第一篇：有關(guān)刺猬教案設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)10個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入：同學(xué)們對(duì)刺猬有多少了解？談一談。

二、初讀課文，整體感知：

1、檢查生字詞；

2、默讀課文，思考：本文主要寫了什么？

3、指名回答。

三、精讀1――5自然段

1、師：作者在散步時(shí)，意外發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，這無(wú)疑是作者的意外之喜。對(duì)于刺猬來(lái)說(shuō)，跟作者的不期而遇，意味著什么？

2、學(xué)生自由讀1――5自然段，然后交流。

3、預(yù)計(jì)交流內(nèi)容：刺猬很害怕……相機(jī)指導(dǎo)朗讀

4、讓學(xué)生帶著體會(huì)再讀1――5自然段

四、精讀6――11自然段

1、師：看著這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2、默讀課文，然后交流。

3、作者有是怎樣對(duì)待他的呢？從中你們體會(huì)到什么？相機(jī)有感情朗讀

五、精讀12自然段

1、自由讀文，看從文中了解了什么？

2、交流

3、想象一下：作者還會(huì)怎樣善待刺猬？

六、小結(jié)。

在這個(gè)蔚藍(lán)星球上，有許多與我們朝夕相處上的小生靈，它們一直與我們和諧相處上，我們要更加珍愛(ài)這個(gè)美麗祥和的大家庭，愛(ài)護(hù)環(huán)境，保護(hù)動(dòng)物，讓人類與動(dòng)物共享碧水藍(lán)天。

板書設(shè)計(jì)：

自衛(wèi) 攻擊――狠狠地用利刺我發(fā)現(xiàn)刺猬 善游――松開(kāi)刺毛游上岸尊重習(xí)性

陌生：朝四下望 試著跑 躺著不動(dòng)

刺猬彼此相處 適應(yīng)：跑來(lái)跑去 聞聞嗅嗅

安家：拖報(bào)紙 刺蘋果 科學(xué)相處 生活融洽倒牛奶 喂面包

第二篇：刺猬教學(xué)反思

刺猬教學(xué)反思

刺猬教學(xué)反思1

時(shí)間一分一秒地在不停的轉(zhuǎn)動(dòng)，學(xué)習(xí)是不能停止的，當(dāng)自己選擇幼教時(shí)，要努力做一名優(yōu)秀的幼兒教師，通過(guò)幾個(gè)月的實(shí)踐工作，發(fā)現(xiàn)自己不斷學(xué)習(xí)到許多的經(jīng)驗(yàn)，還學(xué)習(xí)到了教師應(yīng)當(dāng)多站到孩子的角度去思考問(wèn)題，不要一味地站在成人的角度去看待幼兒，應(yīng)當(dāng)蹲下來(lái)與幼兒面對(duì)面交流，有時(shí)對(duì)待孩子的問(wèn)題應(yīng)當(dāng)給予正確的指導(dǎo)。

最近，我組織孩子們進(jìn)行了一次繪畫活動(dòng)，繪畫《小刺猬》，一開(kāi)始我拿出蠟筆向幼兒介紹使用方法和顏色類型，卻發(fā)現(xiàn)幼兒們似乎都不太有興趣聽(tīng)我介紹，我愣了一下，“怎么回事，我們班的孩子不是很喜歡畫畫的嗎”？怎么沒(méi)有興趣聽(tīng)我介紹呢？這時(shí)一個(gè)幼兒站起來(lái)說(shuō)：“老師蠟筆的使用方法和顏色我們都知道了，趕快告訴我們，今天畫什么吧？我等不及了。”于是，我把事先準(zhǔn)備好的繪畫范本《小刺猬》貼在黑板上，頓時(shí)，全班的小朋友眼睛目不轉(zhuǎn)睛的盯著小刺猬，并和身邊的小朋友高興地說(shuō)：“今天我們要畫小刺猬?！薄跋胍幌胄〈题诟墒裁??！蔽野鸭垙埌l(fā)下去，讓幼兒進(jìn)行繪畫。當(dāng)活動(dòng)快結(jié)束時(shí)，一個(gè)幼兒拿著繪畫本，高高舉起對(duì)我說(shuō)，“老師，你看我畫得小刺猬?！蔽乙豢矗阈α艘恍φf(shuō)：“哇，你畫得小刺猬可真特別還會(huì)飛啊！很漂亮。”孩子們聽(tīng)了，便把自己的小刺猬進(jìn)行了豐富的想象，有的小刺猬背上刺蘋果，有的畫小刺猬穿裙子，有的小刺猬是藍(lán)色的，紫色的，各種各樣的顏色都有，有的小刺猬在騎車，看著孩子們交上來(lái)的作品，我會(huì)心地笑了。

通過(guò)這節(jié)繪畫活動(dòng)后，我不斷的反思，也找到了優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的所在。首先當(dāng)我拿出蠟筆向幼兒介紹這個(gè)環(huán)節(jié)，給我很大的啟發(fā)，其實(shí)我每節(jié)繪畫課前都會(huì)向幼兒介紹蠟筆的使用情況，對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們?cè)缫逊浅Ｊ煜ち耍?dāng)自己在向他們介紹蠟筆時(shí)，肯定是吸引不了幼兒的注意力，所以在平?；顒?dòng)中，多注意觀察幼兒是否愛(ài)護(hù)自己的蠟筆，偶爾在進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，不必每節(jié)課都向幼兒介紹蠟筆，以免造成幼兒產(chǎn)生厭倦情緒，讓我認(rèn)識(shí)到教師應(yīng)當(dāng)多站在幼兒角度去思考問(wèn)題，找清楚原因。

當(dāng)一個(gè)幼兒給自己欣賞他得作品時(shí)，我給予了肯定，這一點(diǎn)值得鼓勵(lì)的，不管幼兒畫得好不好。教師都應(yīng)當(dāng)給予鼓勵(lì)，讓幼兒有自信心，繪畫不是照本宣科的千篇一律，而是通過(guò)繪畫，讓幼兒能夠發(fā)揮自己的想象，教師不要把幼兒的想象局限于一個(gè)框架內(nèi)，不要小看了幼兒的想象力。書上中說(shuō)過(guò)：“孩子的世界與成人的世界是不一樣的。也許一個(gè)小小科學(xué)家，就在你的身邊”讓我認(rèn)識(shí)到，對(duì)于與幼兒的一問(wèn)一動(dòng)，好奇心，想象力，做為教師都不要感到驚奇，因?yàn)檫@就是他們可愛(ài)的地方?！?/p>

整個(gè)活動(dòng)中孩子們的思維活躍，因?yàn)樗麄兌加凶约旱慕?jīng)驗(yàn)，都有自己的獨(dú)特的認(rèn)識(shí)，我們的所追求的應(yīng)是“以兒童發(fā)展為本”的教育理論，我們要關(guān)注的是活動(dòng)能否促進(jìn)幼兒的思維，有沒(méi)有給予孩子鼓勵(lì)，肯定。通過(guò)這節(jié)活動(dòng)課后，我覺(jué)得做為教師要有一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的眼睛和懂得肯定幼兒的大拇指。

刺猬教學(xué)反思2

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒在活動(dòng)中能主動(dòng)運(yùn)用滾、爬、跳、鉆等技能，進(jìn)行游戲。

2、幼兒在游戲中能正確區(qū)分紅、黃等各種顏色。

3、鼓勵(lì)幼兒勇于面對(duì)困難，克服困難。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、律動(dòng)音樂(lè)、小刺猬頭飾若干。

2、墊子、圈、牛皮筋、呼啦圈等布置成圓形場(chǎng)地。

3、各種水果若干。

4、紅、黃、藍(lán)、綠四種顏色的標(biāo)記和籃子。

活動(dòng)過(guò)程：

一、導(dǎo)入活動(dòng)

1、準(zhǔn)備活動(dòng)

（放音樂(lè)）做準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)。

2、談話活動(dòng)

