第一篇：一面五星紅旗課文原文

《一面五星紅旗》是一篇感人至深的文章，課文思路清晰，在表達上的特點是通過人物的動作來表現(xiàn)心理活動。

《一面五星紅旗》

在國外讀書的第一個假日，我決定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手舉一面鮮艷的五星紅旗，便出發(fā)了。

筏子順流而下，到了傍晚，河面變窄了。為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水勢最急的一段河面，周圍一片漆黑，我想大聲呼喊，給自己壯膽鼓勁。還沒等喊出口，只覺得眼前一黑，便落入激流之中。醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石擋住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進家面包店。

我向老板說明了自己的處境。老板聽懂了我的話，卻把雙手一攤，表示一臉的無奈，說：“我講究平等交易，我給你面包，你能給我什么呢?”

此時我身無分文，只好脫下新買的大衣。老板接過去看了看，聳了聳鼻子，還給了我。突然，老板眼里閃出亮光，他用手指著我脖子上的五星紅旗，驚奇地問：“那是什么?”

我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷。

老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面旗子換面包。

我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。

老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包遞給我。

“可以嗎?交換吧?！崩习鍥_著我打手勢。我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己躺在醫(yī)院的病房里，身邊站著的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費用由我來付。”

這時我才發(fā)現(xiàn)，在我床頭的花瓶里，有一束美麗、芬芳的鮮花，花叢中插著那面心愛的五星紅旗。

《一面五星紅旗》教學(xué)建議

1.課前可布置學(xué)生搜集更多關(guān)于國旗的故事和資料，或者是中國留學(xué)生在國外生活的資料。也可以讀讀“資料袋”的內(nèi)容。

2.本課要求認的字中，要注意“攤”是前鼻韻母，“凝”是后鼻韻母，“豎”是翹舌音。要從字形上來幫助學(xué)生區(qū)別其他易混的字，如，“攤”，可以換偏旁的方式同“灘”字區(qū)別，“豎”和“堅”要注意下半部分的不同，可以通過組詞等方式讓學(xué)生鞏固。

本課要求會寫13個生字，字形復(fù)雜的要重點指導(dǎo)，如“窄”“漆”“鼻”“摔”，“窄”字可以聯(lián)系“作”“昨”書寫;“漆”字的右下部分不能寫成“水”;“鼻”字是上中下結(jié)構(gòu)，上中部分的“自”和“田”都要寫得略扁;“摔”字右邊中間部分是“幺”，不要寫成“纟”。

3.本課要抓住兩個點進行教學(xué)，一是“我”的愛國情意，一是面包店老板前后態(tài)度的轉(zhuǎn)變體現(xiàn)出來的友誼。這兩個點是相互依存的：“我”的愛國情意促成了老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變，而老板態(tài)度的轉(zhuǎn)變又襯托了“我”的愛國情意。教學(xué)時，可以從學(xué)生了解的國旗知識和故事入手，也可以先讓學(xué)生談?wù)勂綍r參加升旗活動的感受。

在學(xué)生初讀課文、了解事件大致經(jīng)過的基礎(chǔ)上，抓住關(guān)鍵問題讓學(xué)生思考：

(1)在漂流失事后，我的處境是怎么樣的?從什么地方可以看出來?

教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課文中尋找，“頭和身子被撞傷了好幾處”，“筏子和背包都無影無蹤”，“在荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天。這些句子都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。這樣描寫為后面做了鋪墊——在這樣困難的處境下，“我”的愛國行為更加難能可貴。

(2)面包店老板先是什么態(tài)度?為什么后來又改變了?

