第一篇：《寫作教學(xué)教什么》讀書心得

《寫作教學(xué)教什么》讀書心得

崔樹萍

一直認(rèn)為作文是天賦，作文好的同學(xué)都不是老師教出來。作文教學(xué)觀念是近幾年，才慢慢有所改變。在教學(xué)中費(fèi)時(shí)費(fèi)力地進(jìn)行講評指導(dǎo)，卻沒有明顯地突破和進(jìn)步之后，對作文訓(xùn)練又會回到老套路上，不知道作文教學(xué)該怎么做了。

去年春天讀到了王榮生教授主編的《寫作教學(xué)教什么》，當(dāng)時(shí)讀時(shí)有感悟，一放下就又忘了教授的告誡。剛好，前段時(shí)間，我們工作室把這套書列為共讀書目，又再次閱讀，似乎才理解了前言中：這是值得你慢慢讀的書，這是需要你用筆來讀的書，這句話的含義。也發(fā)現(xiàn)自己也在做著違反寫作基本原則的大事，同時(shí)也有一些讀書收獲。

主要有以下三點(diǎn)：

一、了解寫作過程的內(nèi)涵

教了作文教學(xué)30年，從來沒有認(rèn)真思考什么是寫作。兩句話表達(dá)：寫作是特定語境的書面表達(dá)，寫作活動是在特定語境中構(gòu)造語篇。

寫作記敘文，是初中作文教學(xué)的關(guān)鍵。如何指導(dǎo)學(xué)生寫作，并沒有落實(shí)到具體訓(xùn)練活動中。寫作記敘文，我們強(qiáng)調(diào)要寫生動，要用好詞好句，要用修辭手法。但《寫作教學(xué)教什么》告訴我們：生動不是言辭方面的問題，生動的核心是具體，只有寫具體才能寫生動。而描寫，實(shí)際上是兩件事情。一件事情，是把瞬間的事展開來；另一件事情是把綜合性的事情分開來寫。自此，我才知道我以往的寫作知識都教錯(cuò)了。我也提醒學(xué)生寫作文的時(shí)候要求用多種感官，這當(dāng)然是對的。但是光提要求沒有用，我們要有具體內(nèi)容。

前幾天，我們班學(xué)生家長給同學(xué)們送來了一大袋子桔子。我們專門開設(shè)了一個(gè)吃桔子儀式，由班長給大家介紹一下桔子的由來，班委負(fù)責(zé)每一個(gè)同學(xué)分發(fā)一個(gè)，拿到桔子的同學(xué)先看看拿到的桔子外表，用手摩挲一下，有什么感覺，把桔子聞一聞。輕輕地剝開，看桔子的里面什么樣子，心中有什么想法。同學(xué)之間交流一下。后來，郭若怡在習(xí)作《丑桔潤心田》中，寫得就具體了很多。

丑 桔 潤 心 田

郭若怡

丑桔，是我迄今為止最喜愛的水果之一。因其形狀奇異，似包子一般，故而得名“丑桔”。然而丑桔不“丑”，輕輕剝開，便有一股清香味直沁心脾；慢慢送入口中，手指頭般大的桔瓣一咬便濺出了芳香的汁水。我貪婪的吮吸著，吮吸著這世間最香的甜蜜，不知不覺中我想到了我的父親。

是父親給我買來了丑桔。當(dāng)時(shí)我看著丑桔那般丑陋的外形，指著父親戲笑著說：“爸，你看，長得真像你！好丑啊！”父親一聽，也跟著笑了起來，“是啊，好像我啊！但是，孩子，看事情不要只看表面，就跟人一樣，我們不要以貌取人，不然，你嘗嘗！”

我看著父親，將信將疑的拿起一個(gè)丑桔剝開一嘗，果真有著其他一般桔子不同的香甜。從前覺得桔子只是有些酸味，可如今吃了丑桔后，便發(fā)現(xiàn)并不是那樣。丑桔雖丑，卻香甜得讓人難以放下，甜味在口齒間流連，仿佛要溢出似的。

