第一篇：以小見大的作文600字

導(dǎo)語(yǔ)：從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。下面是小編整理的以小見大的作文600字，希望對(duì)大家有所幫助。

篇一：以小見大的作文600字

總以為母親很嘮叨，不忍雙耳受罪，有時(shí)竟粗魯?shù)仨斪菜?。后來才知是自己錯(cuò)了。母親的嘮叨是一種愛，一種不一樣的愛，一種切實(shí)的愛，那是關(guān)懷的體現(xiàn)，愛的象征。小時(shí)候，常常背著母親跑出去玩，全不顧母親在家著急、傷心?；貋砗螅赣H先雖是一陣嘮叨，后竟不住地在我額上吻了一下，之后只是靜靜的摟著我，母親的懷抱是那樣的寬大，那樣的溫暖。也許早已習(xí)慣了這一切，但卻無法忘懷。也許母親的嘮叨已成了我心靈的樂曲，一日不聽，似有所失，徘徊無助且不知所措；也許母親的嘮叨已成了我前進(jìn)的動(dòng)力，只有在母親的催促下，我才走得更快、更有勁。現(xiàn)在，真的好想說：母親，想起你的嘮叨時(shí)，很溫暖?？傄詾槟赣H很小氣，不忍母親受苦，但有時(shí)竟找不到話來安慰母親。母親的小氣原來也是一種愛，一種更偉大的愛。母親家窮，從小失去了父親，但母親卻很堅(jiān)強(qiáng)，很樂觀，也很熱心。后來我竟發(fā)現(xiàn)母親很小氣，她三年不曾換過一件新衣，而我年年穿新衣，一年一樣，從不為衣而發(fā)愁。也許這就是偉大的母愛吧，舍己為子，心滿意足。母親曾在洗車場(chǎng)工作，無錫的冬天有點(diǎn)寒，可母親就是小氣那一雙手套的錢，導(dǎo)致自己雙手凍傷，以致潰爛，我無法言表那時(shí)的心情，傷心、難過、自責(zé)、懊悔也許這一切的詞都形容不了我的母親的愧疚和感激之情，因此常常哽咽，甚至雙眼濕潤(rùn)、模糊，無法用言語(yǔ)表達(dá)出心中的情感?，F(xiàn)在，真的好想說：母親，想起你的嘮叨和小氣時(shí)，很溫暖。

我并不是無法為了母親而寫母親，我只是哽咽于春暉的無私，春蠶的無悔，想起母親，真的很溫暖。但我又怕因自己拙笨的筆頭而毀壞了母親偉大的形象——雖然她只是眾多東方母親中的普通一員。總以為自己已長(zhǎng)大，總以為自己很堅(jiān)強(qiáng)，總以為自己不易落淚，但一想起母親，我就變得很脆弱，止不住淚水的涌動(dòng)。在母親的身上，我看到了在東方母親身上共有的高貴品質(zhì)，她們熱愛自己的子女，望子成龍，望女成鳳，為此，她們付出了很多很多。我不得不說東方的母親很偉大，很堅(jiān)強(qiáng)！想起你，我的母親時(shí)，我很溫暖！

篇二：以小見大的作文600字

一粒沙中見世界，半瓣花中說人情?！}記

一片雪花從空中落到人間，印證著下一刻就是冬天；一輪紅日打破黎明的黑暗，傾訴著今天是一個(gè)新的起點(diǎn)?！吧缴唤鈹?shù)甲子，一葉落知天下秋”，透過卑微，我們能夠看到恢弘；透過卑微，我們也能了解恢弘。

記得曾經(jīng)讀過一篇《敬重卑微》，講述的就是一群螞蟻，在平原上的一個(gè)小丘中自由地生活著。有一天，一場(chǎng)大火籠罩在平原之上，原本翠綠的嫩草被大火燒成枯黃，天空仿佛也渲染出了一抹凄涼，原本猛烈的狂風(fēng)也是慢了下來，似乎想將大火撲滅。不知過了多久，大火已經(jīng)包圍了那個(gè)生活著一個(gè)蟻群的小丘，只見螞蟻們抱成了一團(tuán)，凝聚成了“黑球”，沖向火海。最外層的螞蟻被燒得噼里啪啦，盡管危險(xiǎn)，盡管許多蟻群成員命撒火海，但是蟻球的中心——那蟻群的新鮮血脈，卻是保存了下來。故事雖然是虛構(gòu)的，但道理卻是值得深思。

螞蟻們能犧牲自己保全族人，然而反觀我們這群高智商的人類，常常因?yàn)橐恍┬∈鹿葱亩方?，爾虞我詐；為了圖自己一時(shí)之利，濫用公款，臭名遠(yuǎn)揚(yáng)；有些人更是自私自利，連半點(diǎn)小虧都不能讓自己吃，損人利己，見利忘義。對(duì)比蟻群，難道不該反思自己?jiǎn)幔?/p>

“窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”。卑微，向我們開啟了一扇通向恢弘的大門，在身邊，只要你仔細(xì)發(fā)現(xiàn)，就會(huì)領(lǐng)悟。

那天在微博上讀到一個(gè)故事，三人一同來到某一公司實(shí)習(xí)。待得還有兩天就實(shí)習(xí)完畢后，總經(jīng)理卻是將其中兩人寫到了職員名冊(cè)上，而另一人卻是被認(rèn)定為不合格員工。而那個(gè)人心中有一些失落感，看到還有一些業(yè)務(wù)沒有完畢，就又去工作了，心想：最后一天了，干完再走吧，也算一個(gè)階段的結(jié)束了。然而當(dāng)他做完所有工作后，總經(jīng)理過來了，說：雖然只剩最后一天，但是你卻沒有放棄，將自己最后一份工作完成，這足以見證你的責(zé)任心，雖然你效率不高，但是責(zé)任心卻是最重要的，你被錄取了。

“不積跬步，無以致千里，不積小流，無以成江?！?。以小見大，善于發(fā)現(xiàn)，才能不斷發(fā)現(xiàn)道理，完善自己；以小見大，不是“惡小而為”的輕視，而是“善小為之”的積累；不是“一將功成萬骨枯”的自私，而是“俯首甘為孺子牛”的奉獻(xiàn)！

篇三：以小見大的作文600字

初三繁忙的生活中，學(xué)習(xí)占了大部分，為了中考，我必須得努力，努力，再努力。但有時(shí)自己也會(huì)想休息一下，這時(shí)我便會(huì)拿出跳棋，與媽媽切磋切磋。

下跳棋時(shí)，雙方的棋子都混在一起。我總是喜歡借用媽媽的棋子來為自己搭橋，得意地向媽媽炫耀我的技術(shù)多么高超。媽媽一笑而過，說：“別高興地太早了！”我“哼”了一聲，以為媽媽是怕輸給我。有一次我又看到了一條特別好的棋路，可以借媽媽的棋子讓我的棋子一次到達(dá)終點(diǎn)。我得意地說：“等你走完我就可以一下子到達(dá)你那邊了，哈哈，這盤我贏定了?！眿寢尣徽Z(yǔ)，下了一步棋。我再看了看棋盤，卻怎么也找不回原來看好的路線。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，被我用來搭橋的棋子早已被媽媽移去別的地方了，現(xiàn)在無法再搭橋過子了。我不覺有些心慌。媽媽這時(shí)說道：“在沒有路的時(shí)候，要學(xué)會(huì)自己為自己搭橋?！蔽衣犃藡寢尩脑?，又看了看棋盤，移動(dòng)了一子。果真，這一子派上了大用場(chǎng)，之后我的棋子走的越來越順暢，贏得了這局棋。

生活就如下棋一般，很多時(shí)候我們都依靠于別人為自己搭橋，于是一旦離開了別人的幫助，我們常會(huì)覺得無路可走，到了絕境。這個(gè)時(shí)候，我們要學(xué)會(huì)為自己搭橋，通過自己的努力來另辟蹊徑。

作為商人，要學(xué)會(huì)為自己搭橋，才能走向成功的彼岸；作為探險(xiǎn)者要學(xué)會(huì)為自己搭橋，才能突破眼前的險(xiǎn)阻；作為學(xué)生，要學(xué)會(huì)為自己搭橋，才能登上知識(shí)的高峰。

生活中不會(huì)總有貴人相助，多數(shù)時(shí)候我們需要獨(dú)自面對(duì)。而戰(zhàn)勝困難的秘決之一就是學(xué)會(huì)為自己搭橋，通過自己的努力去面對(duì)，而不是依賴他人。這樣，我們往往會(huì)獲得的更多。

第二篇：作文：以小見大

“以小見大”寫作指導(dǎo) 幸運(yùn)草

作文指導(dǎo)一：以小見大之“以小事見大” 例文:

散 步 莫懷戚

① 我們?cè)谔镆吧⒉剑何?，我的母親，我的妻子和兒子。

②母親本不愿出來的她老了，身體不好，走遠(yuǎn)一點(diǎn)就覺得很累我說，正因?yàn)槿绱?，才?yīng)該多走走母親信服地點(diǎn)點(diǎn)頭，便去拿外套她現(xiàn)在很聽我的話，就像我小時(shí)候很聽她的話一樣。

③天氣很好今年的春天來得太遲，太遲了，有一些老人挺不住但是春天總算來了我的母親又熬過了一個(gè)嚴(yán)冬。

④這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡這一切都使人想著一樣?xùn)|西——生命。

⑤我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面小家伙突然叫起來：“前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子”我們都笑了。

⑥后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思不過，一切都取決于我我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意我決定委屈②兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長(zhǎng)我說：“走大路”。⑦但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧”她的眼隨小路望去：那里有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘“我走不過去的地方，你就背著我”母親對(duì)我說。

⑧這樣，我們?cè)陉?yáng)光下，向著那菜花、桑樹和魚塘走去到了一處，我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕：但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。

探究:《散步》通過記敘 “小”事，從中作者含蓄地闡述了 “大”的主題 小結(jié):從寫作角度,請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)上面例文說一說什么是”以小事見大”: 所謂“以小事見大”：文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情從中來闡述一個(gè)大的主題

寫作技巧1:精當(dāng)選材,細(xì)節(jié)出彩（如何寫小事）(1): 例文（中考滿分作文）：

幸福的顏色

① 曾預(yù)見的幸福，猶如掌心里的紋路，誰也不知道它的另一端，會(huì)是在何處然而那一刻我卻發(fā)現(xiàn)母親的幸福，如同陽(yáng)光閃著金色。

②母親生日那天，一向不解風(fēng)情的父親跑了幾條街，給母親買了件新衣服那是件米黃色的外套，父親平時(shí)的衣著極不講究，所以他挑衣服的眼光就很有限了在我和妹妹都在嘲笑父親“品位高”時(shí)，母親卻歡天喜地地接了過去，臉上泛起少女般的紅暈，眼底掩飾不住的是滿滿的笑意她興奮得像個(gè)小孩子，偷偷跑進(jìn)房間把衣服換上用得著嗎？為了一件土里土氣的衣服。