這個問題可以結(jié)合思考題二來解答。當“我”向面包店老板求助時，老板先是婉言拒絕，“把雙手一攤，表示一臉的無奈”;后來又提出用五星紅旗交換面包，或許他只是好奇，并不是有意侮辱中國人，但是“我”卻斷然拒絕了老板的要求，因為國旗是一個國家的象征，象征國家尊嚴的國旗是不能用來交易的?！拔摇睂幵葛I死也不愿用國旗換面包，這一舉動打動了老板，他深深地理解了這位中國留學(xué)生的行為，從而給了“我”更多的幫助。這也說明了只有具有民族氣節(jié)的人，才會贏得外國友人的尊重。文末的泡泡是引導(dǎo)學(xué)生評價面包店老板的救助行為，感謝別人的幫助，這也是“國際理解教育”中重要的一環(huán)。

(3)課文是怎樣表現(xiàn)“我”的愛國情感的?

本課有一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。俗話說，“行動勝過千言萬語”，這些動作實際上更有力地表現(xiàn)了“我”的愛國熱情，這樣寫顯得深沉而含蓄，符合課文的整體氛圍。對這一寫作技巧老師可以向?qū)W生略做講解，并引導(dǎo)學(xué)生在習作中運用。另外，課文中對其他生詞的理解也可以采用這一方式，即尋找一個角度串起一系列詞語，讓學(xué)生在一個具體的語境中理解。

4.教學(xué)中要注意引導(dǎo)學(xué)生重點理解一些含義深刻的句子。例如，“這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然是那么鮮艷?！薄凹t旗依然鮮艷”是“我”的主觀感受。聯(lián)系上文講“我”遇到的危險和下文講“我”遇到的困頓境地，說明五星紅旗依然保持著她的莊嚴，表達了“我”對國旗熱愛的一片赤子之心。再如，“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。”這一句話旁邊有一個泡泡：“這時‘我’可能會想什么呢?”可以讓學(xué)生聯(lián)系起來思考。當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”這時可能會想到很多，但有一點是確定的，“我”根本不會答應(yīng)面包店老板的要求。學(xué)生可以結(jié)合全課“我”對國旗深沉而真摯的感情來體會：“我”在漂流出發(fā)前帶上國旗，表明自己是中國人，也希望國旗能陪伴自己渡過困難;在漂流遇到危險時，“我”先想到的是把國旗系在脖子上，表明我對國旗的尊重和愛護;當面包店老板向我提出用國旗換面包時，“我”斷然拒絕了面包店老板的要求。

5.朗讀指導(dǎo)。本課表現(xiàn)的情緒有起伏，教師要引導(dǎo)學(xué)生進入到課文的情境中，感受人物情感的變化，進而讀出這些變化。例如，第三自然段表現(xiàn)了“我”的困難處境，要讀得低沉一些;第十自然段寫“我”拒絕了老板的要求，要讀得稍快，讀出堅決的語氣。由于課文較長，教師只需抓住幾個情感強烈的點來指導(dǎo)，不必面面俱到。

6.課文的資料袋介紹了國旗的一些基本知識，教師可以讓學(xué)生交流展示一下自己搜集的資料。

第二篇：課文《一面》原文

課文分兩部分，先回憶“我”同魯迅先生的一面之交，后講述“一面”對我的影響和激勵。下面和小編一起來看看吧！

課文《一面》原文

1932年秋天，我在上海英商汽車公司當賣票的。一天中午，我去接班，天空正飛著牛毛細雨，離接班的時間還有半個鐘頭。我心想：到內(nèi)山書店去吧，在那里躲一會兒雨，順便歇歇也好。

店里沒有一個顧客，只有后面柜臺旁邊的兩個人在談笑。我向里面望了一下——陰天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一個瘦瘦的、五十上下的中國人。

我站在書架前，開始翻書。

門外，細雨煙似的被秋風扭著卷著，不分方向地亂飛。店里冷得像地窖（jiào）一樣，冷氣從褲管里向上鉆。忽然，我看見架上排著一列中文的《毀滅》[1]?！稓纭?？我記得一本什么雜志上介紹過，說是一本好書。書脊上赫（hè）然印著“魯迅譯（yì）”三個字，我像得到了保證似的，立刻從書架上抽下一本。

