第一篇：看戲作文500字共8篇

【篇一：看戲】

京劇是我國(guó)的國(guó)粹，而我們浙江的越劇也是大名鼎鼎的。這個(gè)周末，聽(tīng)說(shuō)外婆老家要演越劇戲，我和媽媽都來(lái)了興趣，就興致勃勃地向外婆的老家進(jìn)發(fā)。

來(lái)到外婆老家不遠(yuǎn)處，只聽(tīng)見(jiàn)一陣陣驚天動(dòng)地的鑼鼓聲，蓋住了人們的吵鬧聲。抬頭一看，許多紅氣球直沖云霄，隨風(fēng)飄蕩，好一派熱鬧的景象。戲臺(tái)前，坐椅上坐滿了戲迷，他們大多是黑發(fā)中有百發(fā)的老人。第一幕開(kāi)始了，我把目光投向戲臺(tái)。大屏幕亮了起來(lái)，只見(jiàn)一座石橋下，荷葉象一個(gè)個(gè)碧綠的大玉盤，荷花從荷里鉆出來(lái)，微風(fēng)吹過(guò)，荷面漾起一層層漣漪。這時(shí)，一位身著蘭色長(zhǎng)袍，腳穿靴子，戴著帽子的“公子”登場(chǎng)了。他的臉白中透紅，眼睛四周有一道紅圈，象哭舯了似的。“公子”剛一出來(lái)就唱起來(lái)了，還一邊唱一邊在臺(tái)上輕盈地轉(zhuǎn)著圈子。緊接著，一位小旦上場(chǎng)了。她一會(huì)兒害羞地用袖子遮住臉，一會(huì)兒對(duì)“公子”含情脈脈，甜蜜極了！可是他們?cè)谂_(tái)上演得那么投入，我卻一點(diǎn)也聽(tīng)不懂。媽媽提醒我說(shuō)“演員說(shuō)的話，會(huì)在戲臺(tái)兩邊的字幕上出現(xiàn)”。這時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)戲臺(tái)兩旁有兩排字幕，紅色的大字在里面閃過(guò)，格外引人注目。我聽(tīng)著演員說(shuō)的話，看著字幕上的字，我才知道原來(lái)他們是一對(duì)兄妹。

戲一幕接一幕的演著，我和媽媽都很想知道戲名。我們問(wèn)遍了周圍的人，可都一問(wèn)三不知。本來(lái)，戲是為了慶祝節(jié)日或喜事所辦。我看他們不是為了看戲，而是想享受這份熱鬧。聽(tīng)媽媽說(shuō)，以前她小的時(shí)候也很喜歡看戲，因?yàn)檠輵虻娜诉€會(huì)住在家里。那時(shí)候，她就可以拿出衣服和頭飾，也做一回演員。沒(méi)想到，農(nóng)村的孩子也有這么多樂(lè)趣，我真羨慕她們。

【篇二：看木偶戲】

今天是星期四，也不知是什么好日子，校長(zhǎng)竟別出心裁地請(qǐng)了一個(gè)演木偶戲的戲班子來(lái)到學(xué)校，真不知道校長(zhǎng)究竟是何居心，居然平白無(wú)故地請(qǐng)戲班子來(lái)給我們演木偶戲看，真是讓人難以理解，讓我是丈二和尚—摸不著頭腦。

只見(jiàn)到了十時(shí)零五分，優(yōu)美的音樂(lè)聲又在耳旁想起來(lái)了，這不，第三課的上課時(shí)間到了，老師走進(jìn)教室，可出乎意料的是老師不是來(lái)上課的，而是來(lái)帶領(lǐng)我們搬椅子到操場(chǎng)去看木偶戲的。只聽(tīng)老師一聲令下，我們迫不及待地搬起椅子，沖出教室，向操場(chǎng)蜂擁而至。來(lái)到操場(chǎng)，只見(jiàn)操場(chǎng)上已經(jīng)架起了一個(gè)用布蒙起來(lái)的舞臺(tái)。在場(chǎng)的同學(xué)們個(gè)個(gè)喜上眉梢，顯然心里是異常的興奮和激動(dòng)，恨不得表演馬上開(kāi)始。

表演開(kāi)始了，一個(gè)個(gè)活靈活現(xiàn)、栩栩如生的木偶們依次閃亮登場(chǎng)，表演的節(jié)目五花八門、豐富多彩，令人仿佛身臨其境。其中給我印象最深的是“七品芝麻官”，那官老爺剛直不阿，他的椅子兩邊貼著一副對(duì)聯(lián)“當(dāng)官不為民做主，不如回家種紅薯”。這告訴我們當(dāng)官要為百姓做主，對(duì)聯(lián)上是這么寫的，他也是這么做的。有一次，有個(gè)少爺仗著自己親人是大官，搶了一位大爺?shù)木?，反而倒過(guò)來(lái)反咬一口，說(shuō)那位大爺搶了他的酒，在衙門，還賄賂官老爺，可官老爺不貪圖恩惠，公平的判案。

看了這場(chǎng)木偶戲，讓我受益匪淺，它讓我知道了：不能因?yàn)閯e人比自己“大”，而向邪惡勢(shì)力低頭。

【篇三：看木偶戲作文】

今天，班主任楊老師帶我們?nèi)タ茨九紤颉?/p>

一進(jìn)教室的門，我發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有幾個(gè)班的學(xué)生進(jìn)來(lái)了。過(guò)了一會(huì)兒，節(jié)目就開(kāi)始了。

第一個(gè)節(jié)目是《狼來(lái)了》。首先我看到了一個(gè)小孩在放羊，他閑著無(wú)聊，然后就大聲喊起來(lái)：“狼來(lái)了！”只見(jiàn)一個(gè)老公公拿著鋤頭跑了過(guò)來(lái)。那個(gè)小孩就繞到老公公的背后，拍了他一下。老公公批評(píng)了他一頓就走了。結(jié)果狼真的來(lái)了。老公公急忙跑上山，想了一個(gè)好辦法把狼捉到了。這個(gè)木偶戲既好看又給人以啟示，真是一舉兩得。

木偶戲越來(lái)越好看。第四個(gè)是讓木偶寫字。我們一聽(tīng)都議論紛紛。剛開(kāi)始寫字的時(shí)候，我的心“怦怦”直跳，生怕那個(gè)控制木偶的人有失誤。但這一切都是多余的，不一會(huì)兒，“故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，惟見(jiàn)長(zhǎng)江天際流。”這幾個(gè)字便躍然紙上。那時(shí)我的嘴已經(jīng)張成了“O”形。

最后，我戀戀不舍地離開(kāi)了教室。以后我真想再看一次木偶戲。

【篇四：中秋看戲】

中秋節(jié)到了，我和爸爸媽媽開(kāi)著車，一起去看望爺爺奶奶。

一路上，我們歡聲笑語(yǔ)。沒(méi)過(guò)多久，就到了。熱情好客的爺爺奶奶早就給我們準(zhǔn)備了一大桌可口的飯菜。我吃得滿嘴都是油，肚子鼓鼓的，走路也走不動(dòng)了。

晚上，姑姑帶我去看戲。懷著好奇心，我們迫不及待地出發(fā)了。還沒(méi)到戲場(chǎng)，就聽(tīng)到“咿咿呀呀”的聲音，戲已開(kāi)場(chǎng)了。我三步并二步地跑到戲場(chǎng)里。我呆了，那里人山人海，叫賣聲、喝彩聲摻合在一起，與寂寞的農(nóng)村夜晚形成了鮮明的對(duì)比。戲臺(tái)是用木頭臨時(shí)搭建的。簡(jiǎn)陋的戲臺(tái)上掛了幾盞燈，雖然這不是專業(yè)的戲臺(tái)燈，但還是照亮了整個(gè)戲臺(tái)。演員們穿著五顏六色的衣服，有的衣服上有龍，有的衣服上有花，還有的衣服上寫了字。在戲臺(tái)上，他們做著各種各樣的動(dòng)作，一會(huì)兒翻跟頭，一會(huì)兒拿著刀槍互打，一會(huì)兒“騎馬”……我看得津津有味，精彩時(shí)刻，還跟村民們一起鼓掌。

這個(gè)中秋節(jié)過(guò)得真快樂(lè)！

【篇五：看戲】

今天我們那里做戲了，我也去看了，非常好看。其中《沉香救母》和《孫悟空翻跟斗》，最好看了。

今天晚上，我趁著沒(méi)事干，就和姐姐去明堂看戲。來(lái)到那里，只見(jiàn)人山人海，擠成一片，大家都你推我我推你，都想到最前面去看，或者占個(gè)有利的好地方看戲。

戲開(kāi)始了，第一場(chǎng)是《沉香救母》，演的是沉香厲盡千山萬(wàn)水，跟二郎神大戰(zhàn)300回合，來(lái)到了華山，沉香原以為在華山?jīng)]有人再會(huì)來(lái)阻擋他了，可是那里卻有幾個(gè)小妖精，但是沉香的開(kāi)山斧也不好惹，幾下就把小妖精干掉了，后來(lái)沉香終于用手上的開(kāi)山斧劈開(kāi)了華山，救出了被壓在華山底下的母親。戲演完了，戲臺(tái)下傳來(lái)陣陣掌聲，我也跟著拍起了手；還有些人感動(dòng)的熱淚盈眶。

一部精彩的戲完了，第二部更精彩的又來(lái)了，——是孫悟空翻跟斗，只見(jiàn)孫悟空幾個(gè)敏捷的凌空翻，翻到了戲臺(tái)上，大家傳來(lái)了陣陣掌聲。接著，戲臺(tái)后面扔出來(lái)一跟閃閃發(fā)光的定海神針—金箍棒。然后孫猴子一個(gè)又一個(gè)凌空翻把金箍棒接到了手心，然后又在大家面前轉(zhuǎn)起了金箍棒，轉(zhuǎn)了幾下后又轉(zhuǎn)回了戲臺(tái)。底下有傳來(lái)了陣陣熱烈的掌聲。

啊，今天的戲太好看了，簡(jiǎn)直讓我大開(kāi)眼界。我真想學(xué)幾式孫悟空的凌空翻和轉(zhuǎn)金箍棒啊！

【篇六：看戲】

離外婆家不遠(yuǎn)有個(gè)廟，聽(tīng)說(shuō)每年那里在特殊節(jié)日都會(huì)叫戲班來(lái)唱戲。我也不知道這次是什么節(jié)，吃好晚飯，外公外婆帶我和天天去那里看戲。

