第一篇：葫蘆變變變大班創(chuàng)編故事教案

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、初步了解故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。

2、能根據(jù)圖片有關(guān)三要素的提示創(chuàng)編故事。

3、能大膽、自信地在集體前講述故事。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

葫蘆一個(gè)，紙葫蘆圖片若干，葫蘆藤若干。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、出示葫蘆，引起幼兒興趣。

1、師：看，這是什么？（葫蘆）這可不是一個(gè)普通的葫蘆，它的肚子里藏了一個(gè)好聽(tīng)的故事呢。葫蘆，葫蘆，變變變?。ǔ鍪緢D片）故事在哪兒呢？噢！故事就在葫蘆寶寶的肚子上呢！

2、教師有感情地講解故事。（手指圖片）

二、幫助幼兒理解故事內(nèi)容，引出故事的三要素。

師：小朋友，這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)候呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶身上看出來(lái)的？（指葫蘆上的圖片）噢，黃色的葫蘆寶寶身上有個(gè)時(shí)間地標(biāo)記，表示故事發(fā)生的時(shí)間。

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么地方呢？你是從哪個(gè)葫蘆寶寶上看出來(lái)的？

紅葫蘆上有故事發(fā)生的地點(diǎn)，看，（指葫蘆上的圖片）這個(gè)故事就發(fā)生在……

師：哦，黃葫蘆和紅葫蘆告訴了我們故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn)，那藍(lán)葫蘆又告訴我們什么？對(duì)，藍(lán)葫蘆告訴我們故事里有哪些人物。

小結(jié)：原來(lái)，有了時(shí)間、地點(diǎn)和人物，我們就可以編出好聽(tīng)的故事了。

三、看圖片，引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

1、師：現(xiàn)在，這只寶葫蘆有要變了，小朋友先把眼睛閉起來(lái)。葫蘆、葫蘆，變變變！

2、（將三個(gè)葫蘆翻轉(zhuǎn)過(guò)來(lái)）這次的葫蘆寶寶有什么不同？（引導(dǎo)幼兒觀察圖片的變化，幼兒回答時(shí)，注意總結(jié)）

3、引導(dǎo)幼兒嘗試創(chuàng)編故事。

師：這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間呢？故事發(fā)生在什么地方呢？故事里都有哪些人物呢？現(xiàn)在有了時(shí)間、地點(diǎn)、人物，你能不能把它們編成一個(gè)好聽(tīng)的故事呢？

4、總結(jié)評(píng)價(jià)。

師：“××小朋友的故事怎么樣呀？剛才××小朋友看著葫蘆上的時(shí)間、地點(diǎn)和人物編出一個(gè)這么好聽(tīng)的故事，你們會(huì)不會(huì)呀？”

三、幼兒自由選擇紙葫蘆，創(chuàng)編故事。

1、提出要求。

師：“看，葫蘆藤上結(jié)出了許多許多的葫蘆，等會(huì)兒阿，小朋友去摘一個(gè)黃葫蘆，一個(gè)紅葫蘆，一個(gè)藍(lán)葫蘆，一共是……！想一想，你能編出什么好聽(tīng)的故事來(lái)！”

2、幼兒自由創(chuàng)編。

3、幼兒講故事。

師：請(qǐng)把你的葫蘆寶寶帶上來(lái)，先給大家看看你的葫蘆寶寶，再把故事講給大家聽(tīng)。準(zhǔn)備好了嗎？開(kāi)始吧。

師：還有誰(shuí)愿意來(lái)講的？這么多呀！這樣吧，等會(huì)小朋友把故事講給客人老師聽(tīng)，如果你講完后還想編故事，就和別的小朋友交換一下葫蘆。

四、結(jié)束活動(dòng)。

師：小朋友，今天，我們學(xué)會(huì)了一個(gè)本領(lǐng)，根據(jù)時(shí)間、地點(diǎn)、人物編故事。今后，小朋友在編故事的時(shí)候，也要先想好故事發(fā)生在什么時(shí)間、什么地點(diǎn)和故事里有哪些人物，然后就能編出好聽(tīng)的故事來(lái)了！

