第一篇：《小青石》的教學(xué)反思

今天，學(xué)習(xí)了閱讀課文《小青石》，這也是一片贊揚高尚品格，弘揚可貴精神的文章。這篇課文以童話色彩敘述了小青石和小黑石兩個人之間的對話，以這兩個人的內(nèi)心想法為線索，整體感知文章的感情色彩以及所要體現(xiàn)的可貴精神。

在教學(xué)過程中，掌握教材的整體，梳理線索，小青石最初的理想是什么？小青石的理想發(fā)生了怎么樣的變化？小青石后來的理想又變成了什么？在解決這些問題之前，先讓學(xué)生們熟讀課文，解決文中生字。比如，文中較難的生字有發(fā)簪、瑪瑙、顛簸，我先讓學(xué)生圈出來，然后在大屏幕上呈現(xiàn)，經(jīng)過開火車等練習(xí)，把此類詞語讀熟，以便于解決讀文的熟練程度。

可實際情況并未如我所愿，還有一部分同學(xué)讀文時，斷斷續(xù)續(xù)，磕磕巴巴。這類學(xué)生應(yīng)該在課外加強閱讀能力。除此之外，整堂課上依然有部分學(xué)生跟不住我的思路。我一心只想按照設(shè)計好的問題一一進行，卻忽視了溜號的學(xué)生。因為一節(jié)課時間有限，需要讀的部分又很多，所以沒有及時把他們拉回到課堂上，這一點，在今后的教學(xué)中一定要改進。

第二篇：《小青石》教學(xué)設(shè)計

《小青石》教學(xué)設(shè)計

玉山小學(xué) 周金楊

一、教學(xué)目標(biāo)：

（一）認識生字新詞，感情朗讀課文，了解故事內(nèi)容；

（二）學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容；

（三）明白心懷理想，服務(wù)他人，做有意義的事，才會生活更加精彩的道理。

二、教學(xué)重點：

了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)抓關(guān)鍵詞，在對比閱讀中理解課文內(nèi)容。

三、教學(xué)難點：

明白心懷理想，服務(wù)他人，做有意義的事，才會生活更加精彩的道理。

四、教學(xué)過程：

（一）導(dǎo)入

師：同學(xué)們，今天老師給大家唱一首很好聽的歌，想聽嗎？（屏幕出示歌詞）

教師唱：我是一顆小小的石頭，深深地埋在泥土之中，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳?，迎接歡樂。

師：剛才的歌曲中“我”是什么？ 生：一顆小小的石頭。

師：一顆小小的石頭有什么魅力，值得人們專門為它寫一首歌呢？ 今天我們就一起來學(xué)習(xí)童話《小青石》，看在一塊小青石身上發(fā)生了什么樣的故事（板書課題）

（二）初讀：了解課文大致，了解小青石小黑石各自的理想 1.初讀要求：

（1）請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）思考：小青石和小黑石的理想分別是什么？ 2.檢查反饋：

（1）字詞：平靜 安適（安靜，舒適）穩(wěn)定不動 糊里糊涂

蝴蝶 蚱蜢 水晶 瑪瑙 發(fā)簪 紐扣

安適：用課文中的詞語來解釋（安靜，舒適）

（2）理想反饋： 師：請你仔細觀察屏幕上的兩行詞語，看看有什么發(fā)現(xiàn)？ 預(yù)設(shè)：第一行描述的是小黑石和小青石的現(xiàn)狀

第二行是小青石希望的擁有的生活 明確：小黑石的理想是過平靜舒適的生活。

小青石的理想是希望到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。板書：小黑石：平靜 安適 小青石：自由 精彩 3.讀對話，進入角色

一讀：學(xué)生自讀：讀一讀兩個石頭的對話，在對話中讀出感覺。

師：能不能把兩顆小石頭的對話找出來，讀一讀？

4.分角色朗讀（兩名學(xué)生分別讀小青石和小黑石的話，其余學(xué)生讀旁白）

（三）再讀：理解兩顆小石頭對于生活的不同態(tài)度

1.采訪——朗讀（二讀）

師：哎呀，兩顆小石頭聊得挺認真，我們來采訪一下。

師：小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？

預(yù)設(shè)：我現(xiàn)在比較煩惱，討厭過這種平淡的生活，希望能和水晶、瑪瑙一樣過上有趣的生活。

師：是啊，這樣一成不變，太無趣了。

師：小青石厭倦了現(xiàn)在的生活，能不能把這種厭煩的感覺讀出來？

小青石對理想中的生活充滿的期待和向往，該怎么讀？

師：小黑石，你怎么想？

預(yù)設(shè)：我覺得現(xiàn)在挺好啊，反而覺得小青石很煩。

師：哪里看出小黑石很不耐煩？讀出懶洋洋的感覺。

預(yù)設(shè)：（1）不要胡說吧，我們石塊天生就是穩(wěn)定不動的。

（2）小黑石整天被溫暖的太陽曬著，覺得非常舒適。

師：小黑石糊里糊涂聽著小青石的話，一會兒竟睡著了。它怎么就睡著了??？小黑石聽了之后會怎么想呢？

學(xué)生思考，回答。再帶著感覺讀第九自然段。（三讀）

2.矛盾一：小青石和小黑石的理想不一樣，不一樣的根源其實是他們對現(xiàn)實的不同態(tài)度。

師：小黑石對生活的態(tài)度是？ 生：一動不動，穩(wěn)定。師：小青石恰恰相反，它渴望？ 生：不斷變化，有趣。

師：同學(xué)們，讀到這里，發(fā)現(xiàn)沒有，小青石和小黑石的對話，其實就是理想與現(xiàn)實的對話，小黑石對自己現(xiàn)在的生活很滿足，它喜歡這樣一成不變的生活，可以說是——安于現(xiàn)狀，而小黑石不一樣，它有沒有安于現(xiàn)狀？

