第一篇：我熱戀的故鄉(xiāng)教學設計

我熱戀的故鄉(xiāng)教學設計

張志利

教學重點：

理解本單元的主題，把握思想情感。

教學難點：

在理解主題的基礎上，注重實際和實踐，圍繞“土地”，潛心挖掘其內(nèi)涵，運用一定的手法，抒寫出對土地，對故鄉(xiāng)，對祖國熾熱而真誠的愛。

教學時數(shù)： 1課時

操作過程：

一、導入·激情

學生回顧課文，朗誦艾青的《我愛這土地》，并找出全詩的畫龍點睛之句——“為什么我的眼里常含淚水，因為我對這土地愛得深沉......”。

人們?yōu)槭裁慈绱藷釔弁恋?，尤其是故土，當然，也是祖國的土地?/p>

讓學生欣賞杭天琪演唱的歌曲《我熱戀的故鄉(xiāng)》。

在請學生觀看曾經(jīng)十分火紅并真正觸及到靈魂深處的軍事題材的電視劇《亮劍》的相關章節(jié)：

劇中人物楚云飛隨潰敗的蔣介石的殘部逃至臺灣前夕，他戴著雪白的軍用手套，滿懷深情地從還在彌散著硝煙氣味的戰(zhàn)場上捧起一捧泥土，并揣入滾燙胸懷中。

這泥土，她有一個特別的稱謂，人們管她叫“鄉(xiāng)井土”。古時的人們安土重遷，往往是因為戰(zhàn)亂或是家庭遭遇舛運，不得不選擇背井離鄉(xiāng)時，臨行之前，那些長者，總要揣上一把故鄉(xiāng)的熱土，用紙或是棉布什么的小心翼翼地包上這么一捧泥土，然后，小心翼翼地揣進自己的懷里，才依依不舍地告別這一片曾經(jīng)養(yǎng)育了他們的熱土......這熱土，這熱土上曾經(jīng)流淌著的河流，那總是看不厭的山，以及那自由飛翔的幾乎能認得出來的飛鳥，生長著的禾苗。那些樹，那些草，甚至那些野花，那些圍繞著她們演繹出來的悲歡離合的故事，無時無刻不縈繞在他們的心懷，數(shù)年乃至數(shù)十年后都要念念不忘，不忘故鄉(xiāng)的物，故鄉(xiāng)的人，故鄉(xiāng)的事......二、交流·勾連

讓學生將課前布置的對家鄉(xiāng)的母親河——老江河，經(jīng)過搜集考察調(diào)查所獲得的信息進行交流，討論。

1、形成溯源（文字資料）

學生交流后，補充并完善相關資料。

老江河位于監(jiān)利縣境東南部，地處尺

八、柘木、三洲三個鄉(xiāng)鎮(zhèn)之間，呈牛軛形，長約20公里，寬1公里，面積18平方公里。河底高程23米，常年平均水深6米左右，最高水位29.2米，最低水位24.5米。沿河進出水口20余個，承雨面積138平方公里，對周圍農(nóng)田漬水起調(diào)蓄作用。

鎮(zhèn)南端的老江河原系長江主道，1909年長江裁變?nèi)≈焙?，形成了現(xiàn)在“牛軛”狀河道。老江河原為長江的一部分，后因河道變遷以及人工裁灣的影響，原彎曲的 河道的上、下口逐漸淤塞封閉而形成。據(jù)長江水利委員會的專家說，這段“長江故道”，是九曲十八彎的長江荊江段裁彎取直的重要工程之一，《長江志》中記載為“上車灣裁彎工程”，老河道彎度巨大，堤內(nèi)地勢低洼，水流湍急異常，極易沖垮堤壩。1936年編制的《揚子江中游之危機及其初步首要整治工程報告》中亦說明，“潰決后影響所及，其范圍更廣，且關系漢口者尤巨”。1968年，新河道開挖，1971年，長江正式改道，新河成為長江主航道。

2、風景如畫（圖片展示）

下面是春夏秋冬四季老江河上的景致。學生用生活形象的語言，描述圖片中的內(nèi)容，可適當?shù)卣归_聯(lián)想和想象。每幅圖片，配上一段簡約、生動、形象的文字。

（示例：春天，老江河春水渙渙，碧波蕩漾。蔚藍的天空倒映的澄澈碧綠的江面上，使人不由得想起“春來江水綠如藍”的詩句來。江邊水中，幾只鴨子正在水中追逐嬉戲，“嘎嘎嘎”地歡快的叫聲，在遼闊的江面上傳播得很遠很遠。江堤邊上，嫩黃的小草像一道厚厚的絨絨的黃綠色的氈子，牛兒們的肚子都已經(jīng)吃得飽飽的了，躺在那張氈子上悠閑的歇息，反芻著，江邊的樹木青蔥，林中的小鳥在婉轉(zhuǎn)地唱著曲子，草地上黃色、白色、紅色、紫色的野花，正在怒放......）

