第一篇：翅膀的理想愛情詩(shī)歌

理想的象牙塔

莊嚴(yán)而溫和地矗立著

在那遙遠(yuǎn)卻又近在咫尺的綺麗的海藍(lán)色的天空

壯志凌云的翱翔在天際的雄鷹

從波瀾壯闊的深邃的海面上輕輕地掠過

留下一朵朵健碩的翅膀拍打過的微笑的水之花

又飛速地斜擊過郁郁蔥蔥的斑斑駁駁的林之葉

深沉而可愛的林

用熟悉而陌生的目光

將內(nèi)心愛慕著的他

默默地靜靜地注視

她用嫻靜的修長(zhǎng)的回聲

遙遙地匯合著他的星星點(diǎn)點(diǎn)般的曼妙的足跡

在芳香、色彩和聲音的相互應(yīng)合的背景之下

那樣歌唱精神與感覺的激昂的隱隱的情愫

柔和若古老的絲篁，青翠若文明的草茵

他透過絲絲細(xì)雨后別樣的林間與米色的殘陽(yáng)間的斜斜的倒影

似乎對(duì)害羞的矜持的她的莞爾一笑有了些許的似是而非的回應(yīng)

又似乎對(duì)緊張的自信的她的胸有成竹帶有絲絲的面不改色的嘲諷

其實(shí)他的窄窄的而又寬寬的心緒像無極又無限的東西四散飛揚(yáng)

煽動(dòng)著會(huì)思考的翅膀的動(dòng)作似乎在假假地掩飾著此時(shí)的不能訴說的心事

他常年駐足在理想的象牙塔的金碧輝煌的尖尖的頂端

年復(fù)一日地苦苦地思索著他的心靈最深中那崇高與偉岸的理想

終于在一個(gè)杳無人煙的荒寂的孤島

在那停留一些細(xì)碎而潔白的云塊的藍(lán)天之上

驀然頓悟了他短暫而輝煌的一生活著的唯一理由：

攜著輕盈的翅膀，勇敢地毫不猶豫地飛向理想的光輝殿堂

而那個(gè)在他心中短暫歇腳的回眸含笑的她

也隨著細(xì)小的翅膀所承載的遠(yuǎn)大理想已轉(zhuǎn)瞬即逝了

第二篇：理想的翅膀

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

山東省青島市市南區(qū)莘縣路小學(xué) 陳琳娜

教材分析：

本文描繪了在春暖花開的季節(jié),小朋友們根據(jù)自己的理想扎出了不同樣式的風(fēng)箏,并將風(fēng)

箏放飛上天的情景，表現(xiàn)了春日的童趣，也表達(dá)了孩子們遠(yuǎn)大的理想及對(duì)未來的美好憧憬。

作者按照視線的轉(zhuǎn)移展開了文章的思路：先寫地面上，孩子們都在放風(fēng)箏；再寫空中，各式各樣的風(fēng)箏帶著大家的理想在飛翔；最后再回到地面，寫帶著理想的風(fēng)箏越飛越遠(yuǎn)，越飛越高。

文章語(yǔ)言富有兒童特色，淺顯易懂，而課題“理想的翅膀”卻寓意深刻：它雖指風(fēng)箏，但代表了孩子們的理想，寄托了他們對(duì)美好未來的憧憬。

學(xué)情分析：

學(xué)生升入三年級(jí)時(shí)，已經(jīng)能夠閱讀淺近的童話、寓言、故事，并在閱讀中初步理解文章內(nèi)容，向往美好的情境，懂得文章蘊(yùn)涵的淺顯的道理。因此，在本課中教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步通過對(duì)關(guān)鍵詞句的理解，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情；學(xué)習(xí)初步把握文章的主要內(nèi)容。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生利用工具書掌握識(shí)字的方法。

2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章的思想感情，感受風(fēng)箏代表著“我們”理想。

3、有感情朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感，進(jìn)一步提高學(xué)生的朗讀興趣。

教學(xué)流程：

一、激趣導(dǎo)入。

同學(xué)們，春天人們最喜歡做的戶外活動(dòng)是什么？你都見過什么樣式的風(fēng)箏？今天，我們要學(xué)習(xí)一篇新課文，看老師板書課題，齊讀課題。這篇課文里也介紹了很多風(fēng)箏，想知道它們是什么樣式的風(fēng)箏嗎？趕快打開書，看看書中是怎么寫的。