（做起床的動(dòng)作）天氣越來(lái)越冷了，寶寶們，看來(lái)我們要出去撿一些水果過(guò)冬了，

以前都是媽媽一個(gè)人出去撿，今天媽媽要請(qǐng)寶寶們一起去撿好嗎？

來(lái)，我們先來(lái)運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)，鍛煉一下身體。

二、活動(dòng)過(guò)程

1、交代場(chǎng)地

寶寶們練的真棒，在我們家附近有許多的水果，我們可以走過(guò)這里的草地、小橋、石頭、矮墻、山洞去撿水果，寶寶們走的時(shí)候要勇敢一點(diǎn)，不要害怕，要想個(gè)好辦法走過(guò)這些地方去撿水果，現(xiàn)在寶寶們可以出發(fā)了！

2、幼兒嘗試練習(xí)，師指導(dǎo)

3、幼兒討論所用的方法。

寶寶可以相互說(shuō)一說(shuō)，你是經(jīng)過(guò)那些地方去撿水果的，是怎么走過(guò)去的？

你撿到的是什么水果？也可以和媽媽來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

5、幼兒進(jìn)行撿水果比賽.(一到兩次)

（1）隊(duì)員分配

媽媽知道我們寶寶都很能干，還有更好的辦法走過(guò)這些地方，那我們來(lái)個(gè)比賽吧！

幼兒自由選擇分成紅、黃、藍(lán)、綠四隊(duì)。

（2）交代要求

現(xiàn)在寶寶們分成了四隊(duì)，媽媽說(shuō)“開(kāi)始”，寶寶就可以找個(gè)地方去撿水果了，撿了水果紅隊(duì)寶寶應(yīng)該放在哪個(gè)籃子里呢？…….

媽媽說(shuō)“?！钡臅r(shí)候，寶寶就要停下來(lái)，不能再撿水果了。

（3）幼兒比賽，師指導(dǎo)

表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)贏的一隊(duì)。

三、活動(dòng)結(jié)束

寶寶們！撿了這么多的水果，也很累了，來(lái)跟媽媽一起放松放松！

活動(dòng)反思：幼兒在自由選擇自己的顏色隊(duì)時(shí)，過(guò)分的依賴?yán)蠋?，或者跟著大家擠到一起，說(shuō)明幼兒缺少自主性，在以后的教學(xué)中應(yīng)該注意這方面的培養(yǎng)。

刺猬教學(xué)反思3

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒學(xué)習(xí)并掌握用側(cè)身滾動(dòng)的方法帶著紙箱滾動(dòng)。

2、培養(yǎng)幼兒克服困難、堅(jiān)持到底的意志。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、紙箱、墊子若干、果園門一個(gè)

2、小刺猬頭飾及標(biāo)志若干

3、音樂(lè)活動(dòng)過(guò)程：活動(dòng)熱身

師：秋天來(lái)了，果園里的果子成熟了，我們一起去果園玩吧！可是去果園的路不好走，看哪個(gè)寶寶最勇敢，趕快排好隊(duì)，我們出發(fā)啦?。ā杜芘芸ǘ≤嚒芬魳?lè)）途經(jīng)山坡（高抬腿及快速跑動(dòng)作）、山洞（鉆、蹲動(dòng)作）、河流（游泳動(dòng)作）活動(dòng)導(dǎo)入。

教師出示小刺猬頭飾引起幼兒的注意，激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)興趣。

師：哇！果園到了，好多水果啊，摘水果嘍！

師：看誰(shuí)來(lái)了？（出示小刺猬）

師：小刺猬來(lái)干嘛呀？（幼自由回答）我們一起看看吧！（播放小刺猬背果子視頻）練習(xí)

師：小刺猬一家來(lái)干嘛的？（背果子）那小刺猬是怎樣背果子？教師講解示范。游戲要領(lǐng)（滾動(dòng)時(shí)下巴下壓，兩只手交叉放在胸前，雙腳繃直，全身繃緊向自己的側(cè)邊做翻滾同時(shí)提醒幼兒注意兩人之間要保持距離不要碰到小朋友，同時(shí)強(qiáng)調(diào)游戲時(shí)注意事項(xiàng)。師：看看林老師學(xué)的像不像，首先雙手抱住肩膀，低頭，躺下、小腳伸直開(kāi)始翻。（教師示范）幼兒嘗試練習(xí)。

師：下面請(qǐng)你像我這樣做，雙手抱住肩膀、低頭、一個(gè)一個(gè)躺下，小腳伸直。（幼兒輪流練習(xí)動(dòng)作）運(yùn)紙箱

師：小刺猬背那么多果子，用什么來(lái)盛放果子呢？（啟發(fā)幼兒動(dòng)腦，揭示主題：運(yùn)紙箱）每個(gè)寶寶一個(gè)紙箱，紙箱分紅藍(lán)兩種顏色，為后面分組比賽做準(zhǔn)備，提醒幼兒滾動(dòng)紙箱時(shí)不能用手和腳，要用身體去帶動(dòng)紙箱滾并注意安全。幼兒分組競(jìng)賽。幼兒用側(cè)身滾動(dòng)的方法帶著紙箱動(dòng)激發(fā)幼兒的競(jìng)賽精神。

師：現(xiàn)在小朋友很厲害了，都能幫小刺猬運(yùn)紙箱了，下面我們玩一個(gè)游戲叫：小刺猬運(yùn)紙箱，運(yùn)紅色紙箱的小刺猬站在這邊，運(yùn)藍(lán)色紙箱的小刺猬站在這邊，（出示顏色牌），把紙箱像剛才那樣運(yùn)給小刺猬，就完成任務(wù)了，完成任務(wù)的小刺猬老師將送給你一個(gè)漂亮的貼紙。我一吹哨子就開(kāi)始，小刺猬們加油?。úシ乓魳?lè)：加油，小寶貝?。┩瓿扇蝿?wù)的寶寶獎(jiǎng)勵(lì)貼紙。師幼游戲總結(jié)。我們的小朋友都很厲害，每一位小朋友都是冠軍。都能幫小刺猬運(yùn)紙箱了。活動(dòng)延伸

教師講評(píng)游戲結(jié)果并教育幼兒做事情的時(shí)候，如果遇到困難要想辦法解決困難，不能逃避；回家和家長(zhǎng)一起玩游戲，分享游戲帶來(lái)的快樂(lè)?；顒?dòng)放松

師：小刺猬說(shuō)謝謝我們，送給我們一袋水果，現(xiàn)在我們回家吃水果吧！

刺猬教學(xué)反思4

《“小傘兵”和“小刺猬”》是一篇生動(dòng)有趣的科普童話，借助一篇童話故事，傳授給學(xué)生關(guān)于種子傳播方式的科學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的同時(shí)，對(duì)課外的知識(shí)產(chǎn)生興趣，對(duì)探索自然有初步的認(rèn)識(shí)。

在本篇課文的教學(xué)中，分角色朗讀是課堂的一個(gè)重要組成部分。我首先讓學(xué)生感受不同植物種子的外形特點(diǎn)，接著在了解種子傳播的外部條件和傳播方式的前提下，讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀，進(jìn)而進(jìn)行表演，讓學(xué)生在對(duì)課堂產(chǎn)生更多的興趣之余，感悟到更多自然界的奧秘。

在本課教學(xué)時(shí)，我還聯(lián)系到練習(xí)二中關(guān)于植物種子傳播的內(nèi)容，兩者聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，既擴(kuò)張了學(xué)生的知識(shí)面，又有機(jī)地把教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。學(xué)生對(duì)于這些科普類的知識(shí)產(chǎn)生了濃厚的興趣，課后查閱了許多相關(guān)資料。課堂從老師授課，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生給老師和同學(xué)分享自己了解到的知識(shí)。

教學(xué)過(guò)程中，同樣產(chǎn)生了一些問(wèn)題。

課程目標(biāo)要求我們，從提高學(xué)生人文素養(yǎng)的理念出發(fā)，加強(qiáng)課程目標(biāo)中“情感、態(tài)度、價(jià)值”這一維度，教學(xué)中力求突出：學(xué)生的主體地位和語(yǔ)文課程的實(shí)踐性本質(zhì).根據(jù)本節(jié)課的課堂效果以及學(xué)生教師的綜合表現(xiàn)，我做出了以上反思，希望今后能有進(jìn)步。

刺猬教學(xué)反思5

繪畫對(duì)幼兒來(lái)講是一種游戲、娛樂(lè)，也是表達(dá)自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫的潛能。繪畫是一種運(yùn)用線條、造型、色彩等手段，通過(guò)細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。

