讀《改變教師的75個(gè)教育瞬間》有感2000字[最終定稿]

第一篇：讀《改變教師的75個(gè)教育瞬間》有感2000字

讀《改變教師的75個(gè)教育瞬間》有感2000字

陳小龍

這個(gè)寒假雖然自己忙忙碌碌，但作為一個(gè)老師，要時(shí)刻不斷提升自己。于是在閑暇之余，自己閱讀了《改變教師的75個(gè)教育瞬間》一書，感觸頗深，在此寫下自己的一點(diǎn)心得體會(huì)。

這本書分為六個(gè)篇章：第一篇，每一個(gè)孩子都是一個(gè)重生的你—做學(xué)生的守護(hù)天使；第二篇，你就是一道風(fēng)景線—用愛為學(xué)生送去溫情；第三篇，點(diǎn)亮心中的那盞燈—讓正能量充滿心靈；第四篇，孩子，你慢慢來—智慧指引學(xué)生前行；第五篇，困境即是賜予—心態(tài)決定教態(tài)；第六篇，聆聽空谷回音—提升自己的師能。每一篇下都有許多小故事，小哲理。下面我說一說自己讀完每一篇章后的心得體會(huì)。

第二篇章講述了老師的奉獻(xiàn)，黎明的奉獻(xiàn)是太陽，夜的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是群眾，教師的奉獻(xiàn)是對(duì)學(xué)生的愛。讀完了第二篇章的小故事后，我對(duì)自己教師這個(gè)職業(yè)的定位有了一個(gè)更加清晰地認(rèn)識(shí)：教師就是一個(gè)奉獻(xiàn)者。教師就是那一道最亮麗的風(fēng)景線！教師用自己高尚的操守、深深地師愛、無怨的付出，獲得了太多學(xué)生的愛、家長(zhǎng)的敬和他人的稱道。一支粉筆寫春秋，歲月抹去的只是青春的剪影，留下的卻是馨香的教師之愛。“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花。

第三篇章講述的是點(diǎn)亮學(xué)生心中的那盞燈。每個(gè)人心中都有一盞心燈，一盞亮著的心燈，它能照亮腳下的路程，讓我們順利前行。困境中，心燈是希望，是黑暗中的啟明星，指引我們前行的方向；無助時(shí)，心燈是溫暖，讓我們體會(huì)到愛的溫情；迷惘時(shí)，心燈是陽光，驅(qū)散心中的霧霾，照亮陰暗的心靈，指引我們向前行。讀完了這一篇章的小故事，我意識(shí)到對(duì)于學(xué)生心靈洗禮的重要性，純潔心靈對(duì)于一個(gè)老師的重要性。學(xué)會(huì)閱讀，與書籍為友，不斷地從書籍中汲取智慧和能量，選擇高質(zhì)量的書籍，學(xué)著踮起腳尖摘桃子，從哪些有深度和高度的書籍中汲取更大的力量，讓書籍充分潤(rùn)澤我們的生命；學(xué)會(huì)信任，在學(xué)生的心田中播下信任的種子，使我們潤(rùn)澤自己的生命，也是潤(rùn)澤學(xué)生生命的開端；學(xué)會(huì)欣賞，欣賞我們的每個(gè)學(xué)生，欣賞生活中的種種美好；學(xué)會(huì)微笑，試著將美麗的微笑留給可愛的學(xué)生們，讓它成為心與心之間的橋梁。讓我們用人性的正能量，點(diǎn)燃學(xué)生和自己的生命心燈，幫助我們昂首闊步前行。