［通過和學(xué)生交談他們感興趣的話題，拉近老師和學(xué)生的關(guān)系，也激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。］

二、初讀課文、學(xué)習(xí)生字。

1、自由朗讀課文，邊讀邊標(biāo)自然段的序號(hào)，遇到不認(rèn)識(shí)的字，想辦法解決。

［使學(xué)生養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。］

2、生字都認(rèn)識(shí)了？我們一起來認(rèn)一認(rèn)。（出示課件）指名讀、開火車讀。強(qiáng)調(diào)：翅膀翩舞勺的讀音及字形。

［提醒學(xué)生注意易錯(cuò)的聲字讀音和字形。］

3、這些生字都回到課文里了，你們還認(rèn)識(shí)嗎？讓我們一起來看課文。

［調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。］

4、先用手勢(shì)告訴老師這篇課文一共有幾個(gè)自然段？我們來分段朗讀課文。其他同學(xué)認(rèn)真聽，看他們的生字讀音讀準(zhǔn)了嗎？

5、請(qǐng)同學(xué)們?cè)u(píng)價(jià)一下，你能從他們身上學(xué)到什么？

［讓學(xué)生學(xué)會(huì)用欣賞的眼光看別人。］

三、精讀課文、體會(huì)感悟。

1、同學(xué)們說的不錯(cuò)，下面請(qǐng)你們默讀課文，畫出“我”和小伙伴都放飛了什么樣的風(fēng)箏？

[讓學(xué)生通過一個(gè)問題進(jìn)行思考并找尋答案。]

2、誰(shuí)愿意和大家交流一下？師隨機(jī)板書。

3、小伙伴們?cè)鲞@么多的風(fēng)箏，咦？為什么他們?cè)龅娘L(fēng)箏不一樣呢？你能從書中找出答案嗎？課件出示：“每個(gè)人的理想不一樣，扎出來的風(fēng)箏也不一樣?！?/p>

4、那么你們知道這四位小朋友的理想是什么嗎？快速略讀課文，找出答案。教師板書。

［幫助學(xué)生找出二至六自然段的重點(diǎn)句。也為下面學(xué)生理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］

四、讀中感悟。

老師知道咱班肯定有小朋友和這些小朋友的理想一樣，那么挑選你喜歡的段落，自己練習(xí)朗讀。指名讀。

1、老師想知道“翩翩起舞”是什么意思？誰(shuí)能給大家表演一下？教師評(píng)價(jià)：你表演的真像。

2、我們班王雨薇和“薇薇”的薇一樣。

［指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀自己喜歡的段落。運(yùn)用表演、想像的方法，有感情的朗讀。“薇”字拉近文本和學(xué)生的距離。拉近老師和同學(xué)的距離。］

過渡：芳芳沒有想好，于是就照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，老師想知道你們的理想是什么？誰(shuí)來說？

3、如果讓你們來放風(fēng)箏你想放什么樣的風(fēng)箏？

［將學(xué)生的理想和風(fēng)箏聯(lián)系起來，為理解“理想的翅膀”的含義作鋪墊。］

過渡：下面就請(qǐng)你們閉上眼睛，想像一下，天空中飛著的都是象征著你們理想的風(fēng)箏，你此時(shí)的心情怎樣？就請(qǐng)你帶著這種心情，朗讀下面的一段話。（課件出示：第二自然段。）

教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生朗讀出現(xiàn)問題時(shí)，可以進(jìn)行示范，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀。也可以師生共同合作朗讀。

［通過師生的合作朗讀此時(shí)學(xué)生的情緒高漲。］

4、是啊，理想的翅膀就是這些在天空中飛著的——風(fēng)箏（教師板書）。

小結(jié)：同學(xué)們，這些風(fēng)箏就代表我們的理想，它寄托著我們對(duì)未來的美好憧憬。

5、下面就讓我們帶著對(duì)未來的美好憧憬一起朗讀課文的最后一個(gè)自然段。（課件出示）

五、課外延伸。

同學(xué)們，要想讓象征自己理想的風(fēng)箏越飛越高，現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？

［讓學(xué)生明白要想實(shí)現(xiàn)理想必須要通過自己的努力，從現(xiàn)在開始就要用自己的實(shí)際行動(dòng)來實(shí)現(xiàn)理想。］

