第一篇：高效課堂調(diào)查報(bào)告

高效課堂調(diào)查報(bào)告

劉敬泉

學(xué)習(xí)主動性得到提升

通過課堂的討論，同學(xué)們轉(zhuǎn)變了以前“被動的聽老師講，有問題等著老師講“的狀態(tài)。有問題可以提出來，不好意思問老師的問題，可以通過問同學(xué)來解決。

“在進(jìn)行小組討論之前，很多老師未講過的題不是問同桌就是看答案，都不會的問題會被擱置。討論后，不會的問題提出來，小組成員幫助解答，這樣上課的主動性也提高了”問題能夠得到及時的解決。

“積極的氛圍會帶動著所有同學(xué)都進(jìn)入課堂，而不再像以前那樣注意力只能集中一小會兒，然后便昏昏欲睡。”

“與老師講課相比，緩和了課堂氣氛，提高了效率?！?/p>

“一些在課堂上不喜歡主動回答老師問題的同學(xué)，在討論時能夠主動積極發(fā)言”。

問題理解得更深入

對于問題，同學(xué)們理解的思路可能與老師的不同，他們是用自己的語言在交流，由于思維方式相近，同學(xué)講的更細(xì)，使得問題更容易懂。

有同學(xué)說：“自從實(shí)施小組討論后，對問題的思考更多了，探討的過程就是一個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程，經(jīng)過一番討論，對待這個問題的印象就會更加深刻”。

另外，老師只講正確的思路，而同學(xué)們的討論可以暴露不同的錯誤，他們可以在別人的錯誤中汲取教訓(xùn)，“在錯誤中提升自己”，這樣也加深了對問題的理解。

“有時給別人講題，也會加深對這道題的認(rèn)識，還會發(fā)現(xiàn)一些新的問題。”

思維拓展度更廣

對于同一個問題，每個同學(xué)都有自己不同的想法，思維的交流碰撞會引起對問題的多方位的思考，從而拓展了解題方法，也培養(yǎng)了學(xué)生從多個角度看待問題的習(xí)慣。

出聲思考 邏輯表達(dá)

通過同學(xué)們的相互交流，鍛煉了邏輯表達(dá)能力，敢于說出自己的想法，很多平時不敢說話的，在集體討論環(huán)節(jié)也能積極發(fā)言，這樣提升了同學(xué)們的綜合素質(zhì)。

第二篇：打造高效課堂實(shí)踐探究調(diào)查報(bào)告

?打造高效課堂實(shí)踐探究?調(diào)查報(bào)告

趙云霞

為了掌握第一手資料我們課題組從2012年6月開始，就對有經(jīng)驗(yàn)的教師當(dāng)面取經(jīng)，詢問學(xué)生對高效課堂教學(xué)的實(shí)行有哪些好的看法和思考，在九月份新生開學(xué)我們就以問卷調(diào)查的方式具體實(shí)行，主要有以下幾個方面：

1、教師是高效課堂的組織者、引導(dǎo)者，教師在課堂中占主要地位，我們先對教師課堂教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查。我校有教職工39人，參與調(diào)查的25人均為我校一線教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，占總教師人數(shù)的64%，其中男教師6人占總調(diào)查人數(shù)的24%，女教師19人，占總調(diào)查人數(shù)的76%。21歲---25歲有4人，26歲----30歲有4人，31歲---35歲有5人，36歲---40歲有1人，41歲---50歲有11人，我校教師以中青年為主，年富力強(qiáng)、工作熱情度高，是本次課題成功的保證。學(xué)歷中專畢業(yè)的有1人，大專畢業(yè)有8人，本科畢業(yè)有16人，中高職稱的1人，小高職稱的有2人，中一職稱的有10人，中二職稱的有8人，其他有4人。從以上可以看出我校教師結(jié)構(gòu)合理，年青一代思想先進(jìn)，易于實(shí)現(xiàn)課改，為我們課題組研究提供重要的人力保證。從調(diào)查中我們有發(fā)現(xiàn)大多數(shù)教師對于新的教學(xué)方法，教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)目標(biāo)的制訂都富于目的性、針對性，不再人云亦云，運(yùn)用各種方法和使用一些新的教學(xué)手段達(dá)到學(xué)生快速掌握的目的，每次課堂結(jié)束后，大家不但能自己寫出教學(xué)反思，還能相互交流好的經(jīng)驗(yàn)，共同的不足以后要避免。做到“知無不言，言者無罪，聞?wù)咦憬洹钡牧己镁置妗?/p>