③母親出來了，臉上還泛著紅暈她在父親面前轉(zhuǎn)了幾圈，窗外的陽(yáng)光溜了進(jìn)來，如同精靈，在空氣中跳著動(dòng)人的舞蹈，母親身上那件米黃色的外套也在陽(yáng)光下，閃著動(dòng)人的金色光彩“好看嗎？”母親問父親不好意思地低著頭，說：“尺碼大了”是的，那件寬大的外套“裹”在母親身上，使矮小的母親看起來更加矮小，母親的膚色略顯黝黑，米黃色如此明亮并不適合她。

④“哪里大了？”母親連忙低頭扯了扯衣角，“我就喜歡寬松的，無拘無束，多好?。≌嫦矚g！”見父親還不放心，母親做了個(gè)展翅高飛的動(dòng)作，給父親打了一劑定心劑，以表明這衣服雖寬松，但她也很喜歡“真的不大！這正合適呢！呵呵，都舍不得脫了??”空氣彌漫著母親明媚的幸福和滿足，金色的陽(yáng)光折射著母親的幸福那天晚上，一向不愛喝酒的父親竟高興得喝了幾杯酒。

⑤第二天早上起來，發(fā)現(xiàn)母親站在窗邊，出神地凝視著身上的米黃色外套，從衣領(lǐng)摸到扣子，從扣子摸到衣角，這真是舍不得脫下了？反正父親不在，我也使起了壞，“挑撥離間”一下：“媽，你衣柜里比這漂亮的衣服多的是，這衣服不適合你，相信我吧！”母親笑而不語(yǔ)，繼續(xù)低頭注視著那件衣服，我搖搖頭打算走開，母親卻突然小聲地說了一句：“這是你爸送的呢！”

⑥“這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機(jī)”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的愛如河流，愈深愈無聲。

⑦陽(yáng)光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽(yáng)光，發(fā)出金色的奇異光彩讓我相信，細(xì)水會(huì)長(zhǎng)流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中金色的一塊，拼成了完整的幸福。

探究:《幸福的顏色》是通過記述 事,從而為我們展現(xiàn)了父母親之間那份深厚的愛與理解這樣一個(gè)“大”主題你覺得小作者選取這件事的理由是什么 ？ 小結(jié)：精當(dāng)選材(要善于選取典型性的小事)選取的材料一定要為大主題而設(shè),事件材料要具有代表性和典型性,材料雖“小”但意義卻“大”(2)：

例文① 《背影》片段 我說道：“爸爸，你走吧”他往車外看了看說：“我買幾個(gè)橘子去你就在此地，不要走動(dòng)”我看那邊月臺(tái)的柵欄外有幾個(gè)賣東西的等著顧客走到那邊月臺(tái)，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去父親是一個(gè)胖子，走過去自然要費(fèi)事些我本來要去的，他不肯，只好讓他去 〔我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了我趕緊拭干了淚怕他看見，也怕別人看見我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子往回走了〕

過鐵道時(shí)，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走到這邊時(shí)，我趕緊去攙他他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的過一會(huì)說：“我走了，到那邊來信！”我望著他走出去他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人”等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了 例文②（中考滿分作文）：

跟 著

周日我吃完晚飯便要走了，回到校園，開始新的一周學(xué)習(xí)父親說要送送我，我說不必了他一笑，說他去散步這種騙小孩的把戲，怎能蒙得了我?我不小了，還玩這個(gè)??我拉著箱子，快步走了。

【父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走父親在后面跟著，步子邁得很慢。

這時(shí)我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。

父親在后面跟著不能太近，太近會(huì)傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影好久，似乎好久。

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了?！?/p>

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)我們倆都跟著愛走。

探究: 《背影》片段和《跟著》，作者分別是通過 和 方式,把深沉的父愛這一“大”表現(xiàn)得淋漓盡致。

小結(jié)：細(xì)節(jié)出彩（動(dòng)作、神態(tài)、過程）

把特定的事件，人物的動(dòng)作、行為用特寫鏡頭進(jìn)行“放大”，給人以真實(shí)、鮮明、清晰的印象抓住人物或事件的特征來寫，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致入微的描繪，來增強(qiáng)形象可感性。

寫作技巧2：小事不小,有容乃大（如何見大）例文①《跟著》結(jié)尾片段：

終于我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親我們倆都跟隨著自己的目標(biāo)我們倆都跟著愛走。

探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們?cè)谖恼轮械淖饔檬鞘裁矗?/p>

文章通過父親跟著自己后面這一小的細(xì)節(jié)，從中發(fā)掘出父子深厚“感情”這一大主題 例文②《走一步，再走一步》結(jié)尾片段：

??我每次只移動(dòng)一小步，慢慢爬下懸崖最后，我一腳踩在崖下的巖石上，投入了父親強(qiáng)壯的手臂中我先是啜泣了一會(huì)兒，然后，我產(chǎn)生了一種巨大的成就感這是我永遠(yuǎn)忘不了的經(jīng)歷。我曾屢次發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)我感到前途茫茫而灰心喪氣時(shí)，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)，我便能應(yīng)付一切我提醒自己，不要想著遠(yuǎn)在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達(dá)我所要到的地方這時(shí)，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長(zhǎng)。

探究:你是怎樣理解畫橫線的句子的？它們?cè)谖恼轮械淖饔檬鞘裁矗?小結(jié)：選取細(xì)小點(diǎn)挖掘閃光處（情、理）

從小的材料中選取一個(gè)細(xì)小點(diǎn)挖掘出閃光而有普遍意義的大主題，發(fā)掘別人之所未發(fā)現(xiàn)的東西,以獨(dú)特的感悟撼人心靈，從而以小而見大 歸納總結(jié): 由此，我們可以明白“以小事見大”作文的表達(dá)特點(diǎn)：

首先或選擇一件小事,或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個(gè)瞬間； 然后——從中闡述一個(gè)大的事理，表現(xiàn)一個(gè)大的主題 作文指導(dǎo)二：以小見大之“以小人物見大”

一、回顧經(jīng)典

1、這先生，據(jù)說是穿衣服太模糊了，有時(shí)候竟會(huì)忘記帶領(lǐng)結(jié)；冬天是一件舊外套，寒顫顫的，有一回上火車去，致使管車的疑心他是扒手，叫車?yán)锏目腿诵⌒男?/p>

2、實(shí)在不太佩服她最討厭的是常常喜歡切切察察，向人們低聲絮說些什么，還豎起第二根手指，在空中上下?lián)u動(dòng)，或者點(diǎn)著對(duì)手或自己的鼻尖??一到夏天，睡覺的時(shí)候伸開兩腳兩手，在床中間擺成一個(gè)“大”字，擠得我沒有余地翻身推她呢，不動(dòng)；叫她呢，也不聞

3、近幾年來，父親和我都是東奔西走，家中光景是一日不如一日他少年出外謀生，獨(dú)立支持，做了許多大事，哪知老境卻是如此頹唐！他觸目傷懷，自然情不能自已情郁于中，自然要發(fā)之于外；家庭瑣細(xì)便往往觸他之怒他待我漸漸不同往日??

4、他只有一只眼，另一只是“田螺眼”，瞎的乘客不愿坐他的車，怕他看不清，撞了什么有人說，這老光棍大約年輕時(shí)候不老實(shí)，害了什么惡疾，瞎掉了一只眼

二、寫作技巧：

寫小人物方法（正面人物）―――以小見大 1.寫“小點(diǎn)”

寫人物局部，一般不必從頭到腳都寫，寫小人物所作小事中的一、二個(gè)點(diǎn)，如一個(gè)神態(tài)，一句話，一個(gè)動(dòng)作 2.寫“缺點(diǎn)”

亮“缺點(diǎn)”讓內(nèi)容更搶眼，描“缺點(diǎn)”讓形象更豐滿“不完美”讓人物形象更“完美”，正視個(gè)人身上的不完美就是正視人生的不完美這不僅是健康的寫作態(tài)度，也是健康的人生態(tài)度?? 3.寫“亮點(diǎn)”

寫人物，可以寫小點(diǎn)甚至是缺點(diǎn)，但最終是要寫出小人物身上感人的亮點(diǎn)，以小見大，要善于把小事寫細(xì)致一個(gè)動(dòng)作、一種表情、一個(gè)特點(diǎn)可以用特寫鏡頭把它放大，通過準(zhǔn)確、生動(dòng)、細(xì)致入微的描繪，使讀者如見其人為了突出小事中的亮點(diǎn)可以設(shè)定一個(gè)特定的背景。作文指導(dǎo)三：以小見大之“以小物件見大” 例文：汪曾祺《端午的鴨蛋》選段

我的家鄉(xiāng)是水鄉(xiāng)出鴨高郵大麻鴨是著名的鴨種鴨多，鴨蛋也多高郵人也。善于腌鴨蛋高郵咸鴨蛋于是出了名我在蘇南、浙江，每逢有人問起我的籍貫，回答之后，對(duì)方就會(huì)肅然起敬：“哦！你們那里出咸鴨蛋！”上海的賣腌臘的店鋪里也賣咸鴨蛋，必用紙條特別標(biāo)明：“高郵咸蛋”高郵還出雙黃鴨蛋別處鴨蛋有偶有雙黃的，但不如高郵的多，可以成批輸出雙黃鴨蛋味道其實(shí)無特別處還不就是個(gè)鴨蛋！只是切開之后，里面圓圓的兩個(gè)黃，使人驚奇不已我對(duì)異鄉(xiāng)人稱道高郵鴨蛋，是不大高興的，好像我們那窮地方就出鴨蛋似的！不過高郵的咸鴨蛋，確實(shí)是好，我走的地方不少，所食鴨蛋多矣，但和我家鄉(xiāng)的完全不能相比！曾經(jīng)滄海難為水，他鄉(xiāng)咸鴨蛋，我實(shí)在瞧不上袁枚的《隨園食單》有“腌蛋”一條袁子才這個(gè)人我不喜歡，他的《食單》好些菜的做法是聽來的，他自己并不會(huì)做菜但是《腌蛋》這一條我看后卻覺得很親切，而且“與有榮焉”文不長(zhǎng)，錄如下：腌蛋以高郵為佳，顏色細(xì)而油多，高文端公最喜食之席間，先夾取以敬客，放盤中總宜切開帶殼，黃白兼用；不可存黃去白，使味不全，油亦走散”高郵咸蛋的特點(diǎn)是質(zhì)細(xì)而油多蛋白柔嫩，不似別處的發(fā)干、發(fā)粉，入口如嚼石，灰油多尤為別處所不及鴨蛋的吃法，如袁子才所說，帶殼切開，是一種，那是席間待客的辦法平常食用，一般都是敲破“空頭”用筷子挖著吃筷子頭一扎下去，吱——紅油就冒出來了高郵咸蛋的黃是通紅的蘇北有一道名菜，叫做“朱砂豆腐”，就是用高郵鴨蛋黃炒的豆腐我在北京吃的咸鴨蛋，蛋黃是淺黃色的，這叫什么咸鴨蛋呢！端午節(jié)，我們那里的孩子興掛“鴨蛋絡(luò)子”頭一天，就由姑姑或姐姐用彩色絲線打好了絡(luò)子端午一早，鴨蛋煮熟了，由孩子自己去挑一個(gè)，鴨蛋有什么可挑的呢！有！一要挑淡青殼的鴨蛋殼有白的和淡青的兩種二要挑形狀好看的別說鴨蛋都是一樣的，細(xì)看卻不同有的樣子蠢，有的秀氣挑好了，裝在絡(luò)子里，掛在大襟的紐扣上這有什么好看呢？然而它是孩子心愛的飾物鴨蛋絡(luò)子掛了多半天，什么時(shí)候孩子一高興，就把絡(luò)子里的鴨蛋掏出來，吃了端午的鴨蛋，新腌不久，只有 一點(diǎn)淡淡的咸味，白嘴吃也可以孩子吃鴨蛋是很小心的，除了敲去空頭，不把蛋殼碰破蛋黃蛋白吃光了，用清水把鴨蛋里面洗凈，晚上捉了螢火蟲來，裝在蛋殼里，空頭的地方糊一層薄羅螢火蟲在鴨蛋殼里一閃一閃地亮，好看極了！

