第一篇：《聲律啟蒙》二冬教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

《聲律啟蒙》二冬教學(xué)設(shè)計(jì)（第二課時）

（一）、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)和誦讀，學(xué)生能夠正確、熟練、有感情地誦讀課文，達(dá)到熟練地背誦課文。

2、通過借助教材注釋，自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的點(diǎn)撥與講解，了解聯(lián)句的對仗方法，以及知道屬于“冬”韻的都有哪些字。

3、在多種讀中感悟句子對仗的方法，在反復(fù)讀中領(lǐng)會課文的文化內(nèi)涵。

（二）、教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

出示圖片，引入故事《登幽州臺歌》。

二、音讀。把課文讀通順。

1.學(xué)生自由讀課文。（積極主動地讀）

要求：自由讀，輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。

方法：不會讀的字或讀音把握不準(zhǔn)的字，看注釋找拼音或查字典解決。還可以在小組內(nèi)請教解決。

2.學(xué)生小組（四人一小組）內(nèi)讀。

要求：一人讀，三人聽，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。

方法：先讓后進(jìn)生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。

3.全班交流讀（激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀）。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀斷句的方法。

要求：熟讀全文

方法：（1）輪流讀，你一句我一句地讀。可以是同桌對讀，師生對讀，男女生對讀，小組與小組對讀，大組與大組對讀，也可以是單人與眾人對讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）學(xué)生領(lǐng)讀（榜樣效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生經(jīng)典誦讀）。讓音色好，普通話好的學(xué)生，朗讀方面有特長的學(xué)生在班內(nèi)領(lǐng)讀。

（3）齊讀：學(xué)生一齊讀，熟讀成誦。

三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應(yīng)，理解課文大意。

要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應(yīng)。

方法：（1）讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）找出聯(lián)句中的對應(yīng)詞。

（3）借助教材注釋與工具書，理解課文大意，先自主學(xué)習(xí)，1.教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。

2.教師點(diǎn)撥與講解，你在讀每一句的最后一個字時，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

四、情詩。領(lǐng)會課文的文化內(nèi)涵。

1.思考：從陳后主與漢中宗、曹植與劉勰的故事中，你得到了那些啟發(fā)？

五、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。

1.合讀：同桌合作讀。對讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。

2.賽讀：開展各種形式的比賽讀。讀出氣勢，讀出感情。

3.全班配樂誦讀。

板書設(shè)計(jì)

陳子昂登幽州臺

對仗工整（上聯(lián)與下聯(lián)）：

單字對：仁——義

雙字對：芙蓉——芍藥

三字對：陳后主——漢中宗

五字對：柳塘風(fēng)淡淡——花圃月濃濃

七字對：春日正宜朝看蝶——秋風(fēng)那更夜聞蛩

十一字對：戰(zhàn)士邀功，必借干戈成勇武

逸民適志，須憑詩酒養(yǎng)疏慵

第二篇：景向月《聲律啟蒙》第二課《二冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》第二課《二冬》教學(xué)設(shè)計(jì)

青海省西寧市湟中縣上五莊鎮(zhèn)邦巴小學(xué)

景向月

教材分析

《聲律啟蒙》是訓(xùn)練兒童應(yīng)對掌握聲韻格律的啟蒙讀物，按韻分編，從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十一字對，聲韻協(xié)調(diào)，瑯瑯上口，從中得到語音、詞匯、修辭的訓(xùn)練。

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：通過學(xué)習(xí)和誦讀，讓學(xué)生對本課的內(nèi)容有一些了解，能夠正確、熟練、有感情地誦讀課文，達(dá)到熟練地背誦課文。

過程與方法：通過借助教材注釋與工具書，自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)，結(jié)合教師的點(diǎn)撥與講解，了解聯(lián)句的對仗方法，以及知道屬于“冬”韻的都有哪些字。在學(xué)習(xí)過程中能夠逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法并會運(yùn)用這種方法學(xué)習(xí)以后的課文。

