第一篇：中班打擊樂(lè)：小看戲

中班打擊樂(lè)：小看戲

中班打擊樂(lè)：小看戲

一、活動(dòng)目標(biāo)

1.學(xué)習(xí)用鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂(lè)器，表現(xiàn)樂(lè)曲《小看戲》的歡樂(lè)情緒。

2.嘗試根據(jù)樂(lè)曲圖譜，用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備

1.自制圖譜。

2.鈴鼓、碰鈴、圓舞板等樂(lè)器若干。

三、活動(dòng)過(guò)程

（一）欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的節(jié)奏。

1.請(qǐng)幼兒欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲傳遞的歡快氣氛。

師：今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的曲子，請(qǐng)小朋友聽(tīng)一聽(tīng)，聽(tīng)了這首曲子有什么感受？

2.教師為幼兒介紹樂(lè)曲。

這首樂(lè)曲名叫《小看戲》，是一首東北民歌。節(jié)奏非常歡快、活潑。

3.再次播放樂(lè)曲，請(qǐng)幼兒跟隨音樂(lè)拍手，熟悉樂(lè)曲節(jié)奏。

（二）熟悉各種樂(lè)器，認(rèn)識(shí)圖譜，為演奏做準(zhǔn)備。

1.出示樂(lè)器，請(qǐng)幼兒辨認(rèn)。

師：快看，今天還有樂(lè)器朋友來(lái)做客呢。它們是誰(shuí)？是怎么演奏的？

2.教師小結(jié)，示范鈴鼓、碰鈴和圓舞板的演奏方法。

3.請(qǐng)幼兒拿著樂(lè)器嘗試練習(xí)。

4.播放課件，出示圖譜。

提問(wèn)：看看上面有什么？每種圖標(biāo)代表什么？

5.教師小結(jié)。

這張圖片叫做圖譜，我們?cè)谘葑嗟臅r(shí)候就要靠它了。

6.請(qǐng)幼兒拿著樂(lè)器，根據(jù)圖譜嘗試演奏。

（三）嘗試根據(jù)圖譜，用樂(lè)器合奏樂(lè)曲。

1.教師介紹演奏要求。

仔細(xì)看清圖譜，跟隨節(jié)奏，分組協(xié)作演奏。

2.幼兒演奏，教師指導(dǎo)。

（1）提醒幼兒專心、認(rèn)真地參與演奏。

（2）在中間不演奏的時(shí)候管好自己的樂(lè)器，不隨意發(fā)出聲響。

（3）看清圖譜的標(biāo)記，有節(jié)奏地進(jìn)行演奏。

（4）能和集體一起演奏，感受合奏的氣勢(shì)。

（5）在兩次演奏后，請(qǐng)幼兒交換樂(lè)器，感受不同樂(lè)器在樂(lè)曲中的效果。

3.教師小結(jié)。

表?yè)P(yáng)積極、認(rèn)真參與活動(dòng)，會(huì)看圖譜有節(jié)奏演奏的幼兒。

第二篇：張微教學(xué)設(shè)計(jì)《中班打擊樂(lè)小看戲》

中班打擊樂(lè)：小看戲（打擊樂(lè)）

張微

設(shè)計(jì)意圖：

我班幼兒在小班階段對(duì)音樂(lè)的節(jié)奏就非常敏感，聽(tīng)到音樂(lè)后會(huì)不自覺(jué)的搖頭會(huì)做動(dòng)作，升入中班以后，對(duì)音樂(lè)的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，《綱要》指出，藝術(shù)活動(dòng)是幼兒獲得自我滿足感的最佳舞臺(tái)，是表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式，使幼兒大膽的表達(dá)自己的情感，理解和想象，本次活動(dòng)利用身體動(dòng)作，幫助孩子認(rèn)識(shí)節(jié)奏，注意音樂(lè)對(duì)幼兒的整日影響，重視讓幼兒在親身體驗(yàn)的過(guò)程中運(yùn)用多種感官感受音樂(lè)，主動(dòng)地表現(xiàn)音樂(lè)，重視從節(jié)奏入手，讓幼兒感受共同合作的樂(lè)趣和音樂(lè)歡樂(lè)的氣氛。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)用打擊樂(lè)器隨樂(lè)演奏，表現(xiàn)樂(lè)器《小看戲》的歡樂(lè)情緒。