美術(shù)活動(dòng)《小刺猬》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒有控制地畫封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫橫線和豎線會(huì)不夠有趣，于是，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)給幼兒來(lái)猜?；顒?dòng)開(kāi)始幼兒通過(guò)猜謎來(lái)認(rèn)識(shí)小刺猬，知道小刺猬的特征。根據(jù)幼兒所說(shuō)的來(lái)畫小刺猬，使幼兒參與到其中，整個(gè)講解的過(guò)程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來(lái)畫小刺猬，加深了幼兒對(duì)小刺猬的印象。

在幼兒作畫的過(guò)程中，大部分幼兒能大膽、獨(dú)立地進(jìn)行繪畫，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會(huì)畫，一直不敢落筆，我就對(duì)他們進(jìn)行了小小的幫助。畫好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時(shí)刻，很多幼兒都將小刺猬畫的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫了很多小果子，是小刺猬看起來(lái)更加的生動(dòng)。

看到幼兒的作品，雖然畫的不是很精美，但這是孩子最真實(shí)的反應(yīng)，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。

對(duì)于那些不敢下手的幼兒，我有些著急，不應(yīng)該幫他們，應(yīng)該鼓勵(lì)他們慢慢的自己動(dòng)手來(lái)畫，不然他們就不會(huì)進(jìn)步，只會(huì)停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。

小班幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強(qiáng)，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩?，真正讓幼兒成為活?dòng)的主人。美術(shù)課是我比較喜歡的活動(dòng)課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要準(zhǔn)備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫工具等等，但是我總能在活動(dòng)中感受到孩子幼稚畫筆中所散發(fā)出的奇特想法。

刺猬教學(xué)反思6

故事有很多，但在講故事的時(shí)候，首先要選好故事內(nèi)容，不要拿出故事就講，先要看好所講內(nèi)容，有沒(méi)有教育意義，能不能給幼兒帶來(lái)什么不好的影響，孩子年齡小愛(ài)模仿，內(nèi)容一定要選好。現(xiàn)在不管什么都會(huì)影響到幼兒，作為教師一定要有責(zé)任心。

我今天給幼兒上了一堂《刺猬的優(yōu)缺點(diǎn)》故事課，故事內(nèi)容是關(guān)于刺猬，一只刺猬因?yàn)樯砩系拇?，沒(méi)有小伙伴愿意跟刺猬玩，因?yàn)榇题成系拇淘?，小伙伴們都怕扎，所以不喜歡和刺猬玩。小刺猬很傷心，回家小刺猬聽(tīng)了媽媽的`勸告，小刺猬把自己的缺點(diǎn)改變成優(yōu)點(diǎn)，此后經(jīng)過(guò)刺猬的努力，小伙伴們都喜歡身上帶刺的小刺猬。本節(jié)故事課，我就用簡(jiǎn)單的三部講完了此課，本課重點(diǎn)就是為了讓幼兒能明白故事想表達(dá)的意義。我想讓本課再完美些，為此我進(jìn)行了一下反思。

本課引入我用掛畫，如果要是改成畫刺猬引入，讓幼兒可以更深一步的了解刺猬。在一味的講故事時(shí)，讓幼兒感覺(jué)無(wú)趣，因此幼兒聽(tīng)故事的興趣下降，要是在講故事時(shí)配上背景音樂(lè)效果應(yīng)該能好點(diǎn)。真是反思只有在實(shí)踐中才能發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)自己的不足時(shí)要馬上改進(jìn)，教師也要學(xué)刺猬把自己的缺點(diǎn)改變成優(yōu)點(diǎn)。

刺猬教學(xué)反思7

設(shè)計(jì)思路：

超輕黏土是一種無(wú)毒，不粘手，容易風(fēng)干成形，色彩鮮亮，顏色豐富的手工材料.愛(ài)因斯坦曾說(shuō)過(guò)：“真正的科學(xué)和真正的藝術(shù)要求同樣的思維過(guò)程。”開(kāi)啟兒童的智慧是粘土教育的益智功能。粘土作為三維空間藝術(shù)，最能激發(fā)兒童空間形象思維。培養(yǎng)其手工制作是開(kāi)發(fā)兒童右腦智力的最佳方法。

大班幼兒手指小肌肉快速發(fā)展，已能自如地控制手腕，靈活運(yùn)用手指，例如：靈活地使用剪刀、用黏土做復(fù)雜的造型等，小動(dòng)物是幼兒最為喜愛(ài)的，本次活動(dòng)選擇用黏土來(lái)做小刺猬。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解小刺猬的特點(diǎn)，并用黏土制作小刺猬。

2、掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。

3、愿意自主參與手工活動(dòng)。

活動(dòng)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)用黏土制作小刺猬。

活動(dòng)難點(diǎn);

掌握用剪刀剪、組合黏土的技巧。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

(棕色、白色、黑色）黏土、剪刀、手工小刀、圖片。

活動(dòng)過(guò)程：

1、謎語(yǔ)導(dǎo)入，引發(fā)幼兒興趣

師：小朋友，老師帶來(lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，一起猜猜吧

小貨郎 不挑但 背著刺 滿地竄

這是一種可愛(ài)的小動(dòng)物，它是誰(shuí)？（對(duì)了，這就是可愛(ài)的小刺猬）。

2、觀看小刺猬的圖片，幼兒邊看教師邊講解（小小刺猬有細(xì)長(zhǎng)的鼻子，小小的耳朵，背上還有又長(zhǎng)又細(xì)的刺；小刺猬的刺用處可大了，在遇到危險(xiǎn)的時(shí)候可以保護(hù)自己，還能運(yùn)食物呢）。

3、學(xué)習(xí)制作小刺猬

師：現(xiàn)在我們一起來(lái)做小刺猬吧！

（1）介紹材料，我們用到的有棕色、黑色、白色的粘土；手工小刀 ；剪刀；粘土工具。

（2）教師一邊示范一邊講解。（先拿出棕色的粘土揉成橢圓球做小刺猬的身體：再取白色粘土做小刺猬的白肚皮、臉、四肢、耳朵；用黑色粘土揉兩個(gè)小小的圓球做眼睛，一個(gè)稍大一點(diǎn)的做鼻頭；最后粘貼，組合完成）。

4、幼兒自由制作，教師指導(dǎo)。

活動(dòng)延伸：給小刺猬做一些果子，創(chuàng)設(shè)場(chǎng)景。

活動(dòng)反思：心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“智慧的花開(kāi)放在指尖上的”。而手的動(dòng)作主要是精細(xì)運(yùn)用的發(fā)展，它包括手眼協(xié)調(diào)，指尖動(dòng)作，手指屈伸等局部運(yùn)動(dòng)，而這些活動(dòng)正是發(fā)展幼兒精細(xì)動(dòng)作的重要途徑。所以，通過(guò)手工操作活動(dòng)訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力，對(duì)幼兒有著非常重要的影響。彩泥因?yàn)轭伾S富、鮮艷、易操作等特點(diǎn)深受小朋友的喜愛(ài)，他們?cè)诜磸?fù)揉捏、塑形中讓手指和肌肉參與鍛煉，在玩玩做做中熟悉立體的物體形象，認(rèn)識(shí)感知中增強(qiáng)了手部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性，更促進(jìn)了智力的發(fā)展。孩子們通過(guò)謎語(yǔ)和圖片了解了刺猬的特點(diǎn)，對(duì)刺猬的外形特征有了 進(jìn)一步了解，也對(duì)幼兒的手工有了很大幫助，尤其是刺的制作是從來(lái)沒(méi)有嘗試過(guò)的，孩子們很好奇，當(dāng)自己拿起安全剪刀剪是顯得非常認(rèn)真，只是在刺的布局和剪刀的力度上沒(méi)掌握好，以后可以多練習(xí)。

刺猬教學(xué)反思8

《找刺猬》是義務(wù)教育教科版教科書二年級(jí)下冊(cè)第三單元快樂(lè)讀書屋中的一篇課文，課文寫了小松鼠幫助刺猬媽媽找孩子，由于他粗心大意，兩次都看錯(cuò)的事，告訴我們觀察事物要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事要細(xì)心。下面來(lái)談?wù)勎抑v完這節(jié)課的感受。