情感態(tài)度價(jià)值觀：在多種讀中感悟句子對仗的方法，在反復(fù)讀中領(lǐng)會課文的文化內(nèi)涵。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入。

1．指名背誦一首古詩。

2．由古詩韻律引入《聲律啟蒙》第二課《二冬》。

二、音讀。把課文讀通順。

1．學(xué)生自由讀課文。（積極主動地讀）

要求：自由讀，輕聲讀，讀準(zhǔn)字音，字正腔圓。

方法：不會讀的字或讀音把握不準(zhǔn)的字，看注釋找拼音或查字典解決。還 1 可以在小組內(nèi)請教解決。

2．學(xué)生小組（四人一小組）內(nèi)讀。

要求：一人讀，三人聽，正音。讀通，讀順，掃除讀音障礙。方法：先讓后進(jìn)生讀，大家正音。再讓小組內(nèi)的小老師示范讀。3．全班交流讀（激發(fā)學(xué)生的情感，使學(xué)生激情飽滿，奮發(fā)向上地讀）。教師指導(dǎo)學(xué)生誦讀斷句的方法。

要求：熟讀全文

方法：（1）輪流讀，你一句我一句地讀?？梢允峭缹ψx，師生對讀，男女生對讀，小組與小組對讀，大組與大組對讀，也可以是單人與眾人對讀等，利用多種形式讀。輪流讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）學(xué)生領(lǐng)讀（榜樣效應(yīng)，規(guī)范學(xué)生經(jīng)典誦讀）。讓音色好，普通話好的學(xué)生，朗讀方面有特長的學(xué)生在班內(nèi)領(lǐng)讀。

（3）齊讀：學(xué)生一齊讀，熟讀成誦。

三、意讀。領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應(yīng)，理解課文大意。

要求：讀中領(lǐng)悟聯(lián)句中的詞的對應(yīng)。方法：（1）讀上一聯(lián)句，對出下一聯(lián)句。

（2）找出聯(lián)句中的對應(yīng)詞。

（3）借助教材注釋與工具書，理解課文大意，先自主學(xué)習(xí)，再小組合作學(xué)習(xí)，了解聯(lián)句的對仗方法，知道“冬”韻的字。

1．教師介紹文中的人物故事及發(fā)生事件的背景。

2．教師點(diǎn)撥與講解，你在讀每一句的最后一個字時，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律？

四、情詩。領(lǐng)會課文的文化內(nèi)涵。

1．默讀《葉公好龍》的典故，并進(jìn)行敘述。2．思考：從葉公好龍的故事中你得到了什么啟發(fā)？全班交流討論，明辨是非。

五、美讀。以賞析的眼光讀課文，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的積極性。

1．合讀：同桌合作讀。對讀、擊掌讀等，在兩人游戲中讀。2．賽讀：開展各種形式的比賽讀。讀出氣勢，讀出感情。3．全班配樂誦讀。板書設(shè)計(jì)

二冬

押韻 冬：鐘 松 龍 濃 庸 舂 茸 恭 蓉 宗 蛩------對仗工整（上聯(lián)與下聯(lián)）：如

單字對：春——夏 雙字對：暮鼓——晨鐘 三字對：馮婦虎——葉公龍

五字對：銜泥雙紫燕——課蜜幾黃蜂 七字對：春日園中鶯恰恰——秋天塞外雁雍雍

第三篇：聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》“三江”教學(xué)設(shè)計(jì)

張曉靖

教學(xué)目標(biāo)：

1．誦讀《聲律啟蒙“三江”》達(dá)到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2．認(rèn)識“斝、釭、稷、桀、逄”等11個生字，初步理解“蓉裳、蕙帳、玉斝、銀釭、社稷”等詞語的意思。

3．使學(xué)生盡力感悟“三江”所涉及的知識信息，欣賞對子，知道對子有正對和反對。4．感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。5.運(yùn)用“江”韻寫兒童詩或童謠 教學(xué)準(zhǔn)備：

