第一篇：愛心，是班主任教育成功的基石-班主任工作反思

愛心，是班主任教育成功的基石

別林斯基說：“愛是教育的工具，也是鑒別教育的尺度?！睈坌?，是班主任教育成功要素中起決定性作用的一種品質(zhì)。學(xué)生的一切優(yōu)秀品質(zhì)的形成，都源于愛心意識的生發(fā)。

中華文明的三大支柱——佛、道、儒家思想都將“善”行放在首位。佛家《涅磐經(jīng)》中曰：“大慈大悲，名為佛性?！崩献拥摹兜赖陆?jīng)》中說：“天道無親，恒與善人”。儒家經(jīng)典《論語》中說：“仁者，愛人也”。

對國人影響最大的儒家文化把“仁愛”之“仁”作為儒家思想的核心，“仁”的思想，自古以來被認為是思想道德和人格修養(yǎng)的最高范疇，是中華民族文化的根。一個人只要懷有仁愛之心，便能愛己愛人，乃至推人及物，由此對整個世界懷有感恩與謙讓之心。仁愛教育具有一種偉大的擔(dān)當精神，是構(gòu)建社會主義和諧社會的基礎(chǔ)，也是班主任構(gòu)建和諧班級最為重要的任務(wù)。

一、熱愛學(xué)生是班主任的天職，是班級管理成功的核心。

孫子在《地形篇》中說：“視卒如嬰兒，故可與之赴深溪；視卒如愛子，故可與之俱死?！北砻髁藥П蛘绦枰獙κ勘摹罢鎼邸薄?/p>

班主任感情投資越多，對學(xué)生越愛，學(xué)生的心靈就會越容易被征服，學(xué)生就越有可能言聽計從。相反，如果教師缺乏愛心，師生關(guān)系冷漠，雙方心理隔閡嚴重，學(xué)生不僅不會接受教育，而且還會對教師產(chǎn)生抵制心理。當學(xué)生從老師那里得到了愛，就是得到了贊許，得到了獎勵。這種愛會進入學(xué)生的心靈，會在他的心理上產(chǎn)生一種美好的情緒體驗，會激起他對美好事物的向往和追求，會使他對人對事懷有友善、博愛之情。愛心更會使學(xué)生對老師產(chǎn)生信任、依戀，他會自覺不自覺地接受老師的教導(dǎo)，在教師沒有強迫的情況下主動改正自身的缺點，他會把努力上進看作自發(fā)的愿望。

全國模范班主任李鎮(zhèn)西老師認為，在班級管理中，所有的技巧都抵不過愛學(xué)生，這是教育的關(guān)鍵，其余都是次要的。擁有“愛心”的班主任，才有可能實施“愛心教育”。即以“愛心”對待學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的愛心。（班主任工作）班主任只有在關(guān)心、愛護學(xué)生的基礎(chǔ)上，才能產(chǎn)生行之有效的教育技巧，找到有的放矢的教育方法；只有關(guān)心、愛護學(xué)生，才能激起學(xué)生的上進心、自信心，才能有利于培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。

巴特爾說“教師的愛是滴滴甘露，即使枯萎的心靈也能蘇醒；教師的愛是融融春風(fēng)，即使冰凍了的感情也會消融?！卑嘀魅螌W(xué)生無私的愛，定會開啟學(xué)生的心扉，將他們托浮至理想的彼岸，這種愛將成為塑造學(xué)生美好心靈的最偉大的力量，將成為學(xué)生人生前程的行路指南。

二、愛心意識的培養(yǎng)是構(gòu)建和諧班級的基石

蘇霍姆林斯基說：“愛人吧！對人的愛是你道德的核心！”一個優(yōu)秀班集體的形成取決于全班學(xué)生良好道德品質(zhì)的普遍具有，而愛心意識的形成則是良好道德觀塑造的基礎(chǔ)。