小時(shí)讀囊螢映雪故事，覺得東晉的車胤用練囊盛了幾十只螢火蟲，照了讀書，還不如用鴨蛋殼來裝螢火蟲不過用螢火蟲照亮來讀書，而且一夜讀到天亮，這能行么？ 寫作技巧：從寫作的角度，短文寫“小物件”的文章有什么特點(diǎn)？

文章借鴨蛋表達(dá)抒鄉(xiāng)的情懷 由此可見，“以小物件見大”的文章特點(diǎn)是，文章通過選取生活中自己非常熟悉的小物件，通過對(duì)其細(xì)致的描寫，從而抒發(fā)深刻的主題

從中可以歸納出寫“小物件”文章的一般寫作思路是：

１．先比較詳細(xì)的描寫小物件，然后從中見出大主題：或借小物件喻人；或借小物件抒情；或借小物件獲得生活生命的感悟

２．這個(gè)小物件作為貫穿全文的抒情線索，必須在開頭、中間、結(jié)尾反復(fù)的出現(xiàn)這一小物件，最后才把深刻大主題（父母對(duì)孩子的愛）展現(xiàn)出來。注意事項(xiàng)： 1.選物選出熟悉或常見的小物件，或借小物件喻人（喻理）；或借小物件抒發(fā)情懷；或把小物件作為貫穿全文的線索；或把小物件作為獲得感悟的一個(gè)媒介點(diǎn)

2.借小物件喻人（喻理）或借小物件抒發(fā)情懷時(shí)，對(duì)所選之物進(jìn)行精致的描寫，努力寫出這個(gè)事物的外在形態(tài)或內(nèi)在精神，描寫一定要向著自己抒情的方向發(fā)展； 3.把小物件作為貫穿全文的線索，要在開頭、中間、結(jié)尾反復(fù)的出現(xiàn)；

4.把小物件作為獲得感悟的一個(gè)媒介點(diǎn),一般安排在文章的中間,要注意寫出這個(gè)小物件給人的某一方面積極的啟示,然后才自然地生發(fā)出生命生活的感悟 作文指導(dǎo)四：以小見大之“以小細(xì)節(jié)見大”

（一）了解細(xì)節(jié)：

什么叫細(xì)節(jié)呢？細(xì)節(jié)描寫是指作品中一些富有藝術(shù)表現(xiàn)力的細(xì)小事物、人物的某些細(xì)微的舉止行動(dòng)，以及景物片斷等具體的細(xì)膩的描寫一篇優(yōu)秀的作品，甚至一篇不太成功的作文，常常因其某些獨(dú)特而極具個(gè)性的細(xì)節(jié)描寫，而令讀者過目不忘文章通過極具感染力的細(xì)節(jié)描寫，往往會(huì)有意想不到的效果，具有扣人心弦的作用 感悟細(xì)節(jié)：

學(xué)習(xí)活動(dòng)一：閱讀下列文章或文章片段，歸納細(xì)節(jié)描寫的類型：

（一）《跟著》

我拉著箱子，快步走了。

父親穿著厚睡衣，站在不遠(yuǎn)處，雙手背在后面，沒有看我，而是看天。我繼續(xù)向前走。

父親在后面跟著，步子邁得很慢。

這時(shí)，我發(fā)現(xiàn)父親老了，雖然我知道他可以走得更快些，但是此時(shí)，跟著兒子的他的確老了。

父親在后面跟著不能太近，太近會(huì)傷害我的自尊；不能太遠(yuǎn)，太遠(yuǎn)就看不到了就這樣，一個(gè)中年男子和一個(gè)中學(xué)生在忙碌的大街上走走停停??忽然，我扭過頭，卻沒有看見父親的身影我有些心慌，用雙眼在川流不息的人群中尋找父親的身影好久，似乎好久。

終于，我又望見父親那肥胖的身影我趕緊扭過頭去，要走，想哭。

我也放慢了步子，希望父親能跟上我不能太慢，太慢會(huì)失掉自尊，不能太快，太快就看不見父親了。

父親在后面跟著我，卻又像是我在跟著父親。跟著愛，走。

（二）《父愛如山》片斷：

那天狂風(fēng)怒吼，草木蕭條，我坐在公共汽車上準(zhǔn)備下車后獨(dú)自回家，可是，我卻看見了一個(gè)人，黑壓壓的天下，凜冽的風(fēng)中，那人不住地顫抖風(fēng)不停地掀翻他的衣角———是父親！透過窗子，清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰??

（三）《我想握住你的手》片段

“嗯，可是爸爸，這花是給我的？”我還是有點(diǎn)狐疑這一問，爸反倒有點(diǎn)緊張，兩只手不停交換著拿花，臉上泛起了紅暈，慌亂地點(diǎn)點(diǎn)頭”。歸納：細(xì)節(jié)描寫分類 文章

（一）過程的細(xì)節(jié) 文章

（二）外貌的細(xì)節(jié) 文章

（三）動(dòng)作的細(xì)節(jié)

除此之外，我們還知道語(yǔ)言描寫的細(xì)節(jié)、景物描寫的細(xì)節(jié)、心理描寫的細(xì)節(jié)等 寫作技巧：

1、文章為什么要進(jìn)行細(xì)節(jié)的描寫？

文章一：這篇文章一共只有三百來字，全文圍繞父親跟著我上學(xué)這一件事，把父親看似散步實(shí)則送我上學(xué)的過程寫得很詳盡：“我拉著箱子，快步走了??父親在后面跟著，步子邁得很慢??”深沉的父愛就在這細(xì)膩的過程中娓娓道來，不能不扣動(dòng)人的心弦

文章二：這段文字中最感人的是對(duì)父親白發(fā)的描寫：“清晰地看見了父親的白發(fā)，不是月亮清輝的點(diǎn)染，沒有華麗的詞藻的裝飾，就是白發(fā)，是一根根、一片片的白發(fā)，父親的白發(fā)，一次次被狂風(fēng)壓倒卻又一次次不屈地挺立，那一倒一立中，我知道一定是為了誰??”透過這個(gè)細(xì)節(jié)，我們感受到的是父親用生命的衰老化作山，化作火，化作燈，化作一點(diǎn)一滴的父愛，滿頭的銀霜都是愛的海洋啊

文章三：也許這是父親人生中第一次送花呢！“兩只手不停交換著拿花”“泛起紅暈”“慌亂地點(diǎn)頭”，這些動(dòng)作多不像一位父親，但恰恰是這些詞語(yǔ)，傳神地寫出了父親在女兒面前的窘態(tài)，也寫出了父親和女兒之間濃濃的親情和溫馨

歸納：由此可見，細(xì)節(jié)是作者經(jīng)過深思熟慮，形諸雅潔精煉的語(yǔ)言，讀后給人留下深刻印象最激動(dòng)人心、最震撼人心的“特寫”每一部?jī)?yōu)秀的文學(xué)作品都離不開細(xì)節(jié)的支撐，成功的細(xì)節(jié)就是作品優(yōu)秀的標(biāo)志 通過典型的細(xì)節(jié)描寫，能更好的展示人物性格，表現(xiàn)文章的中心（以小細(xì)節(jié)見大）

2、如何寫好細(xì)節(jié)？

如最典型的動(dòng)作細(xì)節(jié)莫過于朱自清《背影》中父親買橘子的那一段描寫：

“我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了我趕緊拭干了淚，怕他看見，也怕別人看見我再向外看時(shí)，他已抱了朱紅的橘子望回走了過鐵道時(shí)，他先將橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走” 歸納：

1、抓住特征我們要善于抓住事物、人物的特征，開展區(qū)別性思維，“求小同而存大異”，大題小作，小處見大，寫出令人眼前為之一亮、精神為之一振的“閃光點(diǎn)”來如《背影》文章抓住父親肥胖艱難翻越月臺(tái)買橘子的背影，同時(shí)，作者在文中多次重復(fù)這一細(xì)節(jié)，既在結(jié)構(gòu)上前后照應(yīng)，也使情感更加強(qiáng)烈。

2、用語(yǔ)精工抓住了細(xì)節(jié)還要善于用語(yǔ)言勾勒描摹福斯特《小說面面觀》曾例舉“五分錢硬幣在地上滾著”不如“五分錢硬幣在地上叮叮鐺鐺地滾著”來得好。

3、細(xì)節(jié)描寫要能深刻地揭示主題不能為了寫細(xì)節(jié)而寫細(xì)節(jié)，要看所寫的細(xì)節(jié)對(duì)中心主題有沒有用，有多大的用處，然后才確定是否采用細(xì)節(jié)描寫。正如作家李準(zhǔn)所說：“一個(gè)細(xì)節(jié)在揭示人物的性格特征的作用上，有時(shí)和一個(gè)情節(jié)、一場(chǎng)戲起著同樣的作用”。【病文展示】

放飛母愛

吃過晚飯，我與同伴在操場(chǎng)上散步消食。暖暖的春風(fēng)拂過面龐，柔和的夕陽(yáng)灑滿操場(chǎng)的每一個(gè)角落，我們迎著夕陽(yáng)，任身后的影子被無限拉長(zhǎng)，就如我們腳下長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道。我與同伴放肆地追逐打鬧，笑聲飄滿了整個(gè)操場(chǎng)，夕陽(yáng)映紅了我們的臉龐，任青春的激情肆意流淌。偶一抬頭，我看到了在操場(chǎng)中心放風(fēng)箏的一對(duì)母女――一位老師和她的孩子。

三月，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，那位老師和孩子一起享受著童年的歡愉。我和同伴的目光不禁被那個(gè)在操場(chǎng)上不斷奔跑的小身影所吸引，站在操場(chǎng)邊，我們靜靜地看著這一對(duì)母女，感受著這對(duì)母女之間的快樂。