【活動(dòng)反思】

“三要素”是小說(shuō)、故事中不可缺的成分，而在教學(xué)中，我們經(jīng)常會(huì)忽略掉它。平日我們只一味地讓孩子聽(tīng)懂故事，明白故事中的道理，卻偏偏遺忘了構(gòu)成故事的三要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物。也許您會(huì)想“三要素”在小學(xué)語(yǔ)文中提起得比較多，小學(xué)的孩子們?cè)诔醮谓佑|寫作時(shí)，老師會(huì)重點(diǎn)講解。是的，也正是因?yàn)槿绱?，也正是因?yàn)槲覀兇蟀嗟挠變阂呀?jīng)有了一些看圖創(chuàng)編故事的經(jīng)驗(yàn)，我們年級(jí)組決定嘗試讓幼兒在“三要素”的提示下，學(xué)習(xí)故事的創(chuàng)編，為幼兒跨入小學(xué)，接觸寫作文，提供經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備。

確定課題后，為了不讓活動(dòng)開(kāi)展得生硬死板，年級(jí)組一起討論，決定用寶葫蘆來(lái)做為導(dǎo)火線，并將其貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，室內(nèi)的環(huán)境布置也都以它們?yōu)橹?，給活動(dòng)的開(kāi)展提供了一個(gè)良好的氛圍?；顒?dòng)一開(kāi)始，寶葫蘆變出的三個(gè)葫蘆寶寶引起了幼兒的興趣，也引出了一個(gè)故事。教師根據(jù)葫蘆寶寶上的提示講故事，讓幼兒初步感知故事是在三個(gè)葫蘆寶寶的提示下開(kāi)展的，隨后通過(guò)提問(wèn)，讓幼兒知道不同顏色的葫蘆分別代表了什么，初步了解了故事的“三要素”：時(shí)間、地點(diǎn)和人物，初步了解了只要有“三要素”就能進(jìn)行故事創(chuàng)編。寶葫蘆的再次變化后，教師和幼兒一起觀察了“三要素”的變化，說(shuō)出已變化的時(shí)間、地點(diǎn)、人物后，幼兒就開(kāi)始自由創(chuàng)編了。接著，設(shè)置了一個(gè)摘葫蘆的環(huán)節(jié)，讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)的趣味性，不讓語(yǔ)言活動(dòng)顯得死板，平淡。幼兒摘完葫蘆后，都能自主地、積極地進(jìn)行創(chuàng)編，大部分的幼兒都能將“三要素”編入自己的故事中，也基本掌握了這一技能。然而在這一環(huán)節(jié)中，我沒(méi)有從故事的“三要素”這個(gè)方面，對(duì)孩子創(chuàng)編的故事進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，忽略了活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，評(píng)價(jià)時(shí)，如果我再?gòu)?qiáng)調(diào)或突出一下故事的“三要素”，也許效果會(huì)更佳。

本次活動(dòng)中，我驚喜地發(fā)現(xiàn)我們的孩子想象力是如此的豐富，創(chuàng)編能力也很強(qiáng)。我認(rèn)識(shí)到教師的評(píng)價(jià)很重要，因?yàn)樗梢詭椭變禾嵘约旱慕?jīng)驗(yàn)和創(chuàng)編能力。比如說(shuō)，有些幼兒已經(jīng)能夠根據(jù)三要素進(jìn)行故事創(chuàng)編，已掌握了該技能。在此基礎(chǔ)上教師可以提高要求，鼓勵(lì)幼兒用好聽(tīng)的詞和句，將故事創(chuàng)編得更加生動(dòng)、更加形象。

