速度日趨加快，知識(shí)更新速度也一直在加速，組織對(duì)員工的要求也越來(lái)越高，在開(kāi)展人力資源管理工作過(guò)程中必須更多的關(guān)注員工的個(gè)人成長(zhǎng)問(wèn)題，積極的組織各種教育和培訓(xùn)，不斷提升員工的技能水平，才能保證單位及員工自身的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。要樹(shù)立長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育培訓(xùn)的戰(zhàn)略思想，形成一套科學(xué)長(zhǎng)遠(yuǎn)的教育培訓(xùn)計(jì)劃，對(duì)職工的智能、技能開(kāi)發(fā)、培訓(xùn)、考核、監(jiān)督、檢查等各個(gè)環(huán)節(jié)，都作出硬性規(guī)定，這些規(guī)定要與單位的勞動(dòng)用工制度、分配制度直接掛鉤，鼓勵(lì)員工增長(zhǎng)知識(shí)和技能以實(shí)現(xiàn)單位在競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利之地。

（五）重視組織文化建設(shè)

伴隨著個(gè)性化時(shí)代的到來(lái)，也要求組織具有獨(dú)特性，具有自己的文化體系。用人單位營(yíng)造一個(gè)濃厚的文化氛圍可以激發(fā)員工的創(chuàng)造性，如果說(shuō)傳統(tǒng)的人事管理一般只重視規(guī)章制度的建立，那么在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的現(xiàn)代人力資源管理則要特別強(qiáng)調(diào)文化建設(shè)，通過(guò)文化建設(shè)的加強(qiáng)，使用工單位成為一個(gè)“學(xué)習(xí)型組織”，由此提高廣大員工的文化素質(zhì)，發(fā)揮人才資源的作用，通過(guò)文化建設(shè)氛圍，形成一種具有共同價(jià)值觀念與獨(dú)特的組織文化群體，促使各項(xiàng)管理職能的實(shí)現(xiàn)及集體效率的發(fā)揮。

四、結(jié)語(yǔ)

在競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的當(dāng)今經(jīng)濟(jì)社會(huì)，人才的重要性更加突顯，未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)必將是人才之間的競(jìng)爭(zhēng)，要想未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，就要求組織把握住人才這個(gè)重要的資源。因此，傳統(tǒng)的人事管理制度必須要轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代人力資源管理制度，通過(guò)轉(zhuǎn)變管理觀念，建立科學(xué)的考核管理機(jī)制，調(diào)動(dòng)廣大員工的積極性和創(chuàng)造性，實(shí)現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定發(fā)展的目標(biāo)。只有實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)人事管理向現(xiàn)代人力資源管理的轉(zhuǎn)變，做好人力資源管理工作，才能充分發(fā)揮出現(xiàn)代人才資源的潛力，更好的服務(wù)于組織的戰(zhàn)略目標(biāo)。

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第三篇：目標(biāo)定位 論文

準(zhǔn)確定位目標(biāo) 提高閱讀教學(xué)有效性

【摘要】：教師缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)，所組織的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)必定難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)只有體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，才能保證課堂的有效性。

【關(guān)鍵詞】： 目標(biāo) 明確 依據(jù)性 科學(xué)性 適量

在我們現(xiàn)在的一些語(yǔ)文課堂教學(xué)中，因教學(xué)目標(biāo)不明確而造成的教學(xué)隨意性、盲目性現(xiàn)象仍然較為普遍。有的教師對(duì)講授的課文沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，想講什么就講什么，講到哪里算哪里，隨意性很大；有的教師的教學(xué)目標(biāo)大而無(wú)當(dāng)，多而繁雜，導(dǎo)致目標(biāo)紊亂，重點(diǎn)不突出。教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)不夠精當(dāng)，課堂結(jié)構(gòu)松散。

聽(tīng)過(guò)一位老師教學(xué)《會(huì)走路的樹(shù)》（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)），這是低年級(jí)的課文，充滿了童趣，說(shuō)是以識(shí)字為主的低年級(jí)課堂吧，整節(jié)課沒(méi)見(jiàn)識(shí)一個(gè)字，教師只是讓學(xué)生把課文從頭到尾讀了一遍；說(shuō)是一節(jié)以閱讀為主的課堂吧，整節(jié)課又不知教者到底讓學(xué)生明白什么，是小鳥(niǎo)與小鹿之間的友誼？可是學(xué)生根本就沒(méi)體會(huì)到。讓學(xué)生表演讀吧，可學(xué)生根本記不住詞，下面的學(xué)生也是亂哄哄的，你演你的，我玩我的；??看似熱熱鬧鬧的教學(xué)活動(dòng)，究竟想干什么？讓人摸不著頭腦，一節(jié)課下來(lái)，我不明白老師到底要教給學(xué)生什么。教師缺乏明確的目標(biāo)意識(shí)，所組織的教學(xué)教學(xué)活動(dòng)必定難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效性。

