第一篇：一面一面的造句大全

在小學(xué)的時候，上語文課老師經(jīng)常會給我們一個詞讓我們?nèi)ピ炀?，下面是我為大家?guī)淼囊幻嬉幻娴脑炀浯笕?，希望對大家有所幫助?/p>

一面一面的造句大全【1】

1、大山深處，一面是濃綠的樹林，一面是碧綠的深水。

2、中國有兩個方面：一面神奇，一面節(jié)儉。

3、可又想不出來，就一面看書，一面想這個問題。

4、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自己的老婆。

5、小猴子一面朝人們擠眉弄眼，一面吃香蕉。

6、他們一面開槍一面越獄逃跑。

7、我一面微笑著接下他們手里的鮮花，一面接受他們的祝福

一面一面的造句大全【2】

1、一面念書一面工作不是很辛苦嗎？

2、閉會時會議代表們混在一起一面喝咖啡一面交談。

3、不許停！你可以一面說話一面吸煙。

4、大山深處，一面是濃綠的樹林，一面是碧綠的深水。

5、但是它也是一個具有讓人討厭的一面，大眾的一面和對舊式旅游攝影的熱愛的組合體。

6、不是說把仗停下來改造了制度再打，一面打仗一面就可以改變制度。

7、米甲的丈夫跟著她，一面走一面哭，直跟到巴戶琳。押尼珥說，你回去吧。帕鐵就回去了。

8、她一面笑一面哭。

9、大霧里，他一面拉著兒子，一面尋找著自己的老婆。

10、妹妹一面對著媽媽撒嬌，一面朝我擠眼。

11、另一面總是這一面的舞蹈。

12、領(lǐng)導(dǎo)一面講話，一面注視著眾人。

13、本來此次金融海嘯就是因為信用危機造成的，法國老竟然一面做人一面做鬼！

14、女孩子們一面做針線，一面談笑。

15、一面大手大腳地位需求提供資助，一面束縛供應(yīng)，這種管理辦法不能解決問題。

16、我從窗口往外張望時，看到許多小孩一面玩耍一面叫嚷。

17、他一面想，它們也一面在他智慧的眼前擴大起來。

18、他們一面開槍一面越獄逃跑。

19、面對大家時，他的一面是善良的，對著別人時，他的一面是邪惡的。

20、中國有兩個方面：一面神奇，一面節(jié)儉。

21、他一面說，一面從口袋里掏出信來?！耙苍S你倒高興看一看?！?/p>

22、攀巖：在一面又一面懸崖峭壁上搏出登頂?shù)牡缆?，在你的戀人面前展現(xiàn)力量與耐力吧！

23、我所需要的是一條寬帶子，一面光滑一面粗糙，這樣拿起來才不容易打滑。

24、在17世紀(jì)，天文學(xué)家喬萬尼卡西尼發(fā)現(xiàn)“土衛(wèi)八”一面暗一面亮，但他當(dāng)時不知道其原因。

25、這個壞蛋第三次跑到山羊家，一面敲門一面說：“開門哪，孩子們。你們的好媽媽回來了，還從森林里給你們每個人帶回來一些東西?！?/p>

第二篇：《一面》

天寶鄉(xiāng)中心學(xué)校“先學(xué)后教 三疑三探”教學(xué)設(shè)計

學(xué)科：語文教師姓名： 李菲 授課班級： 七二班授課時間：2016 章節(jié)名稱： 《一面》 計劃課時： 二課時

【教學(xué)模式】“先學(xué)后教 三疑三探” 【三維目標(biāo)】

1.知識和能力技能目標(biāo)：準(zhǔn)確生動地進行外貌描寫，表現(xiàn)人物的特征的方法

2.過程與方法目標(biāo)：了解外貌描寫和作者感受融為一體表現(xiàn)人物形象的寫法

3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：認(rèn)真體會魯迅先生真誠地關(guān)心和幫助進步青年的情懷，從中受到鼓舞，提高對魯迅先生的認(rèn)識，加深對他的感情。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