由于本節(jié)課是一篇童話，而且課題又具有題眼的作用，所以本節(jié)課我采用了從課題入手，讓學(xué)生設(shè)疑而后帶著問(wèn)題自瀆、互教、合作分段研讀、師生合作，品讀情感升華的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)的。

一、本節(jié)課可持續(xù)發(fā)展的途徑有：

1、課題分析初步感知課文、進(jìn)行設(shè)疑。

讓學(xué)生說(shuō)出看到題目知道什么？想知道什么？使學(xué)生從題目中知道了主要事是找刺猬，并抓主了題目中的字眼“找”，知道了是一篇童話故事；提出了是誰(shuí)找刺猬？怎么找的？找到了沒(méi)有等問(wèn)題。明確地提示了課堂教學(xué)目標(biāo)和重點(diǎn)。

2、“你教我，我教你”環(huán)節(jié)讓會(huì)的學(xué)生教不會(huì)的學(xué)生，面向全體學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自學(xué)的積極性。

3、學(xué)生自學(xué)時(shí)，教師巡視、質(zhì)疑問(wèn)難、個(gè)別指導(dǎo)，給“走錯(cuò)”或“迷路”的學(xué)生說(shuō)悄悄話，給他們“指南針”。

4、明確教的內(nèi)容，教學(xué)生自學(xué)、合作后還不能掌握的內(nèi)容，有利于突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

5、教學(xué)中滲透閱讀方法，并適度引導(dǎo)學(xué)生梳理學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生知道該學(xué)什么？怎樣學(xué)？有利于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，提高自學(xué)能力。

6、課文共十個(gè)自然段，小松鼠兩次幫刺猬媽媽找孩子都看錯(cuò)的句式相同。我抓住重點(diǎn)句子：“小松鼠跑到山上，東張西望的找一圈，匆匆忙忙地跑回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)”和“小松鼠到山上，找一圈，回來(lái)對(duì)刺猬媽媽說(shuō)”引導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生從兩個(gè)句子中就能感受小松鼠著急和熱心。后一部分的學(xué)習(xí)方式相同。學(xué)生通過(guò)有感情的朗讀，自然的認(rèn)識(shí)到小松鼠總是找錯(cuò)的原因?？偨Y(jié)出觀察事物要仔細(xì)，看問(wèn)題要全面，做事情要細(xì)心的道理。

二、本節(jié)課有待完善和改進(jìn)的方面：

1、時(shí)間分配不夠合理，使學(xué)生沒(méi)有有感情朗讀的時(shí)間。

2、第4自然段細(xì)節(jié)之處沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行品詞析句。

刺猬教學(xué)反思9

本次活動(dòng)，我首先引入故事導(dǎo)入主題，激發(fā)小朋友的興趣，討論出小刺猬是用身上的刺來(lái)幫助老奶奶的。接著利用小朋友的好奇心來(lái)觀察刺猬的外形特征和了解制作小刺猬的材料。最后是教師的示范和幼兒的操作。

活動(dòng)中小朋友們最感興趣的就是往小刺猬的背上插上牙簽，特別地開(kāi)心，一邊插牙簽還一邊數(shù)數(shù)。并主動(dòng)地做了許多彩色的果子插在“刺”的上面。甚至有的小朋友還想到為小刺猬做“家”。

手工活動(dòng)是小朋友喜歡的活動(dòng)之一，愛(ài)因斯坦說(shuō)：“興趣是最好的老師”——興趣就是動(dòng)力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來(lái)的刺猬才更生動(dòng)形象。從小朋友喜愛(ài)的橡皮泥入手，加強(qiáng)手工教學(xué)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展，也大大鍛煉了幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦能力。這對(duì)發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力有著不可低估的作用。在今后的手工活動(dòng)中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種物品的特點(diǎn)和用途，從而逐步來(lái)提高幼兒的審美能力和創(chuàng)造力。

刺猬教學(xué)反思10

本次我開(kāi)展的教學(xué)內(nèi)容是：藝術(shù)活動(dòng)《刺猬》，活動(dòng)中，我首先引導(dǎo)孩子們通過(guò)觀察泥塑刺猬，討論并說(shuō)出刺猬的外形特征。如:身體是橢圓形的，一頭尖一頭圓，尖的一頭是刺猬的頭，背部長(zhǎng)滿了刺。其次通過(guò)語(yǔ)言:刺猬媽媽遇到了困難，我們一起來(lái)幫助她好嗎？我們一起用橡皮泥來(lái)制作很多的刺猬寶寶送給刺猬媽媽。以此引起孩子們的興趣。

活動(dòng)前，我就預(yù)想到小朋友們對(duì)使用輔助工具進(jìn)行泥工制作很感興趣。果然，在活動(dòng)中，每個(gè)小朋友都能認(rèn)真地搓圓球，期待著刺猬的身體成形后可以幫助小刺猬安上一根根的“刺”。在往小刺猬的背上插牙簽時(shí)，特別地開(kāi)心，一邊插牙簽一邊數(shù)數(shù)呢!泥工活動(dòng)是孩子們喜歡的活動(dòng)之一，愛(ài)因斯坦說(shuō):“興趣是最好的老師”興趣就是動(dòng)力，小朋友們有了濃厚的興趣，做出來(lái)的刺猬才更生動(dòng)形象。從孩子們喜愛(ài)的泥巴入手，加強(qiáng)泥工教學(xué)，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。也大大鍛煉了孩子的動(dòng)手動(dòng)腦能力，這對(duì)發(fā)展孩子的想象力和創(chuàng)造力，有著不可低估的作用。在今后的泥工活動(dòng)中我們可以多投放一些輔助材料供幼兒使用，幫助和引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)各種物品的特點(diǎn)和用途，從而逐步來(lái)提高孩子的審美能力和創(chuàng)造力。

刺猬教學(xué)反思11

三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)完成從幼兒園向小學(xué)的過(guò)渡，并且具備了基礎(chǔ)的、簡(jiǎn)單的美術(shù)創(chuàng)作能力。同時(shí)，思想天真爛漫，敢想敢說(shuō)敢做，他們喜愛(ài)小動(dòng)物，樂(lè)于和小動(dòng)物交朋友。

本課一開(kāi)始我就營(yíng)造了一股濃烈的童話氛圍，天氣逐漸冷了，小刺猬們開(kāi)始要覓食了。接著我又借助闖關(guān)的形式，讓學(xué)生非常感興趣，課堂氣氛十分活躍，我安排了兩次練習(xí)，將作業(yè)層層遞進(jìn)。

我先通過(guò)第一關(guān)眼疾手快，以小組為單位，初步了解做刺猬首先得知道它的典型特征，同時(shí)在激烈的闖關(guān)游戲中激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性。第二關(guān)心靈手巧，讓學(xué)生自主選擇一種方法來(lái)嘗試制作刺猬的基本形。制作完畢，大家互相欣賞作品并且做簡(jiǎn)短的交流。第三關(guān)奇思妙想，老師引導(dǎo)學(xué)生來(lái)想辦法如何添加刺猬的細(xì)節(jié)特征，并根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行演示。隨后組織學(xué)生進(jìn)行比賽，讓大家大膽地進(jìn)行創(chuàng)作。

通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅認(rèn)識(shí)了刺猬的基本特征，生活習(xí)性，還能夠用陶泥刻和粘貼的方法，制作出可愛(ài)的小刺猬，使學(xué)生的想象力和動(dòng)手操作能力得到了很大的提高。

回顧自己上的這節(jié)課，自己還有很多不足之處：

1.掌控課堂紀(jì)律方面，應(yīng)該多分析學(xué)生的心理，站在學(xué)生的角度去激勵(lì)他們。以后要盡量避免自己一不小心就用言語(yǔ)打壓了學(xué)生的情緒。

2.教學(xué)設(shè)計(jì)本身要是能再多加入點(diǎn)能夠強(qiáng)化學(xué)生的作品，讓學(xué)生能靜下心來(lái)，專研到自己作品中去，那樣可能會(huì)更加完美。

3.在學(xué)生作品展示中，缺少了一點(diǎn)師生評(píng)價(jià)的環(huán)節(jié)。時(shí)間倉(cāng)促，只是讓一兩位小朋友評(píng)價(jià)了一下。今后還要加強(qiáng)這方面的練習(xí)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力！