教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確定位是教學(xué)設(shè)計(jì)的首要問(wèn)題，教學(xué)目標(biāo)的有效性是課堂教學(xué)有效性的重要前提。語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)只有體現(xiàn)學(xué)科的特點(diǎn)，明確課堂教學(xué)內(nèi)容，才能保證課堂的有效性。

一、目標(biāo)定位要明確——準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，首先應(yīng)做到“明確” 薛法根老師曾說(shuō)教學(xué)內(nèi)容決定“教什么學(xué)什么”，那么教學(xué)目標(biāo)則規(guī)定“教到什么程度、學(xué)到什么水平?！?/p>

在一堂課中，教師教什么，學(xué)生學(xué)什么，必須有一個(gè)明確的目標(biāo)，它既要依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，又要考慮到時(shí)間的限制。一堂語(yǔ)文課，要向?qū)W生傳授幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，培養(yǎng)哪種能力，使他們受到什么教育，必須有一定的確定性。

那么明確的目標(biāo)哪里來(lái)？最首要的一條還是認(rèn)真鉆研教材。

全國(guó)著名特級(jí)教師于永正老師把如何上好一節(jié)課還重點(diǎn)放在鉆研好文本，了解好學(xué)生等課前備課上，于老師說(shuō)，“備課不等于寫(xiě)教案。備課包括鉆研教材、搜集信息、了解學(xué)生、考慮教學(xué)思路和教學(xué)方法、寫(xiě)教案等。寫(xiě)教案只是備課的最后一個(gè)環(huán)節(jié)——把鉆研教材等方面的所思所得，把教學(xué)的目的要求、重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程和方法以及搜集到的有關(guān)教學(xué)的信息記錄下來(lái)，是“備忘錄”——供課前翻閱，以便把課上好??”

仍以《會(huì)走路的樹(shù)》課文（蘇教版二年級(jí)下冊(cè)）為例，教者在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)把讓學(xué)生體會(huì)小鹿和小鳥(niǎo)的友情和理解“會(huì)走路的樹(shù)”上，而忽視了低年級(jí)段的最重要的一個(gè)重點(diǎn)：識(shí)字和寫(xiě)字。沒(méi)有寫(xiě)字的閱讀教學(xué)不是低年級(jí)的閱讀教學(xué)。課上只重視學(xué)生朗讀、理解、感悟課文，當(dāng)一節(jié)課結(jié)束時(shí)還沒(méi)來(lái)得及識(shí)字寫(xiě)字。試問(wèn)，這樣的低年級(jí)閱讀課合格嗎？低段的教學(xué)目標(biāo)何在，教學(xué)有效性何在？

二、目標(biāo)定位有依據(jù)——教學(xué)目標(biāo)定位還應(yīng)建立在把握好教材價(jià)值上 教材價(jià)值從實(shí)際上規(guī)定了一篇課文的的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)。薛法根老師也談到過(guò)備課的問(wèn)題:要善于發(fā)掘教材的教學(xué)價(jià)值。

許多老師在制訂教學(xué)目標(biāo)時(shí)往往直撲課文，根據(jù)課文內(nèi)容確定教學(xué)目標(biāo)，結(jié)果是“只見(jiàn)樹(shù)木不見(jiàn)森林”。教學(xué)《掌聲》一課時(shí)，我也是一直在課文中來(lái)回打轉(zhuǎn)，總覺(jué)得掌聲的含義該體會(huì)，小英的憂郁也應(yīng)該感悟，在內(nèi)容分析上花費(fèi)了很多時(shí)間。在同行的點(diǎn)撥下，我最終把主要目標(biāo)定位在第二學(xué)段課程目標(biāo)的一項(xiàng)內(nèi)容：“能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用”。具體到這節(jié)課，就是：找出描寫(xiě)兩次掌聲的句子，聯(lián)系上下文，理解關(guān)鍵詞語(yǔ)的意思，理解兩次掌聲的含義。