六、總結(jié)。

希望同學(xué)們課下也扎一個(gè)象征你理想的風(fēng)箏，到戶外去放一放。老師也希望你們能通過自己的努力學(xué)習(xí)，早日實(shí)現(xiàn)自己的理想。

七、作業(yè)超市。

1、生字組詞。

2、選擇喜歡的段落背誦。

3、放飛理想的翅膀，和小伙伴們交流一下你眼中的春天。

教學(xué)反思：

學(xué)生能通過學(xué)習(xí)本課，知道風(fēng)箏就代表了自己的理想，風(fēng)箏也寄托了自己對(duì)未來的美好憧憬，教師也注重了引導(dǎo)學(xué)生說出自己的理想后，讓學(xué)生思考如何去實(shí)現(xiàn)。將學(xué)生的想和做聯(lián)系起來，使學(xué)生感受到有了理想就要用實(shí)際行動(dòng)去實(shí)現(xiàn)理想。這樣做也是為了避免課堂上說空話的現(xiàn)象。在朗讀課文時(shí)，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和朗讀的熱情。盡量給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)，讓他們讀出自己的感受，并在朗讀的過程中想象將代表自己理想的風(fēng)箏放飛成功的喜悅感覺！

該文章轉(zhuǎn)自[蘇教版高中語(yǔ)文教學(xué)網(wǎng)]：

第三篇：理想的翅膀

《理想的翅膀》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂課文內(nèi)容，了解“我”與“小伙伴”放飛了什么樣的風(fēng)箏，以及這些風(fēng)箏的含義。

2、結(jié)合課文體會(huì)“理想的翅膀”的含義，初步樹立自己的理想，并對(duì)未來充滿美好的憧憬

4、有感情地朗讀課文，在讀中感悟、升華。教學(xué)重點(diǎn)：

在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生初步樹立遠(yuǎn)大的理想并對(duì)未來充滿美好的憧憬之情。教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際，體會(huì)課題“理想的翅膀”的含義。教具：多媒體課件 教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)欲望

同學(xué)們，春天是一個(gè)多彩的季節(jié)，你看春天向我們走來了，課件一：出示春天的美麗景色。你們能用平時(shí)積累的關(guān)于春天的詞語(yǔ)來描述這些圖片嗎?(生答:冰雪融化、鳥語(yǔ)花香、滿園春色、欣欣向榮、鶯歌燕舞等)那么美的景色，這樣迷人的季節(jié)，你們最想到外面干什么？（生答：放風(fēng)箏）對(duì)，“放風(fēng)箏”是一項(xiàng)很好的戶外活動(dòng)，風(fēng)箏在我國(guó)已有2000多年的歷史了，放風(fēng)箏不但能強(qiáng)身健體，還能預(yù)防近視眼呢？課件二：出示戶外放風(fēng)箏的畫面?？赐戤嬅婧竽阆胝f什么？（他們放的風(fēng)箏各不一樣都是誰(shuí)在放？）今天，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天放風(fēng)箏的文章。（板書課題）（聯(lián)系生活學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)學(xué)生去觀察、思考。）

二、學(xué)生質(zhì)疑，導(dǎo)入課文

請(qǐng)同學(xué)們看老師板書，看到這個(gè)題目，你有什么問題要問嗎？（理想的翅膀是什么意思？課文中是小朋友在放風(fēng)箏，為什么題目叫理想的長(zhǎng)翅膀？）

過渡：是啊，春天是美好的季節(jié)，同學(xué)們最喜歡放風(fēng)箏，這么多的風(fēng)箏在天空中翩翩起舞，這些天空中飛的風(fēng)箏都是我們理想的翅膀。那么，他們的理想是什么呢？請(qǐng)同學(xué)們學(xué)習(xí)課文。

三、初讀課文，整體感知

1、讀完了課文，你們知道文章寫了一件什么事嗎？（生答：寫了“我”和小伙伴們?cè)诖禾煲黄鸱棚L(fēng)箏的事。）同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒！

