第一篇：班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中的具體行為-班主任工作心得（寫寫幫推薦）

班主任在就業(yè)指導(dǎo)工作中的具體行為

一、幫助學(xué)生樹立正確的觀念

接手班級(jí)后，班主任應(yīng)及時(shí)幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和就業(yè)觀。大學(xué)班主任不一定是從大學(xué)剛?cè)雽W(xué)就開始接管該班級(jí)，但無論什么時(shí)候，培養(yǎng)學(xué)生明確的人生目標(biāo)和正確的價(jià)值觀都應(yīng)該是班主任工作的一個(gè)重點(diǎn)。多數(shù)大學(xué)生雖然已經(jīng)是成年人，但是他們?nèi)匀蝗狈ι鐣?huì)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)社會(huì)的認(rèn)知和適應(yīng)都不夠，尚未做好進(jìn)入社會(huì)的準(zhǔn)備。這就需要班主任對(duì)他們進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們經(jīng)常自我審視、自我評(píng)價(jià)，能夠清楚地了解自己現(xiàn)有的能力，需要提升的能力，確定努力的方向，既不要好高騖遠(yuǎn)，也不要妄自菲薄，更不要自暴自棄。只有充分了解自己，才能避免在求職時(shí)因“高不成低不就”的心態(tài)錯(cuò)失就業(yè)機(jī)遇。在這一過程中，班主任可以采取多種多樣的指導(dǎo)形式，讓學(xué)生更愿意接受。例如，發(fā)揮朋輩的引領(lǐng)作用，請(qǐng)高年級(jí)的學(xué)生介紹自己的就業(yè)經(jīng)驗(yàn)；開展就業(yè)體驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生利用假期和平時(shí)課余時(shí)間兼職鍛煉自己，并互相交流自己在就業(yè)過程中的收獲和教訓(xùn)；也可以組織學(xué)生對(duì)就業(yè)現(xiàn)象和就業(yè)問題進(jìn)行討論，幫助他們形成正確的就業(yè)觀。

二、開展操作性強(qiáng)的就業(yè)指導(dǎo)

近年來，各高校都格外重視學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作，還專門開設(shè)了就業(yè)指導(dǎo)課程。對(duì)于應(yīng)該有怎樣的就業(yè)觀，學(xué)生并不陌生，但是在求職過程中遇到的很多實(shí)際問題，卻束手無策。在已經(jīng)做好了理論指導(dǎo)的情況下，班主任應(yīng)該針對(duì)自己班級(jí)的實(shí)際情況，開展一些更為具體的指導(dǎo)工作，讓學(xué)生在求職過程中可以真正用得到。例如，在制作簡(jiǎn)歷的過程中應(yīng)當(dāng)注意的問題，在面試過程中的禮儀問題，在簽訂就業(yè)協(xié)議前應(yīng)該注意的問題，等等。許多具體的情況，學(xué)生很難在作為公共大課的就業(yè)指導(dǎo)課上全部了解到，需要班主任專門指導(dǎo)。一個(gè)負(fù)責(zé)的班主任，應(yīng)當(dāng)是在平時(shí)的班主任工作中，通過開展專題培訓(xùn)、主題班會(huì)等方式，有計(jì)劃地讓學(xué)生全面透徹地了解與就業(yè)相關(guān)的各種內(nèi)容，在就業(yè)時(shí)學(xué)生可以做到有條不紊，從容不迫，更好地表現(xiàn)出自己的綜合能力。筆者曾經(jīng)歷過這樣一件事：在大四上學(xué)期過半時(shí)，一個(gè)年級(jí)的學(xué)生希望筆者能夠幫他們修改簡(jiǎn)歷。當(dāng)拿到這些學(xué)生的簡(jiǎn)歷時(shí)，筆者發(fā)現(xiàn)兩百多份簡(jiǎn)歷幾乎是照搬網(wǎng)絡(luò)上現(xiàn)成的模板，不僅沒有體現(xiàn)出自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，還暴露了許多不受職場(chǎng)歡迎的缺點(diǎn)。簡(jiǎn)歷中很多問題具有普遍性，要一份一份細(xì)化修改不是短時(shí)間內(nèi)可以完成的。為此，筆者專門為他們上了一堂簡(jiǎn)歷制作課，針對(duì)存在的問題，一一告知了解決方案，包括了封面圖案的選擇、簡(jiǎn)歷最好采用雙色編排、字號(hào)要統(tǒng)一美觀、如何填寫個(gè)人興趣特長(zhǎng)等非常細(xì)致的方面。事實(shí)上，這些都不是非常難解決的問題，但是因?yàn)槭孪葘W(xué)生們沒有樹立這樣的理念，在初次制作簡(jiǎn)歷時(shí)，不懂得如何去更好地展示自己。通過這堂課，學(xué)生們修改了自己的簡(jiǎn)歷，收效良好。也正是通過這件事，筆者了解到現(xiàn)在的大學(xué)生在就業(yè)方面，除了宏觀理論上的培養(yǎng)，還需要系統(tǒng)的、具體的、細(xì)致的指導(dǎo)。關(guān)于就業(yè)的準(zhǔn)備工作和求職的有關(guān)知識(shí)，最好讓學(xué)生在開始求職前就能夠充分地了解。完成這些工作是大學(xué)班主任義不容辭的責(zé)任。

三、注重家校聯(lián)系

大學(xué)生的培養(yǎng)不應(yīng)該與學(xué)生家庭脫節(jié)。班主任要積極主動(dòng)地和家長(zhǎng)聯(lián)系溝通，匯報(bào)學(xué)生的在校情況，并與家長(zhǎng)相互配合，共同承擔(dān)學(xué)生的教育培養(yǎng)任務(wù)。班主任應(yīng)該向家長(zhǎng)建議，平時(shí)多與學(xué)生交流，能夠了解他們的想法，并且尊重他們選擇工作的意愿?？梢宰尲议L(zhǎng)將工作方面的心得體會(huì)與學(xué)生分享，同時(shí)也要?jiǎng)窠饧议L(zhǎng)不要將自己的意愿強(qiáng)加給學(xué)生，表達(dá)希望家長(zhǎng)能夠主動(dòng)地與班主任交流，多了解學(xué)生最近的表現(xiàn)。這樣有助于家校雙方形成促進(jìn)學(xué)生就業(yè)的合力。

