第一篇：班主任如何做到“嚴(yán)之有理”-班主任工作藝術(shù)

班主任如何做到“嚴(yán)之有理”

班主任的角色定位決定其在班務(wù)管理中必須選擇理性的工作方法，尤其要在“輕重”的衡量中管理學(xué)生。那么，班務(wù)管理如何做到“嚴(yán)之有理”呢？

一、嚴(yán)而有度廚師做菜要掌控火候，醫(yī)生開藥需把握劑量，教書育人更得拿準(zhǔn)分寸。要把一個班集體嚴(yán)格管理好，就必須把握嚴(yán)格的程度。對于內(nèi)向的、心理較為脆弱的學(xué)生，應(yīng)在嚴(yán)厲的批評教育中略帶委婉的口吻，以免超出其心理承受能力。對于性格開朗、調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，嚴(yán)格的程度必須要“足”，否則他極有可能笑瞇瞇地跟你“討價還價”。嚴(yán)格管理切忌隨心所欲，更要避免體罰，脫離實際的過重或過輕的要求都會背離原本良好的初衷。

二、嚴(yán)而有方班主任嚴(yán)格管理學(xué)生，對于不同的學(xué)生必須分別采取有針對性的方法和策略。有的學(xué)生膽子小，班主任一句嚴(yán)厲的話語、一個生氣的眼神就能達到預(yù)期目的。但對于經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生，如果每次都對他們厲聲厲色地批評指責(zé)，只能是治標(biāo)而不治本，雖起到暫時性的效果，但沒過幾天學(xué)生又會故態(tài)復(fù)萌。如果換種方式與學(xué)生溝通交流，跟他講道理、說危害，效果會更好。

三、嚴(yán)而有序我一般為班里的學(xué)困生制訂三個階段的目標(biāo)：首先，從他違反日常行為規(guī)范的情況入手，促使他解決遲到、早退、上課搗亂等問題；其次，要求他必須不折不扣地完成各項作業(yè)；最后，在前兩個階段目標(biāo)實現(xiàn)的基礎(chǔ)上，我要求學(xué)生盡力提高學(xué)習(xí)成績。一般經(jīng)過兩個學(xué)期的努力，學(xué)生的常規(guī)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績都會取得一定進步。由此不難看出，對于學(xué)生的嚴(yán)格要求，必須遵循一定的客觀規(guī)律：從低到高，從少到多，由淺入深，由易到難，做到循序漸進，切忌“一步到位”。（班主任工作藝術(shù))對行為習(xí)慣一直較差或缺點很多的學(xué)生，要想在較短時間內(nèi)讓其完全“轉(zhuǎn)型”，成功的概率幾乎為零。對此類學(xué)生的管理必須井然有序，逐步強化，不能操之過急，他們有所改正就是向勝利邁進了一步。對于“違規(guī)新生”，則必須嚴(yán)加管理，將其不良行為扼制在萌芽狀態(tài)，免得日后“聲勢壯大”，難以駕馭，影響班集體的風(fēng)貌。

四、嚴(yán)之以恒在平時的班集體管理中，“三分鐘熱度”、“虎頭蛇尾”式的做法，是嚴(yán)格管理之大忌。班主任對學(xué)生的要求不是隨心所欲的，不能忽冷忽熱，時緊時松，朝令夕改。只有持之以恒地對學(xué)生嚴(yán)格要求，才能在班集體中形成嚴(yán)謹?shù)膶W(xué)風(fēng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。班主任管理班集體，猶如“沖鋒陷陣”，“一鼓作氣，再而衰，三而竭”說的就是這個道理。只有在班內(nèi)形成一貫嚴(yán)格的風(fēng)氣，才能發(fā)揮出學(xué)生最大的優(yōu)勢。