（示例：夏日，牧牛孩童，成群結隊，下湖鳧水，膽大者逐波踏浪，怯懦者拽草戲水，好不熱鬧。若是傍晚，泛舟湖上，沐浴落日余暉，享受徐徐吹來的清風，令人神清氣爽。入夜，皓月當空，楫影搖蕩，水天相映，而又頓生無限遐想。）

（示例：秋季，湖面漾著清波，在陰沉的天空下，()已有煙波浩渺的味道。月湖兩岸，稻香果熟，萬頃良田，金浪滾滾，又是一番景致。若秋風輕拂，落葉始枯，于是候鳥驪歌高亢，翩然南歸。）

（示例：一到冬至，氣溫驟降，步入隆冬。俗話說“冬至過后，腌魚腌肉”，在我們這里，家家戶戶，就開始腌制干魚臘肉了。這時節(jié)，月湖漁場、小鎮(zhèn)集市，便迎來了一年中最繁忙的收獲分享季。人們擁擠著，挑選著，吵吵嚷嚷，喧嘩聲聲，不絕于耳，身處其中的你，再嘈雜也不覺得煩心。）

3、物產(chǎn)豐美（調(diào)查報告）

老江河其湖產(chǎn)之豐，更便人傾慕。自然條件優(yōu)越的老江河，每年春夏，農(nóng)田有機鹽類和有機質(zhì)流入，各類水體PH值在8.56左右，溶氧每升水達8.81毫克，可溶性有機物、三氮、磷酸鹽、硅酸鹽營養(yǎng)含量都較高，有利餌料生物生長繁殖，僅鮮魚一項，年產(chǎn)75萬公斤，其主要魚類20多種。上個世紀70年代，一場春雨過后，人們便可看到密密麻麻的魚群沿河水口溯流而上，下水捕捉只要用手撈子站在岸邊即可，足見其產(chǎn)魚之豐。

1990年，中國農(nóng)牧漁部、中國水產(chǎn)科學院長江水產(chǎn)研究所、華中農(nóng)業(yè)大學等近20個科研單位的三十多位專家、學者到老江河實地考察，并舉行“長江家魚種質(zhì)資源建設方案論證會”，一致確認老江河是興建我國鯖、草、鰱、鳙“四大家魚”種質(zhì)資源生態(tài)庫最為理想的選址。這年，國家投資350萬元興建“長江水系四大家魚種質(zhì)資源天然生態(tài)庫”，1992年建立并投入運轉(zhuǎn)，種質(zhì)庫每年可向社會提供四大家魚本10萬公斤，優(yōu)質(zhì)天然魚種6.5萬公斤。該天然生態(tài)庫的建立，對于保存我國魚原種的優(yōu)良品質(zhì)特征，避免魚類資源衰退，拯救主要經(jīng)濟魚類，具有十分重大的經(jīng)濟、生態(tài)和社會意義。

4、開發(fā)利用（調(diào)查分析）

老江河除了給農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來極大的便利外，近年來，政府著手開始描繪工業(yè)、旅游業(yè)等相關產(chǎn)業(yè)發(fā)展的藍圖。政府初步設想興辦一個啤酒廠和純凈水廠，由于，老江河水源純凈，雜質(zhì)少，天然含氧豐富，河水中還富有豐富的礦物質(zhì)，是制造純凈水理想的水源。如果能打開市場，將會給家鄉(xiāng)的人們帶來巨大的經(jīng)濟效益。

老江河擁有豐厚的漁業(yè)資源，主要魚類就有20多種，翹白、黃姑、癡姑呆子等一類淡水魚，味道鮮美純正，馳名遐邇。現(xiàn)在老江河外面的灘涂上，已新建“老江河漁村”、“蝦天下”等數(shù)家農(nóng)家樂酒莊，吸引無數(shù)外來食客。

老江河自然風景優(yōu)美，旖旎如畫，豐厚的文化底蘊，加之古色古香且，富有濃郁的地方特色的寺廟等人文建筑點綴其間，也吸引了大量游客來此地觀光，自然也給家鄉(xiāng)的人們帶來了可觀的經(jīng)濟效益。

5、動態(tài)關注（實地考查）

老江河污染現(xiàn)象日趨嚴重。

老江河周邊的幾家窯廠，紡織廠，向河中排放工業(yè)污水；

農(nóng)田藥水，也隨著抗旱或是排澇，流入河水之中；

附近居民的生活垃圾，也有向河中傾倒的現(xiàn)象；

老江河近年承包給個人后，養(yǎng)殖戶向老江河中投放了大量的食餌、飼料甚至是化肥，也加劇了河水的污染；

外來的個體水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)戶，也紛紛來到這里打撈魚蝦、螺螄、河蚌，‘甚至是水草，破壞了老江河原有 的良好的生態(tài)環(huán)境，也為老江河的污染在“提速”......三、“下水”·寫作

下水文一：《我的月湖我的情》 作者 張志利（附后）

下水文二：《擺渡船》 作者 楊忠錦

擺渡船

作者 楊忠錦

春潮帶雨晚來急，野渡無人舟自橫。家鄉(xiāng)的擺渡口，算得上是“野渡”的，但擺渡船從日出到日落，忙碌不息，很少有“舟自橫”的閑散。在這條昔日的長江故道上，碧水悠悠，渡船來往，春去秋來，搭載著兩岸的草民。