【教學(xué)重點】以小見大的寫作手法

【教學(xué)難點】理解抓住人物特點刻畫人物的方法，提高分析以寫人為主的記敘文的能力。【教學(xué)過程】 魯迅的《自嘲》導(dǎo)入 1.設(shè)疑自探：（初讀課文）

通讀課文，掃清閱讀障礙，劃分段落。（1）作者簡介——魯迅（2）創(chuàng)作背景（3）注音

2.解疑合探：（再讀課文）（1）事情的六要素 3.質(zhì)疑再探：(精讀課文）（1）概括文章內(nèi)容（2）歸納文章主旨

第二課時 【教學(xué)過程】

1.設(shè)疑自探：（初讀課文）

（1）讀了課文，你對魯迅先生的思想、為人有了哪些了解？（2）課文以“一面”為題，你認(rèn)為好在哪里？ 2.解疑合探：（再讀課文）

（1）精讀課文，找出文中描寫魯迅外貌的語句，比較三處語句的不同之處。

3.質(zhì)疑再探：(精讀課文）

（1）再讀課文，歸納文章寫作特色。4.運用拓展：

（1）請用自己的語言描述班上的一位同學(xué)。要求：不能透露姓名，看看能否根據(jù)你的描述準(zhǔn)確的找出那位同學(xué)。（2）搜集有關(guān)魯迅的文章和魯迅先生的名言警句。5.小結(jié)與評價：

匆匆之間，記憶長河掠過多少陌生面孔，匆匆之間，茫茫人海留下幾多美好回憶。那“一面”，似流星劃過天際，那“一面”，似甘泉滋潤心田，那“一面”，在人物的畫廊中彌足珍貴，那“一面”讓我們感受到了一位偉大的文學(xué)家對一名進步青年的無私關(guān)懷的高尚品格，那“一面”，讓我們領(lǐng)略到了一位偉大的思想家、革命家“生生不息、戰(zhàn)斗不止”的精神。6.板書設(shè)計：

遠——近

外貌粗——細瘦而有神 略——詳

“一面”的印象描寫語言“兩本，一塊錢”（記敘）“是送你的” 一面動作扳下、遞給、點頭 同志，朋友、父親和師傅 議論

越老越頑強的戰(zhàn)士

“一面”的力量踏著血的足印（議論、抒情）繼續(xù)前進

8.作業(yè)設(shè)置：學(xué)習(xí)評價相關(guān)練習(xí)

第三篇：一面 練習(xí)

《一面》

一、簡介作者及背景

作者：阿累，真名朱凡，原名朱一葦，江蘇漣水縣人。畢業(yè)于上海藝術(shù)大學(xué)。1936年10月19日，魯迅在上海逝世，人們用各種方式表達沉痛的悼念。作者與魯迅只見過一面，但魯迅的音容笑貌卻給他留下了深刻的印象。因此，在魯迅逝世之際，作者以滿懷深情的語言，記下了四年前的這件往事。

二、讀課文，掌握生字、詞語并理清文章結(jié)構(gòu)。

詞語

踱步：慢步行走。

赫然：形容令人驚訝或引人注目的事物突然出現(xiàn)。殷勤：熱情而周到。

優(yōu)遇：優(yōu)待。莽撞：魯莽冒失。

困窘：難為情，尷尬。頹唐：精神萎靡。

摩挲：用手撫摸。

打眼：顯眼，惹人注意。

抖擻：振作?？停罕扔髡脊一騽e人的便宜。陡然：突然。

恣情：放縱感情。

不能自已：不能抑制自己的感情。已，停止。全文共43個自然段，分為兩部分。

第一部分（1－38）：描述了作者同魯迅先生的一次短暫而激動人心的會面。這一部分以敘事為主。它又可以分為三層

第一層（1－2）：交代了會面的時間、地點以及作者的身份。第二層（3－17）：記敘內(nèi)山老板的熱情接待和作者買書缺錢的困難。第三層（18－38）：描述作者同魯迅先生一次難忘的會面。