五、嚴(yán)中有愛嚴(yán)格不是冷酷無情。嚴(yán)在該嚴(yán)處，愛在細微中?！皭邸笔乔?，“嚴(yán)”是理，情理相融，“凝心致遠”。在教育中，嚴(yán)和愛是辯證統(tǒng)一的關(guān)系。當(dāng)學(xué)生犯錯誤時，應(yīng)在不傷害其人格尊嚴(yán)的前提下，對其進行嚴(yán)格、積極、耐心的教育和引導(dǎo)，或者在嚴(yán)厲的批評教育后滲透班主任的關(guān)愛之意。這種嚴(yán)與愛的微妙融合，能潛移默化地激蕩學(xué)生的心靈，影響學(xué)生的思想，調(diào)動師生雙方的積極性，產(chǎn)生最佳教育效果。

第二篇：班主任做到“四嚴(yán)”-班主任工作藝術(shù)

班主任做到“四嚴(yán)”

作為班主任，你的言談舉止、師德、師風(fēng)本身就是一門隱性的德育課程。在學(xué)校的日常生活中和學(xué)生接觸最多，是學(xué)生學(xué)習(xí)、模仿的最直接的對象，會對學(xué)生的思想行為產(chǎn)生潛移默化的作用。一個成功的班主任除了要有淵博的知識和優(yōu)良的教學(xué)能力外，還要有健全的獨立人格。人格健全的教師在教室中能創(chuàng)設(shè)一種和諧與溫馨的氣氛，使學(xué)生在這個環(huán)境中感到輕松，他就會熱愛這個集體。

同時，加強日常教育教學(xué)管理，良好的班風(fēng)是提高教學(xué)質(zhì)量的前提，必須根據(jù)班級的實際，制定班級的管理目標(biāo)。管理目標(biāo)中包含教育、教學(xué)二個方面，特別注重挖掘?qū)W生身上的亮點，立學(xué)生中學(xué)習(xí)的榜樣，這樣的教育才會有實效。

班主任在班級管理中要注意以下四個“嚴(yán)”：

一是嚴(yán)而有“格”。每班都制定了班規(guī)。既然班規(guī)是全體學(xué)生共同制定的，那么人人都必須嚴(yán)格遵守。其中尤其要注重優(yōu)秀生和后進生的處理，既不能縱容優(yōu)秀生，更不能傷害后進生的自尊心，要讓這些學(xué)生從心靈上得到老師更多的尊重和關(guān)懷。

二是嚴(yán)而有“恒”。教育工作具有復(fù)雜性和持久性。班主任要言而有信、言而有度，要用承諾對承諾的辦法，提高師生的誠信度。班主任如不能持之以恒的話，學(xué)生更不可能恒定地貫徹老師的意圖。

三是嚴(yán)而有“方”。教育學(xué)生時要講究方法，既要以心換心，又要區(qū)別對待；要剛?cè)岵⒂?，寓剛于柔?/p>

四是嚴(yán)而有“度”。班主任必須根據(jù)學(xué)生各階段的心理和生理的特點，從班級、學(xué)生的實際出發(fā)，合理要求。這樣的嚴(yán)格管理才能持久穩(wěn)定。

第三篇：班主任做到十個一-班主任工作藝術(shù)

班主任做到十個一

今天下午開班主任會，學(xué)校主管教學(xué)的王校長提出了十點希望，很有啟發(fā)，打印出來，與讀者共享。

一、每一天把自己打扮得精神一點。服裝是個表達目的的工具，著裝打扮也是敲開你勝利之門的鑰匙。著裝打扮影響外界對他的態(tài)度。老師是孩子的鏡子。

二、每一天讓學(xué)生看到你的笑臉。情緒對行為有決定性影響。微笑有以下十種好處：

1.讓你有吸引力。2.改變心情。3.可以感染他人，引起愉悅之情。4.減輕壓力。5.增加免疫力，抵抗感冒等疾病。6.降低血壓。7.天然的藥物。8.讓你看起來更年輕。9.看上去更自信，有成就感。10.積極的心態(tài)去干事業(yè)。