2、跟隨樂(lè)曲的節(jié)奏做動(dòng)作，掌握樂(lè)曲中節(jié)奏的變化。

3、按照指揮的手勢(shì)進(jìn)行合作演奏，注意保持同伴之間的協(xié)調(diào)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、《小看戲》圖譜，第一段用粉色底表示，第二段用黃色底表示，結(jié)尾用藍(lán)色底表示。123段落卡。圓舞板、沙錘圖片2組。

2、知道二拍子的節(jié)奏型，已會(huì)打節(jié)奏|* *|* **|。

3、打擊樂(lè)器：圓舞板、沙錘各15組。

活動(dòng)過(guò)程：

一、傾聽(tīng)音樂(lè)，感受音樂(lè)旋律。

1、欣賞樂(lè)曲，感受樂(lè)曲的歡快情緒。師：今天張老師帶來(lái)了一首好聽(tīng)的樂(lè)曲，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？（播放第一遍）師:聽(tīng)完這首樂(lè)曲，你的感受是什么？（歡快，有趣）師：是呀，這首樂(lè)曲的名字叫《小看戲》，這是一首東北民歌，我們?nèi)タ幢硌莸臅r(shí)候是不是也很開心？所以這個(gè)小看戲的旋律也是非常歡快的。

【這一環(huán)節(jié)主要是讓幼兒初步感知音樂(lè)的性質(zhì)，了解小看戲的音樂(lè)背景?！?/p>

2、聽(tīng)音樂(lè)區(qū)分樂(lè)曲段落。

師：我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)，這首樂(lè)曲總共有幾段？（播放第二遍）（在播放中教師提醒幼兒注意前奏，可以用身體動(dòng)作表示出三段的不同）

師：你聽(tīng)出來(lái)有幾段嗎？鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)說(shuō)。沒(méi)有聽(tīng)出來(lái)可以再次欣賞一遍。師：有的小朋友說(shuō)兩段，有的小朋友說(shuō)三段，我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，請(qǐng)你用手勢(shì)來(lái)告訴我，好嗎？（播放第三遍）

師：這首樂(lè)曲總共有幾段？一起告訴我。（三段）出示123的段落貼在黑板上?！疽魳?lè)活動(dòng)主要是讓幼兒在聽(tīng)的過(guò)程中來(lái)感受音樂(lè)，教師用提問(wèn)的方式幫助幼兒有目的的進(jìn)行歸納】

3、比較ABA段落形式中旋律的快慢。

師：那哪一段是快快的？第二段。哪段是慢慢的？第一段和第三段。（主要從旋律的快慢進(jìn)行比較）

4、根據(jù)旋律快慢來(lái)打節(jié)奏。

請(qǐng)你用慢慢的動(dòng)作來(lái)表示慢慢的旋律，快快的動(dòng)作表示快快的旋律。（播放第四遍）

二、根據(jù)旋律快慢練習(xí)節(jié)奏。

1、對(duì)比快慢節(jié)奏。師：剛才老師把你們慢慢的和快快的節(jié)奏都記錄下來(lái)了，看看哪個(gè)是表示慢慢的節(jié)奏？哪個(gè)是表示快快的節(jié)奏？

2、重點(diǎn)練習(xí)|** **|。我們來(lái)練習(xí)下。

1）出示完整的四小節(jié)。請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)說(shuō)總共有幾小節(jié)。能發(fā)現(xiàn)四個(gè)小節(jié)的節(jié)奏都是一樣的。

2）除了拍手，我們還能用身體的哪些動(dòng)作來(lái)表示？（拍腿、拍肩等）

3、出示完整的圖譜。

師：今天老師把整個(gè)《小看戲》的節(jié)奏譜都帶來(lái)了。請(qǐng)你看看第一段中的第一小節(jié)和第二小節(jié)有什么不一同？（區(qū)別|* *|和|* **|）練習(xí)節(jié)奏2遍。

4、完整的用拍手來(lái)進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)。教師要注意讓幼兒傾聽(tīng)音樂(lè)前奏，看好節(jié)奏譜。聽(tīng)音樂(lè)完整練習(xí)一遍。（播放第五遍）

【在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是引導(dǎo)孩子用多種方法掌握樂(lè)曲的節(jié)奏，如：拍手、拍腿、拍肩等。通過(guò)出示對(duì)比圖譜，幫助孩子解決節(jié)奏中的難點(diǎn)部分，鞏固節(jié)奏練習(xí)】