孩子雙手舉著風(fēng)箏，媽媽在后面扯著線，等孩子奔跑起來，借著風(fēng)勢(shì)放開風(fēng)箏，媽媽則迅速地順著風(fēng)向不斷地扯動(dòng)風(fēng)箏線，風(fēng)箏開始飛起來，孩子在一邊高興地拍著手。眼看著風(fēng)箏越飛越高，可是不知怎的，風(fēng)箏一頭栽了下來。

母女倆湊到了落地的風(fēng)箏旁，好像在整理著什么。一會(huì)兒，兩人又重新起身，開始了風(fēng)箏上天的“工程”。這次是媽媽拿著風(fēng)箏在前面跑，女兒在后面扯線，也許媽媽想借助自己身高的優(yōu)勢(shì)，讓風(fēng)箏飛上天吧。風(fēng)箏在媽媽剛一放手的同時(shí)，又無情地栽到了地上?！斑@風(fēng)也太不善解人意了，不知道幫幫這對(duì)母女！”同伴嘴里嘟囔著。

一次又一次放飛，一次又一次落地，不知放飛了多少次，母女倆也不知道圍著操場(chǎng)跑了多少圈，可那風(fēng)箏和風(fēng)兒就是絲毫都不配合?！鞍?，回去吧，看來是看不到風(fēng)箏飛上天了！”同伴拉著我向教室走去。我回頭駐足，那對(duì)母女還在努力著。

媽媽側(cè)著頭，試了試風(fēng)向，再次拿起風(fēng)箏，再次試飛。媽媽迎風(fēng)奔跑起來，孩子順著媽媽的奔跑不斷地放著線，經(jīng)歷了無數(shù)次摔地的風(fēng)箏終于在這一刻越飛越高，飛到了空中?！帮w起來了，哦，我的風(fēng)箏飛上天了??”孩子拍著手歡呼雀躍著。母親則握著孩子的小手，把孩子擁在懷前，教導(dǎo)孩子如何用線控制風(fēng)箏。

風(fēng)箏漸漸地飛高了，我們仿佛看到了母親臉上洋溢的笑容??

（開篇鋪設(shè)環(huán)境描寫――春風(fēng)拂面，夕陽(yáng)無限，于此間引出放風(fēng)箏的一對(duì)母女，自然而美好。）

（正文部分詳細(xì)敘述母女倆放風(fēng)箏的始末，其中也涉及到相關(guān)動(dòng)作描寫，但不夠細(xì)膩，不能打動(dòng)人心，使行文顯得缺乏動(dòng)情點(diǎn)。）

（收束簡(jiǎn)潔，但言未盡意未明，未能點(diǎn)明題旨。）【病文診斷】

本文記敘了一對(duì)母女放風(fēng)箏的故事，事件記敘完整，重點(diǎn)突出了母女倆放風(fēng)箏時(shí)的努力和堅(jiān)持，最后風(fēng)箏飛上天，用孩子的歡呼雀躍表現(xiàn)孩子的興奮之情，用母親的細(xì)心教導(dǎo)突出母女間的和諧親密。收束簡(jiǎn)潔。作者做到了從小處落筆選材，但在寫法和主題突出上還存在些許不足之處。

一、寫事完整但描寫欠缺。在行文中，作者只重視了事件過程的記敘，如母女倆是如何努力放風(fēng)箏的，先是女兒拿風(fēng)箏母親放線，后是母親拿風(fēng)箏女兒放線。事件過程寫得足夠完整，但缺少細(xì)致的描寫，讀完后，讀者只是知曉了一件事情的始末，缺少了打動(dòng)人心之筆。

二、小處落筆但主題不明。作者從日常生活中選取了母女放風(fēng)箏的事例，小處落筆不錯(cuò)，但是在事例的記敘中，并沒有語(yǔ)句點(diǎn)明文章想要表現(xiàn)的深刻主題。結(jié)尾收束簡(jiǎn)單，卻沒有緊緊扣住題目“放飛母愛”，事件中可見母愛，但在文章結(jié)尾卻未能深化這一主題。

【改后作文】

放飛母愛

母愛是一盞燈，照亮了我們前進(jìn)的道路，照亮了我們的靈魂，照亮了我們心靈的深處??

――題記

吃過晚飯，我與同伴在操場(chǎng)上散步消食。暖暖的春風(fēng)拂過面龐，柔和的夕陽(yáng)灑滿操場(chǎng)的每一個(gè)角落，我們迎著夕陽(yáng)，任身后的影子被無限拉長(zhǎng)，就如我們腳下長(zhǎng)長(zhǎng)的跑道。我與同伴放肆地追逐打鬧，笑聲飄滿了整個(gè)操場(chǎng)，夕陽(yáng)映紅了我們的臉龐，任青春的激情肆意流淌。偶一抬頭，我看到了在操場(chǎng)中心放風(fēng)箏的一對(duì)母女――一位老師和她的孩子。

三月，正是放風(fēng)箏的好時(shí)節(jié)，那位老師陪孩子一起享受著童年的歡愉。我和同伴的目光不禁被那個(gè)在操場(chǎng)上不斷奔跑的小身影所吸引，站在操場(chǎng)邊，我們靜靜地看著這一對(duì)母女，感受著這對(duì)母女之間的快樂。

孩子雙手舉著風(fēng)箏，媽媽在后面扯著線，等孩子奔跑起來，借著風(fēng)勢(shì)放開風(fēng)箏時(shí)，媽媽便迅速地順著風(fēng)向不斷地扯動(dòng)風(fēng)箏線，風(fēng)箏漸漸飛了起來，孩子在一邊高興地拍著手。眼看著風(fēng)箏越飛越高，可是調(diào)皮的風(fēng)兒突然來了一個(gè)旋轉(zhuǎn)，不知所措的風(fēng)箏一頭從空中栽了下來，猶如被獵槍擊落的鳥兒。

母女倆湊到了落地的風(fēng)箏旁，好像在整理著什么。一會(huì)兒，又重新起身，開始了風(fēng)箏上天的“工程”。這次，是媽媽拿著風(fēng)箏在前面跑，女兒在后面扯線，也許媽媽想借助自己身高的優(yōu)勢(shì)，讓風(fēng)箏飛上天吧。孩子的小手可能太過纖細(xì)，線一會(huì)就被扯得七零八落，風(fēng)箏在媽媽剛一放手的同時(shí)，又無情地栽到了地上?！斑@風(fēng)也太不善解人意了，也不知道幫幫這對(duì)母女！”同伴嘴里嘟囔著。

一次又一次放飛，一次又一次落地，不知放飛了多少次，母女倆也不知道圍著操場(chǎng)跑了多少圈，可那風(fēng)箏和風(fēng)兒就是絲毫都不配合?！鞍?，回去吧，看來是看不到風(fēng)箏飛上天了！”同伴拉著我向教室走去。我回頭駐足，那對(duì)母女還在努力著。

媽媽側(cè)著頭，試了試風(fēng)向，再次拿起風(fēng)箏，再次試飛。媽媽迎風(fēng)奔跑起來，孩子順著媽媽的奔跑不斷地放著線，高一點(diǎn)，再高一點(diǎn)，媽媽把風(fēng)箏舉到自己身高的極限高度，立即放手，然后接過孩子手中的線團(tuán)，有節(jié)奏地扯動(dòng)著線，經(jīng)歷了無數(shù)次摔地的風(fēng)箏終于在這一刻越飛越高，飛到了空中?！帮w起來了，哦，我的風(fēng)箏飛上天了??”孩子拍著手歡呼雀躍著。看著越飛越高的風(fēng)箏，我和同伴的臉上也不禁露出了笑容，是被這對(duì)母女所感動(dòng)，更多的是被母親的堅(jiān)持所感動(dòng)。

母親拉著孩子的小手，把孩子擁在懷前，教導(dǎo)孩子如何用線控制風(fēng)箏。夕陽(yáng)的余暉灑在母親的身上，柔和的光芒映照出一種母愛的光輝。一根線，一頭是風(fēng)箏，一頭是線團(tuán)；一根線，一頭是女兒，一頭是母親。這根細(xì)細(xì)的線啊，放飛的是女兒小小的愿望，放飛的是母親濃濃的愛意??

【點(diǎn)評(píng)】改后的作文不僅僅從小處落筆選材，更重要的是能從大處著眼收束，主題更為深刻鮮明，加入了細(xì)致描寫后，人物形象更為鮮明突出。

首先，細(xì)致描寫，生動(dòng)形象。為了更加突出人物形象，升格后的作文加入了描寫，如寫風(fēng)箏落地時(shí)，用擬人和比喻的修辭手法，再現(xiàn)了風(fēng)箏落地的狼狽情態(tài)。再如寫母女最后一次成功放飛風(fēng)箏時(shí)，對(duì)母親進(jìn)行了具體描寫，如奔跑、拉線等，從中更可見出母親堅(jiān)持的可貴品質(zhì)。這些描寫，使文章多了一種打動(dòng)人心的力量。

其次，插入議論，主題鮮明。在描寫中，偶爾插入恰當(dāng)?shù)淖h論，既表明了作者的感情傾向，又能對(duì)事件、對(duì)人物進(jìn)行評(píng)價(jià)，可以使主題更為鮮明。如風(fēng)箏飛上天后，我和同伴都露出笑容，是為母親的堅(jiān)持，此處表明了對(duì)母親的贊美。而“母愛的光輝”是對(duì)母親的最高褒獎(jiǎng)。結(jié)尾處，用議論點(diǎn)明、深化了“母愛”的主題，回扣了標(biāo)題“放飛母愛”。

【啟示】在對(duì)作文進(jìn)行修改的過程中，我們明確了“以小見大”這種寫法的妙處和寫作要領(lǐng)?！靶　笔乔腥肟谛。吕?，選材角度小，“大”是主題大，有深度。具體如下所示：

一、要細(xì)心觀察生活，合理篩選材料，寫有價(jià)值的“生活小事”。材料選擇是作文成功與否的關(guān)鍵，價(jià)值是作者賦予材料的，在寫作中要聯(lián)系實(shí)際，不斷挖掘材料的閃光點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)其價(jià)值。如放風(fēng)箏是生活小事，但作者卻能挖掘出小事的價(jià)值，讓這件小事和母愛這個(gè)大的主題聯(lián)系起來，這就是作文的成功之處。

二、要注重細(xì)節(jié)描寫，在細(xì)微之處見精神。真實(shí)的、富有特征的細(xì)節(jié)描寫，來自作者對(duì)生活細(xì)致入微的觀察、深刻的分析和獨(dú)立的思考。寫作中，要根據(jù)行文的需要選擇合適的寫作方法，可以讓作文形式多變，還可以有效豐富作文內(nèi)容。

三、要插入合適的議論，以表現(xiàn)主題。不管是事件的記敘、細(xì)致的描寫，還是各種寫作手法的運(yùn)用，只是讓作文在一個(gè)平面上得以運(yùn)轉(zhuǎn)，只有縱橫的拓展，沒有高度的提升。而議論就是把已經(jīng)拓展到一定程度的作文提升到一個(gè)高度，這個(gè)高度就是作文的主題或作文的靈魂。