第三篇：刺猬女孩讀后感

讀《“刺猬女孩”艾可兒》有感

“學(xué)習(xí)成績(jī)固然重要，但是擁有健康向上的品行以及各種生存技能同樣重要，只有全面發(fā)展，你才是一個(gè)真正的好學(xué)生”，這句話給我們道出了學(xué)習(xí)好有時(shí)并不重要，其實(shí)最重要的是一個(gè)良好的心態(tài)，健康的品行，不受外界影響，全面的發(fā)展才是真正的好學(xué)生。

很久很久以前，會(huì)魔法的于小魚老師與邪惡領(lǐng)主之間的斗爭(zhēng)不斷打響。而這次是從一只花斑貓的到來(lái)，它的到來(lái)徹底打亂了模范學(xué)生艾可兒的生活，仿佛一夜之間她變成了一個(gè)自私又乖戾的“刺猬女孩”，傷害了每一個(gè)關(guān)心她的人。但是，多年的同窗之情使同學(xué)們沒(méi)有拋棄她，大家在于小魚老師的帶領(lǐng)下，幫助艾可兒重新找回自我，又一次粉碎了黑暗領(lǐng)主的陰謀。

在這本書中，我仿佛也看到了我乖戾的時(shí)候。只因?yàn)橐稽c(diǎn)小事和同學(xué)大吵大鬧；在家里也是如此，爸爸媽媽處處都依著我，“討好”我。我想以后可不能再讓他們這樣費(fèi)心了。

書中說(shuō)過(guò)“?刺猬女孩?到底還是渾身帶刺，是不會(huì)變成天使的”?？墒?，魔鬼也有天使般的笑容，我相信我會(huì)真正做到“老師的好幫手，同學(xué)的好伙伴，家人的好寶貝”。

第四篇：《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)語(yǔ)文《刺猬》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字，理解生詞。

2、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

3、了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)人與動(dòng)物和諧相處的樂(lè)趣。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，質(zhì)疑。

師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《刺猬》這篇課文，和刺猬這個(gè)可愛(ài)的小動(dòng)物進(jìn)行了親密接觸，知道它對(duì)陌生的“我”很抵觸，會(huì)用尖刺來(lái)自衛(wèi)和攻擊我，當(dāng)我把它裝進(jìn)黑咕隆咚的呢帽時(shí)，它該是多么無(wú)助！多么恐懼呀！等待它的是什么呢？這節(jié)課讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文去探究吧。

二、研讀品味表現(xiàn)，體會(huì)喜愛(ài)之情，善待之心。

1、自主研讀（7—11）自然段，思考小刺猬到“我”家之后，有哪些表現(xiàn)？我是怎樣對(duì)待小刺猬的？邊讀邊找畫有關(guān)語(yǔ)句，想想從中體會(huì)到什么？

2、交流反饋。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)小刺猬剛到我家時(shí)的表現(xiàn)？（學(xué)生找到有關(guān)句子，小黑板出示）師：從這句話中，你體會(huì)到什么？ 生：我體會(huì)到小刺猬有些害怕。（板書：害怕）

師：你怎么知道它很害怕呢？

生1：我從它“四下望望”、“試著跑跑”、“不動(dòng)了”這些動(dòng)作中感覺(jué)到它很機(jī)敏，怕有人傷害它，說(shuō)明心里有點(diǎn)害怕。師：（面帶笑容）你很會(huì)學(xué)習(xí)，還有誰(shuí)有什么體會(huì)嗎？

生2：我覺(jué)得刺猬特別小心，我也是從上面那幾個(gè)詞體會(huì)到的。師：這兩位同學(xué)能抓住重點(diǎn)詞句理解、體會(huì)情感，這是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的好方法之一，同學(xué)們要向他們學(xué)習(xí)。（指導(dǎo)學(xué)法）

師：課文是用哪幾個(gè)詞把刺猬剛到我家的表現(xiàn)按順序?qū)懗鰜?lái)的呢？ 生：是用“先??然后??最后”這幾個(gè)詞。師：你知道它表示的是什么意思嗎？ 生：我知道這幾個(gè)詞表示時(shí)間的先后順序。

師：你理解得很正確，你能用上這幾個(gè)詞也說(shuō)一句話嗎？（指名說(shuō)）生1：放學(xué)了，同學(xué)們開(kāi)始打掃教室了，他們先灑水，然后用心地掃地，最后把桌椅擺放整齊，鎖好門才離開(kāi)學(xué)?；丶?。

生2：寫作文時(shí)，我先構(gòu)思，然后開(kāi)始打草稿，最后經(jīng)過(guò)細(xì)致修改，才謄寫在作文本上。??

師：同學(xué)們真肯動(dòng)腦，句子說(shuō)得很精彩，大家課后可以把句子寫出來(lái)，誰(shuí)來(lái)把刺猬那害怕、小心翼翼的心理用朗讀表現(xiàn)出來(lái)呢？（指名讀、評(píng)價(jià)、再齊讀）

過(guò)渡語(yǔ)：天黑了，燈亮以后，刺猬又會(huì)是怎樣的表現(xiàn)呢？（學(xué)習(xí)第8自然段，學(xué)生找、畫出相關(guān)語(yǔ)句。）

（出示相關(guān)句子）“刺猬在樹干??顯得很高興的樣子。” 師：從這句話中你們體會(huì)到什么？ 生：我體會(huì)到刺猬很高興。（板書：高興）師：你怎么體會(huì)到的呢？

生：我從它的動(dòng)作“跑來(lái)跑去”“聞聞嗅嗅”這些詞體會(huì)到的。師：聰明，你能把刺猬高興的心情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（指名讀）師：誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)他讀得怎么樣？

生1：我覺(jué)得他讀出了刺猬高興的心情，很形象。

生2：他的朗讀使我仿佛看到了刺猬在我面前跑、嗅的樣子。師：評(píng)得好，同學(xué)們能像他這樣讀嗎？（齊讀）師：小刺猬不是很害怕嗎？怎么這會(huì)高興起來(lái)呢？

生：因?yàn)樗詾樽约涸跇淞郑谒矚g的月光下溜達(dá)，而且還在空曠的草地上玩耍。

師：你從哪些語(yǔ)句讀懂的，能讀給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？

（生讀第8自然段相關(guān)句子，相機(jī)理解“空曠、溜達(dá)”等詞的意思，想象畫面，感受喜愛(ài)之情。）

師：這月光，這云彩，這樹干，是“我”故意營(yíng)造的呢？還是無(wú)意為之。生：我覺(jué)得是“我”故意營(yíng)造的。師：能說(shuō)說(shuō)理由嗎？

生：因?yàn)槲掖藭r(shí)已經(jīng)很喜愛(ài)小刺猬，揣摩到了刺猬喜歡在月光下溜達(dá)，喜歡在空曠的草地上玩耍，所以說(shuō)是故意營(yíng)造的。

師：你體會(huì)得很正確，月光其實(shí)是——生齊答（燈光）、樹干是——生齊答（我的兩條腿），誰(shuí)能把我對(duì)刺猬的喜愛(ài)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)？（指導(dǎo)朗讀、指名讀，師生合作讀）

師：瞧，文中的插圖畫面多和諧呀！這說(shuō)明在我用心的對(duì)待下，小刺猬已經(jīng)適應(yīng)了我家的生活，它們之間還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？請(qǐng)同學(xué)們?cè)偌?xì)細(xì)讀讀（9—11）自然段，看看刺猬后來(lái)的表現(xiàn)。（生自由品讀，師巡視指導(dǎo)）

師：讀完了吧，誰(shuí)能用概括的語(yǔ)言說(shuō)說(shuō)刺猬后來(lái)的表現(xiàn)。

生：刺猬后來(lái)的表現(xiàn)有三個(gè)方面，一是用報(bào)紙做窩；二是喝水；三是用尖刺偷蘋果。

師：概括得很好，同學(xué)們就要像這位同學(xué)這樣，學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括事情。誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)小刺猬，做個(gè)窩呢？（生讀刺猬做窩的相關(guān)語(yǔ)句）

