第一篇：班主任與家長溝通的體會(huì)-班主任工作心得

班主任與家長溝通的體會(huì)

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。在小學(xué)的階段，教師與家長接觸是比較頻繁的，但家庭教育觀念不同，每個(gè)孩子、家長的性格不一，管理方法不一，對孩子的期望值也不一樣，正所謂眾口難調(diào)。能積極配合老師共同教育孩子，也有的家長認(rèn)為孩子送到學(xué)校，交給老師，自己就什么責(zé)任都沒有了，而且他的孩子因?yàn)槟挲g小，怎么搗亂，怎么犯錯(cuò)都很正常，而這都是因?yàn)槔蠋熃逃牟缓?。老師不僅要為她的孩子思想、安全、學(xué)習(xí)等等負(fù)全責(zé)，而且不能有時(shí)無論班主任怎么努力，家長總會(huì)有不滿意的。久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對立，嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。因此，與家長聯(lián)系溝通也要把握技巧。

一、與家長溝通，先以禮相待。

當(dāng)有家長怒氣沖沖地來找你時(shí)，要做的第一件事就是給家長讓座，再給他倒一杯水，然后才開始談事情。而且效果很好。曾記得一年級(jí)搬家的時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)孩子記不得自己的座位，恰好教室少搬了一套桌凳，他被別人攆起來后一時(shí)沒有座位。家長來接孩子時(shí)正好看到全班只有自己的孩子站著，便怒氣沖沖地指責(zé)我：“為什么讓我孩子站著?！闭f話的語氣非常強(qiáng)硬。我解釋了幾句他還認(rèn)為我在狡辯。我把他請到辦公室，先搬了一張椅子給他坐，并倒了一杯水給他，當(dāng)我把水送到他手里時(shí)，家長本來緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時(shí)再請他的孩子向家長說明，家長反而不好意思起來。

第二，與家長溝通要實(shí)事求是，也要講究方法。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長坦白的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù)，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。

陳某是我班的調(diào)皮鬼，時(shí)常影響其他同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實(shí)話，家長又袒護(hù)自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進(jìn)步，讓家長感受到老師對他孩子的關(guān)愛。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進(jìn)行了教育。后來，學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對較好。所以，班主任與學(xué)生家長的溝通，既要實(shí)事求是，也要講究方法。

三、與家長溝通，報(bào)憂也要報(bào)喜。

平常我們聽到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽話了，打個(gè)電話給家長說一下?！笨晌液苌俾牭秸f：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話給家長說一下?！遍L此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了?？晌艺J(rèn)為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績后，這是你和家長的溝通也尤為重要。俗話說“望子成龍，望女成鳳?！蹦膫€(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息，如果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，這樣學(xué)生高興、家長高興，何樂而不為呢？

我班的王某，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對他鼓勵(lì)，成績也有一定進(jìn)步，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他父親聽后高興的不得了，對我千恩萬謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級(jí)前10名呢。

四、與家長溝通，應(yīng)站在家長的角度去考慮問題。

在學(xué)校，學(xué)生難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí)，作為老師一定要站在家長角度去考慮事情。上次我班楊旭鵬在上體育課時(shí)，不小心被武志強(qiáng)同學(xué)撞倒了，大胖墩的屁股正好坐在瘦小的楊旭澎的頭上，頭皮上立刻起了包，還印出雪來。雖然情況并不是很嚴(yán)重，但鑒于傷在頭部，于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后我馬上打電話給孩子的媽媽，后來我跟她說：“醫(yī)生說沒關(guān)系，你在家里再留意一下。”第二天早上又打電話詢問孩子情況，家長沒有說過一句埋怨學(xué)校的話，反而因老師對孩子的關(guān)心而非常感動(dòng)。我想，我也是一名家長，只要站在家長的角度去考慮問題，很多事情就可以大事化小、小事化了了。

總之，在今天，由于家庭中孩子的數(shù)量越來越少，由于社會(huì)的種種原因，學(xué)校教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是班主任的工作越來越艱巨。我們面對的是幾十個(gè)孩子，而家庭中，兩個(gè)家長甚至幾個(gè)家長面對一個(gè)孩子，這一教育資源對孩子的影響有舉足輕重的作用。因此，讓家長配合班主任的工作，與家長溝通、交流將在今后的班主任工作中成為重中之重，如何與家長溝通，直接關(guān)系到我們對學(xué)生的教育，也關(guān)系到我們老師的工作能否被家長肯定，這值得我們深思。