教學(xué)目標(biāo)必須體現(xiàn)一篇課文實(shí)質(zhì)上的教學(xué)價(jià)值，沒(méi)有教學(xué)價(jià)值的教學(xué)目標(biāo)就沒(méi)有意義。我們必須充分認(rèn)識(shí)與恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)有的語(yǔ)文教材，對(duì)每一篇課文做深入的研讀，以發(fā)現(xiàn)每篇課文獨(dú)有的語(yǔ)文教學(xué)價(jià)值，從而提煉出合宜、精當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。確定了有價(jià)值的教學(xué)內(nèi)容，教師就要聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際與學(xué)習(xí)需要，設(shè)計(jì)適合學(xué)生的教學(xué)目標(biāo)及向光的語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)。

三、目標(biāo)定有科學(xué)性——明確而恰切的目標(biāo)還要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況 在設(shè)定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，以生為本，一定要考慮到學(xué)生的實(shí)際情況，要從學(xué)生的角度出發(fā)，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)、興趣和需求。關(guān)注學(xué)生的全體，關(guān)注學(xué)生素質(zhì)發(fā)展 2 的全面，難易要適中，著眼于學(xué)生發(fā)展的可持續(xù)性，要摒棄教學(xué)的功利性，關(guān)注學(xué)生知識(shí)的積淀及能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有所提高。

針對(duì)基礎(chǔ)不同的學(xué)生，相同的教材，相同的課文，其教學(xué)目標(biāo)的定位必定會(huì)有差異，過(guò)高或過(guò)低的目標(biāo)，都不能達(dá)到最佳的課堂教學(xué)效果。一篇課文，可以教的內(nèi)容有很多，因此可以作為教學(xué)目標(biāo)的也很多，但真正需要學(xué)生理解、需要教師講解的內(nèi)容并不多，教師的教學(xué)要建立在學(xué)生已知的基礎(chǔ)上，也就是說(shuō)學(xué)生的實(shí)際對(duì)準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)具有重要作用，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)基于學(xué)生可能達(dá)到的發(fā)展水平，教學(xué)目標(biāo)過(guò)高，強(qiáng)人所難，教學(xué)目標(biāo)過(guò)低，低水平重復(fù)。課前我們必須對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況充分了解，看你所面對(duì)的學(xué)生在這節(jié)課中需要學(xué)到哪些知識(shí)，不同的學(xué)生在一節(jié)課中的需求是不同的，學(xué)習(xí)比較輕松的學(xué)生在學(xué)習(xí)了新知識(shí)后馬上就能理解消化，因而他們就需要繼續(xù)提高。而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生他們對(duì)新知識(shí)的理解需要不斷鞏固。因而在備課時(shí)要充分考慮到學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)設(shè)計(jì)要既滿足一部分學(xué)生提高的需求，設(shè)計(jì)一些有高度，有深度的習(xí)題，又要考慮到另一部分學(xué)生，設(shè)計(jì)一些基礎(chǔ)性的練習(xí)，鞏固所學(xué)的內(nèi)容；就像我在教學(xué)一篇課文前事先會(huì)讓學(xué)生預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)的時(shí)候有很多簡(jiǎn)單的知識(shí)點(diǎn)，一些基本的內(nèi)容都已經(jīng)會(huì)了，當(dāng)我正式上課時(shí)完全把學(xué)生當(dāng)成一張白紙，如這篇課文的主人公是誰(shuí)呢，發(fā)生了哪些事呢這樣的問(wèn)題在導(dǎo)入的時(shí)候就會(huì)問(wèn)學(xué)生，其實(shí)學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)已經(jīng)知道是誰(shuí)了還要設(shè)計(jì)這樣的導(dǎo)語(yǔ)干什么呢？這就是教學(xué)層次的低下，不能指向?qū)W生的最近發(fā)展區(qū)。

“學(xué)生已經(jīng)會(huì)的，不需教，；學(xué)生能自己會(huì)的，不必教，教了學(xué)生不會(huì)的，不能教”，研究學(xué)生，了解學(xué)生，考慮學(xué)情，是我們定位教學(xué)目標(biāo)時(shí)必須做的一項(xiàng)工作。