從此，我學(xué)會了不以貌取人。

父親的公司是他白手起家干起來的。直到最近幾年，生意才漸有起色，并且越來越紅火。我從大人們的談話中得知父親這些年不管有多少生意，得了紅利，好比本身是五五分，他卻總是給別人六七成。我聽了很不樂意，自己應(yīng)得的利益，為何要白白多給別人啊？我當(dāng)機(jī)立斷，找到父親，父親只一聲：“孩子，你只管學(xué)習(xí)就好了，這些事不用你操心?！蔽掖舐暦瘩g道：“爸，這可不是小事，長此以往，生意還怎么辦??？”父親頓了頓，說：“孩子，我想要告訴你，做生意是場長久戰(zhàn)，咱不能怕吃虧，你要把目光放長遠(yuǎn)，把最好的都留給別人，別人才愿意跟你做生意！”

我怔怔地看著父親，仿佛在看一個(gè)陌生人，我想父親的生意越辦越成功，就是源于這個(gè)吧！我看著父親從身后拿出一袋丑桔，他笑著說：“孩子，你不是說還想再吃一袋嗎？我特意給你買了！”

我手里提著那袋丑桔，感覺有一股力量在滋潤著我，滋潤著我的心田。()剝開丑桔，還是那樣的芳香；吃下丑桔，還是那樣的甜蜜。

從此，我學(xué)會了不占小便宜，寧可自己吃虧也要為他人著想。時(shí)至今日，我仍然愛著丑桔，愛著丑桔那丑陋的外表，內(nèi)心卻如此的純潔。在如今這繁華喧鬧的塵世，恐怕也只有丑桔能夠保持最初的純潔。不被利益渲染的他是那樣芳香，那樣甜蜜。

丑桔，在我前行的路上滋潤著我，指引著我，讓我寵辱不驚地做著自己。

讀著“已而夕陽在山，人影散亂，樹林陰翳，鳴聲上下?！蔽议e適地躺在這軟榻上，手里拿著丑桔，心想，我必會像丑桔一樣做人，做自己。

二、寫作過程的重建

《寫作教學(xué)教什么》介紹寫作過程與教學(xué)的重建有兩大關(guān)鍵：一是建立合適的寫作類型；二是基于學(xué)生的寫作學(xué)情。寫作課程的三大類型有任務(wù)寫作、創(chuàng)意寫作和隨筆寫作。

雖然是才看到這些理論，心中也竊喜，這幾年在教學(xué)中做了一點(diǎn)這樣的探索。班級文學(xué)社團(tuán)的創(chuàng)建，師生共寫的交流，同話題續(xù)寫。讓我們班的同學(xué)在自由寫作中去進(jìn)行交流。前兩天，趙嘉樂習(xí)作《掛念》。

掛念

趙嘉樂

古往今來，騷人墨客總喜歡在秋天抒發(fā)自己的傷感?；蛟S是枯葉凋落的無情觸了景，或許是冷風(fēng)刺骨傷了情。深秋好像讓整個(gè)城市失去了活力一樣，連空氣都是壓抑的味道。

爺爺80歲了，很疼我。老師做親情測試的時(shí)候，我毫不猶豫地第一個(gè)寫下了爺爺?shù)拿?。爺爺唯一的掛念就是我、我住校的那段時(shí)間，爺爺總是擔(dān)心我吃不好，睡不好。每周上學(xué)的時(shí)候，爺爺總會給我買好多好吃的。一周有五六天不在家，業(yè)而言總是數(shù)著日子盼我回來。只要我一回家，爺爺無論在干什么，都會立刻停下手中的活，用他最快的速度到我身邊，好好看看我，跟我聊聊天。