第二篇：班主任與家長的溝通-班主任工作心得

班主任與家長的溝通

在這幾年的工作中，我體會(huì)到：現(xiàn)在的家長和老師在某種程度上關(guān)系有點(diǎn)緊張，不太正常，家長和老師因?yàn)閷W(xué)生的成績問題、行為習(xí)慣問題、責(zé)任感、公德心等一系列問題而相互埋怨，我認(rèn)為這影響對學(xué)生的培養(yǎng)。在新的社會(huì)環(huán)境下應(yīng)加強(qiáng)與家長的溝通和交往，在交往中要尊重家長、善待家長。

有這樣一個(gè)故事：一群基督教徒在教主的監(jiān)督下做禱告。有兩個(gè)教徒煙癮發(fā)了想抽煙。一個(gè)說：“教主，作禱告的時(shí)候能抽煙嗎？”教主嚴(yán)厲地說：“不行，這是對真主的極大不敬！”他只好忍住煙癮而作禱告。另一個(gè)過了一會(huì)兒說：“教主，抽煙的時(shí)候能作禱告嗎？”教主謙和地說：“完全可以，這是對真主的極大尊敬！”另一個(gè)開始抽煙。同樣一件事情，由于表達(dá)的方式不一樣，其效果截然不同。這就是語言的藝術(shù)。我們教師與家長溝通，也要講究語言的藝術(shù)。要深入淺出，將大道理說小。學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平、素質(zhì)、教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯?shù)募议L，那就必須講究語言的藝術(shù)?！皽贤o限”，方法不拘一格。班主任應(yīng)重視與學(xué)生家長的溝通，更要講究語言的藝術(shù)。

1、要坦誠相待，不要盛氣凌人

班主任和學(xué)生家長，從工作關(guān)系上講，地位是平等的，都是學(xué)生的教育者；目標(biāo)是一致的，都想培養(yǎng)好學(xué)生。所以說話態(tài)度要謙和，語言要禮貌。班主任對學(xué)生要懷有一片赤誠之心。要為學(xué)生成長而憂，為學(xué)生進(jìn)步而急，與家長談話時(shí)坦誠相見，推心置腹，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會(huì)敞開心扉，才能贏得家長和學(xué)生的尊敬和信賴，才能“親其師，信其道”。上門時(shí)不要盛氣凌人，好象自己是來傳這“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴一概不睬，好象這樣才保持“嚴(yán)師”的尊嚴(yán)。其實(shí)，適得其反，已給了家長主觀武斷，心理素質(zhì)不佳的印象。

2、要實(shí)話實(shí)說，不要“添油加醋”

班主任找家長談話，多半是學(xué)生出了問題。班主任要反思自己工作中的不足和失誤，切不可當(dāng)著家長的面，數(shù)落學(xué)生的過失，更不能不調(diào)查實(shí)情，而“添油加醋”，將“恨鐵不成鋼”的怨氣轉(zhuǎn)嫁給家長，達(dá)到體罰的目的。要就事論事、實(shí)事求是地指出過失，向家長提供合理的教育意見。

3、要坦然大方。不要懦弱求人

我們的家長視自己的孩子為“掌上明珠”，就是老師也不得輕易去“碰”。再加上經(jīng)濟(jì)生活的提高，不把老師看得很重。給班主任工作難上加難。即便如此，與表現(xiàn)差有不良行為的學(xué)生家長交談，要坦然大方，開誠布公地指出學(xué)生的缺點(diǎn)，不要說話吞吞吐吐，含糊其辭，生怕不給家長面子，好象班主任對學(xué)生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會(huì)覺得班主任性格懦弱，缺少經(jīng)驗(yàn)，不可信賴，內(nèi)心里瞧不起你。

4、要有自知之明，不要炫耀自己。

班主任要有自知之明，實(shí)事求是地評價(jià)自己，才能給人謙虛、誠實(shí)的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么“你的孩子連校長都不怕，就怕我這個(gè)班主任”啊，什么“他想什么壞主意，我一看就知道”啊等等。家長就會(huì)想你如此神通廣大，何必找家長；你未卜先知，何必調(diào)查研究。這樣班主任的形象會(huì)大打折扣，過頭話同樣會(huì)損壞班主任的形象。