第二篇：班主任工作中的人格教育-班主任工作心得

班主任工作中的人格教育

班主任工作是“人文關(guān)懷”的重頭戲。實(shí)施人格教育，首先，以“師愛”盡心正面教育，幫助學(xué)生樹立理想人格目標(biāo)。其次，針對(duì)新時(shí)期的特點(diǎn)，把人格教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力。最后，班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善。

新課標(biāo)要求教師以人為本，呼喚主體精神，班主任工作更是這“人文關(guān)懷”的重頭戲。如何培養(yǎng)學(xué)生既獲得豐厚的知識(shí)，又使學(xué)生明確人生目的、意義等健康個(gè)性、完善的人格？這就要求全面提高學(xué)生的人生境界。

教育的目的在于育人，學(xué)習(xí)的目的在于實(shí)踐。作為人文教育的班主任工作，在于讓學(xué)生獲得豐富的人文知識(shí)，更在于引領(lǐng)學(xué)生理性地認(rèn)識(shí)社會(huì)與生活。因此，班主任在整個(gè)學(xué)生生活中應(yīng)注重引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)，關(guān)注生活，真正做到“敦品勵(lì)學(xué)，厚德載物”。中科院院士楊叔子先生曾說過：“一個(gè)國(guó)家，一個(gè)民族，如果沒有現(xiàn)代科學(xué)精神，沒有現(xiàn)代技術(shù)，一打就垮；而沒有優(yōu)秀的歷史傳統(tǒng)，沒有名字人格精神，不打自垮。”這段話極精當(dāng)?shù)仃U述了一個(gè)人的人格素養(yǎng)所體現(xiàn)的人文精神對(duì)國(guó)家、民族至關(guān)重要。作為班主任，應(yīng)如何構(gòu)建學(xué)生的精神世界？鑄造學(xué)生的靈魂，是首要任務(wù)。因此，用人格精神點(diǎn)亮學(xué)生的心靈，是班主任老師義不容辭的責(zé)任。那么，如何實(shí)施人格教育呢？

一、以“師愛”盡心正面教育，幫助學(xué)生樹立理想人格目標(biāo)

人格教育的特征之一就是強(qiáng)調(diào)對(duì)人本身的尊重、愛與理解，以往的德育偏向以政治教育、紀(jì)律教育向?qū)W生正面灌輸，這是一種治標(biāo)不治本的消極方法，不利于學(xué)生身心的發(fā)展。人格教育則側(cè)重于以愛心培養(yǎng)學(xué)生的自我調(diào)節(jié)與控制能力。必須把學(xué)生道德品質(zhì)的提高放在首位，堅(jiān)持啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生明理、覺悟和警醒，因此使學(xué)生逐漸形成健全的個(gè)性和獨(dú)立的人格。

在日常班團(tuán)活動(dòng)中，可以倡導(dǎo)學(xué)生從古圣先賢、領(lǐng)袖英雄、仁人志士的典范事跡、精辟論述、名言警句中汲取營(yíng)養(yǎng)與力量，這都是我們正面進(jìn)行人格教育的寶貴資源。班主任可以因材施教、因勢(shì)利導(dǎo)，充分發(fā)揮“以點(diǎn)帶面，深入闡述”的方法，使學(xué)生銘記于心，成為他們理想的人格目標(biāo)，從而受用終身。

如，杜甫的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”關(guān)愛社會(huì)，關(guān)愛人生的高尚情操；孟子的“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”的浩然正氣；李白的“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”的人格尊嚴(yán)；屈原的“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾當(dāng)上下而求索”的人生追求，諸如此類，不一而足。

班主任還可以讓學(xué)生從古人在道德情操、明辨事理、待人接物、對(duì)待功名利祿方面，對(duì)于修身、齊家、治國(guó)；對(duì)于節(jié)操、志向、求學(xué)、事業(yè)；對(duì)于廉潔奉公關(guān)心國(guó)家大事，孝敬父母方面取得的成就受到啟發(fā)。班主任用愛心引領(lǐng)學(xué)生與大師們進(jìn)行心靈對(duì)話、精神的交流，重視熏陶感染、重視情感體驗(yàn)、啟發(fā)學(xué)生良好人文素質(zhì)的內(nèi)在需求，從而在潛移默化中使學(xué)生的心靈塵垢得以蕩滌，靈魂得以升華。

二、針對(duì)新時(shí)期的特點(diǎn)，把人格教育與社會(huì)現(xiàn)實(shí)即學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，豐富學(xué)生課余生活，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)能力

改革開放以來，各種新事物、新思維不斷涌入校園，這一切必然對(duì)學(xué)生產(chǎn)生不同程度的影響。我們班主任的教育觀念要與時(shí)俱進(jìn)，這就要求我們將人格教育與生活的社會(huì)環(huán)境聯(lián)系起來，社會(huì)生活是由相互聯(lián)系的人構(gòu)成的，一個(gè)人不可能與他人“絕緣”，因此，人格教育就要教學(xué)生學(xué)會(huì)與他人共處、共生、共謀發(fā)展。一個(gè)人格高尚的人，共生能力強(qiáng)，而一個(gè)人格低下的人，共生能力弱。人格素質(zhì)教育應(yīng)從學(xué)生的共生做起。人格是共生的基礎(chǔ)，共生是人格的體現(xiàn)。

因此，班主任應(yīng)時(shí)刻注意引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注他人的教育；引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，分析社會(huì)現(xiàn)象，利用班團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行演講會(huì)、讀書會(huì)、維護(hù)班級(jí)校園環(huán)境行動(dòng)、討論會(huì)等活動(dòng)；從影視評(píng)論到時(shí)事點(diǎn)評(píng)，從獻(xiàn)愛心到保護(hù)環(huán)境、社會(huì)調(diào)查等豐富多彩的課余生活，增強(qiáng)學(xué)生的生活積累與體驗(yàn)的同時(shí)，學(xué)會(huì)暢所欲言、共同合作、開闊視野、提高辨別是非的能力、增強(qiáng)與社會(huì)的親和力和參與意識(shí)。

三、班主任要注重自身綜合素質(zhì)的提高與完善

“善待自我方可為師”，在日常工作生活中，要處處為學(xué)生起到模范作用，必須在師愛之中融于“嚴(yán)”：嚴(yán)肅，嚴(yán)格要求。教之有法，張弛有度，真可謂一門高超的管理藝術(shù)。對(duì)于個(gè)別學(xué)生的不良表現(xiàn)班主任應(yīng)學(xué)會(huì)“愛心期待”，運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)，既不捧殺也不扼殺學(xué)生的人格尊嚴(yán)，或許在不經(jīng)意間，就潛滋暗長(zhǎng)起來。