四、目標(biāo)定位要適量——有所選擇的設(shè)定目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)不宜多，而宜精。不宜寬泛而宜集中。所以我提兩個(gè)關(guān)鍵詞：第一教學(xué)目標(biāo)要做到明確。也就是老師你走上講臺(tái)的時(shí)候，你心里面有非常清楚，你想干什么？你想學(xué)生干什么。要明確，不能模糊。你一模糊學(xué)生就糊涂。語(yǔ)文教學(xué)可以模糊一點(diǎn)，但是你不能模糊，因?yàn)槟隳：藢W(xué)生就糊涂了。好學(xué)生一糊涂了，這堂課不知道在學(xué)什么了。如果說(shuō)正確的教學(xué)內(nèi)容決定教什么，學(xué)什么，那么明確的教學(xué)目標(biāo)則規(guī)定教到什么程度，學(xué)到什么水平。

《小露珠》這篇課文當(dāng)中，有一個(gè)造句，“越來(lái)越……”造句。它有兩個(gè)例句：

“小露珠爬呀、滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮。”

第二句：

“太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大、小露珠的身子越來(lái)越輕?！?/p>

老師設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，都寫(xiě)用“越來(lái)越…”造句。那么這個(gè)造句造到什么程度？一個(gè)老師課堂上這么教，讀一讀這兩句話，小朋友有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，這兩句話當(dāng)中有一個(gè)詞，越來(lái)越…，越來(lái)越…表示什么，表示變化。很好。然后老師說(shuō)，誰(shuí)能用越來(lái)越說(shuō)句話。

“天氣越來(lái)越熱，雨越下越大。”孩子這樣說(shuō)，老師說(shuō)，很好，坐下。你看都會(huì)用了嘛！

如果孩子這樣造句，老師們教學(xué)目標(biāo)明確嗎？達(dá)到要求了嗎？顯然，“雨越下越大，天氣越來(lái)越熱”，幼兒園的小朋友都會(huì)說(shuō)，這個(gè)叫已有的語(yǔ)言水平。你如果課堂上這樣訓(xùn)練，那叫低水平重復(fù)，思考沒(méi)有促進(jìn)孩子語(yǔ)言能力的發(fā)展。而這兩個(gè)例句，它有明確的目標(biāo)。

第一，小露珠爬呀、滾呀，越來(lái)越大，越來(lái)越亮。它用了兩個(gè)“越來(lái)越”，這兩個(gè)“越來(lái)越”是從不同的方面說(shuō)明同一個(gè)事物發(fā)展了變化，越來(lái)越大是它的形狀，越來(lái)越亮是它的光澤，從這兩個(gè)角度來(lái)看小變。顯然它有兩個(gè)方面，不是雨越下越大，完了。

第二個(gè)，太陽(yáng)公公散發(fā)的熱量越來(lái)越大，小露珠的身子越來(lái)越輕?？纯催@兩個(gè)“越來(lái)越”，它是前一個(gè)事物變化了，后面一個(gè)事物也會(huì)跟著發(fā)生變化，這兩個(gè)“越來(lái)越”是用在兩個(gè)不同的有內(nèi)在聯(lián)系的事物身上的。你說(shuō)說(shuō)看，它的要求高嘛。很高的。它不是叫你說(shuō)“雨越下越大，天氣越來(lái)越熱”這么簡(jiǎn)單的，這時(shí)候你這個(gè)造句訓(xùn)練，就有要求了吧。你這樣造句訓(xùn)練學(xué)生就有能力的發(fā)展了嘛。那么有的老師說(shuō)你怎么造啊，有一個(gè)老師造得很好啊。

說(shuō)請(qǐng)一個(gè)班級(jí)朗讀水平比較差的孩子，站起來(lái)，讀這兩句話，這一遍讀聲音又輕，讀的又不流暢。老師說(shuō)聽(tīng)我讀一遍，你跟著讀。因?yàn)槁?tīng)老師讀書(shū)，所以他第二遍讀得流暢，問(wèn)孩子，第二遍比第一遍讀得有什么變化，“流暢”。第三次讓孩子再讀，注意啊，兩個(gè)越來(lái)越。孩子一讀唉，感情出來(lái)了，干什么，有感情 4

了。第三次再讓孩子讀，這孩子讀得有信心，所以聲音很響亮，有什么變化，聲音響亮。

老師說(shuō)：“ 誰(shuí)能現(xiàn)在用“越來(lái)越”來(lái)說(shuō)說(shuō)剛才這位同學(xué)，讀了四遍句子他的變化？”孩子讀了，在老師的指導(dǎo)下，某某同學(xué)讀得越來(lái)越流利，越來(lái)越有感情，聲音越來(lái)越響亮。再看看他越來(lái)越自信，是不是。不是嗎？你看，這四個(gè)越來(lái)越都是形容他一個(gè)人的，從不同的方面來(lái)形容他的。好。語(yǔ)言能力發(fā)展了吧，發(fā)展了。