當學(xué)生受到班主任愛心教育及仁愛行為的影響后，體驗到人與人之間的友愛、善良、公正、尊重、信任等美好感情，就會逐步形成人與人、人與自然之間關(guān)系的正確認識，學(xué)生就會由單純接受別人的愛，轉(zhuǎn)變?yōu)閻弁瑢W(xué)、愛老師、愛父母、愛集體、愛公物、愛人民、愛祖國的高尚情感和信念。

子曰：“茍志于仁矣，無惡也?！睂W(xué)生懂得了“仁者愛人”的道理，就會主動幫貧扶困、照顧孤寡、捐資助學(xué)、扶老濟弱；懂得了“釣而不綱，戈不射宿”、“仁民愛物”的道理，就會愛護公物、保護環(huán)境，愛惜小動物；懂得了“己欲立而立人，己欲達而達人”的道理，就會主動幫助同學(xué)，形成團結(jié)互助的良好班風(fēng)；懂得了“己所不欲，勿施于人”的道理就不會去做危害他人，損害集體利益的事；懂得了“唯仁者能好人，能惡人”的道理，就會遠離不良環(huán)境，向品質(zhì)優(yōu)秀的人看齊；懂得了“剛毅、木訥，近仁”的道理，就會嚴格規(guī)范自己的言行，作風(fēng)嚴謹；懂得了“志士仁人，無求生以害仁，有殺身以成仁”的道理，就會為了正義的事業(yè)而舍生忘死。

學(xué)生有了愛“師長”的意識，會更加珍惜、尊重老師的勞動成果，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)；有了“愛班級”的意識，就會積極參加集體活動，樂于為集體奉獻；有了“愛學(xué)?！钡囊庾R，對于學(xué)校交給的任務(wù)，就會全力以赴，精心準備，犧牲小我，付出心血，為校爭光。

意大利作家但丁曾說:“愛是美德的種子?！苯逃枰獝郏惨囵B(yǎng)愛。沒有愛的教育是死亡的教育，不能培養(yǎng)愛的教育是失敗的教育。愛心是其它一切美好品質(zhì)的基礎(chǔ)，當一個班級的學(xué)生人人都擁有愛心時，一個充滿浩然正氣、積極進取的班集體也就形成了。

第二篇：愛心是教育成功的基石

愛心是教育成功的基石

----《愛心與教育》讀后感

近幾天我讀了李鎮(zhèn)西老師的《愛心與教育》，我的內(nèi)心不是感動，而是震撼。不得不為李老師的人格魅力所深深折服。李老師細膩的師生感情、敬業(yè)的教育精神無不深深吸引了我，給我啟迪，他用自己的真誠和愛心為我們刻畫了崇高的教育，也教給了我們?yōu)槿?、為師的道理?/p>

李老師說“決不人云亦云，做一個勇于獨立思考的教育者，決不因循守舊，做一個善于創(chuàng)新的教育者——是我那一時期教育的自覺追求?！蔽蚁?，這種理念正切合了我今日此時的心境。“做一個有智慧的教師，過一種有尊嚴的教育生活?！笔俏乙詾闃s的教育生活的自我寫照，也是我寫給自己的座右銘。而我認為，增長教育智慧最有效的方法就是讀書，書讀得多了，就會逐漸形成自己的教育理念，當然是比較科學(xué)的理念，教育生活才更有尊嚴。而一味地復(fù)制別人，自己如何提高呢？精神層面沒有高度的人，在人格魅力指數(shù)上也會停滯不前。不要說教育生活，就是日常生活都難得有尊嚴。