第二部分（39－43）：寫“一面”對作者的鼓舞和影響，以及事隔四年以后作者對魯迅逝世的沉痛悼念。這一部分以議論為主。

三、細讀文章，思考下面問題：

1、課文中三次描寫了魯迅先生的外貌，找出來，說說你讀后留下的最深刻的印象是什么？從外貌描寫中，你還體會到哪些東西？

答：第一次：我向里面望了一眼??一陣煙霧。

第二次：他的面孔黃里帶白??隸體‘一’字

第三次：我很驚異地望著他??安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

讀完后，給我們留下印象最深的就是他的“瘦”。

從這些外貌描寫中我們可以看出魯迅先生為革命而忘我工作。作者這樣寫，既表現(xiàn)了作者為魯迅的崇高品質(zhì)和自我犧牲精神所感動，也表達出對魯迅由衷的感謝和崇敬之情。

2、課文中有許多歌頌魯迅先生，表達作者崇敬、愛戴魯迅先生的具有強烈感情色彩的語句，試舉例加以分析。

答：例如“他看了我一眼。那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摸――嚴(yán)肅和慈愛交織的撫摩似的?！边@一段寫得情真意切，非常感人?！罢倍认榈难酃狻奔葘懗隽唆斞赶壬臑槿耍矊懗隽怂麑η嗄耆说膼圩o。

再如“我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是他！不會錯，一定是他！那個名字在我心里亂蹦，我向四周望了一眼，可沒有蹦出來?！弊髡吣欠N激動的心情簡直無法抑制，但又不能不按捺下去，因為當(dāng)時魯迅先生正受著國民黨政府的通緝。

3、讀完課文，你對魯迅先生的思想、為人有了哪些了解？課文以“一面”為題，你認(rèn)為好在哪里？

答：魯迅先生是一個具有愛勞動人民，關(guān)懷進步青年的崇高品質(zhì)的人。

好處是：小中見大，于細微處見魯迅的偉大品格。作者將與魯迅的“一面”之緣和平時對魯迅的了解結(jié)合起來寫，再通過在“一面”中無償贈書和仔細觀察后的肖像描寫，將所見之“小”與魯迅人格之“大”聯(lián)系起來，表現(xiàn)了魯迅對青年的關(guān)心和對舊社會不妥協(xié)的戰(zhàn)斗精神。

四、總結(jié)

1、主題思想：本文通過回憶四年前作者與魯迅在書店偶見一面的動人情景，贊揚了魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格。表達了作者對魯迅先生的敬仰和思念，并決心踏著魯迅先生的足跡繼續(xù)前進。

2、寫作方法：

A、以寫人為主，按時間的順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。B、以敘述為主，以議論為輔，敘議結(jié)合，相輔相成。C、通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。

同學(xué)們，本文是通過外貌描寫表現(xiàn)人物的精神面貌，通過敘議結(jié)合的方式揭示文章主題，表現(xiàn)文章中心，希望同學(xué)們能夠?qū)W會這種寫法。