來(lái)到那里進(jìn)門就看到上面有個(gè)大大的臺(tái)，下面整整齊齊地排好了凳子，那個(gè)凳子是很長(zhǎng)很長(zhǎng)的，可以坐好多人。里面早已坐了許多人。門口和里面有很多賣吃的玩的，非常熱鬧。我們找好位置坐下，我看到舞臺(tái)上面布幕、燈光和音響全部準(zhǔn)備好了，就等著看表演了。

不一會(huì)兒，終于開(kāi)始了。奇怪的是出來(lái)的是一個(gè)男主持人，沒(méi)化妝也沒(méi)穿戲服。聽(tīng)他說(shuō)完我才知道在唱戲前還加演一場(chǎng)“演唱會(huì)”，有唱歌和跳舞。精彩的表演贏得了臺(tái)下陣陣熱烈的掌聲。最幽默的還有那個(gè)主持人，他一出來(lái)說(shuō)幾句，大家都被逗笑了。

戲開(kāi)始了，題目叫《金殿拒婚》。聽(tīng)外公說(shuō)這是越劇，我也聽(tīng)不大懂，旁邊雖然有字幕我也沒(méi)去多看。只覺(jué)得演員們化妝很漂亮，衣服頭飾更漂亮，還有聲音很好聽(tīng)。大概的意思我懂了，說(shuō)的皇帝要把公主嫁給一個(gè)叫宋弘的官員，因?yàn)樗衅拮恿藳](méi)答應(yīng)。我發(fā)現(xiàn)看戲年紀(jì)大的人比較多，那些老爺爺老奶奶們看得特別入迷。中間還在評(píng)論哪個(gè)哪個(gè)演得好，唱功好。我們看到第七場(chǎng)的時(shí)候，已經(jīng)10點(diǎn)多了。我和天天都要打瞌睡了，所以一起回家了。

我覺(jué)得那里的演唱會(huì)和戲都挺有意思的，最主要還是熱鬧。如果下次再有機(jī)會(huì)還要去看。

【篇七：看戲】

今天是五月四日，黃巖要唱大戲了。于是，我買了一些食品，早早吃過(guò)晚飯，跟著爸爸媽媽一起來(lái)到戲場(chǎng)。

戲場(chǎng)外早已停了不少車子。走進(jìn)戲場(chǎng)，平時(shí)空無(wú)一人的戲場(chǎng)已經(jīng)萬(wàn)象更新：臺(tái)上鋪上了地毯，放上了桌椅，拉上了幕布；臺(tái)下人山人海，男的、女的、老的、少的，說(shuō)笑的、叫賣的，熱鬧極了！場(chǎng)子旁邊擺滿了各式各樣的小攤。

“咚咚咚……”鑼鼓敲響了，人們像聽(tīng)到命令似的，從四面八方聚攏來(lái)，喧鬧聲也知趣的小了許多。幕布緩緩拉開(kāi)了，幾個(gè)穿著古裝的演員甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的水袖，在臺(tái)上有聲有色地舞動(dòng)。一會(huì)兒又出來(lái)一個(gè)黑頭發(fā)的叔叔，他肩上扛著一個(gè)大袋子，里面裝滿了糖果。要分糖果了，我們都在臺(tái)前擠來(lái)擠去。叔叔把糖果從袋子里取了出來(lái)，向四面八方撒去，天空馬上下起糖果雨。我踮著腳，伸著手，叫：“這邊，這邊……”叔叔聽(tīng)到了，把幾顆五顏六色的糖扔向我。

戲演的很熱鬧。小旦在悠揚(yáng)的二胡聲中扭著動(dòng)著婀娜的姿態(tài)出場(chǎng)了，他那如哭如泣的演唱不時(shí)地引來(lái)了臺(tái)下的一片嘆息，有時(shí)還會(huì)贏得幾把眼淚；武生在“呯呯呯”的鼓掌聲中連翻了十幾個(gè)筋斗，博得一陣陣喝彩；丑角那可笑的打扮和滑稽的動(dòng)作引起了觀眾的哄堂大笑。

小孩子看戲享口福，年輕人看戲起熱鬧，或許只有老人才看得懂戲。正如臺(tái)上的那幅對(duì)聯(lián)：“君不君，臣不臣，父不父，子不子，君臣父子均是梨園弟子；哭裝哭，笑裝笑，打裝打，鬧裝鬧，哭笑打鬧上下一片熱鬧。”

【篇八：第一次看戲】

今天我打完乒乓回家的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)媽媽坐在車?yán)锩?。我好奇地?wèn)媽媽：“媽媽，你今天怎么有空來(lái)接我呀？”媽媽神秘地笑了笑說(shuō)：“今天爸爸媽媽要給你一個(gè)意外的驚喜?！蔽野胄虐胍傻刈宪?，心想：會(huì)是什么驚喜呢？

回去的路上，爸爸竟然沒(méi)有往回家的方向開(kāi)，而向著常州的方向開(kāi)去。我更加好奇了，問(wèn)爸爸：“爸爸，我們要去常州看電影嗎？”爸爸笑呵呵地說(shuō)：“不是，今天爸爸要帶你到常州大劇院看錫劇《天涯歌女》呢！”我興奮極了，因?yàn)檫@是我第一次看戲。

我們很快來(lái)到了常州大劇院，那里車水馬龍，人山人海，我們連車位都找了好大一會(huì)兒呢！走進(jìn)大劇院，中央大廳顯得那樣得金碧輝煌，富麗堂皇。門口的工作人員非常嚴(yán)格，連包都不能帶進(jìn)去，不過(guò)，這也是為了我們好，怕有人攜帶危險(xiǎn)物品進(jìn)去。

晚上七點(diǎn)半，錫劇《天涯歌女》正式開(kāi)始了，只見(jiàn)舞池里的指揮在激情地指揮著樂(lè)團(tuán)。錫劇《天涯歌女》的主人公主要是周璇和她的丈夫嚴(yán)華兩人。這部戲共分為八場(chǎng)，分別是：夢(mèng)回當(dāng)年、初耀滬江、天涯放歌、藝壇輝煌、勞燕分飛、港地思鄉(xiāng)和尾聲。該劇以周璇和嚴(yán)華兩人的愛(ài)情為主線，敘述了周璇藝術(shù)的輝煌和坎坷的人生，從一個(gè)側(cè)面展示了三四十年代江南地區(qū)的人文風(fēng)貌與社會(huì)風(fēng)情，也揭示出毀滅了美好與愛(ài)情的農(nóng)耕文化的劣根性。

通過(guò)這部戲，讓我更多地了解了中國(guó)錫劇，下次有機(jī)會(huì)我還要來(lái)看戲呢！

第二篇：看戲-教學(xué)設(shè)計(jì)

《看戲》教學(xué)設(shè)計(jì)第一課時(shí)

漢陽(yáng)區(qū)郭茨口小學(xué) 韓亞琴

教學(xué)內(nèi)容：這篇課文記敘的是京劇表演大師梅蘭芳當(dāng)年在北京露天劇場(chǎng)表演《穆桂英掛帥》時(shí)的情景。課文采用正面描寫和側(cè)面烘托的方法展現(xiàn)了梅蘭芳高超的表演技巧，突出了人民群眾對(duì)偉大藝術(shù)家的喜愛(ài)，對(duì)京劇藝術(shù)的熱愛(ài)。

教學(xué)目標(biāo)：1學(xué)會(huì)8個(gè)生字，隨文理解“圓潤(rùn)”“一笑一顰”“水袖”“婀娜”等詞語(yǔ)的意思。

2正確流利有感情地朗讀課文，對(duì)用得好的詞語(yǔ)留下深刻印象。

3通過(guò)抓重點(diǎn)詞句讓學(xué)生感受到梅蘭芳表演的精彩，特別是聲音的精彩。

讓學(xué)生感受京劇藝術(shù)獨(dú)特的魅力，激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛(ài)。

教學(xué)重難點(diǎn)：重點(diǎn)品讀第4自然段，通過(guò)扣重點(diǎn)詞有層次地引導(dǎo)學(xué)生感受梅蘭芳聲音的精彩，并體會(huì)作者寫法的精妙。

課前準(zhǔn)備：布置學(xué)生回去上網(wǎng)聽(tīng)聽(tīng)《穆桂英掛帥》這出戲，了解京劇常識(shí)，收集關(guān)于梅蘭芳的資料，制作多媒體課件。

教學(xué)方法：朗讀—點(diǎn)評(píng)—討論

一、了解“梅蘭芳”，導(dǎo)入新課

1出示梅蘭芳的相片。師：同學(xué)們，你們知道他是誰(shuí)嗎？你們對(duì)他有哪些了解？（生交流后，師補(bǔ)充介紹，配合圖片和文字，個(gè)別圖片上的文字可指名學(xué)生讀，讓學(xué)生對(duì)梅蘭芳的藝術(shù)成就，受人民喜愛(ài)程度，高尚的品格有整體認(rèn)識(shí)）補(bǔ)充文字如下：

①1914年秋，梅蘭芳赴上海演出，一連唱了34天。上座經(jīng)久不衰，盛況空前，并吸引了不少日、英、美等國(guó)的觀眾

②1930年春，梅蘭芳率團(tuán)赴美，在紐約、芝加哥、舊金山、洛杉磯等市獻(xiàn)演京劇，獲得巨大的成功，在此期間，他被美國(guó)波莫納大學(xué)和南加利福尼亞大學(xué)授予文學(xué)博士學(xué)位。

③1931年“九·一八”事變后，梅蘭芳遷居上海，他排演《抗金兵》、《生死恨》等劇，宣揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義?？箲?zhàn)爆發(fā)后，日偽想借梅蘭芳收買人心、點(diǎn)綴太平，幾次要他出場(chǎng)均遭拒絕。梅蘭芳考慮到在上海不能久留，遂于1938年赴香港。他在香港演出《梁紅玉》等劇，激勵(lì)人們的抗戰(zhàn)斗志。

④梅蘭芳是中國(guó)京劇史上鼎盛期和清末以及中華民國(guó)成立后文化繁榮時(shí)期承上啟下最具有代表性的人物，他不但有精妙的藝術(shù)，更有高尚的品德，是中國(guó)向海外傳播京劇藝術(shù)的先驅(qū)。