三、配樂(lè)演奏。

1、出示圓舞板進(jìn)行配樂(lè)。師：今天我們還請(qǐng)來(lái)了樂(lè)器朋友一起參加我們的表演，看看這是什么？（圓舞板）它發(fā)出的聲音是怎么樣的？可以配在第幾段？（第一段）放圓舞板圖形。師：請(qǐng)圓舞板小朋友拿起樂(lè)器來(lái)試一試。

2、出示沙錘進(jìn)行配樂(lè)。

師：還有一個(gè)樂(lè)器好朋友也來(lái)了，它是誰(shuí)？可以配在第幾段？（第二段）放沙錘圖形。

師：請(qǐng)沙錘小朋友拿起樂(lè)器來(lái)試一試。

3、集體演奏第三段。

師：那第三段我們可以用什么樂(lè)器來(lái)演奏？（圓舞板沙錘）貼圖形。合作練習(xí)第三段。

4、完整看圖譜練習(xí)一遍。

1）在練習(xí)時(shí)提醒幼兒第一段與第二段的銜接，不能出現(xiàn)停頓，只要看好教師的手勢(shì)。

2）提醒幼兒看好樂(lè)器譜。

5、聽(tīng)音樂(lè)練習(xí)一遍。（播放第六遍）

四、打擊樂(lè)器表演。

1、看指揮表演一遍。（播放第六遍）

師：前奏的時(shí)候請(qǐng)你聽(tīng)好音樂(lè)，看好老師的指揮，輪到你再表演。提出問(wèn)題。

3、練習(xí)第二遍。加入強(qiáng)拍的要求和坐姿要求。

師：我們有沒(méi)有看過(guò)樂(lè)隊(duì)演奏的時(shí)候坐的都怎么樣？很神氣。

4、練習(xí)第三遍。

5、交換樂(lè)器第四遍。

師：我們的樂(lè)器演奏就要開始啦，準(zhǔn)備 了嗎？ 6結(jié)束。

師：帶著我們的樂(lè)器朋友到教室里再去玩玩吧。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)的開展主要是建立在我班幼兒的興趣點(diǎn)上，《小看戲》的整個(gè)旋律比較歡快，民族特色很濃烈。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)還是比較清晰的，主要從傾聽(tīng)音樂(lè)，分段落，比較旋律的快慢來(lái)引出節(jié)奏譜。在節(jié)奏練習(xí)中我把第二段作為了重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用身體的不同地方來(lái)打節(jié)奏，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在選擇樂(lè)器時(shí)，我把問(wèn)題拋給了孩子，讓孩子去選擇。本次活動(dòng)開展的也比較流暢，但在過(guò)程中教師的把控太多，應(yīng)該給孩子們更多的空間和自主性。本次活動(dòng)中，發(fā)現(xiàn)孩子和我預(yù)期的有差別，在第一段節(jié)奏中還有孩子節(jié)奏沒(méi)有掌握好，需要教師通過(guò)教學(xué)中存在的問(wèn)題去實(shí)際的進(jìn)行解決。當(dāng)教師在指揮聽(tīng)音樂(lè)時(shí)，可以不進(jìn)行口令型的引導(dǎo)，讓孩子去學(xué)會(huì)傾聽(tīng)音樂(lè)。

第三篇：中班打擊樂(lè)：小紅帽

中班打擊樂(lè)：小紅帽

中班打擊樂(lè)：小紅帽

活動(dòng)目標(biāo)：

1.復(fù)習(xí)歌曲《小紅帽》，感悟故事內(nèi)容及情感。

2.根據(jù)圖譜正確的打準(zhǔn)節(jié)奏；并學(xué)習(xí)選用恰當(dāng)?shù)拇驌魳?lè)器。

3.運(yùn)用打擊樂(lè)器進(jìn)行演奏，并體驗(yàn)樂(lè)器演奏帶來(lái)的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1.已了解《小紅帽》的故事情節(jié)，會(huì)唱歌曲。

2.音樂(lè)《小紅帽》，PPT。

3.圓舞板、鈴鼓、雙響筒。

活動(dòng)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)歌曲，鼓勵(lì)幼兒參與活動(dòng)。