那么，老師問(wèn)，他這個(gè)“越來(lái)越好”，是什么原因啊，和誰(shuí)有關(guān)？老師有關(guān)，老師怎么指導(dǎo)，老師指導(dǎo)的怎么樣，越來(lái)越細(xì)致。給他的機(jī)會(huì)越來(lái)越多。對(duì)不對(duì)啊，好了那你現(xiàn)在講講啦，老師指導(dǎo)得越來(lái)越細(xì)致，這個(gè)孩子讀得越來(lái)越怎么樣，越來(lái)越怎么樣。老師和學(xué)生是不是有內(nèi)在聯(lián)系變化。這時(shí)候所有的孩子知道，造句不僅僅是說(shuō)說(shuō)話，而是要用來(lái)描寫(xiě)，用來(lái)記敘我們生活當(dāng)中看到的事物發(fā)展變化的現(xiàn)象。

生活當(dāng)中哪些事物是發(fā)展變化的，有內(nèi)在聯(lián)系的。那學(xué)生都會(huì)說(shuō)了，你自己有沒(méi)有，為什么你的字寫(xiě)得越來(lái)越漂亮，為什么。你練得時(shí)間越長(zhǎng)，你當(dāng)然字寫(xiě)得越漂亮了。你看，把目光關(guān)注到孩子自身的變化，生活當(dāng)中變化的現(xiàn)象。這時(shí)候你教學(xué)的目標(biāo)定位，就是明確的。這樣的訓(xùn)練才是有效的，否則低水平重復(fù)，誰(shuí)不會(huì)，誰(shuí)都會(huì)。

目標(biāo)是行動(dòng)的方向，是前進(jìn)的旗幟。教學(xué)目標(biāo)確定的是否準(zhǔn)確，可操作，可檢測(cè)將直接關(guān)系課堂效果的好壞。我們只有定位好我們的教學(xué)目標(biāo)，才能有的放矢地進(jìn)行教學(xué)，才能有效地提高課堂教學(xué)效率。

2011年10月

第四篇：市場(chǎng)定位分析

市場(chǎng)分析

美國(guó)商務(wù)部的統(tǒng)計(jì)資料表明：獨(dú)立開(kāi)店的業(yè)主成功率不到20％，而以加盟店形式開(kāi)店的，成功率則高達(dá)90％。特許經(jīng)營(yíng)是一種最簡(jiǎn)單、成功率最高、在世界各地普遍行之有效的經(jīng)營(yíng)手段。連鎖經(jīng)營(yíng)已經(jīng)成為全球最佳的商業(yè)模式。21世紀(jì)是連鎖店的天下。

一、準(zhǔn)確定位

甜品行業(yè)在港、澳地區(qū)發(fā)展已有多年歷史，響譽(yù)盛名，而中國(guó)大陸的甜品養(yǎng)生文化行業(yè)才剛剛起步，有著極大的投資潛力。喜棧甜品在同行中率引進(jìn)先進(jìn)的經(jīng)營(yíng)模式——特許連鎖經(jīng)營(yíng)。喜棧憑著長(zhǎng)期以來(lái)對(duì)消費(fèi)者的悉心關(guān)注，及對(duì)甜品市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)的正確把握，果斷開(kāi)拓甜品市場(chǎng),成為強(qiáng)調(diào)養(yǎng)生與美味的美食品牌。

二、特許經(jīng)營(yíng)優(yōu)勢(shì)

其一是分享品牌金礦，品牌是一種信譽(yù)、品質(zhì)和服務(wù)的象征，具有極高的含金量。消費(fèi)者對(duì)品牌的認(rèn)同，大大縮短了加盟者的投入期。

其二是分享經(jīng)營(yíng)訣竅，“借他人之梯，登自家成功之樓”。

其三是分享總部提供的支持、培訓(xùn)、管理、廣告、促銷(xiāo)等。由于無(wú)需為貨源、器材、采購(gòu)和廣告宣傳等事宜擔(dān)心，對(duì)勢(shì)單力薄的投資者確實(shí)是一條比較好的創(chuàng)業(yè)途徑。加盟者只需要出資金，就可以獲得一個(gè)成熟的項(xiàng)目，輕松開(kāi)店，獲利豐厚。

