第一篇：班主任與留守兒童家長溝通方式的改變-班主任工作心得

班主任與留守兒童家長溝通方式的改變

班主任工作離不開教育教學(xué)法規(guī)要求和監(jiān)督，離不開學(xué)校的支持，更離不開學(xué)生家長的支持和幫助。有了教育教學(xué)法規(guī)、學(xué)校的支持和學(xué)生家長的幫助，班級的管理與教育工作多會收到事半功倍的效果。具有50%以上“留守兒童”班級的班主任，尋求學(xué)生家長的支持和幫助我就遇到了難題。

一般情況下，班主任與家長溝通的渠道有：

1、集中召集家長會。

向家長傳達班級管理計劃或通報班級學(xué)生總體情況。有時可采取專題講座、專題討論等方式，以解決班級學(xué)生或家庭教育普遍性的問題為目的召開家長會。

2、召集部分學(xué)生家長

擇機把部分學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、性格、行為習(xí)慣或品質(zhì)不同的學(xué)生進行分期分批地按類召集家長會議，既有針對性、讓家長有平等感，又便于家長之間敞開心扉交流溝通。

3、是與個別學(xué)生及家長進行溝通

這種形式的交流具有真對性，也是班主任最機動靈活、便于操作的一種與家長溝通交流的形式為解決個別學(xué)生的個別問題。

做為“留守兒童”居多班級的班主任，以上三種與家長溝通形式就不能用了。“留守兒童”的家長大都是，“學(xué)生入學(xué)寄錢來，平時很少有關(guān)懷，來電兩邊無話說，假期還是空等待”.與“留守兒童”的父母見個面都是很難的，與“留守兒童”爺爺奶奶、外公外婆及其他監(jiān)護人見個面也有諸多問題和困難。

如何提高對“留守兒童”教育質(zhì)量問題，如何保持與“留守兒童”的父母聯(lián)系和溝通，將學(xué)生在校學(xué)習(xí)和生活情況反饋給家長，把遠在千里外“留守兒童”父愛母愛拉得更近一些。班主任必須尋找與“留守兒童”家長溝通和聯(lián)系的新渠道。

信息技術(shù)的發(fā)展，開創(chuàng)學(xué)校、班主任及教師與“留守兒童”家長的信息技術(shù)溝通渠道。

近幾年來手機、電話、微博、電子郵箱及QQ都已成了班主任與“留守兒童”家長相互溝通和聯(lián)系的信息技術(shù)平臺。

每當新生入學(xué)時，班主任都會及時把自己的手機號碼告訴學(xué)生及家長，同時把學(xué)生家長的手機號碼記入學(xué)生注冊表中。并上報學(xué)校通報給各任課教師備用及交流。

手機、微博、電子郵箱及QQ交流，已成了我們班主任和“留守兒童”家長互通信息、交流的平臺。家長通過這個平臺了解了學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)、生活、身體健康和聯(lián)絡(luò)情感的平臺。這個平臺為學(xué)生健康地成長提供教育基礎(chǔ)，為學(xué)校的教育發(fā)展無形的幫助。

第二篇：班主任與家長的溝通-班主任工作心得

班主任與家長的溝通

在這幾年的工作中，我體會到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點緊張，不太正常，家長和老師因為學(xué)生的成績問題、行為習(xí)慣問題、責任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認為這影響對學(xué)生的培養(yǎng)。在新的社會環(huán)境下應(yīng)加強與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。

有這樣一個故事：一群基督教徒在教主的監(jiān)督下做禱告。有兩個教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個說：“教主，作禱告的時候能抽煙嗎？”教主嚴厲地說：“不行，這是對真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而作禱告。另一個過了一會兒說：“教主，抽煙的時候能作禱告嗎？”教主謙和地說：“完全可以，這是對真主的極大尊敬！”另一個開始抽煙。同樣一件事情，由于表達的方式不一樣，其效果截然不同。這就是語言的藝術(shù)。我們教師與家長溝通，也要講究語言的藝術(shù)。要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會遇到一些“護短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術(shù)。“溝通無限”，方法不拘一格。班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。

1、要坦誠相待，不要盛氣凌人

班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。班主任對學(xué)生要懷有一片赤誠之心。要為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進步而急，與家長談話時坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會敞開心扉，才能贏得家長和學(xué)生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。上門時不要盛氣凌人，好象自己是來傳這“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴一概不睬，好象這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實，適得其反，已給了家長主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。

2、要實話實說，不要“添油加醋”