總之，我們本著重視人的培養(yǎng)，關(guān)注人的塑造這一觀念出發(fā)，重視感悟熏陶，重視情感體驗(yàn)，通過情景設(shè)置，把學(xué)生自然而然的帶入美的境界之中，就能全面提高學(xué)生的人格。

第三篇：淺談我在班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴-班主任工作心得

淺談我在班主任工作中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴

一、抓禮儀教育，創(chuàng)文明班風(fēng)

要重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“規(guī)范”，學(xué)會(huì)做人，教育學(xué)生在家做個(gè)好孩子，在校做個(gè)好學(xué)生，在社會(huì)上做個(gè)好少年。平時(shí)，能根據(jù)學(xué)校要求，深入開展文明禮貌教育活動(dòng)，從而達(dá)到以人為本。

1、學(xué)習(xí)《規(guī)范》，讓《規(guī)范》深入人心。利用每天的晨會(huì)時(shí)間，有計(jì)劃地進(jìn)行《規(guī)范》的學(xué)習(xí)。要求學(xué)生對(duì)照《規(guī)范》找差距，讓學(xué)生按規(guī)范要求規(guī)范自己的行為。與此同時(shí)，進(jìn)行系列演講比賽，讓學(xué)生學(xué)習(xí)禮儀常規(guī)和待人接物的原則，使規(guī)范深入人心。

2、從常規(guī)訓(xùn)練入手，使文明具體。對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的守則規(guī)范教育后，要讓學(xué)生真正掌握《規(guī)范》的內(nèi)容，運(yùn)用《規(guī)范》待人接物。

二、挖掘有效資源，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“勤學(xué)”教育。

勤奮學(xué)習(xí)是學(xué)生應(yīng)有的最起碼的美德，平時(shí)，在課堂教學(xué)中要向?qū)W生滲透勤奮學(xué)習(xí)教育。珍惜時(shí)間，遇到難題和困難時(shí)，動(dòng)腦筋想辦法，從不輕易放棄，培養(yǎng)學(xué)生的毅力和恒心。

1、重視學(xué)生的主體作用。

素質(zhì)教育落實(shí)的最重要的陣地是課堂，課堂的主體是學(xué)生，而不是老師。因此轉(zhuǎn)變觀念的任務(wù)還很重，讓學(xué)生主體性在課堂上充分發(fā)揮，讓學(xué)生唱主角，這才符合素質(zhì)教育的要求。

2、加強(qiáng)提問，提高集體協(xié)作能力。

在課堂上他把握提問時(shí)機(jī)。會(huì)提問，每一個(gè)問題提出后留有時(shí)間給學(xué)生思考，提問面廣，面向各個(gè)層次的學(xué)生，通過回答問題鍛煉學(xué)生的思維，及時(shí)獲得學(xué)生掌握程度的反饋。這樣的提問是一種交流。

三、開展活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育。

1、在實(shí)踐活動(dòng)中得到教育。

加強(qiáng)弘揚(yáng)敬老愛老的傳統(tǒng)美德，開展以讀敬老書、做敬老事、寫敬老文章為主要內(nèi)容的“敬老愛老助老”主題教育。

2、在班隊(duì)活動(dòng)中受到啟迪。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)美德教育，班會(huì)始終是一個(gè)主渠道。如組織的以“我是合格小公民”、“我們是一家人”等主題班會(huì)，培養(yǎng)了學(xué)生“先人后已”、“已所不欲、勿施于人”、“與人為善”的處事態(tài)度。

3、在正確客觀評(píng)價(jià)中進(jìn)行教育。

讓學(xué)生用硬紙板制作評(píng)價(jià)卡，題目是“我進(jìn)步了”。每周一卡，項(xiàng)目是兩操、出勤、學(xué)習(xí)、紀(jì)律、衛(wèi)生，把學(xué)生在校的情況每周一評(píng)，小組、班級(jí)、老師評(píng)價(jià)三評(píng)合一，綜合評(píng)價(jià)，評(píng)語有“優(yōu)”、“進(jìn)步”、“加油”等鼓勵(lì)性的語言，通過評(píng)價(jià)讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，不斷進(jìn)取，克服不足，不斷完善自己。在評(píng)價(jià)中努力進(jìn)取，只要努力就能有收獲，培養(yǎng)他們的耐心和恒心，勝不驕，敗不餒，有良好的道德品質(zhì)，評(píng)價(jià)卡學(xué)生拿回家后，家長(zhǎng)簽字返回裝入成長(zhǎng)記錄袋中，這樣與家長(zhǎng)的互相溝通有利于孩子與家校結(jié)合，對(duì)學(xué)生良好的品質(zhì)與形成，起著不可估量的作用。

在班級(jí)中評(píng)比“文明小標(biāo)兵”，制定評(píng)比標(biāo)準(zhǔn)，使用文明語言，做文明事。在學(xué)校遵守紀(jì)律，學(xué)習(xí)勤奮認(rèn)真，誠實(shí)言行一致，團(tuán)結(jié)同學(xué)，熱愛集體，愛勞動(dòng)，做好事，勤儉樸素。在家里，孝敬父母、長(zhǎng)輩，主動(dòng)做力所能及的事情。在社區(qū)，愛護(hù)花草樹木，不惹是生非。與此同時(shí)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)教育，努力使每個(gè)學(xué)生成為文明的小天使。

四、關(guān)心學(xué)生生活，做學(xué)生的“保姆”。

平時(shí)，在抓好班集體建設(shè)的同時(shí)，還要關(guān)心學(xué)生的日常生活。

愛，是溝通師生心靈的橋梁，也是啟迪孩子智慧的金鑰匙??！只要我們從大處著想，而把心血實(shí)實(shí)在在地灑在基礎(chǔ)工作中，在班主任工作崗位上做出了突出的業(yè)績(jī)。

第四篇：班主任工作具體介紹

一個(gè)班有著良好的班風(fēng)，學(xué)生在此生活學(xué)習(xí)，健康成長(zhǎng)，樂在其中；教師上課興趣盎然，樂在其中；班主任管理得心應(yīng)手，樂在其中。因此用民主平等的方式去營(yíng)造良好的班風(fēng)，是行之有效的。要努力去營(yíng)建一個(gè)民主平等的氛圍，使每個(gè)學(xué)生將這個(gè)班當(dāng)作自己的家，人人都愛她，時(shí)時(shí)都想著她；與她共榮辱，同憂患，可以從下面幾個(gè)方面著手：