我先看后記，但是看完第一面就翻不開了：書沒有切邊。一個矮小而結(jié)實的日本中年人——內(nèi)山老板走了過來。

“先生，這本書多少錢？”對于同情中國的內(nèi)山老板，我總是帶著幾分敬意叫“先生”的。

他殷勤地點頭，接過書翻了翻底頁：“一塊四?！?/p>

我不好意思地笑了一下，摸摸里衫上的衣袋——袋里只剩一塊多錢，那是我和一個同住的失業(yè)工友幾天的飯費。我有些懊（ào）悔自己的莽（mǎng）撞了，紅了臉，說：“貴了?！?/p>

他沒有注意到我的窘相，用粗短的手指捻（niǎn）著那張綠色厚布紋紙的封面：“哪里貴？你看這紙……”

厚實的紙張，清晰的字跡，相當厚的一大本書，拿在手里，有一種怪舒服的感覺。

“你買一本吧，這書是很好的。”

我真躊躇起來了：飯是不能不吃的，然而書也太好了，買一本放在床頭，交班回來，帶著那種軟綿綿的疲倦躺著看這么幾十頁，該多好！我摩挲（suō）著那本書，舍不得丟開，不說買，也不說不買。

內(nèi)山老板大概看出點什么苗頭，就笑著回頭對里面說了一句日語，原先和內(nèi)山老板說話的那個老人咬著煙嘴走了出來。

他的面孔黃里帶白，瘦得教人擔心，好像大病新愈的人，但是精神很好，沒有一點頹（tuí）唐的樣子。頭發(fā)約莫一寸長，顯然好久沒剪了，卻一根一根精神抖擻地直豎著。胡須很打眼，好像濃墨寫的隸體“一”字。

“你要買這本書？”他看了我一眼。那種正直而慈祥的目光，使我立刻感到身上受了父親的撫摩——嚴肅和慈愛交織著的撫摩似的。

“是的?！蔽业偷偷卣f。

他從架上抽下一本書來，版式紙張和《毀滅》一模一樣，只是厚一點，封面上印著兩個字：鐵流[2]。

他用竹枝似的手指遞給我，小袖管緊包在腕子上：“你買這本書吧——這本比那本好。”

他是誰？對我這樣一個平日被人輕視的工人進行那樣誠懇的勸告？我一進門的時候就有點疑惑，現(xiàn)在更加疑惑了；雖然猜不出是誰，但自己斷定：一定是一個不平常的人。

我一翻那定價：一元八角！

“先生，我買不起，我的錢不夠……”我的話低得連自己都聽不見了，我不知道怎樣才好。

“一塊錢你有沒有？一塊錢！”

“有！”我抬起頭，頓時恢復(fù)了勇氣。

“我賣給你，兩本，一塊錢?！?/p>

什么？我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得教人擔心；頭上直豎著寸把長的頭發(fā)；牙黃羽紗的長衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏（niē）著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏（xūn）黑了。這時，我忽然記起哪本雜志上的一段訪問記——

“哦！您，您就是——”我結(jié)結(jié)巴巴的，歡喜得快要跳起來了。一定是！不會錯，一定是！那個名字在我的心里亂蹦，我向四周望了望，可沒有蹦出來。

他微笑著，默認地點了點頭，好像我心里想要說的，他已經(jīng)統(tǒng)統(tǒng)知道了一樣。這一來不會錯了，正是他！憎（zēng）惡黑暗有如憎惡魔鬼，把一生的時光完全交給了我們的民族．一位越老越頑強的戰(zhàn)士！我又仔細地看他的臉——瘦！我們這位戰(zhàn)士的健康，差不多已完全給沒有休息的艱苦工作毀壞了。他帶著獎勵似的微笑，指著《鐵流》對我說道：“這書本來可以不要錢的，但是是曹先生的書，現(xiàn)在只收你一塊錢本錢；我那一本，是送你的?！?/p>

我費力地從里衫的袋里掏出那塊帶著體溫的銀元，放到他的手里——他的手多瘦??！我鼻子陡然一陣酸，像要哭出來。我恭敬地鞠了一躬，把書塞進帆布袋，背起來便走出書店的門。