班主任找家長談話，多半是學(xué)生出了問題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當著家長的面，數(shù)落學(xué)生的過失，更不能不調(diào)查實情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達到體罰的目的。要就事論事、實事求是地指出過失，向家長提供合理的教育意見。

3、要坦然大方。不要懦弱求人

我們的家長視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。再加上經(jīng)濟生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學(xué)生的缺點，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗，不可信賴，內(nèi)心里瞧不起你。

4、要有自知之明，不要炫耀自己。

班主任要有自知之明，實事求是地評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么“你的孩子連校長都不怕，就怕我這個班主任”啊，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”啊等等。家長就會想你如此神通廣大，何必找家長；你未卜先知，何必調(diào)查研究。這樣班主任的形象會大打折扣，過頭話同樣會損壞班主任的形象。

5、要褒獎教師，不要推卸責任

班主任與家長溝通，同時肩負著溝通家長和全體科任教師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進心，使家長充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任教師的責任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯等等，轉(zhuǎn)嫁責任會使家長認為教師之間不團結(jié)，師資力量差，甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走。

6、要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮

班主任家訪前，對每個學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績都有胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，使他產(chǎn)生仰慕之心。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會兒說學(xué)生某方面好，一會兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。幾次家訪也不“接軌”，出爾反爾，自相矛盾。使家長覺得班主任太懶，無主見，工作責任心差。

7、要一分為二，不要以點概面

“金無足赤，人無完人”。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點。對一個學(xué)生的評價要一分為二，不要以點概面。把自己喜歡的學(xué)生說成一朵花，沒有一點瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加孩子的逆反心理和敵視情緒。顯然這樣的溝通語言是失敗的。

8、要留有余地，不要把話說死

孩子們正在成長，可塑性很強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說“你的孩子將來考上好大學(xué)絕對沒有”問題，也不要輕易斷言某個學(xué)生“肯定不會升入高一級學(xué)?！?，更不能說“你的孩子已無法教育”。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會講“只要……，你的孩子就會……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合班主任教育好孩子。

總的來說，班主任在與家長聯(lián)系時，要“多報喜，巧報憂”，保持學(xué)校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達到事半功倍的效果。

第三篇：班主任和家長的溝通方式

班主任和家長的溝通方式

一、發(fā)生誤會爭吵的原因。

有時候，個別家長把孩子的學(xué)習(xí)成績差、行為不端怪罪到學(xué)校身上，怪罪到班主任身上，有時也怪罪到孩子身上，但他們一般不會考慮自身因素。其實孩子身上多數(shù)的習(xí)慣，無論是好的壞的，都是做父母的有意無意培養(yǎng)出來的。我們做班主任的，原本便在這些學(xué)生身上投注了大量的時間和心血，聽到家長怪罪的話，當然會不高興，便也埋怨家長沒水平，同時還急于為自己辯解，家長又認為老師不夠耐心，這樣家長和老師的關(guān)系就容易鬧僵，就會出現(xiàn)不愉快的局面。

二、調(diào)整好自己的心態(tài)。

學(xué)生家長有些埋怨的話也是脫口而出的，并不一定就是責怪教師沒有教好自己的孩子，教師應(yīng)從學(xué)生的生理和心理變化的角度與家長共同分析，并把自己所作的努力在適當?shù)臅r候告知家長。即便家長說了些自己認為不當?shù)脑?，教師也?yīng)有博大的胸懷。其實，班主任與家長的關(guān)系是“同一戰(zhàn)壕里的戰(zhàn)友”，家長所期望的也是我們班主任所期望的，因為我們與家長的利益、目標是一致的，所以更應(yīng)有共同語言。但許多家長因文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等原因，在教育子女的問題上出現(xiàn)力不從心或教育方式、方法不當，這就需要我們班主任調(diào)整心態(tài)，多理解，多寬容。

三、了解學(xué)生家長及家庭情況。

學(xué)生的許多品質(zhì)是在家庭的熏陶中形成的。因此，我們在決定對學(xué)生如何進行教育之前，必須充分了解學(xué)生的家庭情況。通過與家長溝通，可了解家庭成員、經(jīng)濟狀況、家庭氛圍、家教狀況、家長的文化水平、職業(yè)、性格、處世態(tài)度等。這為做好學(xué)生的思想工作及與學(xué)生家長溝通奠定了基礎(chǔ)。

四、經(jīng)常與家長交流。

交談時，要引導(dǎo)家長盡量講一些教師想知道的情況，內(nèi)容要集中。家長很在意班主任對其子女的評價，在向家長介紹學(xué)生的在校情況時，教師心里要“裝著”學(xué)生，認真選擇內(nèi)容，充分考慮到某些內(nèi)容反饋給家長后可能會產(chǎn)生的一些副作用，而不是光講學(xué)生的學(xué)習(xí)，成績和錯誤。