三、每一天掃視學(xué)生時，不妨凝視學(xué)生幾回?，F(xiàn)在是孩子，將來是大人。上面9條線，下面一根針。

四、每一天堅持表揚一個學(xué)生。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的長處。

野蠻產(chǎn)生野蠻，仁愛產(chǎn)生仁愛。一句表揚的話能開啟成功的大門。

五、每一天找一個學(xué)生談心。感人肺腑的話能讓人一輩子記住。

六、每一天給一個家長打電話。

七、每一天上一節(jié)讓學(xué)生興奮、讓自己滿意的課。

八、每一天讀一篇文章。讀書讓你增加素養(yǎng)，增加自信，內(nèi)心充實，讀書的好處方方面面。

九、每一天讓學(xué)生唱一首歌。

十、每一天觀察一次學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況。

第四篇：班主任之說話藝術(shù)-班主任工作藝術(shù)

班主任之說話藝術(shù)

愉快而又短暫的假期轉(zhuǎn)眼就快過完了，在假期里我認真閱讀了《班主任如何說話》這一書，閱讀后讓我受益匪淺，讓我明白到班主任說話也是一門藝術(shù)。《班主任如何說話》這本書的作者趙坡，大學(xué)畢業(yè)后一直從事班主任工作，通過多年的實踐，才寫出這本書，所以這書并不是光說空話，不根據(jù)實際來寫的，是理論與實踐的產(chǎn)物。這本書的內(nèi)容對于我這個剛畢業(yè)不久的新教師來說，有著重大啟發(fā)和影響。閱后感觸頗多，特詳細進行了梳理：

一、在教育教學(xué)實踐中培養(yǎng)自己說話的膽量和自信。

誰都希望自己有個好口才，而說話藝術(shù)最首要的是要克服在眾人面前說話時的恐慌心理。愛迪生說：“恐懼較之世上任何事物更能擊潰人類?！币虼?，口頭語言的訓(xùn)練要特別注意膽量的培養(yǎng)。美國學(xué)者卡耐基在他的《人性的弱點》一書中，以自己的經(jīng)歷和從事口才訓(xùn)練的實踐經(jīng)驗證明，人們的口語能力低下常常是自卑感和膽怯造成的。他很久以來一直在從事克服自卑感和恐懼心理以提高表達能力的訓(xùn)練，并且取得了驚人的效果。日本前首相田中為克服自己口吃的缺陷，經(jīng)常對著鏡子糾正發(fā)音時的口型，利用一切機會鍛煉自己的口才，效果極佳。可見，所有對自己缺乏信心而又想擁有好口才的人，只要鼓起勇氣大膽訓(xùn)練，是會有所成就的。

二、必須了解教育活動中口語表達的特點和要求。

1、樹立角色意識，善機變，巧應(yīng)付。

俗語說：“到什么山上唱什么歌?！卑嘀魅握f話要受環(huán)境、交際對象的制約，不考慮語境、對象，說話就會不合時宜。班主任與其他班主任、教師是同事關(guān)系，與自己的學(xué)生是師生關(guān)系，與來訪的學(xué)生家長是主客關(guān)系。在這些關(guān)系中，班主任扮演的角色不同，說話就需臨場調(diào)整內(nèi)容、語氣和節(jié)奏，以求同語境相和諧，這樣才能達到交流的目的。

2、明確交流目的，講究說話效果。

人們平時說話不外乎兩種情況：一種是有目的性的說話，一種是無目的性的說話。班主任無論是匯報情況，與學(xué)生談話還是進行協(xié)調(diào)關(guān)系等，都是有目的性的說話。這就決定了班主任的說話方式與特點：表達中心要明確，語言要簡潔、明了；談話要講原則，有尺寸。為此，必須注意長話短說，并且注意運用通俗易懂的語言表達自己的意思。

3、說話要具有幽默感、趣味性。

前蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫指出：“教育家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”幽默是智慧的表現(xiàn)，幽默感是一個民族文化水準(zhǔn)的標(biāo)志。班主任在同學(xué)生的談話中適當(dāng)?shù)赜哪幌?，能縮小師生之間的心理距離，甚至能消除師生間的誤會，使師生關(guān)系更加和諧；幽默還有助于培養(yǎng)學(xué)生的樂觀主義精神和熱情開朗的個性。委婉含蓄的幽默語言，可以使學(xué)生在笑聲中得到啟迪，領(lǐng)會到其中蘊含的智慧和哲理，可以給人以回味的余地。比起直露的語言來，它更具有趣味性、啟發(fā)性。