讀罷《愛心與教育》，我將自己的讀后感總結(jié)如下：

首先，作為教師，應(yīng)該多讀書，讀各種各類的書，尤其是文學(xué)名著更要捧讀不輟。這一點，我在讀竇桂梅老師的《玫瑰與教育》時，就深有感觸。因為在書中，他們都會不由自主地提到某部名著對其成長的影響，竇桂梅的書中更在“白紙黑字的沃野上”一輯專門介紹了自己的幾篇讀后感，我在讀這樣的書時則參照著把未曾讀過的書名列入預(yù)購書單。我覺得，老師本身就應(yīng)該多讀書，讀書可以讓自己的心靈變得更豐厚，能夠承載更多生命的底蘊。讀書伴隨著積累，然后在需要的時候才能“厚積薄發(fā)”，給學(xué)生提供適當?shù)木駹I養(yǎng)?！白x萬卷書，行萬里路?！睂τ诰幼】臻g有限而閑暇時間也極少的現(xiàn)代人來說，讀書無疑是開闊視野最好的捷徑。我在讀書的過程中便常常感嘆于“開卷有益”的道理所在。首先讀書是一種享受，可以暫時忘卻自己所處的空間位置，和書中的人物、事件一起做一次神游，進行精神上的旅行；其次，讀那些名家名篇的時候，可以不知不覺地學(xué)到一些精彩的文學(xué)描寫的方法，受到文學(xué)藝術(shù)的熏陶和感染。第三點，我在讀教育類的書籍時，就如同在跟大師對話，能從中獲得許多啟迪，讓自己的教育教學(xué)工作開展得更加從容，真是何樂而不為呢？

其次，教師應(yīng)該真誠地喜愛學(xué)生，并走進學(xué)生的心靈。李鎮(zhèn)西老師時時反思自我，時時向?qū)W生學(xué)習(xí)，他也認為學(xué)生的心靈純潔可愛，學(xué)生的心靈比老師高尚得多。在這里，我之所以用“也”這個字眼，是因為我在平時的教學(xué)生活中也有這樣的認識，而讀到這里的時候就和他產(chǎn)生了共鳴。我也和李鎮(zhèn)西老師在書中坦然自述的一樣，有時和學(xué)生之間難免因為急躁而發(fā)生不該有的誤會，特別是和那些學(xué)習(xí)、紀律上的困難生，每次過后，我都后悔不迭，但學(xué)生從來不跟我記仇，有時我真誠地向他們道歉，他們卻說：“沒事，老師，你都是為我好”。今后，在和學(xué)生相處中，我要格外注意樹立教師的形象，用真心喜愛學(xué)生，與學(xué)生和諧相處。愛學(xué)生，才能對學(xué)生的缺點寬容處之，慢慢等待他們戰(zhàn)勝自我，取得進步，并和學(xué)生一起成長；愛學(xué)生，才能細心指導(dǎo)學(xué)生，如李鎮(zhèn)西老師在給新生的信中，對新學(xué)期的準備就提出了具體的要求；愛學(xué)生，就有耐心和學(xué)生真誠溝通，用談心、寫信的方式而不是一味用批評去教育學(xué)生。

第三，李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對比之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。我常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實際上行動卻不如心動。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實。我想，今后如思進取，則需套用梁啟超激勵兒女的一句話：“只問耕耘，不問收獲！”

第四，做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！边@十問不僅對中學(xué)生有用，對于每一個自學(xué)自勵的人都有啟發(fā)。我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道?！痹谧鹁础⑿湃紊趸虺绨莸幕A(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石?！倍x開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

在今后的工作中，我將以李老師為榜樣，用自己的愛心去感化學(xué)生，去贏得學(xué)生的尊重和喜愛，真正做到“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格。”愛可以創(chuàng)造新的生命，愛能創(chuàng)造新的奇跡！愛能創(chuàng)造教育的輝煌！