總之，要想寫好“以小見大”的作文，就要練就一雙火眼金睛，學(xué)會(huì)選擇材料，學(xué)會(huì)縱深挖掘，從小處找尋、凸顯大主題。

練習(xí)題：請(qǐng)以“這就是幸福”為題，運(yùn)用以小見大的手法寫一篇文章。

例文： 這就是幸福

“幸福在哪里？朋友我告訴你??”這輕快的旋律時(shí)常在耳邊響起。我也在尋找屬于我的幸福。它是糖果的甜蜜嗎？它在布娃娃的笑容里嗎？??我尋找著。

從小，我就有落枕的毛病，早晨起采，常常是歪著脖子，疼得哭爹喊娘。母親自然是小心地替我揉來揉去，可這畢竟不是個(gè)長(zhǎng)久之計(jì)。

市場(chǎng)上賣的枕頭不適合，母親決定自己動(dòng)手做。棉花是最如意的材料，可是太軟了。不行，太硬了也不行，母親就一把把地挑過去，感覺適中才放進(jìn)枕袋。兩天后，我感激地接過媽媽的這只花枕頭，它那么輕，卻又那么重。把頭放上去，花枕的中間正好凹下去，將我的頭包在里面，棉籽輕輕按摩著我的頭部，就像是靜靜的深夜，躺在海邊沙地上，看滿天繁星，吸清新空氣，舒暢極了，呼吸之間全是媽媽的一瓣心香。

可是夏天來了，棉花被汗水一浸，就會(huì)發(fā)出霉味。于是，我索性撇開枕頭，仰著頭睡覺。結(jié)果自然是我又歪了脖子，母親又有了心事。

沒辦法，只好托人從外地帶回一大包綠豆殼，母親用它又縫制了一只新枕頭。這只枕頭可比棉花的好多了，睡在上面，只要我輕輕一動(dòng)，就會(huì)有一種“沙沙”的聲音，像沒有歌詞的童謠，在靜靜的夜空彌散，連夜的精靈都會(huì)因此止住腳步，我當(dāng)然睡得格外香。后來才知道，這些綠豆殼花了父親近半個(gè)月的薪水，或許是因?yàn)樘矚g這綠豆枕頭了，我做作業(yè)時(shí)都會(huì)捧著它。終于有一天枕布破了，看到滿枕的綠豆殼飄落在地，我的眼淚也一下子落了下來：這可是父母第二次為我做的枕頭啊!上初中了，離家那天，母親塞給我一只新枕頭，新枕頭溢著一股股藥香，沁人心脾。母親說，這是父親特地上南通買的。在學(xué)校的每一天，枕著藥枕，聽枕中藥材的蟋聲，那簡(jiǎn)直是在欣賞人間最美妙的音樂，我仿佛又找到了家的感覺，每一次閉上眼睛，就像是一手牽著父親，一手牽著母親，來到了落葉林，看一地金黃，滿是溫馨，滿是幸福??

歲月流逝，我漸漸明白，在這變化的枕頭里有個(gè)不變的世界，在這個(gè)世界里，有一種情感無時(shí)無刻不在延續(xù)。也許，關(guān)于這個(gè)世界的故事并不精彩，可它會(huì)伴我一生一世??

啊，這就是幸福。

幸福在哪里？幸福在我的枕頭里。

這就是幸福

阿姐，祝你永遠(yuǎn)幸?！蔽曳粗∶妹媒o我從天津發(fā)來的端午節(jié)短信,心中不禁生起了一個(gè)暖爐。那份火熱的愛意呈現(xiàn)在臉上，沉淀并融化在心中。

這，就是幸福吧！

傳說，三葉草的第四片葉子長(zhǎng)出來的時(shí)侯，它就是幸福的化身。得到它的人，就能得到塊樂，與相伴一生的幸福。我一直堅(jiān)信這是個(gè)美好的傳說，并沉浸在那條追逐幸福的路上。

今年春天，當(dāng)三葉草剛剛發(fā)芽的時(shí)候，我和小妹便跑到草叢邊那一大片三葉草叢旁，俯下身子，在那無數(shù)株昂著腦袋的三葉草中尋找那份屬于我的幸福。用手撥開那些長(zhǎng)著長(zhǎng)莖的三葉草，盡量留給自己一片明亮的視野。再回頭看一眼妹妹，她正趴在一片泥地上，聚精會(huì)神地尋找著四葉草。

我的眉頭皺了起來，這個(gè)孩子，玩著玩著就忘記了干凈，把襯衫搞得滿是灰塵?？墒强粗敲吹卣J(rèn)真和專注，一絲不茍的樣子，我還是沒忍心打擾她，而是走到她身邊，默默地看她在干些什么。這份關(guān)注，就是一份幸福。

當(dāng)我發(fā)現(xiàn)她把一顆很漂亮的三葉草拔下來時(shí)，不禁心疼地叫著：“嘿！你把三葉草拔下來干什么？它長(zhǎng)得那么好！”妹妹沖我吐了吐舌頭，詭異地笑著說：“可是我覺得它很漂亮呀，我要把它摘下來送給你。她說著，把那朵三葉草遞給了我，而她一個(gè)不小心，滑在了泥地上，沾得一屁股泥，我被逗笑了，這小家伙的狼狽樣，還真可愛呢！

她看我笑了，連忙看了看我手中的三葉草還在不在，然后也“咯咯”地笑了，露出兩顆小白牙。頭上的流海兒也隨著風(fēng)飄動(dòng)……

春天，是多雨的季節(jié)。不一會(huì)兒就掉下了豆大的雨點(diǎn)，我一看天氣不好，便拉著妹妹往家跑。妹妹個(gè)子小，跑不快，我便把外衣脫下來，披在她身上，背著她跑。我能感受得到，她緊緊地抱著我，手里攥著那株三葉草。這份依賴，就是一份幸福。

跑到家，我看妹妹的衣服還是干的，松了口氣，而妹妹卻嘮叨起我來：“你看呀，你的頭發(fā)都濕透啦。會(huì)感冒的！”看著她為我擔(dān)心的樣子，我笑了，笑得很甜。妹妹把三葉草放在我手上。我很吃驚，剛才跑得太快，我還以為它會(huì)丟了呢！沒想到它還安然無事。我真佩服妹妹的細(xì)心。這時(shí)，小家伙跑到我身后，捂住我的眼睛說：“阿姐，你不看著三葉草，能告訴我它的葉子分別代表什么嗎？

我掙開她的小手，把她抱在懷里說，一片是你，一片是我，還有一片——是幸?！?/p>

第三篇：以小見大作文

作文訓(xùn)練：“以小見大”作文指導(dǎo)

1.作文存在的題目過大、選材過空、過大，不會(huì)從小處著手，不會(huì)挖掘文章深刻主題等不足訓(xùn)練學(xué)生作文運(yùn)用以小見大的寫作手法。

2、通過欣賞范文,初步感受“以小見大”寫作手法，掌握“以小事見大”的寫作規(guī)律和方法.（重點(diǎn)、難點(diǎn)）

3、學(xué)以致用：本次作文訓(xùn)練重點(diǎn)——“以小見大”（以小事見大）手法

我們?cè)趯懹浫擞浭碌奈恼聲r(shí),若欲選“大”事，普通人又沒有那么多英雄壯舉，怎么辦?寫小事。從小角度發(fā)掘題材來表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌、思想品格。

“落一葉而悲秋，窺一斑而知全豹”，說的都是從一個(gè)小的角度或部位，只要能認(rèn)真觀察和思考，照樣可以得出對(duì)事物的全面認(rèn)識(shí)。

作文也是這樣，以小見大是記敘文中常用的寫作手法,它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現(xiàn)技法,努力開掘、提煉, 寫出它的內(nèi)涵,以一目傳精神,反映深刻的文章主題。

我們先來看幾個(gè)例子：

(一)以“水”為話題。據(jù)此，可擬出下列題目：《我在河邊散步》、《我是一條孤兒魚》、《最后一杯水》等。其中《最后一杯水》是這樣的：時(shí)間為50年后的一個(gè)中午，地點(diǎn)為已成為沙漠的中原地區(qū)，人物是我和兩位最好的朋友，事情是我們發(fā)現(xiàn)了地球上的最后一杯水。中心事件是我們商量如何使用這杯水，最后決定用它培植綠洲。這最后一杯水是文中的道具和線索，對(duì)主人公可以重點(diǎn)進(jìn)行語(yǔ)言和神態(tài)描寫。

（二）以“親情”為話題。有一位同學(xué)寫了《明天吃什么》，時(shí)間是一天晚上，地點(diǎn)是家里，事情是爸爸和媽媽商量明天早上為要考試的我準(zhǔn)備什么樣的食物。人物對(duì)話描寫細(xì)膩真實(shí)、妙趣橫生。作文《紙飛機(jī)》回憶了外公生前為我折許多種小飛機(jī)的事，小飛機(jī)雖小，卻表現(xiàn)了外公真摯博大的愛。

（三）以“幸?！睘樵掝}。有一同學(xué)寫了《爸爸媽媽的愛情》，文章重點(diǎn)刻畫爸爸和媽媽搬運(yùn)家具時(shí)，爸爸的手好像被碰了，媽媽關(guān)切的詢問，他們互相體貼的這一幕使我對(duì)爸爸和媽媽的愛情和幸福有了深一層的理解。此外，還有同學(xué)寫童話《我是一只幸福的小狗》，主人公小狗賭氣離開窮困的家出走，本文通過它的經(jīng)歷表現(xiàn)了“有錢不一定就是幸?！边@個(gè)深刻的主題。

通過剛才的例子，我們應(yīng)該能明白一些“以小見大”這個(gè)方法的運(yùn)用了。

一．細(xì)心觀察生活，合理篩選材料。觀察是智慧的最重要的能源，尤其要注意生活中的細(xì)枝末節(jié)，一草一木，從多角度多方面的觀察，并用心去感受去思考去發(fā)現(xiàn)，從中找到共鳴，找到怦然心動(dòng)，找到富有深刻含義的東西。例如：拾到一片落葉，可以發(fā)現(xiàn)它背后深藏著春去秋來、歲月匆忙的道理；樹葉把綠意留給人類，把敗葉留給土地的無私奉獻(xiàn)的可貴精神；看到農(nóng)民大伯的手，可以發(fā)現(xiàn)，世界正是這千千萬萬雙手創(chuàng)造出來的；勞動(dòng)是生命的永恒??