師：從這些句中同學(xué)們體會(huì)到什么了嗎？

生1：我體會(huì)到刺猬很機(jī)警，我一點(diǎn)亮蠟燭，它就慌忙躲起來(lái)。生2：我體會(huì)到刺猬拖報(bào)紙的速度很快。生3：我體會(huì)到刺猬把報(bào)紙當(dāng)了干葉子。?? 師：同學(xué)們讀書很認(rèn)真，我又是怎樣才把刺猬做窩的經(jīng)過(guò)寫得這樣細(xì)致呢？

生：我是通過(guò)細(xì)致的觀察，揣摩刺猬的心理。

師：說(shuō)得好，這又說(shuō)明我對(duì)待刺猬很——生答（用心），板書：用心。師：正是因?yàn)槲疫@樣用心對(duì)待刺猬，明白刺猬喜歡大自然的生活，所以我為刺猬營(yíng)造了一個(gè)——生答（小湖），（指名讀10自然段）師：看到我對(duì)刺猬的所作所為，同學(xué)們感受到什么了嗎？ 生1：我感受到“我”很喜歡小刺猬。生2：我感受到“我”很關(guān)愛(ài)小刺猬。生3：我感受到刺猬已經(jīng)很親近“我”。

師：是的，這一切感受，可以用一個(gè)詞形容，我“善待”小刺猬（板書：善待），同學(xué)們能把我對(duì)刺猬的感情用朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？（感情朗讀10自然段，男女生賽讀）

師：當(dāng)刺猬剛到我家時(shí)，我是用眼角——（生答：觀察），可現(xiàn)我卻是用什么樣的眼光看它呢——（生答：觀賞）師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)詞有什么不同嗎？

生：“觀察”只是用眼睛看，而“觀賞”則表示既觀看又很欣賞。師：說(shuō)得很正確，這種變化又說(shuō)明了什么呢？ 生：說(shuō)明我與刺猬越來(lái)越融洽，越來(lái)越有感情。

師：（伸出大拇指）你體會(huì)得很好，不只我的感情變了，刺猬也在變化呢！它由開(kāi)始的害怕到高興，由我點(diǎn)亮蠟燭，慌忙躲起來(lái)，到現(xiàn)在我點(diǎn)亮蠟燭，它卻是——生答（繼續(xù)刺蘋果）誰(shuí)來(lái)讀出這部分內(nèi)容。（指名讀第11自然段，分角色讀刺猬、我的表現(xiàn)，體會(huì)我與刺猬的融洽和諧）

過(guò)渡語(yǔ)：刺猬就這樣在我家里住下了，它已經(jīng)像我的什么呢？（齊讀最后一段，指名說(shuō)）生：它已經(jīng)像我的“家人”。（板書：情同家人）

師：這里的“家人”為什么打引號(hào)？

生：因?yàn)樗硎咎厥夂x，這個(gè)家人不是真正意義上的家人，指的是小刺猬。

師：同學(xué)們從哪句話感受到它像“我”的家人呢？（生讀句子“一會(huì)兒??一會(huì)兒”）

師：是的，小刺猬和“我”在一起是多么溫馨，多么融洽，它還會(huì)“一會(huì)兒”干什么呢？

（指導(dǎo)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒”口頭說(shuō)句子）

師：作者把我和小刺猬由陌生到親如一家人寫得多具體，多生動(dòng)呀！讓我們?cè)俅斡懈星榈凝R讀課文最后一段。（齊讀）

三、體會(huì)表達(dá)，讀中學(xué)寫。

師：同學(xué)們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？作者是通過(guò)什么方法把刺猬到我家的表現(xiàn)及我怎樣對(duì)待小刺猬寫得這樣具體形象的呢。（生瀏覽課文、說(shuō)發(fā)現(xiàn)）

生1：我覺(jué)得作者是通過(guò)細(xì)致觀察。

生2：作者還寫出了心中的真實(shí)感情，如怎樣對(duì)待小刺猬。生3：文中還運(yùn)用了比喻的寫法。生4：作者是按事情發(fā)展順序在寫。

師：同學(xué)們可真會(huì)發(fā)現(xiàn)，說(shuō)得都很正確，那么以后要寫小動(dòng)物該知道怎樣寫了吧。（小結(jié)寫法）

四、拓展思維，以學(xué)導(dǎo)行，體會(huì)人文關(guān)懷。

1、師：假如你是文中的小刺猬，你想對(duì)“我”說(shuō)什么？（指名說(shuō)）把老師當(dāng)“我”。

生：我想說(shuō)“謝謝你主人，你這樣喜愛(ài)我，善待我，我們永遠(yuǎn)是朋友。” 師：不用謝“我”知道你最愛(ài)的仍是樹林，我會(huì)把你送回大自然的。

2、總結(jié)、延伸思維

師：我和刺猬萍水相逢，從刺猬小心翼翼到“情同一家”，可以說(shuō)是一個(gè)奇跡，而創(chuàng)造奇跡的是我對(duì)動(dòng)物的一顆愛(ài)心、善待之心，在這個(gè)地球上，有許多與我們朝夕相處的小生靈，它們也是通人性的，有感情的，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待它們呢？ 生1：我們應(yīng)該保護(hù)動(dòng)物，善待它們。

生2：我不僅自己要保護(hù)動(dòng)物，還要號(hào)召身邊的人們也這樣做。??

師：希望同學(xué)們都能像這樣去做，把動(dòng)物當(dāng)成人類的朋友。

五、出示作業(yè)。

1、用下列詞語(yǔ)寫句子（1）先??然后??最后??（2）一會(huì)兒??一會(huì)兒??

2、練筆：寫一個(gè)小動(dòng)物（模仿本單元寫法）

六、板書設(shè)計(jì)：

20、刺猬

刺猬：害怕 高興

情同家人

我： 用心 善待

五年級(jí)語(yǔ)文

14、《傻二 哥》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)要求：

知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈傻靈”的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。

課時(shí)安排 ：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

教學(xué)內(nèi)容：正確流利有感情朗誦課文，了解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)課文1—4節(jié)。

教學(xué)過(guò)程：

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

1、（課件導(dǎo)入）我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

2、讀了課題你知道了什么？（寫人的文章，人物特點(diǎn)是“傻”）“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）你有什么疑問(wèn)？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、出示自學(xué)提示學(xué)生自學(xué)。

⑴、自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

⑵、思考：作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥的特點(diǎn)

2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝

便宜坊

玻璃

巷子

酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，知道什么是藥糖、便宜坊）（藥糖是舊時(shí)京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時(shí)的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣。

便宜坊：“中華老字號(hào)”飯莊，創(chuàng)業(yè)于明朝永樂(lè)十四年（公元1416年），至今已有近600年的歷史。“便宜坊” 字號(hào)蘊(yùn)涵了“便利人民，宜室宜家”的經(jīng)營(yíng)理念，形成了以燜爐烤鴨為龍頭，魯菜為基礎(chǔ)的菜品特色?？绝喭馑掷锬郏谖鄂r美，享有盛譽(yù)。因燜爐烤鴨在烤制過(guò)程中不見(jiàn)明火，所以被現(xiàn)代人稱為“綠色烤鴨”）

3、交流反饋

①.作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)？（吆喝的內(nèi)容，愛(ài)給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩）②.誰(shuí)能用一句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況。（相機(jī)指導(dǎo)概括的方法）

三、品讀課文，體會(huì)傻二哥的“傻”與“靈”

過(guò)渡：同學(xué)們，讓我們走進(jìn)文本，走近傻二哥，一起去感受二哥的“傻”。這節(jié)課我們先學(xué)習(xí)課文的1-4自然段。

1、學(xué)生自讀品味1——4自然段，拿出鉛筆勾畫重點(diǎn)的詞句，看你能從中體會(huì)到什么？

2、全班交流體會(huì)

⑴ 交流學(xué)習(xí)傻二哥的吆喝聲

過(guò)渡：我們的傻二哥不過(guò)十五六歲，可他走街串巷的賣藥糖，吆喝聲在舊天津大街小巷的上空回蕩。他的吆喝聲有什么特點(diǎn)呢？

預(yù)設(shè)：傻二哥的吆喝是“有腔有調(diào)”、很“講究”的。想知道舊天津的吆喝聲是怎樣的有腔有調(diào)嗎？先來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，邊聽(tīng)邊體會(huì)。（播放吆喝聲）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這段吆喝聲是怎樣的有腔有調(diào)？（聲音高低起伏，抑揚(yáng)頓挫，聲音在鼻腔回蕩，吆喝聲也在回旋）是啊，這樣的聲音就是“有腔有調(diào)”。誰(shuí)能試著讀讀這句。

