第一篇：換媽媽繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：繪本閱讀《朱家故事》教學(xué)設(shè)計(jì)

《朱家故事》是英國(guó)超現(xiàn)實(shí)風(fēng)格的插畫家——安東尼?布朗的作品，適合4-9歲的孩子閱讀。主要講了朱家的生活看起來(lái)不錯(cuò)，房、車、花園，一應(yīng)俱全；爸爸和兄弟兩個(gè)被媽媽照顧得無(wú)微不至。然而有一天晚上，任勞任怨、辛勤顧家的媽媽突然不見(jiàn)了。一紙留言：“你們是豬”表明了媽媽對(duì)朱家父子的不滿和失望。沒(méi)有媽媽的朱家亂套了！接下來(lái)的日子里，朱先生和孩子們學(xué)會(huì)了洗碗盤，整理床鋪、燙衣服，還主動(dòng)幫著媽媽做飯，覺(jué)得挺高興的，媽媽也很快樂(lè)！

這個(gè)繪本故事告訴我們： 父母替孩子做得太多，過(guò)分的呵護(hù)，會(huì)讓孩子失去了動(dòng)手的機(jī)會(huì)。適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，父母不妨“懶一點(diǎn)”，讓孩子親自動(dòng)手做，這樣不僅培養(yǎng)孩子的自理能力，動(dòng)作協(xié)調(diào)性、精確性，也讓孩子從小擁有解決問(wèn)題的能力，正如一位教育家所言：“兒童的智慧，在他的手指尖上”。

教學(xué)目標(biāo)：

1．閱讀繪本故事，懂得家人之間要相親相愛(ài)，互相幫助與照顧。

2．體會(huì)家人做家務(wù)的辛苦，愿意與家人一起分擔(dān)家務(wù)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

繪本《朱家故事》的PPT、幾本繪本故事

教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入：

有人說(shuō)過(guò)：父愛(ài)如山，母愛(ài)如水。是啊，父母的愛(ài)千百年來(lái)一直是個(gè)永恒的說(shuō)不盡、道不完的話題。同學(xué)們，這段時(shí)間我們學(xué)習(xí)了哪些關(guān)于父母的愛(ài)的課文呢？還背過(guò)什么關(guān)于母愛(ài)的詩(shī)歌？齊讀《游子吟》。

同學(xué)們，你們喜歡看圖畫書嗎？出示圖畫書，其實(shí)圖畫書又叫“繪本”。板書：繪本。今天老師要給同學(xué)們講一個(gè)關(guān)于一家人的故事，板書：朱家故事。

二、講故事明道理

1、看封面，引導(dǎo)學(xué)生看每個(gè)人的神態(tài)、動(dòng)作，談感受，再引導(dǎo)看作者、譯者，猜猜故事情節(jié)。

2、簡(jiǎn)介安東尼·布朗和他的作品，激發(fā)學(xué)生想聽(tīng)故事的興趣。

3、師：現(xiàn)在我們一起去朱家，看看他們的生活。

4、講故事，講到朱太太留下一封信，齊讀“你們是豬”，問(wèn)：為什么朱太太說(shuō)朱先生和小吉小利是豬呢？引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)他們過(guò)的是什么生活？

5、同桌討論：朱太太不在家了，家里會(huì)發(fā)生什么事情呢？

6、繼續(xù)講故事，講到朱太太回來(lái)。

7、四人小組討論：

為什么朱太太離開(kāi)家?guī)滋旌笥只貋?lái)？而且還留下來(lái)了，她為什么愿意這樣做？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)愛(ài)是寬容、是理解等等。根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)來(lái)板書：愛(ài)

8、繼續(xù)講故事，講到他們?nèi)紟兔ψ鲲?。齊讀：他們發(fā)現(xiàn)：大家一起動(dòng)手做家事真開(kāi)心。

9、為什么朱太太很快樂(lè)？然后對(duì)照朱太太前后的變化，問(wèn)：以前的朱太太快樂(lè)嗎？你覺(jué)得朱太太是個(gè)怎樣的人？

10、簡(jiǎn)潔的文字可以很好地表達(dá)故事情節(jié)的變化，但是細(xì)微的圖畫變化也可以暗示故事情節(jié)的變化。找一找：自從朱太太走了以后，除了爸爸和小吉、小利變成了豬的模樣，家里還有什么東西變得不一樣了?注意引導(dǎo)學(xué)生從左到右，從上到下的觀察圖畫的方法。

11、同桌練習(xí)講故事：

有一天，朱太太在下班回家的路上碰到了好朋友莉莉，她高興地把自己改變了先生和孩子的事情說(shuō)給她聽(tīng)??

她是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)你以朱太太的身份和語(yǔ)氣把這件事說(shuō)一說(shuō)。要求:說(shuō)的時(shí)候要注意說(shuō)說(shuō)她的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)或者心情。

12、請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)。

三、拓展閱讀

1、師：繪本故事不但圖畫用色明快，有個(gè)人風(fēng)格，而且語(yǔ)言很優(yōu)美親切。像這樣關(guān)于愛(ài)的故事或者詩(shī)歌還有很多呢。

（1）請(qǐng)同學(xué)們自由讀詩(shī)歌《猜猜我有多愛(ài)你》，可以邊讀邊跟同桌表演讀。

（2）師生合作讀《猜猜我有多愛(ài)你》，師讀大兔子，學(xué)生讀小兔子。

2、師：聽(tīng)了這首詩(shī)，你有什么感想？

同學(xué)們，當(dāng)你愛(ài)一個(gè)人的時(shí)候，也許你會(huì)想把這種感覺(jué)描述出來(lái)，但，就

像小兔子和大兔子發(fā)現(xiàn)到的：愛(ài)，不是一件容易衡量的東西。你現(xiàn)在是不是也跟小兔子一樣也發(fā)現(xiàn)到了呢？那么父母對(duì)我們的愛(ài)有多少呢？你能感受到嗎？