生：沒有！

師：是啊，小青石不甘心，它繼續(xù)追尋著的新的生活。板書：

小黑石：平靜 安適 一動不動

安于現(xiàn)狀 小青石：自由 精彩 不斷變化

（三）深讀（討論——匯報——朗讀倒數(shù)三個自然段）

1.追尋兩顆小石頭的不同結(jié)局

師：正是因為這樣截然不同的生活態(tài)度，兩顆小石頭后來的結(jié)局一樣嗎？ 生：不一樣！

師：發(fā)生了什么變化？ 生：自由答，言之有理即可。

師：是啊，小黑石安于現(xiàn)狀，雖然曾經(jīng)搭上了去往都市的小車，可最終還是跌落草叢，過上了理想中的生活，還是——

生：一動不動

師：可以說是一成不變。

師：小青石呢？最終去往夢想中的都市，在混凝土中變得—— 生：穩(wěn)定不動。板書：

小黑石：平靜 安適 一動不動 一成不變

安于現(xiàn)狀

小青石：自由 精彩 不斷變化 穩(wěn)定不動

2.探尋小青石理想現(xiàn)實的同于不同

矛盾二：小青石原先的一動不動和后來的穩(wěn)定不動。

師：小青石一開始和小黑石一樣一動不動，可它最后依然是穩(wěn)定不動的，并沒有什么變化。對不對？

生：不對！

預(yù)設(shè)：原先的一動不動：曬著太陽，吹著海風(fēng)，過著舒適的日子。

后來的穩(wěn)定不動：鋪著道路，服務(wù)大家，過著充實的生活。

（四）升華

1.其最主要的區(qū)別就是：生活是否有意義

什么樣的生活才是有意義的？重點讀倒數(shù)第二自然段。2.創(chuàng)設(shè)小青石和小黑石的第二次對話

師：小青石，我以為你到珠寶鋪里去了呢，原來被埋在地里了啊，你后悔嗎？ 師：小青石，我還以為你變成精美的工藝品了呢，原來還是老樣子，回來吧！生：自由答

師：怎樣的生活才是有意義的？

1.自己成為讓一切人走的道路，這件事再快樂沒有了。2.和同伴一起，支持著大眾的腳。

師：是啊，許多年以后，小青石終于明白了，它的話語讓我們明白—— 3.生：齊讀（自己成為讓一切人走的道路，這件事再快樂沒有了。）師：文章學(xué)到這里，還記得課前的那首歌嗎？我們一起唱：（雨花石）我是一顆，小小的石頭，靜靜地埋在泥土之中，我愿鋪起一條五彩的路，讓人們?nèi)ビ永杳饔託g笑。

小青石的人生的是最有意義的，因為它在平凡的地方做著不平凡的事。我們每一個人都要像小青石一樣，在平凡的崗位上，心懷理想，服務(wù)大眾。同學(xué)們，下課！

第三篇：小青石教學(xué)設(shè)計

篇一：《小青石》教學(xué)設(shè)計

《小青石》教學(xué)設(shè)計

一、素質(zhì)教育目標(biāo)

（一）知識教學(xué)點

理解課文內(nèi)容。

（二）能力訓(xùn)練點

分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

（三）德育滲透點

理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

二、重點、難點及解決辦法

（一）重點、難點

1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。

（二）解決辦法

1．自讀課文，體會課文中哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容。

2．通過小組交流討論，結(jié)合思考題理解小青石對生活的理想，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。

三、課時安排

兩課時。

四、學(xué)生活動設(shè)計

（一）學(xué)生自讀課文，自學(xué)生字、生詞。

（二）結(jié)合導(dǎo)讀和思考題默讀課文，看看讀懂了什么，并找出不懂的問題。

（三）小組討論、交流。

（四）全班匯報、交流。

（五）學(xué)生默讀，體會課文的哪部分是主要內(nèi)容？

（六）學(xué)生總結(jié)中心思想，并談?wù)剬W(xué)了這篇課文所受到的啟示。

（七）分角色朗讀課文。

五、教具準(zhǔn)備

投影儀。

六、教學(xué)步驟

第一課時

（一）揭示課題

兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。板書：20*小青石

（二）齊讀課題

（三）自讀課文

要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，不理解的詞查字典或聯(lián)系上下文理解。

（四）指名學(xué)生連讀課文（糾正讀錯的字音）

（五）自讀課文

思考題：（用投影出示）

1．起初小青石和小黑石的理想各是什么？后來小青石的理想有什么變化？ 2．從課文中找出寫小青石覺得快樂的句子，用“——”畫出來。

（六）匯報、交流以上思考題 學(xué)生應(yīng)匯報出：起初小青石和小黑石對安靜、舒適的生活有截然不同的態(tài)度。小青石對平靜、安適的生活“不習(xí)慣”，而且“過厭了”，希望到外面世界走一走，到大都市去，像水晶和瑪瑙一樣，成為發(fā)簪和紐扣，各處往來，見識種種事物，過著有趣的生活。小黑石對自己的生活感到滿意，它安于現(xiàn)狀。

小青石覺得快樂的句子是：小青石得意地想：“我就要到都市里去了！可能和老朋友水晶、瑪瑙碰頭吧。我將成為發(fā)簪還是紐扣呢？不管成為哪一樣，總比悶在岸灘上強！喂！快些把我鏟起來吧！”一會兒，小車動起來了。小青石滿腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而

覺得異樣的舒服。小青石看見許多許人的腳，它覺得非?？鞓?。它和同伴一起支撐著大眾的腳。它不再羨慕水晶和瑪瑙了。它想：“這樣才是最有意義的生活”?！靶『谑f的話原也確切，我們石塊的性質(zhì)是天生穩(wěn)定不動的。不過，要像我這樣穩(wěn)定不動，生活才有意義！”

（七）默讀課文

給課文分段，考慮各段內(nèi)容分別是什么？（教師巡回了解情況，做到心中有數(shù)。）

（八）小組交流分段、概括各段內(nèi)容情況

（九）全班匯報、交流

第一段（第一自然段）被山水沖到岸灘上的一塊小青石和一塊小黑石過著平靜、安適的生活。

第二段（從“一天”到“一會兒竟睡著了”）講小青石和小黑石對平靜、安適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（從“幾天以后”到“反而覺得異樣的舒服”）寫幾天之后，小青石被工人運到都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮、歡喜。