爺爺清楚我這個(gè)小饞貓的喜好，不管是城北的豆腐腦，還是城南的胡辣湯，他都會在我還賴在床上的時(shí)候準(zhǔn)備好，讓香氣把我這個(gè)小饞貓叫醒。爺爺對我非常好，我也十分孝順爺爺。爺爺看我慢慢長高，是一臉欣慰，而我看爺爺從青絲到白發(fā)，硬朗到佝僂是滿臉的悵惘。我怕時(shí)間走得太快了，我趕不上。我想用力抓住時(shí)間多陪陪爺爺，但學(xué)業(yè)和未來像塊巨石壓住了我。每次到了返校的日子，不論嚴(yán)寒酷暑，爺爺總會送我一段路，我不忍看爺爺不舍的表情，每次也都勸爺爺別送我了，可我拗不過爺爺。他會一直動刀小區(qū)門口，一直目送我遠(yuǎn)去。幾乎每次都是一樣的場景，我以為這種場景只會出現(xiàn)在電視上，書本上，當(dāng)真正發(fā)生在我身上時(shí)，我仿佛突然讀懂了朱自清寫《背影》時(shí)的情感。我看到了爺爺不舍的眼神，我怕我繃不住眼淚想快點(diǎn)離開，可還是忍不住回頭看爺爺。我每次回頭，爺爺總是在那個(gè)位置目不轉(zhuǎn)睛地看著我，一陣風(fēng)吹來，路邊的樹上悠悠落下幾片枯葉，我沒有再回頭，因?yàn)槲业难蹨I開始在眼眶里打轉(zhuǎn)了，心里很不是滋味。我怕爺爺也像這落葉一樣，我只能把他掛念在心里，不能再相見。

爺爺?shù)奶蹛酆推谂巫屛以谶@秋風(fēng)中得到溫暖，充滿了力量，爺爺?shù)膾炷罨蛟S就是我學(xué)習(xí)的動力。為了家人，為了自己，好好學(xué)習(xí)，不虛度時(shí)間，才對得起頂著寒風(fēng)上課的自己和枯樹下掛念我的爺爺。已經(jīng)看見終點(diǎn)了，再堅(jiān)守幾個(gè)月，為自己拼盡全力，為自己心甘情愿，更為了心中的那份掛念。

三、設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)任務(wù)的基本路徑

書中告訴我如何設(shè)計(jì)寫作學(xué)習(xí)任務(wù)的路徑：基于學(xué)情調(diào)查進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：進(jìn)行學(xué)生寫作興趣的調(diào)查，其目的是找到學(xué)生寫作的興奮點(diǎn)，以保證設(shè)計(jì)的寫作任務(wù)與學(xué)生的寫作欲求相吻合，是學(xué)生能一觸即發(fā)，不吐不快。這就要求教師經(jīng)常、深入地了解學(xué)生的思想與情感需求，找出他們的問題與困惑，從中挑選出較有普遍性的寫作任務(wù)。

基于學(xué)生初稿進(jìn)行寫作學(xué)習(xí)任務(wù)設(shè)計(jì)：教師如果認(rèn)真研讀全體學(xué)生的作文，能準(zhǔn)確地把握全班學(xué)生在作文中呈現(xiàn)出來的言語經(jīng)驗(yàn)方面的優(yōu)勢和問題，就能做到有的放矢地進(jìn)行教學(xué)和練習(xí)，就能大大提高學(xué)生寫作學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

寫作教學(xué)的有效性首先必須確定合宜的寫作學(xué)習(xí)內(nèi)容。

《寫作教學(xué)教什么》粗粗看完了，這本書真是需要“用心用筆來讀的書”，這本書更教會了我學(xué)習(xí)理論的重要性。要不，我們的教學(xué)嘗試就是“盲人摸象”，學(xué)習(xí)了一個(gè)個(gè)的“俗招”，當(dāng)自己沾沾自喜的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)在做著違背教學(xué)規(guī)律和原則的事情，和自己的教學(xué)初衷就南轅北轍了。邊讀書邊實(shí)踐，哪怕是一點(diǎn)的改變就會有不同的收獲。

2018年11月16日

第二篇：讀書心得寫作要求

讀書心得寫作要求

三、寫讀書心得

（一）什么是讀書心得

讀書以后，因有感觸，受到啟發(fā)而寫下的心得體會，叫讀書心得，也叫讀后感。那么，怎樣寫讀書心得呢？

寫讀書心得要介紹讀物的概況。讀書心得是讀后之得，但是因何而得應(yīng)該叫讀者清楚，這就要求在文章的開頭首先要介紹“讀”的內(nèi)容，或者是主要內(nèi)容的中心思想，或者是直接引用原文的某些文字，然后再引用出自己根據(jù)以上內(nèi)容的感想。這可以說是寫讀書心得的固定格式。