第二篇：大班：影子變變變

主題：我自己

【主題站點(diǎn)】 和影子捉迷藏

【活動(dòng)名稱】 影子變變變（以科學(xué)領(lǐng)域?yàn)橹鳎灸挲g段】 大班

設(shè)計(jì)思路

1、對(duì)活動(dòng)價(jià)值的分析

大班主題活動(dòng)“我自己”的開(kāi)展過(guò)程中，有一個(gè)關(guān)于“和影子捉迷藏”的站點(diǎn)。內(nèi)容與要求中指出“對(duì)身體的影子及其變化感到好奇?！薄?—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中對(duì)于幼兒科學(xué)領(lǐng)域的核心是“激發(fā)探究興趣，體驗(yàn)探究過(guò)程，發(fā)展初步的探究能力”。站點(diǎn)要求中同時(shí)提出“在比較中感知和探索影子的基本特性。”在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，如何滿足大班孩子繼續(xù)探究的興趣？提高孩子探索的能力？通過(guò)對(duì)教學(xué)素材的深入分析，以及孩子對(duì)影子的已有經(jīng)驗(yàn)的把握，挖掘了影子與光源、物體變化這一科學(xué)特性，同時(shí)結(jié)合大班孩子合作行為初步萌發(fā)、探索能力初步形成的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。

2、對(duì)幼兒經(jīng)驗(yàn)的分析

有關(guān)影子的活動(dòng)是一個(gè)系列活動(dòng)。此活動(dòng)來(lái)源于集體活動(dòng)“測(cè)量影子”的延伸，具有一定的拓展性和趣味性，對(duì)于大班幼兒有延續(xù)探索的吸引力和不斷深入的挑戰(zhàn)性。并且，在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)熟悉的材料，于操作過(guò)程中，他們會(huì)不斷遇到問(wèn)題、操作實(shí)驗(yàn)、解決問(wèn)題，一次次的分享交流、思維碰撞中，有發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)和成功的體驗(yàn)，這些激發(fā)孩子勇于嘗試的探索精神。在一次活動(dòng)中，提供兩次不同難度的操作，孩子用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)，從影子形狀的變化，到合作發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，不斷激發(fā)同伴之間的合作與探索。孩子只有通過(guò)探索、操作才能找到物體和光源之間造成的有趣光影現(xiàn)象。

3、對(duì)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思考 活動(dòng)共預(yù)設(shè)了三個(gè)環(huán)節(jié)：

環(huán)節(jié)一：談話導(dǎo)入。通過(guò)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的回憶交流，教師可以幫助幼兒梳理、明確影子產(chǎn)生的條件以及生活中積累的關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)。

環(huán)節(jié)二：影子變變變。一共非常兩次操作。第一次操作，通過(guò)幼兒的個(gè)體操作，教師需要關(guān)注幼兒的個(gè)體發(fā)現(xiàn)，初步感受光與物體之間變化造成的不同的影子。第二次操作，此環(huán)節(jié)中給予孩子充分合作探索的時(shí)間，不僅進(jìn)一步體驗(yàn)了光影的關(guān)系，更推動(dòng)了孩子探索的興趣、合作發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)。環(huán)節(jié)三：延伸。通過(guò)提問(wèn)、視頻欣賞等，讓幼兒感受到光影現(xiàn)象的神奇魅力，從而萌發(fā)進(jìn)一步探索、操作光與影的興趣。

教學(xué)目標(biāo)

1、在探索、合作中，發(fā)現(xiàn)物體和光源之間造成的有趣光影現(xiàn)象。

2、能用語(yǔ)言清楚地表達(dá)自己的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗(yàn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

手電筒、投影板、記號(hào)筆、提示卡、視頻

教學(xué)過(guò)程

一、影子真有趣

【通過(guò)幼兒前期經(jīng)驗(yàn)的回憶交流，教師可以幫助幼兒梳理、明確影子產(chǎn)生的條件以及生活中積累的關(guān)于影子的經(jīng)驗(yàn)?！?/p>

1、經(jīng)驗(yàn)回顧 孩子們，你們都見(jiàn)過(guò)影子嗎？它是什么樣的？

2、關(guān)鍵提問(wèn)