那艘渡船，好像不是沈從文《邊城》里的渡船。擺渡的也不是沈從文的那個“皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶”的翠翠，又不似“活了七十年，從二十歲起便守在這小溪邊，五十年來不知把船來去渡了若干人，年紀雖那么老了”的翠翠的爺爺。

翠翠和她的爺爺所擺渡的小溪，固然是美的——“小溪寬約二十丈，河床為大片石頭作成。靜靜的水即或深到一篙不能落底，卻依然清澈透明，河中游魚來去皆可以計數(shù)”。但家鄉(xiāng)的長江故道，俗稱老江河的，其寬度遠遠不止這二十丈的小溪。大概有個兩里多寬吧。隔水相望，江北是神龍不見首尾的長江干堤，江南則是綠樹掩映的條條村嶺。

青少年時，渡船還不是機動船，是那用人工劃槳搖櫓的木船。木渡船用桐油將它油漆過多遍，呈現(xiàn)棕紅的顏色。船頭是寬寬正正的方頭，船尾是尖尖翹起的尾巴。船艙內(nèi)有幾個橫檔，將其隔成幾個小格子。渡船約摸可以乘載二三十位搭客過河，人數(shù)多時則反復來去。那時候，擺渡的是一個我們叫他“從師傅”的中年人。五大三粗的從師傅，全無這一汪碧水帶來的靈秀。從師傅給我的印象，是他如渡船一樣顏色的棕紅色粗糙的臉皮，還有他那五指岔開的蒲扇般的大手掌。那大手掌捏著船尾的櫓把，骨節(jié)便顯目地凸現(xiàn)出來。

從師傅是在船尾搖櫓的。而船頭和船的中間，各有一支木槳，分置左右。待到船客們上船坐滿了，從師傅會上岸拔出插入地上的纜繩木樁，往船頭一扔，自己也一個箭步跳上船來，在搖晃的船上如履平地，走到船尾，捏緊櫓把，大叫一聲：“坐好耶嗟！要開船啦！——哪兩個劃槳哪？劃槳的不要船錢！”當然會有年輕力壯的后生子起身去劃槳，圖的倒不是省了這五分錢的船錢，“同船過渡，五百年所修”嘛，總得要人吃點虧幫著劃過去的。

槳聲欸乃，櫓聲吱呀。渡船便在河中緩緩而行。微微風起，船體起伏，看著那木槳一下又一下劃著，每一槳下去，嘩啦一聲，必定會挖起一個大海碗一樣的漩渦，漩渦里泛起白色的泡沫。而那碧青的水，讓你竟然看得清木槳上所附著的茸茸的青苔。若于細雨霏霏中，江中的擺渡船，更加安詳如畫：船夫戴著一頂足以罩住雙肩的竹篾大斗篷，站在船尾，悠然自得地擺動著木櫓。風柔柔，雨細細，時不時地，有幾絲涼沁沁的雨線隨風飄到他臉上?！欢◥芤鈽O了。

搭乘渡船的百姓，老的少的，男人女人，有的坐在船幫上，有的坐在船艙里的橫檔上。如果是夏天，就有坐在船頭的年青人，干脆將一雙赤腳伸進水中，打出嘩嘩的水聲，惹得從師傅一陣叫罵。有背著書包到鎮(zhèn)上中學去上學的鄉(xiāng)里伢，有提了一籃子雞蛋去換幾個油鹽錢的老妑妑，有推了自行車上船，去鄉(xiāng)下蹲點的小干部，有買了小豬娃子像抱著自己的小伢子抱回家的農(nóng)婦，還有什么也沒拿，就是叼著個銅煙桿去逛逛街景的閑老漢。這么一個小小的群體，聚集在這么一個小小的空間里，自然有算不盡的野白，說不完的話題。大到中央什么什么政策的出臺，小到誰家母雞生了一個四四方方的雙黃雞蛋，遠到北冰洋的冰川難得融化，近到那個村子里的新媳婦結婚才兩天跟誰誰誰跑了……

慢慢的，渡船將攏岸了。船夫從師傅，一面口中嚷著“慢點慢點”，自己霍的躍上了岸，拉著纜繩木樁，使勁地插在岸邊的泥土中，還呲著牙，用那穿在腳上的解放鞋緊緊踩牢。于是，人呀，貨呀，全上了岸，或翻過江堤，或沿著小路，步聲雜沓，各往各要去的地方而去。往往在這時，從師傅還來不及將口袋里的葉子煙掏出來卷個喇叭筒，對岸就有人大聲地叫喊，聲音沿著江面隱隱的傳來：“過河喲，過河喲，渡船老板把船劃過來喲！”