寫讀書心得要重點(diǎn)突出。一般來說，讀了一篇文章后所產(chǎn)生的感想往往是多方面的，特別是讀了內(nèi)容豐富的作品，值得寫的感想、值得談的體會很多，這就必須加以選擇、取舍。有的可以圍繞著原文的主題與中心來寫，有的也可以圍繞原文的某個(gè)層次的內(nèi)容來寫，把筆墨集中到自己感受最深的一點(diǎn)或幾點(diǎn)上寫，不要面面俱到，泛泛而談，一定要善于捕捉和抒發(fā)自己感受最深的東西，千萬不能“感”到哪里就寫到哪里。

寫讀書心得可以聯(lián)系實(shí)際。讀書心得的“得”是因“讀”而發(fā)的，如何“發(fā)”，就不能不聯(lián)系自己的思想實(shí)際、學(xué)習(xí)實(shí)際、社會實(shí)際、現(xiàn)實(shí)生活及其他方面的實(shí)際，這一點(diǎn)是讀書心得的重要特點(diǎn)之一，也是區(qū)別于其他文體的主要界限。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際并不是漫無邊際地去聯(lián)系，而必須有一定的針對性，也就是說要有的放矢，絕不能泛泛而談，另一方面，聯(lián)系實(shí)際又不能牽強(qiáng)附會，生拉硬扯，要自然，要合情合理。

（二）讀書心得的寫作內(nèi)容

1、書目：將選讀的書名、作者、出版社、年月、版次寫出

2、全書提要：介紹該書作者、著書的時(shí)代背景，書的的結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容

3、心得評論：論述與批判

4、感想：理論聯(lián)系實(shí)際，延伸開來。

（三）寫作要求

1、字?jǐn)?shù)不少于1萬字

2、寫作格式：

封面：XX書讀書心得（黑體2號、居中）

班級 姓名

另起一頁寫：摘 要（黑體摘要內(nèi)容：（小

四、宋體1.5倍行距）【關(guān)鍵詞】(3-5個(gè)、小

四、黑體)

另起一頁：目 錄（黑體1（小4號、黑體，行距1.5倍）

3號、居中）

3號、居中）1.1(小4號、宋體)???????????????????????1 1.1.1(小4號、宋體)???????????????????

1.1.2??????????????????????????

1.2 ???????????????????????????? 1.3 ????????????????????????????

另起一頁：

正 文

一級標(biāo)題（1）黑體三號 二級標(biāo)題(1.1.)黑體四號 三級標(biāo)題(1.1.)黑體小四號 每級標(biāo)題都頂格寫，內(nèi)容另起一段

正文宋體小四號,正文段落和標(biāo)題都是1.5倍行距 頁碼從正文開始,在頁下方中間排列,宋體5號

第三篇：讀書心得寫作

讀 書 心 得 寫 作 秘笈

有一句話『書中自有黃金屋，書中自有顏如玉』這是古人用來勉勵自己多讀書的名言。其實(shí)書中有一片廣大的世界，等著你去接近、等著你去探索；書中有無窮的寶藏，等著你去挖掘、去取用。但是你可得了解尋寶規(guī)則，才能滿載而歸喔！

規(guī)則一：選擇好書

你可以到圖書館（公正路上有前鎮(zhèn)分館，五甲有鳳山第一、第二圖書館，或文化中心）借書；或到書局買書；或和同學(xué)交換好書。

要選擇適合高年級閱讀的書，如：偉人傳記、少年小說（九歌出版社、小魯出版社這類的書不少）、歷史故事，不要再停留在看醜小鴨、灰姑娘、或短短一、二百字的民間故事的程度。

當(dāng)然，你也應(yīng)該找?guī)妆究茖W(xué)類或數(shù)學(xué)的書（如小牛頓、漢聲出版社有一套數(shù)學(xué)的書）來增加自己的知識；但這類書比較不容易寫心得報(bào)告。