（1）什么東西會(huì)有影子？（2）什么時(shí)候會(huì)有影子？

（3）你見(jiàn)過(guò)的影子有什么特別之處？

小結(jié)：只要有一道光、一個(gè)東西、一個(gè)面就會(huì)產(chǎn)生影子。影子有時(shí)大有時(shí)小，有時(shí)長(zhǎng)有時(shí)短。（提示：本環(huán)節(jié)是孩子們對(duì)于過(guò)往有關(guān)影子經(jīng)驗(yàn)的回憶，通過(guò)幼兒的交流了解影子是有變化的，從而為下個(gè)環(huán)節(jié)的操作做好鋪墊。此環(huán)節(jié)控制在5~6分鐘）

二、影子真會(huì)“變”

【通過(guò)兩次不同的操作，讓幼兒感受光與物體之間變化所產(chǎn)生的不同影子，進(jìn)一步推動(dòng)孩子探索光和影的興趣，同時(shí)體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的快樂(lè)?！?/p>

過(guò)渡語(yǔ)：究竟為什么影子會(huì)有那么多的變化呢，今天我們就來(lái)做做小實(shí)驗(yàn)，找找答案。

1、第一次操作（1）要求：

? 每個(gè)人拿一支記號(hào)筆和一個(gè)手電筒玩一玩。? 找找記號(hào)筆的影子，發(fā)現(xiàn)它有什么變化。（2）幼兒操作、教師觀察：

? 引導(dǎo)幼兒操作過(guò)程中仔細(xì)地觀察。? 觀察幼兒操作中堅(jiān)持探索的興趣。（3）交流和演示： 關(guān)鍵提問(wèn): ? 你發(fā)現(xiàn)了什么有趣的變化？ ? 你是用什么方法做到的？

（4）根據(jù)幼兒的交流，出示相應(yīng)的提示卡——大小與遠(yuǎn)近、長(zhǎng)短與角度（方向）

小結(jié)：原來(lái)，你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密。變大變小，變長(zhǎng)變短，只要改變光和記號(hào)筆的位置，就可以創(chuàng)造各式各樣的影子。

2、第二次操作（1）要求：

? 兩人一組，用一支記號(hào)筆、兩個(gè)手電筒玩一玩。? 看看會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)。（2）幼兒操作、教師觀察： ? 觀察幼兒在操作中的合作情況。

? 鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的擺放方法進(jìn)行探索。（3）交流和演示： 關(guān)鍵提問(wèn)：

? 你們發(fā)現(xiàn)了什么有趣的現(xiàn)象？怎么做到的？

? 如果呈現(xiàn)“一上一下”，“一左一右”的影子，你有什么辦法？請(qǐng)你們?cè)囈辉嚒? 如果想要在記號(hào)筆的周圍一圈都出現(xiàn)記號(hào)筆的影子，可以做到么？

小結(jié)： 原來(lái),只要有好幾個(gè)光從不同方向照射，一支記號(hào)筆可以有好多個(gè)影子，而且位置也不同。（提示：在集體交流講評(píng)的環(huán)節(jié)，建議老師利用幻燈片的空白頁(yè)，使用功率大的手電筒直接在幻燈片上呈現(xiàn)影子，這樣便于幼兒的觀察。此環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的重點(diǎn)環(huán)節(jié)，建議老師給予孩子充分操作的時(shí)間，讓時(shí)間控制在20分鐘左右）

三、影子真神奇

【通過(guò)提問(wèn)、視頻欣賞等，讓幼兒感受到光影現(xiàn)象的神奇魅力，從而進(jìn)一步萌發(fā)幼兒探索光與影的興趣。】

過(guò)渡語(yǔ)：我們中國(guó)人非常聰明，還利用光影這個(gè)有趣的現(xiàn)象做了很多的事情。

1、出示視頻：幼兒觀看《符號(hào)中國(guó)》。

2、關(guān)鍵提問(wèn)：

? 看了視頻，有什么感覺(jué)？

? 還有一種戲，好像影子在做游戲，是中國(guó)人特有的，知道是什么嗎？ 結(jié)束語(yǔ)：影子真有趣，我們回教室再去玩一玩，去發(fā)現(xiàn)更多的秘密吧。