2師：在那樣的年代里，能夠親耳聆聽(tīng)梅蘭芳的演唱，親眼觀看他的表演，那是人們夢(mèng)寐以求的事。這不，當(dāng)人們知道這位藝術(shù)家要到北京露天廣場(chǎng)表演時(shí)，人們從四面八方趕來(lái)—看戲。（板書(shū)課題）

二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)情況

1自由大聲地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2屏幕出示生字（分三組歸類積累，讓學(xué)生思考發(fā)現(xiàn)每組詞的共同點(diǎn)），指名讀。

①暑氣

收斂

屹立（都出現(xiàn)在第一自然段，是描寫表演時(shí)環(huán)境的）②鴉雀無(wú)聲

不約而同（都是寫觀眾反應(yīng)的）

③輕盈

矯健 圓潤(rùn)

鏗鏘

婀娜

一笑一顰（都是描寫表演者的）3把生字帶入到課文中，默讀，看看從這些詞語(yǔ)中你感受到了什么？預(yù)設(shè)：當(dāng)天表演時(shí)天氣炎熱，但來(lái)觀看表演的人很多。

觀眾們看戲時(shí)很投入，專注，很喜歡梅蘭芳的表演。梅蘭芳的表演非常精彩。

4這三者之間有聯(lián)系嗎？能否用關(guān)聯(lián)詞將其中兩句或者三句話連起來(lái)說(shuō)說(shuō)？

① 因?yàn)槊诽m芳的表演非常精彩，所以即使當(dāng)天天氣炎熱，但來(lái)觀看表演的人很多。

②因?yàn)槊诽m芳的表演非常精彩，所以觀眾們看戲時(shí)很投入，專注，很喜歡梅蘭芳的表演。

5思考：看來(lái)，梅蘭芳精彩的表演才是問(wèn)題的關(guān)鍵??！那文中哪個(gè)自然段最直接寫了梅蘭芳表演的精彩？（第4自然段）

三、直撲重點(diǎn)語(yǔ)段，展開(kāi)教學(xué)。

（一）整體感受精彩

師：你們平時(shí)愛(ài)聽(tīng)京劇嗎？（學(xué)生肯定會(huì)回答“不愛(ài)”）一個(gè)不愛(ài)聽(tīng)京劇的人看了這段文字后都會(huì)覺(jué)得表演很精彩，看來(lái)，是這段文學(xué)感染了你們，那你從哪些詞句中感受到表演的精彩？請(qǐng)同學(xué)們默讀第4自然段，并圈畫(huà)出這些詞句。

（1）生交流，師要從學(xué)生的回答中扣住以下詞句進(jìn)行補(bǔ)充性教學(xué)。

a.當(dāng)生提到“輕盈而矯健”這個(gè)詞時(shí)，師順勢(shì)說(shuō)：“演員為了使表演更貼合人物形象，在舞臺(tái)上的步子也是有嚴(yán)格的章法，他的步子時(shí)而輕盈時(shí)而矯健，這樣的步法很精彩！” b.當(dāng)學(xué)生答到“開(kāi)始唱了，那圓潤(rùn)的聲音在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘”師順勢(shì)指出這句體現(xiàn)了聲音的精彩。

c.當(dāng)學(xué)生答到“一笑一顰”時(shí)，師可請(qǐng)生演示，既能體現(xiàn)表情的豐富，又能加深學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)意思的理解。

d.當(dāng)學(xué)生提到“優(yōu)雅的水袖時(shí)”，師可提示“水袖”就是演員在舞臺(tái)上甩動(dòng)長(zhǎng)長(zhǎng)的衣袖，這是表演時(shí)的手勢(shì)。（出示演員舞水袖的圖片）

e.當(dāng)學(xué)生提到“婀娜的身段”，師可指名學(xué)生說(shuō)出這個(gè)詞的思，再結(jié)合梅蘭芳演出時(shí)的年齡66歲高齡，使學(xué)生感悟到身段的精彩。

（2）師歸納出本段是從步法、聲音、表情、手勢(shì)、身段這幾個(gè)方面突出表演很精彩的）

（3）側(cè)面描寫的部分也可提到。（邊歸納邊板書(shū)）

（二）品讀“聲音之精彩”

1.作者對(duì)表演者哪一方面的描繪最多？（聲音）

2.請(qǐng)同學(xué)們把剛才找出的寫聲音的句子再細(xì)細(xì)地品讀，看你又是從哪些詞句中感受到了聲音的精彩呢？試著把你的感受進(jìn)行批注。（生交流，師從以下三個(gè)方面展開(kāi)教學(xué)）

【1】預(yù)設(shè)學(xué)生最先會(huì)關(guān)注到“圓潤(rùn)”這個(gè)詞，扣“圓潤(rùn)”感受聲音之美。

（1）師：形容聲音的詞語(yǔ)有很多，比如低沉、沙啞、尖銳、刺耳等等。“圓潤(rùn)”的聲音會(huì)是低沉沙啞的嗎？會(huì)是尖銳刺耳的嗎？那“圓潤(rùn)”的聲音給人的感覺(jué)應(yīng)該是怎樣的？（2）你們認(rèn)為咱們班哪些同學(xué)的聲音很圓潤(rùn)？來(lái)，你來(lái)讀讀這句（PPT出示句子：開(kāi)始唱了，那圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，柔和而又鏗鏘。）（3））（點(diǎn)幾位學(xué)生讀，豐富學(xué)生對(duì)“圓潤(rùn)”一詞的感受，并注重評(píng)價(jià)，后全班齊讀）點(diǎn)評(píng)“圓潤(rùn)”：

a.圓潤(rùn)的聲音聲調(diào)高低有致，確實(shí)給人“遼遠(yuǎn)而又逼近”的感覺(jué)。

b.圓潤(rùn)的聲音輕重分明，難怪說(shuō)“柔和而又鏗鏘” 【2】扣“珠子”“滾”感受唱功厲害。

（1）用“圓潤(rùn)”這個(gè)詞不僅可以形容歌喉，還可以用來(lái)形容生活中的哪些事物？（珠子，PPT 顯示“水珠”）（2）“珠子”這個(gè)詞在文中確實(shí)用到的了，文中是怎么寫的？請(qǐng)一位同學(xué)把這句話讀出來(lái)。（PPT 出示句子）唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音

（3）這句話中的“珠子”實(shí)際是指什么？（唱詞）你們都聽(tīng)過(guò)別人唱歌吧？通常我們會(huì)說(shuō)唱詞是一句一句地唱出來(lái)，而這里卻說(shuō)是一粒一粒地滾下來(lái)，你們見(jiàn)過(guò)珠子滾下來(lái)的情景嗎？來(lái)，咱們一起去看看。（觀看水珠滾下來(lái)的視頻）

（4）唱詞像珠子似的一粒一粒滾下來(lái)，這該是一種怎樣的演唱情景啊！來(lái)，同學(xué)們反復(fù)讀讀這幾個(gè)字（一粒一粒滾下來(lái)），看該怎樣讀出“珠子”滾下來(lái)的神韻。（點(diǎn)生讀，評(píng)價(jià)）

點(diǎn)評(píng)“滾”字的朗讀：

a.每一個(gè)唱詞都是那樣圓潤(rùn)，才會(huì)像一粒一粒珠子滾下來(lái)。

b.珠子一粒挨著一粒滾下來(lái)，唱詞一個(gè)接著一個(gè)唱出來(lái)，他唱得多么連貫??！

c.珠子一粒一粒地滾下來(lái)，每一粒都那樣清晰可見(jiàn)，每一個(gè)唱詞都聽(tīng)得那樣清楚。

（5）師：梅蘭芳圓潤(rùn)的聲音是那樣動(dòng)聽(tīng)，一個(gè)“滾”字可見(jiàn)他的唱功深厚。這足以讓觀眾稱贊，在觀眾心中引起一片深遠(yuǎn)的回音。為何還要寫“滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里”呢？把這部分文字去掉行不行呢？請(qǐng)同學(xué)們對(duì)比讀讀這兩句話，并把你的感受和同桌交流、討論。（PPT 對(duì)比閱讀）

句子① 唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音

句子② 唱詞像珠子似的從一笑一顰中，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái),引起一片深遠(yuǎn)的回音。

（6）生回答，師順勢(shì)小結(jié)：

a.這一系列的動(dòng)詞緊扣“珠子”展開(kāi)； b.把無(wú)形的聲音化為有形；

c.更顯得聲音抑揚(yáng)頓挫，婉轉(zhuǎn)圓潤(rùn)。

【3】感受聲音與其它表演的結(jié)合之美

同學(xué)們?cè)俅巫杂傻刈x讀這句話，想想梅蘭芳在舞臺(tái)上僅僅只是唱嗎？（生：不是）

師： 演員的唱跟他的表情，動(dòng)作、身段完美地結(jié)合在一起，唱功厲害，各種表演又結(jié)合得那樣好，這么精彩的表演同學(xué)們想不想一睹為快？咱們一起去欣賞吧！(視頻欣賞梅蘭芳京劇片段)

三、小結(jié)寫法：

梅蘭芳是一代京劇大師，無(wú)論是唱、念、做、打，還是手、眼、身、法、步都已達(dá)到了爐火純青的地步，但是作者卻重點(diǎn)寫了他的唱，通過(guò)唱讓我們感受到他精湛的表演技藝，這種抓住一點(diǎn)，以點(diǎn)帶面的寫法值得我們學(xué)習(xí)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)：

16看戲

精彩 ：步法、聲音、表情、手勢(shì)、身段（正面描寫）

觀眾反應(yīng)（側(cè)面烘托）

第三篇：看戲抒情散文

村里的廟旁邊搭起來(lái)一個(gè)臺(tái)子，過(guò)幾天就有戲班子來(lái)這里做戲了。聽(tīng)到這個(gè)消息不由得開(kāi)心了一下，這么多年來(lái)這次難得趕上了。

戲，差不多每年都會(huì)做。有錢人家討個(gè)喜氣，招點(diǎn)福氣;一般人家閑著沒(méi)事就去湊個(gè)熱鬧，占點(diǎn)喜氣。往年做戲大多數(shù)都在三四月份，正是春耕的繁忙的季節(jié)，年輕力壯的白天都要下地干活，晚上往往就早早睡了。所以往年一般只有白發(fā)蒼蒼的老一輩們和一些童心未泯的孩子聚集在戲臺(tái)旁邊。而這次剛剛趕上正月初做戲，實(shí)在是一個(gè)很難得的機(jī)會(huì)，這也讓春節(jié)沒(méi)地方走親戚的人也有了一個(gè)可以找找樂(lè)趣消遣一下的地方。

可這么多天過(guò)去了，我卻還一直沒(méi)有去戲場(chǎng)看過(guò)，雖說(shuō)在做戲很熱鬧，自己心里也有種喜氣洋洋的感覺(jué)，然而少了以前對(duì)戲的一股追隨勁。

如果再早個(gè)七八年，那時(shí)候的情況就大不相同。午飯還沒(méi)吃完，往窗口一瞥，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地就瞧見(jiàn)他們的頭，原來(lái)大家都已經(jīng)準(zhǔn)備好出發(fā)了。于是心里就急了，拿出碗，舀上一勺湯，隨便囫圇吃上幾口就興沖沖地搬上一把凳子朝著他們蹦去。只留下母親在一旁喊著，“慢點(diǎn)，慢點(diǎn)，先把飯咽下去......”