第一，班主任應(yīng)放下師道尊嚴(yán)的架子。

要讓學(xué)生真正感到在這個(gè)班集體里面，老師是其中的一員，與他們是平等的，那班主任首先應(yīng)表明這一觀點(diǎn)，告訴學(xué)生在這群體中，老師只不過是領(lǐng)頭雁而已，這樣說更應(yīng)這樣做。班級(jí)大事大家拿主意，然后集體作決定，切不可專制獨(dú)裁，為追求一種所謂的威嚴(yán)而失去人心。比如班規(guī)的制定，大家出謀劃策然后舉手表決，一旦形成制度就嚴(yán)格執(zhí)行。執(zhí)行時(shí)，人人都是裁決者，班干部或班主任是執(zhí)行者。這樣一來，誰也不愿去違反自己作出的規(guī)定，即使犯了規(guī)也甘心受罰并力爭(zhēng)少犯。慢慢地，同學(xué)們的自覺性、集體榮譽(yù)感會(huì)在無形中形成。

第二，班主任做個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的天平。

平等地對(duì)等每個(gè)學(xué)生，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，不偏袒優(yōu)生，漠視差生，這是班主任工作中至關(guān)重要的一環(huán)。班主任在管理過程中，優(yōu)生犯了規(guī)，要嚴(yán)肅處理，差生心理脆弱，本身就有自卑感，又最易犯錯(cuò)，因而處事過程中，切忌傷他們的自尊，心平氣和地說理教育，有耐心地去引導(dǎo)他們才是最好的方法。他們一旦有一丁點(diǎn)兒進(jìn)步要大力表揚(yáng)，讓他們找回自信。另外，一個(gè)班級(jí)中，無論男女，不管優(yōu)劣，班主任都應(yīng)從學(xué)習(xí)生活，思想意識(shí)等各方面去關(guān)注。平時(shí)多走進(jìn)他們，談心交流，利用班會(huì)課共同解決一些矛盾，讀一些好文章進(jìn)行引導(dǎo)；努力走進(jìn)他們的生活，了解他們的思想，再走進(jìn)他們的心靈。因而班主任要扮演好教師、朋友、父母等多重角色，也只有這樣才會(huì)贏得同學(xué)們的尊重、信賴，形成一股強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。我所教的班級(jí)多次被評(píng)為天心區(qū)優(yōu)秀班級(jí)，我也連續(xù)被評(píng)為市區(qū)校優(yōu)秀班主任，區(qū)十佳優(yōu)秀班主任。十佳師德標(biāo)兵，通過我的努力，所教的93屆、94屆、97屆、01屆，06屆，09屆這六屆畢業(yè)班的學(xué)生都在小學(xué)畢業(yè)考試中取得了優(yōu)異的成績(jī)，每一屆都有30多名學(xué)生進(jìn)入重點(diǎn)中學(xué)就讀。

第三，協(xié)調(diào)好與各科老師的關(guān)系。

班主任是一個(gè)班的主心骨，不讓學(xué)生重主科、輕副科，尊重主科教師，無視副科教師，這一點(diǎn)也很重要。這一平衡工作班主任首先自己要有一個(gè)正確的指導(dǎo)思想。學(xué)生對(duì)科任教師的反映，科任教師對(duì)同學(xué)的看法，班主任要及時(shí)了解，在中間發(fā)揮好橋梁與潤(rùn)滑濟(jì)的作用，并且要有持久性。平時(shí)注意多教育學(xué)生，讓學(xué)生懂禮貌，尊重老師的勞動(dòng)，樹立老師的威信，增進(jìn)師生情誼。我班學(xué)生之所以能取得一些成績(jī)，與全體任課教師的合作是密不可分的，學(xué)生成績(jī)的取得是科任老師們辛勤耕耘、科學(xué)教學(xué)、合理管理換來的。

第四，班主任身教言傳，熱愛這個(gè)家?，F(xiàn)代社會(huì)上對(duì)教師個(gè)人素養(yǎng)要求越來越高，而一個(gè)班主任的一言一行，人格人品對(duì)學(xué)生更是有著深遠(yuǎn)的影響。因此，要帶好一幫思想既單純又復(fù)雜，既有主見又沒主見的孩子，班主任就應(yīng)該做好典范。比如學(xué)校大型活動(dòng)，班主任熱情投入其中，想方設(shè)法努力與同學(xué)們一道去共創(chuàng)佳績(jī)。班級(jí)受損，班主任要勇于承擔(dān)責(zé)任，不能一味地責(zé)備學(xué)生，相反還應(yīng)鼓勵(lì)和正確引導(dǎo)。班級(jí)事務(wù)，自己能做的，努力動(dòng)手去做。地上的紙屑，課桌上的擺設(shè)等，走進(jìn)教室同學(xué)們都在認(rèn)真學(xué)習(xí)，彎彎腰，動(dòng)動(dòng)手，擦一擦，拖一拖，學(xué)生會(huì)看在眼中，自然會(huì)潛移默化。切忌亂批評(píng)指責(zé)，然后指手畫腳一番。另外，班主任要從心底愛這個(gè)家，愛這個(gè)家中的每一個(gè)成員。學(xué)生無形中會(huì)形成一種自我約束力，并模仿著為班級(jí)做一些力所能及的事。我現(xiàn)在任教的三乙班有一些同學(xué)，如：謝思怡、唐宇沙、梁益嘉、王子奇等會(huì)經(jīng)常主動(dòng)為班級(jí)打掃衛(wèi)生，幫老師整理好講桌。即使班主任不在的時(shí)候，班上都是規(guī)規(guī)距距的。特別是有些同學(xué)犯了錯(cuò)誤，會(huì)主動(dòng)跑來向我認(rèn)錯(cuò)，如：張燦瑤，蔡澤龍等。我會(huì)表揚(yáng)他們，因?yàn)樗麄円阎啦⒂掠诔姓J(rèn)，自然不會(huì)再犯類似的錯(cuò)誤。同學(xué)們互幫互助，平和相處，在一種輕松愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)生活，這是我們共同的理想。有一次我檢查孩子的日記，彭嘉怡這樣寫道：“我以我是三乙班的學(xué)生為榮，我不愿做任何有損班級(jí)的事。我要更加努力學(xué)習(xí)，幫老師管理好班級(jí)，輪到我值日時(shí)，我會(huì)認(rèn)認(rèn)真真地把教室打掃得干干凈凈，爭(zhēng)取每周拿上流動(dòng)紅旗，每月評(píng)上文明班級(jí)。”看了她的日記，我好感動(dòng)！我的班主任工作沒有白做，再辛苦也值得。