第四篇講述的是對(duì)孩子的激勵(lì)和包容，讓孩子慢慢來。鳥的各種飛翔高度是配合自己的需要，花朵不同的燦爛只為了要延續(xù)生命，世間萬物的存在均有著自己的美好之處，無須比較，更無須為了應(yīng)和他人而匆匆前行。對(duì)生命的追求，應(yīng)該是帶著因?yàn)樽鹁瓷馁n予，欣賞生命的力量，而不是在有限空間里團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)尋找”更好“和”最好".讀完了這一篇講述的小故事后，我充分認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)于孩子們的重要作用，我們永遠(yuǎn)都是孩子們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。真正的教育是一陣風(fēng)，用激勵(lì)化成，吹動(dòng)樹搖動(dòng)，()推動(dòng)云翱翔。讓我們用激勵(lì)做搖動(dòng)樹、推動(dòng)云的那陣風(fēng)，吹過學(xué)生的心田，讓每一個(gè)孩子都從容走完自己的一生。

第六篇講述的是作為老師不斷提升自己師能的重要性。我們望不到天涯的盡頭是因?yàn)槲覀冋镜锰h(yuǎn)；我們追不上云的腳步，是因?yàn)闆]有攀到頂峰。只有站到高處，抓住風(fēng)的衣角，借助它的力量，方能追上疾行的夸父；只有來到深谷，才能聽到前行著的足音。讀完了這一篇講述的小故事、小哲理后，我充分認(rèn)識(shí)到：作為老師，需要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的一言一行，做好學(xué)生的表率；需要不斷探索教育的方法，學(xué)會(huì)與自己的學(xué)生溝通，幫助學(xué)生完善自己的人生；需要我們不要將自己的期望強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們按照自己的意志確定人生的目標(biāo)；需要我們熱愛自己的職業(yè)，用自己富足的精神世界來豐富我們清苦的生活；需要我們因材施教，對(duì)不同的孩子給予對(duì)方最好的教育；需要我們愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生懂得愛與同情。踏著大師前行的足跡，傾聽者空谷回音，我們?cè)诎駱拥牧α恐敢虑斑M(jìn)，不斷提升自己的師能！

讀完《改變教師的75個(gè)教育瞬間》這本書，我受益匪淺。相信這本書能夠?qū)ξ业慕處熉殬I(yè)生涯和我的教育事業(yè)起到一個(gè)很好幫助和推動(dòng)作用。我愿在教育的道路上繼續(xù)前行，用自己的辛勞和汗水教育好每一個(gè)學(xué)生，幫助他們到達(dá)人生的頂峰。

第二篇：《改變教師的75個(gè)教育瞬間》讀書心得體會(huì)

《改變教師的75個(gè)教育瞬間》讀書心得體會(huì)

第一篇章講述了每一個(gè)學(xué)生都是上帝賜予人世間的寶貝，每一個(gè)老師都要須知：守護(hù)他們，就是守護(hù)我們自己；善待他們，就如同善待另一個(gè)自己；栽培她們，就如同在栽培另一個(gè)自己。讀完了第一篇章的小故事后，我深深地感受到自己之前對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)是多么的膚淺，總是把學(xué)生當(dāng)成自己教學(xué)的對(duì)象，改造他們，一味地按照自己的要求，一廂情愿，而沒有真正的把學(xué)生當(dāng)做一個(gè)重生的自己，當(dāng)成自己的寶貝和希望。因此，從今以后，我要真正轉(zhuǎn)變我對(duì)于學(xué)生的認(rèn)識(shí)，真正做到珍惜與學(xué)生相處的點(diǎn)滴時(shí)光，以一顆真誠的心，守護(hù)著這些希望和寶貝，用心地傾聽他們的心聲，等待花開的瞬間。時(shí)刻謹(jǐn)記：教育的真正目的應(yīng)該是培養(yǎng)一個(gè)大寫的人，一個(gè)自信而自尊的人。我要守護(hù)我的學(xué)生，不但要助他們成長(zhǎng)，還要時(shí)時(shí)用我的守護(hù)提醒他們，歲月悠長(zhǎng)，人生之路要走穩(wěn)，更要走好，第二篇章講述了老師的奉獻(xiàn)，黎明的奉獻(xiàn)是太陽，夜的奉獻(xiàn)是群星，大地的奉獻(xiàn)是群眾，教師的奉獻(xiàn)是對(duì)學(xué)生的愛。讀完了第二篇章的小故事后，我對(duì)自己教師這個(gè)職業(yè)的定位有了一個(gè)更加清晰地認(rèn)識(shí)：教師就是一個(gè)奉獻(xiàn)者。教師就是那一道最亮麗的風(fēng)景線！教師用自己高尚的操守、深深地師愛、無怨的付出，獲得了太多學(xué)生的愛、家長(zhǎng)的敬和他人的稱道。一支粉筆寫春秋，歲月抹去的只是青春的剪影，留下的卻是馨香的教師之愛。“情在左，愛在右，走在生命的兩旁，隨時(shí)播種，隨時(shí)開花?！蔽視?huì)用我的雙掌，捧出人世間最美好、最無私、最崇高、最真摯的情感，融化學(xué)生心中的冰雪，送去人間的真情，用自己的耐心和智慧給予學(xué)生最大的肯定，奉獻(xiàn)自己的愛心，奉獻(xiàn)自己的一生，讓真正的教育在愛中得以延續(xù)。

