第一篇：班主任工作妙招兩則-班級(jí)管理

班主任工作妙招兩則

隨著人們教育觀、成才觀的轉(zhuǎn)變，班主任角色也發(fā)生了相應(yīng)的變化，由過去班級(jí)的“管理者”變?yōu)閷W(xué)生健康成長(zhǎng)的“引路人”。好的“引路人”要有哪些妙招呢？筆者有以下感悟：

班級(jí)管理學(xué)會(huì)變通

變通即依據(jù)不同情況，作非原則性的變動(dòng)。在班級(jí)管理過程中，就是指根據(jù)變化了的班級(jí)情況而變動(dòng)教育角度和方法。它是一種很好的策略。教師在處理事情的時(shí)候，可以隨機(jī)應(yīng)變，根據(jù)事件發(fā)生的不同地點(diǎn)，不同時(shí)間，巧妙的變化手段，因人而異、互動(dòng)變化，找到更好地解決問題的辦法。

筆者在班級(jí)日常管理的過程中發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題：學(xué)生的文具盒時(shí)常往地上掉，“啪啪”的聲響會(huì)引得多數(shù)學(xué)生轉(zhuǎn)頭注目，不僅文具容易損壞而且還影響學(xué)生的注意力。針對(duì)這個(gè)問題，是強(qiáng)調(diào)要注意保護(hù)還是禁用文具盒？顯然保護(hù)與禁用都不是有效的辦法，這時(shí)變通一下起到的效果是明顯的。建議學(xué)生使用棉布制作的“筆袋”，實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“筆袋”雖然也往下掉但沒有聲響，不僅有效地解決了文具盒的聲響問題還不影響學(xué)生文具的放置。因此，筆者認(rèn)為，班級(jí)管理過程中遇到的疑難問題只要合理變通就能迎刃而解。

讓每一個(gè)學(xué)生都有“事”做

著名教育家魏書生的班級(jí)管理方法中有一點(diǎn)提到的是“備品承包責(zé)任制”，具體是指：

1.承包某項(xiàng)備品者須保持該項(xiàng)備品的清潔。如：承包暖氣片者，應(yīng)按學(xué)校規(guī)定，定期擦拭，在校例行衛(wèi)生備品大檢查時(shí)，不得因該項(xiàng)不合格而扣分。

2.承包者要保證該項(xiàng)備品的合理使用：承包窗戶者，熱天負(fù)責(zé)開窗；承包燈具者，光線暗時(shí)及時(shí)開燈，日光明時(shí)及時(shí)關(guān)燈。

3.提高備品的使用率。如：承包籃球、排球的同學(xué)，要使同學(xué)們?cè)谠撏娴臅r(shí)間內(nèi)有可玩；承包暖壺的同學(xué)要使需要喝開水的同學(xué)有水可喝；承包負(fù)責(zé)魚缸的同學(xué)要使愿觀賞魚的同學(xué)時(shí)刻有魚可觀賞。

作為班主任大包大攬不僅辛苦而且也剝奪了學(xué)生鍛煉的機(jī)會(huì)，結(jié)果往往是事倍功半。班主任學(xué)會(huì)要引導(dǎo)每一個(gè)學(xué)生都建立責(zé)任意識(shí)，把班級(jí)事務(wù)細(xì)化后，分配給每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都成為班級(jí)事務(wù)的管理者，真正體會(huì)主人翁的快樂。當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都有事做時(shí)，班級(jí)管理就有序了，班主任也就“輕松”了。

總之，班主任工作是瑣碎的，任務(wù)是繁重的。但是，只要我們時(shí)刻牢記“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，為了一切學(xué)生”育人宗旨，加強(qiáng)理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中不斷完善自己，形成系統(tǒng)科學(xué)的工作方法，班主任工作一定會(huì)常做常新，碩果累累。

第二篇：班主任管理小妙招-班級(jí)管理

班主任管理小妙招

文/常靖

班主任是一個(gè)班級(jí)的領(lǐng)頭雁，排頭兵。小學(xué)班主任面對(duì)的是天真、活潑、可愛而又自我表現(xiàn)欲極強(qiáng)的學(xué)生群體。因此作為小學(xué)班主任既要有非常強(qiáng)的童心，去理解、接近他們，也要有耐心去幫助、指導(dǎo)他們。一個(gè)班的班風(fēng)是否良好關(guān)系到學(xué)生能否能夠健康地成長(zhǎng)，而這一切在很大程度上取決于班主任工作是否得力。今天我跟各位班主任交流一下我平時(shí)開展班主任工作的幾個(gè)小方法。

第一招“連騙帶哄”。

什么“比一比”、“學(xué)一學(xué)”這些看似極為幼稚的教育方法，對(duì)于喜歡戴高帽子的小孩子來(lái)說(shuō)，還是非常管用的。吃飯、排隊(duì)、紀(jì)律、作業(yè)、打掃衛(wèi)生等方面都能用一用。孩子們特別在乎老師的評(píng)價(jià)，所以一聽到老師說(shuō)哪個(gè)小朋友什么做得特別好，為了得到老師的表?yè)P(yáng)，他們也立刻會(huì)學(xué)樣。例如，看到他們放學(xué)后打掃衛(wèi)生特別磨蹭，有時(shí)還邊打掃邊玩。我就想了個(gè)法兒：進(jìn)行勞動(dòng)分工，每人打掃一組，比一比哪個(gè)小朋友這組打掃得最干凈，速度最快。雖然獎(jiǎng)品只是一個(gè)“紅蘋果”，但孩子們的衛(wèi)生工作的積極性明顯高多了。現(xiàn)在每天的衛(wèi)生工作搞得既好又快。