第三篇：愛心是教育成功的基石

感受之三：李鎮(zhèn)西老師特別勤奮。在《愛心與教育》這本手記中，他常常整篇摘錄過去教過的學(xué)生的優(yōu)秀日記或作文，作為第一手最真實的資料，增加了文章的可讀性和可信性。對比之下，我在學(xué)生資料的保存和利用方面就怠惰得多。每當回想起來就追悔不已的第一屆學(xué)生的日記本，因為教師輪崗的安排，在我從中心校干滿六年調(diào)離的時候，當時拿不完而暫存在學(xué)校的值班室，等我在新學(xué)校安頓好回去取的時候，那幾箱子的本卻被健忘的值班大爺當作廢紙給賣掉了，我僥幸追至廢品回收站，但無論怎么找，結(jié)果仍無功而返。那是我和教師生涯的第一屆學(xué)生小學(xué)六年的心血?。『⒆觽兊膶懽魉皆谖业囊皇种笇?dǎo)下形成了明顯的特色——大多數(shù)孩子對寫作產(chǎn)生了濃厚的興趣：有的孩子的日記不是一天一篇，而是一天幾篇，他們的觀察和感受隨時都會記錄下來，有一種不吐不快的沖動，且文筆優(yōu)美；有的孩子在日記里創(chuàng)編童話故事；還有的把日記當成了自己的小說連載……那一本本日記不僅記錄著孩子的成長足跡，也反映著我的語文教學(xué)成果，更是他們畢業(yè)時留給我的最好紀念，因為我和那兩個班級的孩子們彼此結(jié)下了深厚的感情。那些日記本的丟失我自己也是有責(zé)任的，為什么不早點收藏好呢？

我也常常把“天道酬勤”作為口頭禪，但是實際上行動卻不如心動。曾經(jīng)有過的成功都是勤奮與幸運牽手使然。而寄希望于僥幸和偶然，總是讓人心里不踏實。我想，今后如思進取，則需套用梁啟超激勵兒女的一句話：“只問耕耘，不問收獲！”

感受之四：做老師是一件幸福的事情。教師職業(yè)，固然辛苦，但卻極富挑戰(zhàn)性。在和每一個學(xué)生每一天的相處中，要針對學(xué)生千差萬別的個性因材施教，面對一個個活生生有自己獨特想法的學(xué)生，工作要時時創(chuàng)新，但更應(yīng)遵循教育的規(guī)律。在《愛心與教育》的前半部分，李老師教給學(xué)生的自我激勵方法是“每日九問”，而在“手記三”中他在指導(dǎo)優(yōu)生黃金濤學(xué)習(xí)時提出了“每日十問”的要求：“一問今天在家早讀外語沒有？二問今天上課開小差沒有？三問今天學(xué)習(xí)上提出什么問題沒有？四問今天的功課復(fù)習(xí)沒有？五問今天預(yù)習(xí)明天的功課沒有？六問今天做過閑事沒有？七問今天“過電影”沒有？八問今天計劃完成沒有？九問今天有未弄懂的難題沒有？十問今天有無浪費的時間？”他要求黃金濤把這十個問題制成表格，每天按實際情況填寫。并鼓勵學(xué)生“一兩天做到這每日十問并不難，但關(guān)鍵是要堅持下去，唯有這樣，你才能真正步入學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?！蔽覍Ρ攘艘幌拢@每日十問就是原來的九問中的一問“今天的功課復(fù)習(xí)預(yù)習(xí)沒有？”拆分開來的，但我覺得這樣更合理，因為復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是兩件事，各自要費不少時間，不能一言涵蓋。這十問不僅對中學(xué)生有用，對于每一個自學(xué)自勵的人都有啟發(fā)。我如果照搬來指導(dǎo)小學(xué)生恐怕會有困難，但可以借鑒改編然后指導(dǎo)家長督促孩子的學(xué)習(xí)。雖然李鎮(zhèn)西老師教的是中學(xué)，而我教小學(xué)，但我感受頗深的就是：教師首先必須要有高尚的人格魅力，讓學(xué)生“親其師、信其道。”在尊敬、信任甚或崇拜的基礎(chǔ)上接受老師的教育，學(xué)生受到的教育會更深刻，效果也更好！還有，教師也應(yīng)該努力和學(xué)生建立起深厚的感情。正如李老師在書中用一個個鮮活生動的教育成功事例反復(fù)證明的那樣：“師生間的感情，是教育成功的第一塊基石。”而離開了老師的愛心，感情的建立便是無源之水。