戲場(chǎng)離得不遠(yuǎn)，走過(guò)去七八分鐘就能走到了,老遠(yuǎn)就能聽(tīng)到那正午也不停歇的吱吱呀呀的戲劇聲。這可不是戲班子唱出來(lái)的，是臺(tái)上的音箱放出來(lái)的，它們到現(xiàn)在還一刻都不曾消停過(guò)。它好像有魔力似的，讓聽(tīng)到它的人不由得興奮起來(lái)，加快步伐往場(chǎng)地跑去，等跑近了，看見(jiàn)了那個(gè)臺(tái)子，步伐就慢慢慢下來(lái)了，嘴里呼哧呼哧喘著氣。戲場(chǎng)里此時(shí)空無(wú)一人，有幾把一直放在那邊占著座的椅子，地下一堆一堆厚起的瓜子殼，臺(tái)上的帷幕拉攏著，黑秋秋一片，戲臺(tái)一側(cè)的伴奏也空無(wú)一人，二胡倚著椅子，嗩吶筆直的立在一旁，大鼓蹲著，豎琴橫躺著，一個(gè)一個(gè)都好像朝我眨著眼、揮著手說(shuō)“我在這，我在這”。

選好一個(gè)位置后，放好凳子，我們晃悠著，時(shí)而鉆到臺(tái)子底下，一會(huì)又爬爬柱子，有時(shí)跟著幾個(gè)大人爬上戲臺(tái)看看待在那里的樂(lè)器們，不過(guò)每次都不敢碰它們，怕被它們的主人責(zé)罵。在臺(tái)上往往待不久，一個(gè)人上去了，兩個(gè)人上去了，三個(gè)人上去了，后來(lái)再上的就挪不動(dòng)步子了，這時(shí)不知哪個(gè)工作人員喊了一聲“你們到這里來(lái)干嘛”，于是我們這批小孩禁不住罵，一哄就灰溜溜地下去了。

除了戲臺(tái)我們最喜歡去的就是她們休息的地方。在一個(gè)破舊的廟堂里面，擺著一大堆裝扮用的東西，整套整套的衣服掛在那邊。一個(gè)個(gè)頭戴的帽子，一條條珠寶懸掛在衣服的另一處。還有那化妝盒，鞭子，樂(lè)器和幾個(gè)不知里面裝了什么東西的大木箱。大家總是想使勁的往里邊擠擠，心想看清那木箱里面裝的是何物。對(duì)于女孩子還說(shuō)，看著漂亮的姐姐在那邊化妝，穿衣服是最吸引人的事。在雪白的褂子上面套上一層一層的布，最后就變成了臺(tái)上的戲服，那些衣服總給人一種結(jié)構(gòu)很復(fù)雜的感覺(jué)。而她們臉上的裝似乎從來(lái)都沒(méi)有卸過(guò)一樣，每次進(jìn)小屋看她們的時(shí)候臉上就已有了這個(gè)裝，然后只要對(duì)著鏡子描描就能上臺(tái)了。

從我們到戲場(chǎng)再到戲開(kāi)始其實(shí)還有很長(zhǎng)的一段時(shí)間，在這中間戲班子們會(huì)專門打扮成八仙過(guò)海的樣子，手里捧著金元寶，揮著長(zhǎng)鞭特地去做戲的那戶人家里走一趟，送送福。我們這一群孩子會(huì)一路跟著去，因?yàn)槟菓羧思以谧Ｍ旮：髸?huì)丟東西，糖果啊、果凍啊都是我們的最愛(ài)。每次還沒(méi)開(kāi)始我們就張望好哪個(gè)地方會(huì)比較占優(yōu)勢(shì)然后就堅(jiān)守好地盤。東西一開(kāi)始扔，所有的人都成下蹲姿勢(shì)，眼睛緊盯著地面唯恐錯(cuò)過(guò)了什么，就連平時(shí)說(shuō)話絮絮叨叨的大嬸在這時(shí)也瞬間開(kāi)始爆發(fā)了，張牙舞爪，死人都也可能在這個(gè)時(shí)候被擠活了。主人東扔一把、西扔一把，想盡力的把東西扔的均勻一些。可我們?nèi)诵∫粩D就被擠到了人群外，不過(guò)還好，也能搶到幾顆被遺漏了的小糖。搶完?yáng)|西后，我們就沒(méi)興趣了，一個(gè)個(gè)直接蹦回了戲場(chǎng)，這次沒(méi)搶到等戲開(kāi)始時(shí)還有一次可以搶的機(jī)會(huì)，大家這樣安慰自己道。

這時(shí)的戲場(chǎng)人已經(jīng)多起來(lái)了，原本空著的椅子也已經(jīng)有人坐在了上面，望了望自己擺在那的板凳，還在，這也就安心了，繼續(xù)跟著伙伴們瞎逛。正對(duì)著戲臺(tái)的最后面來(lái)了很多賣小吃的，棉花糖，燙印糖，無(wú)骨雞柳，冰糖葫蘆，還有炸年糕等等一大堆。摸摸口袋里僅有的五毛錢，看看這，望望那，一會(huì)在這個(gè)攤子前蹲一會(huì)，一會(huì)又在那人群中瞅一會(huì)，不知要買什么好。向人群中望望，看看母親或父親有沒(méi)有來(lái)，最后只能挑一個(gè)跟著伙伴一起買，免得到時(shí)嘴饞。

“快好了嗎，快點(diǎn)，快點(diǎn)，等會(huì)要沒(méi)位置了......”

熟悉的聲音又來(lái)了，可惜不是來(lái)找我的，屬于我的那個(gè)年代早已遠(yuǎn)去。

第四篇：25看戲第二課時(shí)

看戲

主備人（武安小學(xué) 劉珂）

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)課文，感受觀眾對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，體會(huì)藝術(shù)家精湛的技藝。

2、了解作者描寫聲音的方法。

3、體會(huì)通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫贊美藝術(shù)家精湛的技藝

教學(xué)重點(diǎn)：

感受觀眾對(duì)藝術(shù)的熱愛(ài)，體會(huì)藝術(shù)家精湛的技藝。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)通過(guò)正面描寫和側(cè)面描寫贊美藝術(shù)家精湛的技藝

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)流程

一、導(dǎo)入新課

由復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)入新課

二、自主學(xué)習(xí)

（一）自學(xué)指導(dǎo)一

品讀第1、2自然段思考

1.用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛（靜靜的）

2.為什么突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”？為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”

突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說(shuō)明梅蘭芳在群眾中享有崇高的聲望。

“人擠得非常滿”，說(shuō)明群眾喜歡梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。側(cè)面烘托梅蘭芳表演技藝高超 讀課文3段，要求：

1．畫(huà)出兩個(gè)比喻句并思考其作用

“蜃樓”“彩霞”兩個(gè)比喻形容了京劇舞臺(tái)的美感。

2．畫(huà)出介紹劇情的句子。

3、思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，是詳寫還是略寫？

三、小組合作學(xué)習(xí)閱讀第4段，1、女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒有何變化？

2、作者怎么描寫女主角歌聲的？

三、交流展示

1、此時(shí)觀眾表現(xiàn)如何，這說(shuō)明了什么？

當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。

“海面”指的是_____，“陡然”的意思是_____；“暴風(fēng)雨”指的是____________。

觀眾的表現(xiàn)說(shuō)明了______________________。

當(dāng)這個(gè)女主角以輕盈而矯健的步子走出場(chǎng)來(lái)的時(shí)候，這個(gè)平靜的海面陡然膨脹起來(lái)了，它上面卷起了一陣暴風(fēng)雨，觀眾像觸了電似的對(duì)這位女英雄報(bào)以雷鳴般的掌聲。她開(kāi)始唱了。她圓潤(rùn)的歌喉在夜空中顫動(dòng)，聽(tīng)起來(lái)似乎遼遠(yuǎn)而又逼近，似乎柔和而又鏗鏘。歌詞像珠子似的從她的一笑一顰中，從她的優(yōu)雅的“水袖”中，從她的婀娜的身段中，一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每一個(gè)人的心里，引起一片深遠(yuǎn)的回音。這回音聽(tīng)不見(jiàn)，但是它卻淹沒(méi)了剛才涌起的那一股狂暴的掌聲。

動(dòng)詞描寫女主角歌聲（正面描寫）

四、師據(jù)學(xué)生匯報(bào)相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)

1、作者是如何把看不見(jiàn)、摸不著的聲音寫得栩栩如生的呢?（化無(wú)形為有形）

有形態(tài)-圓潤(rùn) 珠子

有層次-遼遠(yuǎn)又逼近柔和又鏗鏘 有動(dòng)態(tài)-滾 滴 濺 落

2、有精湛表演技藝的藝術(shù)家是誰(shuí)呢？閱讀最后一段點(diǎn)明藝術(shù)家身份

五、拓展提高

觀看中央11臺(tái)戲曲節(jié)目，自選一段，（劇種不限）采用化無(wú)形為有形的寫法，寫一段話。

六、教學(xué)反思

七、板書(shū)

臺(tái)步——輕盈而矯健

唱腔——圓潤(rùn)、遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘

表情——一笑、一顰

動(dòng)作——優(yōu)雅、婀娜

第五篇：《看戲》教學(xué)反思

《看戲》教學(xué)反思

《看戲》教學(xué)反思1

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，

課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?？后?lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，