這事到現(xiàn)在已經(jīng)隔了四年。在這四年里，我歷盡艱苦，受盡非人的虐（nüè）待，我咬緊了牙，哼都不哼一聲。我總是昂著頭。我對自己說：

“魯迅先生是同我們一起的！”

[1]《毀滅》：蘇聯(lián)作家法捷耶夫?qū)懙囊徊块L篇小說。魯迅在1931年將他譯成中文。

[2]鐵流：《鐵流》是蘇聯(lián)作家綏拉菲摩維奇寫的一部長篇小說。內(nèi)山書店代售的是曹靖華的譯本，所以下文說“是曹先生的書”。

這篇課文講述了１９３２年秋天，“我”在上海內(nèi)山書店見到魯迅先生一面的事，表現(xiàn)了魯迅熱愛勞動人民和關(guān)懷進步青年的高尚品格，抒發(fā)了對魯迅先生真摯而又深厚的愛戴之情。

回憶同魯迅先生的一面之交是課文重點展開敘述的。先寫作者與魯迅先生這一面之交的原因：因為要等早班車回來，為了避雨，因此到內(nèi)山書店去躲一躲。再寫內(nèi)山先生的熱情接待和作者買書缺錢的困窘，為魯迅先生的出場作鋪墊。接著重點記敘作者與魯迅短暫而激動人心的會面，這里既有對先生的外貌描寫，又有對先生推薦書、送書的語言、動作的描寫。

課文在描寫人物外貌、語言、動作以及“我”的感受時，不惜濃墨重彩，細致入微。特別是六次外貌描寫，由遠及近，由粗到細，逼真?zhèn)魃?，給人一種“一面”勝似數(shù)面之感。第一次是在遠處，在暗中，“我”是在無意中“望了一下”，因而人物形象“模糊”，從整體上勾勒出人物的身材、年齡。第二次是在近處，在明里有意識地進行觀察，刻畫比較具體、細致，重點描寫人物的面容和精神，由形入神、形神兼?zhèn)涞貙懗隽巳宋锏臍赓|(zhì)。第三次更近了，作者面對面地“驚異”地望著魯迅，觀察更細致，連煙嘴是“黃色”的、安煙的一頭已經(jīng)“熏黑”也看清了，使形象更加完整清晰。這三次外貌描寫，都抓住了魯迅“瘦”的特點，連同另外三處寫“瘦”，給人留下深刻的印象。

選編這篇課文，一是讓學(xué)生感受魯迅先生關(guān)懷進步青年的高尚品格；二是引導(dǎo)學(xué)生揣摩抓住外貌描寫刻畫人物的方法。

第三篇：三年級下冊語文《一面五星紅旗》課文知識點

三年級下冊語文《一面五星紅旗》課文

知識點

一、理解詞語的意思

.無影無蹤：一點影子和蹤跡都沒有。

2.荒無人煙：荒涼寂靜，沒有居民。

3.無奈：沒有一點辦法，無可奈何。

二、多音字：

漂

轉(zhuǎn)

處

系

三、理解文中重點詞句。

.從“頭和身子被撞傷了好幾處”“筏子和背包都無影無蹤”“荒無人煙的大山里”轉(zhuǎn)了近三天，這些都說明“我”當時的處境非常困難，急需幫助。

2.“我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時“我”可能在想（五星紅旗是中華人民共和國的象征，代表一個國家的尊嚴，我不能用國旗換面包。）

3.“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去?！睆倪@句話可以看出（“我”寧可餓死也不用國旗換面包），表現(xiàn)出（“我”強烈的民族尊嚴）。

4.老板的態(tài)度發(fā)生了很大的變化：（無奈——驚奇——敬佩），為什么會發(fā)生這樣的變化呢？（因為老板看到“我”這么珍惜國旗，熱愛自己的祖國，寧可餓死也要維護國旗的尊嚴，他被我的愛國精神所感動，所以態(tài)度發(fā)生了很大的變化。）