5、要褒獎(jiǎng)教師，不要推卸責(zé)任

班主任與家長溝通，同時(shí)肩負(fù)著溝通家長和全體科任教師關(guān)系的任務(wù)，要力求褒獎(jiǎng)科任老師的工作精神和教學(xué)水平。對教學(xué)能力強(qiáng)、知名度高的老師要著意宣傳他們的教學(xué)成果，對經(jīng)驗(yàn)不足的新教師，著重介紹他們的工作熱情和上進(jìn)心，使家長充滿信心和希望，不要說某門功課不好就是科任教師的責(zé)任，發(fā)生某件不愉快的事，又是某老師的錯(cuò)等等，轉(zhuǎn)嫁責(zé)任會(huì)使家長認(rèn)為教師之間不團(tuán)結(jié)，師資力量差，甚至想把想孩子轉(zhuǎn)走。

6、要胸有成竹，不要隨意發(fā)揮

班主任家訪前，對每個(gè)學(xué)生的性格、品行、愛好、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)成績都有胸有成竹，這樣既能表現(xiàn)出你對他孩子的關(guān)心和了解，又可以掌握講話的主動(dòng)權(quán)，和家長產(chǎn)生語言共鳴，使他產(chǎn)生仰慕之心。不要胸中無數(shù)，隨意發(fā)揮，一會(huì)兒說學(xué)生某方面好，一會(huì)兒又說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。幾次家訪也不“接軌”，出爾反爾，自相矛盾。使家長覺得班主任太懶，無主見，工作責(zé)任心差。

7、要一分為二，不要以點(diǎn)概面

“金無足赤，人無完人”。再好的學(xué)生也有不足之處，再差的學(xué)生也有閃光點(diǎn)。對一個(gè)學(xué)生的評價(jià)要一分為二，不要以點(diǎn)概面。把自己喜歡的學(xué)生說成一朵花，沒有一點(diǎn)瑕疵，會(huì)使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學(xué)生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會(huì)使家長對孩子喪失信心，放任自流或?qū)е鹿靼艚逃?，增加孩子的逆反心理和敵視情緒。顯然這樣的溝通語言是失敗的。

8、要留有余地，不要把話說死

孩子們正在成長，可塑性很強(qiáng)，對他們的評價(jià)要留有余地，不能把話說死。不要輕易說“你的孩子將來考上好大學(xué)絕對沒有”問題，也不要輕易斷言某個(gè)學(xué)生“肯定不會(huì)升入高一級(jí)學(xué)?！?，更不能說“你的孩子已無法教育”。要用發(fā)展的眼光看問題，學(xué)會(huì)講“只要……，你的孩子就會(huì)……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進(jìn)一步配合班主任教育好孩子。

總的來說，班主任在與家長聯(lián)系時(shí)，要“多報(bào)喜，巧報(bào)憂”，保持學(xué)校和家庭在教育問題上的一致性和協(xié)調(diào)性，這樣就能很好地解決一些難題，達(dá)到事半功倍的效果。

第三篇：班主任與家長溝通的體會(huì)

班主任與家長溝通的體會(huì)

班主任與家長溝通的體會(huì)

如今，當(dāng)教師難，當(dāng)班主任更難。在小學(xué)的階段，教師與家長接觸是比較頻繁的，但家庭教育觀念不同，每個(gè)孩子、家長的性格不一，管理方法不一，對孩子的期望值也不一樣，正所謂眾口難調(diào)。能積極配合老師共同教育孩子，也有的家長認(rèn)為孩子送到學(xué)校，交給老師，自己就什么責(zé)任都沒有了，而且他的孩子因?yàn)槟挲g小，怎么搗亂，怎么犯錯(cuò)都很正常，而這都是因?yàn)槔蠋熃逃牟缓谩＠蠋煵粌H要為她的孩子思想、安全、學(xué)習(xí)等等負(fù)全責(zé)，而且不能有時(shí)無論班主任怎么努力，家長總會(huì)有不滿意 的。久而久之，難免產(chǎn)生矛盾、積怨，甚至產(chǎn)生對立，嚴(yán)重影響班級(jí)工作的正常開展和家校關(guān)系的和諧。因此，與家長聯(lián)系溝通也要把握技巧。