第二招，冷處理。

有人說(shuō)，“老師最需要的是耐心?！边@話一點(diǎn)不錯(cuò)。特別是面對(duì)一群天真無(wú)邪，犯了錯(cuò)還一臉無(wú)辜的孩子們，一年級(jí)的老師真不能少了這份耐心。常規(guī)教育，安全活動(dòng)一而再，再而三強(qiáng)調(diào)，下課前一分鐘才又重復(fù)一遍，可一下課，老師剛轉(zhuǎn)身，他們又迅速飛奔向操場(chǎng)，舒活起筋骨來(lái)，即使連平時(shí)最內(nèi)向，看似默默無(wú)聞的小孩子都喜歡追啊跑啊。好動(dòng)是孩子的天性，校園中少了這些歡聲笑語(yǔ)，就少了蓬勃的朝氣?？捎袝r(shí)，一個(gè)不小心，上課時(shí)帶進(jìn)教室的就不是滿頭大汗，可能是閃著淚花的小臉蛋或是蹭破了皮的小胳膊小手，讓人又氣又惱又憐。若老師大動(dòng)肝火，罵一頓，孩子覺著委屈，效果未必多大，復(fù)原了，繼續(xù)活蹦亂跳。對(duì)于這樣的事老師不能置之不理，可也不能總是牽著不放手，關(guān)鍵還是要孩子自己形成活動(dòng)的安全意識(shí)。發(fā)生這樣的事情，老師會(huì)關(guān)切地問一下肇事者和當(dāng)事人怎么回事，但絕不過分關(guān)注。讓學(xué)生自己回想怎么會(huì)發(fā)生這樣的事，怎樣就不會(huì)發(fā)生，同時(shí)讓其他小朋友注意，但不大驚小怪。幾次下來(lái)，孩子們知道可以玩，但知道該怎么注意著去玩。盡管有時(shí)還有磕磕碰碰，但明顯少了。

第三招“課間交談”。

低年級(jí)的孩子特別喜歡和老師親近，一下課就湊到老師身邊來(lái)了。問各種各樣奇怪的問題，甚至老師外形的稍稍變化，也會(huì)引起他們與你的交流話題。他們幾乎什么話都愿意和老師說(shuō)，自己喜歡什么，做了什么，甚至自己的小秘密，這是老師了解學(xué)生，和學(xué)生溝通的最佳時(shí)機(jī)。老師在了解了學(xué)生的想法、心里特征后對(duì)學(xué)生的教育就更有針對(duì)性。

第三篇：班級(jí)管理妙招

班級(jí)管理妙招

班級(jí)管理妙招

班主任工作千絲萬(wàn)縷、繁瑣羅嗦。一個(gè)學(xué)期來(lái)，我能時(shí)刻牢記“愛崗敬業(yè)＇和“為人師表＇的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦地主動(dòng)開展班級(jí)管理，在上級(jí)諸多領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷、支持、指導(dǎo)和關(guān)心下，取得了肯定的收效，并且有了良好的進(jìn)展，概括地說(shuō)有以下幾點(diǎn)：

一、班主任以身作則、身教重于言教

現(xiàn)在的同學(xué)幾乎都是獨(dú)生子女，嬌生慣養(yǎng)。在家里父母根本舍不得讓孩子干活，因此在學(xué)校、在教室觀察地上有紙，哪怕是踩上也不撿起來(lái)。每當(dāng)這個(gè)時(shí)候，我就指使同學(xué)把地上的紙撿起來(lái)，放入紙簍。

這樣持續(xù)了一個(gè)多月，同學(xué)還是你讓我撿我就撿，你不吱聲我也看不著，沒有一點(diǎn)兒樂觀主動(dòng)性，這時(shí)我就開頭思考，怎樣才能使同學(xué)人人關(guān)懷班級(jí)，人人講衛(wèi)生呢？

從這以后，我每天來(lái)到學(xué)校，發(fā)覺地上有紙?jiān)僖膊缓巴瑢W(xué)了，而是自己把它撿起來(lái)。幾天過后，有些同學(xué)觀察地上有臟東西主動(dòng)打掃潔凈，再也不用老師去指派了，對(duì)這些同學(xué)我準(zhǔn)時(shí)的予以表?yè)P(yáng)，夸獎(jiǎng)他們愛潔凈、講衛(wèi)生的優(yōu)良品德。慢慢地全班同學(xué)都養(yǎng)成了這種良好的習(xí)慣，誰(shuí)往地上扔一塊紙屑，立刻有人責(zé)備他。

大家都把破壞班級(jí)衛(wèi)生看成是可恥的事。全班同學(xué)都有了為班爭(zhēng)光的集體榮譽(yù)感。

通過這件事我受到了啟發(fā)：指派是被動(dòng)的行為，不利于同學(xué)良好習(xí)慣的培育，要讓同學(xué)真正養(yǎng)成好習(xí)慣，要用正確的方法去引導(dǎo)。于是我組織了主題班會(huì)《我能為班級(jí)做點(diǎn)什么》。受到班會(huì)的號(hào)召，全班同學(xué)樂觀行動(dòng)起來(lái)，黑板有人承包了，地面的衛(wèi)生，燈的開關(guān)都被同學(xué)承包下來(lái)。

以前塵煙四起的空氣、歪扭的桌椅、滿地的紙團(tuán)、臟亂的掃除工具被清爽的空氣、整齊的桌凳、照人的地面、和整齊的掃除工具所代替?，F(xiàn)在一走進(jìn)我班，會(huì)讓人感到心情舒服。