3、現(xiàn)在我們一起來(lái)尋找和記錄父母的愛(ài)的行為。看“日行一孝”行為量表回家填寫。

4、師：父母為我們付出了這么多，我們無(wú)以為報(bào)，就讓我們深情地朗誦《父母的愛(ài)》來(lái)感謝他們對(duì)我們的生育養(yǎng)育教育之恩吧。

5、小結(jié)：是啊，爸爸媽媽用愛(ài)托起了我們生命的方舟，用愛(ài)溫暖了我們的整個(gè)人生，這種愛(ài)只有今生，沒(méi)有來(lái)世。請(qǐng)把握這份愛(ài)吧！請(qǐng)珍惜這份愛(ài)吧！讓我們的心永遠(yuǎn)和父母的心愉快地跳動(dòng)吧！

四、推薦閱讀《父母之愛(ài)》的書籍

1、母親節(jié)主題圖畫書書目

《小蝌蚪找媽媽》

《猜猜我有多愛(ài)你》

《媽媽的紅沙發(fā)》

《我的媽媽真麻煩》

《我媽媽》

《媽媽心，媽媽樹(shù)》

《我愛(ài)你，媽媽》

《秋秋找媽媽》

《換個(gè)媽媽怎么樣》

《動(dòng)物的媽媽》

《逃家小兔》

2、有關(guān)爸爸的繪本

（一）《爸爸，你愛(ài)我嗎？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子》

有關(guān)爸爸形象的繪本

（一）《爸爸，你愛(ài)我嗎？》

（二）《爸爸，你看我在做什么！》

（三）《爸爸，我要月亮》

（四）《我爸爸》

（五）《一個(gè)不能沒(méi)有禮物的日子》

五、作業(yè)：

1、每天為家里人做一件以上的家務(wù)活。

2、回家把《朱家故事》講給家里人聽(tīng)。

3、為家人做一張感恩卡,可以畫畫，也可以寫上幾句感恩的話。

4、閱讀老師推薦的關(guān)于《父母的愛(ài)》的書。

六、板書設(shè)計(jì)：

繪本：朱家故事

把握 珍惜

愛(ài)

寬容 理解

照顧 合作

??

篇二：趙利芳《親愛(ài)的小魚(yú)》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

《親愛(ài)的小魚(yú)》

故事賞析：

《親愛(ài)的小魚(yú)》這個(gè)故事淺顯易懂，以一只小貓和一條小魚(yú)的相處為明線，以小貓和小魚(yú)的感情為暗線，編織了一個(gè)美好的充滿溫情的故事。小貓那親昵的稱呼讓整個(gè)故事在開(kāi)篇就融入一種溫暖的、細(xì)膩的情感中，那種隱約的感動(dòng)一絲一縷，牽引著每一個(gè)看到它的人。于是，我也想和孩子們編織一堂充滿溫情的課。

教學(xué)過(guò)程:

一、課前游戲

喜歡做游戲嗎？好，我們來(lái)做一個(gè)換詞游戲。

親愛(ài)的孩子，你好！

親愛(ài)的老師，你好！

看到你這樣可愛(ài)，我真喜歡！看到我這樣可愛(ài)，你真喜歡！

我知道你很聰明，你會(huì)講很多很多的故事。

你知道我很聰明，我會(huì)講很多很多的故事。

今天，我把故事講給你聽(tīng)，你一定會(huì)講給爸爸媽媽聽(tīng)。今天，你把故事講給我聽(tīng)，我一定會(huì)講給爸爸媽媽聽(tīng)。親愛(ài)的孩子，我好愛(ài)你。我知道你也愛(ài)我。

親愛(ài)的老師，你好愛(ài)我。你知道我也愛(ài)你。

同學(xué)們讀得這么流利。老師獎(jiǎng)勵(lì)你們一個(gè)有趣的繪本故事吧。

二、導(dǎo)入

1、你看到了什么？（示圖）

2、小貓咪看到小魚(yú)，會(huì)想到什么呢？

3、如果你是小魚(yú)，一只貓咪盯著你，你會(huì)怎樣？同學(xué)們猜一猜這只小魚(yú)的表情怎樣？為什么小魚(yú)看到貓咪這么高興。（同學(xué)們看得仔細(xì)，也說(shuō)出了自己的想法）我們現(xiàn)在就進(jìn)入故事去看個(gè)究竟吧。

三、講述故事

1、示題，請(qǐng)同學(xué)們齊讀書名。貓咪喊小魚(yú)叫什么？親愛(ài)的。我是貓咪，你們是小魚(yú)，叫一叫；

師：親愛(ài)的小魚(yú)。

生：親愛(ài)的貓咪。再親切點(diǎn)叫一叫

2、教師講訴故事。親愛(ài)的小魚(yú)，我好愛(ài)你。我會(huì)每天喂你面包，你要快快長(zhǎng)大。

3、教師講，這條小魚(yú)怎么啦？（小魚(yú)長(zhǎng)大了，大的魚(yú)缸也擠不下了）

趕快來(lái)做小貓咪，想一想，怎么辦？貓咪想到什么辦法啦？（把他放到大海里。）

4、師講故事：我會(huì)帶你到海邊，讓你自由。

5、同學(xué)們，小貓愛(ài)小魚(yú)嗎？可是現(xiàn)在小貓咪把小魚(yú)放了，難道

他不愛(ài)小魚(yú)了嗎？（是為了讓小魚(yú)得到自由）

6、師講故事：你是那么快活，可是，親愛(ài)的小魚(yú)，我好想你。我會(huì)在白天一直等待，我也會(huì)在晚上一直等待——

不管白天晚上，小貓一直等待

7、不管白天晚上，小貓一直等待。小魚(yú)會(huì)回來(lái)嗎？我們繼續(xù)故事，一起去尋找答案。

8、師：親愛(ài)的小魚(yú)，看到你我真高興。

生：親愛(ài)的貓咪，看到你我真高興。

瞧，小魚(yú)回來(lái)了，多么溫馨的畫面??！

9、同學(xué)們，聽(tīng)了這個(gè)故事，你有什么想說(shuō)的？從中，你感受到了什么？

四、完整欣賞故事，進(jìn)一步感受故事所傳遞的濃濃愛(ài)意。

1、同學(xué)們都被小貓和小魚(yú)的友情所感動(dòng)，那我們?cè)賮?lái)重溫一下這個(gè)充滿溫情和友誼的故事。這一次，老師當(dāng)貓咪，你們是小魚(yú)。親愛(ài)的小魚(yú)，我好愛(ài)你。為了讓你快點(diǎn)長(zhǎng)大，我會(huì)拿面包喂你。親愛(ài)的小貓，你好愛(ài)我。為了讓我快點(diǎn)長(zhǎng)大，你會(huì)拿面包喂我?？墒?，總有一天，我親愛(ài)的小魚(yú)，你會(huì)大得沒(méi)法再呆在小小的魚(yú)缸里。