古箏《高山流水》。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握誦讀方法，培養(yǎng)運(yùn)用“江”韻練習(xí)說寫對子，嘗試寫兒童詩。教學(xué)思路：

激趣——誦讀、品讀、積淀——拓展興趣。教學(xué)流程： 一．激趣

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，一起來溫故知新“一東”和“二冬”。練習(xí)東韻冬韻的對子，如“紅”對——“珠江水美”對?！鞍自粕缴习自骑h”對。2.學(xué)習(xí)《聲律啟蒙》“三江” ?個別讀。（師提出要求：要求讀正確，流利，注意節(jié)奏）

?生提出疑問，生借助注釋釋疑（認(rèn)識生字，初步理解對子內(nèi)容，了解四個歷史人物。）

二、初步練讀。

1.聽教師配樂范讀，注意節(jié)奏。2.學(xué)生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。3.檢驗(yàn)自讀情況。

①指名讀，男女生競賽讀，師生對讀，齊讀。4.熟讀成誦。

師：發(fā)現(xiàn)這一段中有什么特點(diǎn)？（押“ɑnɡ“韻）

5.找出文中“ɑnɡ”韻的字，師：古人把帶“ɑnɡ"韻的字歸在“江”韻中，排列在第三篇，于是就是今天學(xué)習(xí)的“三江”了。

6.師：覺得容易背嗎？老師覺得不好背。我們一起來把教材改一改，讓它易讀易記，同時不改變它的節(jié)奏和韻律。師生一起對對子，編對子，（展示PPT)。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，鼓振對鐘撞。清風(fēng)生酒舍，皓月照書窗。

夏日池塘，出沒浴波鷗對對；春風(fēng)簾幕，往來營壘燕雙雙。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。樓對閣，戶對窗，巨海對長江。千山對萬水，九澤對三江。山岌岌，水淙淙，鼓振對鐘撞。清風(fēng)生酒舍，皓月照書窗。

夏日池塘，出沒浴波鷗對對；春風(fēng)簾幕，往來營壘燕雙雙。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑；春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

師：好一幅“山水人家”圖。這樣易讀又易記，朗朗上口。齊讀齊背。注意“江”韻。7.師：但是，老師還是不滿意，這“江”韻只是用在古文里，能不能也用在現(xiàn)代文中呢？請說尾字帶“江”韻的詞語“故鄉(xiāng)”“門窗”“堅(jiān)強(qiáng)”“手掌”等。學(xué)生到黑板板書帶“江”韻的詞，然后學(xué)生選擇“江”韻的詞，并用詩一樣的語言說“江”韻的現(xiàn)代文句子。如：今晚夢圓回家鄉(xiāng)。

三．學(xué)生練習(xí)寫現(xiàn)代詩。

師：現(xiàn)在就讓我們想象著這一幅幅的畫面，運(yùn)用“江”韻完成兒童詩的練習(xí)，也可以寫一首（或一小節(jié)）帶有“江”韻的小詩，也可以寫童謠，兒童詩，打油詩或順口溜。也可以運(yùn)用其他的韻。

（展示學(xué)生的作品）四．總結(jié)：

我們的漢語就是這樣神奇，像成語、古詩、對聯(lián)誦讀多了，運(yùn)用一定的韻律寫詩，就會出口成章，下筆如有神，希望同學(xué)們多積累。多寫出優(yōu)美的詩篇。附：《聲律啟蒙》（三江）：

樓對閣，戶對窗。巨海對長江。

蓉裳對蕙帳，玉斝對銀釭。

青布幔，碧油幢。寶劍對金釭。

忠心安社稷，利口覆家邦。

世祖中興延馬武，桀王失道殺龍逄。秋雨瀟瀟，漫爛黃花都滿徑； 春風(fēng)裊裊，扶疏綠竹正盈窗。

第四篇：聲律啟蒙教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》“十五刪”教學(xué)設(shè)計(jì)