第四篇講述的是對(duì)孩子的激勵(lì)和包容，讓孩子慢慢來。鳥的各種飛翔高度是配合自己的需要，花朵不同的燦爛只為了要延續(xù)生命，世間萬物的存在均有著自己的美好之處，無須比較，更無須為了應(yīng)和他人而匆匆前行。對(duì)生命的追求，應(yīng)該是帶著因?yàn)樽鹁瓷馁n予，欣賞生命的力量，而不是在有限空間里團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)尋找“更好”和“最好”。讀完了這一篇講述的小故事后，我充分認(rèn)識(shí)到了教師對(duì)于孩子們的重要作用，我們永遠(yuǎn)都是孩子們最堅(jiān)強(qiáng)的后盾。真正的教育是一陣風(fēng)，用激勵(lì)化成，吹動(dòng)樹搖動(dòng)，推動(dòng)云翱翔；真正的教育是一場(chǎng)雨，滋潤(rùn)萬物，為干涸的心田送去生命之源；真正的教育是一首歌，給學(xué)生以快樂，讓他們感到愉悅，促其成長(zhǎng)；真正的教育是守望，告訴學(xué)生：孩子你慢慢來，我在這里等你。讓我們用激勵(lì)做搖動(dòng)樹、推動(dòng)云的那陣風(fēng)，吹過學(xué)生的心田，讓每一個(gè)孩子都從容走完自己的一生。

第五篇講述的是積極健康良好心態(tài)的重要性，心態(tài)決定教態(tài)。假如把人生視為一座橋，能否到達(dá)成功的彼岸關(guān)鍵就在于我們的心態(tài)；假如把教育比作一條路，能否順暢前行關(guān)鍵也在于我們的心態(tài)。心態(tài)決定著我們的教態(tài)。有什么樣的心態(tài)就形成怎樣的教態(tài)，有什么樣的教態(tài)就培養(yǎng)出什么樣的學(xué)生。讀完了這一篇講述的小故事、小哲理后，我認(rèn)識(shí)到：教育是需要堅(jiān)持和投入的一件事，是需要用心去做的一件事；教育是需要認(rèn)真的一件事，是需要認(rèn)真對(duì)待工作和學(xué)生的一件事；教育是沒有抱怨的一件事，無論我們遇到什么困境和障礙，都要相信老天是最公平的，把困難當(dāng)成一個(gè)超越自我的契機(jī)；教育是需要不斷探索的一件事，需要不斷思考教育的新思路、新方法，找準(zhǔn)前進(jìn)的方向；教育是需要美德的一件事，需要在我們的心靈上種植新的思想、培養(yǎng)起良好的道德品格；教育是需要真誠的一件事，用真誠打動(dòng)學(xué)生，幫助學(xué)生形成良好的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。當(dāng)一輩子老師，一生堅(jiān)持做一件事情，把它做好。