可是，總有一天，你親愛(ài)的小魚(yú)，我會(huì)大得沒(méi)法再呆在小小的魚(yú)缸里。

我會(huì)把你帶到大海邊，看著你自由地游走。

你會(huì)把我?guī)У酱蠛＿?，看著我自由地游走?/p>

你是那么的快活，可是，親愛(ài)的小魚(yú)，我好想你?? 我是那么的快活，可是，親愛(ài)的小貓，你好想我?? 我會(huì)一整天在這兒等你，看你會(huì)不會(huì)游回來(lái).你會(huì)一整天在這兒等我，看我會(huì)不會(huì)游回來(lái).我會(huì)一整夜在這兒等你，看你會(huì)不會(huì)回到我的視線里。你會(huì)一整夜在這兒等我，看我會(huì)不會(huì)回到你的視線里。

哦，我會(huì)把我唯一的帽子扔進(jìn)大海，看你會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)。你會(huì)成為我最愛(ài)的小船，和我一起去遠(yuǎn)航。穿過(guò)河流和大海，來(lái)到長(zhǎng)著青青棕櫚樹(shù)的小島。我們一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戲。

哦，你會(huì)把你唯一的帽子扔進(jìn)大海，看我會(huì)不會(huì)把它帶回來(lái)。我會(huì)成為你最愛(ài)的小船，和你一起去遠(yuǎn)航。穿過(guò)河流和大海，來(lái)到長(zhǎng)著青青棕櫚樹(shù)的小島。我們一直住在那里，一直玩“扔帽子”的游戲。

我明白你對(duì)我的愛(ài)——我給了你自由，你卻還是愿意回到我這里。

你明白我對(duì)你的愛(ài)——你給了我自由，我卻還是愿意回到你這里。

親愛(ài)的小魚(yú)，看到你我真高興。

親愛(ài)的小貓咪，看到你我真高興。

2、設(shè)疑互動(dòng)

（1）為什么小魚(yú)回到大海后，還是選擇了回到小貓的身邊和它在一起？（小貓把最珍貴的自由給了小魚(yú)，(轉(zhuǎn)載于:換媽媽繪本教學(xué)設(shè)計(jì))小魚(yú)懂得感恩圖報(bào)，所以游回來(lái)陪伴小貓了；小貓和小魚(yú)之間擁有愛(ài)情，小魚(yú)不舍得小貓，所以又游回來(lái)了。）

（2）你身邊最愛(ài)你的人是誰(shuí)？他們是怎么愛(ài)你的？你是怎么愛(ài)他們的？

（我身邊最愛(ài)我的人是我媽媽，因?yàn)樗B(yǎng)育我非常辛苦，我要好好學(xué)習(xí)報(bào)答她；我身邊最愛(ài)我的人是老師，因?yàn)樗探o我們知識(shí)，還很辛苦，我們要好好報(bào)答老師）

五、作業(yè)：

1、同學(xué)們，小貓和小魚(yú)再次相聚，他們之間會(huì)有那些美好的、快樂(lè)的故事呢？

2、你會(huì)編個(gè)《親愛(ài)的————》的故事嗎？趕快畫一畫，再講給大家聽(tīng)。

教后反思:

走進(jìn)《親愛(ài)的小魚(yú)》，我再一次被文字感動(dòng)，被孩子們感動(dòng)。生活中也許有小貓與小魚(yú)的溫情，但源于文字卻又高于文字的感動(dòng)卻是那么的珍貴。正如孩子們所說(shuō)：“小貓給了小魚(yú)最珍貴的自由，所以小魚(yú)就給予小貓最珍貴的愛(ài)?！?/p>

第二篇：教學(xué)設(shè)計(jì)繪本《換一換》

小班語(yǔ)言活動(dòng)

祥源·上城國(guó)際幼兒園

執(zhí)教老師：胡夢(mèng)瑩

活動(dòng)名稱：繪本閱讀《換一換》 設(shè)計(jì)意圖：

在兒童的生活中，交換東西是很平常而又常見(jiàn)的事物，可以交換食品，可以交換玩具，可以交換圖書。我認(rèn)為換一換對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是一件熟悉的事情，因此選擇了繪本閱讀《換一換》和小朋友一起學(xué)習(xí)。《換一換》這個(gè)繪本主要講述了一只小雞出去玩，先跟老鼠換叫聲，“吱吱”地往前走，下面連續(xù)跟豬、青蛙、狗換叫聲，下面遇到可怕的貓時(shí)會(huì)怎樣呢？小雞嘴里出來(lái)的竟然是汪汪聲。當(dāng)憨態(tài)可掬的小雞面對(duì)大貓時(shí)，落荒而逃的竟然是貓，使孩子明白體形的差異并不能決定強(qiáng)弱，關(guān)鍵要有智慧的頭腦。故事中的小雞是聰明的，也是可愛(ài)的。故事中富于節(jié)奏感、簡(jiǎn)練的語(yǔ)言反復(fù)描述快樂(lè)的“換一換”。畫家用濕潤(rùn)的筆觸和文雅的顏色，除了描繪小雞和動(dòng)物的經(jīng)過(guò)，還有動(dòng)物一家的生活、小蟲(chóng)子等豐富的細(xì)節(jié)也給這本繪本添加魅力。在兒童的幻想世界里，換一換是件很簡(jiǎn)單的事情，我們可以變換很多東西。孩子們?cè)谶@個(gè)奇妙又有趣的故事里，會(huì)把自己跟小動(dòng)物們合一，邊學(xué)著各種叫聲，邊發(fā)展自己的情感和想像力。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)句型“XX，我們換一換叫聲好嗎？”