第四段（從“第三天早上”到“不曉得怎樣才好”）講小青石到都市后，被制成混凝土，鋪在馬路上，小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清這是怎么回事。

第五段（從“一年又一年”到全文結(jié)束）講小青石為自己能成為讓人們走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊，感到快樂和自豪。它認為“這樣才是最有意義的生活”。

（十）有感情地朗讀課文

（十一）學(xué)生質(zhì)疑

提出不懂的問題，匯報交流（這節(jié)課能解決的在這節(jié)課解決，實在不能解決的第二課時邊理解課文邊解決）。

第二課時

（一）默讀課文

思考題：（投影出示）

1．你認為這篇課文中哪部分是主要內(nèi)容？（突出本單元訓(xùn) 練重點）

2．小青石認為什么是最有意義的生活？（滲透中心思想）3．你都讀懂了什么？（充分理解課文內(nèi)容）

（二）小組討論以上思考題

（三）全班匯報、交流

在交流時要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，啟發(fā)學(xué)生積極動腦思維，一個問題必要時找?guī)酌麑W(xué)生回答，學(xué)生實在答不準(zhǔn)的，教師要給予引導(dǎo)。應(yīng)交流出以下內(nèi)容：

第四段和第五段是課文的主要內(nèi)容。

小青石認為：自己能夠成為讓一切人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊，這才是最有意義的生活。你讀懂了什么？這一題要求學(xué)生回答出以下幾點： 1．工人把小青石鏟去干什么？

工人把小青石鏟去，運到都市，小青石被制成了混凝土，鋪在馬路上。

2．小青石在沒成為混凝土?xí)r是什么樣的心情？在成為混凝土的過程中，思想感情發(fā)生了哪些變化？用課文中的語句回答。小青石在沒有成為混凝土?xí)r說：“這樣的生活，我過厭了”，“老是停留在這里真悶得要死了”。后來實現(xiàn)了到都市里去的想法，小青石很“得意”，覺得“總比悶在岸灘上強”。在小車?yán)镆彩恰皾M腔歡喜，并不嫌顛簸得難受，反而覺得異樣的舒服?！苯又环瓉砀踩サ財嚢?，它“頭昏腦脹”，“生氣”了；接著被鋪在道路上，透不出一絲氣，“只得悶聲不響”；接著完全改變了模樣，已經(jīng)成為混凝土的一部分，“它好像失去了什么似的，不曉得怎樣才好。”后來，小青石“看見了許多許多人的腳，”它的思想又變了，“它覺得非常快樂?！薄斑@才是最有意義的生活”。

3．為什么小青石有這樣的思想感情上的變化？為什么小青石覺得非?？鞓?？

因為小青石最初對自身的價值，存在不切實際的幻想，后來它拋棄了幻想找到了自己的位置，認為支持大眾的腳，是最有意義的

生活。實現(xiàn)了自己的理想。所以，它覺得非?？鞓贰?/p>

板書：支持大眾的腳最有意義的生活

（四）總結(jié)中心思想（讓學(xué)生自己總結(jié)）

通過講述小青石的生活經(jīng)歷，闡明默默無聞地為人民服務(wù)，是最有意義的生活。

（五）談?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示

不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂，就是最有意義的生活。要找準(zhǔn)自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。

（六）分角色朗讀課文

深入體會小青石思想感情的變化，理解小青石對生活的理想。

七、布置作業(yè)

1．感情朗讀課文。

2．預(yù)習(xí)讀寫例話《分清課文的主次》。要求：在預(yù)習(xí)本上寫出《分清課文的主次》這篇讀寫例話中各自然段的主要內(nèi)容。

八、板書設(shè)計

小青石——支持大眾的腳——最有意義的生活 篇二：小青石教案

《小青石》教學(xué)設(shè)計

孫雪琴

教學(xué)目標(biāo)

1、理解課文內(nèi)容。

2、分段并概括段落大意；有感情地朗讀課文。

3、理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

重點、難點

1．理清脈絡(luò)，概括段落大意。

2．理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。教學(xué)時間 一課時

教學(xué)過程

一、引入課文，板書課題

每個人都有自己的理想，你的理想是什么？（請學(xué)生談）

今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇童話，這篇童話通過小青石追求理想的經(jīng)歷，告訴我們生活的真正意義。老師帶大家一起學(xué)習(xí)課文（板書：小青石）（生齊讀課題）

二、初讀課文,初知內(nèi)容。1．快速讀課文，自學(xué)要求:１、把課文讀正確讀流利，難讀的地方多讀幾遍。

２、說說小青石從岸灘上到都市都有哪些經(jīng)歷？ ３、小青石的心情發(fā)生了哪些變化？請圈出相應(yīng)的詞語。

2、匯報交流

（１）檢查詞語 課件出示: 水晶瑪瑙發(fā)簪 紐扣

滿腔歡喜 悶聲不響（總比悶在岸上強）穩(wěn)定不動

珠寶鋪子 鋪在道路上 鐵鏟 混凝土

（２）、（小青石從岸灘上被工人們鏟進車?yán)?，運到了都市，到都市后被投在道路旁，然后與沙、水泥、水混合起來被翻來覆去地攪拌，然后被鋪在道路上，被壓得平平的，最后變成了混凝土的一部分。）

（３）、(小青石的心情也發(fā)生了很大變化。由進入都市的高興、興奮的心情到被攪拌、鋪路時的失望生氣，再到變成混凝土的茫然，不知怎樣才好。直到最后為自己成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪、快樂，產(chǎn)生了一系列的心理變化)。這樣叫什么描寫?(心理活動)（高興 生氣 悶聲不響 不只怎樣才好 快樂）