三、良好發(fā)展前景

餐飲業(yè)是未來(lái)中國(guó)市場(chǎng)最有發(fā)展前途的十大行業(yè)之一，也是這十大賺錢(qián)行業(yè)中唯一適合小本經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)。餐飲業(yè)同時(shí)也是理想的特許經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)。

特許經(jīng)營(yíng)市場(chǎng)的適用三標(biāo)準(zhǔn)：

第一：具有巨大市場(chǎng)消費(fèi)潛力，市場(chǎng)空間不飽和；

第二：目標(biāo)消費(fèi)群具有一定的購(gòu)買(mǎi)力，經(jīng)營(yíng)能取得一定的銷(xiāo)售額和利潤(rùn)；第三：本企業(yè)有開(kāi)拓市場(chǎng)的能力，而且市場(chǎng)未被競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手完全占有。

四、巨大潛力

哲學(xué)家說(shuō)：美食是經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定階段的體現(xiàn)，是一種獨(dú)特的文化，是一門(mén)融合在我們?nèi)粘Ｉ钪械拿缹W(xué)。隨著國(guó)內(nèi)人們生活水平的提高，人們不斷追求健康飲食及特色文化享受，市場(chǎng)購(gòu)買(mǎi)力逐漸加大。據(jù)市場(chǎng)調(diào)查顯示，消費(fèi)者對(duì)甜品的需求，在近兩年來(lái)飛速增長(zhǎng)，在競(jìng)爭(zhēng)日益殘酷的國(guó)內(nèi)市場(chǎng)中，甜品業(yè)無(wú)疑是一片潛力巨大的新天地。

五、產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)

香港的甜品款式之多，風(fēng)格之廣，創(chuàng)意之新，品味之純，堪稱(chēng)世界之最。在香港各式各樣的甜品店多不勝數(shù)，生意非常興隆。喜棧甜品品牌便是源自于香港，融合了兩地的產(chǎn)品特色和飲食文化，從而形成獨(dú)特的產(chǎn)品優(yōu)勢(shì)。

六、品牌定位

喜棧以“自然、營(yíng)養(yǎng)、美味”的特色以及全國(guó)際連鎖加盟經(jīng)營(yíng)理念，為喜棧加盟商提供更優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)業(yè)產(chǎn)品和真誠(chéng)的服務(wù)，立足成為與消費(fèi)者信賴(lài)的甜品品牌。餐飲業(yè)的品牌連鎖經(jīng)營(yíng)，是當(dāng)今的投資熱土。