第六篇講述的是作為老師不斷提升自己師能的重要性。我們望不到天涯的盡頭是因?yàn)槲覀冋镜锰h(yuǎn)；我們追不上云的腳步，是因?yàn)闆]有攀到頂峰。只有站到高處，抓住風(fēng)的衣角，借助它的力量，方能追上疾行的夸父；只有來到深谷，才能聽到前行著的足音。讀完了這一篇講述的小故事、小哲理后，我充分認(rèn)識(shí)到：作為老師，需要時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，規(guī)范自己的一言一行，做好學(xué)生的表率；需要不斷探索教育的方法，學(xué)會(huì)與自己的學(xué)生溝通，幫助學(xué)生完善自己的人生；需要我們不要將自己的期望強(qiáng)加給學(xué)生，而應(yīng)該順應(yīng)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，讓他們按照自己的意志確定人生的目標(biāo)；需要我們學(xué)會(huì)創(chuàng)造，運(yùn)用自己的心力，創(chuàng)造出值得自己崇拜的學(xué)生；需要我們熱愛自己的職業(yè)，用自己富足的精神世界來豐富我們清苦的生活；需要我們因材施教，對(duì)不同的孩子給予對(duì)方最好的教育；需要我們愛學(xué)生，尊重學(xué)生，讓學(xué)生懂得愛與同情。踏著大師前行的足跡，傾聽者空谷回音，我們?cè)诎駱拥牧α恐敢虑斑M(jìn)，不斷提升自己的師能！

第三篇：讀《父母改變孩子改變》有感

讀《父母改變孩子改變》有感

周麗萍

最近讀了一本在教師界反響很大的書，名字叫《父母改變孩子改變》。雖然我還不是一名母親，但也即將成為一名母親，看完這本書我最大的感受就是——當(dāng)父母真的太不容易了，為人父母是這個(gè)世界上最具挑戰(zhàn)性、風(fēng)險(xiǎn)性最高的職業(yè)，沒有之一。

父母是孩子的第一任老師。孩子和父母相處，在耳濡目染、潛移默化中，孩子學(xué)會(huì)了為人處事，養(yǎng)成了行為習(xí)慣。父母對(duì)孩子的影響是悄然的，是深遠(yuǎn)的。我想，這也是張文質(zhì)先生提出父母改變，孩子改變的原因之一。要改變孩子，得從改變父母開始。而要改變父母，談何容易？這需要父母有改變自己的決心和堅(jiān)強(qiáng)意志，需要不斷地學(xué)習(xí)，檢視自己。而《改變父母改變孩子》則是旁征博引、深入淺出地向人們沒娓娓道來，如話家常，如促膝談心，讓人在不經(jīng)意間得到教益。結(jié)合自己在教學(xué)工作中的所見所聞，讓我深刻認(rèn)識(shí)到：作為大人不是懂得太少，而是做得太少，或者說是知而不做，或者說還沒有認(rèn)識(shí)到做的重要性，缺乏一種自我反省的能力。為此，張文質(zhì)先生特別提及：“我們經(jīng)常道理講得太多，給孩子做榜樣、做具體的示范太少。”的確如此，不少家長(zhǎng)許多時(shí)候是講一套做一套。

父母是第一責(zé)任人，甚至是終身的責(zé)任人，一輩子你都要做示范，一輩子你都有責(zé)任為你的孩子、為你的孫子、為你家族的人做出一個(gè)榜樣。我們需要教育，需要激濁揚(yáng)清，為孩子提供一種良好的教育氛圍。這是每個(gè)大人的責(zé)任。需要我們謹(jǐn)記：處處當(dāng)孩子的榜樣。