要注意你所選擇的小的材料和你的大的觀點(diǎn)有相似性,能統(tǒng)一起來，比如小草——生命力，小蜜蜂——無私奉獻(xiàn)等。還要注意寫小的材料時(shí)不要?jiǎng)硬粍?dòng)就跑出來發(fā)議論，把小材料寫細(xì)寫透才能更深刻地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，而且那樣也容易造成結(jié)構(gòu)的混亂。

除以上兩點(diǎn)，還要注意運(yùn)用的材料具有典型性，這樣才不會(huì)落入俗套，比如很多同學(xué)都在寫香氣吸人的桂樹，而有位同學(xué)卻寫桂花樹下默默無聞的酸酸草，就別具一格。再比如作家賈平凹在長(zhǎng)篇隨筆《我是農(nóng)民》中，寫到當(dāng)年家中的貧困狀況時(shí)，也有一個(gè)典型的小材料。原文敘述說，家里剛剛有了一點(diǎn)糧食，父親臉上的皺紋舒展開?？粗⒆觽兂缘蔑栵柕亩妓?，父親慨嘆：“看，娃兒們的屁都有臭味兒了！”一句話給讀者以“別有一番滋味在心頭”的感受，這里既有吃不上糧食的辛酸，也有父親養(yǎng)家糊口的艱難，同時(shí)也讓人看到一縷凡俗的溫暖。??

二、寫有價(jià)值的“生活小事”。有人會(huì)問，“生活”還分有價(jià)值、無價(jià)值嗎？分！寫進(jìn)文章里就有分別。學(xué)生做過一篇以“愛”為話題的文章。一個(gè)學(xué)生寫他扶老太太過馬路。這真是一件地地道道的生活小事！細(xì)節(jié)、語(yǔ)言、動(dòng)作描寫都十分到位，可只能給他判到70分。為什么？?jī)r(jià)值太小！就這件事本身而言，當(dāng)然自有其社會(huì)價(jià)值，可小學(xué)生寫寫還可以；作為一個(gè)中學(xué)生，還對(duì)“扶老太太過馬路”、“你借我一根尺子，我還你半塊橡皮”之類的“生活”樂此不疲，可想而知，這樣的文章能有多深的思想性？ 同樣的話題，另一個(gè)學(xué)生寫的也是一件生活中的小事：“今天晚飯后，我和往常一樣在房間里埋頭用功。這時(shí)，廚房里突然傳來一聲碟子被打碎的清脆的響聲。我驀地停下了手中的筆，心頭不由一顫：媽媽已經(jīng)為我刷了十幾年的碗了??”接著，他以此為切入點(diǎn)，就寫媽媽這些年刷的這近十萬只碗是多么浩大的一項(xiàng)工程。記敘、抒情，揮灑淋漓，最后得出了“原來，愛就是一種深沉的責(zé)任”的結(jié)論，升華了中心，深化了主題，令人信服。

時(shí)代在發(fā)展，社會(huì)在進(jìn)步，中學(xué)生的閱歷也在不斷豐富。與此同時(shí)，我們所熟悉的生活也在發(fā)生著微妙的變化：一些“生活”升值了，一些“生活”貶值了。這就要求我們?cè)谶x擇材料的時(shí)候一定要慎重。一些連我們自己都覺得“老套”、“落伍”的題材干嘛還要讓它們?cè)谖恼轮谐霈F(xiàn)呢？這樣的題材，我們又能指望它們有多少新意、多高的境界呢？

三、聯(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。

從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習(xí)慣》，寫自己上學(xué)時(shí)習(xí)慣走老路，生怕走新路耽擱上學(xué)時(shí)間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學(xué)校。由此感悟到：“我們平時(shí)生活中之所以保持舊習(xí)慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚跑了》，寫家人雖然對(duì)買來的鲇魚嚴(yán)加防范，但第二天發(fā)現(xiàn)它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！

四、重視細(xì)節(jié)描寫，于細(xì)微處見大。這是很重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，因?yàn)橐诩?xì)微處見事物的大，往往是通過其細(xì)部特征傳達(dá)出來的，寫得越細(xì)致，越深入，給讀者留下的印象就越深，所體現(xiàn)出的道理就越深。朱自清的《背影》就是通過細(xì)節(jié)描寫的范例。如體胖的父親在車站為“我”買橘子時(shí)，他“蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”；作者通過這些細(xì)節(jié)描寫，生動(dòng)地勾畫出父親的高大形象。再如外國(guó)作家巴爾扎克的《歐也妮·葛朗臺(tái)》中寫葛朗臺(tái)死前，當(dāng)神甫把鍍金的十字架送到他唇邊讓他親吻基督的圣像時(shí)，“他卻作一個(gè)駭人的姿勢(shì)想把十字架抓在手里，這一下最后的努力送了他的命”，只這一細(xì)枝末節(jié)就活畫出了這個(gè)守財(cái)奴貪婪成性、至死不變的丑惡形象。另外中國(guó)的名著吳敬梓的《儒林外史》中的嚴(yán)監(jiān)生臨死前指著兩根燈芯不肯死去的描寫也屬此例。

五、選擇思維方式。除直接從事物本身入手，抓住其中自己感受最深的一個(gè)方面外，也可以從從側(cè)面出擊，這往往能出奇制勝，在作文中，就是避開正面的“短兵相接”，集中筆墨記敘自己最熟悉的一個(gè)側(cè)面或人物活動(dòng)的一個(gè)片段，從而以小見大。如修祥明的《小站歌聲》一文，作者沒有正面寫山村女教師如何扎根山村，如何在艱苦的環(huán)境里從教，如何關(guān)愛孩子的種種動(dòng)人事跡，而是從側(cè)面切入，只寫了孩子們到小站送老師回城“結(jié)婚”(其實(shí)，老師得了白血病，只剩半年時(shí)間，為了不讓孩子們擔(dān)心，她編了這么一個(gè)善意的謊言)這一感人的場(chǎng)面，一個(gè)以全身心熱愛孩子的山村女教師的高大形象便躍然紙上了。

還可以由此及彼，聯(lián)想到另外的事物或現(xiàn)象，如《荔枝蜜》由贊頌蜜蜂無私奉獻(xiàn)的精神寫到農(nóng)民在水田里分秧插秧的情景，直至作者夢(mèng)見自己變成一只小蜜蜂。《回憶我的母親》作者從敘寫母親生前可歌的故事到最后對(duì)廣大勞動(dòng)人民的贊頌。

六、放開眼量，提升到時(shí)代高度。優(yōu)秀的文章總是躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。小中見大，不是簡(jiǎn)單的結(jié)論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時(shí)代風(fēng)貌。如作文《爭(zhēng)》通過描寫一家三口幾年前爭(zhēng)看電視和現(xiàn)在爭(zhēng)用電腦兩個(gè)場(chǎng)面，反映了科技的發(fā)展給人們生活帶來的巨變。由家庭生活的細(xì)枝末節(jié)展示出時(shí)代風(fēng)貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開眼量的結(jié)果？

比如以“電視”為話題，我們就可以通過寫電視的發(fā)展來表現(xiàn)人民生活的提高，或者從電視節(jié)目?jī)?nèi)容越來越豐富，表達(dá)人民精神生活要求越來越高，這都是以小見大的方法。

七、合理想象聯(lián)想、提升材料層次。聯(lián)想和想象是作文不可或缺的思維方式，它可以使我們?cè)趯懽鲿r(shí)由物及人，由人及社會(huì)，有效地提升素材的層次，從而達(dá)到文章表達(dá)“以小見大”的目的。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰(zhàn)時(shí)的蒲公英，再想到自己收養(yǎng)的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題。在作文中進(jìn)行聯(lián)想、想象以及合理的聯(lián)想與想象對(duì)文章的重要意義。

我們每個(gè)人的生活，本來就是平凡且細(xì)碎的。

我們不太可能有多么轟轟烈烈的事情去寫。但只有我們善于觀察、品味生活（對(duì)材料進(jìn)行精心提煉），并能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖侄危ㄓ眯耐诰蚝驼J(rèn)真構(gòu)思）把我們的感悟表達(dá)出來，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫出意味雋永的佳篇來。

優(yōu)秀作文欣賞：

有時(shí)，我也想任性一次

乖巧的我從未想過叛逆；聽話的我從沒記得反抗；但文靜的我，有時(shí)，也想任性一回。

————題記

（一）小時(shí)候

望著櫥窗中心儀已久的小熊維尼，我心中有說不出的喜悅，相信很快我就能擁有它了。然而媽媽手中卻捧著一本厚厚的字典，她說：“只有讀好書，長(zhǎng)大才能有出息，到時(shí)候想玩什么就玩什么?！?/p>

于是，我告別櫥窗，接過字典，不舍地離去。仿佛心中失去了什么般，我知道，那是一個(gè)孩子本該有的童真，現(xiàn)在卻被一雙無形的手緊緊扼住。

（二）小學(xué)時(shí)

“對(duì)不起?！蔽覞M臉歉意地看著不得不“搬家”的同桌。空氣里含著令人窒息的元素，一片詭異的沉寂。她默默地離去，漸小的身影在我的心靈上烙上重重一記，很不舍，但——“跟一個(gè)差生在一起坐會(huì)影響你的學(xué)習(xí)的，最好換一個(gè)好生給你，我去找老師?！眿寢尩脑挭q在耳邊。

我的心驟然抽緊，一段珍貴的友誼難道都不能擁有嗎？我無語(yǔ)。

（三）中學(xué)時(shí)

寒假來臨之際，“音樂培訓(xùn)班”“數(shù)學(xué)培訓(xùn)班”之間我猶豫不決。我熱愛音樂，但我知道學(xué)習(xí)同樣很重要。我不是一個(gè)受上帝眷顧而天資聰穎的孩子，優(yōu)異的成績(jī)，需要比別人多一倍的勤奮和汗水去爭(zhēng)取，我顫栗了。

媽媽，對(duì)不起，就讓我任性一次吧!于是，我如愿踏進(jìn)了“音樂培訓(xùn)班”，媽媽只是沉默，然后悶聲走進(jìn)房間，重重的關(guān)門聲讓我猶豫了，究竟我做錯(cuò)了嗎？

（四）現(xiàn)在從未發(fā)現(xiàn)我的歌喉如此優(yōu)美動(dòng)聽，滿足于獲得的鮮花和掌聲，我想，媽媽會(huì)諒解的吧。但現(xiàn)實(shí)就是如此殘酷，一個(gè)清晨，媽媽小聲地對(duì)爸爸嘀咕：“這孩子，要是當(dāng)初報(bào)了‘?dāng)?shù)學(xué)培訓(xùn)班’，學(xué)習(xí)肯定不會(huì)落下來。”這些話剛好被起床經(jīng)過的我聽到，心仿佛被萬箭射穿，滴血地疼。

當(dāng)我把“音樂大賽一等獎(jiǎng)”的獎(jiǎng)狀遞給媽媽時(shí)，媽媽神情復(fù)雜地看我一眼，默默地離去。一陣風(fēng)吹來，吹走了獎(jiǎng)狀，也吹散了滴落的淚，吹碎了我的心。

起步又止，無人在乎，要它何用？

睡夢(mèng)中，小熊維尼微笑著向我招手；闊別已久的同桌緊握我的手，輕聲說一句“好久不見”；舞臺(tái)上的我自信地向觀眾展現(xiàn)歌喉??