第五、增強(qiáng)管理意識(shí)使班級(jí)更上一個(gè)臺(tái)階。

1、共同確定奮斗目標(biāo)、制定計(jì)劃，培養(yǎng)學(xué)生的主人翁意識(shí)。每學(xué)期開始首先組織班委學(xué)習(xí)本學(xué)期學(xué)校少先隊(duì)工作計(jì)劃，根據(jù)本班的實(shí)際情況，確定奮斗目標(biāo)依據(jù)目標(biāo)制定班級(jí)工作計(jì)劃，然后在班會(huì)上，組織全體同學(xué)討論。充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識(shí)，使他們更加自尊、自信、自強(qiáng)、自立、自愛，更積極、主動(dòng)參與班級(jí)的管理，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，使學(xué)生更具有義務(wù)感和責(zé)任感。

2、落實(shí) “承包責(zé)任制”，實(shí)行全員管理。不斷加強(qiáng)學(xué)生的班級(jí)責(zé)任感，多給他們創(chuàng)造集體服務(wù)的條件和機(jī)會(huì)，讓班級(jí)中沒有閑人和客人，都是小主人，倡導(dǎo)“人人有事干、事事有人干”，“每人一個(gè)崗位，每人一份責(zé)任”，增強(qiáng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感。每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的興趣、特長(zhǎng)選擇崗位。班委會(huì)再根據(jù)學(xué)生的選擇、班級(jí)的實(shí)際列出班級(jí)中所需設(shè)立的各個(gè)崗位及所需要的人數(shù)，把崗位細(xì)化，爭(zhēng)取“人人有事管，事事有人管，個(gè)個(gè)有崗位”。即把班級(jí)事務(wù)分成若干小項(xiàng)，從早上開門的門長(zhǎng)、早讀的領(lǐng)讀員，到中午的午餐管理員，再到下午放學(xué)的路隊(duì)長(zhǎng)，大大小小幾十個(gè)“官”，讓學(xué)生自主選擇，一人一崗，或幾人合作一崗等。“長(zhǎng)”一旦產(chǎn)生，由我頒任委任狀，并將官職張榜公布，以使其各盡其責(zé)。實(shí)踐證明，請(qǐng)同學(xué)做的工作越細(xì)，學(xué)生完成的會(huì)越漂亮，因此，“長(zhǎng)”們都是具體負(fù)責(zé)一件事。如“換位長(zhǎng)”在周一升國(guó)旗前三分鐘站在講臺(tái)上喊：“現(xiàn)在是換位時(shí)間，預(yù)備——開始！”前排同學(xué)怎么走，后排同學(xué)怎么走，經(jīng)過我指導(dǎo)一次后已經(jīng)“有路可尋”了，全班換位不過用五十多秒鐘。

3、科學(xué)分組，設(shè)定短期目標(biāo)，激發(fā)學(xué)生自我管理，培養(yǎng)自立能力。科學(xué)分組，就是按學(xué)生的能力分成若干個(gè)組，以個(gè)人積分、小組積分為主，從學(xué)習(xí)、紀(jì)律、品德、體育、衛(wèi)生、日常行為等方面對(duì)學(xué)生提出明確、具體、有針對(duì)性的規(guī)范要求。每周積分最高的小組當(dāng)選為本周的“優(yōu)勝明星小組”，得分最低的小組，所有成員都將進(jìn)行反思。所有的評(píng)比，都由學(xué)生來監(jiān)督、實(shí)施。這些學(xué)生由全班同學(xué)推選，并做到公平、公正。

從紀(jì)律、衛(wèi)生和作業(yè)三方面的具體做法：

紀(jì)律方面：每天從早自習(xí)、每節(jié)課的課前、中午的午休到放學(xué)排的紀(jì)律都有專人負(fù)責(zé)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，以小組積分來記錄學(xué)生每天情況，放學(xué)前由負(fù)責(zé)人總結(jié)當(dāng)天的情況，并提出建議，每周五總結(jié)一周的情況，并評(píng)選出優(yōu)勝組。

衛(wèi)生方面：讓學(xué)生每人準(zhǔn)備小塑料袋，將自己的垃圾在放學(xué)前倒入垃圾箱，值日生每天檢查學(xué)生的書桌，做到無廢紙、雜物。衛(wèi)生不好的同學(xué)將留下做值日，長(zhǎng)期堅(jiān)持下來，班級(jí)就能達(dá)到無紙屑。

學(xué)習(xí)方面：

為培養(yǎng)學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。我平常以身作則，帶頭學(xué)習(xí)，要求學(xué)生學(xué)習(xí)要有目的、有計(jì)劃、早安排，凡是要求學(xué)會(huì)的內(nèi)容，我都是變著法帶著趣味激勵(lì)學(xué)生學(xué)好、學(xué)會(huì)達(dá)到目標(biāo)要求。并激勵(lì)學(xué)生互幫互學(xué)、實(shí)行競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手比賽，獲勝的同學(xué)發(fā)獲勝喜報(bào)，所以每一對(duì)競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手都能比學(xué)趕幫、不斷更新提升自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，激勵(lì)自己更加努力學(xué)習(xí)。

第六、開展豐富多彩的活動(dòng)不斷提高學(xué)生的各種能力。

1、說，學(xué)生輪流進(jìn)行自我介紹和即興演講，有助于增進(jìn)了解，摸清學(xué)生的基本情況，同時(shí)還能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)和愛好，有助于今后開展工作。

2、寫，經(jīng)常布置家庭作業(yè)和小練筆，如《假如我是班長(zhǎng)》《老師我想對(duì)你說》《我的家》《我的學(xué)習(xí)計(jì)劃》等等，評(píng)選出優(yōu)秀小作家，通過寫作活動(dòng)，一方面學(xué)生們的寫作水平有明顯提高，另一方面有助于班主任了解學(xué)生的家庭、學(xué)習(xí)、能力等情況，能更準(zhǔn)確的把握學(xué)生的脈搏，便于做學(xué)生的工作。