【教學(xué)目標(biāo)】：

1、誦讀《聲律啟蒙“十五刪”》達(dá)到熟讀成誦。感受《聲律啟蒙》的韻律美。

2、認(rèn)識“姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、斑、榻”等12個生字，初步理解“賞善、懲奸、巧慧、癡頑、陽關(guān)曲、驍將、茅舍、塵埃、榻上、”等詞語的意思。

3、使學(xué)生盡力感悟“十五刪”所涉獵的知識信息，欣賞對子，知道對子可以表情達(dá)意。

4、感受中華傳統(tǒng)文化的博大精深。【教學(xué)準(zhǔn)備】：

收集老萊娛親故事、古箏《知音》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】：

掌握誦讀方法，培養(yǎng)吟誦作對的興趣。

【教學(xué)思路】：

故事引入——誦讀、品讀、積淀——練習(xí)對對子，拓展興趣。【教學(xué)流程】：

一、故事引入、交代目標(biāo)

1、故事“老萊娛親”。

2、溫故知新：在教師引導(dǎo)下完成復(fù)習(xí)（對子及常識）。

3、出示《聲律啟蒙“十五刪”》，交代目標(biāo)： 熟讀成誦。

認(rèn)識十二個生字。初步理解對子內(nèi)容。

了解歷史人物。

二、初步練讀，學(xué)詞、識字。

1、聽教師配樂范讀，注意節(jié)奏，讀完后請學(xué)生畫出長對子的停頓。

2、學(xué)生自讀：①注意停頓。②圈出生字，多讀幾遍。

3、檢驗(yàn)自讀情況。

①指名讀對子。②齊讀、開火車讀生字詞卡。

4、指導(dǎo)認(rèn)識生字：按造字法分類貼生字卡。擴(kuò)詞、換部首。

①會意字：斑。形聲字：姚、賞、懲、慧、癡、頑、蠻、、濮、驍、萊、榻。②擴(kuò)詞：賞、懲、榻。

③換部首：姚、頑、蠻、濮、萊。④解詞：驍將、榻上。⑤引出人物薛仁貴。

5、反饋：拍手齊讀。“把生字送回原文再讀一讀?！?/p>

三、練習(xí)熟讀，初步理解。

1、請大家默讀原文，結(jié)合注釋，查查字典，看看你讀懂了什么？想到了什么？

2、同桌討論：

①“柳、顏”分別指哪兩位書法家？關(guān)于書法你還知道什么？ ②、知道王維的《渭城曲》嗎？說說離別時的情景。

3、匯報(bào)交流：“按你自己的方式給這些對子分分類吧，再說說讀懂了什么？” ①有關(guān)歷史人物的對子：

老萊子（送給他一句贊美的話）

孔

融（關(guān)于他的故事知道哪些）

謝

安（簡介：東晉著名宰相，與王羲之是朋友，喜歡隱居?xùn)|山，故名謝東山）

②有關(guān)名稱的對子：（完成討論題的匯報(bào)）。③有關(guān)寫景的對子：茅舍無人，難卻塵埃生榻上；竹亭有客，尚留風(fēng)月在窗間。（解釋茅舍、塵埃；引導(dǎo)朗讀，表現(xiàn)出無人的凄涼和有客的情深。）

④其他對子：指名解釋詞卡“賞善、懲奸、巧慧、癡頑”。

4、多種方式熟讀成誦：

①把你的理解放到教材中，自由讀。②接口讀。③各組回旋讀。④同座試背。⑤點(diǎn)名背。⑥齊背。

五、學(xué)對對子，挑戰(zhàn)自我（自選一題完成）：

課件演示“我來對對子”，請同學(xué)自選一個小題完成，并與同桌交流，再集體匯報(bào)。課件內(nèi)容：

1、柳暗對()、千山對（）、慈眉對（）

2、枕中云氣千峰近對（）。

自在飛花輕似夢對（）。

3、愁中對夢里。（）（時間）愁中對（）（時間）夢里。（）（人物）（）（時間）愁中；（）（人物）（）（時間）夢里。

六、結(jié)束全課。教師總結(jié)：對聯(lián)就是這樣有趣，它和古詩古文一樣能表情達(dá)意，希望同學(xué)們多積累。

第五篇：《聲律啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》一東教學(xué)設(shè)計(jì)