五、設(shè)身處地為學(xué)生和家長考慮。

現(xiàn)在的家長也忙，可以利用接送孩子的時候，和他們溝通，平時可以用電話的方式來交流，當學(xué)生取得進步或在學(xué)校有突出表現(xiàn)時，及時給學(xué)生家長打個電話，家長和學(xué)生都很喜歡這種簡單有效的方式。

六、巧妙地開好家長會。

把家長會變成老師、家長、學(xué)生之間的討論會和交流會，變成學(xué)生的成果展示會。例如：有的班主任老師在開家長會之前，會宣布學(xué)生一項特殊的作業(yè)：每一位同學(xué)都要給家長寫一封信，說說自己的心里話，要求學(xué)生學(xué)會說：“爸爸、媽媽你們辛苦了！”“爸爸、媽媽我愛你們！”“我長大了，我懂事了，我會努力的···”好多家長看了信后都很感動，看著部分家長濕潤的眼眶，收到了家長會的很好的效果。還可以通過介紹優(yōu)秀家長的經(jīng)驗以及反映學(xué)生心聲等方式，利用家長會講解當前的素質(zhì)教育，幫助家長提高家教水平。

七、以禮待人。

1、禮節(jié)周到熱情。家長來訪時要熱情有禮貌，這樣就會為彼此間的交流奠定良好的基礎(chǔ)。

2、謙虛誠懇。家長有時對我們不理解，我們要克制自己的怨氣，不和家長爭執(zhí)，更不要挖苦諷刺學(xué)生而傷及家長，臉上要充滿微笑。

3、良好的溝通都是聽出來的。班主任要認真耐心聽家長傾訴，表現(xiàn)出對家長心情的理解，坦誠地與家長交流。要尊重家長，講究語言藝術(shù)，不使用“你應(yīng)該”“你必須”這樣命令性的字眼，多用些“我認為”“你認為怎樣”這些婉轉(zhuǎn)帶協(xié)商性質(zhì)的詞語，這樣家長更樂意也更容易接受教師的建議。（班主任

004km.cn）當然也不能過于謙虛，在確定無疑時，語氣應(yīng)該十分肯定，讓家長相信教師的意見是不容置疑的。

八、以情動人。

1、讓家長知道班主任對他的孩子特別重視。事前要充分了解學(xué)生各方面的情況，包括學(xué)習(xí)成績、性格特點、優(yōu)缺點、同學(xué)交往情況以及班主任為這個孩子做了哪些工作等，最好擬一個簡單的提綱，這樣在與家長交流時，就能讓他產(chǎn)生教師對他的孩子特別重視的感覺以及我們工作細致、認真負責的好印象。

2、讓家長對自己的孩子充滿信心。不要用成績這一標準來否定學(xué)生，而是盡量發(fā)掘其閃光點，語氣熱情，有力度，要讓家長看到孩子的長處，看到孩子的進步、孩子的希望。對孩子的缺點不能不說，但不要一次說得太多，語氣要舒緩?fù)褶D(zhuǎn)，不言過其實，更不要說“這孩子很笨”這樣的話。只有家長對自己的孩子有了信心，他才會主動地與班主任交流，更好地配合班主任的工作。

總之，不論運用何種方式、何種技巧與家長溝通，最為關(guān)鍵的是要以誠待人，以心換心，同時注意細節(jié)，努力提高自己的道德修養(yǎng)和理論水平，與家長處理好關(guān)系應(yīng)該不難。

第四篇：班主任工作案例---與家長溝通

與家長溝通的案例

學(xué)生羅某某和何某某是一對形影不離的好朋友。一次體育課上，兩人鬧著玩，結(jié)果何某某的眼鏡不小心摔碎了。為了解決賠償問題，我讓兩個學(xué)生通知自己的家長第二天到學(xué)校來一趟。這件事情被他們原來的班主任知道了，她連忙提醒我學(xué)生羅某某的家長比較難纏，讓我做好心理準備。

第二天上午，我正在教室里上課，突然從窗戶看到一個中年男子叼著香煙沖了過來，一副氣勢洶洶的樣子。我馬上意識到他可能就是羅某某的家長，連忙走出教室，笑瞇瞇地問：“您是羅某某的爸爸嗎？”他冷冷地看著我點了點頭。我連忙說：“我一看您就是個通情達理的人?！彼哪樕幌伦泳徍土?。就因為有了這句肯定他的話，當我把事情的前因后果介紹清楚之后，他爽快地答應(yīng)了我提出的解決方案，事情得以圓滿解決。