2、學(xué)生對教學(xué)課堂情況的調(diào)查

學(xué)生喜歡什么樣的教師，有哪些需求我們教師做出的不一定適合他們心理生理發(fā)展。我們就應(yīng)該知己知彼，做出適應(yīng)性的改變運(yùn)用自己的改變創(chuàng)造自己的獨(dú)特的教學(xué)方法，使學(xué)生每天都充滿好奇，產(chǎn)生興趣。只有教與學(xué)的關(guān)系理順了我們對學(xué)生的思維有了正確的認(rèn)識，恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用學(xué)生理解的快、接受得快，記憶也就牢固了。

此次收到調(diào)查問卷147份，大多數(shù)學(xué)生都喜歡教師能尊重、理解、聆聽學(xué)生的傾訴，師生關(guān)系和諧，能關(guān)心學(xué)生的成長，能寓教育與教學(xué)中，教師身心健康德智健全，態(tài)度一絲不茍，課堂有激情、目標(biāo)明確、條理清楚、講練結(jié)合、能激發(fā)學(xué)生的興趣；教法靈活多變、注重啟迪學(xué)生的思維；師生互動有活力注重培養(yǎng)學(xué)生的能力；關(guān)注課堂上每一個學(xué)生，使不同程度的學(xué)生都有收獲；作業(yè)批改及時認(rèn)真，注意講評，喜歡面批面改，作業(yè)量適當(dāng)；課后及時輔導(dǎo)能與學(xué)生一起接觸交流，學(xué)教相長。

我們知道了學(xué)生的想法，知道了學(xué)生的需求，工作起來就有的放矢收放自如。我們課題組及時整理在學(xué)習(xí)小組會議上向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做了匯報(bào)，學(xué)校要求我們認(rèn)真學(xué)習(xí)身體力行，做到學(xué)生所想的就是我們追求的目標(biāo)。

附表 1.?鳳鳴谷中學(xué)學(xué)校課堂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查問卷?

2.?高效課堂對學(xué)生評價標(biāo)準(zhǔn)表?

3.?學(xué)生對教師教學(xué)情況的調(diào)查問卷?

4.?學(xué)生對教師課堂教學(xué)情況評價表?

第三篇：高效課堂

高效課堂減負(fù)擔(dān)，和諧評價促能力

宋桐會

隨著新課程改革的不斷深入，教師的教育觀念、教學(xué)方式等已發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式也在不斷的變化，教師如何改變自己的教學(xué)行為，如何對學(xué)生進(jìn)行全面科學(xué)評價，日益成為我們必須思考的問題。一段時間以來，我從自身做起，本著為學(xué)生全面發(fā)展著想的原則，從構(gòu)建和諧高效英語課堂，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，運(yùn)用和諧評價模式入手在這方面作了初步探索，也取得了一些成效。

一、高效課堂減負(fù)擔(dān)

教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的最大障礙，它消耗了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使他們喪失了學(xué)習(xí)動力。激發(fā)活躍的課堂狀態(tài)：只要能讓學(xué)生的思維總處于活躍狀態(tài)，積極地探索知識并試圖將剛剛獲得的知識轉(zhuǎn)化為能力，這就是一節(jié)高效的課。在組織課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)中，教師要時刻牢記學(xué)生才是課堂教學(xué)的中心，要精心設(shè)計(jì)能調(diào)動學(xué)生課堂學(xué)習(xí)主動性的方法。只有通過學(xué)生的親身實(shí)踐和領(lǐng)悟去獲得知識，才是最佳學(xué)習(xí)途徑。因此，教學(xué)過程中，要徹底改變把知識強(qiáng)行“塞入”學(xué)生大腦的“注入式”傳統(tǒng)教學(xué)模式。教師要由“演講者”轉(zhuǎn)變?yōu)椤熬巹　焙汀皩?dǎo)演”，創(chuàng)造一種使學(xué)生能真正處在“做中學(xué)”的情景，促其自覺、積極地學(xué)習(xí)知識和思考問題。