我做到肯定要言而有信，言而有度。言必行，行必果。只有這樣才能在同學(xué)心中樹立良好的形象，建立起崇高的威信。所以，當(dāng)我要求同學(xué)做到時(shí)，我總是要求自己首先做到。

如我要求同學(xué)不遲到，我就會(huì)在同學(xué)到校之前到；比如，要求同學(xué)每天早上7：15分到校，中午11：40分到校，（特地有人負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作），到校的同學(xué)都有事做，同學(xué)根本沒有時(shí)間去做一些不應(yīng)當(dāng)做的事，自己就得每天提早到教室；我要求同學(xué)按時(shí)交作業(yè)，我就肯定會(huì)按時(shí)批改完作業(yè)。

做不到的事就不說(shuō)，說(shuō)到就肯定要做到。老師的這種示范表率作用在同學(xué)的身上會(huì)轉(zhuǎn)化為一種巨大的訓(xùn)練動(dòng)力，這樣班主任就能在同學(xué)中享有崇高的威信。注意自身良好品德的形成，以身作則，一視同仁，讓同學(xué)心服，努力增加自己的親和力，使自己的非權(quán)力性影響長(zhǎng)久而深遠(yuǎn)。

團(tuán)隊(duì)工作常抓不懈，每個(gè)同學(xué)上學(xué)必需要佩戴好紅領(lǐng)巾和胸卡，每天早上特地有位同學(xué)站在教室門口負(fù)責(zé)這項(xiàng)工作。星期一升國(guó)旗議式我班又靜又快，我就這樣訓(xùn)練同學(xué)你有沒有在電視里看過jiefangjun叔叔的軍訓(xùn)？他們的隊(duì)形怎么樣？你想不想學(xué)他們？想不想評(píng)先進(jìn)班級(jí)？評(píng)先進(jìn)班級(jí)*誰(shuí)？讓同學(xué)發(fā)表自己的意見。最終老師總結(jié)。這樣持之以恒同學(xué)就養(yǎng)成了好習(xí)慣。

二、重視對(duì)后進(jìn)生的訓(xùn)練工作

針對(duì)每一個(gè)同學(xué)的基礎(chǔ)和特點(diǎn)，進(jìn)行正確的指導(dǎo)和必要的關(guān)心，使每個(gè)同學(xué)都能得到良好的充分的進(jìn)展。由于本班一部分男生和女生不但難于管理，而且學(xué)習(xí)不刻苦，成果也較差，所以利用課間、休息時(shí)間找他們談心，深化細(xì)致地做他們的思想工作，讓他們樹立學(xué)習(xí)的信念和士氣，關(guān)心他們制定學(xué)習(xí)方案，和劃分學(xué)習(xí)小組，師傅帶徒弟。

我們應(yīng)當(dāng)知道：無(wú)論孩子多差，他也肯定擁有自己的特長(zhǎng)。或許我們無(wú)法關(guān)心一個(gè)孩子提高成果，但是我們可以設(shè)法關(guān)心一個(gè)孩子克服他自己的缺點(diǎn)，關(guān)心他樹立人生的自信，讓他盡可能多學(xué)一點(diǎn)，少鋪張一點(diǎn)時(shí)間。

其實(shí)，每一位同學(xué)的心靈深處都是一個(gè)寬闊的世界，那里面有日月星辰，有江河山川，有花鳥草蟲，有社會(huì)人生，有真、善、美、假、惡、丑，關(guān)鍵就在于我們訓(xùn)練者的正確引導(dǎo)。

學(xué)習(xí)道路坎坷不平，荊棘遍布，能夠順當(dāng)走完這條路的人究竟是少數(shù)。我覺得我們老師尤其是班主任在訓(xùn)練同學(xué)時(shí)，應(yīng)當(dāng)留意培育他們的可持續(xù)進(jìn)展力量，不能因?yàn)槟硞€(gè)同學(xué)成果差就對(duì)他們予以忽視或者卑視。

其實(shí)，每位后進(jìn)生都有許多可愛的特長(zhǎng)。他們每天上學(xué)，即使什么都聽不懂，卻還能堅(jiān)持在椅子上一每天的坐著，這是何等的毅力？他們參與考試屢考屢敗，這是何等堅(jiān)韌的抗挫折力量？他們?nèi)绱藙诶?、如此困難，卻很少有人憐憫、理解，還經(jīng)常受到批判指責(zé)。

即使這樣，同學(xué)們吃過飯，還能一步步的朝著這個(gè)自己從來(lái)沒有勝利、還不斷有人諷刺挖苦自己的學(xué)校走來(lái)。見了我們的面，他們經(jīng)常還憨憨的笑笑，這是何等開闊的胸懷！我想，假如我們每位班主任每位老師都能意識(shí)到這點(diǎn)，多給點(diǎn)關(guān)懷、盼望，我想我們的訓(xùn)練是不是會(huì)更加完善些呢！

同時(shí)要引導(dǎo)同學(xué)增加競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。當(dāng)今的時(shí)代是不斷競(jìng)爭(zhēng)的時(shí)代，俗話說(shuō)：適者生存。只有不斷地競(jìng)爭(zhēng)，才能找到自己的立足之地。作為同學(xué)，就從身邊做起，從現(xiàn)在做起，在思想上學(xué)習(xí)上綻開競(jìng)爭(zhēng)，比誰(shuí)進(jìn)步最快，讓同學(xué)在同學(xué)時(shí)代就具有較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)用良好的競(jìng)爭(zhēng)心理去迎接競(jìng)爭(zhēng)社會(huì)對(duì)同學(xué)的挑戰(zhàn)。

三、要敬重同學(xué)，關(guān)愛同學(xué)