3、同時(shí)開展“讀一本好書，練一手好字”的活動(dòng)，提高學(xué)生的綜合能力。第七、堅(jiān)持因材施教原則，把愛心獻(xiàn)給學(xué)生。

1、對(duì)后進(jìn)生要轉(zhuǎn)化。陶行知先生曾說過：“也許你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生，正是為了這未來無數(shù)的瓦特、牛頓、愛迪生，你要將滿腔的愛盡情賦予學(xué)生。用你的愛影響學(xué)生的一生，并從中體會(huì)教書育人所蘊(yùn)含的無窮樂趣?！蔽沂菑囊韵聨讉€(gè)方面做的：（1）拿起表揚(yáng)的武器，大張旗鼓的表揚(yáng)后進(jìn)生，哪怕是極小的進(jìn)步，且隨時(shí)發(fā)現(xiàn)隨時(shí)表揚(yáng)；（2）給后進(jìn)生更多的愛；（3）注意教育過程中的每一個(gè)細(xì)節(jié)（每一句話，每一個(gè)教育契機(jī)，每一點(diǎn)希望的火花）；（4）讓后進(jìn)生上臺(tái)唱主角，給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)；（5）允許后進(jìn)生的錯(cuò)誤反復(fù)，給他們反思的機(jī)會(huì)和時(shí)間。我班曾經(jīng)有一個(gè)這樣的孩子，他是一個(gè)后進(jìn)生，每天到學(xué)校不是打鬧，就是不寫作業(yè)，成績(jī)也特別的差，期中考試是全班倒數(shù)第一?？吹竭@種狀況后，我從多方面找原因，走訪家長(zhǎng)，了解到原來他的父母離婚了，他由爸爸撫養(yǎng)，他爸爸是個(gè)下崗工人，為了生活每天早出晚歸跑摩的，更是沒時(shí)間管他，以致他整天都臟兮兮的，養(yǎng)成懶散、不講衛(wèi)生壞習(xí)慣。同學(xué)們也不愿意和他同桌，面對(duì)這種情況，一種強(qiáng)大的責(zé)任感促使我要下決心好好管管他。我多次找機(jī)會(huì)和他談心，和他拉家常，關(guān)心他、關(guān)注他，給他母親般的愛護(hù)。天冷了，我就噓寒問暖，提醒他要多穿衣服，預(yù)防感冒，臉臟了，把他拉到辦公室洗洗臉，作業(yè)沒有完成，放學(xué)了把他留下來看著他寫，還把他的座位調(diào)到班長(zhǎng)的身邊，讓班長(zhǎng)影響他、幫助他、鼓勵(lì)他、督促他。就這樣，日子久了，他開始慢慢的轉(zhuǎn)變了，突然有一天早上，他一到校，就興匆匆地跑到我的跟前幼稚地說：“游老師，你看我的臉和手都洗干凈了，作業(yè)也完成了”。我接過作業(yè)本一看，簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛：“這是他的作業(yè)，多么干凈，多么整齊的作業(yè)呀！”我興奮極了，便趁熱打鐵，抓住機(jī)會(huì)在全班的同學(xué)面前，美美地表揚(yáng)了他，并充分肯定他的進(jìn)步，同學(xué)們也為他報(bào)以熱情、鼓勵(lì)的掌聲。此時(shí)，他的臉上洋溢著成功的快樂和幸福的甜蜜。從那以后他的作業(yè)幾乎每天都能完成，并且字體工整、干凈，經(jīng)過了一段時(shí)間的努力，他的成績(jī)有了很大的提高，在期末考試中，他的語文竟考出了85分的好成績(jī)。是啊，只有愛才能撥動(dòng)孩子們幼小的心弦，也只有愛才能融化孩子心中沉積已久的冰。班主任的工作與學(xué)生接觸頻繁，班里的大小瑣碎的事班主任都要經(jīng)手過目，從事這一工作一定要情緒穩(wěn)定，處事冷靜，尊重學(xué)生。脾氣粗暴，用刺激性的語言批評(píng)學(xué)生是班主任的大忌，往往會(huì)引發(fā)學(xué)生的逆反心理，使問題變得更復(fù)雜。我上屆學(xué)生臨近畢業(yè)，班上出現(xiàn)了過生日請(qǐng)吃飯的現(xiàn)象，同學(xué)之間互相邀請(qǐng)、點(diǎn)菜、送禮物、留紀(jì)念等無心學(xué)習(xí)?？吹竭@種現(xiàn)象，我很惱火，真想狠狠地批評(píng)他們一頓，剎一剎這股風(fēng)，可是冷靜下來想想，光批評(píng)是不能解決問題的，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生抵觸心理。為此，我決定開一次主題班隊(duì)會(huì)，以辯論會(huì)的形式，讓學(xué)生自己辯證“過生日請(qǐng)同學(xué)吃飯是好處多？還是害處多？”經(jīng)過一番熱烈的辯論之后，最后結(jié)果是以過生日請(qǐng)客吃飯“助長(zhǎng)攀比，擺闊氣的心理”、“增加父母負(fù)擔(dān)”、“浪費(fèi)錢財(cái)”、“浪費(fèi)時(shí)間”等等害處不容置疑地壓倒過生日請(qǐng)同學(xué)“增進(jìn)同學(xué)友誼”、“有一定紀(jì)念意義”等好處的辯論，會(huì)上大家一致表示，以后過生日不再請(qǐng)同學(xué)吃飯。這樣，我從學(xué)生的情感出發(fā)，以情傳情，讓學(xué)生在思考討論中達(dá)到教育自己的目的。

2、對(duì)中等學(xué)生要優(yōu)化。

中等學(xué)生常常是被忽視的一個(gè)占班級(jí)多數(shù)學(xué)生的群體。中等學(xué)生人數(shù)較多，因此長(zhǎng)期以來形成了一種隨大流的思想。既不愿冒尖，又不想落后，我對(duì)他們多次說：“今天的社會(huì)不能再等伯樂去挑千里馬，而應(yīng)該是千里馬自己跑出來，證明給伯樂看?！?/p>

3、對(duì)優(yōu)等生要強(qiáng)化。

（1）要讓優(yōu)等生樹立為班級(jí)服務(wù)為榮意識(shí)，發(fā)揮自身特長(zhǎng)，為班級(jí)建設(shè)出計(jì)出力。我在班會(huì)上曾說過：“咱們的班級(jí)是你的，也是我的，是我們大家共同的，珍惜集體榮譽(yù)是一個(gè)人品德高尚的表現(xiàn)。老師和同學(xué)當(dāng)然不是斗爭(zhēng)的對(duì)手，是服務(wù)和被服務(wù)的關(guān)系，同學(xué)與同學(xué)之間也是這樣，在我們班要能我為人人，那你的品格就得到了最大的提高。”