一、基礎(chǔ)知識

1、注音寫字

手wàn（）

抖sǒu（）

2、形似字

圓（）辨（）版（）陡（）鍍（）

婉（）園（）辮（）板（）徒（）踱（）

腕（）

辯（）

徙（）

3、多音字

鉆

和

曾

惡

4、下列沒有運用比喻修辭方法的一項是（）

A、店里冷得像地窖一樣，冷氣從褲管里向上鉆。B、胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

C、他微笑，默認(rèn)地點了點頭，好像我心里想著要說的，他已統(tǒng)統(tǒng)都知道了一樣。

D、我已經(jīng)困軟得像一團棉花了。

5、判斷下列各句表達不符合課文的一項是（）

A、課文的題目“一面”簡明，寓意深刻。既概括了文章的內(nèi)容，又暗示了對作者所產(chǎn)生的深遠影響。

B、《一面》以時間為順序，記敘的順序是順敘。

C、《一面》課文先點出見面的時代背景，再記敘與魯迅見面的情景，同時寫了內(nèi)山老板的熱情和友好態(tài)度，互相映襯，平分筆墨。

D、《一面》回憶的是四年前的往事。寫成于魯迅逝世的當(dāng)月。作者思念和敬仰魯迅之情，情真意切，十分感人。

5、近義詞、反義詞：

赫然（）殷勤（）莽撞（）尷尬（）打眼（）抖擻（）陡然（）

指出下面各句中破折號的用法。（破折號的用法可以有A．表示解釋說明 B．表示話題轉(zhuǎn)換 C．表示事項的列舉分承 D．表示聲音的延長E．表示插說 F．表示話沒說完）

tuí（）唐 kāi（）油

摩suō（）

chóuchú（）（）

1.我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的，50上下的中國人??（）

2.那種正直而慈祥的眼光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴(yán)肅和慈愛交織著的撫摩似的。（）

3.這時，我忽然記起那本雜志上的一段訪問記——（）

“哦！您，您就是——”（）

4.你買這本書吧——這本比那一本好。（）5.我又仔細地看他的臉——瘦?。ǎ?.放到他手里——他的手多瘦啊?。ǎ〦 2.A 3.F D

4.B

5.A

6.B

二、閱讀下面的語段，完成后面的練習(xí)。

甲：我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人，穿一件牙黃的長衫，嘴里咬著一枝煙嘴，跟著那火光的一亮一亮，騰起一陣一陣煙霧。

乙：他的面孔黃里帶白，瘦得叫人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

丙：什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心：頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須，在手里捏著一枝黃色煙嘴，拿煙后頭已經(jīng)熏黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記—— 1.文中三次外貌描寫都提到“瘦”，這樣寫的目的是（）

Ａ.強調(diào)魯迅先生有病，身體很不好。Ｂ.表達作者對魯迅先生身體的擔(dān)心

Ｃ.襯托了魯迅先生艱辛勞累的工作。Ｄ.暗示了魯迅先生的生命已經(jīng)不多了。2.從觀察的角度比較分析，三次外貌描寫有何不同？

甲________________乙________________丙________________ 3.這三段外貌描寫的目的是________________________ 4.甲、乙、丙三段文字，作者通過對魯迅肖像的描寫，可以看出魯迅是一位______的人。

三、閱讀課文5-37段，回答問題：

1.結(jié)合上下文解釋“看一下那書脊，赫然印著‘魯迅譯’三個字”中的“赫然”。

赫然：

2.用一個成語概括“我”對《毀滅》一書的態(tài)度和感情，然后結(jié)合原文簡要說明原因。

答：

3.“我”對魯迅先生懷有怎樣的感情？表現(xiàn)在哪些地方？結(jié)合原文簡要說明。

答：

4.魯迅先生是怎樣對待“我”的？為什么會這樣？結(jié)合原文簡要說明。

答：

5.選段表現(xiàn)了魯迅先生哪些品質(zhì)和精神？

答： 6.選段中有畫線的句子：“你買這本書吧 這本比那一本好?！苯Y(jié)合上下文分析，魯迅先生為什么這樣說。

答：

1、1.E 2.A 3.F D

4.B

5.A

6.B

2、:1.Ｃ 2.甲：從遠處粗線條地勾勒；乙：從近處細描；丙：面對面仔細地觀察（或說特寫）3.突出魯迅的外貌的主要特征——瘦，表現(xiàn)了他把整個生命獻給革命事業(yè)的崇高品質(zhì)和頑強意志。4.為革命（為民族、為國家）忘我工作（忘我工作為國擔(dān)憂）痛恨反動派，意志頑強。3、1.這里是鮮明的意思。2.愛不釋手。原因是：“我”是一個追求進步的青年，他看到過一本雜志上介紹《毀滅》是一本好書，又看到書上赫然印著“魯迅譯”三個字，對魯迅先生的敬仰和信任，使他更加相信這是一本好書。