一、與家長溝通，先以禮相待。

當(dāng)有家長怒氣沖沖地來找你時(shí)，要做的第一件事就是給家長讓座，再給他倒一杯水，然后才開始談事情。而且效果很好。曾記得一年級(jí)搬家的時(shí)候，因?yàn)橐粋€(gè)孩子記不得自己的座位，恰好教室少搬了一套桌凳，他被別人攆起來后一時(shí)沒有座位。家長來接孩子時(shí)正好看到全班只有自己的孩子站著，便怒氣沖沖地指責(zé)我：“為什么讓我孩子站著?！闭f話的語氣非常強(qiáng)硬。我解釋了幾句他還認(rèn)為我在狡辯。我把他請到辦公室，先搬了一張椅子給他坐，并倒了一杯水給他，當(dāng)我把水送到他手里時(shí)，家長本來緊繃的臉已勉強(qiáng)地露出了一點(diǎn)禮貌的笑容，這時(shí)再請他的孩子向家長說明，家長反而不好意思起來。

第二，與家長溝通要實(shí)事求是，也

要講究方法。

學(xué)生來自不同的家庭，每個(gè)家長的文化水平，素質(zhì)，教養(yǎng)不同，難免會(huì)遇到一些“護(hù)短”的粗魯家長，那就必須講究語言的藝術(shù)。多數(shù)學(xué)生在學(xué)校做了錯(cuò)事之后是不會(huì)向家長坦白的，反而說別人怎樣錯(cuò)，老師又如何袒護(hù)那些同學(xué)，這往往引起家長的誤解。所以班主任應(yīng)該在家長心平氣和的情況下，在實(shí)事求是的基礎(chǔ)上，用征求意見的態(tài)度，與家長共同研究解決問題的辦法。駕馭好批評的藝術(shù)，用愛心感化家長，使他能理智地與老師一起解決問題，工作起來就容易得多了。

陳某是我班的調(diào)皮鬼，時(shí)常影響其他同學(xué)。有一次又將同學(xué)的東西弄壞了，可是他的家長卻硬說是其他的同學(xué)先影響他孩子的，可見他的孩子回家沒有說實(shí)話，家長又袒護(hù)自己的孩子。面對這樣的家長，我沒有馬上指責(zé)他的孩子。而是先和他聊聊孩子最近的表現(xiàn)，肯定他孩子的進(jìn)步，讓家長感受到老師對他

孩子的關(guān)愛。然后再和他談?wù)勅绾巫尯⒆颖憩F(xiàn)的更好，從而引出這件事，以此事來分析。這位家長也謙虛接受了，并且回家也對孩子進(jìn)行了教育。后來，學(xué)生的進(jìn)步也很大。事實(shí)表明家長能理智地中肯地教育好子女，那么，他的子女在學(xué)校的表現(xiàn)也會(huì)相對較好。所以，班主任與學(xué)生家長的溝通，既要實(shí)事求是，也要講究方法。

三、與家長溝通，報(bào)憂也要報(bào)喜。

平常我們聽到最多的是：“哪個(gè)孩子不聽話了，打個(gè)電話給家長說一下?！笨晌液苌俾牭秸f：“哪個(gè)孩子有進(jìn)步了，打個(gè)電話給家長說一下?！遍L此以往家長只要一聽到是老師的電話，直接反映就是我的孩子在校不聽話了?？晌艺J(rèn)為孩子不聽話可以告知家長，但更多地要把學(xué)生的進(jìn)步告知他的家長，尤其是他的孩子確實(shí)取得了比較明顯的進(jìn)步或成績后，這是你和家長的溝通也尤為重要。俗話說“望子成龍，望女成鳳?！蹦膫€(gè)家長不喜歡聽到自己孩子進(jìn)步的消息，如

果你把喜訊帶給家長，下次他就希望你多跟他聯(lián)系，這樣學(xué)生高興、家長高興，何樂而不為呢？

我班的王某，人比較調(diào)皮，可干事情很積極，我經(jīng)常對他鼓勵(lì)，成績也有一定進(jìn)步，有一次，我打電話給他，告訴他孩子進(jìn)步較大，他父親聽后高興的不得了，對我千恩萬謝，又讓他的媽媽打電話感謝我。孩子也受到了莫大的鼓舞，更加積極上進(jìn)了，期中考試還進(jìn)了班級(jí)前10名呢。