感受還有很多，李鎮(zhèn)西老師值得我學(xué)習(xí)的地方也有很多，雖然他的方法可能針對中學(xué)老師更實用，但我這個小學(xué)老師也受益匪淺，我不學(xué)他的實例，而學(xué)他的精神。我想，即使是一個成功的小學(xué)老師的事例，我也不能完全套用，因為面對的學(xué)生是不可復(fù)制的，教育方法也不可能百試不爽。關(guān)鍵是要把握素質(zhì)教育的實質(zhì)，著眼于人的培養(yǎng)，不斷探索，不斷完善，形成自己的教育風(fēng)格，對得起學(xué)生那一聲聲“老師”的呼喚！我也向往當學(xué)生離開我的時候，會這樣說：“我幸運，因為我遇到了于老師！”我會像李鎮(zhèn)西老師那樣，為這個愿望而不懈努力。

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http://wenwen.soso.com/z/q116948993.htm

《愛的教育》 讀后感--在我看過的書中，意大利作家亞米契斯的?愛的教育?這本書給我的映象最深刻。讀完書后給我的第一感觸，那就是——無處不在的愛。這本書是以一個小男孩——安利柯的視角，來看日常生活中的學(xué)校、家庭里發(fā)生的一件件充滿愛的事情。愛的教育文字雖然簡單樸實，所描寫的也是極為平凡的人物，但是，其中流露出人與人之間的真摯情感，會讓人感受動不已。例如，每月故事中的《六千里尋母》。文中講到了馬爾可的媽媽去大城市工作很久了都沒有消息，于是馬爾可踏上了千里尋母的旅程。途中，他歷盡了各種艱難險阻，嘗遍了人生的酸甜苦辣，憑借著自己堅持不懈的努力加上人們的幫助，終于找到了媽媽。馬爾可和媽媽終于重逢了……讀到這里，我不禁為馬爾可對母親深深的愛肅然起敬。再想想自己，卻顯得樣無知，那樣渺小。在平時，只要發(fā)生一點芝麻綠豆的小事，就把火往媽媽身上撒。有一點點小小的不如意，就頂撞媽媽?，F(xiàn)在想起來真是太不應(yīng)該了,哎… 有時候，當我們遇到挫折時，常常會怨天尤人，就好像全世界都在跟我們作對一樣，甚至抱怨這世上沒有人愛自已，這多可悲呀！其實，如果我們能夠靜下心來，細細品味我們周圍的一切，一定會發(fā)現(xiàn)，在這個世界上，居然有那么多人疼我們、愛我們、幫助我們、我們多幸福呀！我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)愛，奉獻愛！

愛，像空氣，每天在我們身邊，因其無影無形就總被我們忽略。其實他的意義已經(jīng)融入生命。就如父母的愛，不說操勞奔波，單是往書架上新置一本孩子愛看的書，一有咳嗽，藥片就擺放在眼前，臨睡前不忘再看一眼孩子，就是我們需要張開雙臂才能擁抱的深深的愛。當我們陷入困境，沒人支持，是父母依然陪在身邊，晚上不忘叮囑一句：早點睡。讀了安利柯的故事，我認識到天下父母都有一顆深愛子女的心。安利柯有本與父母共同讀寫的日記，而現(xiàn)在很多學(xué)生的日記上還掛著一把小鎖。最簡單的東西卻最容易忽略，正如這博大的愛中深沉的親子之愛，很多人都無法感受到。