3.熱愛、敬仰魯迅先生，例如文中對《毀滅》愛不釋手，重要原因是發(fā)現(xiàn)書脊上“赫然印著‘魯迅譯’三個字”，“便像得到了保證似的”；再如證實了眼前站著的是魯迅先生時，“歡喜得快要跳起來了?！薄澳莻€名字在我的心里亂蹦”，他熱情地稱魯迅先生為“站在前進行列最前面的我們的同志，朋友，父親和師傅！”贊美他為“憎惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們，越老越頑強的戰(zhàn)士！”充分表達了崇敬之情。他關(guān)心先生的身體，例如他“掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里 他的手多瘦啊！我鼻子里陡然一陣酸，像要哭出來?！?他深深地為先生的健康擔(dān)心，4.魯迅先生熱誠地關(guān)心幫助“我”，向“我”推薦書籍，并親自從書架上扳下來，遞到“我”手里，知道“我”經(jīng)濟困難，一本書送給“我”，另外一本只收本錢。因為先生看到“我”熱愛進步書籍，斷定“我”是追求進步的青年，先生對“我”寄以厚望，熱心地為“我”的進步提供條件。

5.魯迅先生熱誠地關(guān)心和幫助進步青年，如上題的分析。他為了革命鞠躬盡瘁，沒有休息的工作損害了他的健康，以至于臉色黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心。

6.在里屋魯迅先生已經(jīng)聽到“我”和內(nèi)山的交談，知道了“我”經(jīng)濟狀況不好，又知道“我”熱愛進步書籍，所以準(zhǔn)備把自己的譯作《鐵流》送給“我”，而且要再向“我”推薦一本好書，所以這樣說。這也表現(xiàn)出先生具有謙虛的美德。

第四篇：一面_教案

19、一面

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，體會魯迅先生熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高貴品質(zhì)。

3、學(xué)習(xí)作者抓住特征描寫人物外貌的方法。教學(xué)重點： １、重點：

體會運用外貌描寫刻畫人物的方法。２、難點：

感受魯迅關(guān)懷進步青年的高尚品格。課前準(zhǔn)備：

學(xué)生課前查找有關(guān)作者阿累，《毀滅》《鐵流》及魯迅的資料。課時安排：

一課時

教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入，板書課題 同學(xué)們，你們有過一面之交的朋友嗎？他給你留下的印象是什么？（可以用詞語，也可以用幾句話概括）。售票員阿累和魯迅也是一面之交，但這一面卻讓阿累終生難忘，原因是什么呢？今天，我們就來學(xué)習(xí)阿累的《一面》。去解開這個謎。

板書課題：一面 齊讀課題。

２、簡介作者及時代背景：

同學(xué)們，對于這篇文章的作者阿累，你們了解嗎？把你知道的課前搜集的資料與同學(xué)們交流一下，好嗎？

（生介紹作者及時代背景。）

３、同學(xué)們講得真好。今天，就讓我們一起走近與阿累有過一面之交的魯迅吧。對于魯迅，我們以前曾學(xué)過有關(guān)他的文章，你還記得嗎？你知道他的為人嗎？

（生介紹魯迅并談自己的看法。）師說：（出示魯迅的幻燈片）同學(xué)們大多知道他是一個著名的文學(xué)家，而對他的為人或許并不了解。其實。魯迅先生是一個愛憎分明，熱愛勞動人民，關(guān)心進步青年的民主戰(zhàn)士。他在《〈自嘲〉》詩中寫道、“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！薄＿@正是魯迅精神的真實寫照。今天要學(xué)習(xí)《一面》，相信大家經(jīng)過“一面”之后，一定會對魯迅其人有更深的了解。