家鄉(xiāng)的擺渡船，就這樣，將黃口小兒渡成了白首老人，將青嫩媳婦渡成了皺皮婆婆，將這一個春夏秋冬，循環(huán)往復地渡到下一個、下下一個春夏秋冬……

第二篇：我那熱戀的故鄉(xiāng)散文

在記憶，在無休止發(fā)展，在未來迷茫希望里，我認識一個地方，熟悉一個地方，熱戀一個地方，夢想一個地方，熱情品味！

家鄉(xiāng)的星星不時眨動眼睛，會說話，會唱歌，會講故事，和其它天空的星星根本不同，明靜，純樸，如同一個個希冀少年原始的心夢。夢，開始在爺爺、奶奶無限疼愛、慈祥，逼迫父、母親辛勤勞作，堅強著少年邁出奔騰、飛越腳步，完成心酸美麗的脫變故事。月亮時隱時現(xiàn)，照耀一派生產(chǎn)場面，光輝枝頭一串串紅柿子，呼喚蟲兒伴夜風舞蹈。路上播放一條條長長人影，那是哥哥，淘氣地隨好友偷看電影的滑稽模樣。我知道自己連毛毛蟲都不如，毛毛蟲還在濕地上掙扎、穿梭，我卻發(fā)呆在一個親情慌亂，自我迷茫的無奈時刻。

忘不了洗澡，多么痛快淋漓的感受。上午泡到中午，中午泡到傍晚，泡得手腳發(fā)白，臉發(fā)紫，泡得家人們隔森林呼喚，泡得父、母親強烈怒罵，氣得根本吃不下飯。小魚穿棱在不深不淺的水池，水蛇早被兇悍的撲騰聲驚繞，躲進烏黑、烏黑的石縫。螃蟹耐不住寂莫，在水底沙面上鱉一樣爬行。也許是餓了，也許好奇，隨便逮一只，摳開烏黑甲蓋，在水里晃晃蕩蕩洗洗，你左腿，我右腿，急劇分食?！靶÷边@伙伴確實慢，留給他一個奇怪的蟹肚子。只見，張開口，在吵鬧、慫恿的歡呼聲中，決然吞下。一陳陳“咯吱、咯吱”地咀嚼，比磨牙還難聽。皮鞭子，握在父親手上，也在母親手上，更在爺爺奶奶遠處的表演里，游戲節(jié)目嗄然而止。聽說“不懂話”發(fā)高燒，“不聽話”挨大揍，“難侍候”倒是最好侍候，嘰里呱啦一晚上夢話。

成長最有力的雙手是時光，也許心生情愛，何不是尊長所求？河灘、小路、村莊、學校的范圍分外浪漫。春花味道彌漫山田，伴蜜蜂“嗡嗡”聲久久回蕩。映山紅，長了一雙雙翅膀，飛上課桌，飛進紅紅墨水瓶，染紅一張張笑臉，羞澀心海難講的戀想。老師雪白的粉筆龍飛鳳舞畫滿黑板，卻畫不進心猿意馬的胸膛。小小紙片傾訴我愛你，卻流轉(zhuǎn)到校長那高大、威武的辦公桌上。羞愧難當，愛上青春不可以嗎？無比憂傷！是你，是你，是你出賣了我，斷絕我愛你的一切切幻想。

奔，奔，奔，小三輪般做起，奔得快，奔得急，方可遠方?？荚嚦煽兓淙f丈，寓意前途沒有商量。家鄉(xiāng)勞作的苦痛場面久久激蕩心房，好吃、好喝、好穿、好住的理想瞬間泡湯。你走了，你說父母太不易，他走了，他說路永遠在前方。我裝出違心聽話樣子，復習知識世界的高遠、漫長。

轉(zhuǎn)眼間，我頭發(fā)花白?！耙幌春凇苯鉀Q丑陋形象。老板和高官的帽子，紛紛揚揚。也許百萬、千萬的追尋，地方、中央的升遷，還在心上，但我們是一起出發(fā)的游子，純樸的情感，如同火太陽，規(guī)律約束下，走向遠方，也如我們生存過的土地，夢想般，一樣久長……

第三篇：《故鄉(xiāng)》教學設計

教學目標：

1.了解小說的文學常識及環(huán)境描寫的作用。

2.學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。3.學習在前后對照比展示人物性格變化，突出文章主旨的寫法。教學重點：

1.了解小說的文學常識及環(huán)境描寫的作用。

2.學習本文運用肖像、語言、動作的描寫來刻畫人物的方法。3.學習在前后對照比展示人物性格變化，突出文章主旨的寫法。教學難點：

課時安排：二課時 教學過程：

一、導入

齊背于佑任老先生的詩《望大陸》。

一提到到故鄉(xiāng)，人們似乎只有一種情感——思念，其實故鄉(xiāng)帶給我們的思考遠不止于此。今天我們就來學習《故鄉(xiāng)》。

二、小說的文學常識

小說以刻畫人物形象為中心，通過故事情節(jié)和環(huán)境描寫來反映人物性格和社會生活。人物、情節(jié)、環(huán)境是小說三要素。

情節(jié)一般包括開端、發(fā)展、高潮、結局四部分，有的包括序幕、尾聲。環(huán)境包括自然環(huán)境和社會環(huán)境。

按照篇幅及容量可分為長篇、中篇、短篇和微型小說。1.魯迅：（1881—1936）原名周樹人，浙江紹興人。我國現(xiàn)代偉大的文學家、思想家和革命家。1918年第一次以“魯迅”為筆名發(fā)表了中國現(xiàn)代文學史第一篇白話小說《狂人日記》，隨后發(fā)表了《孔乙己》、《藥》、《故鄉(xiāng)》等，1921年發(fā)表了代表作《阿q正傳》 2.寫作背景：辛亥革命后的中國農(nóng)村狀況與農(nóng)民處境。辛亥革命后，封建王朝的專制政權是被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟的命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，尤其是農(nóng)民，日益貧困化，他們過著饑寒交迫的和毫無政治權利的生活。