你在生活中聽(tīng)過(guò)吆喝聲沒(méi)有？傻二哥的吆喝聲有什么“講究”？（一般的吆喝都只吆喝賣的什么，而傻二哥的吆喝想了很多詞來(lái)推銷自己的藥糖：消愁解悶兒，有味兒，這些詞多么精美啊！吃藥糖心理順，你不困，精神爽，勝似吃便宜坊，瞧瞧，他的吆喝很吸引人，真是很講究。）

他的吆喝真是與眾不同啊，他的吆喝聲到現(xiàn)在都還有許多天津人在模仿，想不想聽(tīng)？（播放吆喝聲）誰(shuí)也來(lái)吆喝吆喝？傻二哥的吆喝不僅有腔有調(diào)，而且詞兒都這么的講究，你說(shuō)我們的傻二哥“傻”嗎？傻二哥的吆喝聲可沒(méi)完呢，誰(shuí)來(lái)當(dāng)當(dāng)現(xiàn)代版的傻二哥，這里的省略號(hào)誰(shuí)來(lái)接

一、兩句？（吃了我的藥糖，比吃冰激凌還解渴，比吃漢堡包好解饞！賣藥糖喲，吃了藥糖精神爽，一覺(jué)睡到大天亮！賣藥糖喲，吃了藥糖體力倍兒增，智力倍兒高?。?/p>

⑵ 學(xué)習(xí)第三自然段

過(guò)渡：傻二哥他為了生活每天奔走在天津的大街小巷，在新鳳霞和大伙的眼里，大家是怎樣評(píng)價(jià)傻二哥的呢？ 讓我們走進(jìn)第三自然段，有一個(gè)詞能概括他的特點(diǎn)誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（“傻靈傻靈”）這個(gè)詞是不是有些矛盾？說(shuō)說(shuō)你的看法，哪兒能看出他靈？哪兒能讀出他的傻？

靈：抓住“很多、什么都會(huì)，一會(huì)兒”體會(huì)讀，（傻二哥聰明又能干，難怪都說(shuō)他靈呢）

傻： 如果有人找他修鎖，他會(huì)怎么做？讀出他的熱心來(lái)！

如果有人找他修自行車，發(fā)現(xiàn)少了零件，他會(huì)怎么做？讀出他的執(zhí)著來(lái)！

他比一般人有更多的熱心，執(zhí)著的幫著身邊的人們，有一股熱心的傻勁！正是有這股熱心的傻勁兒，大家忘了他的聰明，給他取了個(gè)有趣的名字，叫他“傻二哥”，說(shuō)他“傻靈傻靈”的。同學(xué)們，傻在這里還是很笨很糊涂嗎？（不是，可愛(ài)的昵稱，就像媽媽、奶奶喊我們傻孩子似的，是很喜歡很疼愛(ài)才這樣稱呼。讓我們?cè)僮x課題，把對(duì)傻二哥的喜歡融入進(jìn)去。）

⑶ 學(xué)習(xí)第四自然段

瞧，傻二哥向我們走來(lái)了，讓我們一起來(lái)看看傻二哥到底是什么樣兒。

指名讀句子。老師找到了課文的原文是這樣寫的，大家讀讀看，從這里你體會(huì)到什么？（衣著講究，對(duì)工作很認(rèn)真，讀出你的感受來(lái)）

“偏分頭”傻二哥的發(fā)型跟那些人有什么不同？（很講究，很可愛(ài)，很時(shí)髦）讀出你的感受！

衣著講究，發(fā)型講究，連裝藥糖的玻璃瓶子都非常講究?？纯丛趺磦€(gè)講究法？（燈泡發(fā)亮吸引孩子們，鉗子講究衛(wèi)生、干凈，讓孩子們放心）

傻二哥的認(rèn)真勁，聰明勁就在這衣著、發(fā)型、裝扮當(dāng)中，讓我們?cè)僮x這句。

四、師總結(jié)：

通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起感悟了傻二哥的“傻靈傻靈”，那聰明勁、認(rèn)真勁、熱心助人的精神給我們留下了深刻的印象。同時(shí)我們也學(xué)習(xí)到了很多寫作方法：抓住人物特點(diǎn)，以事寫人，通過(guò)語(yǔ)言、外貌等細(xì)節(jié)描寫，把傻二哥活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)在我們面前。課外請(qǐng)同學(xué)們也觀察身邊熟悉的人，學(xué)習(xí)作者的寫法，寫一篇描寫人物的小作文。

板書設(shè)計(jì)：

傻二哥

特點(diǎn)

以事寫人

吆喝講究

語(yǔ)言描寫

聰明能干

外貌描寫

熱心助人

動(dòng)作描寫

工作認(rèn)真

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，掌握本課新詞。

2.能正確流利有感情的朗讀課文。

3.理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟并體會(huì)文章描寫人物的方法，感受傻二哥“傻靈傻靈”的性格特點(diǎn)。

過(guò)程與方法：

嘗試設(shè)疑、突出主線、以讀為主、讀中悟情。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

感受傻二哥又老實(shí)又熱心助人，不自私自利的好品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：理解作者從哪幾個(gè)方面來(lái)寫傻二哥的，為什么說(shuō)傻二哥是“傻靈

傻靈”的。

教學(xué)難點(diǎn)：理解作者是如何用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物性格的。

課時(shí)安排 ：兩課時(shí)

第一課時(shí)：

一、簡(jiǎn)介作者，導(dǎo)入新課。

1、我國(guó)現(xiàn)當(dāng)代有一位著名的評(píng)劇演員——新鳳霞，她不僅戲演得好，還寫得一手好文章。葉圣陶先生稱贊她的文章“不加虛飾，不落俗套”。今天我們就一起學(xué)習(xí)她的一篇文章——《傻二哥》。（板書課題）

2、“傻”是什么意思？（貶義：頭腦糊涂，不明事理；死心眼，不知變通）讀到這個(gè)題目，你知道了什么？有什么疑問(wèn)？教師相機(jī)梳理歸納：為什么叫他“傻二哥”？“傻二哥”傻在何處？就讓我們帶著疑問(wèn)一起走進(jìn)課文吧。

二、初讀課文，整體感知。

1、自由朗讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、生詞認(rèn)讀，正音。出示：吆喝 便宜坊 玻璃 巷子 酸味 燈泡 薄荷 藥糖（提醒：注意讀音的變化，見(jiàn)過(guò)“藥糖”嗎）（藥糖是舊時(shí)京津地區(qū)的一種風(fēng)味小吃，很好看也很好吃，所謂藥糖，其實(shí)就是在熬到一定程度的砂糖里面加入砂仁兒、橘子、玫瑰、薄荷、芝麻等不同種類藥材的碎末兒，待糖熬好后將其倒在石板上晾涼，再用刀切成小塊兒，然后就可以賣了。在舊時(shí)的天津，賣藥糖的小販生意十分紅火。他們都是身背著盛放藥糖的玻璃貨架叫賣）

3、老師這次得檢查大家的讀書能力了，除了要注意讀準(zhǔn)字音，我還得看看同學(xué)們的朗讀水平了哦，有實(shí)力有自信的同學(xué)請(qǐng)舉起你的手。老師將和同學(xué)們一起配合好嗎（師讀第一自然段，指名分別讀2—6自然段，師讀最后一節(jié)。第二節(jié)讀完了，師問(wèn)：這部分寫了什么？提醒聽(tīng)的同學(xué)像這樣邊聽(tīng)邊思考每節(jié)內(nèi)容，一會(huì)要交流的）交流：a、讀完課文，你覺(jué)得哪幾句話直接寫出了傻二哥的特點(diǎn)？（指名讀，相機(jī)理解“傻靈傻靈”的意思）b、作者從哪幾個(gè)方面寫了傻二哥傻靈傻靈的特點(diǎn)？（吆喝的內(nèi)容，愛(ài)給人幫忙，穿著講究，吆喝前的準(zhǔn)備，有耐心不嫌麻煩）c、誰(shuí)能用幾句話概括全文的主要內(nèi)容：本文主要寫了傻二哥熱心為大家服務(wù)和賣藥糖的情況（相機(jī)指導(dǎo)概括的方法）