二、整體感知，理清思路

1、速讀課文，要求讀準(zhǔn)生字詞，邊讀邊思考理清文章的結(jié)構(gòu)層次。全文可以分為兩部分。

第一部分：按時間順序，記敘了作者與魯迅見面的全過程。先寫“我”與魯迅一面之交的背景。

再寫內(nèi)山的熱情接待和“我”買書缺錢造成的窘?jīng)r。

重點寫“我”與魯迅的會面。

第二部分：寫一面之交對作者的巨大鼓舞和影響。

2、再默讀課文，畫出表示時間，地點的詞語或句子，弄清事情的起因，經(jīng)過和結(jié)果。說說課文主要講了一件什么事？

三、深入探究，體會重點語句

1、就在阿累與魯迅的這一面之交中，阿累對魯迅整體的印象是什么？（課文第三段中的一句話。）

2、可見魯迅已經(jīng)給阿累留下了深刻的印象，請你從文中找出對魯迅的描寫的句子，劃出來，并在旁邊作上批注，寫下你的感受。

指導(dǎo)學(xué)生朗讀三處外貌描寫。

（1）我向里面望了一下──陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

（2）他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔(dān)心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

（3）我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

3、這三處外貌描寫有什么相同和不同之處？

出示魯迅的照片，自己觀察，對照課文的描寫，對作者的描寫作出評論。

4、引導(dǎo)思考：除了這三次寫到魯迅的“瘦”，課文中還有哪里寫了魯迅的“瘦”？

5、同學(xué)們，魯迅多瘦阿，瘦的讓我們震驚，瘦的讓我們心痛，為什么他會如此的瘦呢？請同學(xué)們結(jié)合著課文了的內(nèi)容和課外搜集的內(nèi)容進行討論。

（帶病工作，深夜寫作，憂國憂民……）

6、魯迅的心里裝著千千萬萬的勞苦人民，他用自己的筆批判著當(dāng)時的社會，他用自己的力量救護著當(dāng)時受苦落難的人們，可見，他的瘦是多么的令人肅敬阿。他雖瘦但──

請找出關(guān)于魯迅的“精神抖擻”的句子：“頭發(fā)一根一根精神抖擻地直豎著”、“胡須像濃墨寫的隸體一”。

他瘦的多精神啊！

7、一次整體寫，兩次寫手，三次寫臉，你從作者對魯迅的“瘦”描寫中體會到魯迅是一個什么樣的人呢？你從哪里看出來的？

學(xué)生交流。

（既是外貌特征，又是魯迅剛毅堅強的性格的體現(xiàn)）

8、集體讀描寫外貌的句子。

四、感受魯迅對青年的關(guān)懷

1透過作者的文字，在這短短的一面中，魯迅先生給予作者怎樣的關(guān)懷呢？你從中體會到什么？

2這一面對“我”產(chǎn)生了怎樣的影響呢？學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容談自己的感受。

“一面”給人的印象是深刻的：廉價賣書，親自送書給普通工人，這是對勞動人民的深切關(guān)懷；那“微笑、點頭”蘊含了魯迅先生對青年一代的信賴和希望……

這一面給人的力量是無窮的：以“魯迅先生是同我們一起的”鞭策自己，不斷進步，時刻記住魯迅先生和勞苦大眾永遠在一起的！

這一面給作者留下了深刻的印象，產(chǎn)生了深刻的影響，所以，作者牢牢地記住了這難忘的“一面”。

3、總結(jié)：

魯迅先生雖然離開了我們，雖然魯迅離我們很遙遠，但他們的精神是值得我們永遠學(xué)習(xí)的，就像阿累一樣，用“一面”時刻鞭策自己，我們也應(yīng)該時刻叮囑自己要學(xué)習(xí)革命先輩的奉獻精神。

五、拓展

這篇課文主要抓住人物的特征描寫外貌，并通過外貌描寫表現(xiàn)人物的思想性格。請同學(xué)們仿照本文的寫法，為本班同學(xué)寫一段外貌描寫，不寫名字，讓其他同學(xué)猜測。