法庫縣愛心學(xué)校

徐淼

《聲律啟蒙》一東教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

《聲律啟蒙》一東包羅天文、地理、花木、鳥獸、人物、器物等的虛實(shí)應(yīng)對，但對詞與對句之間沒有內(nèi)在聯(lián)系，在理解和運(yùn)用上需要穿插相關(guān)的知識和方法。在對句結(jié)構(gòu)上，采用從單字對到雙字對，三字對、五字對、七字對到十字對，形成從單字到多字的層層屬對，行文注重平仄，聲韻協(xié)調(diào)?！耙粬|”全篇壓“ong”韻，讀起來瑯瑯上口，別有韻味。

二、學(xué)情分析

授課班級為特殊教育學(xué)校培智五年級學(xué)生，共11人。通過平時的傳統(tǒng)文化積累，A、B組學(xué)生能感受到古詩文的節(jié)奏韻律，但難以用語言表達(dá)，朗讀時能用心體會詩句意境，但頭腦中缺乏想象。C組學(xué)生理解力稍差，由于語言障礙不會說話，可以坐在座位上集中注意力聽教師講解，在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)做到會連線、涂色、識字。學(xué)生分組情況如下：

A組:徐珍玉、楊浩天、夏欣、楊碩（輕度智力障礙）B組:郭云智、劉東海、張熙倫、范紅麗（中重度智力障礙）C組:張雨凡、賈麗菲、肇琪琪（自閉癥）

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

A組:學(xué)會本課生字，正確、流利朗讀，會背誦，理解句子意思。B組:認(rèn)識生字，可以跟讀，可借助圖片理解句子意思。C組：認(rèn)識生字，可集中注意力聽句子。

（二）過程與方法

A組:了解聲律啟蒙特點(diǎn)，憑借語言文字，理解句子意思。B組:可以借助圖片初步理解句子意思。C組：可以借助圖片和教師講解理解詞語意思。

（三）情感態(tài)度與價(jià)值觀

A組:通過朗讀感受傳統(tǒng)文化的魅力。B組:初步體會韻律美。

C組:可集中注意力和大家一起打節(jié)奏、聽誦讀。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

（一）教學(xué)重點(diǎn)

A、B組：理解詩句意思，了解“對對子”的基本特征，能根據(jù)韻律熟練誦讀。C組：跟上老師誦讀節(jié)奏，在座位上認(rèn)真聽講。

（二）教學(xué)難點(diǎn)

A、B組：理解文中描繪情境，體會作者感情。C組：正確涂色、連線，認(rèn)識所學(xué)生字詞。

五、教學(xué)策略

根據(jù)《聲律啟蒙》一東的特點(diǎn)，在教學(xué)時以讀為主線，靈活運(yùn)用情境教學(xué)策略、示范——模仿教學(xué)策略、啟發(fā)式教學(xué)策略、歸納教學(xué)策略，構(gòu)建課堂教學(xué)的五個環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)，形成有體系的課堂教學(xué)。

六、教學(xué)過程

課前準(zhǔn)備：播放古箏音樂，安撫學(xué)生情緒，營造傳統(tǒng)文化氛圍，師生禮儀展示，互相問好。

（一）故事導(dǎo)入，領(lǐng)悟特點(diǎn) 1.故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣（1）學(xué)生講故事

學(xué)生分段讀《紀(jì)曉嵐諷對石先生》，初步感知對子在傳統(tǒng)文化中的重要性。[劉東海演示最后一段，形象的對動作進(jìn)行演示，增加課堂的趣味性。]（2）引入課題

師：紀(jì)曉嵐巧妙地用對聯(lián)諷刺了石先生，他這么聰明和他從小就愛讀書、愛積累知識是分不開的。在古時候啊，很多小孩都會對對子，你們看，這就是他們小時候讀的書——聲律啟蒙（板書——聲律啟蒙）。