（提示：此環(huán)節(jié)是輕松的環(huán)節(jié)，通過(guò)觀看視頻進(jìn)一步激發(fā)孩子對(duì)于光影現(xiàn)象的興趣，時(shí)間在5分鐘以內(nèi)）

溫馨提示

1、本次活動(dòng)需要幼兒有玩手電筒的經(jīng)驗(yàn)。

2、幼兒需要掌握呈現(xiàn)影子的集體方法：光源、物體和面的三點(diǎn)一線。

3、第二環(huán)節(jié)的第一次操作中，如果孩子缺乏一定的探索經(jīng)驗(yàn)，建議在第二次操作之前給予一定時(shí)間，讓孩子驗(yàn)證第一次操作的結(jié)果，再進(jìn)入合作操作的環(huán)節(jié)。

第三篇：大班美術(shù)教案 圖形變變變

大班創(chuàng)意美術(shù)：百變圖形（添畫(huà)）

設(shè)計(jì)意圖：

每個(gè)幼兒心里都有一顆美的種子。藝術(shù)活動(dòng)是幼兒的一種精神成長(zhǎng)性需要的滿足，是一種沒(méi)有直接功利性的、以活動(dòng)過(guò)程本身為目的的需要的滿足?，F(xiàn)代心理學(xué)研究表明，繪畫(huà)對(duì)孩子的啟蒙作用是相當(dāng)大的。它能培養(yǎng)和發(fā)展孩子的觀察力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力;同時(shí)也能開(kāi)闊他們的視野，豐富他們的知識(shí)，促進(jìn)他們語(yǔ)言功能的發(fā)展。在日常生活中孩子對(duì)圖形很感興趣，大班幼兒已掌握各種圖形的基本形態(tài)特征。經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒根據(jù)看到的圖形自發(fā)進(jìn)行創(chuàng)作游戲?！吨改稀返慕逃ㄗh中明確指出：和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物特征，感受和欣賞美。在此基礎(chǔ)上我設(shè)計(jì)創(chuàng)意添畫(huà)美術(shù)活動(dòng)，本活動(dòng)主要啟發(fā)幼兒的想象力，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力，以互相合作的繪畫(huà)形式，讓幼兒體驗(yàn)合作的重要性。在創(chuàng)作的過(guò)程中找到了快樂(lè)，感受藝術(shù)創(chuàng)作的樂(lè)趣。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞各種圖形，感受不同圖形的基本形態(tài)特點(diǎn)。

2、嘗試用小組合作的方式，對(duì)一個(gè)或多個(gè)圖形進(jìn)行想象，創(chuàng)造出與眾不同的畫(huà)面，培養(yǎng)合作意識(shí)。

3、愿意與同伴分享創(chuàng)作的成果，體驗(yàn)創(chuàng)作的樂(lè)趣。重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)幼兒的想象了，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。難點(diǎn)：以互相合作的繪畫(huà)形式，體驗(yàn)合作的重要性?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

1、各種圖形（圓形、半圓形、三角形、梯形、長(zhǎng)方形、正方形、菱形）

2、畫(huà)有各種圖形的畫(huà)紙（每三人一組）

3、記號(hào)筆、油畫(huà)棒

4、背景音樂(lè) 活動(dòng)過(guò)程：

一、出示圓形，激發(fā)幼兒興趣。

今天，老師請(qǐng)來(lái)一位圖形朋友，你們想認(rèn)識(shí)它嗎？瞧！這是誰(shuí)？ 它看起來(lái)像什么？（幼兒說(shuō)，教師現(xiàn)場(chǎng)繪畫(huà)）