（2）培養(yǎng)優(yōu)等生抗挫折、失敗的能力。

“愛”不是一句空話,教師必須盡可能讓孩子多學(xué)一點(diǎn),學(xué)得好一點(diǎn),成長(zhǎng)得快一點(diǎn)。陶行知先生說得好:要想學(xué)生學(xué)好,必須先生學(xué)好。唯有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。因此,我及時(shí)更新觀念,積極地投身到終身學(xué)習(xí)中去,不斷樹立現(xiàn)代教育意識(shí),刻苦鉆研,從而提高自己的教學(xué)質(zhì)量,真正地把博大的愛傾注在教學(xué)中,用語言播種,用汗水澆灌,用心血滋潤(rùn)?？梢哉f,對(duì)孩子充滿愛的每一堂課,我都盡量為學(xué)生打開一扇扇窗戶,讓學(xué)生看到一個(gè)色彩斑斕的新世界。

我經(jīng)常不斷設(shè)想：假如我是孩子，我最需要的是什么?假如是我的孩子，我會(huì)怎么做？換位思考使我明白：多一些理解，多一些寬容，多一些耐心和等待，就會(huì)多一種教育的方法，就會(huì)讓自己、讓學(xué)生多一份快樂。平時(shí)的教學(xué)工作中，我會(huì)利用一切時(shí)機(jī)深入學(xué)生之中，耐心、細(xì)致地觀察、分析他們的內(nèi)心世界，了解學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和需求。當(dāng)學(xué)生感受到教師就是他們的大朋友時(shí)，他們就會(huì)愉快地把信息反饋給教師，從而激起師生間的心理共鳴，此時(shí)，學(xué)生對(duì)教師不是敬而遠(yuǎn)之，而是親而近之，把教師視為自己的知心朋友，與其心心相印，憂樂與共，相融無間。正所謂“親其師,信其道,感其誠”。我對(duì)學(xué)生向來是一視同仁,將愛撒向每個(gè)學(xué)生,以感染他們,改變他們,造就他們。用愛心托起明天的太陽,這就是愛的真諦、教育的真諦!第八、家校攜手共同教育。

家庭教育和學(xué)校教育是密不可分的，做好班主任工作，離不開家長(zhǎng)的密切配合。只有得到家長(zhǎng)的支持與配合，才能使班主任工作得心應(yīng)手，達(dá)到共同教育的目的。家庭教育是孕育人才的搖籃，家教不僅負(fù)有啟蒙重任，而且是長(zhǎng)期育人的重要因素。為了孩子們?nèi)姘l(fā)展，我積極與家長(zhǎng)聯(lián)系，及時(shí)了解新家庭教育的動(dòng)態(tài)，家庭教育的理念、家庭教育的方法以及家庭教育的科研方向，給家長(zhǎng)提供了創(chuàng)建學(xué)習(xí)型家庭的新觀念、新方法、新思路。我于2005年承擔(dān)了《親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭》的課題任務(wù)，所帶實(shí)驗(yàn)班活動(dòng)開展卓有成效。我以傳統(tǒng)節(jié)日為契機(jī)，動(dòng)員家長(zhǎng)開展豐富多彩的家庭活動(dòng)，放手讓孩子去接觸外面的世界，培養(yǎng)孩子各種能力。如春節(jié)期間開展“受歡迎的小客人，受稱贊的小主人”實(shí)踐活動(dòng)；婦女節(jié)、重陽節(jié)期間開展“媽媽好”、“祝福老人”等情感活動(dòng)；在中秋節(jié)期間開展“我愛我家”的系列活動(dòng)。通過活動(dòng)的開展，家長(zhǎng)以“情感”為橋梁，以“親情”為紐帶，適時(shí)對(duì)孩子進(jìn)行教育，收到了意想不到的效果。2006年11月湖南省創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)在我校啟動(dòng)了，我班60名家長(zhǎng)陪同孩子經(jīng)歷了這次教育活動(dòng)的洗禮，受益匪淺：一方面讓孩子深切體會(huì)家長(zhǎng)們的艱苦樸素、吃苦耐勞的精神；另一方面，通過這次親子活動(dòng)，父母和孩子的感情加深了，話題更多了，孩子們也養(yǎng)成了敬愛父母、尊重長(zhǎng)輩的良好品質(zhì)。此活動(dòng)的開展在社會(huì)上產(chǎn)生了極大的反響，家長(zhǎng)們激動(dòng)地說：“謝謝這次活動(dòng)，我們家的孩子更懂事了！”這次面對(duì)省、市的開放活動(dòng)“讓愛住我家”獲得專家和同行一致好評(píng)，《瀟湘晨報(bào)》進(jìn)行了大版的專題報(bào)導(dǎo)，受到家長(zhǎng)、社會(huì)一致肯定。案例《讓愛住我家》被評(píng)為第三屆全省家庭教育科研教研成果一等獎(jiǎng)。2007年10月，我班的周子翔同學(xué)的家庭在湖南省第二屆百戶親子共創(chuàng)學(xué)習(xí)型家庭評(píng)選活動(dòng)中，榮獲“優(yōu)秀學(xué)習(xí)型家庭”稱號(hào)。2008年2月，湖南日?qǐng)?bào)的記者專門采訪了周子翔同學(xué)的家庭，周子翔同學(xué)的媽媽撰寫的《寓學(xué)于玩事半功倍》刊登在2008年2月19日《家庭導(dǎo)報(bào)》上。2010年4月我們?nèi)野喑闪⒘思议L(zhǎng)委員會(huì)，我組織班上同學(xué)和家長(zhǎng)不定期開展系列親子活動(dòng)。末周，陽光明媚，我組織班上二十八個(gè)家庭自駕車來到白果園農(nóng)莊開展了“黃興小學(xué)二甲班親子活動(dòng)”。在白果園農(nóng)莊里，我們班開展了家庭趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，如穿越呼啦圈、袋鼠過河、乒乓球接力賽、拔河比賽，運(yùn)動(dòng)會(huì)結(jié)束，我總結(jié)分享，并給比賽獲獎(jiǎng)的家庭頒發(fā)獎(jiǎng)品。趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)后大家一起享用美味的農(nóng)家午餐。午餐小憩后，我組織家庭體驗(yàn)打糍粑、做擂茶的樂趣，一起到桔園進(jìn)行親子采摘橘子。這次親子活動(dòng)趣味性強(qiáng)，特別是孩子與家長(zhǎng)一起參加的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，使大家度過了與家人共享自然、親情互動(dòng)的美好時(shí)光，也為家長(zhǎng)的互相溝通搭建了一個(gè)很好的平臺(tái)。