5.你想對面包店老板說些什么？（面包店老板，國旗是我們中國的象征，代表我們國家的尊嚴，你不應(yīng)該要求別人用國旗換面包。但你后來給予了很大的幫助，我應(yīng)該感謝你！）

四、在《一面五星紅旗》中，青年是一個維護國家尊嚴、自尊、愛國有民族氣節(jié)的人。

五、本課一個很大的特點是，幾乎不直接寫“我”說了什么話，也沒有直接描寫“我”的心理活動。在與面包店老板交流的過程中，都是通過“我”的表情和動作的變化來表達內(nèi)心情感，如“猶豫”“展開”“凝視”“搖搖頭”“向外走去”等詞語和短語。

第四篇：《一面五星紅旗》點評

《一面五星紅旗》評課

執(zhí)教：那克塔中心校 葉金國 評課：那克塔中心校 陳國良 聽課時間：2012年6月6日

《一面五星紅旗》講述的是一名中國留學(xué)生，在一次假期的漂流活動中發(fā)生了事故。在極度困難的處境下，拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求，以自己的愛國維護了國旗的尊嚴，祖國的尊嚴，也贏得了外國朋友的尊敬。在教學(xué)中葉老師以“我”對國旗的尊敬和熱愛為立足點，挖掘文本資源，讓學(xué)生通過多元的解讀來理解文本，感悟文本，進而讓學(xué)生的情感價值觀在課堂教學(xué)中有效地生成和升華。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境自然地導(dǎo)入課文。

創(chuàng)設(shè)好的情境是成功運用情境教學(xué)策略的基礎(chǔ)。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，把教學(xué)策略具體化是實施好情境教學(xué)的關(guān)鍵。為了理解“五星紅旗”所蘊涵的沉甸甸的意義，葉老師在上課一開始，通過談話：“升旗儀式時，當你看到紅旗上升時，你有什么想法？”學(xué)生的眼前仿佛又出現(xiàn)了此時的情景，彼此交流著。然后又用課件再現(xiàn)了劉翔等奧運冠軍在奧運奪冠后身披國旗奔跑、熱淚目視國旗升起的動人畫面，以及在南極大陸，在珠穆朗瑪峰，我國的五星紅旗在激昂的國歌聲中冉冉升起的感人場景。通過聲情并茂的課件和學(xué)生的心靈對話自然地導(dǎo)入了課題。

二、扎扎實實地進行語言文字訓(xùn)練

在詞語教學(xué)中，葉老師首先分組認讀詞語，如：出示一組詞：假日、背包、處境，讓學(xué)生自由地讀一讀，讓學(xué)生說說你有什么發(fā)現(xiàn)？ 通過朗讀，學(xué)生都清楚地知道這些詞語都是多音字。這時，葉老師請大家給它的另外一個讀音組個詞，這樣就不露痕跡地教給了學(xué)生積累詞語的方法。在反復(fù)認讀的過程中，對難寫的字葉教師給予適當?shù)闹笇?dǎo)，容易寫錯的字讓學(xué)生自己觀察和比較，然后自己板書指導(dǎo)，并讓學(xué)生練習寫字，雖然費了點時間，但學(xué)生學(xué)得愉快，練得扎實。

三、以讀悟情

感悟必須以充分地“讀”為前提。課程標準指出“讓學(xué)生有感情、有節(jié)奏地朗讀，用內(nèi)心去感知，甚至是投入到文字所描繪的情景中和作者的情感形成共鳴，就能悟出僅憑語言分析難以真切理解的思想內(nèi)容。在這節(jié)課上，葉老師設(shè)計了多種形式的朗讀，個別讀、集體讀、想象讀，還有引讀等等，讀的形式在不斷變化著，借助讀這一有效的形式，使學(xué)生品出了沉甸甸的“國旗情”，感知到“濃濃愛國情”。例如在感悟“我”的艱難處境時，葉老師首先為學(xué)生提供足夠的自讀的時間和空間，接著通過引導(dǎo)學(xué)生抓“荒蕪人煙”、“無影無蹤”重點詞來體會中國留學(xué)生的處境。葉老師又聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生想象那個背包里有什么東西呢？進一步感受當時的我不但“身無分文”，而且受了傷，在大山里迷了路的艱難苦境，體會“我”當時著急，擔心、害怕，傷心的心情。最后，葉老師讓學(xué)生帶著自己感悟到的文中情，自由地有感情地讀重點語句，讀出自己的內(nèi)心真實的情感體驗來。學(xué)生在一次次的朗讀中切實地體驗到留學(xué)生急需面包，為下文做了極為重要的鋪墊。