三、注意培養(yǎng)交談中的表達與領(lǐng)會能力。

語言交流是雙向或多向進行的，講究說話藝術(shù)就必須注意培養(yǎng)自己表達與領(lǐng)會兩方面的能力。從表達方面說，班主任應(yīng)該具備清楚明白地傳情達意的能力，以便于工作對象能準(zhǔn)確領(lǐng)會自己的意見和了解自己的感情。從領(lǐng)會方面說，班主任應(yīng)具備迅速、準(zhǔn)確地理解對方話語的能力。培養(yǎng)這兩方面的能力，一方面靠學(xué)習(xí)，另一方面靠實踐。要通過系統(tǒng)學(xué)習(xí)和專門訓(xùn)練熟悉語言知識，并把學(xué)到的知識、運用于實踐，這樣才能使之變成熟練的技能。

作為班主任，掌握如何說話對教育學(xué)生非常重要，不同的說話方式往往會帶來不同的教育效果。不管班主任怎樣說話，宗旨只有一個，那就是要把話說到學(xué)生的心坎里，讓學(xué)生心悅誠服地接受并受到啟發(fā)、教育。以上是我閱讀完趙坡老師的《班主任怎樣說話》之后總結(jié)出來的幾點核心觀點，僅結(jié)合自身體會談些一己之見，我希望自己的小文起到一個拋磚引玉的作用，當(dāng)然這本書里還有許多值得學(xué)習(xí)的精神財富，也希望大家好好去挖掘。一起閱讀，共同成長！

第五篇：班主任工作之“六有”-班主任工作藝術(shù)

班主任工作之“六有”

班主任忙，班主任累，但一定要善待自己，對得起自己，做個忙里偷閑，精彩的自己！

胸中有夢：

對于胸中有夢的班主任來說，教育不是犧牲，而是享受；教育不是重復(fù)，而是創(chuàng)造：教育不是謀生的手段，而是生活的本身。我們的一生不一定要干成什么驚天動地的偉業(yè)，但它猶如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它猶如星辰，遠望像一盞燈，近看是一團火；在照亮學(xué)生的過程中，同時也照亮了自己；在成就學(xué)生的過程中，同時也成就著自己。

身上有情：

上課具有澎湃的激情，管理充滿著暖暖的溫情，育人蘊含著甜甜的柔情，生活擁有高雅而有品位的閑情！熱愛學(xué)生、熱愛學(xué)校、熱愛工作。

手中有書：

把讀書當(dāng)作一種生活方式，當(dāng)作一種生活習(xí)慣；他們永遠不會等有時間才閱讀，見縫插針，想讀就讀；永遠不會坐進書房才閱讀，因為他們知道任何地方都可以閱讀；永遠不會有用才閱讀，因為他們清楚急功近利、立竿見影是妄想；永遠不會嫌自己讀得太晚，因為他們深知只要行動，就有收獲。

眼中有事：

能夠從別人想不到的地方想到問題，能夠從別人看不到事情的地方發(fā)現(xiàn)事情。眼中有物、眼中有事、眼中有人、眼中有活，并且能夠做到用眼睛表達，用眼睛說話，隨時發(fā)現(xiàn)學(xué)生與家長欲言又止的問題，提前看到學(xué)生與家長的下一步要求、打算，把問題解決在學(xué)生與家長提出要求之前。

工作有心：

用心去做，不斷爭取獲得成功。孩子犯錯時，能給孩子一個臺階下；當(dāng)孩子取得成績時，別忘了給孩子送上一片掌聲；孩子有疑難時，是孩子最好的心理醫(yī)生和真誠的朋友；當(dāng)孩子大膽表現(xiàn)自己時，讓自己成為最好的欣賞者。

生活有趣：

一個幸福的班主任絕不能把工作當(dāng)作生活的全部，更不是唯一。我們不提倡做工作狂，除了工作還是工作的人，是苦行僧，清教徒，活著是沒有什么意思的；不懂得休息便不懂得工作，不懂得工作便不懂得生活。

留一點時間給生活，留一點生活給自己；工作再忙心不忙，生活再累心不累！