多年的班主任工作，使我認(rèn)識(shí)到愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種觸及靈魂，動(dòng)人心魂的教育過程。我作為班主任，始終把美好人格的塑造作為自己的最高目標(biāo)，看著孩子們一撥一撥在涓涓細(xì)流的澆灌下，在和煦陽光的照耀下健康成長(zhǎng)，我由衷地感受到為師的欣慰，自己也在幫助學(xué)生完善人格的過程中創(chuàng)造了為人師的幸福。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔、我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

教師這個(gè)職業(yè)被譽(yù)為天底下最光榮的職業(yè)。你們也將成為我們中的一員，那么假如教師是太陽，那么愛就是陽光，是教育永恒閃亮的主題。一顆愛心能滋育千萬顆“愛心”，有了你們這項(xiàng)事業(yè)會(huì)像鮮花在春天的大地上連綿不絕競(jìng)相開放。我堅(jiān)信，教育的春天會(huì)愈加美好，因?yàn)槲覀冇袑?duì)這項(xiàng)事業(yè)孜孜不倦的追求，有對(duì)學(xué)生心心相通的愛意，這里更會(huì)陽光普照。

最后，祝大家身體健康，生活愉快，事業(yè)順利

第五篇：感悟班主任工作中的幸福-班主任工作心得

感悟班主任工作中的幸福

“你是幸福的我就是快樂的，為你付出的再多我也值得?！泵慨?dāng)聽到任靜和付笛聲的這首《你是幸福的我是快樂的》歌時(shí)，我的心中便洋溢著幸福。

和朋友同事聊天經(jīng)常談?wù)撘穼ば腋?，可是幸福又是什么？它是一個(gè)古老而常新的話題，是個(gè)很抽象的概念。如何判斷是否幸福，要看每個(gè)人對(duì)幸福的理解與標(biāo)準(zhǔn)了。我相信有一千個(gè)人就有一千種對(duì)幸福的說法。

幸福是一種感覺，更是一個(gè)方向，人生真正的幸福就是創(chuàng)造幸福的過程。人的確應(yīng)該為追求而活著，沒有了追求，生命的意義便不復(fù)存在。因此，即使你并沒有成功，最后得到的并不一定是完美和永恒幸福，但那種心靈與生活萬物產(chǎn)生的感應(yīng)和共鳴，卻是一種生命和過程的美麗，是一種內(nèi)心對(duì)生活的感覺和領(lǐng)悟。其實(shí)幸福對(duì)于每個(gè)人都是公平的，它時(shí)時(shí)刻刻都圍繞著你，擁抱著你，一直都在你的身旁守護(hù)著你，只是很多很多的時(shí)候，由于種種原因，你未曾發(fā)現(xiàn)它，所以才會(huì)覺得自己不夠幸?；蚴遣恍?。

那究竟何為幸福呢？每個(gè)人自有不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)，雖然幸福的結(jié)局都是那樣地皆大歡喜。幸?？梢匝谀樕希腋Ｒ部梢詫懺谛睦?。有人說，幸福是灼人的，當(dāng)它在陽光下熠熠生輝時(shí)，因?yàn)樾腋Ｊ且环N力量，是千錘百煉之后提升出來的一種力量，一種踏遍陰森荊棘的勇氣，一種翻越陡峭山崖的氣魄，一種走過血雨腥風(fēng)的從容，一種透析人生苦短的姿態(tài)。然而在我看來，幸福其實(shí)很簡(jiǎn)單，簡(jiǎn)單到喝一杯自己喜歡的飲料，穿一件自己喜歡的衣服，做一件自己喜歡的事，或者，喜歡一個(gè)陌生人，或者，對(duì)著鏡子微微一笑……這些都是幸福，雖然這些也許都是些片刻的感覺，但卻不能否認(rèn)，它是屬于我的快樂，是屬于我生活中淡定的幸福。然而幸福不就是一種感覺嗎？簡(jiǎn)單而又美好的感覺！我，一名在校學(xué)工作了近20年的班主任，認(rèn)為“幸福就是和喜歡的人，在喜歡的地方，做喜歡的事?！?/p>

那么如何做一個(gè)幸福的班主任呢？我現(xiàn)在來粗淺地談幾點(diǎn)自己的看法：

有夢(mèng)才有幸福

一位名人說：“對(duì)于幸福教育的教師來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造；教育不是謀生的手段，而是生活的本身。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火；當(dāng)生命的蠟燭在‘照亮’學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)‘照亮’自己……”

對(duì)一位班主任來說，有沒有夢(mèng)想，能不能為自己設(shè)置一個(gè)長(zhǎng)期乃至一生為之奮斗的目標(biāo)，將自己的所作所為盡可能地鎖定在這個(gè)夢(mèng)想上，這往往成為優(yōu)秀和一般之間的最大區(qū)別。換句話說，一位優(yōu)秀班主任不在于她做了多少年班主任，而在于她用心做了多少年班主任。

有愛就有幸福

愛心是班主任工作的第一塊基石，但愛也是一種藝術(shù)，一門學(xué)問。剛上任的班主任，可能想著要成為孩子們的好朋友，但可能很快就發(fā)現(xiàn)，自己在學(xué)生面前是親密有余而威嚴(yán)不足的，班級(jí)也常常會(huì)出現(xiàn)一些這樣那樣的小問題。于是，收起了笑臉，拿起了教鞭，堆起一臉的嚴(yán)肅，想重樹自己的權(quán)威形象，無奈刻意營(yíng)造的嚴(yán)厲也只是拉開了自己和學(xué)生的距離。

于是，部分班主任開始接近孩子，體貼和關(guān)心孩子，和他們進(jìn)行親密的思想交流，了解他們的所思所想，為他們排憂解難，與他們同喜同悲，孩子們真切感受到了老師對(duì)他們的親近和愛，他們也開始“親其師信其道”,于是班主任的工作異乎尋常地順利。

讓我們工作著、幸福著、快樂著……