當然，課堂教學(xué)永遠是一門遺憾的藝術(shù)，有一些細節(jié)與葉老師商 榷：愛國主義情感的滲透，光引導(dǎo)學(xué)生正面理解，似乎還不夠深入。其實還可以引申到由于以往中國較為貧窮、落后，不被外國人所敬重?，F(xiàn)在，中國發(fā)生了翻天覆地的變化，世人刮目相看，越來越贏得了各國的尊重這一角度來理解、把握、體會，那樣帶來的震撼可能會更大一些。

以上幾點只是自己聽后不成熟的想法，如有不當之處，敬請各位老師批評、指正。

第五篇：《一面五星紅旗》教案

《一面五星紅旗》教學(xué)設(shè)計

-------宣章中心小學(xué) 王丹園 教學(xué)目標：

1.會認5個生字，會寫13個生字。正確讀寫“假日、防止、脖子、漆黑、壯膽、無影無蹤、荒無人煙、小鎮(zhèn)、處境、交易、鼻子、猶豫、反應(yīng)、摔倒、費用”等詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，體會人物內(nèi)心情感的變化。

3.理解課文內(nèi)容，體會到“我”對國旗的尊重和熱愛，也體會到面包店老板對“我”的敬重和理解。

教學(xué)重點、難點：重點是理解面包店老板態(tài)度的變化，用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法學(xué)習；難點是學(xué)習用外在動作表達內(nèi)心情感的寫法。教學(xué)準備：多媒體課件

一、導(dǎo)入：

1、師：我發(fā)現(xiàn)在坐的每一位同學(xué)的身上都佩戴著一條紅領(lǐng)巾。那你們知道紅領(lǐng)巾代表著什么嗎？（生自由回答）

出示一面紅旗的圖片，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)紅領(lǐng)巾也是國旗的一角。

2、介紹五星紅旗的意義：五星紅旗是無數(shù)革命烈士用鮮血染成的。黃色代表著光明，一顆大星代表著中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，四顆小星向著大星，象征著全國人民在黨中央的領(lǐng)導(dǎo)下，團結(jié)一致，為中華民族的復(fù)興，心往一處想，勁往一處使。

3、師：對于一個身在國外的中國人，國旗有著更重要的意義。有時，他把國旗看的比自己的生命還重要。今天，讓我們一起來學(xué)習課文，——《一面五星紅旗》（請學(xué)生與老師一塊板書課題。）

二、整體感知、學(xué)習字詞：

檢查預(yù)習：

1、課文講了一件什么事？

（用什么時間，什么地點，什么人物做了什么事，結(jié)果怎么樣的方法來總結(jié)）“一個假日，留學(xué)生去漂流旅行。在旅行的過程中，發(fā)生了意外。他拒絕了面包店老板用國旗換面包的要求。維護了國旗的尊嚴，贏得了面包店老板的尊敬，他自愿為留學(xué)生付醫(yī)藥費?！?/p>