四、朗讀課文

1.聽讀課文，掃清讀音障礙。2.自讀課文。3.分角色朗讀。

五、整體感知 1.標注段落序號。

2.學生自讀課文。分小組思考并討論以下問題：

（1）小說以什么為序，以什么為線索展開故事情節(jié)，將全文按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)”分為三個部分。概括每部分的內(nèi)容。

（2）小說中寫了幾個人？主要人物是誰？誰是線索人物？ 明確：

（1）時間，“我”回故鄉(xiāng)的見聞和感受 第一部分：寫“我”回故鄉(xiāng)?！拔摇痹诠枢l(xiāng)所見到的蕭條景象以及“我”悲涼的心情。

第四篇：故鄉(xiāng) 教學設計

故鄉(xiāng)

（教學設計）

設想意圖：

這篇小說寫于1921年，辛亥革命已經(jīng)過去十年了。辛亥革命推翻了封建王朝的統(tǒng)治，是順應社會發(fā)展的，但農(nóng)村經(jīng)濟為什么急劇衰落，農(nóng)民們的生活為什么更加艱難？背景-------辛亥革命后，封建王朝的專制政權被推翻了，但代之而起的是地主階級的軍閥官僚的統(tǒng)治。帝國主義不但操縱了中國的財政和經(jīng)濟命脈，而且操縱了中國的政治和軍事力量。由于這雙重的壓迫，中國的廣大人民，日益貧困化。這篇小說是魯迅在1919年12月初，回故鄉(xiāng)接母親時親眼看到故鄉(xiāng)的破舊不堪和農(nóng)民生活的貧困，百感交集，思緒萬千，一年后就以這次經(jīng)歷為素材，創(chuàng)作了小說：《故鄉(xiāng)》。

《故鄉(xiāng)》是一篇篇幅很長的課文，包涵的內(nèi)容很豐富，人物性格鮮明。因為時代的原因和魯迅特有的風格使這篇課文很難理解。備課的時候我翻閱了很多名家的教案，都是把重點放在對閏土和楊二嫂的分析上，記得我學這篇課文的時候老師也是這樣講的，不同的只是細節(jié)上的區(qū)別。我認為這樣的設計使得學生對故鄉(xiāng)缺少整體性的理解和把握，在我的記憶里《故鄉(xiāng)》就是閏土就是楊二嫂，至于故鄉(xiāng)和這兩個人的聯(lián)系就沒有印象了，更不要提故鄉(xiāng)的主題意義。所以我設計的時候就從整體感知入手，讓學生從整體上把握課文。我從讀過這篇課文的直接感覺——悲哀（也是本文的靈魂、本質(zhì)）入手，從整體上感受課文的感情基調(diào)，然后再引導學生走進課文，分析這種感覺的來源——是故鄉(xiāng)的什么使“我”如此悲哀呢？故鄉(xiāng)的景物和故鄉(xiāng)的人物。重點分析人物，分析人物的時候，通過外貌語言動作等描寫重點分析閏土，次要分析楊二嫂，之后自然地總結：這樣的故鄉(xiāng)這樣的故鄉(xiāng)里的人，怎么不讓“我”感到深深的悲哀。面對這種現(xiàn)狀，作者是怎樣的態(tài)度？全文晦暗的主調(diào)里有沒有一點亮色?從而理解課文結尾部分的含義，最后再給學生補充有關背景材料，加深對課文的理解和作者寫作意圖的理解，并深化文章主題——不只是“我”的故鄉(xiāng)，當時的農(nóng)村都是這樣，當時的農(nóng)民都是這樣，這都是辛亥革命后，軍閥割據(jù)、封建主義、帝國主義對農(nóng)民的盤剝造成的。這樣做既突出了重點，又能給學生一個完整的印象，由現(xiàn)象到本質(zhì)，透徹的領會課文主題。

在分析人物的時候，由相同的一個問題領起：這個人物的哪些方面使“我”悲哀？依然圍繞“悲哀”這個主題。帶領學生分析閏土使我悲哀的方面有：生活的困苦、外貌的蒼老、精神上的麻木、封建禮教的毒害（和我的隔膜）、和虛無的寄托，而楊二嫂決不是一個搞笑的人物，她使我悲哀的則是做人的尊嚴的喪失。一個是農(nóng)民，一個是小資產(chǎn)者，他們構成了農(nóng)村的經(jīng)濟支柱，他們的狀況代表了當時所有農(nóng)民的經(jīng)濟、精神狀況，反映了當時的社會情形，表達了作者的悲哀與憤怒。