三、學(xué)習(xí)2-9段，理解小青石對生活的理想。

師：讓我們?nèi)ヂ犅犘∏嗍托『谑膶υ挵伞Ｋ伎迹盒∏嗍畛醯睦硐胧鞘裁矗啃『谑睦硐胧鞘裁矗?/p>

1、分角色朗讀課文。師請兩位學(xué)生起來讀，一位學(xué)生讀小青石說的話，一位學(xué)生讀小黑石說的話，其余學(xué)生讀旁白。（學(xué)生一下子就進入了角色，讀得 相當(dāng)有感情。）

2、采訪體會

師：我想采訪一下小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？

生：我現(xiàn)在覺得很煩，討厭這種平靜的生活，希望和珍珠、瑪瑙一樣到都市里去，見識種種事物，過有趣的生活。

師：我再來采訪一下小黑石，你現(xiàn)在的心情又是怎樣呢？

生：我覺得這樣挺好的，反而覺得小青石很煩。

[評價：這一環(huán)節(jié)設(shè)計很巧妙，教師沒有過多的言語，只是利用采訪的形式讓學(xué)生說說自己的體會，真正起到了點撥作用。]

3、匯報交流：小青石最初的理想是什么？小黑石的理想是什么？

（小青石最初的理想是到都市里去，像水晶和瑪瑙那樣過有趣的生活。小黑石的理想?yún)s是安于現(xiàn)狀，過平靜安適的生活）

四、學(xué)習(xí)17-18段

快速地瀏覽第17-18自然段。夢想著去都市的小青石被工人們運到了都市，它又被工人們攪拌成了混凝土的一部分。請你聯(lián)系課文說一說，混凝土是怎樣的？（堅硬，透不出一絲氣，硬板，不自由的，穩(wěn)定不動的）

到了都市，小青石的生活還是穩(wěn)定不動的，沒有自由。那么，原來，在岸灘穩(wěn)定不動的生活環(huán)境又是怎樣的呢？（課件出示句子）

（1）1名學(xué)生讀句子

（2）與混凝土的生活相比，這樣的環(huán)境給你什么感覺？（真是人間仙境、伊甸園，世外桃園）

（3）多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進入了人間仙境！請女生美美地讀一讀。

過渡:可是，這如癡如醉的美景卻吸引不住小青石啊。小青石并沒有得到想要的自由、有趣的生活，他過得還是穩(wěn)定不動、失去自由的生活，每天無數(shù)的人要從它的身上踏過，它的生活可以說是忙碌而辛苦的?？梢荒暧忠荒辏∏嗍坏珱]有厭煩這樣的生活，反而覺得很非常快樂。這是為什么呢？

五、學(xué)習(xí)20-22段

1、有時候是布鞋在它上面跳過，有時候是草鞋在它上面跑過，有時候是皮鞋在它上面走過，有時候是赤腳在它上面踩過。小青石看見了許多許多人的腳，它覺得非?？鞓贰?/p>

師:從這兩句里，你讀懂哪些信息或知識?(分析小青石成為混凝土的一部分，成為了一塊鋪路石。在它上面走的人很多很多。第1句話運用了排比修辭手法，具體描寫從小青石上面走過的人。“布鞋”“草鞋”“皮鞋”“赤腳”說明從小青石上面走過的人是各種各樣的。“跳過”“跑過”“走過”“踩過”，寫出了不同行人的走法。第2句話是寫小青石看到自己發(fā)揮了作用，感到很高興。)

2、他認為這樣的生活才是怎樣的(生接著說)------最有意義的。文中描述怎樣 才是最有意義的生活呢？課件出示21段內(nèi)容，齊讀

(因為小青石認為支持大眾的腳，是最有意義的生活。)（板書：為大眾服務(wù)最有意義）

六、總結(jié)升華主題

談?wù)勛x了這篇文章后，受到了哪些啟示

（不論做什么事，只要是為人民服務(wù)就應(yīng)感到快樂，就是最有意義的生活。要找準(zhǔn)自己的位置，實現(xiàn)自身的價值，樹立正確的人生觀。）

七、理清課文脈絡(luò)，分段并概括段意。

1、說說主要內(nèi)容

師:同學(xué)們，剛才我們很認真地學(xué)習(xí)了課文，了解到小青石的生活變化，心情變化，理想變化。這篇文章稍長，根據(jù)剛才這些你是否可以幫老師把課文壓縮精煉，讓人一看就知道故事的主要內(nèi)容。請用最簡單的話概括一下呢?相信你們一定能行的。

（生：課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂，認為這樣生活才有意義。）

2、快速閱讀，給課文分段并概括段意。

師：你們真能干，幫老師把課文壓縮歸納得真好。但我們能否把文章的層次即段落分出來呢? 我們用稍快的閱讀法，給課文分段。可以有不同的分法，只要你有依據(jù)都行。學(xué)生先分段再說段意，大致如下: 第一段（第1自然段）寫被山水沖到岸灘上的小青石和小黑石過著平靜、安適的生活。

第二段（第2～9自然段）寫小青石和小黑石對安靜、舒適的生活截然相反的態(tài)度。

第三段（第10～14自然段）寫小青石被運往都市，為自己的理想將要實現(xiàn)感到興奮。

第四段（第15～19自然段）寫小青石被制成混凝土鋪在道路上。小青石被徹底改變了面貌，它一時鬧不清是怎么回事。

第五段（第20～22自然段）寫小青石為自己能夠成為讓所有人走的道路，成為為大眾服務(wù)的無數(shù)石塊中的一塊而感到自豪和快樂。

也可以這樣分:（第一段1-9自然段:寫小青石想到都市里去。

第二段10-19自然段:寫小青石被運到都市里拌成混泥土鋪在道路上。

第三段20-22自然段:寫小青石愿意成為讓一切人走的道路，決心和同伴一起支持起大眾的腳。）

3、師在學(xué)生說的基礎(chǔ)上壓縮，提煉并板書

（板書：生活平靜安適 談理想 去都市 變成混凝土 愿做鋪路石）

4、教給分段和概括段意的方法。(1)分段的規(guī)律：

一是確定分段的依據(jù)(按事情發(fā)展順序，時間順序這個順序，不同方面的順序，總分總的順序等等);二是找出標(biāo)志，它們可能是一些表示時間、地點、方位的名詞、總起句、總結(jié)句、過渡句段等等。(2)寫段意