1.前兩天我們學(xué)習(xí)了一首歌曲《小紅帽》，還記得嗎？我們一起來(lái)唱一唱、拍一拍吧。

2.師幼合唱，打固定節(jié)奏。

二、分段感悟，指導(dǎo)幼兒表達(dá)節(jié)奏。

1.欣賞樂(lè)曲前半段，嘗試用各種聲勢(shì)感知節(jié)奏。

（1）提問(wèn)：小紅帽今天摘了幾朵花送給外婆？（PPT）他是怎樣摘花的？

（2）提問(wèn)：除了花，小紅帽還給外婆帶了什么呀？看到這么多誘人的蛋糕，你想干嘛？（咂咂嘴）讓我們看到一個(gè)就咂咂嘴好嗎？

（3）提問(wèn)：美味的蛋糕吃進(jìn)了肚子里面，外婆家好遠(yuǎn)啊，還要穿過(guò)樹林呢。你會(huì)怎樣穿過(guò)樹林？（一步步走）

（4）提問(wèn)：路上小紅帽還要當(dāng)心誰(shuí)呀？大灰狼最怕什么？（槍聲）

小結(jié)：讓我們一起聽(tīng)著音樂(lè)，用剛才的動(dòng)作看著圖譜表演一下。

2.感受樂(lè)曲變化，嘗試用動(dòng)作表現(xiàn)新的節(jié)奏型。

3.完整欣賞樂(lè)曲，能用身體動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)節(jié)奏。

（1）聽(tīng)音樂(lè)，幼兒表演。

（2）小結(jié)問(wèn)題，聽(tīng)音樂(lè)再表演一次。

三、選擇樂(lè)器，指導(dǎo)幼兒演奏歌曲節(jié)奏。

1.幼兒根據(jù)樂(lè)曲性質(zhì)合理配器。

小紅帽的外婆說(shuō)，你真懂事你來(lái)看望我，我也給你準(zhǔn)備了禮物?？纯此麄兪钦l(shuí)啊？（鈴鼓圓舞板）今天這兩種樂(lè)器也想來(lái)和小朋友們做游戲，它們分別可以用在樂(lè)曲的哪一段呢？和你們的好朋友商量一下。

2.幼兒自由選擇樂(lè)器分組完整練習(xí)。

四．根據(jù)樂(lè)曲，配樂(lè)演奏營(yíng)造氣氛。

今天你們和樂(lè)器寶寶玩的開心嗎？現(xiàn)在請(qǐng)你去邀請(qǐng)一位客人老師，讓我們一起來(lái)演一演《小紅帽》的故事好嗎？

第四篇：幼兒園中班打擊樂(lè)音樂(lè)教案《小看戲》及教學(xué)反思

中班打擊樂(lè)音樂(lè)教案《小看戲》含反思適用于中班的音樂(lè)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒根據(jù)創(chuàng)編的節(jié)奏型，為樂(lè)曲配上合適的動(dòng)作并嘗試配器，初步學(xué)習(xí)打棒的奏法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用多種打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲《小看戲》，表現(xiàn)樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒，知道既要注意看指揮手勢(shì)，又要認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，才能整齊合一地進(jìn)行合作演奏，快來(lái)看看幼兒園中班打擊樂(lè)音樂(lè)《小看戲》含反思教案吧。

設(shè)計(jì)意圖

《小看戲》是一首具有濃郁東北秧歌風(fēng)格的曲子，曲調(diào)歡快、熱烈，節(jié)奏感強(qiáng)。適合幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，同時(shí)配上打擊樂(lè)器演奏，更能讓幼兒感受新年的歡樂(lè)氣氛。我想到《綱要》中提到“要善于發(fā)現(xiàn)孩子感興趣的事物，游戲和偶發(fā)事件中所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)?！彼晕易プ『⒆舆@一興趣點(diǎn)，設(shè)計(jì)了這次活動(dòng)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)打棒的奏法，進(jìn)一步學(xué)習(xí)使用多種打擊樂(lè)器演奏樂(lè)曲《小看戲》，表現(xiàn)樂(lè)曲歡快、詼諧的情緒。

2、根據(jù)創(chuàng)編的節(jié)奏型，為樂(lè)曲配上合適的動(dòng)作并嘗試配器。

3、知道既要注意看指揮手勢(shì)，又要認(rèn)真傾聽(tīng)音樂(lè)，才能整齊合一地進(jìn)行合作演奏。

4、培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。

5、樂(lè)意參加音樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)中的快樂(lè)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)，《小看戲》音樂(lè)磁帶。