我知道前方的路很坎坷，但我仍想走下去，用我自己的方式，不再是任人擺布的玩偶，我要自己面對(duì)人生的風(fēng)風(fēng)雨雨。

清晨的陽(yáng)光射入樹林，調(diào)皮的露珠在地上綻開一朵小花，我張開雙臂，呼吸著自由的空氣，自由真好!有時(shí)，我真的想任性一次。

【點(diǎn)評(píng)】：

1、截取了我成長(zhǎng)過程中的四幅場(chǎng)景：小時(shí)候渴望小熊維尼、小學(xué)時(shí)同桌離去、中學(xué)時(shí)選擇“音樂培訓(xùn)班”、現(xiàn)在媽媽責(zé)備。

2、立意深刻。通過生活小事真實(shí)地反映出了當(dāng)今社會(huì)父母對(duì)孩子的自由束縛的現(xiàn)狀。

中考滿分作文欣賞

走進(jìn)那張“牛皮癬”

大雪放肆地在天空中飄蕩，整個(gè)世界突然變得一聲不吭。那雪白雪白的花朵，紛紛揚(yáng)揚(yáng)地落到馬路上，落到屋頂上，落到停靠在路旁的汽車上，所有的一切，在一瞬間都沉浸在了一片雪白的世界里。

不知從哪兒吹來一股風(fēng)，說是為了維護(hù)市容，保證城市的衛(wèi)生，要清理街頭巷尾張貼的廣告。

天還沒亮，雪還飄。一位清潔工正在清理著一面墻。他四五十歲的光景，穿一件軍大衣。衣袖上帶著袖套，卻遮蓋不了衣袖的補(bǔ)丁，皮膚在雪的襯托下顯得更加黝黑。他用力地撕著墻上貼得很緊的紙張，手凍得通紅通紅的，像火焰一樣，似乎能將這雪融化似的。麻煩的是，這些紙張仿佛在墻上生了根，他只好用冰冷的書一遍一遍地擦洗著墻。天漸漸亮了，墻上的紙只剩下了最后一張。清潔工抬起右手正準(zhǔn)備撕去，可手突然僵在了半空中，像是被凍住了。最后，他搖了搖頭，收拾好工具，走開了。

參加晨練的老爺爺準(zhǔn)時(shí)來到這里。一路上的景色令他驚嘆不已，不是因?yàn)槟锹斓拇笱谶@北方城市雪算不了什么，令人驚嘆的是這座城市的工作效率。一夜之間，每一面墻都被清洗得干干凈凈。在清潔工剛清理過的那面墻前，他停住了。他被那張紙吸引住了，“是哪個(gè)粗心的清潔工把它忘了?！彼贿吥钪贿吷斐鍪郑ニ耗亲詈笠粡埣?，可剛撕下一角就停住了。他也搖了搖頭，走了。

天已經(jīng)亮了，一個(gè)小學(xué)生摸樣的女孩，一蹦一跳地去上學(xué)，嘴里還哼著從老師那兒學(xué)到的兒歌，背上背著淺藍(lán)色的書包，她同樣被那張紙吸引住了。他細(xì)細(xì)看了一會(huì)兒，就打開書包，拿出膠帶，把剛才被撕下的那個(gè)角粘了回去，然后開開心心地哼著兒歌，朝學(xué)校跑去。

雪似乎沒有想停的意思，那鮮亮的白色在晨光下顯得格外寧?kù)o而柔軟。一束晨光照到了那張紙上，上面寫著四個(gè)醒目的大字：“尋母啟示”。

這是你爸送的呢！”這句話道出了“玄機(jī)”，我突然明白了：即使是件再普通不過的衣服，母親也是能穿出幸福來的。愛如河流，愈深愈無聲。

陽(yáng)光又一次照在母親身上，我看到她的幸福，如金色的陽(yáng)光，發(fā)出金色的奇異光彩。讓我相信，細(xì)水會(huì)長(zhǎng)流，母親的幸福如多彩的拼圖，而父親的愛則是其中。

突然一陣笑聲輕輕傳來，我循聲望去，只見班上的“一號(hào)種子”可能聽到了一個(gè)什么有趣的故事，忍不住發(fā)笑。她臉上也有著紅紅點(diǎn)點(diǎn)的痘痘呢，比我多得多，可她笑得多么燦爛！“知識(shí)是最美的衣裳?！鄙⑽募冶北边@樣說。是啊，又有誰說她不美呢？誰又對(duì)她不羨慕幾分呢？

臉上不癢了。金色的一塊，拼成了完整的幸福。

【評(píng)點(diǎn)】

所謂“以小事見大”，它往往在選材上或擷取一個(gè)片斷,或定格一幅畫面,或捕捉一個(gè)瞬間,或選擇一件小事,通過多種表現(xiàn)技法,努力開掘、提煉,寫出它的內(nèi)涵,以一目盡傳精神,反映深刻的文章主題?！靶　笔乾F(xiàn)象，“大”是本質(zhì)。小題材是為表現(xiàn)大主題服務(wù)的，而大主題也需要通過小題材來表現(xiàn)。二者互相依存、相輔相成。因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。

【滿分點(diǎn)】

本文選取的材料可謂出人意料，美不勝收：

一是材料的情節(jié)美。在愛護(hù)環(huán)境的整治活動(dòng)中。三位不同年齡的人物對(duì)一張“牛皮癬”表現(xiàn)出相同的態(tài)度，不由讓人惑由心生。作者層層設(shè)懸，至結(jié)尾才一筆帶出原因，情感似噴井突然爆發(fā)。像清潔工的“搖頭”，老人的一“撕”一“?！?，小女孩的“粘”，無不讓人的精神風(fēng)貌躍然紙上。

二是材料的情感美。三位人物因?yàn)殛P(guān)注城市衛(wèi)生才去關(guān)注這張小小的紙，這是一種公德美；三位人物又因?yàn)楸贿@張紙感動(dòng)而停下自己的行動(dòng)，這是一種關(guān)愛他人的人性美。當(dāng)然，紙背后的那位兒子尋母的舉動(dòng)，更是值得弘揚(yáng)的親情美。

借鑒點(diǎn)：開篇結(jié)尾的景物描寫，三個(gè)人物關(guān)注“牛皮癬”的細(xì)節(jié)描寫，均顯示了作者不同凡響的寫作功底。透過這篇滿分作文，我們感受到了描寫在考場(chǎng)作文中的魅力。

第四篇：以小見大作文

首先，以小事見大

這一類的文章往往通過敘寫生活中的一件小小的極其平常的事情闡述一個(gè)大的事理。

臺(tái)灣著名女作家張曉風(fēng)的《買橘子的兩種方法》就是以小事見大的一篇典范之作。這篇文章取材于生活小事——買橘子：“我買的每一個(gè)橘子都帶梗帶葉。而且，我又專愛挑葉子極多的那種來買”，而公公買的卻是光禿禿的一點(diǎn)枝葉都沒有的那一種?！拔摇北容^看重橘子的觀賞價(jià)值，而公公看重的是橘子的食用價(jià)值?！拔摇睕]有自以為是地把自己的價(jià)值觀強(qiáng)加于公公，而是在說明自己選擇連枝帶葉的橘子的理由后，又入情入理地分析了公公選擇光禿禿的橘子的心理原因。他選沒有梗葉的橘子買，是因?yàn)楣Ｈ~這些東西占重量，買三斤帶梗葉的橘子等于少買了一個(gè)橘子，劃不來。公公這樣做、這樣想，自有其道理。因?yàn)椤肮且淮鷧s是從貧窮邊緣掙扎出來的，對(duì)他來說，如果避開枝葉就可以為家人爭(zhēng)取到多一枚的橘子，實(shí)在是開心之極的事。他把這?買橘秘笈?傳授給我，其實(shí)是好意地示我以持家之道。公公平日待人其實(shí)很寬厚，他在小處扣省，也無非是守著傳統(tǒng)的節(jié)儉美德”。正是基于這些原因，“我”沒有把自己買的非常滿意的橘子拿出來給公公看，而是“悄悄地把自己買的帶葉桶柑拎進(jìn)了自己的臥房”?！拔摇钡呐e動(dòng)，“我”的寬容，來自善解人意，然而善解人意則是由于“我”善于換位思考。正如“我”所言，“我對(duì)他也對(duì)”，真理往往不止一個(gè)。這就生發(fā)出一個(gè)“大”的意旨：為人應(yīng)善解人意，換位思考，應(yīng)該有寬廣豁達(dá)的胸襟氣度，這樣才能建立和諧的人際關(guān)系。

其次，以小物見大

太史公司馬遷在《史記·屈原賈生列傳》中評(píng)價(jià)屈原的《離騷》“其稱文小而其指極大”，意思是，就其文字描寫來看，不過尋常事物，但是它的旨趣卻是極大的。

劉燕敏的《一棵核桃樹》（《讀者》2004年第5期）中寫道：“菜地荒了，籬笆沒了，門前就多出一棵樹。孩子4歲時(shí)，去了一次鄉(xiāng)下，回來問我：?媽媽，爺爺院子里有一棵棗樹，我們家的這一棵也是棗樹吧？?……我還真不知它是棵什么樹?！鞭r(nóng)校的一位朋友“審視了一會(huì)兒，說：?這是一棵李子樹，一看葉子就知道。?”。寒來暑往，它開花了，適逢?duì)敔攺泥l(xiāng)下來，對(duì)著被我們叫了三年的李子樹，十分肯定地說：“傻孩子，李子樹什么樣子，我能不知道嗎？你們家的這一棵是櫻桃樹?！敝敝辽钋锏囊惶?，拆遷丈量的畫線員說：“這是誰家的核桃樹”“你看看那上面，明明掛著一顆核桃。”“這棵樹多次被我們張冠李戴，最后是它用一枚小小的果子，向我們證實(shí)了它的真實(shí)身份?！蔽恼陆Y(jié)尾處，作者由物及人，以核桃樹這一“小物”見出大道理：“有時(shí)我想……作為一個(gè)人，你必須奉獻(xiàn)出自己的果實(shí)，否則在這個(gè)世界上，沒有誰會(huì)真正認(rèn)識(shí)你?！?/p>

史鐵生的《我與地壇（節(jié)選）》（蘇教版高中語(yǔ)文必修二）第五段寫園中蜂兒、螞蟻、瓢蟲、蟬等小昆蟲都按自己的方式生存著、活動(dòng)著，正是這些小動(dòng)物向人們展現(xiàn)出繽紛的生命世界，無言地訴說著生命的美麗。這使“我”意識(shí)到：不管怎樣微弱纖細(xì)的生命都有它自身的價(jià)值，都有屬于它的歡樂、悲傷及情趣，這是任何其他生命都無法替代的。最終，“我”從這些小生靈身上找到了答案：雖然殘疾，但不能一味消極地想到死，而應(yīng)豁達(dá)地面對(duì)死亡，以平靜的心態(tài)看待死亡，進(jìn)而獲得頑強(qiáng)活下去的信心。