2、樂(lè)意模仿小雞變換的叫聲，感受閱讀圖書的快樂(lè)?；顒?dòng)重點(diǎn)：幼兒學(xué)會(huì)傾聽(tīng)別人的講話

活動(dòng)難點(diǎn)：掌握小雞和小動(dòng)物換聲音的游戲規(guī)則 活動(dòng)準(zhǔn)備：繪本PPT、毛絨玩具 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示毛絨小雞，引起幼兒的興趣。

師：“你們看誰(shuí)來(lái)了呀？這只小雞離開(kāi)了媽媽的懷抱，去做游戲了！他在找小動(dòng)

物的路上都遇到了誰(shuí)？

二、分段欣賞繪本了解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)句型并樂(lè)意模仿小雞變換的叫聲。

1、欣賞第一幅圖，感受句型“ＸＸ，我們換一換叫聲好嗎？”

師：“你們看它遇到誰(shuí)了呀？小雞看到小豬會(huì)說(shuō)什么呢？“小豬，我們換一換叫

聲好嗎？（鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)句型）那現(xiàn)在小雞怎么叫了呢？那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小

豬到底是怎么叫的？（邀請(qǐng)小朋友上臺(tái)表演）小雞哼哼的上路了?！?/p>

2、欣賞第二幅圖，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)句型“ＸＸ，我們換一換叫聲好嗎？” 師：“你們看它又遇到誰(shuí)了呀？小雞對(duì)小青蛙會(huì)說(shuō)什么呢？（鞏固學(xué)習(xí)句型）那現(xiàn)在小雞怎么叫了呀？于是小雞呱呱的上路了。”

3、欣賞第三幅圖，說(shuō)說(shuō)句型“ＸＸ，我們換一換叫聲好嗎？”

師：“你們看小雞又遇到誰(shuí)了呀？小雞會(huì)對(duì)小狗說(shuō)什么呢？那現(xiàn)在小雞怎么叫了

呀？小雞便汪汪的繼續(xù)上路?！?/p>

4、欣賞第四幅圖，猜測(cè)故事內(nèi)容

師：“哎呀，這下小雞遇到了誰(shuí)呀？那我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)他是誰(shuí)？（播放音頻）

原來(lái)是只大花貓！小雞會(huì)怎么做呢？想想小雞現(xiàn)在是怎么叫的呀？ 我們一起來(lái)看看最后怎么樣了，小雞汪汪叫了一聲，把這只貓給嚇跑了，小 貓心想：喵——嚇?biāo)牢依?！勇敢的小雞戰(zhàn)勝了可怕的貓咪。”

三、完整欣賞繪本，鞏固故事內(nèi)容并學(xué)習(xí)句型。

師：“小雞首先遇到了誰(shuí)呢？（依次出示圖片）小雞對(duì)他說(shuō)了什么呀？”

“XX，我們換一換聲音好嗎？”模仿各種小動(dòng)物的叫聲。

四、結(jié)束

這本書的名字叫做《換一換》，小朋友們回家后可以和爸爸媽媽一起看一看。

第三篇：繪本《秋秋找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、激發(fā)學(xué)生對(duì)圖畫書的興趣，在閱讀《秋秋找媽媽》的故事時(shí)練習(xí)說(shuō)話，并積累兩個(gè)詞語(yǔ)：孤單，傷心，幸福。

2、認(rèn)識(shí)并了解繪本，初步感受慶子·凱薩茲夸張、細(xì)致的繪畫風(fēng)格，以及充滿著溫馨與神秘感的創(chuàng)作風(fēng)格。

3、認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物，并知道它們生活的地方。在閱讀中感受人間真情，學(xué)會(huì)感恩。

讀前準(zhǔn)備：《秋秋找媽媽》書籍、課件

教學(xué)過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入

1、小朋友，你喜歡自己的媽媽嗎？為什么喜歡媽媽？

2、過(guò)渡：有媽媽真好呀！可是有一只小小鳥(niǎo)，他沒(méi)有媽媽。今天，老師要向大家介紹一本很好聽(tīng)的圖畫故事書，書名叫《秋秋找媽媽》板書（學(xué)生書空課題，指名讀，齊讀書名）。這本書是日本的一位作家寫的，她的名字叫慶子·凱薩茲。

二、讀封面，激發(fā)神秘感

1、拿到一本書，我們首先來(lái)看看它的封面，看，封面上畫了些什么？

2、秋秋長(zhǎng)得怎么樣？（胖嘟嘟的臉蛋，黃色的毛，長(zhǎng)著一對(duì)翅膀，有條紋的腳……）

3、猜一猜，秋秋正在干什么？他依偎在誰(shuí)的身邊？他為什么會(huì)睡得這么香甜呢？聽(tīng)完了故事你也許會(huì)明白的？

三、讀故事，和主人公同呼吸共命運(yùn)

第一部分：沒(méi)有媽媽

1、師：秋秋是一只沒(méi)有媽媽的小小鳥(niǎo)，他過(guò)著什么樣的生活呢？

送詞語(yǔ)“孤單”。貼詞卡：孤單

2、現(xiàn)在，誰(shuí)能讀好這句話“秋秋是一只小小鳥(niǎo)，過(guò)著孤單的生活。”

3、看圖提問(wèn)：看看秋秋的表情，看看他的眼睛，這時(shí)他正在想些什么呢？

是呀，他好想有一個(gè)媽媽，可是誰(shuí)能做他的媽媽呢？我們就和他一起出發(fā)去找媽媽吧。

第二部分：尋找媽媽

1、看圖，秋秋來(lái)到了什么地方，遇到的是誰(shuí)？

師講故事：秋秋第一個(gè)遇到的是長(zhǎng)頸鹿太太，“噢，長(zhǎng)勁鹿太太！”他大聲說(shuō)：“你身上的黃顏色跟我一樣！你是我的媽媽嗎？”