班主任要“管”學(xué)生，同時也要與形形色色的學(xué)生家長打交道。很多時候，因為與家長溝通不暢，會引發(fā)很多不愉快，甚至是麻煩。

與家長溝通的背后，隱藏的必須是一顆真誠、熱情的心。只要你真誠地去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，關(guān)愛孩子的身心發(fā)展，你與家長的溝通就一定會暢通無阻。

第五篇：班主任與家長溝通的幾點心得

班主任與家長溝通的幾點心得

為了有效地促進家長提高家庭教育水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須和家長互相溝通，尋求有效地解決學(xué)生問題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長的重要橋梁，也是班主任工作的一個重要環(huán)節(jié)。在此我結(jié)合自己幾年來的工作經(jīng)驗，談?wù)勛约旱膸c體會。

一、如何與問題生的家長溝通

孩子學(xué)習(xí)差或調(diào)皮搗蛋，家長是很苦惱的，在老師的面前也會感到抬不起頭，因為每位家長都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時“恨鐵不成鋼”，但心底里還是很疼愛孩子的。所以我在約見家長的時候，總是先說孩子的閃光點，再談孩子的不足，讓家長感到我是在盡心盡力地教育他的孩子。當孩子取得點滴進步的時候，我也會通過不同的方式告訴家長。這樣家長會感到孩子并沒有因為差而被老師冷落，相反會很感激老師。我們不能只顧自己痛快，把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來，更不要使用推卸責任的諷刺、挖苦的語言，避免傷害家長的感情。桂賢娣老師曾說過：“什么都圖不到總還要圖個你老師的笑臉吧?！?/p>

二、重視與轉(zhuǎn)學(xué)生家長的溝通

對干剛轉(zhuǎn)來我班的學(xué)生，我在他們上學(xué)的第一天都會給家長打個電話，告訴他們孩子中午吃飯吃得很好，班上的同學(xué)都主動的和孩子交流，孩子的情緒不錯，請放心吧。因為我知道家長對孩子到一個新環(huán)境時的情況是非常關(guān)心的，我主動匯報孩子在學(xué)校的情況，這會讓家長感到放心，也會讓家長感到你當老師的責任心和愛心，進而有利于今后交流與配合。

三、發(fā)生安全事故后如何與家長溝通

安全問題已成為學(xué)校教育的頭等大事，雖然安全措施不斷，安全意識大大增強，但未成年學(xué)生在校意外事故總是難免發(fā)生。我班上的一名學(xué)生課間做手工時把手割破了，傷口并不大，但很深。我沒有簡單的給他上點藥了事，而是急忙把他送到醫(yī)院，在醫(yī)生給他處理傷口時我聯(lián)系了他的家長，等家長到醫(yī)院時孩子的傷口已經(jīng)處理完了。由于處理的及時，家長感到很滿意。班上出現(xiàn)安全問題我們一定要盡快通知家長，千萬不能隱瞞事實或遲遲不告知家長。如果是學(xué)生之間引起的傷害事故，那么當事人的家長都應(yīng)立即通知到。在通知家長時不要注意通知的方式，要考慮家長的心理承受能力。因此，通報家長之前要研究通報的方式、通報的措辭以及誰去通報等問題，以便讓家長有一逐漸適應(yīng)的過程。這樣，學(xué)校、教師與家長、受害學(xué)生就能建立起良好的情感，有時即使老師有一定過錯，家長也會在一定程度上理解和原諒老師，從而為日后順利平和地處理事故 打下良好的基礎(chǔ)。

四、如何開好家長會

談起家長會,人們就會想到那些熟悉的場面:班主任老師匯報學(xué)生的情況,然后聽各科任老師的輪流講話.這樣的家長會雖然也能使家長了解到一些學(xué)生的情況,收到一定的效果,但長此以往,人們興味索然,往往事倍功半。如何利用家長會的機會使家長更多地了解自己的孩子,使家長會收到更好的效果呢?在這次的家長會上我改變了原有的模式，將自己主講人的身份變成了主持人。首先由班長黃雨欣向家長匯報半期以來班級建設(shè)和活動，張昌樂介紹他是如何學(xué)習(xí)的，再由優(yōu)秀學(xué)生家長代表發(fā)言，談?wù)勅绾谓逃优?。最后由課任教師講話，這次的家長會使家長感到耳目一新，進一步密切了教師和家長的關(guān)系，也進一步融洽了教師和家長。