課堂教學(xué)中只有教師的“一頭熱”是很難產(chǎn)生高效課堂的。所以，良好的師生關(guān)系既有利于提高課堂效率，也有利于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。所

第四篇：高效課堂

積極深化高效課堂，全面提高教育質(zhì)量

——2013年繼續(xù)教育培訓(xùn)高效課堂專題

主講：張來生

一、視野：本周十張

二、參照：數(shù)所學(xué)校

三、欣賞：一部短片

四、觀點(diǎn)：幾個話題

1、堅(jiān)守與創(chuàng)新；（孫家村、虢小、共同體；341、342；不同的校情不同的方法，用自己的方法解決自己的問題就是創(chuàng)新。）

2、減負(fù)與高效；（高度一致性；高效要集中體現(xiàn)在課堂學(xué)習(xí)過程中；作業(yè)過程的設(shè)計(jì)與創(chuàng)新非常重要；堅(jiān)決擺脫傳統(tǒng)教學(xué)思想桎梏。）

3、備課與上課；（要不要；備課備什么；）

4、自主與合作；（重點(diǎn)：自主學(xué)習(xí)發(fā)展習(xí)慣，合作學(xué)習(xí)培養(yǎng)能力）

5、困惑與辦法；（硬件、軟件、大班額等）

6、提質(zhì)與發(fā)展。（賽教與評價）

五、反思：兩個體會

1、語文教學(xué)理念。

2、專業(yè)成長三個一。

六、祝福：一個愿望。

2014-7-18

第五篇：高效課堂

《高效課堂》讀書心得體會

化學(xué)組丁亞兵

讀了《高效課堂》一書后，我深有感觸，高效課堂不是教出來的，而是教師給學(xué)生提供一個寬松的展示平臺，學(xué)生在自主的學(xué)習(xí)、探究中學(xué)習(xí)。但是在長期的教學(xué)實(shí)踐過程中我一直沒有真正領(lǐng)會到它的內(nèi)涵。我曾試過給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個相對寬松愉快的環(huán)境，讓他們快樂地徜徉在知識的海洋里，但終因擔(dān)心學(xué)生的成績和不好把握而不了了之。因此在教學(xué)中，大部分時間還是以教師講授為主，生怕學(xué)生聽不明白，講了又講，有時學(xué)生聽煩了，也不一定達(dá)到預(yù)想的效果，我也一直為此而苦悶。

通過學(xué)習(xí)我深知課堂教學(xué)高效性是指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引導(dǎo)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在一節(jié)課內(nèi)高效率，高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)，促使學(xué)生高效發(fā)展。對教師而言具體是指知識與技能，過程與方法和情感，態(tài)度、價值觀“三維目標(biāo)”的協(xié)調(diào)發(fā)展。對學(xué)生而言是指學(xué)生在認(rèn)識上，從少知到多知，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的過程。

“高效課堂”是師生通過心靈的對接、意見的溝通、思維的碰撞，追求教學(xué)的協(xié)調(diào)、和諧，實(shí)現(xiàn)學(xué)生高效學(xué)習(xí)，自主發(fā)展。提出高效課堂主要是針對原有課堂教學(xué)的低效性而言的?；仡^看看我們的課堂：“自主、合作、探究”為核心的課堂教學(xué)備受青睞。曾經(jīng)一味追求課堂氣氛上的“熱鬧”；一味追求課堂教學(xué)手段的花哨等教學(xué)過程表面上的“唯物主義”?！白灾?、合作、探究”固然重要，可是學(xué)生綜歸是學(xué)生，有些問題，只在同一個淺層面上討論，亂糟糟地?zé)o味重復(fù)淺顯的表面問題。教師不加以引導(dǎo)，不發(fā)揮教師在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，這樣的課堂能談得上高效嗎？顯然，只要我們把自己真正的放在引導(dǎo)者和“旁觀者”的位置上，做到把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，因?yàn)榉磸?fù)的磨練，造就了自信的學(xué)生。在今后的教學(xué)中，只有立足于自己的課堂實(shí)踐，把理論應(yīng)用于實(shí)踐，多向有經(jīng)驗(yàn)的老教師學(xué)習(xí)，進(jìn)一步練好教學(xué)的基本功，學(xué)會反思和創(chuàng)新，才會有真正的進(jìn)步。