①師：秋秋是一個(gè)有禮貌的孩子，他是怎樣跟長(zhǎng)頸鹿太太打招呼的呢？

師：讓我們學(xué)著秋秋的樣子來(lái)跟長(zhǎng)頸鹿太太大聲打招呼吧！

②秋秋為什么會(huì)覺(jué)得長(zhǎng)頸鹿太太是他的媽媽呢？讓我們一起當(dāng)秋秋問(wèn)一問(wèn)長(zhǎng)頸鹿太太。

③長(zhǎng)勁鹿是他的媽媽嗎？為什么？

師：小朋友真聰明，長(zhǎng)勁鹿太太嘆了一口氣，說(shuō)“真對(duì)不起，可是我不像你那樣長(zhǎng)著一對(duì)翅膀呀。”

④分男女生演讀對(duì)話。

2、秋秋找到媽媽了嗎？可是秋秋并不灰心，他繼續(xù)往前走，接下來(lái)，秋秋來(lái)到了什么地方？遇到了誰(shuí)？

①秋秋為了找到媽媽不遠(yuǎn)千里，來(lái)到了寒冷的南極，你們仔細(xì)觀察一下畫面，秋秋和企鵝太太有什么相同的地方？

②你能用這樣的句式來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？出示“噢，________！”“大聲說(shuō)，“___________！_____________？”秋秋究竟是怎么說(shuō)的呢？請(qǐng)小朋友讀一讀。

③現(xiàn)在，我就是企鵝太太，誰(shuí)愿意當(dāng)秋秋來(lái)對(duì)我說(shuō)一說(shuō)。

3、教師追問(wèn)：秋秋，你找到媽媽了嗎？想繼續(xù)尋找嗎？秋秋沒(méi)有氣餒，他繼續(xù)去尋找。后來(lái)秋秋來(lái)到了哪兒？遇到了誰(shuí)？

秋秋與海象太太有什么地方長(zhǎng)得相似呢？（胖嘟嘟的臉蛋）

①“噢，________”，他大聲說(shuō)：“___________！______________？”

②請(qǐng)你們都來(lái)表演秋秋，我來(lái)當(dāng)海象太太，一起來(lái)演一演這幅畫面?！拔铱刹幌衲隳菢娱L(zhǎng)著有條紋的腳，別煩我啦！”看來(lái)，為了找到媽媽，秋秋還受了不少委屈呢！

4、秋秋還會(huì)到那里去找媽媽？他還遇到了誰(shuí)？學(xué)生想象說(shuō)話。（可以說(shuō)畫面上有的，也可以說(shuō)畫面上沒(méi)有的內(nèi)容）

他找到媽媽了嗎？（播放音樂(lè)：世上只有媽媽好）

是呀，無(wú)論秋秋走到哪里，他總是找不到一個(gè)跟他長(zhǎng)得一模一樣的媽媽。這時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么呢？（貼詞卡：傷心）

5、當(dāng)秋秋看到正在摘蘋果的熊太太的時(shí)候，還會(huì)熱情地、信心滿滿地去認(rèn)媽媽嗎？

①失望的秋秋知道，她一定不會(huì)是自己的媽媽，因?yàn)椤芴锴镩L(zhǎng)得一點(diǎn)兒不像。

②找了這么多地方，秋秋累極了，問(wèn)了這么多的太太，也沒(méi)有一個(gè)是自己的媽媽，秋秋傷心極了，他開(kāi)始哭起來(lái)，“媽媽，媽媽！我要一個(gè)媽媽！”

③熊太太聽(tīng)到哭聲，是怎么做的？仔細(xì)觀察畫面練習(xí)說(shuō)話。（顧不上蘋果，趕忙跑過(guò)來(lái)，想看看到底發(fā)生了什么事。）

教師接著講故事：她把秋秋緊緊地抱在懷里，“就像這樣嗎？”……

④小朋友，平時(shí)誰(shuí)會(huì)把你緊緊地抱在懷里？(媽媽)誰(shuí)會(huì)把你舉起來(lái)，響響地親一下？（媽媽）誰(shuí)會(huì)在你傷心的時(shí)候和你一起唱歌跳舞，逗你開(kāi)心？（媽媽）有媽媽的感覺(jué)真好呀！

你們覺(jué)得熊太太對(duì)秋秋怎么樣？

⑤熊太太和秋秋趴在草地上休息的時(shí)候，熊太太轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)看著秋秋，她說(shuō)：“秋秋，也許我可以做你的媽媽哦?！?/p>

“你？”秋秋叫起來(lái)，“可是你的毛不是黃色的。你也沒(méi)有長(zhǎng)著像我這樣的翅膀，胖嘟嘟的臉蛋和有條紋的腳！”

⑤聽(tīng)了秋秋的話，熊太太是怎么做的？

“我的天呀！”熊太太說(shuō)：“那會(huì)讓我看上去很好笑哦！”

你們覺(jué)得熊太太的樣子好笑嗎？

秋秋也覺(jué)得那個(gè)樣子很好笑。

⑥“好吧”熊太太說(shuō)，“我的那些孩子在家等我呢。秋秋，我們一起去吃蘋果派，好嗎？”

秋秋覺(jué)得蘋果派聽(tīng)上去好饞人啊，于是他們就出發(fā)了。

⑦他們剛走到門口，熊太太的孩子們都跑出來(lái)迎接她了。

“秋秋，”熊太太說(shuō)，“這是荷馬、小鱷和胖胖，我也是他們的媽媽呢！”

當(dāng)秋秋看到熊太太的這些孩子們，心里會(huì)想些什么呢？（他們跟熊太太長(zhǎng)得像嗎？那怎么會(huì)是熊太太的孩子呢？）

師：原來(lái)他們也和秋秋一樣，是個(gè)孤兒，是好心的熊太太收留了他們。

故事讀到這兒，你們想對(duì)熊太太說(shuō)些什么？

這些孩子看到秋秋的到來(lái)，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？

⑧ 多懂事的孩子們呀!瞧，他們?cè)诟墒裁囱?？他們?cè)谡f(shuō)些什么?