四、與家長溝通，應(yīng)站在家長的角度去考慮問題。

在學(xué)校，學(xué)生難免會(huì)發(fā)生磕磕碰碰的事情，當(dāng)學(xué)生不慎發(fā)生意想不到的事情時(shí)，作為老師一定要站在家長角度去考慮事情。上次我班楊旭鵬在上體育課時(shí)，不小心被武志強(qiáng)同學(xué)撞倒了，大胖墩的屁股正好坐在瘦小的楊旭澎的頭上，頭皮上立刻起了包，還印出雪來。雖然情況并不是很嚴(yán)重，但鑒于傷在頭部，于是在了解清楚事情發(fā)生的始末后

我馬上打電話給孩子的媽媽，后來我跟她說：“醫(yī)生說沒關(guān)系，你在家里再留意一下?！钡诙煸缟嫌执螂娫捲儐柡⒆忧闆r，家長沒有說過一句埋怨學(xué)校的話，反而因老師對孩子的關(guān)心而非常感動(dòng)。我想，我也是一名家長，只要站在家長的角度去考慮問題，很多事情就可以大事化小、小事化了了。

總之，在今天，由于家庭中孩子的數(shù)量越來越少，由于社會(huì)的種種原因，學(xué)校教育遇到了前所未有的挑戰(zhàn)，尤其是班主任的工作越來越艱巨。我們面對的是幾十個(gè)孩子，而家庭中，兩個(gè)家長甚至幾個(gè)家長面對一個(gè)孩子，這一教育資源對孩子的影響有舉足輕重的作用。因此，讓家長配合班主任的工作，與家長溝通、交流將在今后的班主任工作中成為重中之重，如何與家長溝通，直接關(guān)系到我們對學(xué)生的教育，也關(guān)系到我們老師的工作能否被家長肯定，這值得我們深思。

第四篇：班主任工作案例---與家長溝通

與家長溝通的案例

學(xué)生羅某某和何某某是一對形影不離的好朋友。一次體育課上，兩人鬧著玩，結(jié)果何某某的眼鏡不小心摔碎了。為了解決賠償問題，我讓兩個(gè)學(xué)生通知自己的家長第二天到學(xué)校來一趟。這件事情被他們原來的班主任知道了，她連忙提醒我學(xué)生羅某某的家長比較難纏，讓我做好心理準(zhǔn)備。

第二天上午，我正在教室里上課，突然從窗戶看到一個(gè)中年男子叼著香煙沖了過來，一副氣勢洶洶的樣子。我馬上意識(shí)到他可能就是羅某某的家長，連忙走出教室，笑瞇瞇地問：“您是羅某某的爸爸嗎？”他冷冷地看著我點(diǎn)了點(diǎn)頭。我連忙說：“我一看您就是個(gè)通情達(dá)理的人。”他的臉色一下子緩和了。就因?yàn)橛辛诉@句肯定他的話，當(dāng)我把事情的前因后果介紹清楚之后，他爽快地答應(yīng)了我提出的解決方案，事情得以圓滿解決。

班主任要“管”學(xué)生，同時(shí)也要與形形色色的學(xué)生家長打交道。很多時(shí)候，因?yàn)榕c家長溝通不暢，會(huì)引發(fā)很多不愉快，甚至是麻煩。

與家長溝通的背后，隱藏的必須是一顆真誠、熱情的心。只要你真誠地去關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)生活，關(guān)愛孩子的身心發(fā)展，你與家長的溝通就一定會(huì)暢通無阻。

第五篇：班主任與家長溝通的幾點(diǎn)心得

班主任與家長溝通的幾點(diǎn)心得

為了有效地促進(jìn)家長提高家庭教育水平，使學(xué)校和家庭合力育人，班主任必須和家長互相溝通，尋求有效地解決學(xué)生問題的辦法。溝通是連接班主任與學(xué)生家長的重要橋梁，也是班主任工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在此我結(jié)合自己幾年來的工作經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)。