教書育人是老師的天職，而育人應(yīng)當(dāng)是班主任的首要天職。如何育人？我認(rèn)為，愛同學(xué)是根本。愛同學(xué)，就需要我們敬重同學(xué)的人格、愛好、愛好，了解同學(xué)習(xí)慣以及為人處世的態(tài)度、方式等，然后對(duì)癥下藥，關(guān)心同學(xué)樹立健全、完善的人格。

人格尊嚴(yán)是公平的。作為班主任，我努力做到能像一個(gè)真正的伴侶一樣，觀賞同學(xué)，學(xué)會(huì)傾聽同學(xué)意見，接納他們的感受，包涵他們的缺點(diǎn)，共享他們的喜悅。被敬重是同學(xué)內(nèi)心的需要，是同學(xué)進(jìn)步的內(nèi)在動(dòng)力。訓(xùn)練專家常說(shuō)“理解是訓(xùn)練的前提，敬重是訓(xùn)練勝利的基礎(chǔ)。＇

參照自己的親身經(jīng)受，我發(fā)覺：當(dāng)一個(gè)孩子在被你認(rèn)同、敬重后，他可能會(huì)有驚人的潛力和爆發(fā)力。我班陳彥明同學(xué)不但學(xué)習(xí)成果不好，而且思想品德極差，脾氣又壞。一次他把同桌同學(xué)的數(shù)學(xué)書拿回家。經(jīng)過做思想工作后把書還給同學(xué)。這件事我并沒有批判他反而表?yè)P(yáng)了他。可是我從來(lái)沒卑視他，主動(dòng)去發(fā)覺他的進(jìn)步，幫他查漏補(bǔ)缺，鼓舞他上進(jìn)。因此他很努力，想提高學(xué)習(xí)成果。他說(shuō)“我只有嚴(yán)格要求自己，我才有可能取得進(jìn)步；我只有努力學(xué)習(xí)，我才能對(duì)得起全部關(guān)懷和關(guān)心我的人＇。

班主任要想很好開展工作，首先要深化了解同學(xué)心里想什么，嘴里想說(shuō)什么，生活學(xué)習(xí)有什么困難等等狀況?！肮コ菫橄拢バ臑樯希У膽?zhàn)斗策略，也適用于班級(jí)管理，我們惟有讓同學(xué)心服口服，才能讓他們充分挖掘出自己的潛力，充分發(fā)揮自己的才能。

班主任要做好同學(xué)的思想工作，就得放下“師道尊嚴(yán)＇的架子，貼近同學(xué)，與同學(xué)打成一片，與他們促膝談心，成為他們的知心伴侶。讓他們感到班主任也是他們中的一員，從而消退他們對(duì)你的戒備心理，解除心理上的隔閡。這樣，他們才會(huì)向你講真話、訴衷情。遇到問題時(shí)才會(huì)準(zhǔn)時(shí)的向你匯報(bào)。

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善＇的愛心和班集體“普遍的友愛＇傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。

在班集體中，我總細(xì)心營(yíng)造一種公平、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的暖和和同學(xué)間的友情，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽汲取這些后進(jìn)生參加班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。隨著天氣的變化，我也不定時(shí)地叫他們?cè)黾踊蛳鳒p衣服。讓同學(xué)覺得老師就像自己的媽媽，時(shí)刻關(guān)懷著自己，感覺到學(xué)校的暖和。

四、要常常與家長(zhǎng)聯(lián)系

家長(zhǎng)評(píng)論學(xué)校從班主任開頭，因?yàn)榘嘀魅闻c他接觸最多。家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)認(rèn)可程度，對(duì)學(xué)校對(duì)班級(jí)對(duì)老師的影響都很大。他認(rèn)可你、反感你，他都會(huì)處處替你宣揚(yáng)。所以，與同學(xué)家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系至關(guān)重要。家長(zhǎng)信任你，即便有時(shí)你的工作有些失誤，他也可能諒解你。

我們班主任向家長(zhǎng)說(shuō)同學(xué)在校做的任何一件事，家長(zhǎng)都能感覺到你對(duì)他孩子的關(guān)注。韓青松同學(xué)的母親說(shuō)“老師，你的電話一來(lái)，我就知道韓青松確定是出了問題。這不，我生意也不做了，馬上趕來(lái)了。我很感謝你對(duì)我孩子的關(guān)注和訓(xùn)練。＇可見，我們與家長(zhǎng)的聯(lián)系真的很重要。

五、多與同學(xué)談心

就是直接與同學(xué)進(jìn)行交談，這是做好同學(xué)思想工作的重要環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)說(shuō)：解鈴還需系鈴人。這種方法又可分為以下幾種：

拉家常法。用拉家常漸漸引出所要談的話題，這樣可以緩和氣氛，縮短同學(xué)和老師間的距離，使談話法如同水到渠成一樣。

示意談話法。這種方法不開門見山，同學(xué)能安靜下來(lái)，仔細(xì)思索自己的行為，并通過老師的示意，讓同學(xué)自己找到缺點(diǎn)，自然地改正缺點(diǎn)。如陳彥明和張銳同學(xué)打架，我就是用這種方法去處理的。后來(lái)，各班上的同學(xué)打陳彥明，陳彥明沒還手，他哭著跑到辦公室向該班主任老師討回公道，當(dāng)時(shí)我也在辦公室，我就豎起大拇指夸他，你的確是孫老師的好同學(xué)。

寬容談話法。用寬容的方式，使同學(xué)不記恨老師，反而讓同學(xué)有愧疚之感。也使同學(xué)有了改正的機(jī)會(huì)和余地，這樣會(huì)使事情迎刃而解。