熊太太在干什么呀？他們生活得怎么樣？（貼：幸福）

蘋果派甜甜的香味和孩子們快樂(lè)的笑聲洋溢在熊太太的家里。

⑨看，享受完美味的點(diǎn)心，熊太太給她所有的孩子一個(gè)大大的、暖暖的、緊緊的擁抱。這群小家伙被濃濃的愛(ài)包圍著，已經(jīng)陶醉了。誰(shuí)能讀好這句話（綠色）。熊太太看到這些可愛(ài)的孩子，也感到非常幸福。（齊讀綠色）多么幸福的一家子呀，多么溫馨的畫面呀！讓我們?cè)倜烂赖刈x一讀這句話。

此時(shí)秋秋的心情怎么樣？他會(huì)想些什么？

升華主題：雖然熊太太的外表長(zhǎng)得不和秋秋一樣，但是她擁有一顆博大的愛(ài)心，她對(duì)待那些孤兒就像對(duì)待自己的孩子一樣。其實(shí)，在我們的生活中，還有很多人，他們雖然不是你們的媽媽，但是他們也像媽媽一樣愛(ài)著你，關(guān)心著你。你能談?wù)剢幔?/p>

四、回到封面，拓展延伸

故事讀完了，讓我們?cè)賮?lái)看看封面，現(xiàn)在，你知道秋秋依靠在誰(shuí)的身邊睡覺(jué)了嗎？秋秋為什么會(huì)睡得這么香甜呢？（是呀，找到了媽媽就找到了愛(ài)。依偎在這厚厚的，暖暖的背上，怎么會(huì)睡得不香甜呢?。?/p>

秋秋今后的生活是什么樣的呢？小朋友們可以拿出自己的畫筆，畫一畫，再在旁邊配上幾句話，這樣，一本土話故事書就做好了。

小朋友，你們喜歡這樣的圖畫故事書嗎？老師也非常喜歡，這本書，我不知道度了多少遍，每一次，我都讀得津津有味。課后，如果誰(shuí)有興趣，可以來(lái)向李老師借閱。其實(shí)，在我們學(xué)校的圖書館里，教室的圖書角里，還有許多像《秋秋找媽媽》這樣有趣、生動(dòng)的圖畫故事書，比如《愛(ài)心樹(shù)》、《最強(qiáng)壯的勇士》、《豬先生的野餐》等，你們可以去借閱。

板書：

《秋秋找媽媽》

愛(ài)

孤單

傷心

幸福

第四篇：繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

《愛(ài)心樹(shù)》繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

導(dǎo)讀目標(biāo)：

1、借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學(xué)生享受閱讀的情趣，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

2、通過(guò)閱讀，使學(xué)生感悟大樹(shù)的無(wú)私奉獻(xiàn)，了解愛(ài)的真諦。

3、讓家長(zhǎng)在教師的教學(xué)流程中明白如何陪孩子一起閱讀繪本，如何給孩子選擇好的繪本讀物。導(dǎo)讀過(guò)程：

一、談話導(dǎo)入，賞讀封面

孩子們，你們一定認(rèn)識(shí)許許多多的樹(shù)吧，你知道嗎？每一棵樹(shù)都有一個(gè)故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ(rèn)識(shí)一顆特別的樹(shù)，是一棵什么樹(shù)呢？出示圖片，學(xué)生讀課題。仔細(xì)觀察，你都看到了什么？看誰(shuí)的發(fā)現(xiàn)最細(xì)致、精妙。（學(xué)生自由說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

這幅畫其實(shí)是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時(shí)，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛(ài)心樹(shù)》。樹(shù)上寫著英文（師帶讀）意思也是愛(ài)心樹(shù)。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個(gè)完整的故事。在這本書里，圖畫是圖書的生命，也就是說(shuō)圖畫自己也會(huì)講故事。這樣的書叫繪本。前段時(shí)間老師推薦小朋友們看的《青蛙弗洛格的故事》也是屬于繪本。我們看繪本的時(shí)候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會(huì)讓我們?cè)娇丛较肟?，百看不厭。今天老師就要跟小朋友們及爸爸媽媽們一起讀一本繪本，希望小朋友們和爸爸媽媽們能從這節(jié)課中學(xué)會(huì)讀繪本的方法，讓我們愛(ài)上讀繪本。

二、互動(dòng)講故事（配樂(lè)）

1． 故事開(kāi)始了，“從前有一棵大樹(shù)”（指著大樹(shù)）同學(xué)們你們看，這是棵什么樣的大樹(shù)？

這是一棵枝葉繁茂的大樹(shù)，這是棵高大的樹(shù)，這是棵挺拔的樹(shù)，這是棵?? 2．（不出示字）這棵樹(shù)怎么樣了？

這棵樹(shù)彎下了腰（真會(huì)觀察）——枝葉不再伸向天空，好象張開(kāi)了手臂。一個(gè)小男孩來(lái)了（真細(xì)心）——樹(shù)就彎下腰和他打招呼。

師輕聲念（點(diǎn)擊）：大樹(shù)之所以彎下了腰，是因?yàn)樗矚g上一個(gè)男孩兒。3．師念：男孩兒每天會(huì)跑到樹(shù)下，你看出來(lái)了什么？（說(shuō)一說(shuō)，演一演，進(jìn)入情境）

大樹(shù)的枝葉好象是手臂，它伸開(kāi)手臂在歡迎小男孩?！磥?lái)大樹(shù)很喜歡男孩。我覺(jué)得男孩也很喜歡大樹(shù)，因?yàn)樗柚直巯虼髽?shù)跑來(lái)。——是呀，看他臉上帶著笑，一邊跑還一邊和大樹(shù)打招呼。