二、百變，激發(fā)幼兒想象力。

1、出示梯形

你們看這是誰(shuí)？你最想把它變成什么{正放}（房子、汽車。。。）請(qǐng)你們看看小房子一個(gè)人待在這兒孤單嗎？你們想讓誰(shuí)來(lái)陪陪它？小朋友真厲害！如果這樣放呢？{反放}你們想把它變成什么？（船、寶劍。。。）

教師引導(dǎo)幼兒豐富想象內(nèi)容

2、出示4個(gè)圓形

請(qǐng)看這上有什么？你愿意它們變成什么？如果是這樣呢？你愿意它們變成什么？（橫豎擺放）

教師引導(dǎo)幼兒豐富想象內(nèi)容

3、出示形狀不同的圖形若干（兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓形）小朋友看他們是誰(shuí)？跟之前我們看到的圖形有什么不同？（之前看到是一樣的圖形，現(xiàn)在是兩個(gè)長(zhǎng)方形和一個(gè)圓形）

你最想把他們變成什么？如果是這樣呢？你希望他們變成什么？（不同位置擺放）

三、幼兒合作繪畫(huà)，教師巡回指導(dǎo)。

1、幼兒以小組形式進(jìn)行繪畫(huà)。

今天，我們畫(huà)畫(huà)方式跟以前有點(diǎn)不同，今天老師請(qǐng)三個(gè)小朋友一起來(lái)畫(huà)一幅畫(huà)。請(qǐng)你們找你的好朋友，跟你一起畫(huà)。明白嗎？

2、添畫(huà)時(shí)要注意什么？

小朋友，在和好朋友一起畫(huà)畫(huà)時(shí)，你們需要注意什么？

3、幼兒繪畫(huà)，教師指導(dǎo)。

請(qǐng)小朋友找你的好朋友，找到了，請(qǐng)開(kāi)始畫(huà)。教師巡回指導(dǎo)。

四、作品展示，體驗(yàn)成就感。

我們小畫(huà)家的作品完成了，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)說(shuō)，你們畫(huà)的是什么？

五、結(jié)束。

第四篇：大班美術(shù)樹(shù)葉變變變教案

樹(shù)葉變變變

【設(shè)計(jì)意圖】

隨著天氣的變化，氣溫的突然下降，樹(shù)葉紛紛飄落才將秋季的明顯季節(jié)特征顯現(xiàn)出來(lái)，而這些變化也已引起孩子們的注意。根據(jù)我們班幼兒興趣與實(shí)際發(fā)展需要，結(jié)合季節(jié)特征，正圍繞“多彩的秋天”主題開(kāi)展教育活動(dòng)。特設(shè)計(jì)了此活動(dòng)?！净顒?dòng)目標(biāo)】

1.根據(jù)樹(shù)葉原有的形狀組合，拼貼圖案。

2.發(fā)展剪、貼、添畫(huà)的美工技能。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

1.收集多種形狀顏色的樹(shù)葉，并進(jìn)行壓制處理（葉子壓平整不要完全脫水）剪刀、膠水、雙面膠、畫(huà)紙。

2.粘貼畫(huà)范例。

3.《小樹(shù)葉》音樂(lè)、課件。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、游戲?qū)耄^察樹(shù)葉。

1.引導(dǎo)

師：“小朋友，秋天到了，秋風(fēng)把樹(shù)葉吹進(jìn)了我們的教室里，小朋友們撿起樹(shù)葉放在手上?！?/p>

（教師活動(dòng)前邊說(shuō)邊把樹(shù)葉撒到到教室的角落，聽(tīng)《小樹(shù)葉》音樂(lè)）

“請(qǐng)小朋友揀起來(lái)一片樹(shù)葉，和旁邊的小朋友比一比，看看你的葉子和小朋友的葉子有什么地方相同，有什么地方不同？”

2.觀察樹(shù)葉

“誰(shuí)能向大家介紹介紹你的樹(shù)葉是什么樣子的？（提示：形狀、顏色、和大?。┧袷裁矗俊?/p>

二、出示范畫(huà)，請(qǐng)幼兒觀察，并引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察粘貼畫(huà)制作過(guò)程。