4、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿全堂，由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解。板書(shū)也隨著課文分析的展開(kāi)由問(wèn)號(hào)變成句號(hào)，水到渠成。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練不夠有效

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽(tīng)了高老師對(duì)教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，覺(jué)得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。整堂課貫穿培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)、大聲朗讀的好習(xí)慣。

《看戲》教學(xué)反思2

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?？后?lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性，教育反思

4、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題

本節(jié)課由“你認(rèn)為在作者眼里，梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿全堂，由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品位中，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解。板書(shū)也隨著課文分析的展開(kāi)由問(wèn)號(hào)變成句號(hào)，水到渠成。

5、語(yǔ)言訓(xùn)練不夠有效

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽(tīng)了高老師對(duì)教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，覺(jué)得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。

《看戲》是人教版六年級(jí)一篇自選閱讀課文，這篇課文文是一篇自選閱讀課文，課文中的文字優(yōu)美，是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字比較好的文章；在平時(shí)的教學(xué)中，針對(duì)這樣的文章如何進(jìn)行教學(xué)，一直是我思考的問(wèn)題，為此我選擇這篇課后閱讀課文進(jìn)行嘗試教學(xué)，在教學(xué)中我頗有收獲，就這節(jié)課點(diǎn)滴體會(huì)與大家共同分享。

一、以問(wèn)題串聯(lián)法，引領(lǐng)學(xué)生初讀文本。

這節(jié)課上課伊始，我首先以“聊京劇”為談話內(nèi)容，導(dǎo)入課題，再以課題進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生帶著這些疑惑初讀文本，以問(wèn)題的串聯(lián)法敘述課文的主要內(nèi)容，其設(shè)計(jì)意圖是，教會(huì)學(xué)生用問(wèn)題串聯(lián)法感知文本的閱讀方法。

二、抓重點(diǎn)詞句，品味語(yǔ)言文字魅力。

從三個(gè)“靜靜地”切入文本，抓住三個(gè)“靜靜地”感受場(chǎng)面之大，天氣之熱，從而讓學(xué)生體會(huì)群眾那種期待，迫不及待的心情，初步感悟這位藝術(shù)家的技藝精湛。讓學(xué)生了解這位藝術(shù)家的技藝精湛是本文的重點(diǎn)，所以我抓住本文的重點(diǎn)語(yǔ)句，從語(yǔ)句中抓重點(diǎn)詞及動(dòng)作演示進(jìn)行指導(dǎo)朗讀，在師生一次又一次品讀中感受這位藝術(shù)大師技藝精湛和感知作家的聯(lián)想和想象的寫作技巧。

三、認(rèn)真研讀教材，挖掘文章的空白點(diǎn)。

其實(shí)本文作者寫這篇文章不只是表達(dá)這位藝術(shù)家精湛的技藝，其目的是贊揚(yáng)這位藝術(shù)大師崇高的人格魅力，為此在教學(xué)中，抓住觀眾高低起伏情緒變化的原因，在一個(gè)“捧”字中，一段視頻歷史資料中，回歸課題感悟這位藝術(shù)大師不向外強(qiáng)折腰，對(duì)藝術(shù)執(zhí)著追求，具有崇高民族氣節(jié)的一個(gè)了不起的中國(guó)人！一個(gè)真正人民藝術(shù)家。

《看戲》教學(xué)反思3

【教材分析】

本文主要介紹了我國(guó)京劇藝術(shù)大師梅蘭芳在首都公園的露天劇場(chǎng)為群眾演出的事情。在這篇文章中，作者濃墨重彩地描寫了人民對(duì)藝術(shù)家無(wú)比熱愛(ài)的激動(dòng)場(chǎng)面，以及藝術(shù)家精彩表演的場(chǎng)面。通過(guò)這些描寫，使我們產(chǎn)生身臨其境的感覺(jué)，仿佛真的在那個(gè)悶熱的傍晚，來(lái)到公園里的露天劇場(chǎng)，和所有的觀眾一道感受那熱切與激動(dòng)的氣氛。藝術(shù)家的一笑一顰，一舉手一投足，音樂(lè)、歌舞，刻畫(huà)描寫得細(xì)致入微，給人以極大的藝術(shù)享受。

【學(xué)情分析】

本課的內(nèi)容可能和現(xiàn)代學(xué)生的生活實(shí)際有些遠(yuǎn)，現(xiàn)在的學(xué)生課余生活豐富多彩，看得更多的可能是電視，電影，或是玩游戲等等?？磦鹘y(tǒng)的戲劇的人可謂鳳毛翎角，沒(méi)有現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)驗(yàn)，要表現(xiàn)好這一課，的確有難度的。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)教與能力目標(biāo)：了解通過(guò)觀察表現(xiàn)總體印象的記敘方法。掌握屹、露、耿、穆、讒等5個(gè)字。

2.過(guò)程與方法目標(biāo)：朗讀課文，初步學(xué)會(huì)分析記敘文章中的材料取舍和詳略安排，注意學(xué)習(xí)和運(yùn)用描寫場(chǎng)面的詞語(yǔ)。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受藝術(shù)家熱愛(ài)人民和人民愛(ài)戴藝術(shù)家的動(dòng)人情景。

【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】

1、教學(xué)重點(diǎn)：這篇課文的教學(xué)重點(diǎn)，是材料的取舍和詳略的安排。

2、教學(xué)難點(diǎn)：材料為什么這樣取舍，詳略為什么這樣安排。

【教學(xué)類型】

新授課、自主、合作、探究。

【教學(xué)用具】

多媒體

【課時(shí)安排】

1課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們都愛(ài)看電影、電視劇。好的電影、電視劇往往以它生動(dòng)的故事情節(jié)、豐滿的人物形象吸引著我們，令人難以忘懷。作者看了一場(chǎng)戲，過(guò)后留給他的是什么印象呢?這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《看戲》。

二、檢查預(yù)習(xí)

1.出示生字、詞

鏗鏘顰婀娜蜃樓屏住

2.讀“預(yù)習(xí)提示”回答下列問(wèn)題：

①本文描寫了什么?

明確：描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出《穆桂英掛帥》的場(chǎng)面。

教師補(bǔ)充：京劇堪稱國(guó)粹，是中華民族文化的瑰寶。它以其豐富的內(nèi)容，完美的形式，精湛的技藝，達(dá)到了我國(guó)戲曲藝術(shù)發(fā)展的高峰，在國(guó)際上享有崇高的聲譽(yù)。為此，我想同學(xué)們和老師有同樣的感受，為生活在擁有五千年?duì)N爛文化的國(guó)度感到驕傲、自豪。

②作者創(chuàng)作此文的目的是什么?

明確：贊美我們社會(huì)主義國(guó)家里的熱情觀眾和熱情藝術(shù)家。

【學(xué)生活動(dòng)：

識(shí)記字詞、回答問(wèn)題?！?/p>

三、閱讀、探究

(一)教師范讀全文

要求學(xué)生：

1.畫(huà)出表現(xiàn)觀眾情緒變化的詞句。

2.畫(huà)出揭示本文中心的句子。

集體明確后，板書(shū)

(二)引導(dǎo)學(xué)生體味“膨脹”與“漲”，以此強(qiáng)調(diào)“關(guān)鍵詞句的含義”。

明確：“漲”是水位升高，這里比喻觀眾情緒逐漸高漲，呈漸變的狀態(tài)?！芭蛎洝眲t有激蕩起伏之勢(shì)，呈熱烈歡騰的狀態(tài)。

(三)找學(xué)生讀課文1、2段，要求其余學(xué)生用一個(gè)詞概括出場(chǎng)內(nèi)外的氣氛。

明確：“靜靜的”。

(四)思考討論：

為什么突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”?為什么強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)“人擠得非常滿”?

明確：突出“暑氣并沒(méi)有收斂”，是為了以氣溫烘托觀眾的心情，人們不顧暑氣炙人，爭(zhēng)相觀看梅蘭芳演戲，說(shuō)明梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)在廣大群眾中享有崇高的聲望。

強(qiáng)調(diào)公園和劇場(chǎng)“是靜靜的”，渲染演出之前的氣氛，是為了說(shuō)明觀眾靜候演出開(kāi)始，表現(xiàn)觀眾對(duì)于欣賞梅蘭芳舞臺(tái)藝術(shù)的渴望心情。有這位藝術(shù)大師的演出，劇場(chǎng)就成了藝術(shù)的圣殿。

強(qiáng)調(diào)劇場(chǎng)里“人擠得非常滿”，是為了說(shuō)明廣大群眾衷心喜愛(ài)梅蘭芳的舞臺(tái)藝術(shù)。

(五)速讀第三段

要求：

1.畫(huà)出兩個(gè)比喻句。

2.畫(huà)出介紹劇情的句子。

討論兩個(gè)比喻句的作用。

明確：“蜃樓”、“彩霞”兩個(gè)比喻將京劇舞臺(tái)的美感形容得非常出色。

思考討論：本段關(guān)于劇情的介紹，從文章整體看，寫得詳細(xì)，還是簡(jiǎn)略?為什么?

明確：寫得簡(jiǎn)略。因?yàn)楸疚牡闹行氖琴澝牢覀兩鐣?huì)主義國(guó)家里熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家?！赌鹿鹩鞄洝返木唧w劇情與這個(gè)中心意思關(guān)系不大，所以寫得十分概括，免得沖淡了中心。由此，我們大家要注意文章內(nèi)容詳、略的安排取決于中心的需要。

(六)畫(huà)出表現(xiàn)女主角上場(chǎng)時(shí)觀眾情緒變化的詞句，畫(huà)出描寫女主角歌聲的詞句。

(七)聲音是無(wú)形的，難以描摹，那是不是就是說(shuō)聲音是無(wú)法用語(yǔ)言所能形容的呢?本文的作者又是怎樣描繪聲音的呢?

女生齊讀第四段，男生完成下列問(wèn)題：

1.女主角上場(chǎng)，觀眾的情緒有何變化?

2.作者是怎樣描寫聲音的?

啟發(fā)討論后明確：

觀眾情緒的變化：“這個(gè)平靜……的掌聲”。

“對(duì)聲音的描寫”，注意引導(dǎo)學(xué)生體味絕妙之處。

“遼遠(yuǎn)”與“逼近”、“柔和”與“鏗鏘”兩對(duì)反義詞把歌聲形容得神奇美妙。

思考討論：“歌詞像珠子似的……一粒一粒地滾下來(lái)，滴在地上，濺到空中，落進(jìn)每個(gè)人的心里……”四個(gè)加詞“滾、滴、濺、落”能否互換?為什么?