三、品讀詞句，感悟形象

（一）讀完課文，傻二哥給你印象最深的是什么？相機(jī)引出課文第4、5自

然段

（二）學(xué)習(xí)課文第4、5自然段，感受傻二哥的“傻靈傻靈”。

1、學(xué)生自學(xué)課文第4、5自然段，哪些地方讓你感受到了傻二哥的“傻靈傻靈”，從中你體會(huì)到了什么，做勾畫批注。

2、全班交流體會(huì)

（1）出示描寫外貌的句子（第4自然段）?！按┲薄ⅰ巴熘?、“留著”“斜背著”繪出傻二哥的樣子；出去賣糖卻是如此講究，透出一股傻勁。相機(jī)指導(dǎo)朗讀，引導(dǎo)讀出對(duì)傻二哥工作認(rèn)真、勤勞之美的贊揚(yáng)

（2）出示描寫動(dòng)作的句子。（第5自然段）。

指名讀，體會(huì)疊詞的作用和用詞的多樣性 誰(shuí)想來(lái)試著吆喝一下？（演示動(dòng)作）

師引：快，想吆喝的就一起來(lái)吧?。ㄟ呑x邊演示）

看書上的插圖，如果你就在傻二哥身邊，看到傻二哥這樣認(rèn)真的一招一式，這樣認(rèn)真的一舉一動(dòng)，你會(huì)想些什么？會(huì)說(shuō)什么？（預(yù)設(shè)：傻勁十足，自己設(shè)計(jì)動(dòng)作吸引孩子們；對(duì)工作一絲不茍；非常老實(shí)；勤勞樂(lè)觀）相機(jī)朗讀：把你們眼

中看到的帶到文字中，讀出來(lái)吧！

（三）、滲透寫作方法

師小結(jié)：傻二哥“傻靈傻靈”的特點(diǎn)栩栩如生地呈現(xiàn)在我們面前，那是因?yàn)樽髡咦プ×巳宋镄愿裉攸c(diǎn)，通過(guò)外貌、動(dòng)作等細(xì)節(jié)描寫使人物活靈活現(xiàn)。課外請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)小練筆：運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫的方法寫寫你們班上某位同學(xué)，讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，看看是否寫出了人物的特點(diǎn)。

板書設(shè)計(jì)

14、傻二哥 特點(diǎn) 以事寫人 “傻靈傻靈” 細(xì)節(jié)描寫

（熱心 聰明 勤勞 樂(lè)觀）（穿著 動(dòng)作）

窮而有志

第五篇：刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)

18刺猬教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)本課生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.了解刺猬的生活習(xí)性，體會(huì)“我”與刺猬相處的和諧融洽。文章主要思路：

1.刺猬來(lái)我家后有哪些變化？

2、我是如何對(duì)待刺猬的？

3、為什么刺猬能成為我的家人？

4、我還會(huì)怎樣善待刺猬？

教學(xué)過(guò)程：

一、主動(dòng)感知(第二課時(shí))

上節(jié)課我們通讀了《刺猬》這一課，了解了課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)課文講了一件什么事？

敘事：我在小溪邊散步時(shí)發(fā)現(xiàn)了一只刺猬，并把它帶回了家，經(jīng)過(guò)幾天的相處，刺猬能在我家快樂(lè)、自由地生活。

二、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)：

1.上節(jié)課你們提出了許多有價(jià)值的問(wèn)題，這節(jié)課我們將圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)。

1、我是如何對(duì)待刺猬的？ 2.刺猬來(lái)我家后有哪些變化？ 板書：“我” 刺猬

三、主動(dòng)參與：

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1—6段，還記得刺猬與作者不期而遇時(shí)，是什么表現(xiàn)嗎？

板書：害怕

2、精讀6—11自然段

1.師：看著這只可愛(ài)的刺猬，作者突然冒出一個(gè)念頭，用呢帽把它帶回了家。刺猬被裝進(jìn)了呢帽，在黑暗的世界里，等待它的是什么呢？

2.默讀課文6—11段。參看學(xué)路建議： 默讀課文6—11段，刺猬來(lái)我家后，我是怎樣對(duì)待它的？刺猬有哪些表現(xiàn)？在文中做上記號(hào)。

讀讀你找到的句子，小組中交流你的體會(huì)。

3、小組交流。

4、反饋交流：

讀一讀你找到的句子，抓關(guān)鍵詞，理解刺猬變化的原因、體會(huì)情感。

（一）只見(jiàn)它躺了一會(huì)兒，便松開(kāi)身體，先朝四下望望，然后這兒那兒試著跑跑，最后在床底下找個(gè)地方，躺下去不動(dòng)了。

---到了新環(huán)境，試探環(huán)境。

（我把它放在地板當(dāng)中，自己坐在桌前寫字，一面寫，一面用眼角偷偷地觀察。）

（二）刺猬在“樹干”之間跑來(lái)跑去，聞聞嗅嗅，顯得很高興的樣子。（我點(diǎn)亮燈，拿出煙斗，還有兩株樹干---那是我的兩條腿。）說(shuō)說(shuō)我家中的情景和樹林里的夜晚有什么相似之處。通過(guò)這段的描寫,使我們感受到作者對(duì)小刺猬的喜愛(ài)之情。（細(xì)節(jié)中可見(jiàn)我為了讓刺猬熟悉環(huán)境所做的努力。）

（三）過(guò)了一會(huì)兒，刺猬從床下邊跑出來(lái)，到報(bào)紙跟前，把報(bào)紙一角穿在身自己的刺毛上，然后拖到床下的角落里。

（把報(bào)紙看完，用報(bào)紙做了一個(gè)窩。）

（四）它看到了前面的“小湖”，便把嘴伸了進(jìn)去。

（把水倒到盤子里當(dāng)“小湖”，拿來(lái)??又提來(lái)??,一會(huì)兒??一會(huì)兒??）

（五）只見(jiàn)它刺著一個(gè)蘋果，跑到窩里，把蘋果放好，再跑到放蘋果的角落里，縮成一團(tuán)，接著舒展一下，尖刺又刺一個(gè)蘋果，拖到窩里。

(觀賞了一會(huì)兒,我沒(méi)去阻止,繼續(xù)睡我的覺(jué)了。)讀到這里，你有什么話想對(duì)作者說(shuō)的？

四、主動(dòng)建構(gòu)（出示語(yǔ)段。）重點(diǎn)體會(huì)

是啊，就這樣，刺猬在“我”的家里，變得快樂(lè)，變得自由起來(lái)。請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽全文，通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)刺猬有了哪些新的了解？

五、主動(dòng)拓展：

1、正因?yàn)橛形业纳屏?，我的用心，我的喜?ài)，才能讓刺猬從最初的害怕，試探，到快樂(lè)、自由的生活。自由讀一讀最后一個(gè)自然段，用你的朗讀為我們呈現(xiàn)我和刺猬和諧相處的美好畫面吧！指名朗讀，小組朗讀。

2、板書“情同家人”，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你如何理解“家人”的含義。是對(duì)彼此的一份關(guān)懷，是對(duì)生命的一份關(guān)愛(ài)。有了這份情懷，人與動(dòng)物一定能“和諧相處”

3、再讀最后一個(gè)自然段，讓我們把這和諧的一幕留在我們的腦海里，讓我們把這份關(guān)愛(ài)帶給更多的小動(dòng)物。

課末作業(yè)：

觀察你喜歡的一種小動(dòng)物，記錄你與它和諧相處的美好畫面。

以組為單位，收集人們善待或殘害動(dòng)物的現(xiàn)狀，寫一份調(diào)查報(bào)告，寫下自己的調(diào)查感受。

（刺猬是屬于哺乳動(dòng)物中的猬形目。體肥矮，爪銳利，眼小，毛短，渾身有短而密的刺，遇敵害時(shí)能將身體卷曲成球狀，將刺朝外，保護(hù)自己，剛出生時(shí)刺軟眼盲。刺猬在夜間活動(dòng)，以昆蟲和蠕蟲為主要食物，一晚上能吃掉200克的蟲子，因此有利于農(nóng)業(yè)消滅害蟲。）