2、幼兒已經(jīng)學(xué)會(huì)舞蹈《小看戲》。

3、樂(lè)器：小鈴、鈴鼓、打棒各是幼兒人數(shù)的1/3。

4、戲曲視頻。

活動(dòng)過(guò)程：

1、教師與幼兒共同舞蹈，熟悉樂(lè)曲旋律。

引導(dǎo)語(yǔ)：妞妞、東子我們一起去看戲咯。(舞蹈《小看戲》)

2、幼兒在舞蹈的基礎(chǔ)上，創(chuàng)編身勢(shì)。

幼兒隨音樂(lè)創(chuàng)編身勢(shì)。

引導(dǎo)語(yǔ)：剛才我們跳的舞蹈叫什么名字?(小看戲)

引導(dǎo)語(yǔ)：我們剛才用舞蹈表現(xiàn)了這首樂(lè)器的節(jié)奏，你會(huì)用身體節(jié)奏來(lái)表現(xiàn)這首樂(lè)曲的節(jié)奏嗎?

幼兒創(chuàng)編部分身勢(shì)。

3、教師指導(dǎo)幼兒分聲部練習(xí)“身體動(dòng)作總譜”。

幼兒嘗試對(duì)教師身體動(dòng)作的暗示做出節(jié)奏動(dòng)作反應(yīng)。

4、教師引導(dǎo)幼兒探索打擊樂(lè)器方案進(jìn)行樂(lè)器演奏。

幼兒演奏樂(lè)器。

交換樂(lè)器演奏。

5、觀看戲曲。

結(jié)束部分

表?yè)P(yáng)認(rèn)真演奏的幼兒，使幼兒知道我們都是小演奏家了，增強(qiáng)幼兒的自信心，小結(jié)活動(dòng)情況，下課!

教學(xué)反思

本次活動(dòng)幼兒很感興趣，因?yàn)闅g快的音樂(lè)對(duì)于幼兒有著特殊的吸引力，幼兒很是喜歡，而且本次活動(dòng)又要讓幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)器演奏，各種各樣的打擊樂(lè)器讓從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)的幼兒們目不暇接，興奮不已，恨不得馬上一展身手。

通過(guò)這次音樂(lè)活動(dòng)，我覺(jué)得需要注意的問(wèn)題是：節(jié)奏活動(dòng)的內(nèi)容和進(jìn)度一定要適合幼兒的水平和需要，不能落后，也不能遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)幼兒的現(xiàn)有水平，最好是在幼兒原有能力的基礎(chǔ)上再加大課程難度。如：××∣××∣幼兒已會(huì)拍，但小看戲中的“××∣× ××∣ 對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)就是一種挑戰(zhàn)，所以在節(jié)奏教學(xué)中，要按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序步步推進(jìn)，鞏固之后再加大難度。其次，要及時(shí)了解幼兒的興趣點(diǎn)，及時(shí)做出應(yīng)變?；顒?dòng)中教師要隨時(shí)觀察幼兒的情況，并對(duì)課程安排做出相應(yīng)的調(diào)整很重要。

對(duì)于所有的打擊樂(lè)課，我們大家有個(gè)共同的困惑，就是“規(guī)則與幼兒自主選擇權(quán)該怎樣有效地結(jié)合起來(lái)。”對(duì)于這個(gè)困惑，專家和大家的意見(jiàn)是，一開始就要培養(yǎng)孩子良好的規(guī)則意識(shí)，等規(guī)則意識(shí)建立起來(lái)后，再讓其自主選擇。

本文擴(kuò)展閱讀：看戲指觀??；聽(tīng)?wèi)?。引申為幸?zāi)樂(lè)禍，旁觀。觀賞戲劇演出。

第五篇：中班打擊樂(lè)

中二班打擊樂(lè)計(jì)劃

李青美

打擊樂(lè)是幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)中的一種，同時(shí)也是幼兒非常喜愛(ài)的活動(dòng)之一。打擊樂(lè)活動(dòng)不僅可以培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感，還可以培養(yǎng)幼兒的控制能力、集體意識(shí)及多方面的協(xié)調(diào)能力。但是，組織打擊樂(lè)活動(dòng)并不是一件容易的事。