規(guī)則二：仔細(xì)閱讀

要進(jìn)入一本書的世界，你一定要多花一些時(shí)間，仔仔細(xì)細(xì)看完整本書。先看過一遍，稍微了解大意，遇到不明白的詞句，查查字典或問家人。

第二遍就準(zhǔn)備做讀書筆記了。

規(guī)則三：做讀書筆記

看第二遍時(shí)，準(zhǔn)備一張紙一邊看一邊記錄下列各項(xiàng)重點(diǎn)：

1.這本書的人物有哪些？

2.這本書的大意：你可以按照這樣的步驟

一開始是………

接下來……………

後來………………

結(jié)果是………………

3.這本書中比較棒的句子有哪些？

4.這本書中故事發(fā)生的時(shí)間及地點(diǎn)。

5.這本書中你最喜歡的人物是誰？為什麼？

6.這本書讓你印象最深刻的是什麼？

規(guī)則四：找人討論

如果可以找個(gè)家人（或同學(xué)）和你一起看這本書，一起討論書中情節(jié)，並分享你們的讀書筆記，可以加深你對這本書的了解。

好啦！現(xiàn)在你可以寫出一篇不錯(cuò)得讀書心得了！

為了幫助你寫作，這裡有一個(gè)讀書心得的寫作格式供你參考：

第一段：寫出你讀這本書的緣由或動機(jī)。

第二段：介紹這本書的身分（書名、出版社、作者、……）如果作者很有名，也可進(jìn)

一步介紹作者。

第三段：故事大意介紹（參考讀書筆記第二項(xiàng)）

第四段：書中精彩部份加強(qiáng)敘述。

第五段：你看完書得到的啟示或感受。

最重要的是：你一定要用心看完這本書，再動手寫心得

將讀書心得寫在500字稿紙上，每篇字?jǐn)?shù)約500~1500字。

第四篇：優(yōu)秀是教出來的 讀書心得

讀書心得

------《優(yōu)秀是教出來的》 閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》一書后，我的第一感覺是它確實(shí)是一本百讀不厭的好書，主人公是美國最佳老師獎獲得者羅恩·克拉克。以他的成長經(jīng)驗(yàn)，以及和孩子們相處的過程，作為老師的他除了教學(xué)生學(xué)習(xí)書本上的知識，更教會他們?nèi)绾螢槿颂幨拢绾未私游?。這一點(diǎn)是值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的。

這本書主要講述了一位風(fēng)趣幽默的“麻辣教師”，不僅“征服”了一群又一群調(diào)皮搗蛋的“問題學(xué)生”，而且還在短時(shí)間內(nèi)把他們調(diào)教成了品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生?？死讼壬摹皠?chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)”中不僅包括了“眼神溝通很重要”、“全神貫注來讀書”“回答問題要完整”、“完成作業(yè)不拖延”等學(xué)習(xí)上細(xì)小之事，還包括“乘坐公車不吵鬧”、“搭乘扶梯靠右邊”“記人名，需用心”等看似和學(xué)習(xí)無關(guān)、很小的事情。這位教師不但想到了每一個(gè)細(xì)節(jié)，而且想得周全細(xì)致、獎懲得當(dāng)、張弛有度。既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。克拉克老師不僅重視如何提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣.讀完這本書后,我感觸頗多.一、細(xì)節(jié)決定成敗。