要抓準(zhǔn)重點，概括要點，精簡語言，是一句話，不是一段話。

概括段意的方法主要有：歸并各節(jié)意思，摘取中心句、總起句、總結(jié)句、過渡句等略加修改。請注意還是一句話，不是一段話。

八、課外拓展

出示閱讀短文《情誼》，訓(xùn)練分段并概括段落大意。

【板書設(shè)計】(1)生活平靜安適

小(2-9)談理想 為大眾服務(wù)

青(10-14)去都市最有意義

石(15-19)變成混凝土(20-22)愿做鋪路石

情誼

昨夜，一場無情的大火，把我家的一切都燒成了灰燼。第二天一早，媽媽催我去上學(xué)。書沒了，書包也沒了??叫我怎能去上學(xué)呢？我?guī)е瘋推?，慢慢地朝學(xué)校走去。2 教室里，同學(xué)們都在讀書，我低著頭走進了教室。不知是誰小聲說了聲：玲玲來了。同學(xué)們不約而同地放下課本，抬起頭用同情的目光看著我。大家都沒有說話，但分明看得出大家又都想說些什么。教室里出奇的靜，好像沒有人一樣。這時，中隊長方萍手拿一個大紙包走過來，對我說：別難過！這些都是同學(xué)們送給你的學(xué)習(xí)用品。我給你買了一條紅領(lǐng)巾和中隊委員的標(biāo)志。來，我給你戴上。3 玲玲，你收下吧！

玲玲，這是我爸爸給我買的精致的彩色筆，我把它送給你。

玲玲，這個多功能文具盒是我姑姑給我的生日禮物，你拿去用吧！6 一聲聲感人的話語，一張張親切的面容，一雙雙同情的眼睛，溫暖了我那顆極度悲傷的心。

我雙手捧著課本，看著桌上的學(xué)習(xí)和生活用品，我真想大哭一場。我用力咬著嘴唇，極力控制自己。可是不知為什么那大顆大顆的淚珠還是不停地滾落下來??

用‖給短文分段，請寫出各段段意。

______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ ______________________________________________ 篇三：《小青石》教學(xué)設(shè)計

《小青石》教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)

1理解課文內(nèi)容。

2分清課文的主次；培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文。

3理解小青石對生活的理想，受到為他人服務(wù)的思想教育。

重點、難點 1．體會課文中哪些是主要內(nèi)容，哪些是次要內(nèi)容。

2．理解小青石對生活的理解，對學(xué)生進行為大眾服務(wù)的思想教育。

教學(xué)過程

一、引入課文，板書課題

朗誦第一段導(dǎo)入：一塊小青石和一塊小黑石被山水沖到岸灘上,停留在許多石塊中間，已經(jīng)有一年了。它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的小花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來。這一年，生活平靜極了，安適極了。

有一天，小青石厭煩了，發(fā)生了什么故事呢？趕快去讀讀課文吧。

（板書課題：小青石）

三、自學(xué)課文，思考

（一）要求

1.劃出不理解的詞語，查字典并結(jié)合課文理解詞義。2.課文講了一件什么事？

（二）檢查初讀情況。

讀了這個故事后，你有什么感受？

（1）出示：

水晶瑪瑙發(fā)簪 紐扣

滿腔歡喜 悶聲不響（總比悶在岸上強）穩(wěn)定不動

珠寶鋪子 鋪在道路上 鐵鏟 混凝土

（2）、概括課文主要內(nèi)容：提示：抓住題目來說：小青石

小青石的理想是什么？

（課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非?？鞓?，認為這樣生活才有意義。）

（3）課文分幾個部分？提示，可以按時間來分段。

三、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)習(xí)課文第二部分：對話第2-9段

把他們的對話找出來讀讀。

生找對話自由讀。

師請兩位學(xué)生起來讀，一位學(xué)生讀小青石說的話，一位學(xué)生讀小黑石說的話，其余學(xué)生讀旁白。（學(xué)生一下子就進入了角色，讀得相當(dāng)有感情。）我想采訪一下小青石，你現(xiàn)在的心情怎樣？

請同學(xué)們用自己的體會同桌對讀這一段對話，生練習(xí)讀。

過渡：讀課文的第九、十兩小節(jié)

小青石討厭過平靜舒適的生活，一心想到都市里去見識種種事物，過有趣的生活，而小黑石認為現(xiàn)在挺好的，整天被溫暖的太陽?? 2、17-18段

夢想著去都市的小青石被工人們鏟進車?yán)铮\到了都市，它又被工人們攪拌成了（混凝土的一部分）。請你聯(lián)系課文，快速地瀏覽第17-18自然段，說一說，混凝土是怎樣的？（堅硬，透不出一絲氣，硬板，不自由的，穩(wěn)定不動的）到了都市，小青石的生活還是穩(wěn)定不動的。它成了一塊僵硬的混凝土，沒有自由，束縛難受。那么，原來，在灘岸上穩(wěn)定不動的生活環(huán)境又是怎樣的呢？（課件出示句子）

（1）指名學(xué)生讀句子（2）與混凝土的生活相比，這樣的環(huán)境給你什么感覺？（真是人間仙境、伊甸園，世外桃園）

（3）指名學(xué)生讀（3-4個）多美妙的灘岸啊，柔軟的小草，可愛的花朵，真像進入了人間仙境！請你美美地讀一讀。不夠美，誰再來。（4）師范讀——齊讀。

可是，這如癡如醉的美景卻吸引不住小青石啊。小青石對這樣的生活（過厭、悶得要死）。他希望過怎樣的生活呢？

可是，最后小青石的生活并沒有像水晶和瑪瑙那樣，到珠寶鋪里，也沒有變成發(fā)簪和紐扣，依然過著穩(wěn)定不動的生活。那美如伊甸園的沙灘生活，小青石都過厭了，悶得要死了，他怎么還會喜歡混凝土那失去自由，再平靜不過的生活呢，那樣的生活它就不厭嗎？那是怎樣的生活場景呢？