2、剛才，同學(xué)們的表現(xiàn)真精彩！那么下面就請(qǐng)默讀課文，思考：文章中的“我”和小伙伴們放飛了什么樣的風(fēng)箏呢？

3、指名回答。

請(qǐng)?zhí)暨x自己喜歡的段落讀一讀吧！

四、品讀語(yǔ)言，體會(huì)情感

1、出示導(dǎo)讀提綱，同桌合作學(xué)習(xí)。（1）認(rèn)真讀課文3-6自然段。（2）根據(jù)文中的內(nèi)容填寫下列表格。

（3）交流學(xué)生喜歡的段落，在讀中品味語(yǔ)言，體會(huì)情感。邊讀邊出示課件三：你看,我的風(fēng)箏像一頂水兵帽,后面還飄著兩根飄帶,因?yàn)槲议L(zhǎng)大想當(dāng)海軍。此刻,我似乎看見了無邊的大海和涌起的浪花。（學(xué)生品讀語(yǔ)言，想象畫面。通過一個(gè)比喻句寫得形象、生動(dòng)。）在這個(gè)句子中，作者把風(fēng)箏比作成什么？讀了這個(gè)句子你仿佛看到了什么？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著你的想象讀這個(gè)句子。自由讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀、示范讀、賽讀等形式。

出示課件四：瞧啊，一只美麗的大蝴蝶，翅膀一扇一扇的，正在空中翩（piān）翩（piān）起舞，這一定是小薇薇的巧手做的，她想像她爸爸一樣，當(dāng)個(gè)昆蟲學(xué)家。（重點(diǎn)理解“翩翩起舞”的含義，“翩”形聲字，扁扁的羽毛。）生活中你用“翩翩起舞”形容過什么事物？生可能說：蝴蝶、落葉、跳舞跳得非常好的人、鳥、雪花……）還有誰(shuí)在放風(fēng)箏？放飛的是什么風(fēng)箏？（生答）

出示課件五：還有，那瓦片風(fēng)箏是未來的建筑大師二喜的，那雙體花瓶風(fēng)箏是雙胞胎蘭蘭和紅紅的。所有的風(fēng)箏中，要數(shù)小音樂家根子的最棒了，那是一架豎琴。說實(shí)話，見了他的風(fēng)箏我才知道豎琴是什么樣。風(fēng)箏上掛的兩排風(fēng)鈴可真好聽：“得啷啷，得啷啷！”把帶著鴿哨的鴿子都引來了。（同學(xué)們，見過豎琴嗎？課件出示。豎琴美嗎？表現(xiàn)在哪里？（生答：“把帶著鴿哨的鴿子都引來了”）怎樣才能讀出它的美呢？試著讀一讀“得啷啷，得啷啷！”）

誰(shuí)的風(fēng)箏最有意思？表現(xiàn)在哪里？出示課件六：最有意思的風(fēng)箏要數(shù)芳芳的了。她直到現(xiàn)在還沒決定長(zhǎng)大干什么，所以只好照自己的樣子做了個(gè)風(fēng)箏，讓她到天上去好好想想吧！哈，風(fēng)箏的后腦勺上還拖著一條馬尾巴似的長(zhǎng)辮子！（這段話中那一句寫的最形象、生動(dòng)？試著讀一讀。）

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生喜歡的一段，在教師的指導(dǎo)下再放手讓學(xué)生自己去品位、體會(huì)。在品讀語(yǔ)言的過程中，采取多種形式的讀，努力達(dá)到能夠背誦的程度。（在讀中積累語(yǔ)言，豐富學(xué)生的詞匯量。）

2、他們放飛的風(fēng)箏為什么不一樣呢？課文中有一句話一下子就把第二至六自然段的意思概括了，這叫概括句。你們能夠找出來嗎？請(qǐng)默讀課文把這句話勾畫下來。（生讀課文，勾畫）是的，出示課件七：每個(gè)人的理想不一樣，扎（z?。┏鰜淼娘L(fēng)箏也不一樣。

那么，通過剛才的讀，同學(xué)們理解了“理想的翅膀” 指的是什么嗎？小組討論，合作學(xué)習(xí)，匯報(bào)交流、評(píng)價(jià)。

他們是在單純的放風(fēng)箏嗎？（生答：他們是在放飛自己的理想）（板書：理想的翅膀----風(fēng)箏----放飛理想）你從文中的什么地方看出來的？（課文第2、7自然段）