小樹(shù)葉真神奇，形狀不同，可以像那么多東西！看看我們把幾個(gè)樹(shù)葉拼擺在一起會(huì)變成什么？

1.出示范畫(huà)（金魚(yú)）

這幅畫(huà)是用什么做成的？粘貼的是什么？是有哪幾種樹(shù)葉粘貼成的？

請(qǐng)幼兒仔細(xì)觀察并回答。

2.教師現(xiàn)場(chǎng)做粘貼畫(huà)一幅

師：（拿銀杏樹(shù)葉）小朋友們看老師手里有一片什么葉子，它像什么？可以做什么？

讓孩子發(fā)揮自己的想象，自由的說(shuō)。（有小朋友說(shuō)像孔雀，像花裙子，像扇子）“這么漂亮的樹(shù)葉，老師想用它做一幅畫(huà)，小朋友們幫老師一起做吧！” 引導(dǎo)并示范孩子怎樣用剪刀、膠水、雙面膠等粘貼添畫(huà)。和孩子們一起做一幅秋天的圖畫(huà)。（讓孩子觀察樹(shù)葉畫(huà)制作步驟，對(duì)過(guò)程有整體系統(tǒng)的印象）

三、制作粘貼畫(huà)

1.幼兒自由選擇樹(shù)葉，初步嘗試拼擺。師：“小朋友，你最喜歡哪種樹(shù)葉，你想用樹(shù)葉粘貼什么呢？”請(qǐng)幼兒自由的選擇樹(shù)葉，構(gòu)思自己的樹(shù)葉粘貼畫(huà)，在畫(huà)紙上拼擺，調(diào)整。

2.請(qǐng)幼兒跟同伴說(shuō)說(shuō)自己拼擺的是什么，是怎么做的？相互啟發(fā)更好的創(chuàng)意。

3.讓幼兒粘貼，制作作品。

請(qǐng)幼兒適當(dāng)調(diào)整或重新組合好的作品，粘貼，添畫(huà)，美化自己的作品。注意用剪刀要注意安全，膠水涂抹在葉子的反面，并涂抹均勻。樹(shù)葉要輕壓，防止碎裂。

教師對(duì)不同水平的幼兒分層指導(dǎo)。

四、欣賞作品。

將幼兒作品貼在主題墻上，讓幼兒之間互相評(píng)價(jià)欣賞粘貼畫(huà)作品，獲得美感與經(jīng)驗(yàn)。放音樂(lè)《小樹(shù)葉》舞動(dòng)身體學(xué)習(xí)小樹(shù)葉舞動(dòng)，離開(kāi)教室?！净顒?dòng)延伸】

將幼兒的作品辦成“會(huì)變的樹(shù)葉”作品展，讓大家欣賞。

第五篇：大班美術(shù) 小手變變變 教案

大班美術(shù)

小手變變變

執(zhí)教者：lucky檸檬草

活動(dòng)目標(biāo)：

1、根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并嘗度用自己的小手變出各種生動(dòng)的圖案。

2、體驗(yàn)手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣，啟發(fā)幼兒大膽想象。

3、激發(fā)幼兒對(duì)繪畫(huà)產(chǎn)生興趣。

重點(diǎn)：

能根據(jù)手形的變換聯(lián)想各種事物，并將它變成生動(dòng)圖案，體驗(yàn)到手形畫(huà)帶來(lái)的樂(lè)趣。

難點(diǎn)：

大膽發(fā)揮想象根據(jù)手形變換來(lái)聯(lián)想相關(guān)的事物。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、若干手形圖