逐級(jí)談話法。人們常說(shuō)：欲速則不達(dá)。分幾次進(jìn)行談話，逐級(jí)提高，把同學(xué)的缺點(diǎn)加以分解，并充分挖掘同學(xué)的閃光點(diǎn)，讓同學(xué)覺得老師能理解自己，在潛意識(shí)中有了承認(rèn)錯(cuò)誤的士氣，為今后的轉(zhuǎn)變埋下了伏筆。在這時(shí)班主任要抓住有利的時(shí)機(jī)，推波助瀾，那么所期望的訓(xùn)練效果已為期不遠(yuǎn)了。

六、平安工作常抓不懈

每天我把平安工作放在第一位，利用每天早讀課10分鐘時(shí)間和下午放學(xué)前5分鐘時(shí)間進(jìn)行向同學(xué)平安訓(xùn)練宣揚(yáng)。下課時(shí)我都要提示同學(xué)一句不能做不應(yīng)當(dāng)做的事情呵，而我基本上坐在教室里給同學(xué)訂正作業(yè)也好管理平安。

在學(xué)校里也好，雙休日也罷，讓同學(xué)相互干涉，如一開頭我跟同學(xué)說(shuō)不能在走廊停留，走路要*右行，但一部分同學(xué)總是無(wú)意間違反。我便制定了另一種制度，不許碰欄桿，結(jié)果取得了良好的效果。

總之，只要班主任用科學(xué)的眼光來(lái)面對(duì)班級(jí)工作，面對(duì)同學(xué)，班級(jí)管理就會(huì)順當(dāng)開展。當(dāng)然班主任要以身作則，有道是：其身正不令而行，其身不正、雖令而不行。班主任要到處以同學(xué)為主，為人師表。把自己溶化到班級(jí)之中，以進(jìn)展的眼光來(lái)看待每一位同學(xué)，讓每個(gè)同學(xué)都產(chǎn)生自己比別人能干的驕傲感，和同學(xué)一起用仆人翁的態(tài)度對(duì)待班級(jí)管理，班主任更應(yīng)當(dāng)用扇子來(lái)煽動(dòng)同學(xué)閃光的思想火苗，那么班級(jí)管理定會(huì)象星星之火，可以燎原。

第四篇：班級(jí)管理妙招

班級(jí)管理妙招

班級(jí)是學(xué)校教育和管理的基本單位，也是班主任進(jìn)行教育工作的依靠力量和組織保證。一個(gè)良好的班集體對(duì)每個(gè)學(xué)生的健康發(fā)展有著巨大的教育作用。形成一個(gè)良好的班集體，需要每一位班主任做大量深入細(xì)致的工作。

一、確立班集體的奮斗目標(biāo)

班集體的共同奮斗目標(biāo)，是班集體的理想和前進(jìn)的方向，班集體如果沒有共同追求的奮斗目標(biāo)，就會(huì)失去前進(jìn)的動(dòng)力。所以，一個(gè)良好的班集體應(yīng)該有一個(gè)集體的奮斗目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)應(yīng)是遠(yuǎn)期、中期、近期目標(biāo)的結(jié)臺(tái)，逐步實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程會(huì)產(chǎn)生梯次激勵(lì)效應(yīng)，形成強(qiáng)大的班級(jí)凝聚力。作為班級(jí)組織者的班主任應(yīng)結(jié)合本班學(xué)生思想、學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，制定出本班的奮斗目標(biāo)。在實(shí)現(xiàn)班集體奮斗目標(biāo)的過程中，要充分發(fā)揮集體每個(gè)成員的積極性，使實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的過程成為教育與自我教育的過程，每一集體目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，都是全體成員共同努力的結(jié)果，要讓他們分享集體的歡樂和幸福，從而形成集體的榮譽(yù)感和責(zé)任感。我曾帶過一個(gè)基礎(chǔ)很差的班，班內(nèi)的學(xué)生絕大部分是小學(xué)中的差生。這些學(xué)生一進(jìn)入中學(xué)便表現(xiàn)出散漫的特點(diǎn)。剛開始的一星期，班內(nèi)學(xué)生上課不聽，下課打追，作業(yè)不交、衛(wèi)生不做，毫無(wú)集體榮譽(yù)感可言。查找原因，大都是破罐破摔，沒有學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己缺乏信心。針對(duì)此情況，我找同學(xué)談心，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，讓他們以此為起點(diǎn)，邁好初中第一步，確定第一個(gè)目標(biāo)，塑造一個(gè)新的我。經(jīng)過努力不僅達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，班集體在畢業(yè)時(shí)還成為“三好班。”

二、培養(yǎng)正確輿論和良好的班風(fēng)

一個(gè)良好的班集體要形成正確的輿論和良好的班風(fēng)去影響、制約每個(gè)學(xué)生的心理，規(guī)范每個(gè)學(xué)生的行為。正確的輿論是一種巨大的教育力量，對(duì)班級(jí)每個(gè)成員都有約束、感染、熏陶、激勵(lì)的作用。在扶正壓邪，獎(jiǎng)善惡的過程中，輿論具有行政命令和規(guī)章制度所不可代替的特殊作用。因此，班內(nèi)要注意培養(yǎng)正確的集體輿論，善于引導(dǎo)學(xué)生對(duì)班級(jí)生活中一些現(xiàn)象進(jìn)行議論、評(píng)價(jià)，形成“好人