【板書設(shè)計】

一面

魯迅先生──瘦──精神

第五篇：《一面》教案設(shè)計

《一面》教案設(shè)計

一、引言及背景介紹。

同學(xué)們，在人的一生中會有許多短暫的邂逅，但由于時間短暫，有時會形象模糊，有時會蹤跡全無，而那留在記憶深處，往往都是人生的精華！那么今天，我們就用心感受一下，作者阿累那一段刻骨銘心的往事，去傾聽他向我們講訴那異常珍貴的一面吧。

2魯迅逝世前四年，即1932年，懷著對無產(chǎn)階級的堅定信念，他寫了一系列，痛斥帝國主義在中國的走狗對蘇聯(lián)無產(chǎn)階級革命的誹謗。并親自翻譯，介紹蘇聯(lián)無產(chǎn)階級革命文學(xué)。1936年10月19日凌晨，在上海逝世，作者正是懷著這種悲痛的心情，以飽含深情的筆觸，回憶了1932年秋天，在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生的情景。

速讀全文，找出文中表時間的詞語。

a)

本文記敘的順敘是怎樣的？從哪里可以看出來？

（順序；表時間的詞：1932年秋天，一天中午，還要等半個鐘頭的樣子，這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年）

b)

本文記敘的是誰見誰一面？為什么以“一面”為題？

（A、阿累見魯迅先生一面；

B、一方面造成懸念，引起讀者思索，吸引讀者；另一方面突出主題，表時間的短暫，卻能留下異常深刻的印象，無比巨大的精神力量，可見魯迅精神感人之深。）)

討論歸納本文的中心事。

時間：1932年秋天的一個中午

地點：內(nèi)山書店

人物：魯迅先生、“我”、內(nèi)山老板

事：魯迅先生薦書、贈書

起因：“我”到內(nèi)山書店等車、躲雨

經(jīng)過：“我”渴望得到魯迅譯得《毀滅》，卻無錢購買

結(jié)果：魯迅低價賣書并贈書給“我”

小結(jié)。

作者阿累當(dāng)時只是上海英商汽車公司的一個普通汽車售票員，可魯迅先生卻能夠親自接待并低價賣書、贈書，可見魯迅先生對進步青年的關(guān)心愛護。這正是魯迅“俯首甘為孺子牛”精神的真實寫照。同學(xué)們外收集有關(guān)“橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子?！边@方面的故事。

一面

魯迅

低價賣書并贈書

阿累

受到巨大精神鼓舞

關(guān)心進步青年

化悲痛為力量

繼續(xù)前進

第二時

一、引言。

同學(xué)們，偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家、革命家魯迅先生的去世，使人們陷入了巨大有悲痛。紀(jì)念魯迅的層出不窮。那么在浩如煙海的紀(jì)念中，為什么只和魯迅見過一面的普通工人所寫的這篇能如此感人之深呢？作者是怎樣表現(xiàn)魯迅先生的偉大精神的呢？

二、分角色朗讀文（敘述者、魯迅先生、“我”、內(nèi)山老板）：

找出文中特寫鏡頭：

（A、書店全景：空蕩無顧客，兩個人用日本話談笑，冷窖；

B、書架一角的近景：架上橫排一列中文的《毀滅》；

、一本書特寫：書上印著“魯迅譯”三個字。）

2本文最大的成功之處，就是通過贈書過程中對魯迅的肖像、語言和行動等方面的描寫，刻畫出魯迅的崇高形象和“俯首甘為孺子?！暗膫ゴ缶?。其中對魯迅三次肖像描寫，給讀者留下了難以忘懷的印象。找出文中對魯迅肖像描寫的三段，比較其異同。

（A、剛走進門不久：外形：瘦瘦的 年齡：五十歲上下

衣著：穿一牙黃的長衫

嗜好：嘴里咬著一支煙嘴————輪廓描寫

B、老人走出來時：“瘦得叫人擔(dān)心，好象大病新愈”；臉色黃里帶白；頭發(fā)好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著；胡須很打眼，好象隸體寫的“一”字————近觀外形瘦削而精神钁鑠頑強的無產(chǎn)階級文化戰(zhàn)士形象。