2、學(xué)具：記號(hào)筆、油畫(huà)棒、鉛畫(huà)紙

活動(dòng)過(guò)程：

一、引題

伸出你的手，你的手能變什么？

二、出示范畫(huà)手開(kāi)圖

1、這是我的手形（圖一）你們能不能把我的手變成其他東西。

2、出示范畫(huà)（圖二）：

這是我變的孔雀，你會(huì)變什么？

3、可以這樣豎著放，也可以橫著放。（圖三）他可以變成什么？

4、我又變了一只雞，你會(huì)變什么？

5、我們除了伸直手指放，還可以任意彎曲幾個(gè)手指?？次铱梢赃@樣放。

（圖四）

6、這是我變的小花，你會(huì)變什么？（圖五）

三、示范、講要求。

原來(lái)我們的小手這么能干，這些手形都是怎么變到紙上去的呢？

老師來(lái)示范一遍，講解注意點(diǎn)。

四、幼兒作畫(huà)

教師指導(dǎo)，開(kāi)始作畫(huà)，拿到紙的小朋友，先在紙的右下角寫上自己的號(hào)次。

五、展示幼兒作品

秋游

活動(dòng)目標(biāo)：

1、啟發(fā)幼兒用繪畫(huà)表現(xiàn)秋游的快樂(lè)情景。

2、培養(yǎng)幼兒的想像力和組織畫(huà)面的能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、錄音機(jī)和《秋游》的磁帶。

2、《秋游》的一段錄象。

3、幼兒繪畫(huà)工具：紙、記號(hào)筆、蠟筆等。

活動(dòng)過(guò)程：

一、聽(tīng)錄音邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室，激發(fā)幼兒興趣。

1、師：讓我們唱著歌去郊游吧。（聽(tīng)音樂(lè)邊唱邊走進(jìn)活動(dòng)室）

2、師：大家開(kāi)心嗎？唱著這首歌，你們會(huì)想到什么？

3、師：哎，ⅹⅹ小朋友想起了去秋游。這次秋游我們到過(guò)哪些地方？

二、看秋游的一段錄象，回憶秋游最開(kāi)心的事。

1、師：你們真了不起，還記得秋游的事情，可是我有點(diǎn)忘了，我們一起來(lái)看一段錄像吧?？纯辞镉螘r(shí)什么事情讓你最開(kāi)心、最難忘？

2、看完錄象后提問(wèn)：誰(shuí)愿意告訴大家秋游時(shí)什么事情讓你最開(kāi)心、最難忘呢？（多請(qǐng)幾位幼兒回答）

3、教師小結(jié)：小朋友說(shuō)得都很棒，怎樣把秋游的快樂(lè)留下來(lái)呢？（畫(huà)出來(lái)）對(duì)把它畫(huà)出來(lái)和好朋友一起分享。剛才有小朋友說(shuō)：“和好伙伴坐在汽車?yán)镉姓f(shuō)有笑，看著外面的風(fēng)景真開(kāi)心，你就把它畫(huà)下來(lái)；有的說(shuō)在蠡湖中央公園一邊休息一邊和好朋友分享食物很開(kāi)心，你也把它畫(huà)下來(lái)；還有的人說(shuō)到桔子園里采桔子特別難忘，你就畫(huà)下來(lái)。

三、提出作畫(huà)要。

1、秋游時(shí)讓我開(kāi)心的事情很多，今天只要把最開(kāi)心、最難忘的一件事情畫(huà)下來(lái)。

2、我們先想一想畫(huà)哪些人？畫(huà)什么景色？該畫(huà)在紙的哪里，想好了再畫(huà)。

3、比一比誰(shuí)畫(huà)得和別人不一樣？

四、幼兒作畫(huà)，教師指導(dǎo)。

1、鼓勵(lì)幼兒大膽想像，合理布局。

2、幫助能力差的幼兒組織畫(huà)面。

3、引導(dǎo)先畫(huà)好的幼兒輕輕走下去欣賞別人的作品，或畫(huà)好的同伴之間互相講講自己的圖畫(huà)，鼓勵(lì)大膽的幼兒走下去講給客人老師聽(tīng)。

五、作品欣賞與講評(píng)。