明確：四個(gè)動(dòng)詞不能互換。珠子從一笑一顰，從優(yōu)雅的“水袖”中，從婀娜的身段中，像斷了線的珠子，往下去，只能說(shuō)“滾”;一粒一粒的珠子著地，發(fā)出清脆悅耳的聲響，只能說(shuō)“滴”;珠子從地上反彈到空中，余音繚繞，只能說(shuō)“濺”。梅蘭芳的歌喉美妙動(dòng)聽(tīng)，入耳入心，令人回味無(wú)窮，“滾、滴、濺、落”，四個(gè)動(dòng)詞字字準(zhǔn)確、貼切。

自由讀第四段，加深印象。

【學(xué)生活動(dòng)：

朗讀課文、合作探究、交流展示?！?/p>

四、當(dāng)堂練習(xí)

課后練習(xí)一、二、三。

五、小結(jié)

這篇課文描寫了群眾觀看京劇表演大師梅蘭芳先生演出的精彩場(chǎng)面，贊美了熱情的觀眾和熱情的藝術(shù)家。在寫作上，描寫細(xì)致議論精當(dāng)詳略處理恰到好處，場(chǎng)面描寫很有層次，對(duì)聲音的描寫更富有特色，很值得我們進(jìn)一步地認(rèn)真閱讀和深切體會(huì)。

六、布置作業(yè)

A：完成《伴你學(xué)》相關(guān)習(xí)題。

B：聯(lián)系本文生動(dòng)描寫，談?wù)剬?duì)民族戲曲或音樂(lè)的體會(huì)和感受。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

看戲

葉君健

膨脹、漲

蜃樓、彩霞

暴風(fēng)雨、雷鳴

【教學(xué)反思】

《看戲》一課是初二新教材中的一篇課文，從整個(gè)教學(xué)流程來(lái)看，這節(jié)課時(shí)時(shí)處處都在體現(xiàn)著新課標(biāo)的要求，現(xiàn)對(duì)其做如下幾點(diǎn)反思：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前學(xué)生收集有關(guān)梅蘭芳的資料，學(xué)生可以了解梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，由學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評(píng)，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

3、語(yǔ)言極有親和力

教師是學(xué)長(zhǎng)，應(yīng)用極富親和力的語(yǔ)言與學(xué)生平等對(duì)話，平等交流。比如“你能教教老師嗎?”“老師還有一個(gè)疑問(wèn)，你能幫老師解答一下嗎?”這些語(yǔ)言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長(zhǎng)式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對(duì)話中，教師適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。

總之，這節(jié)課教師僅作為引導(dǎo)者，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們的巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我們面前?！敖o學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”在這節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

《看戲》教學(xué)反思4

通過(guò)聽(tīng)苗紅霞老師的講課和自己講課，我收獲很多，也明白自己還有很多的不足和需要進(jìn)步的地方。

第一，在教學(xué)中要善于引導(dǎo)學(xué)生。教師在教學(xué)過(guò)程中要深鉆教材、研讀學(xué)生，形成獨(dú)特的“問(wèn)題式教案”，用問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，教師要在把握學(xué)情的基礎(chǔ)上對(duì)教材等教學(xué)資源進(jìn)行加工提煉，形成目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、方式靈活、學(xué)法指導(dǎo)切合學(xué)生實(shí)際的問(wèn)題式教案，即以“問(wèn)題”切入主題，以“問(wèn)題”作為主線。苗老師在講課中先回顧本單元四篇文章，在此基礎(chǔ)上循序漸進(jìn)，通過(guò)向?qū)W生提問(wèn)引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，學(xué)生也很積極發(fā)言，課堂氣氛很好。自己在講課過(guò)沖中沒(méi)有認(rèn)真仔細(xì)去研讀學(xué)生，雖以問(wèn)題導(dǎo)入，但卻沒(méi)有對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，最終把問(wèn)題答案直接告訴了學(xué)生，這是在平時(shí)教學(xué)中需要注意的問(wèn)題。

第二，在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生在課上經(jīng)常發(fā)愣，不知道在想些什么，要不然就是左顧右盼，總是感覺(jué)沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)可能是一開(kāi)始就沒(méi)有給學(xué)生足夠的時(shí)間去思考，沒(méi)有給他們潛心領(lǐng)會(huì)語(yǔ)言文字的時(shí)間，學(xué)生總是被我的問(wèn)題所牽引，被動(dòng)地圍著老師團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，結(jié)果，他們就不愿意自己思考問(wèn)題了，只是一味地等待。所以在平時(shí)的教學(xué)中我要注意這些問(wèn)題，給學(xué)生充分的時(shí)間自己感知課文的主要內(nèi)容，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情，品味、揣摩語(yǔ)言文字，一定要保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生充分地閱讀課文，充分地思考、感悟、體驗(yàn)、探究，講求自主學(xué)習(xí)的效果。

第三，教師范讀在教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。馬卡連柯說(shuō)：“教師永遠(yuǎn)是兒童模仿的典型。”學(xué)生朗讀能否達(dá)到預(yù)期效果，教師的范讀起著至關(guān)重要的作用。成功的范讀能收到直觀、生動(dòng)、形象、感人的效果，可以幫助學(xué)生正音，明確詞義和了解詞的感情色彩，教師繪聲繪色的朗讀可以激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。在講課的過(guò)程中，如果出現(xiàn)學(xué)生理解困難的地方或朗讀不好的時(shí)候，我覺(jué)得自己可以做一下示范，通過(guò)范讀讓學(xué)生更好的理解文章內(nèi)容，明白朗讀的作用，拉近與學(xué)生之間的距離。

本次聽(tīng)課和講課自己受益匪淺，在以后的教學(xué)中自己要不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)步，抓住提高自己教學(xué)能力的每一次機(jī)會(huì)。

《看戲》教學(xué)反思5

本課是以我國(guó)傳統(tǒng)的戲劇表演為題材內(nèi)容設(shè)計(jì)的課，通過(guò)欣賞、畫(huà)臉譜、畫(huà)戲劇人物的教學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)各種戲曲有所了解，感受戲劇藝術(shù)的魅力，使之對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)文化有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)他們熱愛(ài)祖國(guó)悠久歷史文化的情感。

教師在教學(xué)活動(dòng)中，要通過(guò)欣賞、認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生來(lái)認(rèn)識(shí)、表現(xiàn)臉譜形象和人物動(dòng)態(tài)，拓展他們的學(xué)習(xí)空間，豐富他們的觀察、記憶和想象力，培養(yǎng)表現(xiàn)不同事物的造型能力。

本課教學(xué)通過(guò)畫(huà)戲劇臉譜和畫(huà)戲劇人物兩個(gè)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解和掌握戲劇臉譜和戲劇人物的基本表現(xiàn)方法及步驟，畫(huà)出自己了解、熟悉的戲劇臉譜和戲劇人物。在題材內(nèi)容上主要體現(xiàn)了我國(guó)傳戲曲人物的化妝、服飾和動(dòng)態(tài)形象，原教材對(duì)表現(xiàn)方法并沒(méi)有限定，可以是線條刻畫(huà)、色彩涂畫(huà)、也可以是水墨表現(xiàn)，

而我在教學(xué)中選用了國(guó)畫(huà)這一形式，一是覺(jué)得國(guó)畫(huà)和戲曲都是歷史悠久的傳統(tǒng)文化，用水墨更能表現(xiàn)出戲曲的形式美；

二是在高年級(jí)的美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生的繪畫(huà)表現(xiàn)已經(jīng)逐步脫離低年級(jí)的意象期，他們更希望像成人一樣作畫(huà)，所以教學(xué)中應(yīng)多注重技法和知識(shí)性，融欣賞與技能訓(xùn)練為一體。

那么這節(jié)課，可以說(shuō)是在第一課時(shí)“欣賞、了解戲曲知識(shí)，教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上是：欣賞了解——分析回顧——嘗試應(yīng)用——示范概括——?jiǎng)?chuàng)作表現(xiàn)——評(píng)價(jià)鼓勵(lì)。

首先通過(guò)一段Flash動(dòng)畫(huà)的欣賞讓學(xué)生從視聽(tīng)上感受戲曲的一些形式美，結(jié)合學(xué)生平常對(duì)戲曲的了解，讓學(xué)生討論，分析出戲曲人物的獨(dú)特美，包括化妝、服飾、道具、動(dòng)作造型等，從而引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激起他們的創(chuàng)作欲望。

接著，在分析回顧的環(huán)節(jié)中，以一組畫(huà)家的戲曲人物作品作為切入點(diǎn)，讓學(xué)生分析其中的用筆用墨技法，回憶以前學(xué)過(guò)的一些國(guó)畫(huà)技法，比如說(shuō)運(yùn)筆、濃淡等，同時(shí)也讓學(xué)生感受國(guó)畫(huà)基本技法在具體繪畫(huà)創(chuàng)作中的運(yùn)用。在對(duì)繪畫(huà)步驟的示范中，通過(guò)對(duì)比分析，讓學(xué)生不僅掌握水墨人物畫(huà)的一般方法、步驟，還注意到表現(xiàn)畫(huà)戲曲人物時(shí)所運(yùn)用到的繪畫(huà)技巧，比如夸張、裝飾手法的應(yīng)用，線條的流暢、變化，上色時(shí)的干、濕控制等。最后在通過(guò)一組畫(huà)家和學(xué)生的作品，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)到“畫(huà)有法，而無(wú)定法”，從而讓學(xué)生在自己的繪畫(huà)創(chuàng)作中大膽創(chuàng)新，畫(huà)出富有個(gè)性和感染力的作品?？偟膩?lái)說(shuō)，這一課的教學(xué)流程，是從學(xué)生的興趣出發(fā)，經(jīng)探究理解之后進(jìn)入想象和創(chuàng)作的過(guò)程，符合學(xué)生的認(rèn)識(shí)和創(chuàng)作過(guò)程。學(xué)生琳瑯滿目的作品也體現(xiàn)了他們充滿想象力的創(chuàng)造！