如果說愛是一次旅游，也許有人會有異議。但愛正是沒有盡頭的，愉快的旅游。就像生活，如果把生活看成一次服刑，人們?yōu)榱四骋惶煨虧M釋放，得到超脫而干沉重的活兒；那么這樣的生活必將使人痛苦厭倦。反之，把生活看成旅游，一路上邊走邊看，就會很輕松，每天也會有因?qū)π聳|西的感悟、學(xué)習(xí)而充實起來。于是，就想繼續(xù)走下去，甚至投入熱情，不在乎它將持續(xù)多久。這時候，這種情懷已升華為一種愛，一種對于生活的愛。讀《愛的教育》，我走入安利柯的生活，目睹了他們是怎樣學(xué)習(xí)、生活，怎樣去愛。在感動中，我發(fā)現(xiàn)愛中包含著對于生活的追求。如果愛是奔騰的熱血，是跳躍的心靈，那么，我認為這就是對于國家的崇高的愛。也許它聽起來很“口號”，但作為一個有良知的人，這種愛應(yīng)牢牢植入我們的心田。當讀到安利柯描繪的一幅幅意大利人民為國炸斷了雙腿，淋彈死守家園的動人場面時，我不禁想到我們祖國大地上也曾浸透了中華兒女的血。同樣是為了自己國家的光明，同樣可以拋棄一切地廝拼，我被這至高無上的愛的境界折服。我不需為祖國拋頭顱了，但祖國需要我們的還有很多。愛之所以偉大，是因為它不僅僅對個人而言，更是以整個民族為榮的尊嚴與情緒?！稅鄣慕逃分?，把愛比成很多東西，確是這樣又不僅僅是這些。我想，“愛是什么”不會有明確的答案，但我已經(jīng)完成了對于愛的思考——愛是博大的，無窮的，偉大的力量。

第四篇：師愛是班主任工作成功的基石

師愛是教育成功的基石

——聽慈紅霞講座有感

6月19日，聆聽了慈紅霞老師的講座，受益匪淺。在慈老師聲情并茂的演講感召下，我們聽得如癡如醉，感慨良多。佩服慈老師出口成章的好文采，娓娓道來，如話家常，卻讓人的內(nèi)心受到震撼；羨慕慈老師和諧融洽的師生情，母子情，思維碰撞，心靈交流，直讓人的心靈得到洗滌。

師愛，這個永恒不變的主題，在慈老師的教育歷程中仿似涓涓細流，潤物無聲地滋潤著每一個孩子的心田。愛，拉近了她和學(xué)生的距離；愛，讓她走進孩子們的心靈，聆聽孩子們的心聲；愛，讓每一個孩子都擁有自信，回歸到屬于自己的人生坐標。

帶著講座的激情，結(jié)合自己近半年的班主任工作，我有兩點體會：

一、微笑是師生溝通的橋梁

師生到底該是什么關(guān)系？是不是天天板著臉的教師就是學(xué)生最滿意的老師？答案是否定的。這個世界需要愛，需要微笑。

微笑是魅力，是能力，也是魄力。微笑，是風(fēng)度，是力度，也是氣度。微笑著帶班，整個班都會微笑！微笑是教師的招牌，微笑是愛學(xué)生，愛教育最基本的表現(xiàn)。

憑借著微笑，我們師生有了平等，有了寬容，有了仁愛，有了源源不斷的力量。我喜歡微笑著看學(xué)生的慢慢成長，即使學(xué)生做錯了我嚴厲批評后，也會微笑告訴她們怎么做才是最好。微笑，幻化出了神奇：育，因它而美麗；教，因它而快意。微笑著欣賞，彼此看到的全是風(fēng)景。我們的眼中從此不再會有“壞的學(xué)生”，他們心中的老班也變得瀟灑、英明。微笑著傾聽，成就了最好的溝通。少了武斷，沒了隔閡，每個人的心都變得清澈、透明。

二、柔能克剛，遇事緩處理

批評的目的是幫助學(xué)生進步，遇事要三思而后行，怎樣才能入情、入理、入耳、入心。一次午自習(xí)，發(fā)現(xiàn)班中一個男生在玩手機，之前已經(jīng)強調(diào)N遍，不能把手機帶到學(xué)校！不但帶來了，還在自習(xí)課上偷玩。當時我非常生氣，二話不說，就把手機沒收了。轉(zhuǎn)身之際，發(fā)現(xiàn)學(xué)生一直盯著我手中的手機，欲言又止，我靈機一動，把手機關(guān)了，拿出電池，說：“電池歸你，手機歸我，接著看書吧”。下課后，這位學(xué)生主動找我承認了錯誤。要知道，以前他違反紀律的時候，總是和我據(jù)理力爭，從來沒有主動認錯的時候，今天是破天荒頭一遭。事后一想，如果當時沒有把電池給他，讓他保留了自己的小秘密；如果當時大聲對他進行呵斥，也許就不會出現(xiàn)前面的這一幕。其實，學(xué)生的情感世界是非常單純的，要想走進他的內(nèi)心，就要以心換心，多從學(xué)生的角度考慮問題，話到嘴邊留三分，處理問題時冷處理比大聲呵斥更容易讓學(xué)生接受。