大樹(shù)微笑著，好象在說(shuō)：“到我身上來(lái)吧?！?/p>

4．師：他會(huì)來(lái)這里玩些什么呢？（看圖先猜一猜，然后說(shuō)一說(shuō)）我們看看小男孩是不是都跟我們一樣想做這些事，出示圖片。（1）采集樹(shù)葉（2）爬樹(shù)（3）蕩秋千（4）吃蘋果（5）捉迷藏

（6）師：累了的時(shí)候，就在樹(shù)陰里睡覺(jué)?？催@棵大樹(shù)怎么樣了？ 樹(shù)干歪向一邊，撐開(kāi)枝葉象一把傘，不讓男孩兒被太陽(yáng)曬到。大樹(shù)的樹(shù)葉沙沙沙，給男孩唱起搖籃曲。大樹(shù)抖動(dòng)身體，為男孩送來(lái)徐徐清風(fēng)。

師：男孩靜靜地躺在大樹(shù)的懷里，被大樹(shù)關(guān)懷著，舒服地睡著了。這一切都說(shuō)明了什么？ 大樹(shù)很愛(ài)小男孩。

（7）小結(jié)。師：小男孩在大樹(shù)身邊可真幸福啊，無(wú)聊的時(shí)候，大樹(shù)陪他蕩秋千、捉迷藏、讓他當(dāng)森林之王；肚子餓的時(shí)候，大樹(shù)給他吃果子；玩累了，大樹(shù)讓他躺在自己身上。大樹(shù)仿佛在說(shuō)：“我好愛(ài)你！孩子！”（8）這個(gè)孩子愛(ài)不愛(ài)這棵大樹(shù)呢？

師扮大樹(shù)，學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己對(duì)大樹(shù)的感受（大樹(shù)，你真好）樹(shù)是怎么做的？師抱抱、親親男孩，（伸出枝條緊緊地抱著男孩）（9）師：男孩非常非常愛(ài)它。大樹(shù)很快樂(lè)。

（10）小結(jié)：孩子們，大樹(shù)為什么這么快樂(lè)？（因?yàn)槟泻⑾矚g他，常去陪他）

四、師配樂(lè)講述后半個(gè)故事。

1．講到：“孩子逐漸長(zhǎng)大”，怎么樹(shù)下有四只腳？

2．講到：“大樹(shù)常常感到孤寂”。問(wèn)：你感受到大樹(shù)的孤寂了嗎？從哪發(fā)現(xiàn)的？（他的枝條交叉著，好象是他緊鎖的眉頭，象他那顆孤寂的心，好象在說(shuō)：__________________）

3、有一天，小男孩又來(lái)了（繼續(xù)講故事）

大樹(shù)還是很快樂(lè)！你知道為什么嗎？大樹(shù)很抱歉，又是為什么呢？小男孩坐在樹(shù)墩上，他在想什么呢？

（師生一起重溫大樹(shù)和小男孩一起游戲的畫面）

4．師：大樹(shù)把什么都給了小男孩，可它還是很快樂(lè)，你知道為什么？現(xiàn)在知道這棵樹(shù)為什么叫“愛(ài)心樹(shù)”了嗎？因?yàn)榇髽?shù)愛(ài)他！誰(shuí)就像大樹(shù)一樣愛(ài)我們呢？出示下一張PPT，聽(tīng)老師讀小詩(shī)，跟著老師讀讀。

說(shuō)說(shuō)媽媽怎樣愛(ài)我們的，說(shuō)說(shuō)還有誰(shuí)像大樹(shù)嗎？說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣回報(bào)他們？

爸爸媽媽就是這棵親愛(ài)的大樹(shù)，今天他們就在教室里陪著我們上課，聽(tīng)完這個(gè)故事，想到他們對(duì)你的愛(ài)，你想對(duì)媽媽說(shuō)什么、做什么？現(xiàn)場(chǎng)完成。向家長(zhǎng)推薦謝爾的其它作品。

第五篇：繪本教學(xué)設(shè)計(jì)

繪本《狐貍爸爸鴨兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)

劉亞君

教學(xué)目標(biāo)：

1、閱讀圖書，理解故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀圖書的興趣，培養(yǎng)孩子豐富的想象能力。

2、學(xué)會(huì)仔細(xì)觀察角色的動(dòng)作和表情，理解狐貍心情的巨大變化所蘊(yùn)藏的感情，體驗(yàn)有父愛(ài)幸福感，理解愛(ài)與被愛(ài)的快樂(lè)。

教學(xué)重點(diǎn)：閱讀圖書感受父愛(ài)的快樂(lè)。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)狐貍對(duì)待鴨子的不同態(tài)度所隱藏著的感情變化。教學(xué)過(guò)程：設(shè)計(jì)意圖：

一、情景導(dǎo)入，設(shè)下懸念。

利用多媒體演示，師講述：在這個(gè)封面上你看到了誰(shuí)?(一只狐貍)狐貍在你印象中是什么樣的呢?請(qǐng)幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。(在幼兒說(shuō)完后，老師引導(dǎo)，今天老師帶來(lái)了這本有趣的圖畫書，讓我們一邊來(lái)閱讀，一邊了解一個(gè)狐貍的故事，讀完后，小朋友對(duì)狐貍一定會(huì)有更深的認(rèn)識(shí)。)

二、共同閱讀故事。

(一)了解狐貍找到鴨蛋后的心情

1、狐貍到森林里來(lái)干什么呢?你看得出來(lái)嗎?引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察。

2、原來(lái)狐貍肚子餓了，就到處找東西吃。他來(lái)到河邊的草叢里，東翻翻，西找找，竟然發(fā)現(xiàn)了一個(gè)大鴨蛋!猜一猜，接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事?(學(xué)生自由說(shuō))

3、狐貍一個(gè)箭步跳上去抱住鴨蛋。看看狐貍這時(shí)的表情，多開(kāi)心啊!終于可以填飽肚子了，而且是一個(gè)美味可口的大鴨蛋呢!看他的眼睛都怎么樣了?他樂(lè)得眼睛都瞇成了縫!