書中沒有驚天動地之舉，有的是一些似曾相識的常見、瑣碎的小故事，但使我感受到了一種強(qiáng)大的人文精神，那就是教育教學(xué)過程中容易被人們忽視的“細(xì)節(jié)”，而正是這常常被忽視的“細(xì)節(jié)”卻被克拉克先生“撿起”，成了“法寶”，成了教育的“魔法師”！克拉克先生從“關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)”到“關(guān)注學(xué)生的生活細(xì)節(jié)”，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴的細(xì)微處著手——創(chuàng)造出教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)。從餐桌禮儀到培養(yǎng)積極心態(tài)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，從關(guān)注提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績到注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。孩子們獨(dú)特的天賦和可塑性在“細(xì)節(jié)教育”中得到了充分的滋養(yǎng)與成長！它讓我們深深的感覺到：教育是細(xì)節(jié)的教育！是潤物細(xì)無聲的教育！把平凡的事情做好就會不平凡！我們在高呼“習(xí)慣重于分?jǐn)?shù)”的同時(shí)，要切實(shí)可行地從學(xué)生的各個(gè)學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。從“說”，說完整話；到“聽”，聽老師講話、聽同學(xué)發(fā)言；再到“辯”，能分辨別人言論的正確與否，并表達(dá)自己的見解。從細(xì)節(jié)入手提高人的質(zhì)量，這是克拉克先生給我們的寶貴啟示！

二、身教重于言教。

我們經(jīng)常說“有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生”，尤其是一個(gè)班的班主任，他的言行可以創(chuàng)建良好的班風(fēng)，也有可能一些極小的細(xì)節(jié)就毀了自己的形象。書中的禮儀不僅是教師在教育學(xué)生時(shí)用得上，對教師自身的禮儀教育也受益匪淺。它不斷的提示與鞭策我們?nèi)绾卧谏钪薪o學(xué)生樹立良好的典范。身教重于言教！因?yàn)槠渖碚?，不令也從?。?/p>

三、先成人再成才。

仔細(xì)讀讀這本書，會發(fā)現(xiàn)，它的書名是《優(yōu)秀是教出來的》，但作者這里的“優(yōu)秀”已不是我們想法中的“優(yōu)秀”。在我們眼里，優(yōu)秀的孩子成績首先是最重要的，因?yàn)樗P(guān)于優(yōu)秀率，名次等其實(shí)與教育本身并無多大關(guān)聯(lián)的東西，然后才是其他方面的一些培養(yǎng)。而在克拉克先生的這本書中，絕大部分說的都是如何做人。書中著重提到了涉及良好道德、修養(yǎng)等方面的生活細(xì)節(jié)，這也反映出克拉克先生自己的品德修為。在這些生活細(xì)節(jié)中，不僅包括簡單的待人接物，如：“熱情接待來訪者”，“彬彬有禮打電話”。而且還細(xì)化到了“坐”、“立”、“行”，讓學(xué)生學(xué)著尊重他們身邊的每一個(gè)人，包括食堂的師傅們；讓學(xué)生學(xué)習(xí)為人處事的技巧，包括對掌聲的要求。克拉克先生雖然看上去花費(fèi)了更多的時(shí)間去培養(yǎng)孩子們的生活習(xí)慣，但從故事中我們當(dāng)孩子們達(dá)理時(shí)，也開始了知書。事實(shí)證明，他所教育的孩子成績不是直線上升嗎？我們常說：“教學(xué)生學(xué)知識，先要教會學(xué)生做人?！?/p>

閱讀了《優(yōu)秀是教出來的》，學(xué)習(xí)了美國優(yōu)秀教師的成功經(jīng)驗(yàn)?？死讼壬恼嬲\、執(zhí)著與睿智，愛心、熱忱與威嚴(yán)——“教育的智慧”將成為我們最好的“燃料”，使我們不忘記最初的熱情，不忘記肩負(fù)的責(zé)任，它將使我們在不斷反思中更加積極進(jìn)??！