教學目標：

1．情節(jié)的把握；

2．語言、心理、外貌等刻畫人物的方法； 3.了解小說的特點并理解文章主題

教學重點難點：

分析人物，評價人物，探討人物與主題的關系。教學時數(shù)：三課時 教學過程：

第 一 課 時

【要點】整體感知

情節(jié)與環(huán)境

一、導入新課

在課文結尾，文中的“我”這樣寫到：故鄉(xiāng)的山水漸漸遠離了我，但我卻并不感到怎樣的留戀。??使我非常的氣悶??又使我非常的悲哀。（教師板書：悲哀）親不親，故鄉(xiāng)人；美不美，家鄉(xiāng)水。為什么二十年后的一次故鄉(xiāng)之行卻給我留下了如此悲哀的心情？請大家看課文，找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。

二、整體感知

1、情節(jié)把握----小說以時間為序，以我回故鄉(xiāng)的所見所聞為線索展開故事情節(jié)，全文可按“回故鄉(xiāng)——在故鄉(xiāng)——離故鄉(xiāng)三個方面分為三個部分：

（1）、交代了時間、地點、回家原因及心情。（2）、“我”在故鄉(xiāng)期間的見聞和感受，老屋的寂寥，決定搬家?；貞浥c少年閏土的友情。“楊二嫂”的變化。閏土的變化。（3）、“我”懷著深深的失望與痛苦的心情離開故鄉(xiāng)，把希望寄托于未來、寄托于下一代。

2、找一找故鄉(xiāng)使我悲哀的理由。--------板書：故鄉(xiāng)的景、故鄉(xiāng)的人。

3、故鄉(xiāng)的景色怎樣？

（1）第二段描寫寫出了故鄉(xiāng)怎樣的特點?哪幾個詞語能集中表現(xiàn)出來？

------天氣陰晦、冷風嗚嗚、蒼黃的天、橫著蕭索的村莊——沒有一些活氣。

學生齊讀來感受一下這種悲涼。

十二段12段：深蘭的天 金黃的圓月 碧綠的西瓜 英雄少年----令人神往，---------回故鄉(xiāng)所見到的景象與記憶中的進行對比，并說明其作用------突出變----變后心情（烘托鋪墊）

第二課時

【要點】人物與主題

一、課文中寫了故鄉(xiāng)哪些人，主要寫了誰？

如果說故鄉(xiāng)景色的悲涼可能會受到“我”的心情的影響（怎樣的心情？）或者天氣的影響（怎樣的天氣？），而故鄉(xiāng)的人卻使“我”不折不扣地感到悲哀之至了。

--------閨土

楊二嫂 水生 宏兒 母親

我

二、我們先來看看二十年后的閏土有哪些方面使我悲哀.1、描寫

少年閏土

中年閏土

外貌

淳樸天真、可親可愛

受盡生活折磨、命運悲慘 動作語態(tài)

聰明勇敢、活潑開朗

遲疑麻木、痛苦難言 對“我”的態(tài)度

情真意切親密無間

被封建禮教牢牢束縛 對“生活”的態(tài)度

對生活充滿熱情和希望

將希望寄托神靈

2、變化原因

社會的：多子，饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳，如同一把把挫刀，在時間這塊勵石上，活生生地把一個少年小英雄磨成了一個木偶人。

階級的：一聲“老爺！”就把自己與兒時的好友隔在了無形的厚障壁的兩邊；帶回家去的香爐、燭臺何嘗不是在增加這厚障壁的高度呢！

結論：閏土是在生活重壓下艱難地掙扎著的中國勞苦民眾的代表。

三、楊二嫂：

外

貌：

西施

圓規(guī)”

職業(yè)與性格：

美貌招生意

無業(yè) 潑悍、放肆、尖刻、自私

結論：楊二嫂是一個被社會扭曲了的變形人，庸俗的小市民的典型形象。表現(xiàn)在自己被侮辱、被損害的同時，又在侮辱和損害著別人。

四、“我”的形象及其意義

（1）敘述者線索人物------小說真實

便于抒情（2）我的思想感情怎么樣----悲哀

憤怒

別離

希望（3）怎樣對待閏土----悲哀中同情

遺憾中關注 結論：追求新生活，心懷希望的知識分子形象?！拔摇保涸棺约夯隊繅艨M的故鄉(xiāng)，一下子就顯露出了它的丑陋；為使它美麗，只有在本來沒有路的地方走出一條新路來。

五、“我”母親：慈祥、寬容、厚道地對待所有的人，對待這個世界；世界卻沒有給她以公平：變賣家產(chǎn)，告別家園，跟兒子去外地謀生，她的前面是一片未知。

六、水生宏兒： 20年前的閏土和 “我”，20年后，或許不會再成為今天的閏土我；對他來說，與生俱來的苦難其實也是一種改變命運的財富！

結論：從“飛”出家門的那一刻起，他就開始“飛”向這個既陌生又新鮮的世界了。----也便有了路?！?-------希望

【板書】

景

悲

（對

比）

變〒農(nóng)村破敗 人際隔膜

人 【小結】“故鄉(xiāng)”是中國人精神的反映。從孩子的純真、有生氣到成年人的麻木、愚鈍，表現(xiàn)了中國普通民眾的生命和活力怎樣被扼殺；

第三課時

【要點】深入探究 感受小說魅力

一、為什么我所記得的故鄉(xiāng)好得多但卻說不出佳處

社戲----豆與戲---友情讓童年世界美好

故鄉(xiāng)----閨土---友情讓童年世界美好

西施----我無感化----童年世界對成人世界的無知

回憶----似乎看到我美麗的故鄉(xiāng)----童年眼中的世界 寫作目的

閨土和我童年世界美好-----閨土和我成人世界悲哀

水生和宏童年世界美好-----水生和宏童年世界???-----路在何方?