一、首先，要選擇合適的樂(lè)曲。

音樂(lè)是用有組織的樂(lè)音來(lái)塑造形象、反映現(xiàn)實(shí)生活、表達(dá)思想感情的一種藝術(shù)。其基本表現(xiàn)手段是旋律和節(jié)奏。而打擊樂(lè)是根據(jù)樂(lè)曲來(lái)打擊樂(lè)器，通過(guò)各種樂(lè)器給音樂(lè)配伴奏以使樂(lè)曲更動(dòng)聽(tīng)。同時(shí)也能使幼兒通過(guò)樂(lè)器敲擊來(lái)表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感受和理解。

剛開始練習(xí)打擊樂(lè)時(shí)最好選擇節(jié)奏鮮明的樂(lè)曲，因?yàn)楣?jié)奏特點(diǎn)明顯的樂(lè)曲容易敲擊出效果，如進(jìn)行曲，這樣便于幼兒掌握節(jié)奏特點(diǎn)。待幼兒有了一定的積累后再選擇一些節(jié)奏較復(fù)雜的樂(lè)曲。小班、中班可以2／

4、3／4拍樂(lè)曲為主，如《郊游》這首樂(lè)曲很適合小班或中班幼兒作為打擊樂(lè)的樂(lè)曲。這是一首2／4的樂(lè)曲，節(jié)奏特點(diǎn)非常明顯，前八小節(jié)與后八小節(jié)旋律完全相同，中間八小節(jié)有所變化。在配器時(shí)可以根據(jù)樂(lè)曲中間八小節(jié)是高潮的特點(diǎn)，多選用一些樂(lè)器，同時(shí)節(jié)奏可與前后有所不同。前、后兩段可以節(jié)奏相同，這樣既便于幼兒掌握，同時(shí)也會(huì)使敲擊出的效果悅耳、動(dòng)聽(tīng)。另外，許多有民族風(fēng)格的樂(lè)曲，如，維吾爾族、蒙古族、藏族樂(lè)曲，節(jié)奏型都比較明顯，易于幼兒理解把握，同時(shí)也可以讓幼兒感受到不同民族的音樂(lè)風(fēng)情。

另外還可以結(jié)合孩子們所喜愛(ài)的樂(lè)曲。教師可注意觀察和發(fā)現(xiàn)孩子們平時(shí)愛(ài)唱的歌曲，從中選擇適合打擊配樂(lè)的樂(lè)曲。因?yàn)殛P(guān)注幼兒的興趣，更能引發(fā)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索打擊樂(lè)的積極性。

二、其次，要認(rèn)真分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)。

教師在組織打擊樂(lè)活動(dòng)之前要熟悉樂(lè)曲并分析音樂(lè)作品的特點(diǎn)。比如，選取的音樂(lè)作品有什么風(fēng)格特點(diǎn)，是進(jìn)行曲、抒情曲還是圓舞曲；選取的音樂(lè)作品是幾拍子的，因?yàn)榕淖硬煌?jié)奏特點(diǎn)會(huì)有所不同，2／4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱，3／4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)、弱、弱，4／4拍的節(jié)奏特點(diǎn)是強(qiáng)弱、次強(qiáng)、弱；在此基礎(chǔ)之上確定音樂(lè)作品的重點(diǎn)和難點(diǎn)是什么。教學(xué)重點(diǎn)是熟練掌握2／4拍節(jié)奏特點(diǎn)，并能夠按強(qiáng)弱規(guī)律使用打擊樂(lè)器合拍地演奏。教學(xué)難點(diǎn)是學(xué)會(huì)看指揮，注意與同伴之間的相互配合，不突出自己，達(dá)到能協(xié)調(diào)地演奏。

三、根據(jù)音樂(lè)作品的特點(diǎn)合理配器。

不同的樂(lè)器有不同的特點(diǎn)，因此適合不同的音樂(lè)作品，幼兒教師要了解其特點(diǎn)。打擊樂(lè)器通常分為三種：金屬樂(lè)器、木制樂(lè)器、散響樂(lè)器。金屬樂(lè)器，如撞鐘、三角鐵等，屬于高音樂(lè)器，聲音高亢、明亮；木制樂(lè)器，如雙響筒、蛙鳴板、木魚、響板、打棍、單響筒等，屬于中音樂(lè)器，聲音清脆；散響樂(lè)器，如鈴鼓、串鈴、手鈴、響鈴等，特點(diǎn)是音量小，聲音散，可持續(xù)奏長(zhǎng)音。