適合的就是最好的，他山之石，可以攻玉。對學(xué)生，要理解尊重，這是做好班主任工作的情感基礎(chǔ)；遇事情，要嚴愛相濟，這是做好班主任工作的核心方法；觀工作，德智并育，這是做好班主任工作的理想目標。

第五篇：愛是班主任工作的基石

愛是班主任工作的基石

------讀李春義《教育教學(xué)隨筆》有感

茨溝小學(xué)：邱炎梅

最近，在教學(xué)之余閱讀了李春義老前輩撰寫的《教育教學(xué)隨筆》。結(jié)合自己的班務(wù)工作，我認真閱讀了教育研究篇中的《班主任工作》。這部分內(nèi)容分為四個板塊，分別是：

一、班主任工作的意義和作用。

二、班主任工作的內(nèi)容和任務(wù)。

三、對班主任的要求。

四、班主任的常規(guī)工作。我仔細閱讀了二、三兩個板塊，發(fā)現(xiàn)在這部分內(nèi)容里出現(xiàn)頻率最高的詞匯是：熱愛、關(guān)愛、愛護等，“仁愛產(chǎn)生仁愛，野蠻產(chǎn)生野蠻，這是真理?！薄皼]有愛就沒有教育”“熱愛學(xué)生是開啟學(xué)生心靈的鑰匙”“愛，讓頑石開花”等思想，從字里行間足以看出“愛”在班主任工作中所起到的不可替代的作用和重要性。

作為一個年輕的班主任，經(jīng)過九年來的學(xué)習(xí)和實踐，讓我深深地感受到：“愛”是做好班主任工作的秘訣。高爾基說過，誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人才能教育孩子。結(jié)合自己的教育教學(xué)實際，我認為：

1、愛就是了解。

愛學(xué)生就要了解學(xué)生，包括對孩子的身體狀況、家庭情況、興趣愛好、交友情況、脾氣性格等方面的深刻了解。這是做好班級管理工作、避免教育盲點、因材施教的前提也是提高班級管理水平、提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件。

2、愛就是關(guān)懷。

愛是教育的“潤滑劑”，當教師全身心地愛護、關(guān)心、幫助學(xué)生，做學(xué)生的貼心人時，愛就成了一種巨大的教育力量。有了愛，教師才能贏得學(xué)生的信賴，學(xué)生才樂于接受教育，教育才能收到良好的教育。

3、愛就是責(zé)任。

作為一名班主任，我有責(zé)任引領(lǐng)他們走進知識的殿堂，學(xué)到更多的知識；有責(zé)任引導(dǎo)他們學(xué)會做人的道理，明辨是非黑白；有責(zé)任引導(dǎo)他們樹立遠大的理想，為實現(xiàn)理想而努力拼搏。

愛學(xué)生是班主任的天職，只有愛學(xué)生，才能建立和諧融洽的師生關(guān)系，使教育活動得以在寬松的氛圍中進行，進而獲得理想的教育效果；愛學(xué)生更是教師職業(yè)道德的靈魂，也是每位教師在日常教學(xué)中努力工作的原動力，更是保證班主任工作順利開展的根本條件。所以，在今后的教學(xué)過程中，我會一如既往、倍加努力的去做到愛學(xué)生，做他們的好朋友、知心人，用愛去滋潤他們的心田，用愛架起師生溝通心靈的橋梁，將愛的陽光播撒到每個孩子心里！

二0一六年九月