五、拓展延伸總結(jié)全文。

1、文中“我”和小伙伴都放飛了代表他們各自理想的風(fēng)箏，那么你們想放飛什么樣的風(fēng)箏哪？（生發(fā)表自己的看法，練習(xí)把話交代清楚。）學(xué)生說句子交流、寫句子。（培養(yǎng)學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和邏輯思維能力。）課件出示：我想放飛 的風(fēng)箏，因?yàn)?。（課堂有限的時(shí)間不能讓每一位學(xué)生都發(fā)言，通過寫句子、交流就彌補(bǔ)了這一缺陷）（聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際學(xué)習(xí)，能夠更好的促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的形成，從而促進(jìn)學(xué)生讀寫的結(jié)合。）想知道老師想放飛什么樣的風(fēng)箏嗎？（師：我想放飛一支神筆風(fēng)箏，因?yàn)槔蠋熛Ｍ械耐瑢W(xué)都能寫出一手漂亮的好字。）

當(dāng)然，要想實(shí)現(xiàn)自己的理想，現(xiàn)在就應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，積累知識(shí)，增長(zhǎng)才干，才能實(shí)現(xiàn)我們美好的理想。

3、通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（同學(xué)們暢所欲言）

五、作業(yè)小超市（課件出示）

同學(xué)們這節(jié)課表現(xiàn)的真棒！課下老師帶領(lǐng)你們到超市去玩，超市里有一下物品供你們選擇：

1、摘錄自己喜歡的好詞佳句及優(yōu)美段。

2、扎自己喜歡的風(fēng)箏。

4、寫一篇自己放風(fēng)箏的故事。

（給學(xué)生以充分的選擇權(quán)利，關(guān)注不同層次、愛好的學(xué)生，是體現(xiàn)教師尊重學(xué)生，實(shí)現(xiàn)以人為本的表現(xiàn)。）

結(jié)束語(yǔ)：每個(gè)人都有自己的理想，聽了你們的介紹，老師似乎看見這些風(fēng)箏帶著你們的遠(yuǎn)大理想在天空中展翅飛翔；老師也相信你們經(jīng)過努力，若干年后，你們的理想一定能成為現(xiàn)實(shí)，祝你們都有一個(gè)美好的未來！2

第四篇：六一兒童節(jié)詩(shī)歌——翅膀

六一兒童節(jié)詩(shī)歌——翅膀

那小小的長(zhǎng)了翅膀的心

恨不得飛到太空去

因?yàn)?/p>

晚上天空的星星

眨眼誘人

想摘滿滿的 一花籃

送給老師和小朋友

第五篇：翅膀詩(shī)歌

我有一雙翅膀

它脆弱細(xì)小，但很珍貴

我很喜歡這對(duì)翅膀

盡管飛不起來，只能不斷撲打

但我相信，它會(huì)載著我翱翔在最高的云端

碰觸那日月的光芒

因此我抱著幻想

常常憧憬著俯瞰的模樣

不斷地拍打

祈禱著終有一日

它能寬厚雄壯

我鍛煉這翅膀

它日益豐滿，越發(fā)茁壯

我欣慰地看它成長(zhǎng)

就要振羽高飛，乘風(fēng)扶搖直上

激動(dòng)萬分，我要駕馭它

攀登曾仰望的高峰

橫跨過無限的汪洋

幻想也漸漸清晰

似乎快被我觸碰的真實(shí)

盡情地舞動(dòng)

歡愉著近在咫尺

它能助我高飛

我呵護(hù)這翅膀

它嬌貴艷麗，千金難買

我卻把它置之高閣

盡管就快實(shí)現(xiàn)，那雄飛的愿望

但是無奈，終歸差一步

違背著美夢(mèng)的現(xiàn)實(shí)

阻礙著騰飛的巨網(wǎng)

總逼迫著我放棄

那對(duì)能讓我徜徉的翅膀

失落地雪藏

奢望著夢(mèng)想成真

它不止在幻境

我忘記了翅膀

它輪廓模糊，色彩黯淡

我淡漠了它的存在夢(mèng)想變得可笑，翅膀再無意義

心灰意冷，敗給了自己

回想不知畏的豪言

緬懷輕狂時(shí)的壯志

我無力地低下頭

跨躍不過這艱難的一步

幽怨地嘆息

逃避著它的名字

它卻越發(fā)深刻