第五篇：《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得

《優(yōu)秀是教出來的》讀書心得

科學(xué)組　袁建雙

本學(xué)期我閱讀了由羅恩．克拉克所撰寫的《優(yōu)秀是教出來的——創(chuàng)造教育奇跡的55個(gè)細(xì)節(jié)》。在閱讀中，我發(fā)現(xiàn)作為教師在面對同樣問題時(shí)它為我們提供了一種更有效的解決方法，開拓了新的思路，使原來覺得無從下手解決的問題處理起來也有章可循。書中克拉克先生抓住教育過程中容易被人們忽視的55個(gè)細(xì)節(jié)，既對孩子嚴(yán)格施教，又用愛心和熱忱贏得了他們的愛戴和尊敬。他不僅僅將注意力放在提高孩子的學(xué)習(xí)成績上，而且更加注重培養(yǎng)孩子的良好習(xí)慣。他把他七年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)寫成了55條班規(guī)，從餐桌禮儀到積極心態(tài)培養(yǎng)，從學(xué)習(xí)、生活到學(xué)會感恩，內(nèi)容涵蓋了青少年成長的方方面面，它告訴我們，每個(gè)孩子都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，只要我們讓孩子們置身于充滿新鮮感的教育氛圍中，只要讓他們感覺到自己確實(shí)是被人需要、被人愛著的，只要讓他們成長并快樂著，那么即使是令人頭痛的問題學(xué)生也會成長為舉止得體、品行高尚的好孩子。接下來我就從他的兩個(gè)細(xì)節(jié)中談?wù)効戳舜藭蟮囊恍┳x后感吧。

細(xì)節(jié)1：用眼睛和他人溝通。有人對你說話時(shí)，眼睛要注視著他；有人發(fā)表意見時(shí)，你的身體和臉要正對著他。

反思：做教師的都知道，在課堂上，優(yōu)等生的目光總是追隨著你，而學(xué)習(xí)滯后的學(xué)生上課時(shí)，他們的目光是很難集中到教師身上或者黑板上的，常常要提醒，才能抬起頭來，集中目光注意幾分鐘。所以我們在上課時(shí)，要試著將目光更多的投向上課時(shí)，注意力最容易分散的孩子，用目光告訴他，用目光和他交流，同時(shí)向他表示你很在乎他上課的狀態(tài)。另外學(xué)習(xí)用眼神和別人對話，這是對別人的尊重。在聽取別人意見時(shí)，我是能做到的，而且不是自己強(qiáng)迫自己要這樣做，是受潛意識支配的自然表現(xiàn)。但我在其他好多場合卻做不到這一點(diǎn)，特別是在應(yīng)付別人的場合，或者感覺對方很無聊時(shí)。有時(shí)我也努力集中注意力，面帶微笑的將自己的目光正視對方，但我的目光卻常常在中途有意無意的游離。想起我們平時(shí)找學(xué)生談話的情景，在我們找他們談話時(shí)，剛開始他們是能正視你的，但當(dāng)你反復(fù)強(qiáng)調(diào)你的談話內(nèi)容，或者談話時(shí)間比較長的時(shí)候，你會發(fā)現(xiàn)他們常常不能繼續(xù)正視你，將心比心，在學(xué)生看來，我們常常說了好多“正確的廢話”，我們甚至是無聊的，所以他們在聽我們講話時(shí)，不能自始至終地堅(jiān)持正視我們的目光?？磥砼c學(xué)生的談話時(shí)，也要注意把握對方的心理狀態(tài)，盡量不說正確的、大而空的、老生常談的廢話。注意談話的重點(diǎn)突出，要點(diǎn)明確。

細(xì)節(jié)2：不許盯著正在受批評的同學(xué)看。在學(xué)校里，如果某位老師在對一名學(xué)生說話，或在教訓(xùn)他，不要盯著這名學(xué)生看。假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，所以，在這種情況下，切勿盯著別人。如果我正對你說話，這時(shí)有其他同學(xué)看你，你也不要生氣或?qū)e人大驚小怪的，我自會處理的。

反思：假如你處在麻煩中，或者遭到了批評，你一定也不想讓其他人看著你，推己及人，孩子也是如此，人都是要面子的，當(dāng)他受批評的時(shí)候，你盯著他看，是很傷他的自尊的，這會激怒他，嚴(yán)重的他會頂撞教師，以此挽回面子，輕的他會心懷怨恨，這樣是達(dá)不到批評教育的目的和效果的。所以我在處理犯錯(cuò)的學(xué)生的時(shí)候常采用以下幾種方法：

總之，要向羅恩．克拉克先生一樣做到55個(gè)細(xì)節(jié)，需要的是時(shí)間。雖然不能馬上做到，但是從現(xiàn)在起只要自己盡心關(guān)注每一件小事，關(guān)注每一個(gè)細(xì)節(jié)，將小事做好，做細(xì)。總有一天會成功的。