3、有感情地朗讀第三部分的第三層課文：讀21段

體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發(fā)？

（能為大眾服務(wù)，為社會做出貢獻，生活才有意義。）

再朗讀，體會課文的中心思想。

四、小練筆：

多少年過去了。有一天，我身邊出現(xiàn)了一個大窟窿。沒過幾天，工人們就把窟窿填滿了，我好奇地張望著，發(fā)現(xiàn)我的好朋友小黑石也在其中。

第四篇：《小青石》教學(xué)設(shè)計

初中實驗教科書《漢語》七年級上冊

第十一課《小青石 》

教 學(xué) 設(shè) 計

烏魯木齊市30中學(xué)

李虹佳

第十一課

小青石

教材簡析：

這是一篇童話故事。課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非常快樂，認為這樣生活才有意義。教學(xué)策略：

課文是漢語學(xué)習(xí)的中心，語音、詞匯、語法點的學(xué)習(xí)，聽說讀寫能力的獲得，交際話題訓(xùn)練都要圍繞課文學(xué)習(xí)來展開。要充分利用課文，從學(xué)課文到用課文，在每一個層次上，按照特定的教學(xué)目標(biāo)，選擇合適的教學(xué)方法，有針對性地學(xué)習(xí)課文，就會取得好的教學(xué)效果。教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：學(xué)會本課“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“凝、顛、脹、舒、曉、跌、嫌”7個生字，做到會讀、會寫，了解它們的寫法和意義，會組成詞語。掌握“顛簸、濕漉漉、混合、頭昏腦脹、私有、出頭、迷迷糊糊、舒適、曉得、疲乏、分寸、確切”等常用詞語的意義和使用特點。理解并能夠模仿課文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正確流利地朗讀課文。

2．過程和方法：在課文學(xué)習(xí)中，擴展聽說讀寫能力和漢語交際能力，運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，深刻理解小青石對生活的理想，并讓學(xué)生明白為他人服務(wù)最快樂的思想教育。教學(xué)重點：

1.掌握課文中的詞語，并能活學(xué)活用。2．理解課文內(nèi)容，并能概括要點，復(fù)述全文。教學(xué)難點：

1.掌握課文中的重點句型。2.脫離課本，寫與課文相似的習(xí)作。課時分配：

第一課時：初學(xué)課文一 第二課時：深學(xué)課文一 第三課時：學(xué)習(xí)課文二 第四課時: 真實交際與習(xí)作 第五課時：做相關(guān)同步訓(xùn)練

第一課時 初學(xué)課文

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：學(xué)會本課“學(xué)習(xí)提示”中要求掌握的“凝、顛、脹、舒、曉、跌、嫌”7個生字，做到會讀、會寫，了解它們的寫法和意義，會組成詞語。掌握“顛簸、濕漉漉、混合、頭昏腦脹、私有、出頭、迷迷糊糊、舒適、曉得、疲乏、分寸、確切”等常用詞語的意義和使用特點。

2.過程與方法：通過預(yù)習(xí)完成詞語學(xué)習(xí)，在課堂上通過小組合作學(xué)習(xí)完成和匯報展示詞語自主學(xué)習(xí)的情況。

3.情感態(tài)度與價值觀：通過詞語的學(xué)習(xí)，明白預(yù)習(xí)的重要性。教學(xué)過程：

一、前提診測

1.檢查學(xué)生第十課課文內(nèi)容的掌握情況。

2.學(xué)生閱讀報紙并概括要點，鍛煉學(xué)生的概括歸納能力。3.第十課重要句型的模仿。

二、課文導(dǎo)入 導(dǎo)入1 兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。（板書：第十一課 小青石）導(dǎo)入2 有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們 開始了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：第十一課 小青石）

三、整體感知

1.教師配樂朗讀全文，要求學(xué)生跟讀，并讀準(zhǔn)生字的字音，讀通句子。2.邊讀邊思考兩個問題，課文的主人公是誰？課文談了小青石和小黑石的哪些事？

3.交流所得。交流時教師根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)情況強調(diào)部分詞語的寫法及用法。

四、初學(xué)課文

（一）能夠基本理解課文中講述的故事情節(jié)，初步掌握課文內(nèi)容，并按照事件發(fā)生的順序復(fù)述課文大意。詞語的學(xué)習(xí)是為理解課文掃除障礙，要求聯(lián)系上下文和生活實際理解運用，采用預(yù)習(xí)——檢查——講練的方法。注意：本課的詞語比較多，要分清重點掌握和一般掌握，保證重點詞語的理解應(yīng)用。一般詞語則通過課文的學(xué)習(xí)逐漸理解掌握。

（1）清理出不理解的詞語，提出需要幫助的內(nèi)容。

小組內(nèi)互相交流、互相幫助，討論解決疑難詞語。

（2）確實有困難，小組解決不了的，記錄下來，提交全班解決。詞語匯報重點

小組之間討論本組詞語學(xué)習(xí)情況，之后派代表到班內(nèi)匯報。師重點提醒以下易錯內(nèi)容。

1、詞語寫法

凝，左右結(jié)構(gòu)，形聲字。組詞：凝固、凝結(jié)、凝聚。

顛，左右結(jié)構(gòu)，真字里有三橫。組詞：顛倒、顛覆。

脹，左右結(jié)構(gòu)，形聲字。組詞：膨脹、腫脹、脹大。

舒，左右結(jié)構(gòu)，會意字。組詞：舒暢、舒服、舒適。

跌，左右結(jié)構(gòu)，形聲字。組詞：跌落、跌價、跌倒。

嫌，左右結(jié)構(gòu)，形聲字。組詞：嫌疑、嫌棄。

2、讀音方面

都，都dū(都市、首都)，dōu(都有、都在)