好事有人夸，不良現(xiàn)象有人抓”的風(fēng)氣。

我接手過一個(gè)初二的班集體，班內(nèi)學(xué)風(fēng)很濃，凝聚力強(qiáng)，學(xué)生都有較遠(yuǎn)大的理想，可是“傲”氣很重，都看重“大事”，不注重自己身邊發(fā)生的小事，不屑于做小事。如：放學(xué)后窗戶沒關(guān)就走了，大白天六個(gè)管燈全開著卻不以為然，等等。針對(duì)這種情況，我組織開展了《勿以善小而不為，勿以惡小而為之》的班會(huì)，會(huì)上對(duì)小事該不該管進(jìn)行了辯論，還列舉同學(xué)身邊發(fā)生的小事造成的危害，最后得出結(jié)論：“千里之行、始于足下；千里之堤，潰于蟻穴”?！耙晃莶粧?，何以掃天下”。同學(xué)們還在班會(huì)上倡議班會(huì)之后班內(nèi)成立一志愿團(tuán)，定期為學(xué)校、社會(huì)做好事，產(chǎn)生很好的效果。有了正確的輿論和良好的班風(fēng)，就會(huì)無(wú)形的支配集體成員的行為和集體生活，是一種潛移默化的教育力量。

三、實(shí)行班級(jí)管理民主化、細(xì)致化

有句話說(shuō)：“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級(jí)管理見成效，而在細(xì)致管理基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識(shí)的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會(huì)，充分調(diào)動(dòng)全班每個(gè)同學(xué)的積極性，形成民主管理氣氛使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識(shí)得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)。幾年來(lái)，我胡照魏書生老師的一些做法，在班內(nèi)實(shí)行“分級(jí)管理制”。一級(jí)管理：六名班委，負(fù)責(zé)全班各大項(xiàng)工作的監(jiān)督總結(jié)。二級(jí)管理：大組長(zhǎng)和小組長(zhǎng)，分管各組的學(xué)習(xí)和衛(wèi)生。三級(jí)管理：科代表，負(fù)責(zé)各學(xué)科的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)輔助任課教師的工作。四級(jí)管理： 職責(zé)長(zhǎng)，負(fù)責(zé)班內(nèi)各項(xiàng)小范圍工作，如“燈長(zhǎng)”“盒長(zhǎng)”“桌長(zhǎng)”“門長(zhǎng)”“窗長(zhǎng)”等，把班內(nèi)大小而瑣碎的工作分配到個(gè)人，使每個(gè)人都是

官，都是班內(nèi)小主人，收到了很好的民主激勵(lì)效應(yīng)。

四、發(fā)揮班委會(huì)和骨干的核心力量

一個(gè)良好的班集體，必須擁有一批團(tuán)結(jié)在班主任周圍的積極分子，組成班集體的核心，有了這個(gè)核心，才能帶動(dòng)全班同學(xué)去努力實(shí)現(xiàn)集體目標(biāo)。在上一點(diǎn)中提到的一級(jí)管理人員即為班內(nèi)核心力量，他們分別負(fù)責(zé)其它級(jí)別的各項(xiàng)工作，如“學(xué)習(xí)委員”負(fù)責(zé)指導(dǎo)總結(jié)“科代表的工作”“生活委員負(fù)責(zé)指導(dǎo)督促職責(zé)長(zhǎng)的工作等。

五、開展各種有意義的教育活動(dòng)。

集體活動(dòng)能發(fā)揮娛樂、導(dǎo)向、育人的功能，班主任要積極組織、參與學(xué)校各項(xiàng)有意義的活動(dòng)，在活動(dòng)中，促進(jìn)學(xué)生相互關(guān)心，尊重理解和協(xié)作的關(guān)系。許多優(yōu)秀班主任的經(jīng)驗(yàn)表明“寓教育于活動(dòng)中”對(duì)實(shí)現(xiàn)班集體的共同目標(biāo)對(duì)每一個(gè)人的健康成長(zhǎng)都是行之有效的。教育活動(dòng)則需班主任根據(jù)不同年級(jí)的特點(diǎn)來(lái)確定。最后，良好的班集體的形成還需要有一個(gè)優(yōu)秀的班主任，只有優(yōu)秀的班主任

才能更好地完成以上工作。

第五篇：班級(jí)管理小妙招(班主任培訓(xùn)資料)

班主任培訓(xùn)資料 時(shí)間20161201地點(diǎn)：一2教室 主講：張桂東班

題目：《級(jí)管理小妙招》

班級(jí)的管理是班主任最為頭疼的事情，剛接手的時(shí)候，每天都是忙得團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)，盡管班里也選定了班干部但都形同虛設(shè)，幾乎都沒有起到應(yīng)有的作用。幾乎大事小情都是我親力親為。對(duì)孩子們總是不放心，所以這樣一來(lái)，把自己搞的特別的辛苦。記得魏老師曾提出“把班級(jí)還給學(xué)生”的口號(hào)，我非常贊成他的口號(hào)，就是要為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造參與班級(jí)管理的機(jī)會(huì)，使他們?cè)诠芾淼膶?shí)踐中學(xué)會(huì)自主管理，在自主的活動(dòng)中培養(yǎng)自我教育能力。也就是說(shuō)，在一個(gè)班級(jí)中，讓他們：人人管自己，事事自己管。人人有事做，事事有人管。