這本書是專門訓(xùn)練兒童對對子、掌握聲韻格律的啟蒙書。內(nèi)容包括天文、地理、花木、鳥獸、人物等。讀起來朗朗上口、非常好聽，你們想聽嗎？（生答）今天我們就來學(xué)習(xí)聲律啟蒙中的一東（板書：一東）。2.教師范讀，領(lǐng)悟韻腳（1）師范讀

師：老師給大家讀一讀，請看大屏幕，注意聽清老師讀的字音，找找聲律的感覺。（出示課件，師配樂范讀，學(xué)生初步）（2）找特點(diǎn)

師：好聽嗎？你感覺哪好聽？ 預(yù)設(shè)：

①寫的特別美（你覺得哪句最美，讀一讀）。②字?jǐn)?shù)相對

你們看一個字對一個字，兩個字對兩個字。這是聲律啟蒙的一個重要特點(diǎn)。不僅字?jǐn)?shù)相對，它的內(nèi)容也是相互關(guān)聯(lián)的。來鴻對去燕，來對去，燕和鴻都是鳥。③韻腳

師：我們一起把最后一個字讀一讀。（生讀，板書每句話最后一個字的拼音，找出韻腳）每句話的最后一個字叫韻腳，它們的韻母都是一樣的，這就是押韻，文章押韻讀起來旋律就會特別優(yōu)美。

（二）圖文并茂，體會意境 1.圖文講解，學(xué)生會意

師：《聲律啟蒙》不僅旋律優(yōu)美，描寫的景色也很美。下面請大家跟老師一起來感受“一東”景色的美。

（教師利用幻燈片逐步講解每句話意思，板書相對字詞。）板書：云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來鴻——去燕

宿鳥——鳴蟲

2.學(xué)生誦讀、糾正發(fā)音（1）生讀（正音）

師：了解了聲律啟蒙的這么多特點(diǎn)，你想自己讀嗎？（糾正字音，節(jié)奏、韻律、字音）（2）配樂誦讀（節(jié)奏）

師：剛才我們體會了《聲律啟蒙》韻律的優(yōu)美，怎樣讀出“韻律”呢？（打節(jié)奏）師：你想怎樣打呢？（生答拍手、跺腳、拍桌子）師：韻律是美的，我們拍的時候應(yīng)該輕一些，美一點(diǎn)。師：讓我們拍手一起來讀出韻律。（生拍手齊讀）（師評價(jià)：你們不僅讀出了節(jié)奏，還讀出了韻味，真棒！）

（三）鞏固練習(xí)1.選出喜歡的詩句

師：一東的內(nèi)容這么美，有你喜歡的句子么？請同學(xué)們在練習(xí)本的第一頁畫出你喜歡的句子。

2.填一填

師：請A、B組的同學(xué)將括號里缺少的詞語補(bǔ)充完整，C組的同學(xué)把所學(xué)生字和圖片進(jìn)行連線。

3.我來對對子

師：請A、B組同學(xué)和老師穿越回古代，一起來對對子吧！C組同學(xué)描寫生

字并把對應(yīng)的圖片涂上自己喜歡的顏色。

（四）總結(jié)延伸

師：通過今天的學(xué)習(xí)，我們會發(fā)現(xiàn)《聲律啟蒙》一東旋律優(yōu)美，讀起來朗朗上口，是非常優(yōu)美的千古絕對。中華民族的文化淵遠(yuǎn)流長，在今后的學(xué)習(xí)中，老師將帶領(lǐng)大家繼續(xù)領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的魅力。

（五）匯報(bào)演奏

學(xué)生用雙響筒、沙錘，跟著歌曲一起打節(jié)奏，再次體會聲律啟蒙的韻律美，讓孩子們愛上傳統(tǒng)文化。

（六）板書設(shè)計(jì)

《聲律啟蒙》一東

云——雨 雪——風(fēng) 晚照——晴空 來鴻——去燕

宿鳥——鳴蟲