3、詞語解釋

迷迷糊糊：不清醒。（要和“糊里糊涂”區(qū)分開）倘若：如果；假如。

曉得：知道。

分寸：說話或做事的適當(dāng)限度。

4、組詞

舒適：舒適的家、十分舒適、覺得舒適。

支持：支持班長、堅決支持。

確切：用字確切、消息確切、確切的事、十分確切。

5、造句

讓學(xué)生用“濕漉漉、頭昏腦脹、倘若、曉得、嫌、支持、確切”這些詞語造句。

（二）對課文的整體把握

1．方法和任務(wù)：小組內(nèi)自讀并交流初讀感受。2.預(yù)設(shè)問題：

（1）這篇文章共記述了幾個故事情節(jié)？

（2）通過故事情節(jié)分析課文中小青石和小黑石的特點。（3）讀完這篇文章，你感觸最深的是什么？為什么？ 3．小組討論，完善認識，并準(zhǔn)備向大班匯報。4．各小組匯報，評比優(yōu)勝小組。

5．教學(xué)提示：讓學(xué)生自由發(fā)表意見，先講體會，有多少說多少，不必求全。

五、朗讀課文

個人讀，分角色讀，全班讀。

六、復(fù)述故事

1．方法和任務(wù)：要求學(xué)生能夠復(fù)述課文主要情節(jié)，先在小組內(nèi)復(fù)述，然后小組推選代表在大班復(fù)述匯報，看哪個小組做得最出色。

2.復(fù)述要點：生活平靜——談理想——去都市——變成混凝土——愿做鋪路石

七、小節(jié)和布置作業(yè)

口頭作業(yè)：熟讀課文

書面作業(yè)：抄寫詞語學(xué)習(xí)提示中詞語三遍。

第二課時 深化課文學(xué)習(xí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．知識與能力：理解并能夠模仿課文中“倘若------，那------；------，反而------；要------就------”等句式造句。正確、流利、有感情地朗讀課文。準(zhǔn)確理解和把握課文的主要內(nèi)容。

2．過程和方法：在課文學(xué)習(xí)中，擴展聽說讀寫能力和漢語交際能力，運用邊讀邊想邊記的讀書方法，讀懂每句話，理解課文內(nèi)容，提高閱讀能力。加強自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，逐步積累學(xué)習(xí)經(jīng)驗，豐富學(xué)習(xí)手段。

3．情感態(tài)度與價值觀：通過課文的學(xué)習(xí)，深刻理解小青石對生活的理想，并讓學(xué)生明白為他人服務(wù)最快樂的思想教育。教學(xué)重點：

1.掌握課文中的句型，并能活學(xué)活用。2．理解課文內(nèi)容，并能概括要點，復(fù)述全文。教學(xué)難點：

1.能用自己的話概括課文中心內(nèi)容。2.脫離課本，寫與課文相似的習(xí)作。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

總結(jié)本課中的重難點詞語，設(shè)計出兩三道不同梯度的習(xí)題，以此檢測學(xué)生復(fù)習(xí)情況。

1、讀以下詞語：瑪瑙、混凝土、顛簸、濕漉漉、混合、頭昏腦脹、倘若、跌、疲乏、嫌。

2、形近字組詞：攤（）灘（）適（）括（）曉（）撓（）

二、導(dǎo)入課文

揭示課題語言導(dǎo)入：兩塊被山水沖到岸灘的小石頭，有著不同的理想，他們各自的理想是什么呢？后來，小青石的理想有什么變化？讀了這篇童話，你就知道了。今天，我們一起學(xué)習(xí)《小青石》。

三、深學(xué)課文（30分鐘）童話故事介紹順序

第一部分（1－8自然段）通過對話講述了小青石和小黑石的理想。

方法和任務(wù)：學(xué)習(xí)課文第一大段采用問題導(dǎo)引法的方式完成，根據(jù)文段提出難易適度的問題，并將第一段中的句型學(xué)習(xí)也融入其中，通過問答談話形式進行師生互動，啟發(fā)學(xué)生進行思考，得出答案。

要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析和解決問題。得出的答案由小組代表在大班匯報。鼓勵進行組際間的辯論。（1）小組內(nèi)分角色朗讀，思考問題。

（2）小組內(nèi)討論，各抒己見。討論明確下面問題： ①小青石和小黑石生活在怎樣的環(huán)境里？

②這篇課文中小青石最初的理想是什么？小黑石呢？ ③小青石和小黑石是怎樣看待石頭的生活的？

教學(xué)提示：預(yù)設(shè)的問題盡可能啟發(fā)各小組自己提出，讓組間競爭回答。文中描寫它們生活環(huán)境的句子：

它們身旁長著柔軟的青草，開著可愛的花，還時常有蝴蝶和蚱蜢飛來。教師要讓學(xué)生發(fā)揮想象，讓學(xué)生感受到環(huán)境的美。

第二部分(9—19自然段)講述了小青石進城，變成路的過程。

方法和任務(wù)：采用競爭提問的方法，四個組同學(xué)根據(jù)第四大段內(nèi)容提出問題，（評比出提問最優(yōu)小組、回答最準(zhǔn)確小組，）這樣不僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還鍛煉了學(xué)生的表達能力，將課文學(xué)習(xí)交給學(xué)生自己完成。學(xué)生可自由發(fā)言，鍛煉學(xué)生的思維和表達能力。

教師點撥：通過小青石的內(nèi)心活動分析小青石的變化。教學(xué)提示：小組內(nèi)討論，各抒己見。討論明確下列問題： ①小黑石為什么跌倒了草叢里？ ②工人把小青石鏟去干什么？

③小青石到了都市后經(jīng)歷了哪些遭遇？它的心情發(fā)生了哪些變化？ 第三部分（20－21自然段）介紹了小青石的感悟。

方法和任務(wù)：采用任務(wù)型教學(xué)法，我預(yù)設(shè)了幾個需要思考和討論的問題，要求學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中分析和解決問題。得出的答案由小組代表在大班匯報。教學(xué)提示：小組內(nèi)討論，各抒己見。進一步體會小青石的感悟，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小青石樂于為別人服務(wù)的的精神。