4、出示下一張圖片，看，狐貍在干嘛呢?(迫不及待地把它放進(jìn)嘴里)可是，狐貍剛要一口咬下去，看，圖上，狐貍嘴里含著蛋，腦袋里想著，看著天空到底是在想什么呀?(吃鴨蛋還是鴨子呢?)

5、那么有什么辦法能夠吃到鴨子呢?你能幫狐貍想想辦法嗎?

6、我們一起來(lái)看，狐貍是怎么做的?(出示下一張圖片)狐貍決定把鴨子孵出來(lái)，大吃一頓。孵蛋，這個(gè)主意真好!(二)、了解狐貍爸爸孵化鴨兒子的經(jīng)歷。

1、看著圖片說(shuō)：他在地上挖出一個(gè)洞，在洞里鋪上草。學(xué)起了鴨媽媽孵蛋。狐貍把蛋放在塞滿干草的洞口，前爪和后爪緊趴在洞的前、后方，只有軟軟的肚子輕輕地壓在鴨蛋上。這個(gè)主意看起來(lái)不錯(cuò)——既能給鴨蛋保暖，又不會(huì)把它壓破。(出示圖片)可是，這個(gè)姿勢(shì)就像受苦刑，還不到五分鐘，狐貍的四肢就酸得受不了了。

3、看來(lái)，這個(gè)辦法不行。看，狐貍又想出一個(gè)好主意他撿了一條長(zhǎng)長(zhǎng)的樹(shù)皮當(dāng)繩子，用它把鴨蛋緊緊地綁在肚皮上。狐貍為自己的小聰明感覺(jué)得意洋洋的?？蓻](méi)想到，在追兔子的時(shí)候，發(fā)生什么事情了?(樹(shù)皮繩子一松，差點(diǎn)兒把寶貝蛋給摔破了。)

4、就在這個(gè)時(shí)候，忽然，又一個(gè)好主意冒了出來(lái)!狐貍先用草給自己鋪了一個(gè)巢，然后學(xué)鴨媽媽那樣坐在巢里，又開(kāi)始努力孵蛋，只是這回他沒(méi)有用自己的肚子，看狐貍把鴨蛋放哪里了呀?(把鴨蛋含在了嘴里。)因?yàn)樽炖锖喌?，狐貍沒(méi)法兒追捕小動(dòng)物，只能摘些身邊的野果、野莓來(lái)充饑。他自言自語(yǔ)地說(shuō)：“唉，我怎么成了一只吃素的狐貍了?”

5、不過(guò)，狐貍雖然沒(méi)法追捕小動(dòng)物，只能吃素的，但是他也非常開(kāi)心，因?yàn)樗氤隽艘粋€(gè)好玩的游戲)狐貍只能用舌頭輕輕舔著鴨蛋，解解饞。他把舌頭卷起來(lái)，讓鴨蛋在上面緩緩地滾來(lái)滾去。狐貍玩得高興，肚子好像也不餓了，他還發(fā)明了很多用舌頭玩鴨蛋的游戲。（都發(fā)明了哪些游戲呢？）

(三)、感受鴨寶寶出殼后狐貍心情的變化。

1、有一天，狐貍突然被一個(gè)聲音驚醒，他連忙把鴨蛋吐了出來(lái)。蛋上竟然有了裂痕!沒(méi)多久，一只濕漉漉的小鴨子從里面鉆了出來(lái)。狐貍的美夢(mèng)成真了!

2、就在狐貍張開(kāi)大嘴想要吃鴨子時(shí)，發(fā)生了一件事。沒(méi)想到，小鴨子忽然朝著狐貍得鼻尖沖過(guò)來(lái)，叫著：“媽媽!媽媽!”(這時(shí)，狐貍會(huì)怎么做呢?)狐貍嚇呆了，結(jié)結(jié)巴巴地說(shuō)：“我，我不是你媽媽。我，我，我是男的，只能做爸爸?！?/p>

3、知道是爸爸，小鴨子可開(kāi)心了。“爸爸!爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的鼻子?！鞍职?爸爸!”小鴨子爬上了狐貍的頭?！鞍职?爸爸!”小鴨子咬住了狐貍的耳朵。狐貍閉上眼睛，不知道該怎么辦。(狐貍不是要吃鴨子嗎?現(xiàn)在怎么不知道該怎么辦了呢?這時(shí)，狐貍在想些什么呢?)

4、小鴨子跟狐貍爸爸玩得怎么樣了?(可開(kāi)心了。)可是玩著玩著，小鴨子說(shuō)：“爸爸，我餓?！闭f(shuō)起餓，狐貍也覺(jué)得餓極了，狐貍用爪子一把將小鴨子掃進(jìn)自己的大嘴里，“我也餓?！焙偨K于還是忍不住要吃小鴨子了，這時(shí)小鴨子是怎么做的呢?小鴨子啄著狐貍的舌頭，狐貍疼得張大了嘴巴。小鴨子說(shuō)：“爸爸，以前我在蛋殼里的時(shí)候，你天天就是用它搖著我睡覺(jué)的，對(duì)不對(duì)?好舒服哦?！毙▲喿訌暮傋炖锱莱鰜?lái)，“爸爸，我餓了。”狐貍嘆著氣，從旁邊摘了一些野莓給小鴨子吃。（狐貍最后有沒(méi)有吃掉小鴨子?）

5、(四)閱讀情景圖片，幫助幼兒了解狐貍爸爸與鴨兒子相處的情況。

1、等到鴨子睡醒，狐貍爸爸又會(huì)做些什么呢?課件出示狐貍陪鴨游泳圖。仔細(xì)看圖，狐貍和鴨子還會(huì)做什么呢? 多么親切慈祥的狐貍爸爸啊!

2、狐貍想：“少了頓大餐，多了一個(gè)兒子，我這只聰明的狐貍怎么干了一件糊涂事呢?”你覺(jué)得他糊涂嗎?為什么?現(xiàn)在你覺(jué)得這是一只怎樣的狐貍?

三、感受濃濃的父愛(ài)

四、作業(yè)：畫一畫，寫一寫 《狐貍爸爸的幸福生活》 《 鴨兒子的幸福生活》 《我的幸福生活》（三選一）