二、為什么“我想到希望，忽然害怕起來”？

因為我的希望是讓后輩過幸福的生活，但社會的黑暗，困難重重，害怕希望不能實現(xiàn)。

笑閨土（神）-----笑自己（希望）

三、最后一個自然段，作者把“希望”比作“路”。這段話有什么含義？表達了作者怎樣的思想感情？

這段話告訴我們，希望的有無，取決于實踐，只有希望，不去努力奮斗，等于沒有希望；希望雖然遙遠，而且實現(xiàn)起來困難重重，但只要努力去奮斗，去實踐，希望就能實現(xiàn)。表達了“我”對“新生活”一定會來臨的堅定信心。

四、“故鄉(xiāng)”解讀（1）回憶中的故鄉(xiāng)（2）現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)（3）未來中的故鄉(xiāng)（4）故鄉(xiāng)與祖國同構

五、本文主題的探討-----一千個讀者就有一千個哈姆雷特

（1）茅盾 先生認為這篇小說的主題是“悲哀那人與人之間的不了解，隔膜”?？释冋娴娜伺c人的關系。

（2）反映辛亥革命前后農(nóng)村破產(chǎn)，農(nóng)民痛苦生活的現(xiàn)實，揭示產(chǎn)生這種現(xiàn)實的根源。（3）表達對改造舊社會創(chuàng)造新生活的愿望與信心。（4）表現(xiàn)中國社會愚昧、落后、貧窮的輪回；

六、作業(yè)：

1、課文中的水生和宏兒以后會有怎樣的命運？發(fā)揮想象，為他們寫一個故事。

2、閱讀經(jīng)驗積累：欣賞小說，要學會分析人物，因為人物是小說三要素中的主要要素。分析人物時，不妨寫一寫人物小傳，這是一個從整體感知到局部分解，再從局部分解到整體理解的過程，也是一個情感體驗的過程。有了這個過程，才有助于進一步分析人物的性格，小說中的人物才會成為自己心中的“哈姆雷特”，閱讀小說才有可能成為個性化的閱讀

第五篇：《故鄉(xiāng)》教學設計

《故鄉(xiāng)》教學設計

教學目標:

1、了解小說的特點

2、學會分析人物形象

3、理解文章主題

教學重點:

分析人物,評價人物,探討人物與主題的關系。

教學難點:

1、人物的肖像描寫及其作用

2、故鄉(xiāng)的“變”說明了什么

教學過程

第一課時

一、簡介背景導入

本文寫于1921年1月,《故鄉(xiāng)》反映的時代是廣大農(nóng)民日益陷入深重災難的年代。辛亥革命以后,并沒有改變農(nóng)村的封建土地關系,農(nóng)民仍然處于殘酷的剝削和壓迫中,同時辛亥革命后,帝國主義加快了對中國的侵略步伐,向中國大量傾銷商品,洋貨充斥市場,破壞了我國農(nóng)村自給自足的經(jīng)濟基礎,造成了農(nóng)民經(jīng)濟的急速崩潰,加之中國軍閥連年混戰(zhàn),苛捐雜稅,強搶豪奪,都一起向農(nóng)民壓來,廣大農(nóng)民被逼傾家蕩產(chǎn),在政治上、經(jīng)濟上、精神上遭受了極大的摧殘,形成了農(nóng)村一片荒涼蕭條的景象。1919年12月魯迅曾從北京回故鄉(xiāng)紹興接家眷遷移北京居住,這次回鄉(xiāng),他親眼目睹了家農(nóng)村的衰敗景象和農(nóng)民的痛苦生活,時隔一年后,便寫了《故鄉(xiāng)》這篇小說。

二、有關詞語

蕭索:荒涼,冷落。

家境:家庭情況。

無端:沒有來由,無緣無故。

如許:如此。

鄙夷:輕視,看不起。

輾轉(zhuǎn):指身體翻來覆去。此指生活不安生,到處奔波。

恣睢:放縱,兇暴。

三、閱讀課文,給課文分段,歸納情節(jié)結構,列出要點提綱。

《故鄉(xiāng)》是一篇小說,采用的是第一人稱的寫法,注意“我”和作者不能劃等號?！拔摇币彩翘摌嫷娜宋镆磉_的是魯迅的思想觀點。本文寫了“我”回故鄉(xiāng)的所見、所聞、所感。線索是:

“我”回故鄉(xiāng)→“我”在故鄉(xiāng)→“我”離故鄉(xiāng),情節(jié)簡單重點分明。

四、主題思想:

本文是中國人精神的反映,人的生命和活力被扼殺,社會愚昧落后,貧窮的輪回,渴望純真的人與人的關系。總之,揭露了現(xiàn)實社會的腐朽與黑暗,希望有新的生活的強烈感情。

附板書:

時間:嚴寒的深冬

回故鄉(xiāng)╱原因: 賣屋搬家

【1-5】╲所見景象(蕭索)及心情(悲涼)

↓

到家那天(母子見面、回憶少年閏土、見楊二嫂)

在故鄉(xiāng) ╱過了三四天:會見閏土

【6-77】╲又過了九天:動身啟程

↓

離故鄉(xiāng) ╱船上談話

【78-88】╲“我”的感受

第二課時

教學過程

師:本文寫了三個故鄉(xiāng)①記憶中的故鄉(xiāng)是鮮明美麗的②現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是蕭索荒涼的③理想中的故鄉(xiāng)是美麗的想象中的,不那么真實。

重大問題研討:

一、本文利用什么手法來突出主題的?對比。通過對比看出變化,由“變”提示出重大的社會主題。

(一)人物之“變”

閏土的變化

人物 外貌 動作語態(tài) 對“我”的態(tài)度 對生活的態(tài)度

少年閏土 健康壯實 有智有勇熱情純真 友好熱情 天真活潑無憂無慮

中年閏土 飽經(jīng)風霜 遲鈍麻木苦不堪言 可悲的厚障壁 悲苦無奈寄希望于神靈

楊二嫂的變化

20年前:豆腐西施、安分守己

20年后:活像圓規(guī)、潑悍放肆、尖酸刻薄

(二)環(huán)境之“變”

記憶中的故鄉(xiāng)是鮮明美麗的,現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)是蕭索荒涼的,理想中的故鄉(xiāng)是美麗的想象中的,不那么真實。

(三)“我”的心情之“變”(結合習題三)

對記憶的故鄉(xiāng)無限向往、無限懷念,對現(xiàn)實的故鄉(xiāng)無限悲涼、無限悵惘,理想的故鄉(xiāng)需要需要追求、需要創(chuàng)造。

二、人物性格分析

閏土:是生活在重壓下艱難地掙扎著的中國廣大勞苦大眾的代表。是辛苦麻木的人。

楊二嫂:是庸俗的小市民的典型代表。是辛苦恣睢的人。

“我”:追求新生活,心懷希望的知識分子。是辛苦輾轉(zhuǎn)的人。

三、學習小說的三要素:生動的人物形象,完整的故事情節(jié),人物活動的具體環(huán)境

(一)、景物描寫的作用

1、第二段展示了故鄉(xiāng)的蕭條景象,是舊中國農(nóng)村日益凋敝的真實寫照。此段景物描寫,既烘托了“我”的悲涼心情,又提示了帝國主義、封建主義統(tǒng)治給中國農(nóng)村經(jīng)濟帶來的災難。

2、第六段的景物描寫,寫出了“我”的老屋的破落,起著烘托人物悲涼心情的作用。

3、第十二段的景物描寫,展示了“我”記憶中美好故鄉(xiāng)的景色及少年閏土機智勇敢的形象,與眼前衰敗的景象形成鮮明對比,突出了故鄉(xiāng)的變化,啟發(fā)人們思考故鄉(xiāng)每況愈下、日趨破產(chǎn)的社會根源。

4、第八十八段的景物描寫,展示了對未來故鄉(xiāng)的美好憧憬,表現(xiàn)了“我”創(chuàng)造新生活的愿望。

(二)、議論的作用

1、第84段的議論,表達了我對社會現(xiàn)實的不滿和悲憤。

2、第86段的議論,是對舊生活的否定,對新生活的向往。

3、第88段的議論,富有哲理性,給人以深刻的啟迪和鼓舞,它告訴人們新的生活要靠奮斗。

(三)、關于小說中的“我”

有作者的影子,但不等同于作者?！拔摇憋h泊在外,對故鄉(xiāng)一直懷著美好的回憶,看到故鄉(xiāng)的衰敗,冷漠的現(xiàn)實,深感悲哀與失望,但內(nèi)心深處還是懷著對故鄉(xiāng)美好未來的憧憬?！拔摇睂﹂c土懷有深厚的感情,表現(xiàn)了“我”對勞苦人民的同情,對等級觀念的否定?！拔摇笔亲非笮律?、心懷希望的知識分子形象。

四、特點總結(含板書設計)

運用對比、肖像描寫、語言描寫、景物描寫突出主題。

故

鄉(xiāng)

╱╲

記憶中的故鄉(xiāng) ←對 比→ 現(xiàn)實中的故鄉(xiāng)

╱╲

╱╲

人物

環(huán)境

環(huán)境

人物

╱╲

(鮮明美麗)(蕭索荒涼)╱╲

↓ 楊二嫂(豆腐西施

像圓規(guī))楊二嫂

↓

閏土

安分守己)(潑悍放肆

閏土

(活潑剛強

(衰弱貧窮

純樸可愛)

木偶人)

↗

多子、饑荒、苛稅、兵、匪、官、