第五篇：設(shè)計(jì)定位分析

一、設(shè)計(jì)定位分析（用詞匯描述消費(fèi)心理、使用機(jī)能、材料、結(jié)構(gòu)、形態(tài)、色彩、人機(jī)關(guān)系、審美功能等等）珠寶首飾消費(fèi)心理人們選購(gòu)珠寶首飾的原因很多，不同的消費(fèi)心理，決定了消費(fèi)者不同的購(gòu)買(mǎi)行為。下面就是人們購(gòu)買(mǎi)珠寶首飾的消費(fèi)心理如下。美化裝飾心理這是人們購(gòu)買(mǎi)珠寶首飾最普遍的消費(fèi)心理，也是珠寶首飾所有價(jià)值中，最能讓人直接體驗(yàn)到的。俗話說(shuō)：“愛(ài)美心理人皆有之”。在愛(ài)美心理的驅(qū)使下，人們不斷從外表手美化自己，使自己更瀟灑大方，更富有朝氣和活力，既美化生活又得到精神上的滿足。因此，色澤艷麗、造型奇特、款式新穎、美觀漂亮、秀氣細(xì)巧的珠寶首飾，是這類(lèi)消費(fèi)者的理想裝飾品。象征寓意心理珠寶不僅有美麗的色澤和光彩，同時(shí)還具有寓意深刻的內(nèi)在美。很多人選購(gòu)珠寶首飾，不僅喜歡它外在美，而且還要表達(dá)某種愿望，或一種美好的寄托。自古以來(lái)，人們就將珠寶比作物華天寶而加以崇尚。如我國(guó)人民自古以來(lái)就有帶玉的習(xí)慣，以示吉祥如意。在西方一些國(guó)家，航海的水手常帶海藍(lán)寶石，經(jīng)求一路平安、順利，因?yàn)樵诤Ｋ{(lán)寶石的傳說(shuō)中，它能戰(zhàn)勝邪惡，給人帶來(lái)安寧和幸福。而在阿拉伯國(guó)家，人們認(rèn)為佩戴綠松石能消滅避難。這種心理，可以說(shuō)是人類(lèi)自古以來(lái)就有的。即使在今天，人們的這種樸素心理依然可尋。紀(jì)念心理持有這種心理的珠寶首飾消費(fèi)者，往往對(duì)人對(duì)物都有懷有深厚的感情。他們注重人與人之間的誠(chéng)摯之情，進(jìn)而將這種感情寄托在珠寶首飾上。他們會(huì)選擇一些符合自己的心情愿望的珠寶，以作為對(duì)人對(duì)物的紀(jì)念。結(jié)婚紀(jì)念首飾的流行，可以說(shuō)是人們這種心理較為典型的反映。據(jù)資料統(tǒng)計(jì)，美國(guó)每年有1500萬(wàn)新娘，接受男方的訂婚鉆戒。這不能不說(shuō)是人們對(duì)“鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永留傳”的最好理解。儲(chǔ)備心理珠寶不僅美麗迷人，而且還具有很強(qiáng)的保值性。有的國(guó)家將一些名貴的寶石列入國(guó)家銀行儲(chǔ)備，充當(dāng)起比黃金還要堅(jiān)固的“硬通貨”。正因如此，現(xiàn)實(shí)生活中，也有較多的人有珠寶首飾保值心理，將珠寶首飾消費(fèi)作為一項(xiàng)特殊的“儲(chǔ)蓄”。珠寶首飾小巧便攜便存，而價(jià)值又極高，是用作“儲(chǔ)備”的很好手段。時(shí)髦心理講時(shí)髦趕潮流，是現(xiàn)代人，尤其是青年男女的普遍心理。亮麗的顏色，眾多的款式，給追求時(shí)髦的男女提供了廣闊的選擇空間。許多年青人在購(gòu)買(mǎi)珠寶首飾時(shí)，并不十分注重寶石本身的價(jià)值，而只追求其款式的新潮和個(gè)性色彩。社會(huì)禮儀心理佩戴高雅、得體的首飾，從某種意義上講，也是對(duì)對(duì)方的尊重和友好，同時(shí)也表現(xiàn)了自身的素質(zhì)和涵養(yǎng)。在一些發(fā)達(dá)國(guó)家，人們就十分注重社會(huì)交往禮儀中的首飾佩戴。身份心理從廣泛的意義上講，人們選擇首飾本身就反映了一種個(gè)人“身份”，這種“身份”不只是直接的權(quán)力、職位的標(biāo)志形勢(shì)，而更多的是一個(gè)側(cè)面代表了一個(gè)人的內(nèi)在狀況和擁有狀況。藝術(shù)心理珠寶首飾不同于一般的裝飾品，它是一種高級(jí)藝術(shù)品，其中凝聚了設(shè)計(jì)者的心血。對(duì)于那些酷愛(ài)藝術(shù)的人來(lái)說(shuō)，在選購(gòu)珠寶首飾時(shí)，更注重首飾的藝術(shù)價(jià)值，強(qiáng)調(diào)首飾的藝術(shù)美。出于這種心理的消費(fèi)者，選購(gòu)珠寶首飾的最重要的標(biāo)準(zhǔn)，是首飾的造型是否獨(dú)特，款式是否新穎。感情心理人們崇尚美，追求純真的感情，往往借物喻情，表達(dá)內(nèi)心情感，珠寶歷來(lái)為人類(lèi)所鐘愛(ài)，自然就表現(xiàn)出注重感情的珠寶心情。實(shí)用心理]在人類(lèi)應(yīng)用珠寶首飾的歷史上，有很長(zhǎng)一段時(shí)間，珠寶首飾是與人們的實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合的，如發(fā)夾、釵、發(fā)針、手表、領(lǐng)帶夾等。顯富擺闊心理很多人佩首飾是為了顯露自己有財(cái)產(chǎn)、有身份、有派頭。他們?cè)谶x購(gòu)時(shí)，不講究制作是否精致、款式是否新穎。以于黃金首飾只求重量和成色，對(duì)于鑲寶首飾，只求寶石是否高檔，品質(zhì)是否一流。