討論明確下面問題：

①小青石的理想又變成了什么？ ②說說小青石為什么這么快樂？ ③小青石為什么不再羨慕水晶和瑪瑙了？

原因：因為小青石明白了自己的價值，懂得了為別人服務(wù)，為社會做出貢獻，生活就有意義。

四、課文教學(xué)總結(jié) 1． 結(jié)構(gòu)：

生活平靜——談理想——去都市——變成混凝土——愿做鋪路石。2． 中心意思：

課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非?？鞓罚J為這樣生活才有意義。文章給我們的啟示是，每個人都有自己的位置，只有找到了自己應(yīng)有的位置，生活才有意義。【板書設(shè)計】

第十一課 小青石

1、生活平靜

2、談理想

3、去都市

4、變成混凝土

5、愿做鋪路石

五、談一談自己的理想。

（重在激發(fā)學(xué)生思維和表達，不一定要求學(xué)生說得很準(zhǔn)確）

六、小結(jié)和布置作業(yè)

書面作業(yè)：用自己的話概括全文的主要內(nèi)容，按照文章的敘事線索。

第三課時 真實交際

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)生介紹自己所知的一些普通人默默為大眾服務(wù)的故事，讓所有的學(xué)生暢所欲言，說自己想說的話，寫自己心里的話。教學(xué)過程：

一、真實交際 想象思維訓(xùn)練

1．觀看相關(guān)視頻，教師向?qū)W生介紹身邊眾多普通人做出的不平凡的事跡。2．小青石、小黑石、水晶瑪瑙這三種形象你更喜歡哪一種？為什么？ 3．我們的生活都很平凡，如何看待這種平凡？在平凡的生活中，我們怎樣追求幸福？

二、寫作訓(xùn)練

1．以《我的一天》為題目，圍繞你的日常生活和愛好，寫一篇300字以上的短文。2．活動提示：

在課堂上至少要求學(xué)生寫出短文的提綱和寫作思路，課后補充完善。

教師在檢查中發(fā)現(xiàn)有好的作文，可以推薦給全班學(xué)生學(xué)習(xí)，要求學(xué)生在寫作中注意記敘文的寫作思路。

三、總結(jié)全課的學(xué)習(xí)，評講作業(yè)

四、布置作業(yè)

1．書面作業(yè)：閱讀課后的短文，或者讓學(xué)生閱讀一篇與本文主題相同的文章。修改完善作文：《我的一天》。2.預(yù)習(xí)下一課的詞語和課文。

第五篇：小青石-教學(xué)教案

教學(xué)要求：

1.了解這篇童話所揭示的做人的道理和生活的意義。

2.閱讀課文，分清主次，并抓住主要內(nèi)容認真仔細地閱讀，加深對課文中心思想的理解。教學(xué)重點

抓住課文主要內(nèi)容認真仔細地閱讀，加深對中心思想的理解，從中體會生活的意義。教學(xué)難點

知道小青石和小黑石的理想各是什么？小青石的理想有什么變化？為什么會有變化？ 教學(xué)時間

2課時。教學(xué)過程

第一課時

一、引入課文，板書課題

有兩塊被山水沖到岸灘上的小石頭，一塊是小青石，一塊是小黑石，它們開始了對話，那么它們說了些什么呢？（板書課題：小青石）

二、指名分段朗讀全文（檢查預(yù)習(xí)，糾正字音）

三、自學(xué)課文，思考

1.劃出不理解的詞語，查字典并結(jié)合課文理解詞義。

2.課文講了一件什么事？分為幾部分？哪部分寫得詳細？哪部分是重點？

（課文講了小青石和小黑石被山水沖到岸灘上，生活平靜安適，小黑石非常滿足，而小青石則希望被人帶到都市里去。后來小青石終于被工人運到都市里，成為混凝土的一部分，做了鋪路石子，它非?？鞓?，認為這樣生活才有意義。）

（課文第三部分——小青石被工人送到都市里以后這部分是重點，寫得詳細。）

四、練習(xí)朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音

五、布置作業(yè)

1.朗讀課文。查字典理解：“羨慕”、“混凝土”、“悶聲不響”等詞語。

2.預(yù)習(xí)，起初小青石和小黑石的理想各是什么？

板書：小青石，小黑石，安靜舒適。

第二課時

一、審題，引入課時

通過第一課時的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道這篇童話寫了兩塊小石頭：小青石和小黑石，為什么要以“小青石”為課題？（小青石是重點，童話詳寫了小青石的理想、它的變化，而寫小黑石，只是起烘托作用。）

二、檢查預(yù)習(xí)

自己讀課文第一、二部分，思考：

1.小青石和小黑石的理想各是什么？

（小青石不安于現(xiàn)狀，理想是像水晶和瑪瑙一樣，到都市里去；小黑石滿足于安靜舒適的生活。）

2.分角色朗讀第二部分，體會。

3.說說你聽了它們的對話有什么想法，受到什么啟示？（結(jié)合社會上的現(xiàn)象，把聽到的名人故事說一說。）

三、默讀課文第三部分，思考

①小青石的理想有什么變化？讀后回答，是分幾層意思來寫的？（按時間順序分為三層。）②工人把小青石鏟去干什么了？③劃出小青石覺得快樂的句子。讀一讀，并想一想：為什么小青石覺得快樂？

四、閱讀思考

指名分層朗讀課文第三部分。討論剛才的思考題。先說說每層的意思，然后回答①②③題。

五、有感情地朗讀第三部分的第三層課文

體會小青石為什么這樣快樂。讀后說說你從中懂得了什么道理？受到了什么啟發(fā)？

（能為大眾服務(wù)，為社會做出貢獻，生活才有意義。）

再朗讀，體會課文的中心思想。

六、瀏覽全文，思考

為什么課文第三部分要詳寫。（這部分是重點內(nèi)容，與中心緊密相連，詳寫就可以突出中心。）

七、總結(jié)深化

這是一篇童話，小青石作為一塊鋪路石子非常平凡，但是它以為大眾服務(wù)、為社會做貢獻為幸福為快樂，因此它又是偉大的。那么，社會上有沒有像小青石一樣的人啊？請同學(xué)們談一談。

板書設(shè)計