通過學(xué)習(xí)、反思，我在班級(jí)管理上做了一些改進(jìn)，在這里和大家探討和分享幾點(diǎn)：

一、明確班干部的職責(zé)，讓每個(gè)人都有所擔(dān)當(dāng)（小小職位，權(quán)利大）

良好的班集體要有一支良好的班干部隊(duì)伍，這樣才能更好的替老師來(lái)分擔(dān)班級(jí)里的一些事情。我在上個(gè)學(xué)期重新選的班干部成員進(jìn)一步細(xì)化，在原有班干部的基礎(chǔ)上又增設(shè)了幾個(gè)新的小職位，目的就是為了讓班級(jí)每一名同學(xué)都能有機(jī)會(huì)參與到班級(jí)管理中來(lái)。在嚴(yán)格要求其他同學(xué)基礎(chǔ)上更加嚴(yán)格的以身作則。我會(huì)在班會(huì)上認(rèn)真強(qiáng)調(diào)明確每一位班干部成員的職責(zé)。讓班級(jí)的所有同學(xué)清楚的知道每位班干部在班級(jí)中所發(fā)揮的作用。而且班干部成員也不是固定，每一名同學(xué)都有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)。同學(xué)們對(duì)這些小職位特別在乎，每個(gè)人都希望當(dāng)個(gè)小組長(zhǎng)，也特別渴望得到老師的認(rèn)可。

比如：桌椅小組長(zhǎng)4名，每天課前、間操前都會(huì)提醒本組同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。衛(wèi)生小組長(zhǎng)輪流制：每個(gè)小組都有自己的衛(wèi)生小組長(zhǎng)，每天隨時(shí)檢查小組座位下有無(wú)廢紙，提醒和保持。小小監(jiān)督員輪流制：每天主要負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查校服、紅領(lǐng)巾的佩戴。我會(huì)根據(jù)這一周學(xué)生的表現(xiàn)情況而定，比如說(shuō)班級(jí)里每次忘帶紅領(lǐng)巾、遲到的總會(huì)是那幾名同學(xué)，所以我就會(huì)選這幾個(gè)人輪流當(dāng)小小監(jiān)督員，在他監(jiān)督別人的同時(shí)自己首先要以身作則，所以幾次下來(lái)，班級(jí)里遲到、忘帶紅領(lǐng)巾的人就有所減少。

具體職責(zé)如下：

班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)記錄每天的未出勤人、遲到的人數(shù)、以及負(fù)責(zé)管理班級(jí)的全面工作。

語(yǔ)數(shù)（各科）的組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查本組同學(xué)的作業(yè)，做到快速，高效，確保沒有遺漏。衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天檢查小組座位下有無(wú)廢紙，提醒和保持；值日時(shí)合理分工，檢查監(jiān)督，確保當(dāng)日衛(wèi)生工作及時(shí)、迅速、合格。紀(jì)律組長(zhǎng)：每天在以身作則的前提下，管理好本組的紀(jì)律，做到上課和集會(huì)時(shí)不亂說(shuō)話，不亂動(dòng)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律。桌椅組長(zhǎng)：每天課前提醒本組同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。圖書管理員：每天把班級(jí)書架上的書擺放整齊。黑板清潔員：每天下課要及時(shí)擦黑板。衛(wèi)生工具保管員：每天把教室后邊的衛(wèi)生工具要擺放整齊。小小監(jiān)督員：每天負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查校服、紅領(lǐng)巾的佩戴。

二、充分放手，把班級(jí)還給學(xué)生（老師不在，我當(dāng)家）

因?yàn)槲覀儾荒軙r(shí)時(shí)刻刻看著學(xué)生，也不能很清楚的了解到課上以外的事情，這時(shí)班委會(huì)成員就會(huì)起到很大的作用。因?yàn)閷W(xué)生管學(xué)生，在心里上，他們不會(huì)感到特別大的壓力，而且學(xué)生之間更易溝通。在班干部管理的過程中也避免不了會(huì)產(chǎn)生一些矛盾，當(dāng)學(xué)生解決不了的情況下，我會(huì)及時(shí)出面處理解決。并告訴學(xué)生如果在遇到類似的事情發(fā)生，應(yīng)該采取什么樣的辦法，在解決問題的過程中，該用什么樣的態(tài)度和同學(xué)溝通會(huì)比較好，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己去處理一些力所能及的事情。不僅鍛煉學(xué)生的自我管理能力和與人溝通的能力。也相對(duì)減少了班里的一些小摩擦。

三、適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)（小小獎(jiǎng)勵(lì)，你我他）

為了落實(shí)實(shí)效，我會(huì)通過學(xué)生自我管理的表現(xiàn)進(jìn)行相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)。以此激勵(lì)每一位同學(xué)都能做的更好。我又設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽的形式，每天把檢查的結(jié)果進(jìn)行記錄，每周一匯總，評(píng)出先進(jìn)組，每人發(fā)小標(biāo)識(shí)張貼到自己的本子上（或班級(jí)板報(bào)或墻報(bào)上設(shè)統(tǒng)計(jì)圖），因?yàn)樨?zé)任到人了，因此，哪一組哪一項(xiàng)完成得不好，很快就能找到負(fù)責(zé)人，將對(duì)他實(shí)行“提醒——批評(píng)——懲罰”，他也就有了這份責(zé)任心和積極性，一定會(huì)提醒和幫助組里的其他成員，努力干好工作的。久而久之，每個(gè)孩子的能力鍛煉出來(lái)了，主人翁意識(shí)有了，小組的凝聚力強(qiáng)了，良好的班風(fēng)樹立起來(lái)了，班級(jí)工作也就好管理了。