打擊樂(lè)器沒(méi)有固定的配器模式，由于它是聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，其配器原則以好聽(tīng)為前提，由教師根據(jù)音樂(lè)本身的性質(zhì)來(lái)確定如何配器。一般來(lái)說(shuō)，節(jié)奏歡快的適合使用串鈴敲擊，抒情的樂(lè)曲則適合使用撞鐘和三角鐵。撞鐘適合敲擊強(qiáng)拍，三角鐵適合敲擊弱拍，因?yàn)樽茬姷难右舯容^長(zhǎng)且聲音高亢，三角鐵的延音較短且聲音較低，這樣可以相互呼應(yīng)，聽(tīng)覺(jué)效果會(huì)比較好。節(jié)奏明顯的如十六分音符等適合用雙響筒，四分音符或八分音符則適合用響板。

另外要注意的是，所用樂(lè)器的多少要根據(jù)本班幼兒的實(shí)際水平及樂(lè)曲的需求來(lái)確定，而不是越多越好。同時(shí)，也不是所有樂(lè)器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏，要能根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)充分發(fā)揮出各種樂(lè)器的特色才會(huì)使打擊樂(lè)好聽(tīng)。

四、巧妙引導(dǎo)幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)演奏。

由于打擊樂(lè)的特殊性，持樂(lè)器的方法正確與否會(huì)直接影響打擊樂(lè)的效果，可是在實(shí)際工作中這個(gè)問(wèn)題卻容易被教師所忽略。樂(lè)器不同，所持的方法也不同。如果持樂(lè)器的方法不對(duì)，敲擊出的聲音會(huì)很不好聽(tīng)甚至有可能是噪音。因此，教師要特別提醒幼兒用正確的方法持樂(lè)器。而且，還有一點(diǎn)值得注意，即，不是敲擊的聲音越大越好聽(tīng)。所以，要鼓勵(lì)幼兒用正確的持樂(lè)器方法、正確的敲擊方法來(lái)表現(xiàn)。

打擊樂(lè)器使用方法：

雙響筒應(yīng)該是純五度的關(guān)系即1～5由低到高，所以在進(jìn)行打擊樂(lè)之前教師最好事先敲擊一下，在低音處作上標(biāo)記，這樣幼兒能夠統(tǒng)一先敲低音再敲高音，不然有高有低，敲擊出來(lái)會(huì)很混亂，沒(méi)有樂(lè)感。沙錘是需要抖動(dòng)手腕的，把雙手放在胸部靠下或是在身體兩側(cè)，這樣抖動(dòng)出來(lái)的聲音集中。不能使勁甩，越使勁甩聲音反而會(huì)越小。

三角鐵左手提在繩上，不能用手抓握，這樣敲擊出的聲音才會(huì)有顫音。鈴鼓要用左手拿鼓，右手的手指敲擊鼓面，而不是用整個(gè)巴掌敲打，這樣出來(lái)的聲音柔和、清脆而且好聽(tīng)。

在組織打擊樂(lè)中，樂(lè)器位置的安排也很重要。一般來(lái)講金屬樂(lè)器在一起，木制樂(lè)器在一起，散響樂(lè)器在一起。由于同一種樂(lè)器在一起敲擊的節(jié)奏相同，這樣聲音也會(huì)集中，便于指揮。打擊樂(lè)的隊(duì)形是金屬樂(lè)器在左邊，木制樂(lè)器在右邊，散響樂(lè)器在中間，鑼、大鼓、镲在后邊。

教師組織幼兒進(jìn)行打擊樂(lè)要循序漸進(jìn)，首先讓幼兒熟悉樂(lè)曲，了解樂(lè)曲的特點(diǎn)以及節(jié)奏型；然后先用手練習(xí)拍節(jié)奏，再練習(xí)用樂(lè)器敲擊節(jié)奏；最后聽(tīng)音樂(lè)進(jìn)行打擊樂(lè)伴奏。