一、如何與問題生的家長溝通

孩子學(xué)習(xí)差或調(diào)皮搗蛋，家長是很苦惱的，在老師的面前也會(huì)感到抬不起頭，因?yàn)槊课患议L都是“望子成龍，望女成鳳”，雖然有時(shí)“恨鐵不成鋼”，但心底里還是很疼愛孩子的。所以我在約見家長的時(shí)候，總是先說孩子的閃光點(diǎn)，再談孩子的不足，讓家長感到我是在盡心盡力地教育他的孩子。當(dāng)孩子取得點(diǎn)滴進(jìn)步的時(shí)候，我也會(huì)通過不同的方式告訴家長。這樣家長會(huì)感到孩子并沒有因?yàn)椴疃焕蠋熇渎?，相反?huì)很感激老師。我們不能只顧自己痛快，把學(xué)生的種種不是和自己的苦水一股腦倒出來，更不要使用推卸責(zé)任的諷刺、挖苦的語言，避免傷害家長的感情。桂賢娣老師曾說過：“什么都圖不到總還要圖個(gè)你老師的笑臉吧?！?/p>

二、重視與轉(zhuǎn)學(xué)生家長的溝通

對干剛轉(zhuǎn)來我班的學(xué)生，我在他們上學(xué)的第一天都會(huì)給家長打個(gè)電話，告訴他們孩子中午吃飯吃得很好，班上的同學(xué)都主動(dòng)的和孩子交流，孩子的情緒不錯(cuò)，請放心吧。因?yàn)槲抑兰议L對孩子到一個(gè)新環(huán)境時(shí)的情況是非常關(guān)心的，我主動(dòng)匯報(bào)孩子在學(xué)校的情況，這會(huì)讓家長感到放心，也會(huì)讓家長感到你當(dāng)老師的責(zé)任心和愛心，進(jìn)而有利于今后交流與配合。

三、發(fā)生安全事故后如何與家長溝通

安全問題已成為學(xué)校教育的頭等大事，雖然安全措施不斷，安全意識(shí)大大增強(qiáng)，但未成年學(xué)生在校意外事故總是難免發(fā)生。我班上的一名學(xué)生課間做手工時(shí)把手割破了，傷口并不大，但很深。我沒有簡單的給他上點(diǎn)藥了事，而是急忙把他送到醫(yī)院，在醫(yī)生給他處理傷口時(shí)我聯(lián)系了他的家長，等家長到醫(yī)院時(shí)孩子的傷口已經(jīng)處理完了。由于處理的及時(shí)，家長感到很滿意。班上出現(xiàn)安全問題我們一定要盡快通知家長，千萬不能隱瞞事實(shí)或遲遲不告知家長。如果是學(xué)生之間引起的傷害事故，那么當(dāng)事人的家長都應(yīng)立即通知到。在通知家長時(shí)不要注意通知的方式，要考慮家長的心理承受能力。因此，通報(bào)家長之前要研究通報(bào)的方式、通報(bào)的措辭以及誰去通報(bào)等問題，以便讓家長有一逐漸適應(yīng)的過程。這樣，學(xué)校、教師與家長、受害學(xué)生就能建立起良好的情感，有時(shí)即使老師有一定過錯(cuò)，家長也會(huì)在一定程度上理解和原諒老師，從而為日后順利平和地處理事故 打下良好的基礎(chǔ)。

四、如何開好家長會(huì)

談起家長會(huì),人們就會(huì)想到那些熟悉的場面:班主任老師匯報(bào)學(xué)生的情況,然后聽各科任老師的輪流講話.這樣的家長會(huì)雖然也能使家長了解到一些學(xué)生的情況,收到一定的效果,但長此以往,人們興味索然,往往事倍功半。如何利用家長會(huì)的機(jī)會(huì)使家長更多地了解自己的孩子,使家長會(huì)收到更好的效果呢?在這次的家長會(huì)上我改變了原有的模式，將自己主講人的身份變成了主持人。首先由班長黃雨欣向家長匯報(bào)半期以來班級(jí)建設(shè)和活動(dòng)，張昌樂介紹他是如何學(xué)習(xí)的，再由優(yōu)秀學(xué)生家長代表發(fā)言，談?wù)勅绾谓逃优?。最后由課任教師講話，這次的家長會(huì)使家長感到耳目一新，進(jìn)一步密切了教師和家長的關(guān)系，也進(jìn)一步融洽了教師和家長。