四、班主任要做到三勤

我們做班主任的習(xí)慣于發(fā)現(xiàn)學(xué)生落后了，違犯了紀(jì)律了才去教育、談心，這樣使工作往往陷入被動(dòng)，加大了工作的難度。故而應(yīng)把工作放在平時(shí)，及時(shí)把握學(xué)生的思想脈搏，這就需要充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用。為此我平時(shí)做到了“三勤”：即眼勤、腿勤、嘴勤。眼勤、腿勤就是要常去教室看看、轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，和學(xué)生多接觸，師生間漸漸就會(huì)產(chǎn)生濃厚的親情，“嘴勤”就是要班主任和不同對(duì)象聊天：第一種對(duì)象是學(xué)生，利用各種機(jī)會(huì)和他們閑聊，溝通多了，就能了解學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和行動(dòng)表現(xiàn)，及時(shí)解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。第二種對(duì)象是科任老師，從各科老師那里，了解學(xué)生方方面面的情況，掌握學(xué)生的新變化，聽取各科老師的意見和建議，探討育人的方略，形成教育合力，第三種對(duì)象是學(xué)生家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)會(huì)和通電話，了解學(xué)生在家里的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格特征，做到全面了解學(xué)生，從而及時(shí)洞悉學(xué)生的動(dòng)態(tài)，找到幫助學(xué)生進(jìn)步的最有效途徑。

明確班干部的職責(zé)，讓每個(gè)人都有所擔(dān)當(dāng)（小小職位，權(quán)利大）

比如：桌椅小組長(zhǎng)4名，每天課前、間操前都會(huì)提醒本組同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。衛(wèi)生小組長(zhǎng)輪流制：每個(gè)小組都有自己的衛(wèi)生小組長(zhǎng)，每天隨時(shí)檢查小組座位下有無(wú)廢紙，提醒和保持。小小監(jiān)督員輪流制：每天主要負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查校服、紅領(lǐng)巾的佩戴。我會(huì)根據(jù)這一周學(xué)生的表現(xiàn)情況而定，比如說(shuō)班級(jí)里每次忘帶紅領(lǐng)巾、遲到的總會(huì)是那幾名同學(xué)，所以我就會(huì)選這幾個(gè)人輪流當(dāng)小小監(jiān)督員，在他監(jiān)督別人的同時(shí)自己首先要以身作則，所以幾次下來(lái)，班級(jí)里遲到、忘帶紅領(lǐng)巾的人就有所減少。

具體職責(zé)如下：

班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)記錄每天的未出勤人、遲到的人數(shù)、以及負(fù)責(zé)管理班級(jí)的全面工作。

語(yǔ)數(shù)（各科）的組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查本組同學(xué)的作業(yè)，做到快速，高效，確保沒有遺漏。衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天檢查小組座位下有無(wú)廢紙，提醒和保持；值日時(shí)合理分工，檢查監(jiān)督，確保當(dāng)日衛(wèi)生工作及時(shí)、迅速、合格。紀(jì)律組長(zhǎng)：每天在以身作則的前提下，管理好本組的紀(jì)律，做到上課和集會(huì)時(shí)不亂說(shuō)話，不亂動(dòng)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律。桌椅組長(zhǎng)：每天課前提醒本組同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。圖書管理員：每天把班級(jí)書架上的書擺放整齊。黑板清潔員：每天下課要及時(shí)擦黑板。衛(wèi)生工具保管員：每天把教室后邊的衛(wèi)生工具要擺放整齊。小小監(jiān)督員：每天負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查校服、紅領(lǐng)巾的佩戴。

明確班干部的職責(zé)，讓每個(gè)人都有所擔(dān)當(dāng)（小小職位，權(quán)利大）

比如：桌椅小組長(zhǎng)4名，每天課前、間操前都會(huì)提醒本組同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。衛(wèi)生小組長(zhǎng)輪流制：每個(gè)小組都有自己的衛(wèi)生小組長(zhǎng)，每天隨時(shí)檢查小組座位下有無(wú)廢紙，提醒和保持。小小監(jiān)督員輪流制：每天主要負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查校服、紅領(lǐng)巾的佩戴。我會(huì)根據(jù)這一周學(xué)生的表現(xiàn)情況而定，比如說(shuō)班級(jí)里每次忘帶紅領(lǐng)巾、遲到的總會(huì)是那幾名同學(xué)，所以我就會(huì)選這幾個(gè)人輪流當(dāng)小小監(jiān)督員，在他監(jiān)督別人的同時(shí)自己首先要以身作則，所以幾次下來(lái)，班級(jí)里遲到、忘帶紅領(lǐng)巾的人就有所減少。

具體職責(zé)如下：

班長(zhǎng)：負(fù)責(zé)記錄每天的未出勤人、遲到的人數(shù)、以及負(fù)責(zé)管理班級(jí)的全面工作。

語(yǔ)數(shù)（各科）的組長(zhǎng)：負(fù)責(zé)收發(fā)、檢查本組同學(xué)的作業(yè)，做到快速，高效，確保沒有遺漏。衛(wèi)生組長(zhǎng)：每天檢查小組座位下有無(wú)廢紙，提醒和保持；值日時(shí)合理分工，檢查監(jiān)督，確保當(dāng)日衛(wèi)生工作及時(shí)、迅速、合格。紀(jì)律組長(zhǎng)：每天在以身作則的前提下，管理好本組的紀(jì)律，做到上課和集會(huì)時(shí)不亂說(shuō)話，不亂動(dòng)，嚴(yán)格遵守各項(xiàng)紀(jì)律。桌椅組長(zhǎng)：每天課前提醒本組同學(xué)擺好桌椅，放學(xué)監(jiān)督本組同學(xué)架好凳子。圖書管理員：每天把班級(jí)書架上的書擺放整齊。黑板清潔員：每天下課要及時(shí)擦黑板。衛(wèi)生工具保管員：每天把教室后邊的衛(wèi)生工具要擺放整齊。小小監(jiān)督員：每天負(fù)責(zé)記錄學(xué)生遲到早退的人，負(fù)責(zé)檢查校服、紅領(lǐng)巾的佩戴。