當(dāng)然這一課的教學(xué)中也有不足之處，如教師講的'太多,還有就是對(duì)學(xué)生主動(dòng)積極性的培養(yǎng)不夠。

《看戲》教學(xué)反思6

中年教師特色課比賽雖已落下帷幕，但整個(gè)賽程讓我銘記在心。這次賽課對(duì)我來(lái)說(shuō)壓力甚大。一是來(lái)自評(píng)委：由特級(jí)教師高永娟擔(dān)任；二是來(lái)自聽(tīng)課者：參與聽(tīng)課的大都是實(shí)驗(yàn)學(xué)校的精兵強(qiáng)將；因而對(duì)我初次使用實(shí)驗(yàn)教材的新手來(lái)說(shuō)則顯得有些焦慮，無(wú)形之中又由焦慮慢慢上升到恐慌。我想：這恐慌或許來(lái)自于自己的底氣不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)教材的把握不準(zhǔn)，對(duì)中年級(jí)的訓(xùn)練目標(biāo)不明吧！可轉(zhuǎn)念一想：學(xué)校為了使中年教師能成為學(xué)校教學(xué)的主力軍，才搭設(shè)了這樣一個(gè)展示的平臺(tái)。那些在教學(xué)上有特色的教師不也是頂著無(wú)數(shù)的壓力一次次地去大膽實(shí)踐才獲得成功的嗎？的確，只有不斷地反思自己的教學(xué)，才可追求專業(yè)水平的提高，才可探索到語(yǔ)文教學(xué)的真諦。很快，自己的憂慮便慢慢消除。以上只是自己在寫反思前的有感而發(fā)吧！下面就這堂課談?wù)勛约旱囊恍┓此肌?/p>

一堂課下來(lái)，感覺(jué)有些匆忙，很多說(shuō)話的訓(xùn)練點(diǎn)沒(méi)有夯實(shí)。設(shè)計(jì)備課時(shí)，把課文第三節(jié)為本課重點(diǎn)，通過(guò)品詞品句幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。以讀為本，以讀促思。但在課堂中，為了讓學(xué)生讀好文章，有點(diǎn)機(jī)械地，填鴨式的反復(fù)讀，課堂顯得較枯燥。

一、反思

1、教學(xué)過(guò)程不夠緊湊

在上課中，腦子里只想到的一個(gè)個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的落實(shí)，沒(méi)有充分把握好課堂教學(xué)的節(jié)奏，教學(xué)前十分鐘環(huán)節(jié)過(guò)松以至于最后的總結(jié)沒(méi)來(lái)得及上。如請(qǐng)學(xué)生劃出“描寫觀眾表現(xiàn)的句子”“欣賞《穆桂英掛帥》的視頻”、讓“學(xué)生借助旁注圈詞”等環(huán)節(jié)可以緊湊些，對(duì)于穆桂英的資料介紹可以讓學(xué)生自行去預(yù)習(xí)，不必在課堂內(nèi)講解。這樣可把更多的時(shí)間扎實(shí)地用于品詞品句中了。

2、詞語(yǔ)教學(xué)不夠扎實(shí)

如在教學(xué)女主角的唱腔中“遼遠(yuǎn)而又逼近、柔和而又鏗鏘”這環(huán)節(jié)，這是教學(xué)中的難點(diǎn)，當(dāng)初自己在備課中就很困惑，明知學(xué)生讀不懂這段內(nèi)容，但又不知道通過(guò)什么途徑來(lái)引導(dǎo)他們?nèi)ジ形?？后?lái)便通過(guò)自己畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式將看不見(jiàn)的聲音展示給學(xué)生看，但沒(méi)有對(duì)“遼遠(yuǎn)、逼近、柔和、鏗鏘、”這些關(guān)鍵性的詞語(yǔ)的背后意義讓學(xué)生去真正讀懂，因而他們也無(wú)法走進(jìn)大師的內(nèi)心，課堂的氛圍顯得較沉悶。

3、語(yǔ)言訓(xùn)練不夠有效

在課堂教學(xué)中要注重語(yǔ)言訓(xùn)練，這句話一直浮在自己的腦海中，在設(shè)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中也充分考慮到，但是具體如何去操作、落實(shí)，還是沒(méi)有在教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。原因在于不知用怎樣的方法去做。聽(tīng)了高老師對(duì)教材的解讀后，發(fā)現(xiàn)這堂課的教學(xué)比較空，盡管是抓住了重點(diǎn)段落在訓(xùn)練，但學(xué)生的實(shí)際閱讀能力并沒(méi)有得到很好的培養(yǎng)和提高。在教學(xué)中，覺(jué)得自己還是停留在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注語(yǔ)言的內(nèi)容上了，（這部分講什么？講唱腔、身段、表情等，）沒(méi)有真正關(guān)注到語(yǔ)言的形式上（這段文字怎么寫？為什么要這樣寫？）因?yàn)橹挥欣斫庹Z(yǔ)言的形式，才能更加深刻地理解語(yǔ)言內(nèi)容，感悟情感，才能真正學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)生也會(huì)在反復(fù)訓(xùn)練中不斷提高語(yǔ)文素養(yǎng)，掌握寫作技巧。

二、收獲

盡管經(jīng)歷備課、上課的過(guò)程是很辛苦的，但換來(lái)的卻是無(wú)窮的收獲。從高老師的獨(dú)到點(diǎn)評(píng)中，讓我明白了語(yǔ)文課到底要教什么？怎么教？用什么方法去教？她清楚詳細(xì)地向我們傳遞了閱讀教學(xué)的具體教法，這樣就會(huì)使語(yǔ)言訓(xùn)練真正落到實(shí)處。學(xué)生也會(huì)按照這樣的閱讀方法自行去閱讀，通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文來(lái)感受人生，悟出語(yǔ)文與人生相通相融的道理。

三、感悟

在今后的課堂教學(xué)中，我要不斷落實(shí)課程理念，認(rèn)真研讀教材，不去考慮教學(xué)環(huán)節(jié)上的出彩部分。一旦教師對(duì)教材的領(lǐng)悟膚淺了，課堂上追求的往往是形式大于內(nèi)容，結(jié)果會(huì)給教學(xué)造成很多的遺憾。

《看戲》教學(xué)反思7

反思目標(biāo)：

在目標(biāo)1和2上做了前后的調(diào)整。

反思重點(diǎn)：

難點(diǎn)的突破：用圖形譜讓幼兒理解音樂(lè)，會(huì)看著圖譜聽(tīng)這音樂(lè)協(xié)調(diào)演奏。

反思過(guò)程：

歡快的音樂(lè)對(duì)于幼兒有著特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動(dòng)又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，有了一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)的孩子恨不得馬上一展身手。

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)，說(shuō)說(shuō)對(duì)音樂(lè)的感受，孩子們都說(shuō)是快樂(lè)、高興的音樂(lè)，想起了過(guò)年，娶新娘等等。

接下來(lái)讓幼兒通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲創(chuàng)編身體動(dòng)作，在圖形譜的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)拍手、拍肩膀的動(dòng)作，幼兒有一定的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)節(jié)奏××∣××∣和“××∣× ××∣沒(méi)有多大的難度。

最后是動(dòng)作轉(zhuǎn)換到樂(lè)器演奏這一過(guò)程，演奏的效果還是不錯(cuò)的，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，少數(shù)孩子演奏的不是很整齊，有些凌亂。究其原因是我們小朋友還沒(méi)有形成看指揮演奏的習(xí)慣，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，與別人無(wú)法保持一致，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)；有的小朋友只會(huì)跟著圖譜，還無(wú)法跟上老師的指揮。

通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得需要注意的問(wèn)題是：

1、節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后。

2、多加練習(xí)是改進(jìn)學(xué)習(xí)的最好方法。

3、訓(xùn)練讓孩子當(dāng)指揮，發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性。

《看戲》教學(xué)反思8

教完這課，我有以下幾點(diǎn)感觸：

1、拓寬學(xué)習(xí)空間。

語(yǔ)文學(xué)習(xí)不應(yīng)是僅僅局限于對(duì)課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，應(yīng)該把目光放到課本以外，課堂以外，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的空間。課前，學(xué)生通過(guò)收集有關(guān)梅蘭芳的資料，可以了解到梅蘭芳的生平，他的代表劇目以及他的藝德，這不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)，開(kāi)闊了學(xué)生的視野，更開(kāi)發(fā)了課程資源，由課內(nèi)擴(kuò)展到課外，體現(xiàn)了大語(yǔ)文的學(xué)習(xí)觀念。同時(shí)，將課外的源頭活水引入課堂，課堂教學(xué)也充滿了活力。

2、善于創(chuàng)設(shè)情境。

興趣是最好的老師。課堂上，我利用圖片記“穆桂英掛帥”的京劇，抑揚(yáng)鏗鏘的鼓點(diǎn)，婉轉(zhuǎn)優(yōu)美的唱腔，讓學(xué)生感受到京劇的藝術(shù)魅力，激發(fā)了學(xué)生閱讀課文的欲望，這樣學(xué)生才能以積極主動(dòng)的心態(tài)開(kāi)始學(xué)習(xí)。學(xué)貴有疑。在創(chuàng)設(shè)情景這一環(huán)節(jié)中，我還設(shè)計(jì)了《面對(duì)面》的質(zhì)疑活動(dòng)，放手讓學(xué)生主動(dòng)質(zhì)疑，合作解疑，培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。而且鼓勵(lì)學(xué)生模仿中央電視臺(tái)著名主持人王志和作者葉君建進(jìn)行面隊(duì)面的談話，這樣，大大激發(fā)了學(xué)生的表現(xiàn)欲望和學(xué)習(xí)興趣。

3、倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，有助于學(xué)生的終身學(xué)習(xí)。教學(xué)中，我讓學(xué)生自己確立本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，充分尊重了學(xué)生的個(gè)性差異，也發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性。品讀課文時(shí)，學(xué)生自由分析品評(píng)，暢所欲言，滿足了他們的個(gè)性要求。這正體現(xiàn)了新課標(biāo)的一個(gè)理念：“尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的獨(dú)特體驗(yàn)”。

4、巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題。

本節(jié)課由“你認(rèn)為，在作者眼里梅蘭芳的表演精彩嗎？”一問(wèn)貫穿整個(gè)課堂，由此拓展開(kāi)去，讓學(xué)生在多角度、有創(chuàng)意的品味中，擴(kuò)展思維的空間，加深對(duì)文章的理解。板書(shū)也隨著課文分析的展開(kāi)由問(wèn)號(hào)變成句號(hào)，水到渠成。