我們大人做容易犯毛病，即自以為是。由于自以為是，導(dǎo)致溝通理解的障礙。許多事情在我們大人看來是十分淺顯的事，但在孩子看來卻變成十分困難的了。通過讀這本書，我覺得對(duì)待一個(gè)成長(zhǎng)過程中的問題，需要有平常心，需要有一種理解力，需要有一種針對(duì)孩子不同的心智成長(zhǎng)的狀況要對(duì)癥下藥，甚至我覺得比對(duì)癥下藥更重要的，還是理解力。”

沒有不想學(xué)好的孩子。由于受環(huán)境的影響，受自身?xiàng)l件的局限，有時(shí)候不管他怎么努力也是徒勞的，就等什么時(shí)候它的“聰明花”能開。它或許有一天會(huì)突飛猛進(jìn)，一鳴驚人。

要改變孩子，有時(shí)是件多么困難的事啊！絲毫勉強(qiáng)不得。這就需要理解。只有理解了孩子，才會(huì)同情孩子，才會(huì)感同身受，為其提供盡可能的幫助。許多時(shí)候是因?yàn)椴焕斫舛鴮?dǎo)致關(guān)系緊張，導(dǎo)致各種極端的情緒，導(dǎo)致仇恨，導(dǎo)致自暴自棄。

理解孩子，需要溝通，需要聆聽來自孩子的聲音，多聽聽孩子對(duì)生活、對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)的理解，多詢問一下他對(duì)生活對(duì)生命的感受，我們不能代替孩子去思考；我們不能代替孩子去判斷；我們不能代替孩子去表達(dá)自己的喜怒哀樂，而是更多的要讓孩子回到自己來理解這個(gè)世界，選擇一個(gè)最適合他的方式，讓他得以成長(zhǎng)。所以一方面就是父母你要盡到責(zé)任，幫助他支持他肯定他的個(gè)人選擇；另一方面在他個(gè)人做了選擇之后，有時(shí)候要幫他承擔(dān)這種風(fēng)險(xiǎn)，其實(shí)每個(gè)人的成長(zhǎng)都是充滿各種風(fēng)險(xiǎn)的，你能不能幫助他，尤其是當(dāng)他遇到挫折的時(shí)候；在他成長(zhǎng)不太順利的時(shí)候；在他感到很迷茫的時(shí)候，父母能不能更堅(jiān)定的站在他身后，我覺得這一點(diǎn)很重要?，F(xiàn)在在小學(xué)階段，對(duì)父母來說學(xué)業(yè)上的壓力還比較少，但是到了初中，你不要看別的孩子學(xué)得那么好學(xué)得那么輕松，我的孩子學(xué)得這么辛苦，學(xué)得這么差，其實(shí)這個(gè)時(shí)候恰恰就是父母有勇氣需要承擔(dān)責(zé)任的時(shí)候，有勇氣，哪怕

孩子遇到各種各樣的失敗，你也能夠支持他，也能夠讓他活得比較從容，比較有信心這點(diǎn)很重要。

耐心、克制和支持是張文質(zhì)先生提及的教育孩子最重要的品格。

生活中，教育孩子缺乏耐心和克制的比比皆是。孩子犯了錯(cuò)誤，一些家長(zhǎng)還沒有說上幾句就急了，破口大罵，甚至動(dòng)起手來。缺乏耐心和克制，粗暴對(duì)待孩子，常會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生傷害。家長(zhǎng)若能克制自己的情感，和孩子一道冷靜地分析問題，一定會(huì)更有利于問題的解決，更有利于孩子的發(fā)展。教育孩子，不是你想怎么樣就能怎么樣的，干著急沒用，責(zé)怪也沒用。你罵他打他，反而會(huì)沖淡它對(duì)錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)；你寬容他，他反而人會(huì)心懷愧疚，會(huì)極力反省并改正錯(cuò)誤。

十年樹木，百年樹人。孩子的成長(zhǎng)是緩慢的過程。教育不會(huì)產(chǎn)生立竿見影的效果。我們家長(zhǎng)要堅(jiān)持把鼓勵(lì)、贊揚(yáng)、肯定、分享、幫助變成重要的家庭文化，在充滿愛意和希望的氛圍中成長(zhǎng)起來的孩子，一定會(huì)更堅(jiān)強(qiáng)、更自信、更有美好的人生。