、魯迅賤賣贈書后驚異：細致刻畫長衫的質(zhì)地“羽衫”，煙嘴一頭已經(jīng)熏黑——崇敬）

3齊讀三次肖像描寫：文中抓住了人物的什么特征進行描寫？文中滲透著“我”對魯迅怎樣的感情？

（瘦，但精神很好。突出他整個生命獻給人類革命事業(yè)的崇高品質(zhì)，滲透著“我”對魯迅先生無限熱愛，無比崇敬的思想感情。）

4A、當(dāng)我醒悟到眼前贈書者不是別人，而是一位偉人時，文中怎樣描寫我欣喜若狂的心情，又是怎樣寫魯迅的回應(yīng)的？

（沒有過多的對話卻勝似千言萬語。一個是興奮的“結(jié)結(jié)巴巴”快要跳出來；一個是“微笑”“默默點了點頭”，顯示出慈父般的安詳和溫柔。）

B、作者為什么“結(jié)結(jié)巴巴”？為什么“向四周望一望”？沒有蹦出魯迅的名字？

（“結(jié)結(jié)巴巴”顯示出作者突然發(fā)現(xiàn)自己崇敬、熱愛的魯迅站在身邊，一種深切的感動的神態(tài)和幸福的心情，難于用語言表達?！跋蛩闹芡送北憩F(xiàn)出當(dāng)時社會環(huán)境的黑暗與險惡，作者有意強壓自己的感情，竭力保護魯迅。表現(xiàn)“我”對魯迅由衷的敬愛之情。）

老人薦書并贈書時，“我”感到驚異；當(dāng)認(rèn)出魯迅后，“我”由衷的愛戴、崇敬、激動、狂喜。作者高度贊揚了魯迅先生是同志、朋友、父親、師傅、戰(zhàn)士。這些稱呼有何深刻含義，表達了怎樣的感情？

同志：志同道合 朋友：親密無間

崇敬熱愛

父親：崇敬熱愛

師傅：效仿學(xué)習(xí)

戰(zhàn)士：奮戰(zhàn)不息

6讀38段，理解：

“帶著體溫的銀元”：勞動所得，雖少卻很珍貴

“他的手多瘦啊”：魯迅憂國憂民，操勞一生，自我犧牲

“鼻子陡然一酸，像要哭出來”：被崇高精神和自我犧牲精神感動

“恭敬地鞠了一躬”：由衷感激和崇敬

7齊讀第二部分：

A、難忘的一面對我產(chǎn)生了深遠影響，給了我無窮的力量?！拔摇睘槭裁茨茉跉v盡艱苦受盡虐待的情況下“咬緊了牙”“昂著頭”？

（“一面”給了“我”極大鼓舞，給了我巨大的精神力量，“我”獲得了精神的支柱，也就更加堅強起來。）

B、怎樣理解我們不愿恣情悲痛？為什么不是恣情悲痛的時候？

（○1表示魯迅逝世后僅僅感到無限悲痛是不夠的，一定要化悲痛為力量?！?當(dāng)時社會太黑暗，要趕快頑強戰(zhàn)斗。進一步顯示“一面”給“我”的精神力量。）、文尾中“在前進中，我不能自已，寫下了上面的話”，抒發(fā)了作者怎樣的感情？哪個詞集中表現(xiàn)了這種感情？

（對魯迅深切懷念和無限崇敬之情?！安荒茏砸选奔斜憩F(xiàn)了這種感情。）

三、小結(jié)。

本文語言極其平常，表達出作者對魯迅真摯而深厚的感情，全文求真意，毫無雕飾的痕跡。既有“理”，又有“情”，從一平凡的小事，深刻提示了魯迅永遠和廣大群眾在一起的主題，從而使具有極強的藝術(shù)感染力。

一面

同志

崇敬

朋友

愛戴

父親

師傅

戰(zhàn)士

以小事，抒真情