2、出示本課生字，指生讀。

3、生書寫生字，展示寫的好的。

4、出示與生字有關(guān)的短語（做動作來理解短語的意思）。

三、品讀課文，讀中感悟：

圍繞“豎起大拇指”提問題。（板書：豎起大拇指）

1、文中誰豎起了大拇指？（生答：外國老板。師板書）

2、對誰豎起了大拇指？（生答：中國留學(xué)生。師板書）

3、為什么對中國留學(xué)生豎起了大拇指？

（從文中找出寫到“五星紅旗”的句子，標畫出來。）

4、匯報交流，深入理解，引導(dǎo)學(xué)生在讀中提出問題，并相互解決問題。

（1）手舉五星紅旗部分：

作者去河漂流，帶的東西本應(yīng)越少越好，為什么要手舉五星紅旗？

（2）脖系五星紅旗部分：

為了防止丟失，也為了行動方便，我把國旗從旗桿上抽下來，系在脖子上。

（3）拒換五星紅旗部分：

在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。

ａ、我猶豫了一下，把國旗慢慢解下來，再展開。這面做工精致的五星紅旗，經(jīng)過河水的沖洗，依然那么鮮艷。“經(jīng)過河水的沖洗和浸泡國旗難道就真的不舊掉嗎？”

ｂ、“愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗?！边@時，“我可能”會想些什么？ ｃ“我搖搖頭，吃力地穿上大衣，拿著鮮艷的國旗，趔趔趄趄地向外走去。忽然，我摔倒在地上，就什么也不知道了?！保ǘ嗝襟w出示）讀到這里，你從哪里看到“我”毅然選擇了“不換”，你有什么想法？

讓我們?nèi)フ艺艺n文中“我”到底遭遇了什么？為何如此狼狽？ ｄ、醒來的時候，發(fā)現(xiàn)自己被一塊巨石攔住了，頭和身子被撞傷了好幾處，筏子和背包都無影無蹤。我迷路了，在荒無人煙的大山里轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。直到第三天中午，我才來到一座小鎮(zhèn)，走進一家面包店。（多媒體出示）

（4）花擁五星紅旗部分：

在寫到“五星紅旗”的句子中還有哪里讓你們感受最深的。

5、讀到這，我們明白了到底是什么讓外國老板對我豎起了大拇指？（引導(dǎo)學(xué)生從留學(xué)生對國旗的熱愛、對國家的熱愛的方面回答。師板書：熱愛國旗，熱愛國家。）

師總結(jié)：所以面包店老板不僅僅是對這個留學(xué)生豎起了大拇指，同時也是對我們國家豎起了大拇指。

6、面包店老板一開始對‘我’是什么態(tài)度？ 找出面包店老板態(tài)度前后變化的句子。（指生回答。板書：雙手一攤）

7、看到面包店老板如此大的變化，我們應(yīng)該學(xué)習中國留學(xué)生的什么精神？（愛國精神）

四、總結(jié)課文，升華情感：

1、播放歌曲《紅旗飄飄伴奏》及一組圖片，講述其中感人的故事。

（1）1952年的10月1日，在朝鮮戰(zhàn)場上的志愿軍戰(zhàn)士們?yōu)榱藨c祝祖**親的生日，升起了一面國旗。但你知不知道，做旗子的布是用去了膠的雨衣布加消毒用的紅藥水染成的，黃色的五角星是用黃色的奎寧丸藥丸染成的。當國旗升起來的15分鐘后，敵人的裝甲車開進了營房，150多名戰(zhàn)士在機槍的掃射中倒了下來，56人為了國旗的升起獻出自己的生命。

（2）這是1999年，從全國少年兒童手中征集來的1999條紅領(lǐng)巾，被北京西藏中學(xué)的漢、藏族師生制作成一面巨幅國旗。

2、同學(xué)們，你們知道嗎？有這樣一群人，每天都在‘護我國旗、壯我國威’，他們就是天安門國旗護衛(wèi)隊。（播放天安門升旗儀式視頻）。

3、生活中的我們應(yīng)該怎樣做？（生自由討論）

五、作業(yè)

課下搜集與國旗有關(guān)的感人故事講給身邊的朋友聽。

六、板書設(shè)計 一面五星紅旗 中國留學(xué)生

外國老板

熱愛國旗

雙手一攤

熱愛國家

豎起大拇指