還要強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)就是，要讓幼兒學(xué)會(huì)看指揮。打擊樂(lè)是需要幼兒之間相互合作的，由于每個(gè)幼兒持有的樂(lè)器不同，不是所有的樂(lè)器同時(shí)敲擊一種節(jié)奏，也不一定都要同時(shí)敲擊，為了達(dá)到協(xié)調(diào)、好聽(tīng)，幼兒要學(xué)會(huì)看指揮，這也是打擊樂(lè)獨(dú)有的特點(diǎn)。由于幼兒的年齡特點(diǎn)所限，他們往往注重自我表達(dá)而忽略集體的合作，特別是在打擊樂(lè)活動(dòng)中孩子們會(huì)為了突出自己而使勁地敲，所以學(xué)會(huì)看指揮就顯得很重要。

由于打擊樂(lè)是一項(xiàng)綜合的科目，幼兒要根據(jù)音樂(lè)來(lái)敲打手中的樂(lè)器。要想讓這么多幼兒根據(jù)音樂(lè)敲擊出協(xié)調(diào)、悅耳、動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，還有很重要的一點(diǎn)，就是教師要引導(dǎo)幼兒注意根據(jù)樂(lè)曲的特點(diǎn)，了解什么時(shí)候用哪種樂(lè)器敲擊才更合適。這不是一日之功，需要長(zhǎng)期感受、嘗試、積累，慢慢達(dá)到最佳效果。

打擊樂(lè)活動(dòng)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程，是需要積累的過(guò)程，同時(shí)是要通過(guò)一系列的活動(dòng)才能完成的過(guò)程。這就需要教師心中裝有大目標(biāo)，不斷調(diào)整小目標(biāo)，做到循序漸進(jìn)。前一個(gè)活動(dòng)為后一個(gè)活動(dòng)做鋪墊，后一個(gè)活動(dòng)如何在前一個(gè)活動(dòng)的基礎(chǔ)上有所發(fā)展，都值得教師們認(rèn)真思考，并能根據(jù)實(shí)際情況做出相應(yīng)的調(diào)整。只有這樣才能使打擊樂(lè)活動(dòng)真正成為孩子們喜愛(ài)的活動(dòng)，也才能最大程度地發(fā)揮出打擊樂(lè)的特色，最終使孩子們得到有效的發(fā)展。在打擊樂(lè)的實(shí)際活動(dòng)中，由于有些教師缺乏經(jīng)驗(yàn)，不斷讓幼兒敲擊樂(lè)器，每次沒(méi)有新的要求和方法，使得打擊樂(lè)活動(dòng)很混亂。如果教師把重點(diǎn)放在圍繞樂(lè)曲特點(diǎn)使打擊樂(lè)器與樂(lè)曲之間建立相應(yīng)的聯(lián)系，這樣敲擊出的效果會(huì)更加有樂(lè)感，才能最大程度地發(fā)揮出打擊樂(lè)器的特色，使打擊

出的樂(lè)曲好聽(tīng)。最后，要牢牢把握節(jié)奏樂(lè)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

作為一名幼兒教師應(yīng)該清楚地了解節(jié)奏樂(lè)的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)、核心目標(biāo)：喜歡參加節(jié)奏樂(lè)活動(dòng)，體驗(yàn)集體演奏的快樂(lè)：知道常見(jiàn)的打擊樂(lè)器(如串鈴、響板、撞鐘、三角鐵、鈴鼓、沙錘、木魚、雙響筒、鑼、鼓、自制打擊樂(lè)器等)的名稱、演奏方法，發(fā)現(xiàn)其音色的不同；演奏的聲音和諧、好聽(tīng)，有初步的協(xié)調(diào)配合的能力，能集中注意看指揮，反應(yīng)敏捷，愿意嘗試當(dāng)指揮；嘗試根據(jù)音樂(lè)的性質(zhì)、節(jié)拍、節(jié)奏的特點(diǎn)進(jìn)行配器，創(chuàng)編節(jié)奏型，參與制定演奏方案： 1.培養(yǎng)正確使用樂(lè)器、愛(ài)護(hù)樂(lè)器的良好習(xí)慣。

2.音樂(lè)領(lǐng)域的教育目標(biāo)是需要通過(guò)這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)落實(shí)的。

3.了解這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)并能通過(guò)具體的教育活動(dòng)使幼兒掌握這些關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)，對(duì)促進(jìn)幼兒的有效學(xué)習(xí)和發(fā)展是很重要的。