5、語(yǔ)言極有親和力。

教師是學(xué)長(zhǎng)，應(yīng)用極富親和力的語(yǔ)言與學(xué)生平等對(duì)話，平等交流。比如“你能教教老師嗎？”“老師還有一個(gè)疑問(wèn)，你能幫老師解答一下嗎？”這些語(yǔ)言的運(yùn)用都能讓學(xué)生感到很親切，也體現(xiàn)了“學(xué)長(zhǎng)式”的教師觀。在與學(xué)生的平等對(duì)話中，通過(guò)教師的適時(shí)點(diǎn)撥，本課的教學(xué)重難點(diǎn)也得到了突破。總之，我在教學(xué)《看戲》一文時(shí)，僅僅扮演了引導(dǎo)者的角色，真正把學(xué)生作為課堂的主人。學(xué)生們巨大的潛能，更大的發(fā)展性、可塑性，都展現(xiàn)在我的面前?！敖o學(xué)生一次機(jī)會(huì)，還你一個(gè)驚喜”，這種教學(xué)理念在本節(jié)課中得到了充分的體現(xiàn)。

《看戲》教學(xué)反思9

一、情境性。

我以“六一”兒童節(jié)到了為由，請(qǐng)小朋友們觀看演出導(dǎo)入情節(jié)，激發(fā)了幼兒的興趣。幼兒在想看電影的情緒引導(dǎo)下，我適時(shí)提出了要求，“看電影的時(shí)候，我們得對(duì)號(hào)入座?！苯處熞龑?dǎo)幼兒觀察電影票和座位，引出看戲的游戲規(guī)則。

二、游戲性。

本次活動(dòng)由于是《小熊看戲》，因此我給每位幼兒做了一個(gè)小熊的掛飾，讓孩子能更好的進(jìn)入角色表演之中。游戲中，孩子們根據(jù)票的顏色和票上的點(diǎn)子，找相應(yīng)的座位，孩子們能在工作人員的提示下，一個(gè)一個(gè)找到座位入座，差不多每個(gè)幼兒都能找對(duì)了座位，能力差的幼兒也能在同伴幫助下，坐了下來(lái)。幼兒入座之后，我提問(wèn)孩子，讓他們說(shuō)說(shuō)自己坐在了哪里，手中拿著什么顏色，幾個(gè)墊子的票。游戲交換之后，幼兒在明確游戲規(guī)則，一下子找到了自己的座位，然后坐在位置上開(kāi)開(kāi)心心的看別人表演節(jié)目。幼兒游戲過(guò)后，我就帶領(lǐng)孩子操作了《幼兒畫(huà)冊(cè)》中的聯(lián)系，復(fù)習(xí)鞏固了今天所學(xué)的知識(shí)。

今天的數(shù)學(xué)活動(dòng)，氣氛好，幼兒興趣高，但是幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)，我上了一個(gè)半日活動(dòng)，幼兒作業(yè)作為延伸活動(dòng)，效果也比較好，孩子們?cè)诮裉斓幕顒?dòng)中不僅學(xué)到了知識(shí)，也體驗(yàn)到了數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

《看戲》教學(xué)反思10

活動(dòng)目標(biāo)

1.仔細(xì)觀察畫(huà)面，想象和描述畫(huà)面內(nèi)容。

2.樂(lè)意看圖學(xué)兒歌，感受民間童謠的幽默與樂(lè)趣。

3.理解兒歌內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

4.鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1.幻燈片課件

2.老鼠頭飾、小貓頭飾、玩具蛋糕一個(gè)。

活動(dòng)過(guò)程

1.出示老鼠圖片，激發(fā)幼兒興趣。

2.教師完整地朗讀兒歌。

3.看圖說(shuō)話，理解兒歌內(nèi)容。

出示課件一、

(1)小朋友們看到了什么?是誰(shuí)過(guò)生日啊?

(2)小老鼠會(huì)對(duì)媽媽說(shuō)什么呢?(幼兒自由發(fā)言)

(3)接下來(lái)鼠媽媽會(huì)帶全家去什么地方呢?想不想知道啊?

出示課件二

(1)老鼠全家在干什么?

(2)臺(tái)上在表演什么?

(3)老鼠喜歡看戲嗎?你從哪里看出來(lái)的?

(4)臺(tái)下是誰(shuí)在打呼嚕?

出示課件三：

播放打呼嚕聲音(幼兒學(xué)習(xí)體會(huì)理解：呼嚕嚕，聲聲高)

(1)老鼠一看是小貓，會(huì)怎么樣?

出示圖四：

(1)老鼠全家還在看戲嗎?為什么不看了?

(2)從哪里看出他們又急又怕?

(3)老鼠跑時(shí)會(huì)發(fā)出什么聲音?

4.再次利用課件，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)兒歌。(結(jié)合課件)

出示圖片：

幼兒學(xué)編兒歌——鼠媽媽，過(guò)生日，(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學(xué)編兒歌——老鼠全家去看戲。臺(tái)上正演“小紅帽”臺(tái)下是誰(shuí)打呼嚕(幼兒跟讀)

出示圖片：

幼兒學(xué)編兒歌——呼嚕嚕，聲聲高，老鼠一看是小貓。(幼兒跟讀)

出示圖片

幼兒學(xué)編兒歌——“哎呀呀，不好了!”老鼠嚇得往外逃。跑丟了鞋，跑丟了帽，“吱吱哇哇”真熱鬧，(幼兒跟讀)

5.給兒歌加題目：老鼠看戲

6.教師完整示范讀兒歌，并配上動(dòng)作。

7.幼兒跟讀，并配上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作幫助鞏固兒歌。

8..情景游戲，在游戲中鞏固兒歌。

教學(xué)反思：

本次活動(dòng)過(guò)程中，我首先出示老鼠圖片來(lái)激發(fā)孩子的興趣引入，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)老鼠最害怕誰(shuí)?孩子們都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)并大膽想象積極地回答問(wèn)題，然后教師示范朗讀一首關(guān)于老鼠的兒歌，讓幼兒帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，從而鍛煉幼兒的有意識(shí)傾聽(tīng)，提高幼兒的傾聽(tīng)能力及有意注意。在幼兒進(jìn)行完整欣賞兒歌——教師通過(guò)多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容——通過(guò)提問(wèn)的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)兒歌，從而鍛煉幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力——引導(dǎo)幼兒再次完整地傾聽(tīng)兒歌——以小組和個(gè)別表演的形式——最后情境表演進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。

在這次兒歌教學(xué)過(guò)程中，教師做到了放下架子，把自己看得與幼兒平等;要充分為幼兒創(chuàng)造活動(dòng)的條件，包括良好的環(huán)境和活動(dòng)材料;教師和孩子打成一起，從而使幼兒真正能夠動(dòng)起來(lái)，能夠在愉快地說(shuō)說(shuō)、看看、玩玩、演演的“活動(dòng)”中體驗(yàn)、探索、思考、發(fā)展。

《看戲》教學(xué)反思11

活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，我首先讓幼兒欣賞樂(lè)曲《小看戲》，讓孩子們欣賞。因?yàn)楹⒆觽円呀?jīng)事先感受了這種樂(lè)曲歡快的情緒，為之后的樂(lè)器演奏做了鋪墊。

接下來(lái)的環(huán)節(jié)，總體來(lái)說(shuō)，是讓幼兒通過(guò)聽(tīng)樂(lè)曲創(chuàng)編身體動(dòng)作——轉(zhuǎn)換動(dòng)作——用樂(lè)器演奏這一過(guò)程，演奏的效果還是不錯(cuò)的，幼兒在打擊是基本都能跟上音樂(lè)的節(jié)奏，只是在因?yàn)橛變菏孪葲](méi)有直接用樂(lè)器演奏，二是通過(guò)動(dòng)作轉(zhuǎn)換了不同的樂(lè)器進(jìn)行演奏，結(jié)果很多幼兒都在該換樂(lè)器時(shí)轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái)，有的明明輪到他演奏了，他卻不動(dòng)了，這樣幼兒就演奏的不是很整齊，各種樂(lè)器聲混雜在一起，有些凌亂。究其原因是我們小朋友還沒(méi)有形成看指揮演奏的習(xí)慣，有的小朋友不能控制自己的演奏速度，與別人無(wú)法保持一致，需要進(jìn)一步的培養(yǎng)；有的小朋友只會(huì)跟著圖譜，還無(wú)法跟上老師的指揮。

通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得需要注意的問(wèn)題是：首先，節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后，也不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒的現(xiàn)有水平，最好是在幼兒原有能力的基礎(chǔ)上再加大課程難度。如××∣××∣幼兒已會(huì)拍，但小看戲中的“××∣× ××∣對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種挑戰(zhàn)，所以在節(jié)奏教學(xué)中，要按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序步步推進(jìn)，鞏固之后再加大難度。其次，要及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)做出應(yīng)變。我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)分角色演奏很感興趣，我便把幼兒分成“香蕉組”和“草莓組”等，讓幼兒分角色演奏，幼兒興趣大大提高。在活動(dòng)中教師要隨時(shí)觀察幼兒的情況，并對(duì)課程安排做出相應(yīng)的調(diào)整很重要。

《看戲》教學(xué)反思12

本次活動(dòng)幼兒很感興趣，因?yàn)闅g快的音樂(lè)對(duì)于幼兒有著特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動(dòng)又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，各種各樣的打擊樂(lè)器讓從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的幼兒們目不暇接，興奮不已，恨不得馬上一展身手。

通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得需要注意的問(wèn)題是：節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后，也不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒的現(xiàn)有水平，最好是在幼兒原有能力的基礎(chǔ)上再加大課程難度。如：××∣××∣幼兒已會(huì)拍，但小看戲中的“××∣× ××∣ 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種挑戰(zhàn)，所以在節(jié)奏教學(xué)中，要按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序步步推進(jìn)，鞏固之后再加大難度。其次，要及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)做出應(yīng)變。活動(dòng)中教師要隨時(shí)觀察幼兒的情況，并對(duì)課程安排做出相應(yīng)的調(diào)整很重要。

對(duì)于所有的打擊樂(lè)課，我們大家有個(gè)共同的困惑，就是“規(guī)則與幼兒自主選擇權(quán)該怎樣有效地結(jié)合起來(lái)?！睂?duì)于這個(gè)困惑，專家和大家的意見(jiàn)是，一開(kāi)始就要培養(yǎng)孩子良好的規(guī)則意識(shí)，等規(guī)則意識(shí)建立起來(lái)后，再讓其自主選擇。