以上兩例，作者均能由一個(gè)小小的物，寫到人和人生，寫到對(duì)生命的感悟，真可謂物小而旨大。

第三，以小人物見大

這里的“小人物”是指在社會(huì)上不出名、沒有影響的人。以小人物見大，即以生活中平凡的小人物為敘寫對(duì)象，通過塑造小人物的形象，揭示其閃光的性格層面，彰顯其偉大的人格，折射出底層人民的光芒，喻人以大道理，動(dòng)人以大感情，從而起到激勵(lì)、感化讀者的大作用。

榮獲1932年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的英國(guó)作家高爾斯·華綏的《品質(zhì)》（蘇教版高中語(yǔ)文必修三）中的靴匠格斯拉，“他本人有點(diǎn)兒像皮革制成的人”，“他所做的靴子非常經(jīng)穿，一時(shí)穿不壞的——他好像把靴子本質(zhì)縫到靴子里去了”。他雖然很窮困，但他恪守職業(yè)道德，他一生中只做一件事，也就是制作靴子。他用最好的皮革，不惜時(shí)間，不讓別人插手，廢寢忘食，不預(yù)收工錢，“經(jīng)常斷炊”。他把做靴子這件事做到盡善盡美，寧肯餓死也不愿降低靴子的質(zhì)量。他認(rèn)為他是最懂得靴子的人，可是顧客要的是時(shí)髦，這些最終導(dǎo)致他生意下滑，直到餓死。他身上表現(xiàn)出了底層勞動(dòng)者的誠(chéng)實(shí)敬業(yè)和高尚的勞動(dòng)道德。作者通過這個(gè)社會(huì)底層的小人物形象，揭示出了深刻的大主題：小說以工業(yè)壟斷對(duì)手工業(yè)作坊的沖擊為背景，客觀地描寫了手工業(yè)者的生存危機(jī)，贊揚(yáng)了靴匠格斯拉恪守職業(yè)道德，寧可餓死也不肯偷工減料的高尚品質(zhì)，表現(xiàn)了對(duì)底層勞動(dòng)者的尊重；同時(shí)作者借這個(gè)形象，揭露了工業(yè)革命、市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)帶來的商業(yè)誠(chéng)信危機(jī)。

美國(guó)作家歐·亨利在他的《最后的常春藤葉》（蘇教版高中語(yǔ)文必修二）中塑造了老畫家貝爾曼這個(gè)小人物形象。他性格暴躁，酗酒成性，牢騷滿腹，郁郁不得志。當(dāng)他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，這凸顯出他的善良。為挽回瓊珊的生命，老人在那個(gè)風(fēng)雨交加的夜晚，冒雨踉踉蹌蹌地爬到離地面二十來英尺的墻上，顫抖著調(diào)拌黃色和綠色，施展他的藝術(shù)才能，畫出最后一片常春藤的葉子，卻因此得了肺炎而去世。他崇高的愛心、自我犧牲的精神由此得到了體現(xiàn)。作者借這個(gè)小人物歌頌了“窮苦朋友相濡以沫的珍貴友情和普通人的美好心靈”。

第四，以小細(xì)節(jié)見大

細(xì)節(jié)是對(duì)人物、環(huán)境的某一局部的具體描繪，或是對(duì)情節(jié)發(fā)展中某一細(xì)微過程的形象展示?！皩懸粋€(gè)人物，就要仔細(xì)描寫出這個(gè)人物的形象、性格、精神狀態(tài)……這一切，都必須用細(xì)節(jié)來顯示?！保ㄏ难堋督o一位青年作者的信》）寫作比較短小的文章，一個(gè)細(xì)節(jié)就能成為一篇文章的主干；一個(gè)精彩的細(xì)節(jié)，也能成為揭示文章主題的關(guān)鍵。

丁海珍在《一笑》（《中學(xué)生作文大參考》，華東師范大學(xué)出版社2002年版）這篇文章中，于一瞬間敏銳地捕捉住了“燦爛的微笑”這個(gè)細(xì)節(jié)，并以其作為文章的主干，富有詩(shī)意地對(duì)其進(jìn)行了描寫。文章以看到一期封面有一幅題為“微笑的花”的畫和附有胡適小詩(shī)《一笑》的《讀者》為切入點(diǎn)，由小詩(shī)的觸動(dòng)引起了“我與微笑的一段緣”的回憶：初三畢業(yè)前，“我”與幾位同學(xué)去一所師范類專科學(xué)校面試。在“我”準(zhǔn)備進(jìn)行最后舞蹈測(cè)試時(shí)，心情非常緊張，“手心漸漸滲出了汗”?！拔摇鼻懊嬉晃粎⒓訙y(cè)試的考生，步伐輕盈，動(dòng)作優(yōu)雅，但在跳到高潮時(shí)突然摔倒了。她的失敗令“我”惴惴不安，“可是當(dāng)我們?cè)诰毠Ψ块T口擦肩而過的一剎那，她抬頭給了我一個(gè)燦爛的微笑，鼻翼微皺，嘴角稍稍上揚(yáng)，沒有絲毫怯懦與沮喪的微笑。這笑是如此純美……我已不再緊張壓抑卻充滿了信心和力量。我邊唱邊跳，歌聲與舞步是如此地和諧，而展現(xiàn)在我眼前的始終是一個(gè)燦爛、純美的微笑”。后來“我”以很高的分?jǐn)?shù)接到了這所學(xué)校的合格證，“我笑了，為那個(gè)微笑而笑了”，“那個(gè)微笑一直留在我心里”。行文至此，作者對(duì)這一細(xì)節(jié)進(jìn)行了升華：微笑，對(duì)于我們每個(gè)人來說是再簡(jiǎn)單不過的了，但我們身邊的人卻可以從中得到安慰和鼓勵(lì)。把你的燦爛微笑散發(fā)到周圍，讓微笑去告訴身邊的朋友：“我只想在你的理想和希望中，為你增添一份鼓勵(lì)；我只想在你的生活出現(xiàn)疲憊和失意的時(shí)候，能給你一點(diǎn)力量和希冀?！北疚囊浴盃N爛的微笑”這一細(xì)節(jié)作為主干，并通過這一小小細(xì)節(jié)揭示出了一個(gè)大的主題：至真、至善、至美的微笑能消除人的疲憊和失意，能給人以力量和希冀。

巴爾扎克曾說過，成功的作品“就是用最小的面積驚人地集中了最大量的思想”。從小事、小物、小人物、小細(xì)節(jié)著筆，往往能寫出“用最小的面積”驚人地揭示出大主題的文章來。這正如宗白華在他的《美學(xué)散步》（上海人民出版社1981年版，蘇教版選修教材《實(shí)用閱讀》）中寫到的那樣：“藝術(shù)的表現(xiàn)正在于一鱗一爪具有象征力量，使全體宛然存在，不削弱全體豐滿的內(nèi)容，把它們概括在一鱗一爪里。提高了，集中了，一粒沙里看見一個(gè)世界?！?/p>

第五篇：作文如何以小見大

作文如何以小見大

立意的高低，往往決定著文章的成敗。立意高的文章，能夠以尺水見波瀾，反映社會(huì)生活，能讓人感覺到時(shí)代發(fā)展的步伐。但在我們同學(xué)的實(shí)際生活中，所接觸到的都是一些平凡的人和事，猶如和風(fēng)，猶如細(xì)雨，猶如閑云，猶如輕煙，要用小弦拉出高調(diào)是何等困難！實(shí)際上，“小”與“大”是對(duì)立統(tǒng)一的，“小”是現(xiàn)象，“大”是本質(zhì)，小是大的一部分，大是通過小來反映本質(zhì)特征的。因此，在寫作中，要從大處著眼，小處著手，通過小題材反映大主題。而要達(dá)到這個(gè)目的，應(yīng)該從下面幾點(diǎn)入手：

1、聯(lián)系實(shí)際，挖掘材料的閃光點(diǎn)。生活中有些事情看似平淡無奇，但它卻是整個(gè)社會(huì)的基礎(chǔ)，對(duì)這些生活素材進(jìn)行多方面的思考，深入的開掘，就能夠從具體的人事景物概括出人類普遍的感情和抽象的道理。從平凡中見不平凡，從無奇見有奇，使文章的主題得到升華。如作文《習(xí)慣》，寫自己上學(xué)時(shí)習(xí)慣走老路，生怕走新路耽擱上學(xué)時(shí)間，有一次自己提前上路，放膽走一回新路。一路忐忑不安，但終于走到了學(xué)校。由此感悟到：“我們平時(shí)生活中，之所以保持舊習(xí)慣，不敢嘗試，不也往往是患得患失心理在作祟嗎？”。再如作文《鲇魚跑了》，寫家人雖然對(duì)買來的鲇魚嚴(yán)加防范，但第二天發(fā)現(xiàn)它們還是逃脫了。作者不由感嘆：“拼搏中的生命具有不可遏止的力量！”這兩篇作文的題材都很平淡，但主題卻比較深刻，成功之處就在于深入挖掘！想象聯(lián)想，賦予新的內(nèi)涵。想象和聯(lián)想是寫作中不可或缺的思維方式，它可以使我們?cè)趯懽髦杏晌锛叭耍扇思吧鐣?huì)，由平淡到有奇，由小

到大。如《蒲公英》，作者由眼前的蒲公英想到戰(zhàn)時(shí)的蒲公英，再想到自己收養(yǎng)的像蒲公英一樣的孩子，從而揭示了反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，渴望和平的主題。再如《白楊禮贊》，作者由西北高原上平凡的白楊樹，聯(lián)想到抗戰(zhàn)軍民及其精神。這兩篇的題材也很平常，但是作者通過想象和聯(lián)想，賦予了事物新的內(nèi)涵，給人耳目一新的感覺。放開眼量，提升到時(shí)代高度。優(yōu)秀的文章總是躍動(dòng)時(shí)代脈搏，傳遞時(shí)代信息，表現(xiàn)時(shí)代精神。小中見大，不是簡(jiǎn)單的結(jié)論和生硬的哲理，而是貴在從小事中折射出時(shí)代風(fēng)貌。如作文《爭(zhēng)》通過描寫一家三口幾年前爭(zhēng)看電視和現(xiàn)在爭(zhēng)用電腦兩個(gè)場(chǎng)面，反映了科技的發(fā)展給人們生活帶來的巨變。由家庭生活的細(xì)枝末節(jié)展示出時(shí)代風(fēng)貌，文章的境界頓出，這不正是作者放開眼量的結(jié)果？

成功與失敗往往僅一步之遙，如果沒有對(duì)材料進(jìn)行精心提煉，用心挖掘和認(rèn)真構(gòu)思，即使是很有價(jià)值的材料，也可能造成一文不值的平庸之作；相反，如果我們?cè)趯懽鲿r(shí)，追求高的立意，那么即使是平淡無奇的材料，也能寫出意味雋永的佳篇來。