第四篇：改變自己-讀《誰動(dòng)了我的奶酪》有感

改變自己

——《誰動(dòng)了我的奶酪》讀后感

《誰動(dòng)了我的奶酪》這本書，在以前就已經(jīng)聽說過了，不過一直就沒有看過。這一次的管理學(xué)課上又提到了這本書，并且老師留了這本書的讀后感作業(yè)，那我正好就趁這個(gè)周末將其大體上看了一遍，看完后的第一感覺就是：斯賓塞這個(gè)醫(yī)學(xué)博士能寫出這么一部有哲理性的小說真了不起（呵呵）。不過老實(shí)說，這本確實(shí)給人感觸蠻深的。

在一個(gè)迷宮里生活著本書的四個(gè)主人公，他們每天都忙于追尋著自己想要的奶酪。然而當(dāng)辛辛苦苦找到的奶酪得而復(fù)失的時(shí)候，兩只小老鼠又迅速地展開了行動(dòng)，并最終找到了想要的奶酪；而有的卻始終無法接受改變，彷徨不可終日……這就是《誰動(dòng)了我的奶酪》的故事。主人公老鼠嗅嗅和匆匆、小矮人哼哼和唧唧，用來代表我們的不同方面，即我們簡(jiǎn)單的一面和復(fù)雜的一面。具體來說：嗅嗅——他能夠及早地嗅出變化的氣息?；蛘呦翊掖摇軌蜓杆匍_始行動(dòng)。或者像哼哼——他因?yàn)楹ε伦兓裾J(rèn)和拒絕變化，這會(huì)使事情變得更糟?；蛘呦襁筮蟆?dāng)他看到變化會(huì)使事情變得更好時(shí)，能夠及時(shí)地調(diào)整自己去適應(yīng)變化！當(dāng)面對(duì)變化時(shí)兩個(gè)老鼠做的比兩個(gè)小矮人要好。因?yàn)樗鼈兛偸前咽虑楹?jiǎn)單化；而兩個(gè)小矮人所具有的復(fù)雜的腦筋和人類的情感，卻總是把事情變的復(fù)雜化。而故事中的“迷宮”代表著你花時(shí)間尋求著的東西所在的地方，它可以是你工作的地方、生活的地方、或是生活中的某種人際關(guān)系。故事里的“奶酪”是對(duì)我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中所追求目標(biāo)的一種比喻，它可以是一份工作，一種人際關(guān)系，可以是金錢，一幢豪宅，還可以是自由、健康、社會(huì)的認(rèn)可和老板的賞識(shí)等。

本書告訴我們?cè)谏钪?，有時(shí)需要簡(jiǎn)單的看待問題，并配合以及靈敏快速的行動(dòng)；要善于發(fā)現(xiàn)一開始發(fā)生的那些細(xì)微的變化；要克服自己的恐懼念頭，并且勇于走出自己習(xí)慣的生活。而要做到這一切，你首先得意識(shí)到阻止你發(fā)生改變的最大的制約因素就是你自己，只有自己發(fā)生了改變，事情才會(huì)開始好轉(zhuǎn)。

我們每個(gè)人的內(nèi)心都有自己想要的“奶酪”，我們追尋它，想要得到它，因?yàn)槲覀兿嘈牛鼤?huì)帶給我們幸福和快樂。但實(shí)際情況是“奶酪”永遠(yuǎn)不是隨地可見的廉價(jià)物品，沒有相應(yīng)的付出并且是正確的付出，那你是不可能找到你想要的奶酪的，所以，從現(xiàn)在起，學(xué)會(huì)改變，隨時(shí)準(zhǔn)備著，應(yīng)對(duì)生活的挑戰(zhàn)。